【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件

【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！旧缍惢I劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。社保入稅后的人力資源管理合規(guī)目錄CONTENTSENTERYOURCOMPANYNAME背景社保歸稅個稅新政人資合規(guī)一、語文教學(xué)現(xiàn)狀分析首先，在中學(xué)課堂，由于升學(xué)壓力大，很難見到多彩的風(fēng)格了。大多數(shù)教師面對收錄不同風(fēng)格的作家作品的教科書，卻永遠(yuǎn)用一種方法去教，整個課堂，自始至終，完全由教師一人承擔(dān)，教師唱著“獨角戲”不厭其詳?shù)刂v，學(xué)生卻昏昏欲睡，教師恪守舊法不放，上課“中規(guī)中矩，有板有眼?！毙W(xué)課堂卻截然相反，教師近年“與時俱進(jìn)”，搞起“做秀比賽”。大多數(shù)教師使用多媒體，即使設(shè)計不出像樣的課件，只要能點擊出兩三個動畫，設(shè)計出學(xué)生討論、辯論的“研究性樣子”似乎這就是好課了。以現(xiàn)在條件，要在一節(jié)課上玩點花樣，或者把一篇文章講得“頭頭是道”都很容易，然而這畢竟還是低層次的，體現(xiàn)的舊觀念，所以不足為訓(xùn)。更讓我感覺遺憾的是我們曾經(jīng)用時五年探討的常規(guī)訓(xùn)練五分鐘，取得了良好的成效，目前卻又“流產(chǎn)”，并且語文教師們還冠以堂而皇之的理由：課堂45分鐘時間有限，我們不得不舍棄？舍棄了必定有所得，而我們語文課用節(jié)省的五分鐘時間得到了什么？我想得到更多的是“組織教學(xué)”吧！其次，我們的教師缺乏學(xué)習(xí)精神。許多教師多年不讀一本書，有的教師從教幾十年從來沒有外出學(xué)習(xí)過，手里除了習(xí)題集、練習(xí)冊，就是一本參考書，有的教師甚至把參考書當(dāng)作“圣經(jīng)”，沒有參考書就無法上課。我聽過七年級語文課《安塞腰鼓》，在不同的學(xué)校、不同的班級、不同的教師所講的課的形式和內(nèi)容基本一致。原因是他們的手里有著相同的教學(xué)參考書。面對這樣的群體，講教學(xué)個性和風(fēng)格，實在是很遙遠(yuǎn)的事。再者，就是因為一些不太合理的評課方式，扼殺了老師的個性，把他們變成了一個應(yīng)試教育的接班人！而現(xiàn)在的評價機制在客觀上沒能倡導(dǎo)教師建立自己的教學(xué)風(fēng)格，并且還有人以為教學(xué)不需要教學(xué)個性，這些，是對教育的褻瀆，也是缺乏人道精神的。二、找準(zhǔn)位置，形成自己的教學(xué)風(fēng)格教師的課沒有特色，沒有吸引學(xué)生的魅力，就如作家沒有風(fēng)格一樣，所不同的是你可以不讀這位作家的大作，但是學(xué)生不能不在課堂接受文化教育，而且他還沒有選擇教師的權(quán)利！現(xiàn)實要求我們初中語文教師應(yīng)該追求自己的教學(xué)風(fēng)格，這不單單是關(guān)系到你自己在學(xué)生心目中的地位的小事，更是一種關(guān)系到學(xué)生以后是不是能成為一個不平庸的人的大事。照本宣科不是風(fēng)格，人云亦云也不是風(fēng)格！風(fēng)格是思想，風(fēng)格是創(chuàng)新，風(fēng)格也體現(xiàn)著教學(xué)原則，只要有進(jìn)取心，建立和發(fā)展自己的風(fēng)格并非難事。1.突出風(fēng)格，導(dǎo)向?qū)W習(xí)對于初中生來說，語文的學(xué)習(xí)要求也在不斷地提高。小學(xué)時，我們希望學(xué)生掌握拼音、漢字、成語等等，這些都是屬于語文教學(xué)中固定的知識基底。隨著年齡的增長和思想的成熟，我們更希望學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自己獨立學(xué)習(xí)的能力、思想。因而，在初中語文教學(xué)中需要教師們做到放手、放心，讓初中生擁有更多獨立學(xué)習(xí)的時間。但是就目前的情況來看，學(xué)生們還不具備獨立學(xué)習(xí)的能力和思想，他們對于學(xué)習(xí)程序還比較盲目。因此，教師在語文教學(xué)開始時就要重視對學(xué)生的導(dǎo)向?qū)W習(xí)。在教學(xué)過程中突出教學(xué)風(fēng)格，一方面是希望通過教學(xué)魅力吸引學(xué)生們的眼球，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)、摸索教師的教學(xué)程序。的確，為了學(xué)生的需求，教師在教學(xué)過程中會稍微的調(diào)整教學(xué)方式，以便于符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。即使教師能做出些許改變，但是教師的教學(xué)不能滿足所有學(xué)生的需求。突出教學(xué)風(fēng)格，導(dǎo)向?qū)W生們逐漸適應(yīng)教師的教學(xué)方式，這樣才能在教學(xué)過程中與教師產(chǎn)生共鳴，也相對減少了學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒。當(dāng)然，適應(yīng)了教師的教學(xué)模式，學(xué)生就會慢慢地熟悉教師的教學(xué)程序。教師應(yīng)該給學(xué)生這個機會，讓他們按照自己的理解，開展一次自我學(xué)習(xí)的課程。