中醫(yī)院住院病歷點評課件

惠民中醫(yī)院住院病歷書寫金明芳厚攄愫仁博學(xué)篤行。中醫(yī)院住院病歷點評惠民中醫(yī)院住院病歷書寫金明芳厚攄愫仁博學(xué)篤行。住院病歷、處方質(zhì)量在醫(yī)院等級評審檢查中的意義根據(jù)二級甲等中醫(yī)醫(yī)院評審標準相關(guān)部分:臨床科室建設(shè)心重點?？平ㄔO(shè)心中藥藥事管理硬件有缺憾,件少失分如何評價中醫(yī)院住院病歷水平1、病歷的基本格式2、病歷的內(nèi)涵水平提升教學(xué)效率是每個教師都希望的，要實現(xiàn)這個目標，不但需要教師精心的備課，還需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其進行有效地激勵，使其處于學(xué)習(xí)的最佳狀況，才能更好地提升其英語能力和水平。英語學(xué)習(xí)兼具理論性和實踐性，若是教師單純對學(xué)生進行知識灌輸，而缺乏必要的表達機會的話，則會使學(xué)習(xí)顯得很枯燥，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方案，難以提升其英語學(xué)習(xí)的效率，為此，教師要學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的思想，將學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并采取配套的手段，這樣才能更好地符合新課程改革的要求，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，提出了應(yīng)用興趣教學(xué)的對策，以期更好地推進初中英語教學(xué)的發(fā)展。一、建立和諧師生關(guān)系師生之間的互動對激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要作用，當教師和學(xué)生的關(guān)系平等、和諧的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度則更加端正，和教師之間的交流也更加充分，這樣就會減少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的挫折體驗，進而使其保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣。大量的教學(xué)實踐表明，當學(xué)生喜歡某個教師的時候，其聽課注意力更加集中；而對某個教師存有芥蒂或是意見的話，則會使其產(chǎn)生逆反心理，課堂學(xué)習(xí)效果也會受到影響。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要深入到學(xué)生中去，學(xué)會尊重學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到教師批評的“溫度”，這樣才能更好地顯現(xiàn)說教的效果，建立融洽的師生關(guān)系，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在英語課堂中，交際是最為主要的學(xué)習(xí)手段，為了拉近學(xué)生和教師之間的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立良好的氛圍，教師應(yīng)該善用自己的手勢、語言等來活躍課堂的氣氛。教師在教授fat、thin、small、big等單詞的時候，可以利用夸張的表情和動作來活躍氣氛，平等交流，諸如教師可以撐起自己的衣服表現(xiàn)出自己很胖來表達fat，這樣使學(xué)生和教師的距離感消失，更好地融入到課堂當中，被英語學(xué)習(xí)的樂趣所包圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并積極參與課堂活動。二、靈活利用教學(xué)方法學(xué)生的興趣往往和好奇心、好玩、幽默等聯(lián)系在一起，若是教師在課堂教學(xué)的時候采用一成不變的教學(xué)方法的話，則很難使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，也不會讓學(xué)生覺得課堂好玩、有趣，難以吸引學(xué)生保持專注度，提升學(xué)習(xí)的效率。為此，教師應(yīng)該依據(jù)教材的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)對話的時候，若是存在可以獲取實物的狀況下，教師就可以將其帶入教室，以此來吸引學(xué)生進行對話，這樣就有了具體的情境。諸如在學(xué)習(xí)“What’sit？”句型的時候，教師就可以為同學(xué)準備一些水果，諸如“bananas、apple、orange”等，讓學(xué)生根據(jù)拿到的東西展開對話，這樣就能加強學(xué)生的形象認知，提升教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。