土壤修復(fù)技術(shù)講解課件

土壤修復(fù)技術(shù)講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。土壤修復(fù)技術(shù)講解土壤修復(fù)技術(shù)講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。土壤修復(fù)原理與技米提綱●概念篇環(huán)境修復(fù)的概念、對象和任務(wù)、類型、產(chǎn)生與發(fā)展土壤的組成與作用、土壤的污染●原理篇物理修復(fù)原理化學(xué)修復(fù)原理微生物修復(fù)原理植物修復(fù)原理當(dāng)前，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。西南石油大學(xué)文化素質(zhì)教育緊扣時代主題，制定了以“在堅持育人為本，樹立現(xiàn)代教育觀念，促進(jìn)大學(xué)生人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相融合，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，使大學(xué)生政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)和諧發(fā)展，成為具有高度社會責(zé)任感和時代使命感的高素質(zhì)創(chuàng)新人才”為指導(dǎo)思想；以“培養(yǎng)大學(xué)生的價值理性和創(chuàng)新能力”為基本目標(biāo)；以“方向性、主體性和層次性原則”為遵循原則的文化素質(zhì)教育實施方案，取得了較好的效果。1.加強(qiáng)組織保障，建構(gòu)文化素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)和運行機(jī)制西南石油大學(xué)的文化素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制健全。成立了分管該項工作的黨委副書記為組長的大學(xué)文化素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面推動學(xué)校該項工作實施；文化素質(zhì)教育的管理體制，實行分工負(fù)責(zé)制，將大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的任務(wù)分解，并將該項任務(wù)納入工作考核，為工作所的順利開展提供了保障。2.加強(qiáng)高校間的基地互動，促進(jìn)文化素質(zhì)教育基地建設(shè)西南石油大學(xué)借助四所院校（四川師范大學(xué)、成都理工大學(xué)、四川音樂學(xué)院）共建國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的平臺，聯(lián)合舉辦大學(xué)生科技、學(xué)術(shù)、文藝等文化方面的交流，資源共享、互惠共贏，加強(qiáng)校際間的聯(lián)通、協(xié)作，發(fā)揮所長，各盡其能，取長補(bǔ)短有效促進(jìn)了文化素質(zhì)教育的開展。3.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，提升文化素質(zhì)教育的效果西南石油大學(xué)利用文化素質(zhì)教育這一思想政治教育的有效載體，成功將兩者結(jié)合，取得了積極有效的成績。具體有以下四中做法：第一、在大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地為平臺，在各學(xué)院設(shè)立大學(xué)生思想政治教育特色示范基地，二者相互滲透，共同推進(jìn)；第二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過微博等新手段將思想政治教育融入大學(xué)生文化素質(zhì)教育中；第三、通過“安東論壇”、“我的中國夢”等系列主題活動將思想政治教育與文化素質(zhì)教育相融合；第四、加強(qiáng)學(xué)生公寓管理站建設(shè)，促進(jìn)文化素質(zhì)教育與學(xué)生黨建思想政治教育教育的有效融合。4.建立和完善高校大學(xué)生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機(jī)制社會實踐是大學(xué)生將校園與社會連接的重要途徑，是大學(xué)生從校園走向社會的重要環(huán)節(jié)，對大學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)有重要意義。西南石油大學(xué)不斷完善大學(xué)生社會實踐體系，完成了“專業(yè)知識生產(chǎn)實習(xí)、社會責(zé)任暑期實習(xí)、勤奮勵志創(chuàng)業(yè)實習(xí)”三位一體的社會實踐保障體系。截至目前，學(xué)校分別與中石油、中海油、中石化等230余家企業(yè)簽訂生產(chǎn)實習(xí)協(xié)議，送出在校大學(xué)生12000余人次進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)；暑期社會實習(xí)由校團(tuán)委集中組織選撥優(yōu)秀的在校大學(xué)生組成暑期社會實踐隊進(jìn)行“支農(nóng)、支醫(yī)、支教”三下鄉(xiāng)活動，對學(xué)生的成長成才教育發(fā)揮了積極的作用；隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，學(xué)校鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實習(xí)，校聯(lián)合招生就業(yè)處、團(tuán)委、科技園、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院四個部門成立輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織機(jī)構(gòu)“創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”，通過為學(xué)生提供政策、場地、管理技術(shù)支撐以及聯(lián)合當(dāng)?shù)卣赓M為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方式鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為工科同學(xué)專利或技術(shù)的轉(zhuǎn)化提供后勤保障，也為文科類同學(xué)靈活就業(yè)創(chuàng)造條件。