教師要時刻關(guān)注這個過程，我們要總結(jié)學(xué)生的錯誤和誤區(qū)，當(dāng)然也要重視學(xué)生在過程中表現(xiàn)的能力，最終評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。找出誤區(qū)，幫助學(xué)生們正確看待自己，彌補自身的缺陷。在學(xué)習(xí)能力方面，教師們要做到褒貶有道，提倡好的學(xué)習(xí)方法，糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.突出風(fēng)格，彰顯個性（1）自我性格欣賞和檢討。作為一名人民教師，我們要認(rèn)識到自己的位置。在初中生的眼中，教師是受人尊重的，教師就是榜樣。在平時的教學(xué)活動中，教師的所作所為其實受到了學(xué)生的關(guān)注。大多數(shù)的初中生都樂意以教師為榜樣，關(guān)注教師的行為舉止。正是由于教師身份的特殊性，語文教師更要重視自身性格的培養(yǎng)。在平時的工作中，學(xué)會自我欣賞和檢討性格。不可否認(rèn)的是每一個人都不是完美的，更不可能擁有完美的性格。因而，在教學(xué)過程中，教師們要清新地看待個人性格問題。通過學(xué)生們的反應(yīng)，或者是自身的檢討，發(fā)現(xiàn)自身的不足，更重要的是給自己機會去糾正。接受不完美的自己，糾正不完美的自己，讓我們每一天都活在進(jìn)步與成長中，這就是學(xué)生的榜樣。（2）塑造與保留。塑造與保留看似是一個相互矛盾的過程，其實只是需要把握一個尺度，而這個尺度的把握就需要教師去仔細(xì)權(quán)衡。初中生慢慢地成長，他們在思想、情感方面也因受到環(huán)境、人物的影響而變化。而正是情感與思想的變化，在很大程度上會影響學(xué)生性格的塑造。我們都知道，語文教學(xué)相對來說比較感性，情感與思想更是涵蓋在語文教學(xué)中。積極的情感與思想會利于性格的成功塑造，相反消極的情感與思想會產(chǎn)生消極的效果。因而，教師關(guān)注學(xué)生的情感與思想變化，實則是在摸索他們的性格變化。初中階段的成長是學(xué)生們心理和生理上的成長，生活、學(xué)習(xí)中的點點滴滴都可能影響學(xué)生們的情感與思想。關(guān)注學(xué)生情感與思想的變化，正確地導(dǎo)向?qū)W生們的情感，協(xié)助他們建立積極樂觀的思想，這就是對于學(xué)生們性格塑造的成功導(dǎo)向。至于學(xué)生的性格保留，教師們要重視他們的真、善、美。社會上的現(xiàn)象可能會讓學(xué)生質(zhì)疑、改變，但是作為教師，我們更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生相信心中的真善美。用真善美的眼光和心態(tài)去看待周邊的人與事，相信這樣的心理環(huán)境利于學(xué)生的性格保留。風(fēng)格延讀著教師的教學(xué)生命，它有可能長久地影響學(xué)生對學(xué)科的興趣。我們的教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)個性的角度不斷地總結(jié)自己的教學(xué)，感知自己的實際位置，啟迪自己向高層次攀登，不能只停留在“匠”的層面上，要向“師”邁進(jìn)。如果想要改變課程對知識傳授過于注重的傾向，轉(zhuǎn)而強調(diào)將積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度作為主流，這樣就可以獲得基礎(chǔ)知識與基本技能，這個過程也是學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變當(dāng)前課程實踐中對被動接受學(xué)習(xí)，不懂創(chuàng)新，機械式訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與，勇于研究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識和技能的能力，還有分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。那么，教師作為教學(xué)活動的重要實施者，就更應(yīng)該將新課程的理念作為其指導(dǎo)和依據(jù)，把它應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐活動中去。此外，化學(xué)學(xué)科還是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，實驗使化學(xué)更為立體和真實。一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計實驗是探究科學(xué)的基礎(chǔ)，針對學(xué)生提出的不同要求，我們將義務(wù)教育階段的化學(xué)實驗分為驗證性實驗和探究性實驗。（一）初中化學(xué)實驗的分類1.驗證性實驗實驗者針對已知的實驗結(jié)果進(jìn)行的，以驗證實驗結(jié)果、加強和鞏固有關(guān)基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，培養(yǎng)實驗操作的能力，掌握實驗的原理作為目的的重復(fù)性實驗活動，在化學(xué)實驗中驗證性實驗占據(jù)了實驗中大部分的比重。2.探究性實驗實驗者在已經(jīng)知道實驗結(jié)果的前提下，通過自主實驗探究和分析等得出結(jié)果，進(jìn)而形成科學(xué)概念的認(rèn)知方式，在化學(xué)實驗中，這樣的探究性實驗占據(jù)了總實驗三分之一的分量。