當需要復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯的時候，教師可以用小卡片將這些詞語表達的意思表現(xiàn)出來，這樣根據(jù)這些畫面來提問具體的單詞，從而加深學(xué)生對單詞意識的全面把握，增強學(xué)生的應(yīng)用能力，在這個過程中，學(xué)生被這樣新奇有趣的教學(xué)形式感染，思維加快，學(xué)習(xí)效率會得到有效地提升。三、開展豐富教學(xué)活動課堂英語授課的時間是有限的，要想真正提升學(xué)生的英語知識水平和能力，這點時間是遠遠不夠的，為此，就需要通過大量的課外活動進行彌補。這不但是提升學(xué)生英語成績的重要手段，也符合學(xué)生的天性，學(xué)生愛玩愛鬧，喜歡新穎、富于變化的事物，這種課外活動正他們所喜愛的。在開展活動之前，教師需要進行精心地準備，對活動的各個環(huán)節(jié)都需要考慮周到，既要使活動體現(xiàn)出一定的趣味性、參與性、集體性，還需要在這個過程中使課堂知識得以鞏固，這樣才能有效地對課堂進行延伸。此外，教師還需要分班級、分興趣、分能力地對學(xué)生進行組織管理，為了保證教學(xué)活動的質(zhì)量，應(yīng)該在每個小組中設(shè)立一名能力、交際俱佳的學(xué)生，這樣在英語朗誦、演講比賽中，這些學(xué)生就能更好地發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動更多學(xué)生的參與，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率。四、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境以往的灌輸式的教學(xué)方式，無形中給學(xué)生很大的壓力，使其在學(xué)習(xí)中處于被動的地位，缺乏主動性和積極性，興趣也就無從建立。實際上，課堂教學(xué)情境的好壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要做的就是為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在輕松、愉快的情境中學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這個目標，教師要用飽滿地激情投入到課堂教學(xué)當中。傳統(tǒng)教學(xué)帶給人們刻板、守舊、嚴肅的特點，而教師要做的是讓學(xué)生在課堂中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓整個課堂充滿生機和活力，這樣才能更好地感染學(xué)生，具體來說，教師應(yīng)該采取如下措施：其一，課堂熱身，為了更好地讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以用英語說一個幽默的笑話或、習(xí)語、典故等，難度控制在學(xué)生可以接受的水平之內(nèi)，這樣就使得英語教學(xué)在輕松的氛圍下展開，這樣學(xué)生對英語課堂就有了積極的心理體驗，從而為整節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。其二，課堂統(tǒng)一，教學(xué)情境包括物質(zhì)教學(xué)情境和精神教學(xué)情境，物質(zhì)的教學(xué)情境主要指教室、裝飾、景物等客觀存在，而精神情境指的是教師營造的文化氛圍、討論氛圍、課堂辯論等，教師除了要精心準備精神情境之外，還需要善用課堂的物質(zhì)環(huán)境，諸如人物、窗外景色等，這樣讓學(xué)生對學(xué)習(xí)具體可感，言之有物，學(xué)生也就能夠更好地接受教學(xué)的內(nèi)容。五、預(yù)留課堂討論時間學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在其不斷學(xué)習(xí)、認知、探索的過程中產(chǎn)生的，愉快的心情、好奇的心理等都是其催化劑，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)。在課堂設(shè)置上應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的討論和交流的時間，讓其對學(xué)習(xí)的知識有時間消化，以便找出自己存在的疑慮、問題，而后及時將這些內(nèi)容反饋給教師，這樣就實現(xiàn)了良性的課堂互動，這樣使得學(xué)生成為了自己學(xué)習(xí)的主人，使其在探索當中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生討論的時間內(nèi)，教師除了要做好監(jiān)督之外，還需要對不同的學(xué)生進行針對性地指導(dǎo)，諸如為其提供材料、提出完善意見、確保討論方向等，這樣一方面給予學(xué)生足夠的自主性，另一方面也可以使課堂效率得到保證。