5.構(gòu)建“第一、第二、第三課堂互為交織”的文化素質(zhì)教育課程體系第一、學(xué)校在充分發(fā)揮第一課堂在文化素質(zhì)教育中的主渠道作用的基礎(chǔ)上，設(shè)立文化藝術(shù)學(xué)校，促進(jìn)“第一課堂與第二課堂的無縫結(jié)合”。為具體落實文化素質(zhì)教育工作，全面提升我校大學(xué)生文化素質(zhì)，學(xué)校于2010年3月成立了“文化藝術(shù)教育學(xué)?！薄Ｔ搶W(xué)校的創(chuàng)立旨在重點突出對學(xué)生的文化素質(zhì)教育和個性培養(yǎng)，對教學(xué)計劃中開設(shè)的文化素質(zhì)教育課程給予重點扶持，有效落實“第一課堂與第二課堂無縫結(jié)合”的文化素質(zhì)教育體系建設(shè)。文化藝術(shù)教育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要集中在兩個模塊，即：人文素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞。旨在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生精神生活，完善知識結(jié)構(gòu)，提升審美品位。教學(xué)活動也主要分由兩種模式來進(jìn)行，一是文化藝術(shù)類課程講授及培訓(xùn)，一是文化藝術(shù)類系列講座。文化藝術(shù)教育學(xué)校對全校全日制學(xué)生開放。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，文化藝術(shù)教育學(xué)校在每周末或工作日晚上安排1—2次文化素質(zhì)教育系列講座，其間，邀請校內(nèi)外知名專家學(xué)者到校演講，內(nèi)容涵蓋人文社科、文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)等。使學(xué)生在聆聽中與大師對話，在思想的碰撞中點燃更耀眼的火花。文化藝術(shù)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)健全、職責(zé)明確，由分管大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的學(xué)校黨委副書記任校長。為提高學(xué)生的積極性，學(xué)校將大學(xué)生課外素質(zhì)拓展活動學(xué)分化，鼓勵學(xué)生積極參與文化藝術(shù)學(xué)校的活動。第二、構(gòu)建大學(xué)生文化素質(zhì)教育的第三課堂。課堂和活動做為文化素質(zhì)教育的兩個重要載體都有其共同的不足點，就是不能從細(xì)節(jié)著手將文化素質(zhì)教育滲透到學(xué)生實際生活中。因此，學(xué)校設(shè)立學(xué)生工作公寓管理站，作為文化素質(zhì)教育的第三課堂，將所有與學(xué)生有關(guān)的黨建、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等重點工作的重心前移真正做到一切從學(xué)生出發(fā)，切實為學(xué)生服務(wù)。6.創(chuàng)建和諧校園，保障大學(xué)生文化素質(zhì)教育的育人環(huán)境和諧校園是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，對大學(xué)生的文化教育起著潛移默化的作用。學(xué)校通過創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系、構(gòu)建和諧的校園生活、塑造和諧的校園文化等方式，為大學(xué)生文化素質(zhì)教育它提供了良好的氛圍。7.建立和完善大學(xué)生文化素質(zhì)教育評價機(jī)制建立文化素質(zhì)教育評價體系是界定文化素質(zhì)教育基本內(nèi)容、基本范圍以及明確發(fā)展方向的和趨勢的重要方式，是確保我國高校順利開展文化素質(zhì)教育的重要途徑。西南石油大學(xué)在導(dǎo)向性、整體性、持續(xù)性和靈活性原則的基礎(chǔ)上指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)與條件保障、師資隊伍建設(shè)、文化素質(zhì)教育開展的途徑與方式、實施效果等為主要內(nèi)容的文化素質(zhì)教育評價指標(biāo)體系，對其效果進(jìn)行定期測評，及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，為該項工作過的快速發(fā)展提供了保障。為確保評價效果的客觀性，評價指標(biāo)凸顯了學(xué)生的主體作用，因為學(xué)生本身就是教育的主體；另一方面，評價的主體還引入了畢業(yè)生用人單位，將其對畢業(yè)生質(zhì)量的評價作為學(xué)校文化素質(zhì)教育的重要指標(biāo)，這符合市場經(jīng)濟(jì)的特點，取得了良好的效果。西南石油大學(xué)創(chuàng)新文化素質(zhì)教育的模式，適應(yīng)新時代國家對高校提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，為各高校特別是工科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求下大學(xué)生文化素質(zhì)教育的開展提供了寶貴的經(jīng)驗。