3.二者的區(qū)別探究性實驗是為了通過實驗操作來解答一個感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力；而驗證性實驗則是為了培養(yǎng)學(xué)生實踐的操作能力，處理數(shù)據(jù)的技能，學(xué)生只要證實其中一個已知結(jié)果是正確的，就可以達(dá)到實驗的目的了。探究性實驗與驗證性實驗最大的區(qū)別在于實驗的目的和實驗的步驟，只有達(dá)到相應(yīng)的目的，并通過不同的步驟，才能將實驗的教學(xué)功能發(fā)揮到最理想的狀態(tài)。（二）初中化學(xué)實驗的依據(jù)實驗需要的主要條件是氧氣，而氧氣是人類生命活動最關(guān)鍵的物質(zhì)，沒有氧氣，我們無法生存，在初中化學(xué)實驗中，氧氣是進(jìn)行實驗的重要依據(jù)，在實驗進(jìn)行的過程中，氧氣的收集和氧氣的檢驗，檢查氣密性，實驗儀器的組裝，實驗的反應(yīng)過程，都是每一次重點考試考查的核心部分，因此，這些操作步驟一定不能出差錯。二、初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的實踐應(yīng)用（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計從學(xué)生自身學(xué)習(xí)和實驗的角度出發(fā)，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實驗操作能力，以及實驗情感的培養(yǎng)，從而構(gòu)建一個初中實驗教學(xué)目標(biāo)，這是一個以直接經(jīng)驗作為充實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，不斷發(fā)展和前進(jìn)的過程，同時也是一個在反復(fù)實驗的過程中，不斷修改和探究實驗的過程。（二）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計環(huán)境是決定一個人心理變化的過程，在什么樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，環(huán)境起著十分重要的作用，會影響學(xué)習(xí)活動的效果和學(xué)習(xí)過程。教學(xué)環(huán)境的設(shè)計是基于現(xiàn)實環(huán)境的基礎(chǔ)之下進(jìn)行的，實驗的進(jìn)行需要較為開放、可以進(jìn)行計算機學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這樣一個有資源、有空間的地方，有利于教學(xué)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。通過簡單的實驗操作，可以得出相關(guān)的理論結(jié)果。（三）教學(xué)評價的設(shè)計教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，對于初中實驗教學(xué)評價也是一樣的，評價的最終目的是為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，對實驗教學(xué)的評價，不僅可以幫助教師判斷實驗教學(xué)的合理性，還可以理解學(xué)生對目前知識和技能發(fā)展的需要，提高教師對理論教學(xué)知識和實驗教學(xué)的方式和手段，設(shè)計出更符合現(xiàn)階段學(xué)生對實驗教學(xué)的需求。針對設(shè)計出的實驗教學(xué)方案，通過對實驗的觀察，記錄其實驗的全過程，并進(jìn)行相關(guān)實驗教學(xué)的評價。教學(xué)評價的設(shè)計，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的主體全面綜合性發(fā)展，對老師備課也是一種挑戰(zhàn)性的工作。初中化學(xué)實驗教學(xué)是奠定初中化學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)，也是化學(xué)教學(xué)設(shè)計得以發(fā)展的前提，通過實驗學(xué)生可以對理論知識進(jìn)行實際操作，并論證得出相應(yīng)的實驗結(jié)果。合理而科學(xué)的實驗是取得正確論證結(jié)果的關(guān)鍵，也可以達(dá)到實驗教學(xué)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。由于教師在教學(xué)活動中處于重要實施者的位置，就應(yīng)該將新課程的理念作為教學(xué)實驗進(jìn)行的指導(dǎo)和依據(jù)，把它們應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐活動中去，從而更好地進(jìn)行實驗，更有利于化學(xué)實驗的進(jìn)行及不斷發(fā)展?！旧缍惢I劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)51、山氣日夕佳，飛鳥相1社保入稅后的人力資源管理合規(guī)社保入稅后的人力資源管理合規(guī)2目錄CONTENTSENTERYOURCOMPANYNAME背景社保歸稅個稅新政人資合規(guī)目錄3背景兩稅合并社保歸稅職責(zé)轉(zhuǎn)變國地稅合并后的清關(guān)流程再造。