當老師的走路小心點哦-教學參考

教育教學研究當老師的，走路小心點哦-教學研

究當老師的，走路小心點兒哦7月10日，刷爆朋友圈的，是央視新聞網(wǎng)上的這則“男子20年后打老師”案一審宣判：打人男子常仁堯獲刑一年六個月?？焖賱澙艘幌屡笥讶?，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)此文的基本上都是我的同行。我居然有點淚目了。看到這個打老師的常某獲刑，我并沒有胸中塊壘移除的快感，升騰起的卻是一股子淡淡的悲哀。先做一個事件回放（相信大家對這個事兒不會很陌生，畢竟這事兒發(fā)生發(fā)酵后很多吃瓜群眾在評論里留言是很酣暢淋漓的，圓了不少對曾經(jīng)的老師耿耿于懷又沒有機會發(fā)泄出來的網(wǎng)民的怨氣）。這要追溯到一年前的7月。2018年7月的一天下午，被告人常仁堯駕車與同村的潘某某一起外出時，在欒川縣欒川鄉(xiāng)雙堂村省道S328-19里程碑附近，遇見曾擔任過其初二班主任的張某某騎電動車經(jīng)過。常仁堯事后供稱其看到該人疑似張某某，想起上學時因違反學校紀律曾被張某某體罰（筆者劃重點：“違反學校紀律”）,心生惱怒，遂將手機交給潘某某，要求為其錄制視頻。接著，教育教學研究號的“形”，再結合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情分析方法和工具：學情分析的主要內(nèi)涵包括學生的起點水平、學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應把握好個性與共性的結合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學情方法如下：1.談話法：通過和學生的直接交談，可以對學生有一個了解，還可以進行不同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學生的課上表現(xiàn)以及提問對知識的理解程度，更好的掌握學生的認知能力以及認知水平。我準備利用多媒體和板書等手段輔助教學，從而讓學生更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。教育教學研究

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能,腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師?；诖?，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學目標。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：(1)對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積累還較少。(2)知識面不夠廣泛。(3)教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：(1)自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。(2)完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。教育教學研究(3)調(diào)整教學方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學基本功(4)積極撰寫教學論文，向老教師學習。二、具體措施1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領會先進教育思想。3、認真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學，史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健康的、陽光的心態(tài)，給學生及家長一個良好的形象，關愛每一個學生，讓我的學生永遠快樂！只要勤于耕耘，會有收獲的一天！教育教學研究常仁堯到公路上攔下張某某，確認后即予以呵斥、辱罵，并連扇四個耳光，又朝張某某面部猛擊一拳。之后，常仁堯強令張某某將電動車停靠至公路旁，繼續(xù)進行辱罵、呵斥，又先后朝張某某胸、腹部擊打兩拳，并將張某某的電動車踹翻,致使電動車損壞，引起二十余人圍觀。事后，常仁堯?qū)⑺浿埔曨l傳播給初中同學觀看、炫耀，造成該視頻在多個微信群和朋友圈傳播擴散，被眾多媒體平臺連續(xù)報道，引發(fā)社會關注。后常仁堯又在“常氏宗親”微信群再次發(fā)布視頻，仍聲稱自己的行為沒錯，即使打老師不對,張某某也有百分之五十的責任等。該視頻在微信等媒體平臺的傳播，嚴重影響了張某某正常的工作、生活及其家庭安寧,造成了惡劣的社會影響。這個視頻去年我也是看過的?？吹妹倾と唬吹蒙l(fā)抖。當時就想起一些事來。我老房子路對面曾經(jīng)是一個鋼材市場。聽說，有一天，幾個年輕人在那里遇到曾經(jīng)教過他們的一位男教師。這個男教師曾經(jīng)也是我小學的老師。年輕人當中的一個對另外幾個說：你們還認識不認識NUO（河南方言里意思是“那個”）貨？（指那個老師）NUO鱉孫還教過我呢！”幾個年輕人哈哈大笑。教育教學研究我不知道我的那個老師有沒有聽到。那哈哈哈的笑聲讓我芒刺在背。這個極具地方特色的稱謂時時提醒我在以后的日子里教室里也好，校園里也罷，當我的教師身份被身邊的人清清楚楚知曉的時候，我一定要注意好自己的言行。說話，做事，不要對不起自己的社會角色。不然，不一定哪一天也會被學生在背后指著以“鱉孫”稱呼。學生有這樣的，家長呢？當然也有。前幾天本市的微信朋友圈里被一則家校糾紛霸屏。據(jù)家長聲淚俱下泣血之述，某市直學校一女老師打了他家孩子（聲明:我對老師體罰學生是深惡痛絕的），且認錯態(tài)度不好，使孩子形成了極大的心理陰影。作為一名從事心理咨詢15年的國家二級心理咨詢之好事者,我悄悄問及孩子所在學校老師究竟是咋回事，據(jù)反饋：孩子是因為經(jīng)常性不做作業(yè)，調(diào)皮，屢教不改，老師也是氣壞了，沖動之下做出了不當之舉。作為一名從教29年的老教師，我個人覺得，老師懲罰孩子,絕大多數(shù)是因為孩子們沒有好好學習或者違反紀律，老師被激怒了，控制不住四肢了，才動了手腳。教育教學研究當然，無論因為任何原因，老師動手打孩子都是不對的。我無意為教師體罰學生做任何辯護。只是覺得有時候即便作為家長，我們覺得語言已經(jīng)不足以短平快結束爭端的時候，也許一巴掌更加見效果。但是，我們不僅僅是家長，我們更是所謂的為人師表者，我們被職業(yè)賦予了顯著的社會角色，在這個社會角色的限定下，我們常常無所適從。在學校這個四角的天空下，在尺方講臺上，我們自詡為王。離開這個四角空間，除了性別，我們似乎拎不清自己是誰。想起婁底一中那個任教8年，因為制止課堂上下五子棋的學生而與家長起了爭端，最終當著全班同學的面向被管教學生下跪的譚勝軍老師，當譚老師在全班同學面前向全體學生下跪的時候，我覺得作為一名教師，譚老師的尊嚴真的是蕩然無存了。當教師因為完成自己的教育使命而不得不用彎曲膝蓋來求取學生和家長寬恕的時候，在學生眼里，他的老師算什么呢？不過是教書的工具而已?！袄蠋?，孩子交給你了，該打打，該罵罵……”親，作為教師，你是不是常常聽到這個？你覺得遇到知己了？你感動得熱淚盈眶了？你信以為真了？教育教學研究那你打打看，你罵罵看唄。呵呵。教師，無非也是一個職業(yè)，是一類人賴以生存的一個職業(yè)，它被社會賦予了一定的社會角色，在我的理解中，它不過是運用專業(yè)技能通過一定的技術手段把一定的專業(yè)知識傳達給他的工作對象。何必要把他高高推向祭壇？若只因為當初說不清楚理由的選擇，就一定要把他以太陽外焰之溫度炙烤獻祭給這個職業(yè)嗎？拜托，別嚇我了。從教有風險，入行需謹慎。當老師的，走路，小心點?。「兄x您的支持