一、美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)很多高校中的美術(shù)教學(xué)存在著很大的誤區(qū)，昀明顯的就是在各專業(yè)教學(xué)中對寫生課的忽視。例如在課程設(shè)置中寫生課相對較少，理論課相對較多，這在設(shè)計專業(yè)中尤其明顯。很多設(shè)計專業(yè)的學(xué)生四年都沒有寫生課，更沒有繪畫課，外出寫生被考察代替。甚至很多設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不知道寫生對自己的專業(yè)有什么幫助。對繪畫專業(yè)的學(xué)生來說，寫生并不陌生，繪畫專業(yè)的課程大部分都是各種寫生主題的寫生，但我們發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生更愿意把模特或者靜物拍下來畫，根本無視對象的存在。認(rèn)為對著照片跟寫生沒什么差別，甚至認(rèn)為參考照片更方便合理，學(xué)生對寫生越來越缺乏興趣。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為寫生需要請模特，外出寫生太折騰，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)那么發(fā)達(dá)，足不出戶就可以領(lǐng)略天下風(fēng)景，拍照很方便，制圖和寫生沒什么區(qū)別，安排寫生課浪費資源，而且麻煩。所以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無知的指揮下，學(xué)生也想當(dāng)然以為畫畫就是制圖。導(dǎo)致現(xiàn)在繪畫越來越邊緣化。這不是偶然的事情。對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，以為設(shè)計是實用美術(shù)，不需要寫生訓(xùn)練，把電腦制圖軟件學(xué)好，再學(xué)一點所謂的設(shè)計理論就是專業(yè)學(xué)習(xí)的全部。我們一味地以為設(shè)計就是一門技術(shù)或者設(shè)計就是所謂的創(chuàng)意，設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)跟人物寫生跟風(fēng)景寫生沒多大關(guān)系。這些可笑的觀念已經(jīng)指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)多年，致使現(xiàn)在很多高校，尤其是大中專院校的美術(shù)教學(xué)日益淪落到一種荒唐的境地。所謂一切向市場看，所謂的實際應(yīng)用昀終變成泡影。學(xué)生畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)與社會的需求根本無法對接，學(xué)了幾年專業(yè)與非專業(yè)沒什么區(qū)別。造成如此悲慘境地有許多原因，昀主要的是認(rèn)識上的不夠。目前來說，社會一直在說高校的去行政化，不僅僅是行政的問題，關(guān)鍵是什么人來管理的問題。首先，現(xiàn)在很多綜合院校美術(shù)系的領(lǐng)導(dǎo)基本都是非美術(shù)專業(yè)人士，對美術(shù)一無所知，但專業(yè)所有的教學(xué)安排全是他們在指導(dǎo)。而且中國多年的官本位意識造成領(lǐng)導(dǎo)就是對的，沒人提出異議，即便提出不同的觀點也被領(lǐng)導(dǎo)的一句話給否定。所以專業(yè)教學(xué)只能越來越糟糕，對寫生的認(rèn)識僅僅停留在非專業(yè)人士的想當(dāng)然。其次，現(xiàn)在圖像技術(shù)的發(fā)展使很多人認(rèn)為寫生可以被機(jī)器代替。寫生昀終也是圖像，何不用相機(jī)來完成？現(xiàn)在很多繪畫專業(yè)的學(xué)生喜歡對著照片畫畫，很多設(shè)計專業(yè)的學(xué)生根本不會畫畫，做設(shè)計就只是在電腦上拼湊圖片。這不是對美術(shù)認(rèn)識上的不足，是對專業(yè)完全的否定。二、寫生對美術(shù)教學(xué)的意義無論什么方向的美術(shù)專業(yè)教學(xué)都不可能離開寫生而獨立完成。寫生不是目的，它是教學(xué)必經(jīng)的路程，是實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)昀重要的方式。我們應(yīng)該重新審視美術(shù)的本質(zhì)，重新審視寫生在美術(shù)教學(xué)中的價值，只有按照合規(guī)律的方式教學(xué)才能培養(yǎng)真正有用的美術(shù)專業(yè)人才。（一）寫生是提高造型能力的關(guān)鍵手段。對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，美術(shù)的意義關(guān)鍵在造型，造型是美術(shù)學(xué)習(xí)者的基本能力，正如文字能力對文學(xué)家的意義一樣。造型的意義不等于制圖，制圖可以有很多方法和途徑，可以借助于相機(jī)和各種工具。造型是對視覺語言和符號的準(zhǔn)確把握，更多不在于你借助什么工具和采用什么方法，而是對形的細(xì)膩感知，關(guān)鍵點在人而不在圖。而制圖的關(guān)鍵在結(jié)果，或者在于昀終的圖像效果，可以沒有人的參與，人是道具，圖是關(guān)鍵。不僅繪畫專業(yè)需要造型能力，設(shè)計專業(yè)同樣離不開造型能力。通過寫生的訓(xùn)練不僅僅可以提高學(xué)生的造型技術(shù)，更多的在于提高學(xué)生對視覺語言的感受能力。一個經(jīng)過專業(yè)造型訓(xùn)練的人對色階的分辨能力是非專業(yè)人士的幾十倍，一個經(jīng)過美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的人對形的微差的感知可以達(dá)到一毫米以內(nèi)。不經(jīng)過寫生的訓(xùn)練是難以想象有這樣的敏感度的。而這些正是所有美術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有的基本專業(yè)能力。（二）寫生可以提高學(xué)生的感知能力。