《國稅地稅征管體制改革方案》社保征收規(guī)范變化社保統(tǒng)籌制度變化規(guī)模攀升、區(qū)域差異大?！秶鴦?wù)院關(guān)于建立企業(yè)職工養(yǎng)老保險基金中央調(diào)劑制度的通知》。背景4社保征收方式社保機構(gòu)征收社保核定、地稅地市機關(guān)全責(zé)征代收收登記、申報、核定東莞、浙江、安徽201872《國稅地、征繳、追欠、查建、湖北、等處、劃解(北京部分地區(qū)存在混合案》上海、深圳、青島征收(江蘇、夏門稅務(wù)核定、征繳等天津、廣西等)模式二模式三社保征收方式551社保2018我國企業(yè)社俁合規(guī)小幅提升。企業(yè)在參俁及時性險種覆蓋面上遵守袒度較好,但參?；鶖?shù)合覬方面,企重災(zāi)區(qū)再添黑龍江、吉林青海、河北業(yè)比例呈現(xiàn)兩極分化:社保基數(shù)完全合規(guī)的企業(yè)增加至陜西、天津、湖北8大省市27%,比上年小唱提升三個百分點;仍然有317%的企業(yè)甚至,黑龍江養(yǎng)老金可支付月數(shù)僅剩個月統(tǒng)一按最低基數(shù)下限參保累計結(jié)余已經(jīng)擊穿底部白皮書認(rèn)為,企業(yè)社保合規(guī)已逐步走過“不繳社?！?“遲激社保"的階段,進(jìn)入繳了但基效不足”的階段:隨著近年政策趨嚴(yán),合規(guī)形勢嚴(yán)峻,社保基數(shù)合規(guī)成為企業(yè)必須關(guān)注的重點問題有效拈表明,深圳、廣東、北京、四川、江蘇、浙江、山東等地養(yǎng)老金均有大量結(jié)余,其中,廣東省結(jié)余6158億元位居全國之首合規(guī)企業(yè)不足30%入不敷出、貧富不均社保統(tǒng)征、箭在弦上51社保6繳費比例不同城市養(yǎng)老醫(yī)療工傷失業(yè)生育總比陽繳費基數(shù)下|繳費基數(shù)上上海950040%050%100%31%427921396廣0.20%064%030%08031%33875401繳費比例不同7稅務(wù)金三F1金三”建設(shè)目標(biāo)金三期工程建設(shè)的整體目標(biāo)五證合通過一個平臺、兩段處理,三個圈蓋設(shè),形成一個網(wǎng)絡(luò)圍蓋率100%,年事筆、稅務(wù)機關(guān)內(nèi)郁用戶過6萬人納過億人戶)的全國稅爸建宮息系統(tǒng)。一個平自。稅收實名認(rèn)證是立一個包含網(wǎng)絡(luò)硬作和基礎(chǔ)軟件的統(tǒng)一的技術(shù)基礎(chǔ)平臺國地稅聯(lián)合稽查兩級處理是據(jù)依托統(tǒng)一的技術(shù)基礎(chǔ)平臺,逐步實現(xiàn)稅務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息在總周個人稅號和省集中處理信用體系是捐應(yīng)用內(nèi)容漫步覆盞所有稅種,覆蓋積收工作的主要工作環(huán)節(jié),覆個稅改革各級國地稅機關(guān),并與有關(guān)部]聯(lián)網(wǎng)O四類系統(tǒng)包括征粒營理、行政管理,決策支持和外部信息等系練金積三期系統(tǒng)將統(tǒng)一全國國稅同、地稅同征管應(yīng)用系統(tǒng)版本,規(guī)范實全國征管數(shù)據(jù)大集中,監(jiān)控全國征管數(shù);優(yōu)進(jìn)一步高陽法蓮從度和弦收征收率稅務(wù)金三8社保事在必行征收|監(jiān)管|執(zhí)行|統(tǒng)籌范圍|力度‖能力|調(diào)劑在綜合背景下,社會保險的征收將會從征收對象、征收金額、征收險種三個方面進(jìn)行空前的變革。不少企業(yè)在面臨強監(jiān)管的的偦況下被迫做岀改革社保事在必行9社保歸稅社保歸稅10社保政策社保新政的影響范社會保險繳納對象的影響變化,由以前的部分繳納要改為合規(guī)的全員繳納2新政下繳納基數(shù)的變化,由以前的可按照最低基數(shù)繳納改為合規(guī)的按照工資總額繳納3.社保繳納違規(guī)繳納被查風(fēng)險、違規(guī)成本增加。社保政策11【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件12【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件13【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件14【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件15【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件16【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件17【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件18【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件19【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件20【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件21【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件22【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件23【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