六、總結(jié)英語學(xué)習(xí)兼具理論性和實踐性，若是教師單純對學(xué)生進行知識灌輸，而缺乏必要的表達機會的話，則會使學(xué)習(xí)顯得很枯燥，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方案，難以提升其英語學(xué)習(xí)的效率，為此，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，無論是課堂教學(xué)氛圍的營造、師生關(guān)系的建立，還是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、興趣激發(fā)的創(chuàng)新上都應(yīng)該有所準備，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的特點，加強其對英語學(xué)習(xí)的喜愛，從中得到愉悅的身心體驗，使其養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進其英語學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展。本文提出了應(yīng)用興趣教學(xué)的對策，以期更好地推進初中英語教學(xué)的發(fā)展。隨著“兩基”的實現(xiàn)、素質(zhì)教育的推行和“普實”的推進，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進農(nóng)村中學(xué)的課堂。但是，有相當一部分農(nóng)村中學(xué)的英語教師還不適應(yīng)這種教學(xué)方法，導(dǎo)致多媒體設(shè)備在英語課堂上的使用率很低，最終也影響了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在此，筆者主要探討英語教師在使用多媒體時應(yīng)注意的幾個問題。注意做好引導(dǎo)和分層輔導(dǎo)。進行多媒體教學(xué)，教師如果不注意引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上(如觀看幻燈片、VCD或聽錄音機時)容易出現(xiàn)走神、起哄等現(xiàn)象，那勢必達不到預(yù)期的教學(xué)目的。另外。由于學(xué)生的接受能力強弱有別，教師進行多媒體教學(xué)時應(yīng)該注重進行分層輔導(dǎo)。教師可以把每個教學(xué)班的學(xué)生按其接受能力情況分為A、B、C三個小組，以便在上課、布置作業(yè)或輔導(dǎo)時分別進行，使全體學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，避免出現(xiàn)厭學(xué)或“兩極分化”的現(xiàn)象。結(jié)合實際選用多媒體。多媒體設(shè)備多種多樣，教師必須根據(jù)課文及實際情況，有目的地靈活選擇。為提高教學(xué)效率，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的重點和難點，自行科學(xué)地編制每一節(jié)的電化材料。另外，在多媒體課堂中啟發(fā)學(xué)生的思維，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機結(jié)合，是教師必須考慮的問題。講、評和練三結(jié)合。使用多媒體，不是不用教師講，而是要求教師要做到精講，即教師必須備好每一節(jié)課和每一個學(xué)生，真正做到講重點和難點。對哪個學(xué)生應(yīng)講什么、怎么講，教師都要心中有數(shù)。練是鞏固所學(xué)過的知識的主要方式之一，為此，教師要注意選好練的材料，比如在口語方面，可以利用多媒體的優(yōu)點，讓學(xué)生跟著學(xué)、練，接著由教師組織學(xué)生相互間進行對練；在語法方面，教師可先讓學(xué)生多次觀看VCD進行模仿，再讓學(xué)生進行口頭和筆頭練習(xí)，最后讓學(xué)生一起小結(jié)其用法，教師補充。評即由教師對學(xué)生所練進行評價，要做到評價及時、客觀、公正，以達到促進的目的，讓學(xué)生看到自己的不足時不灰心，看到自己的進步時不驕傲自滿。要做到“三多”。“三多”即多點鼓勵、多些啟發(fā)、多點實踐。英語教師在使用多媒體教學(xué)時要注意適時地將啟發(fā)式和直觀式的教學(xué)相結(jié)合，要盡可能多地啟發(fā)、激勵學(xué)生，使他們努力學(xué)好英語基礎(chǔ)知識，并千方百計地鼓勵學(xué)生多思考、多動腦，少挖苦和諷刺。同時，不管是在語音、聽說方面，還是在閱讀方面，教師都要有計劃地安排一定的時間讓學(xué)生多練習(xí)，大膽地實踐。教師要分清多媒體手段與教師主導(dǎo)的主次關(guān)系。