寫生并非只是技術(shù)上的訓(xùn)練，在寫生過程中我們需要投入很多精力進(jìn)行觀察，在觀察中我們會發(fā)現(xiàn)平時不易被發(fā)現(xiàn)的視覺美。很多人都覺得感知能力來自天生，藝術(shù)家都是天才，殊不知這種敏銳的發(fā)現(xiàn)能力是要經(jīng)過艱辛的寫生觀察訓(xùn)練的。也許我們很早就意識到天才論的荒唐，但在實際的教學(xué)中依然把專業(yè)能力歸結(jié)為天生的能力，果真如此藝術(shù)學(xué)院豈不是早該倒閉？西方的專業(yè)教學(xué)理念是一個從上而下的過程，中國傳統(tǒng)的教學(xué)理念是一個從下而上的過程，也就是?由技入道?的過程。中國古人在學(xué)習(xí)繪畫的時候要經(jīng)過很多年的技術(shù)訓(xùn)練，在長期的寫生中來提升對視覺對象的感知能力，昀終一天能真正領(lǐng)悟到視覺表達(dá)的真諦。如果美術(shù)專業(yè)教學(xué)忽視了寫生過程就等于置學(xué)生于專業(yè)門檻之外，無論灌輸多少理論都不可能把他們領(lǐng)入專業(yè)的大門。（三）只有在寫生的過程中才能提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知。美術(shù)不能僅僅停留在理論，它是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所有有關(guān)美術(shù)的理論都是在美術(shù)實踐中總結(jié)的相對規(guī)律。美術(shù)沒有絕對規(guī)則，它隨著社會的發(fā)展而變化，隨著文化的變化而變化，我們不可能像對待自然科學(xué)一樣去認(rèn)識和學(xué)習(xí)美術(shù)，而必須在寫生的實際訓(xùn)練中才能真正切入對美術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識。目前我們很多設(shè)計專業(yè)的學(xué)生意識不到這個問題，把設(shè)計當(dāng)套路，設(shè)計一個作品就是把一些好的形式套用在不同的主題上，中國設(shè)計領(lǐng)域的千篇一律正是這種認(rèn)識的結(jié)果。學(xué)生所關(guān)注的只是所謂的形式規(guī)律，殊不知真正的創(chuàng)造是沒有規(guī)律的。但所謂的創(chuàng)造規(guī)律不是美術(shù)本身的規(guī)律，而是我們不斷超越不斷探索的規(guī)律。在寫生訓(xùn)練中學(xué)生就會意識到美術(shù)專業(yè)本身的特點，才能避免陷入無謂的學(xué)習(xí)陷阱。真正的藝術(shù)創(chuàng)作才具有創(chuàng)造性。三、美術(shù)教學(xué)改革幾點建議鑒于寫生對美術(shù)教學(xué)的種種有利因素，我們需要進(jìn)行美術(shù)教學(xué)上的調(diào)整和改革，真正把寫生納入美術(shù)教學(xué)的重點。首先，美術(shù)院系的領(lǐng)導(dǎo)需要從專業(yè)人士中選拔，這樣就不會出現(xiàn)專業(yè)教學(xué)亂指揮的現(xiàn)象，至少領(lǐng)導(dǎo)能意識到寫生對美術(shù)專業(yè)教學(xué)的意義。而且需要真正的民主選拔，而不是把民主當(dāng)成形式，只有如此，專業(yè)教師才的建議才有機(jī)會實現(xiàn)。外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行的亂象是毒害美術(shù)專業(yè)教學(xué)淪落的罪魁禍?zhǔn)?。其次，大量開設(shè)寫生課，把寫生真正作為各專業(yè)方向訓(xùn)練的重點課程。無論是繪畫專業(yè)還是設(shè)計專業(yè)，都要開設(shè)足量的寫生訓(xùn)練課。把專業(yè)理論的講解真正與實踐結(jié)合起來。在寫生實踐中引導(dǎo)學(xué)生對理論的認(rèn)識，在理論的指導(dǎo)下開拓和深入實踐訓(xùn)練。只有這樣才能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。再者，不斷提高專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在很多高校的專業(yè)教師昀大的問題是學(xué)理論的不會實踐，學(xué)實踐的不懂理論，想給學(xué)生講明白的講不清楚，講不清楚的把學(xué)生帶得暈頭轉(zhuǎn)向。我國美術(shù)教育這種專業(yè)的細(xì)化本身是好事，但我們不能把昀關(guān)鍵的東西給丟掉。學(xué)美術(shù)理論不是看看書就行的，必須在寫生實踐中才能研究。然而我國高校的美術(shù)理論的學(xué)生根本就沒接觸過寫生訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的教師也只會紙上談兵。實踐類的招生文化課成績太低，造成美術(shù)實踐類的學(xué)生普遍沒有專業(yè)理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種技術(shù)專業(yè)化，理論專業(yè)化造成的結(jié)果就是離專業(yè)越來越遠(yuǎn)。這種深層的招生培養(yǎng)弊端昀終抹殺了專業(yè)的探索和進(jìn)步。所以我們應(yīng)該把美術(shù)專業(yè)和任何文化專業(yè)同等齊觀，深化招生考試改革，提高文化課成績，不能把美術(shù)當(dāng)成成績差的符號。土壤修復(fù)技術(shù)講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。土壤修復(fù)技1土壤修復(fù)原理與技米土壤修復(fù)原理與技米2提綱●概念篇環(huán)境修復(fù)的概念、對象和任務(wù)、類型、產(chǎn)生與發(fā)展土壤的組成與作用、土壤的污染●原理篇物理修復(fù)原理化學(xué)修復(fù)原理微生物修復(fù)原理植物修復(fù)原理提綱3概念篇概念篇4環(huán)境修復(fù)的概念修復(fù)(remediation)是一個工程上的概念,顧名思義,是指借助外界作用力使某個受損的特定對象部分或全部恢復(fù)到原初始狀態(tài)的過程。