件24【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件25【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件26【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件27【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件28【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件29【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件30【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件31【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件32【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件33【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件34【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件35【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件36【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件37【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件38【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件39【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件40【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件41【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件42【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件43【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件44【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)課件45謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，46【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)【社稅籌劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。社保入稅后的人力資源管理合規(guī)目錄CONTENTSENTERYOURCOMPANYNAME背景社保歸稅個稅新政人資合規(guī)一、語文教學(xué)現(xiàn)狀分析首先，在中學(xué)課堂，由于升學(xué)壓力大，很難見到多彩的風(fēng)格了。大多數(shù)教師面對收錄不同風(fēng)格的作家作品的教科書，卻永遠(yuǎn)用一種方法去教，整個課堂，自始至終，完全由教師一人承擔(dān)，教師唱著“獨角戲”不厭其詳?shù)刂v，學(xué)生卻昏昏欲睡，教師恪守舊法不放，上課“中規(guī)中矩，有板有眼?！毙W(xué)課堂卻截然相反，教師近年“與時俱進(jìn)”，搞起“做秀比賽”。大多數(shù)教師使用多媒體，即使設(shè)計不出像樣的課件，只要能點擊出兩三個動畫，設(shè)計出學(xué)生討論、辯論的“研究性樣子”似乎這就是好課了。以現(xiàn)在條件，要在一節(jié)課上玩點花樣，或者把一篇文章講得“頭頭是道”都很容易，然而這畢竟還是低層次的，體現(xiàn)的舊觀念，所以不足為訓(xùn)。更讓我感覺遺憾的是我們曾經(jīng)用時五年探討的常規(guī)訓(xùn)練五分鐘，取得了良好的成效，目前卻又“流產(chǎn)”，并且語文教師們還冠以堂而皇之的理由：課堂45分鐘時間有限，我們不得不舍棄？舍棄了必定有所得，而我們語文課用節(jié)省的五分鐘時間得到了什么？我想得到更多的是“組織教學(xué)”吧！其次，我們的教師缺乏學(xué)習(xí)精神。許多教師多年不讀一本書，有的教師從教幾十年從來沒有外出學(xué)習(xí)過，手里除了習(xí)題集、練習(xí)冊，就是一本參考書，有的教師甚至把參考書當(dāng)作“圣經(jīng)”，沒有參考書就無法上課。我聽過七年級語文課《安塞腰鼓》，在不同的學(xué)校、不同的班級、不同的教師所講的課的形式和內(nèi)容基本一致。原因是他們的手里有著相同的教學(xué)參考書。面對這樣的群體，講教學(xué)個性和風(fēng)格，實在是很遙遠(yuǎn)的事。再者，就是因為一些不太合理的評課方式，扼殺了老師的個性，把他們變成了一個應(yīng)試教育的接班人！而現(xiàn)在的評價機制在客觀上沒能倡導(dǎo)教師建立自己的教學(xué)風(fēng)格，并且還有人以為教學(xué)不需要教學(xué)個性，這些，是對教育的褻瀆，也是缺乏人道精神的。二、找準(zhǔn)位置，形成自己的教學(xué)風(fēng)格教師的課沒有特色，沒有吸引學(xué)生的魅力，就如作家沒有風(fēng)格一樣，所不同的是你可以不讀這位作家的大作，但是學(xué)生不能不在課堂接受文化教育，而且他還沒有選擇教師的權(quán)利！