在英語教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，教師教學(xué)水平的高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。多媒體手段無論多么先進，都無法替代教師的主導(dǎo)作用。如果因為有了多媒體，教師就不想在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性上下功夫、花精力，那將會犯下“以偏概全”的錯誤，只能導(dǎo)致英語教學(xué)的最終失敗。只有堅持教師的主導(dǎo)地位不動搖，以教師引導(dǎo)為主，以學(xué)生為中心，以多媒體手段為輔，才能確保學(xué)生英語成績的迅速、穩(wěn)步提高。教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。英語教師必須不斷加強業(yè)務(wù)和相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，以不斷拓寬自己的知識面，做到精通業(yè)務(wù)，全面熟悉教材，深入學(xué)習(xí)和積極參與多媒體技能和技巧的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。英語教師還應(yīng)該加強教育理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，并結(jié)合具體實踐，大膽地將他人的實踐成果引入自己的課堂，以取得更好的教學(xué)效益。這樣，才能適應(yīng)新的現(xiàn)代化教學(xué)的需要。實踐證明，多媒體輔助教學(xué)給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)善用多媒體教學(xué)，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量?；菝裰嗅t(yī)院住院病歷書寫中醫(yī)院住院病歷點評惠民中醫(yī)院住院病歷書1住院病歷、處方質(zhì)量在醫(yī)院等級評審檢查中的意義根據(jù)二級甲等中醫(yī)醫(yī)院評審標準相關(guān)部分:臨床科室建設(shè)心重點?？平ㄔO(shè)心中藥藥事管理硬件有缺憾,件少失分住院病歷、處方質(zhì)量2如何評價中醫(yī)院住院病歷水平1、病歷的基本格式2、病歷的內(nèi)涵水平如何評價中醫(yī)院住院病歷水平3醫(yī)院等級評審病歷檢查中究竟應(yīng)該怎樣不失分、少失分?◎長期任務(wù)是臨床工作全面提高(病歷的內(nèi)涵)短期應(yīng)該重點關(guān)注什么?(基本格式)中醫(yī)特色專科優(yōu)勢明顯今中醫(yī)特色治療突出--但如何體現(xiàn)?醫(yī)院等級評審病歷檢查中究竟應(yīng)該4住院病歷常見基本問題心字跡、簽名應(yīng)清晰可辨令病歷書寫過程中出現(xiàn)錯字時,應(yīng)當用雙線劃在錯字上保留原記錄清梵、可辨。不得采用刮、粘、涂等方法掩蓋或去除原來的字跡今病歷應(yīng)由有相應(yīng)資格的醫(yī)務(wù)人員書寫(執(zhí)業(yè)證書心病歷書寫應(yīng)使用中文、醫(yī)學(xué)術(shù)語和中醫(yī)術(shù)語。數(shù)字一律使用阿拉伯數(shù)字書寫。各項、各次記錄應(yīng)有時間,記錄年、月日、時、分鐘。如2014-07-07,16住院病歷常見基本問題5病歷相關(guān)文書書寫時限-核心制度◆入院記錄應(yīng)在患者入院24小時內(nèi)完成◆24小時內(nèi)入出院記錄在患者出院后24小時內(nèi)完成24小時內(nèi)入院死亡記錄在患者死亡后24小時內(nèi)完成。◆首次病程記錄入院8小時內(nèi)完成◆日常病程記錄前3天毎天記錄,病?；颊唠S時記錄,每天至少1次。病重患者至少每2天記錄一次。病情穩(wěn)定,至少3天記錄一次。病歷相關(guān)文書書寫時限-核心制度6病歷相關(guān)文書書寫時限主治醫(yī)師查房一般48小時內(nèi)完成(副)主任醫(yī)師(科主任)每周至少查房一次?！顡尵扔涗浂阍趽尵冉Y(jié)束后6小時內(nèi)補記。并注明搶救結(jié)束時間及記錄時間。