環(huán)境修復(fù)(environmentaremediation)就是研究對被污染的環(huán)境采取物理、化學(xué)與生物學(xué)技術(shù)措施,使存在于環(huán)境中的污染物質(zhì)濃度減少或毒性降低或完全無害化,使得環(huán)境能夠部分或者全部的恢復(fù)到原始狀態(tài)。環(huán)境污染→健康環(huán)境環(huán)境修復(fù)≠和環(huán)境凈化環(huán)境修復(fù)≠”三廢”治理環(huán)境修復(fù)的概念5環(huán)境修復(fù)的對象和任務(wù)根據(jù)環(huán)境修復(fù)的概念可知,其對象是自然界中各種各樣因為環(huán)境污染和破壞等而形成的環(huán)境問題,如污染的大氣、水體土壤等任務(wù)是即使得污染的環(huán)境能夠部分或者全部恢復(fù)到原始狀環(huán)境修復(fù)的對象和任務(wù)6土壤修復(fù)技術(shù)講解課件7環(huán)境修復(fù)的產(chǎn)生和發(fā)展人們對環(huán)境質(zhì)量越來越高的要求與隨工業(yè)文明而來的環(huán)境污染和生態(tài)破壞之間的矛盾促使了環(huán)境修復(fù)學(xué)科的產(chǎn)生。污染預(yù)防工程、傳統(tǒng)的環(huán)境工程(即“三廢”治理工程)和環(huán)境修復(fù)工程分別屬于污染物控制的產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后三個環(huán)節(jié),它們共同構(gòu)成污染控制的全過程體系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,環(huán)境修復(fù)的理論研究不斷深入,工程技術(shù)手段也不斷更新,形成了目前物理、化學(xué)、生物多種方法共存的局面,并有由物理化學(xué)方法向生物方法發(fā)展的趨勢。環(huán)境修復(fù)的產(chǎn)生和發(fā)展8上蓑環(huán)境大氣環(huán)境水體環(huán)境土壤環(huán)境生物環(huán)地質(zhì)環(huán)境上蓑環(huán)境9大氣與土壤氣體組成大氣與痕量氣體交換水分性質(zhì)與組成水體水平衡、循提供生物水、養(yǎng)分N生物生物養(yǎng)分物質(zhì)循環(huán)圖組成、有機(jī)物物過程地質(zhì)循環(huán)原、次生礦物、無機(jī)物組成土壤地球皮膚巖石(固、氣(風(fēng)化過程液、生物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)」[物質(zhì)的平衡和循[物理的化學(xué)的生物的(水、熱、能量)(土壤膠體表面本質(zhì)和特性)物質(zhì)的能量流動和平衡土壤環(huán)境的地位、內(nèi)涵與功能大氣與土壤氣體組成10土壤污染的概念土壤污染是指,人類活動產(chǎn)生的污染物進(jìn)入土壤并積累到一定程度,引起土壤質(zhì)量惡化、功能降低的現(xiàn)象。土壤污染的概念11土壤修復(fù)技術(shù)講解課件12土壤修復(fù)技術(shù)講解課件13土壤修復(fù)技術(shù)講解課件14土壤修復(fù)技術(shù)講解課件15土壤修復(fù)技術(shù)講解課件16土壤修復(fù)技術(shù)講解課件17土壤修復(fù)技術(shù)講解課件18土壤修復(fù)技術(shù)講解課件19土壤修復(fù)技術(shù)講解課件20土壤修復(fù)技術(shù)講解課件21土壤修復(fù)技術(shù)講解課件22土壤修復(fù)技術(shù)講解課件23土壤修復(fù)技術(shù)講解課件24土壤修復(fù)技術(shù)講解課件25土壤修復(fù)技術(shù)講解課件26土壤修復(fù)技術(shù)講解課件27土壤修復(fù)技術(shù)講解課件28土壤修復(fù)技術(shù)講解課件29土壤修復(fù)技術(shù)講解課件30土壤修復(fù)技術(shù)講解課件31土壤修復(fù)技術(shù)講解課件32土壤修復(fù)技術(shù)講解課件33土壤修復(fù)技術(shù)講解課件34土壤修復(fù)技術(shù)講解課件35土壤修復(fù)技術(shù)講解課件36土壤修復(fù)技術(shù)講解課件37土壤修復(fù)技術(shù)講解課件38土壤修復(fù)技術(shù)講解課件39土壤修復(fù)技術(shù)講解課件40土壤修復(fù)技術(shù)講解課件41土壤修復(fù)技術(shù)講解課件42土壤修復(fù)技術(shù)講解課件43土壤修復(fù)技術(shù)講解課件44土壤修復(fù)技術(shù)講解課件45土壤修復(fù)技術(shù)講解課件46土壤修復(fù)技術(shù)講解課件47土壤修復(fù)技術(shù)講解課件48土壤修復(fù)技術(shù)講解課件49土壤修復(fù)技術(shù)講解課件50土壤修復(fù)技術(shù)講解課件51土壤修復(fù)技術(shù)講解課件52土壤修復(fù)技術(shù)講解課件53土壤修復(fù)技術(shù)講解課件54土壤修復(fù)技術(shù)講解課件55土壤修復(fù)技術(shù)講解課件56土壤修復(fù)技術(shù)講解課件57土壤修復(fù)技術(shù)講解課件58土壤修復(fù)技術(shù)講解課件59土壤修復(fù)技術(shù)講解課件60土壤修復(fù)技術(shù)講解課件61土壤修復(fù)技術(shù)講解課件62土壤修復(fù)技術(shù)講解課件63土壤修復(fù)技術(shù)講解課件64土壤修復(fù)技術(shù)講解課件65土壤修復(fù)技術(shù)講解課件66土壤修復(fù)技術(shù)講解課件67土壤修復(fù)技術(shù)講解課件68土壤修復(fù)技術(shù)講解課件69土壤修復(fù)技術(shù)講解課件70土壤修復(fù)技術(shù)講解課件71土壤修復(fù)技術(shù)講解課件72土壤修復(fù)技術(shù)講解課件73土壤修復(fù)技術(shù)講解課件74土壤修復(fù)技術(shù)講解課件75土壤修復(fù)技術(shù)講解課件76土壤修復(fù)技術(shù)講解課件77土壤修復(fù)技術(shù)講解課件78土壤修復(fù)技術(shù)講解課件79土壤修復(fù)技術(shù)講解課件80土壤修復(fù)技術(shù)講解課件81土壤修復(fù)技術(shù)講解課件82土壤修復(fù)技術(shù)講解課件83土壤修復(fù)技術(shù)講解課件84土壤修復(fù)技術(shù)講解課件85土壤修復(fù)技術(shù)講解課件86土壤修復(fù)技術(shù)講解課件87土壤修復(fù)技術(shù)講解課件88土壤修復(fù)技術(shù)講解課件89土壤修復(fù)技術(shù)講解課件9031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里91土壤修復(fù)技術(shù)講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。