現(xiàn)實要求我們初中語文教師應(yīng)該追求自己的教學(xué)風(fēng)格，這不單單是關(guān)系到你自己在學(xué)生心目中的地位的小事，更是一種關(guān)系到學(xué)生以后是不是能成為一個不平庸的人的大事。照本宣科不是風(fēng)格，人云亦云也不是風(fēng)格！風(fēng)格是思想，風(fēng)格是創(chuàng)新，風(fēng)格也體現(xiàn)著教學(xué)原則，只要有進(jìn)取心，建立和發(fā)展自己的風(fēng)格并非難事。1.突出風(fēng)格，導(dǎo)向?qū)W習(xí)對于初中生來說，語文的學(xué)習(xí)要求也在不斷地提高。小學(xué)時，我們希望學(xué)生掌握拼音、漢字、成語等等，這些都是屬于語文教學(xué)中固定的知識基底。隨著年齡的增長和思想的成熟，我們更希望學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自己獨立學(xué)習(xí)的能力、思想。因而，在初中語文教學(xué)中需要教師們做到放手、放心，讓初中生擁有更多獨立學(xué)習(xí)的時間。但是就目前的情況來看，學(xué)生們還不具備獨立學(xué)習(xí)的能力和思想，他們對于學(xué)習(xí)程序還比較盲目。因此，教師在語文教學(xué)開始時就要重視對學(xué)生的導(dǎo)向?qū)W習(xí)。在教學(xué)過程中突出教學(xué)風(fēng)格，一方面是希望通過教學(xué)魅力吸引學(xué)生們的眼球，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)、摸索教師的教學(xué)程序。的確，為了學(xué)生的需求，教師在教學(xué)過程中會稍微的調(diào)整教學(xué)方式，以便于符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。即使教師能做出些許改變，但是教師的教學(xué)不能滿足所有學(xué)生的需求。突出教學(xué)風(fēng)格，導(dǎo)向?qū)W生們逐漸適應(yīng)教師的教學(xué)方式，這樣才能在教學(xué)過程中與教師產(chǎn)生共鳴，也相對減少了學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒。當(dāng)然，適應(yīng)了教師的教學(xué)模式，學(xué)生就會慢慢地熟悉教師的教學(xué)程序。教師應(yīng)該給學(xué)生這個機會，讓他們按照自己的理解，開展一次自我學(xué)習(xí)的課程。教師要時刻關(guān)注這個過程，我們要總結(jié)學(xué)生的錯誤和誤區(qū)，當(dāng)然也要重視學(xué)生在過程中表現(xiàn)的能力，最終評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。找出誤區(qū)，幫助學(xué)生們正確看待自己，彌補自身的缺陷。在學(xué)習(xí)能力方面，教師們要做到褒貶有道，提倡好的學(xué)習(xí)方法，糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.突出風(fēng)格，彰顯個性（1）自我性格欣賞和檢討。作為一名人民教師，我們要認(rèn)識到自己的位置。在初中生的眼中，教師是受人尊重的，教師就是榜樣。在平時的教學(xué)活動中，教師的所作所為其實受到了學(xué)生的關(guān)注。大多數(shù)的初中生都樂意以教師為榜樣，關(guān)注教師的行為舉止。正是由于教師身份的特殊性，語文教師更要重視自身性格的培養(yǎng)。在平時的工作中，學(xué)會自我欣賞和檢討性格。不可否認(rèn)的是每一個人都不是完美的，更不可能擁有完美的性格。因而，在教學(xué)過程中，教師們要清新地看待個人性格問題。通過學(xué)生們的反應(yīng)，或者是自身的檢討，發(fā)現(xiàn)自身的不足，更重要的是給自己機會去糾正。接受不完美的自己，糾正不完美的自己，讓我們每一天都活在進(jìn)步與成長中，這就是學(xué)生的榜樣。（2）塑造與保留。塑造與保留看似是一個相互矛盾的過程，其實只是需要把握一個尺度，而這個尺度的把握就需要教師去仔細(xì)權(quán)衡。初中生慢慢地成長，他們在思想、情感方面也因受到環(huán)境、人物的影響而變化。而正是情感與思想的變化，在很大程度上會影響學(xué)生性格的塑造。我們都知道，語文教學(xué)相對來說比較感性，情感與思想更是涵蓋在語文教學(xué)中。積極的情感與思想會利于性格的成功塑造，相反消極的情感與思想會產(chǎn)生消極的效果。因而，教師關(guān)注學(xué)生的情感與思想變化，實則是在摸索他們的性格變化。初中階段的成長是學(xué)生們心理和生理上的成長，生活、學(xué)習(xí)中的點點滴滴都可能影響學(xué)生們的情感與思想。關(guān)注學(xué)生情感與思想的變化，正確地導(dǎo)向?qū)W生們的情感，協(xié)助他們建立積極樂觀的思想，這就是對于學(xué)生們性格塑造的成功導(dǎo)向。至于學(xué)生的性格保留，教師們要重視他們的真、善、美。社會上的現(xiàn)象可能會讓學(xué)生質(zhì)疑、改變，但是作為教師，我們更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生相信心中的真善美。用真善美的眼光和心態(tài)去看待周邊的人與事，相信這樣的心理環(huán)境利于學(xué)生的性格保留。