出院記錄、死亡記錄、病歷討論記錄均在24小時內(nèi)完成病歷相關(guān)文書書寫時限7住院病歷內(nèi)容1、首頁2、出院小結(jié)3、住院病歷4、首次病程記錄5、病程記錄6、檢查檢驗報告單7、醫(yī)囑8、體溫單等住院病歷內(nèi)容8住院病歷首頁一般項目不全(漏填):(常見問題)令中醫(yī)診斷、證型、編碼(是否中醫(yī)病歷心西醫(yī)診斷病名規(guī)范、分清主次:ICD-10(不要用簡稱)冠心病-—冠狀動脈粥樣硬化性心臟病心各級醫(yī)師簽名◆費用記錄住院病歷首頁9中醫(yī)證候分類與代碼風(fēng)邪侵襲證(zBF013)令氣虛血瘀證(ZYVXMO)中醫(yī)證候分類與代碼10中醫(yī)院住院病歷點評課件11中醫(yī)院住院病歷點評課件12中醫(yī)院住院病歷點評課件13中醫(yī)院住院病歷點評課件14中醫(yī)院住院病歷點評課件15中醫(yī)院住院病歷點評課件16中醫(yī)院住院病歷點評課件17中醫(yī)院住院病歷點評課件18中醫(yī)院住院病歷點評課件19中醫(yī)院住院病歷點評課件20中醫(yī)院住院病歷點評課件21中醫(yī)院住院病歷點評課件22中醫(yī)院住院病歷點評課件23中醫(yī)院住院病歷點評課件24中醫(yī)院住院病歷點評課件25中醫(yī)院住院病歷點評課件26中醫(yī)院住院病歷點評課件27中醫(yī)院住院病歷點評課件28中醫(yī)院住院病歷點評課件29中醫(yī)院住院病歷點評課件30中醫(yī)院住院病歷點評課件31中醫(yī)院住院病歷點評課件32中醫(yī)院住院病歷點評課件33中醫(yī)院住院病歷點評課件34中醫(yī)院住院病歷點評課件35中醫(yī)院住院病歷點評課件36中醫(yī)院住院病歷點評課件37中醫(yī)院住院病歷點評課件38中醫(yī)院住院病歷點評課件39中醫(yī)院住院病歷點評課件40中醫(yī)院住院病歷點評課件41中醫(yī)院住院病歷點評課件42中醫(yī)院住院病歷點評課件43中醫(yī)院住院病歷點評課件44中醫(yī)院住院病歷點評課件45中醫(yī)院住院病歷點評課件46中醫(yī)院住院病歷點評課件47中醫(yī)院住院病歷點評課件48中醫(yī)院住院病歷點評課件49中醫(yī)院住院病歷點評課件50惠民中醫(yī)院住院病歷書寫金明芳厚攄愫仁博學(xué)篤行。中醫(yī)院住院病歷點評惠民中醫(yī)院住院病歷書寫金明芳厚攄愫仁博學(xué)篤行。住院病歷、處方質(zhì)量在醫(yī)院等級評審檢查中的意義根據(jù)二級甲等中醫(yī)醫(yī)院評審標準相關(guān)部分:臨床科室建設(shè)心重點?？平ㄔO(shè)心中藥藥事管理硬件有缺憾,件少失分如何評價中醫(yī)院住院病歷水平1、病歷的基本格式2、病歷的內(nèi)涵水平提升教學(xué)效率是每個教師都希望的，要實現(xiàn)這個目標，不但需要教師精心的備課，還需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其進行有效地激勵，使其處于學(xué)習(xí)的最佳狀況，才能更好地提升其英語能力和水平。英語學(xué)習(xí)兼具理論性和實踐性，若是教師單純對學(xué)生進行知識灌輸，而缺乏必要的表達機會的話，則會使學(xué)習(xí)顯得很枯燥，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方案，難以提升其英語學(xué)習(xí)的效率，為此，教師要學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的思想，將學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并采取配套的手段，這樣才能更好地符合新課程改革的要求，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，提出了應(yīng)用興趣教學(xué)的對策，以期更好地推進初中英語教學(xué)的發(fā)展。一、建立和諧師生關(guān)系師生之間的互動對激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要作用，當教師和學(xué)生的關(guān)系平等、和諧的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度則更加端正，和教師之間的交流也更加充分，這樣就會減少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的挫折體驗，進而使其保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣。大量的教學(xué)實踐表明，當學(xué)生喜歡某個教師的時候，其聽課注意力更加集中；而對某個教師存有芥蒂或是意見的話，則會使其產(chǎn)生逆反心理，課堂學(xué)習(xí)效果也會受到影響。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要深入到學(xué)生中去，學(xué)會尊重學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到教師批評的“溫度”，這樣才能更好地顯現(xiàn)說教的效果，建立融洽的師生關(guān)系，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在英語課堂中，交際是最為主要的學(xué)習(xí)手段，為了拉近學(xué)生和教師之間的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立良好的氛圍，教師應(yīng)該善用自己的手勢、語言等來活躍課堂的氣氛。