土壤修復(fù)技術(shù)講解土壤修復(fù)技術(shù)講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。土壤修復(fù)原理與技米提綱●概念篇環(huán)境修復(fù)的概念、對象和任務(wù)、類型、產(chǎn)生與發(fā)展土壤的組成與作用、土壤的污染●原理篇物理修復(fù)原理化學(xué)修復(fù)原理微生物修復(fù)原理植物修復(fù)原理當(dāng)前，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。西南石油大學(xué)文化素質(zhì)教育緊扣時代主題，制定了以“在堅持育人為本，樹立現(xiàn)代教育觀念，促進(jìn)大學(xué)生人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相融合，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，使大學(xué)生政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)和諧發(fā)展，成為具有高度社會責(zé)任感和時代使命感的高素質(zhì)創(chuàng)新人才”為指導(dǎo)思想；以“培養(yǎng)大學(xué)生的價值理性和創(chuàng)新能力”為基本目標(biāo)；以“方向性、主體性和層次性原則”為遵循原則的文化素質(zhì)教育實施方案，取得了較好的效果。1.加強(qiáng)組織保障，建構(gòu)文化素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)和運行機(jī)制西南石油大學(xué)的文化素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制健全。成立了分管該項工作的黨委副書記為組長的大學(xué)文化素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面推動學(xué)校該項工作實施；文化素質(zhì)教育的管理體制，實行分工負(fù)責(zé)制，將大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的任務(wù)分解，并將該項任務(wù)納入工作考核，為工作所的順利開展提供了保障。2.加強(qiáng)高校間的基地互動，促進(jìn)文化素質(zhì)教育基地建設(shè)西南石油大學(xué)借助四所院校（四川師范大學(xué)、成都理工大學(xué)、四川音樂學(xué)院）共建國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的平臺，聯(lián)合舉辦大學(xué)生科技、學(xué)術(shù)、文藝等文化方面的交流，資源共享、互惠共贏，加強(qiáng)校際間的聯(lián)通、協(xié)作，發(fā)揮所長，各盡其能，取長補(bǔ)短有效促進(jìn)了文化素質(zhì)教育的開展。3.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，提升文化素質(zhì)教育的效果西南石油大學(xué)利用文化素質(zhì)教育這一思想政治教育的有效載體，成功將兩者結(jié)合，取得了積極有效的成績。具體有以下四中做法：第一、在大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地為平臺，在各學(xué)院設(shè)立大學(xué)生思想政治教育特色示范基地，二者相互滲透，共同推進(jìn)；第二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過微博等新手段將思想政治教育融入大學(xué)生文化素質(zhì)教育中；第三、通過“安東論壇”、“我的中國夢”等系列主題活動將思想政治教育與文化素質(zhì)教育相融合；第四、加強(qiáng)學(xué)生公寓管理站建設(shè)，促進(jìn)文化素質(zhì)教育與學(xué)生黨建思想政治教育教育的有效融合。4.建立和完善高校大學(xué)生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機(jī)制社會實踐是大學(xué)生將校園與社會連接的重要途徑，是大學(xué)生從校園走向社會的重要環(huán)節(jié)，對大學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)有重要意義。西南石油大學(xué)不斷完善大學(xué)生社會實踐體系，完成了“專業(yè)知識生產(chǎn)實習(xí)、社會責(zé)任暑期實習(xí)、勤奮勵志創(chuàng)業(yè)實習(xí)”三位一體的社會實踐保障體系。