祝您生活愉快教育教學研究成長需要寬容金秋九月，天高氣爽，瓜果飄香，又是一個豐收的季節(jié)。校園里幾株芙蓉開得火紅火紅的，俗語說：“芙蓉花開日，學子離校時?！蔽?guī)У某跞厴I(yè)生班，學生們又要各奔前程了。我心里有甜蜜，又有悠悠的傷感。忽然，一個女孩子飛快地跑過來，用顫抖的雙手把一份程集中學錄取通知書遞了過來。望著她那閃著淚光的雙眸，我的心情也分外激動，一幕往事涌上心頭。這個女學生叫小燕，是初二時到我班的留級生。聽她的前任班主任介紹，她是個“情種”，前后“搭”過好幾個伴兒。在幾個男同學的筆記本上都有她的筆跡：“讓我們根連著根，心連著心，手拉著手，永遠不分離剛到我班不久，她與兩個女同學、一個男同學盟誓結拜。當晚，這個綽號叫“飄飄燕”的女孩子竟一口氣抽了八支香煙。我當了十幾年的班主任，像這樣的女同學還是頭一次遇到?！耙粋€女孩子，如此輕浮必有緣由"一一我心里暗暗地想。通過家訪，我終于把緣由弄了個水落石出：她爸爸患有精神病，常常突然把家砸個稀巴爛；媽媽是個目不識丁、脾氣暴躁的家庭婦女——這樣的家庭環(huán)境，使處于青春期的小燕得不到家庭的溫暖。她渴望得到精神寄托，因而在與男同學交往中就難以控制感情，做出一些反常舉止。我想：孩子誤一時，可不能誤一生?。∥乙欢ㄒ谜鎿吹那楦腥嘏穷w幾近冰涼的心。經(jīng)過一段時間的努力，小燕有了不小的進步，我從心里為她感到高興。教育教學研究給學生一份寬容，他會還你一份驚喜。教育教學研究小蝌蚪找媽媽教學設計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操《小青蛙找家》4、指導寫“披"字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”教育教學研究“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游(2)指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?3)引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的,()已經(jīng)不見了，變成了()。學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設計理念包括教學方法和學法指導，以及教學設想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘?qū)W生潛能，因材施教，達到具體的教學目標。學情分析內(nèi)容：1.教學主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興