教師在教授fat、thin、small、big等單詞的時候，可以利用夸張的表情和動作來活躍氣氛，平等交流，諸如教師可以撐起自己的衣服表現(xiàn)出自己很胖來表達fat，這樣使學(xué)生和教師的距離感消失，更好地融入到課堂當中，被英語學(xué)習(xí)的樂趣所包圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并積極參與課堂活動。二、靈活利用教學(xué)方法學(xué)生的興趣往往和好奇心、好玩、幽默等聯(lián)系在一起，若是教師在課堂教學(xué)的時候采用一成不變的教學(xué)方法的話，則很難使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，也不會讓學(xué)生覺得課堂好玩、有趣，難以吸引學(xué)生保持專注度，提升學(xué)習(xí)的效率。為此，教師應(yīng)該依據(jù)教材的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)對話的時候，若是存在可以獲取實物的狀況下，教師就可以將其帶入教室，以此來吸引學(xué)生進行對話，這樣就有了具體的情境。諸如在學(xué)習(xí)“What’sit？”句型的時候，教師就可以為同學(xué)準備一些水果，諸如“bananas、apple、orange”等，讓學(xué)生根據(jù)拿到的東西展開對話，這樣就能加強學(xué)生的形象認知，提升教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。當需要復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯的時候，教師可以用小卡片將這些詞語表達的意思表現(xiàn)出來，這樣根據(jù)這些畫面來提問具體的單詞，從而加深學(xué)生對單詞意識的全面把握，增強學(xué)生的應(yīng)用能力，在這個過程中，學(xué)生被這樣新奇有趣的教學(xué)形式感染，思維加快，學(xué)習(xí)效率會得到有效地提升。三、開展豐富教學(xué)活動課堂英語授課的時間是有限的，要想真正提升學(xué)生的英語知識水平和能力，這點時間是遠遠不夠的，為此，就需要通過大量的課外活動進行彌補。這不但是提升學(xué)生英語成績的重要手段，也符合學(xué)生的天性，學(xué)生愛玩愛鬧，喜歡新穎、富于變化的事物，這種課外活動正他們所喜愛的。在開展活動之前，教師需要進行精心地準備，對活動的各個環(huán)節(jié)都需要考慮周到，既要使活動體現(xiàn)出一定的趣味性、參與性、集體性，還需要在這個過程中使課堂知識得以鞏固，這樣才能有效地對課堂進行延伸。此外，教師還需要分班級、分興趣、分能力地對學(xué)生進行組織管理，為了保證教學(xué)活動的質(zhì)量，應(yīng)該在每個小組中設(shè)立一名能力、交際俱佳的學(xué)生，這樣在英語朗誦、演講比賽中，這些學(xué)生就能更好地發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動更多學(xué)生的參與，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率。四、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境以往的灌輸式的教學(xué)方式，無形中給學(xué)生很大的壓力，使其在學(xué)習(xí)中處于被動的地位，缺乏主動性和積極性，興趣也就無從建立。實際上，課堂教學(xué)情境的好壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要做的就是為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在輕松、愉快的情境中學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這個目標，教師要用飽滿地激情投入到課堂教學(xué)當中。傳統(tǒng)教學(xué)帶給人們刻板、守舊、嚴肅的特點，而教師要做的是讓學(xué)生在課堂中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓整個課堂充滿生機和活力，這樣才能更好地感染學(xué)生，具體來說，教師應(yīng)該采取如下措施：其一，課堂熱身，為了更好地讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以用英語說一個幽默的笑話或、習(xí)語、典故等，難度控制在學(xué)生可以接受的水平之內(nèi)，這樣就使得英語教學(xué)在輕松的氛圍下展開，這樣學(xué)生對英語課堂就有了積極的心理體驗，從而為整節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。