截至目前，學(xué)校分別與中石油、中海油、中石化等230余家企業(yè)簽訂生產(chǎn)實習(xí)協(xié)議，送出在校大學(xué)生12000余人次進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)；暑期社會實習(xí)由校團(tuán)委集中組織選撥優(yōu)秀的在校大學(xué)生組成暑期社會實踐隊進(jìn)行“支農(nóng)、支醫(yī)、支教”三下鄉(xiāng)活動，對學(xué)生的成長成才教育發(fā)揮了積極的作用；隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，學(xué)校鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實習(xí)，校聯(lián)合招生就業(yè)處、團(tuán)委、科技園、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院四個部門成立輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織機(jī)構(gòu)“創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”，通過為學(xué)生提供政策、場地、管理技術(shù)支撐以及聯(lián)合當(dāng)?shù)卣赓M為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方式鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為工科同學(xué)專利或技術(shù)的轉(zhuǎn)化提供后勤保障，也為文科類同學(xué)靈活就業(yè)創(chuàng)造條件。5.構(gòu)建“第一、第二、第三課堂互為交織”的文化素質(zhì)教育課程體系第一、學(xué)校在充分發(fā)揮第一課堂在文化素質(zhì)教育中的主渠道作用的基礎(chǔ)上，設(shè)立文化藝術(shù)學(xué)校，促進(jìn)“第一課堂與第二課堂的無縫結(jié)合”。為具體落實文化素質(zhì)教育工作，全面提升我校大學(xué)生文化素質(zhì)，學(xué)校于2010年3月成立了“文化藝術(shù)教育學(xué)?！?。該學(xué)校的創(chuàng)立旨在重點突出對學(xué)生的文化素質(zhì)教育和個性培養(yǎng)，對教學(xué)計劃中開設(shè)的文化素質(zhì)教育課程給予重點扶持，有效落實“第一課堂與第二課堂無縫結(jié)合”的文化素質(zhì)教育體系建設(shè)。文化藝術(shù)教育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要集中在兩個模塊，即：人文素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞。旨在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生精神生活，完善知識結(jié)構(gòu)，提升審美品位。教學(xué)活動也主要分由兩種模式來進(jìn)行，一是文化藝術(shù)類課程講授及培訓(xùn)，一是文化藝術(shù)類系列講座。文化藝術(shù)教育學(xué)校對全校全日制學(xué)生開放。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，文化藝術(shù)教育學(xué)校在每周末或工作日晚上安排1—2次文化素質(zhì)教育系列講座，其間，邀請校內(nèi)外知名專家學(xué)者到校演講，內(nèi)容涵蓋人文社科、文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)等。使學(xué)生在聆聽中與大師對話，在思想的碰撞中點燃更耀眼的火花。文化藝術(shù)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)健全、職責(zé)明確，由分管大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的學(xué)校黨委副書記任校長。為提高學(xué)生的積極性，學(xué)校將大學(xué)生課外素質(zhì)拓展活動學(xué)分化，鼓勵學(xué)生積極參與文化藝術(shù)學(xué)校的活動。第二、構(gòu)建大學(xué)生文化素質(zhì)教育的第三課堂。課堂和活動做為文化素質(zhì)教育的兩個重要載體都有其共同的不足點，就是不能從細(xì)節(jié)著手將文化素質(zhì)教育滲透到學(xué)生實際生活中。因此，學(xué)校設(shè)立學(xué)生工作公寓管理站，作為文化素質(zhì)教育的第三課堂，將所有與學(xué)生有關(guān)的黨建、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等重點工作的重心前移真正做到一切從學(xué)生出發(fā)，切實為學(xué)生服務(wù)。6.創(chuàng)建和諧校園，保障大學(xué)生文化素質(zhì)教育的育人環(huán)境和諧校園是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，對大學(xué)生的文化教育起著潛移默化的作用。學(xué)校通過創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系、構(gòu)建和諧的校園生活、塑造和諧的校園文化等方式，為大學(xué)生文化素質(zhì)教育它提供了良好的氛圍。7.建立和完善大學(xué)生文化素質(zhì)教育評價機(jī)制建立文化素質(zhì)教育評價體系是界定文化素質(zhì)教育基本內(nèi)容、基本范圍以及明確發(fā)展方向的和趨勢的重要方式，是確保我國高校順利開展文化素質(zhì)教育的重要途徑。西南石油大學(xué)在導(dǎo)向性、整體性、持續(xù)性和靈活性原則的基礎(chǔ)上指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)與條件保障、師資隊伍建設(shè)、文化素質(zhì)教育開展的途徑與方式、實施效果等為主要內(nèi)容的文化素質(zhì)教育評價指標(biāo)體系，對其效果進(jìn)行定期測評，及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，為該項工作過的快速發(fā)展提供了保障。為確保評價效果的客觀性，評價指標(biāo)凸顯了學(xué)生的主體作用，因為學(xué)生本身就是教育的主體；另一方面，評價的主體還引入了畢業(yè)生用人單位，將其對畢業(yè)生質(zhì)量的評價作為學(xué)校文化素質(zhì)教育的重要指標(biāo)，這符合市場經(jīng)濟(jì)的特點，取得了良好的效果。