風(fēng)格延讀著教師的教學(xué)生命，它有可能長久地影響學(xué)生對學(xué)科的興趣。我們的教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)個性的角度不斷地總結(jié)自己的教學(xué)，感知自己的實際位置，啟迪自己向高層次攀登，不能只停留在“匠”的層面上，要向“師”邁進(jìn)。如果想要改變課程對知識傳授過于注重的傾向，轉(zhuǎn)而強調(diào)將積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度作為主流，這樣就可以獲得基礎(chǔ)知識與基本技能，這個過程也是學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變當(dāng)前課程實踐中對被動接受學(xué)習(xí)，不懂創(chuàng)新，機械式訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與，勇于研究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識和技能的能力，還有分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。那么，教師作為教學(xué)活動的重要實施者，就更應(yīng)該將新課程的理念作為其指導(dǎo)和依據(jù)，把它應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐活動中去。此外，化學(xué)學(xué)科還是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，實驗使化學(xué)更為立體和真實。一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計實驗是探究科學(xué)的基礎(chǔ)，針對學(xué)生提出的不同要求，我們將義務(wù)教育階段的化學(xué)實驗分為驗證性實驗和探究性實驗。（一）初中化學(xué)實驗的分類1.驗證性實驗實驗者針對已知的實驗結(jié)果進(jìn)行的，以驗證實驗結(jié)果、加強和鞏固有關(guān)基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，培養(yǎng)實驗操作的能力，掌握實驗的原理作為目的的重復(fù)性實驗活動，在化學(xué)實驗中驗證性實驗占據(jù)了實驗中大部分的比重。2.探究性實驗實驗者在已經(jīng)知道實驗結(jié)果的前提下，通過自主實驗探究和分析等得出結(jié)果，進(jìn)而形成科學(xué)概念的認(rèn)知方式，在化學(xué)實驗中，這樣的探究性實驗占據(jù)了總實驗三分之一的分量。3.二者的區(qū)別探究性實驗是為了通過實驗操作來解答一個感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力；而驗證性實驗則是為了培養(yǎng)學(xué)生實踐的操作能力，處理數(shù)據(jù)的技能，學(xué)生只要證實其中一個已知結(jié)果是正確的，就可以達(dá)到實驗的目的了。探究性實驗與驗證性實驗最大的區(qū)別在于實驗的目的和實驗的步驟，只有達(dá)到相應(yīng)的目的，并通過不同的步驟，才能將實驗的教學(xué)功能發(fā)揮到最理想的狀態(tài)。（二）初中化學(xué)實驗的依據(jù)實驗需要的主要條件是氧氣，而氧氣是人類生命活動最關(guān)鍵的物質(zhì)，沒有氧氣，我們無法生存，在初中化學(xué)實驗中，氧氣是進(jìn)行實驗的重要依據(jù)，在實驗進(jìn)行的過程中，氧氣的收集和氧氣的檢驗，檢查氣密性，實驗儀器的組裝，實驗的反應(yīng)過程，都是每一次重點考試考查的核心部分，因此，這些操作步驟一定不能出差錯。二、初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的實踐應(yīng)用（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計從學(xué)生自身學(xué)習(xí)和實驗的角度出發(fā)，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實驗操作能力，以及實驗情感的培養(yǎng)，從而構(gòu)建一個初中實驗教學(xué)目標(biāo)，這是一個以直接經(jīng)驗作為充實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，不斷發(fā)展和前進(jìn)的過程，同時也是一個在反復(fù)實驗的過程中，不斷修改和探究實驗的過程。（二）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計環(huán)境是決定一個人心理變化的過程，在什么樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，環(huán)境起著十分重要的作用，會影響學(xué)習(xí)活動的效果和學(xué)習(xí)過程。教學(xué)環(huán)境的設(shè)計是基于現(xiàn)實環(huán)境的基礎(chǔ)之下進(jìn)行的，實驗的進(jìn)行需要較為開放、可以進(jìn)行計算機學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這樣一個有資源、有空間的地方，有利于教學(xué)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。