其二，課堂統(tǒng)一，教學(xué)情境包括物質(zhì)教學(xué)情境和精神教學(xué)情境，物質(zhì)的教學(xué)情境主要指教室、裝飾、景物等客觀存在，而精神情境指的是教師營造的文化氛圍、討論氛圍、課堂辯論等，教師除了要精心準備精神情境之外，還需要善用課堂的物質(zhì)環(huán)境，諸如人物、窗外景色等，這樣讓學(xué)生對學(xué)習(xí)具體可感，言之有物，學(xué)生也就能夠更好地接受教學(xué)的內(nèi)容。五、預(yù)留課堂討論時間學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在其不斷學(xué)習(xí)、認知、探索的過程中產(chǎn)生的，愉快的心情、好奇的心理等都是其催化劑，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)。在課堂設(shè)置上應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的討論和交流的時間，讓其對學(xué)習(xí)的知識有時間消化，以便找出自己存在的疑慮、問題，而后及時將這些內(nèi)容反饋給教師，這樣就實現(xiàn)了良性的課堂互動，這樣使得學(xué)生成為了自己學(xué)習(xí)的主人，使其在探索當中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生討論的時間內(nèi)，教師除了要做好監(jiān)督之外，還需要對不同的學(xué)生進行針對性地指導(dǎo)，諸如為其提供材料、提出完善意見、確保討論方向等，這樣一方面給予學(xué)生足夠的自主性，另一方面也可以使課堂效率得到保證。六、總結(jié)英語學(xué)習(xí)兼具理論性和實踐性，若是教師單純對學(xué)生進行知識灌輸，而缺乏必要的表達機會的話，則會使學(xué)習(xí)顯得很枯燥，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方案，難以提升其英語學(xué)習(xí)的效率，為此，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，無論是課堂教學(xué)氛圍的營造、師生關(guān)系的建立，還是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、興趣激發(fā)的創(chuàng)新上都應(yīng)該有所準備，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的特點，加強其對英語學(xué)習(xí)的喜愛，從中得到愉悅的身心體驗，使其養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進其英語學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展。本文提出了應(yīng)用興趣教學(xué)的對策，以期更好地推進初中英語教學(xué)的發(fā)展。隨著“兩基”的實現(xiàn)、素質(zhì)教育的推行和“普實”的推進，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進農(nóng)村中學(xué)的課堂。但是，有相當一部分農(nóng)村中學(xué)的英語教師還不適應(yīng)這種教學(xué)方法，導(dǎo)致多媒體設(shè)備在英語課堂上的使用率很低，最終也影響了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在此，筆者主要探討英語教師在使用多媒體時應(yīng)注意的幾個問題。注意做好引導(dǎo)和分層輔導(dǎo)。進行多媒體教學(xué)，教師如果不注意引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上(如觀看幻燈片、VCD或聽錄音機時)容易出現(xiàn)走神、起哄等現(xiàn)象，那勢必達不到預(yù)期的教學(xué)目的。另外。由于學(xué)生的接受能力強弱有別，教師進行多媒體教學(xué)時應(yīng)該注重進行分層輔導(dǎo)。教師可以把每個教學(xué)班的學(xué)生按其接受能力情況分為A、B、C三個小組，以便在上課、布置作業(yè)或輔導(dǎo)時分別進行，使全體學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，避免出現(xiàn)厭學(xué)或“兩極分化”的現(xiàn)象。結(jié)合實際選用多媒體。多媒體設(shè)備多種多樣，教師必須根據(jù)課文及實際情況，有目的地靈活選擇。為提高教學(xué)效率，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的重點和難點，自行科學(xué)地編制每一節(jié)的電化材料。