通過簡單的實驗操作，可以得出相關(guān)的理論結(jié)果。（三）教學(xué)評價的設(shè)計教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，對于初中實驗教學(xué)評價也是一樣的，評價的最終目的是為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，對實驗教學(xué)的評價，不僅可以幫助教師判斷實驗教學(xué)的合理性，還可以理解學(xué)生對目前知識和技能發(fā)展的需要，提高教師對理論教學(xué)知識和實驗教學(xué)的方式和手段，設(shè)計出更符合現(xiàn)階段學(xué)生對實驗教學(xué)的需求。針對設(shè)計出的實驗教學(xué)方案，通過對實驗的觀察，記錄其實驗的全過程，并進(jìn)行相關(guān)實驗教學(xué)的評價。教學(xué)評價的設(shè)計，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的主體全面綜合性發(fā)展，對老師備課也是一種挑戰(zhàn)性的工作。初中化學(xué)實驗教學(xué)是奠定初中化學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)，也是化學(xué)教學(xué)設(shè)計得以發(fā)展的前提，通過實驗學(xué)生可以對理論知識進(jìn)行實際操作，并論證得出相應(yīng)的實驗結(jié)果。合理而科學(xué)的實驗是取得正確論證結(jié)果的關(guān)鍵，也可以達(dá)到實驗教學(xué)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。由于教師在教學(xué)活動中處于重要實施者的位置，就應(yīng)該將新課程的理念作為教學(xué)實驗進(jìn)行的指導(dǎo)和依據(jù)，把它們應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐活動中去，從而更好地進(jìn)行實驗，更有利于化學(xué)實驗的進(jìn)行及不斷發(fā)展?！旧缍惢I劃】社保歸稅后的人力資源合規(guī)51、山氣日夕佳，飛鳥相47社保入稅后的人力資源管理合規(guī)社保入稅后的人力資源管理合規(guī)48目錄CONTENTSENTERYOURCOMPANYNAME背景社保歸稅個稅新政人資合規(guī)目錄49背景兩稅合并社保歸稅職責(zé)轉(zhuǎn)變國地稅合并后的清關(guān)流程再造?！秶惖囟愓鞴荏w制改革方案》社保征收規(guī)范變化社保統(tǒng)籌制度變化規(guī)模攀升、區(qū)域差異大?！秶鴦?wù)院關(guān)于建立企業(yè)職工養(yǎng)老保險基金中央調(diào)劑制度的通知》。背景50社保征收方式社保機構(gòu)征收社保核定、地稅地市機關(guān)全責(zé)征代收收登記、申報、核定東莞、浙江、安徽201872《國稅地、征繳、追欠、查建、湖北、等處、劃解(北京部分地區(qū)存在混合案》上海、深圳、青島征收(江蘇、夏門稅務(wù)核定、征繳等天津、廣西等)模式二模式三社保征收方式5151社保2018我國企業(yè)社俁合規(guī)小幅提升。企業(yè)在參俁及時性險種覆蓋面上遵守袒度較好,但參?；鶖?shù)合覬方面,企重災(zāi)區(qū)再添黑龍江、吉林青海、河北業(yè)比例呈現(xiàn)兩極分化:社?；鶖?shù)完全合規(guī)的企業(yè)增加至陜西、天津、湖北8大省市27%,比上年小唱提升三個百分點;仍然有317%的企業(yè)甚至,黑龍江養(yǎng)老金可支付月數(shù)僅剩個月統(tǒng)一按最低基數(shù)下限參保累計結(jié)余已經(jīng)擊穿底部白皮書認(rèn)為,企業(yè)社保合規(guī)已逐步走過“不繳社保”,“遲激社保"的階段,進(jìn)入繳了但基效不足”的階段:隨著近年政策趨嚴(yán),合規(guī)形勢嚴(yán)峻,社保基數(shù)合規(guī)成為企業(yè)必須關(guān)注的重點問題有效拈表明,深圳、廣東、北京、四川、江蘇、浙江、山東等地養(yǎng)老金均有大量結(jié)余,其中,廣東省結(jié)余6158億元位居全國之首合規(guī)企業(yè)不足30%入不敷出、貧富不均社保統(tǒng)征、箭在弦上51社保52繳費比例不同城市養(yǎng)老醫(yī)療工傷失業(yè)生育總比陽繳費基數(shù)下|繳費基數(shù)上上海950040%050%100%31%427921396廣0.20%064%030%08031%33875401繳費比例不同53稅務(wù)金三F1金三”建設(shè)目標(biāo)金三期工程建設(shè)的整體目標(biāo)五證合通過一個平臺、兩段處理,三個圈蓋設(shè),形成一個網(wǎng)絡(luò)圍蓋率100%,年事筆、稅務(wù)機關(guān)內(nèi)郁用戶過6萬人納過億人戶)的全國稅爸建宮息系統(tǒng)。一個平自。稅收實名認(rèn)證是立一個包含網(wǎng)絡(luò)硬作和基礎(chǔ)軟件的統(tǒng)一的技術(shù)基礎(chǔ)平臺國地稅聯(lián)合稽查兩級處理是據(jù)依托統(tǒng)一的技術(shù)基礎(chǔ)平臺,逐步實現(xiàn)稅務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息在總周個人稅號和省集中處理信用體系是捐應(yīng)用內(nèi)容漫步覆盞所有稅種,覆蓋積收工作的主要工作環(huán)節(jié),覆個稅改革各級國地稅機關(guān),并與有關(guān)