另外，在多媒體課堂中啟發(fā)學(xué)生的思維，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機結(jié)合，是教師必須考慮的問題。講、評和練三結(jié)合。使用多媒體，不是不用教師講，而是要求教師要做到精講，即教師必須備好每一節(jié)課和每一個學(xué)生，真正做到講重點和難點。對哪個學(xué)生應(yīng)講什么、怎么講，教師都要心中有數(shù)。練是鞏固所學(xué)過的知識的主要方式之一，為此，教師要注意選好練的材料，比如在口語方面，可以利用多媒體的優(yōu)點，讓學(xué)生跟著學(xué)、練，接著由教師組織學(xué)生相互間進行對練；在語法方面，教師可先讓學(xué)生多次觀看VCD進行模仿，再讓學(xué)生進行口頭和筆頭練習(xí)，最后讓學(xué)生一起小結(jié)其用法，教師補充。評即由教師對學(xué)生所練進行評價，要做到評價及時、客觀、公正，以達到促進的目的，讓學(xué)生看到自己的不足時不灰心，看到自己的進步時不驕傲自滿。要做到“三多”?！叭唷奔炊帱c鼓勵、多些啟發(fā)、多點實踐。英語教師在使用多媒體教學(xué)時要注意適時地將啟發(fā)式和直觀式的教學(xué)相結(jié)合，要盡可能多地啟發(fā)、激勵學(xué)生，使他們努力學(xué)好英語基礎(chǔ)知識，并千方百計地鼓勵學(xué)生多思考、多動腦，少挖苦和諷刺。同時，不管是在語音、聽說方面，還是在閱讀方面，教師都要有計劃地安排一定的時間讓學(xué)生多練習(xí)，大膽地實踐。教師要分清多媒體手段與教師主導(dǎo)的主次關(guān)系。在英語教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，教師教學(xué)水平的高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。多媒體手段無論多么先進，都無法替代教師的主導(dǎo)作用。如果因為有了多媒體，教師就不想在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性上下功夫、花精力，那將會犯下“以偏概全”的錯誤，只能導(dǎo)致英語教學(xué)的最終失敗。只有堅持教師的主導(dǎo)地位不動搖，以教師引導(dǎo)為主，以學(xué)生為中心，以多媒體手段為輔，才能確保學(xué)生英語成績的迅速、穩(wěn)步提高。教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。英語教師必須不斷加強業(yè)務(wù)和相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，以不斷拓寬自己的知識面，做到精通業(yè)務(wù)，全面熟悉教材，深入學(xué)習(xí)和積極參與多媒體技能和技巧的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。英語教師還應(yīng)該加強教育理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，并結(jié)合具體實踐，大膽地將他人的實踐成果引入自己的課堂，以取得更好的教學(xué)效益。這樣，才能適應(yīng)新的現(xiàn)代化教學(xué)的需要。實踐證明，多媒體輔助教學(xué)給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)善用多媒體教學(xué)，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量?；菝裰嗅t(yī)院住院病歷書寫中醫(yī)院住院病歷點評惠民中醫(yī)院住院病歷書51住院病歷、處方質(zhì)量在醫(yī)院等級評審檢查中的意義根據(jù)二級甲等中醫(yī)醫(yī)院評審標準相關(guān)部分:臨床科室建設(shè)心重點?？平ㄔO(shè)心中藥藥事管理硬件有缺憾,件少失分住院病歷、處方質(zhì)量52如何評價中醫(yī)院住院病歷水平1、病歷的基本格式2、病歷的內(nèi)涵水平如何評價中醫(yī)院住院病歷水平53醫(yī)院等級評審病歷檢查中究竟應(yīng)該怎樣不失分、少失分?◎長期任務(wù)是臨床工作全面提高(病歷的內(nèi)涵)短期應(yīng)該重點關(guān)注什么?(基本格式)中醫(yī)特色專科優(yōu)勢明顯今中醫(yī)特色治療突出--但如何體現(xiàn)?醫(yī)院等級評審病歷檢查中究竟應(yīng)該54住院病歷常見基本問題心字跡、簽名應(yīng)清晰可辨令病歷書寫過程中出現(xiàn)錯字時,應(yīng)當用雙線劃在錯字上保留原記錄清梵、可辨。不得采用刮、粘、涂等方法掩蓋或去除原來的字跡今病歷應(yīng)由有相應(yīng)資格的醫(yī)務(wù)人員書寫(執(zhí)業(yè)證書心病歷書寫應(yīng)使用中文、醫(yī)學(xué)術(shù)語和中醫(yī)術(shù)語。數(shù)字一律使用阿拉伯數(shù)字書寫。各項、各次記錄應(yīng)有時間,