西南石油大學(xué)創(chuàng)新文化素質(zhì)教育的模式，適應(yīng)新時代國家對高校提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，為各高校特別是工科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求下大學(xué)生文化素質(zhì)教育的開展提供了寶貴的經(jīng)驗。一、美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)很多高校中的美術(shù)教學(xué)存在著很大的誤區(qū)，昀明顯的就是在各專業(yè)教學(xué)中對寫生課的忽視。例如在課程設(shè)置中寫生課相對較少，理論課相對較多，這在設(shè)計專業(yè)中尤其明顯。很多設(shè)計專業(yè)的學(xué)生四年都沒有寫生課，更沒有繪畫課，外出寫生被考察代替。甚至很多設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不知道寫生對自己的專業(yè)有什么幫助。對繪畫專業(yè)的學(xué)生來說，寫生并不陌生，繪畫專業(yè)的課程大部分都是各種寫生主題的寫生，但我們發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生更愿意把模特或者靜物拍下來畫，根本無視對象的存在。認(rèn)為對著照片跟寫生沒什么差別，甚至認(rèn)為參考照片更方便合理，學(xué)生對寫生越來越缺乏興趣。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為寫生需要請模特，外出寫生太折騰，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)那么發(fā)達(dá)，足不出戶就可以領(lǐng)略天下風(fēng)景，拍照很方便，制圖和寫生沒什么區(qū)別，安排寫生課浪費資源，而且麻煩。所以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無知的指揮下，學(xué)生也想當(dāng)然以為畫畫就是制圖。導(dǎo)致現(xiàn)在繪畫越來越邊緣化。這不是偶然的事情。對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，以為設(shè)計是實用美術(shù)，不需要寫生訓(xùn)練，把電腦制圖軟件學(xué)好，再學(xué)一點所謂的設(shè)計理論就是專業(yè)學(xué)習(xí)的全部。我們一味地以為設(shè)計就是一門技術(shù)或者設(shè)計就是所謂的創(chuàng)意，設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)跟人物寫生跟風(fēng)景寫生沒多大關(guān)系。這些可笑的觀念已經(jīng)指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)多年，致使現(xiàn)在很多高校，尤其是大中專院校的美術(shù)教學(xué)日益淪落到一種荒唐的境地。所謂一切向市場看，所謂的實際應(yīng)用昀終變成泡影。學(xué)生畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)與社會的需求根本無法對接，學(xué)了幾年專業(yè)與非專業(yè)沒什么區(qū)別。造成如此悲慘境地有許多原因，昀主要的是認(rèn)識上的不夠。目前來說，社會一直在說高校的去行政化，不僅僅是行政的問題，關(guān)鍵是什么人來管理的問題。首先，現(xiàn)在很多綜合院校美術(shù)系的領(lǐng)導(dǎo)基本都是非美術(shù)專業(yè)人士，對美術(shù)一無所知，但專業(yè)所有的教學(xué)安排全是他們在指導(dǎo)。而且中國多年的官本位意識造成領(lǐng)導(dǎo)就是對的，沒人提出異議，即便提出不同的觀點也被領(lǐng)導(dǎo)的一句話給否定。所以專業(yè)教學(xué)只能越來越糟糕，對寫生的認(rèn)識僅僅停留在非專業(yè)人士的想當(dāng)然。其次，現(xiàn)在圖像技術(shù)的發(fā)展使很多人認(rèn)為寫生可以被機(jī)器代替。寫生昀終也是圖像，何不用相機(jī)來完成？現(xiàn)在很多繪畫專業(yè)的學(xué)生喜歡對著照片畫畫，很多設(shè)計專業(yè)的學(xué)生根本不會畫畫，做設(shè)計就只是在電腦上拼湊圖片。這不是對美術(shù)認(rèn)識上的不足，是對專業(yè)完全的否定。二、寫生對美術(shù)教學(xué)的意義無論什么方向的美術(shù)專業(yè)教學(xué)都不可能離開寫生而獨立完成。寫生不是目的，它是教學(xué)必經(jīng)的路程，是實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)昀重要的方式。我們應(yīng)該重新審視美術(shù)的本質(zhì)，重新審視寫生在美術(shù)教學(xué)中的價值，只有按照合規(guī)律的方式教學(xué)才能培養(yǎng)真正有用的美術(shù)專業(yè)人才。（一）寫生是提高造型能力的關(guān)鍵手段。對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，美術(shù)的意義關(guān)鍵在造型，造型是美術(shù)學(xué)習(xí)者的基本能力，正如文字能力對文學(xué)家的意義一樣。造型的意義不等于制圖，制圖可以有很多方法和途徑，可以借助于相機(jī)和各種工具。造型是對視覺語言和符號的準(zhǔn)確把握，更多不在于你借助什么工具和采用什么方法，而是對形的細(xì)膩感知，關(guān)鍵點在人而不在圖。而制圖的關(guān)鍵在結(jié)果，或者在于昀終的圖像效果，可以沒有人的參與，人是道具，圖是關(guān)鍵。不僅繪畫專業(yè)需要造型能力，設(shè)計專業(yè)同樣離不開造型能力。通過寫生的訓(xùn)練不僅僅可以提高學(xué)生的造型技術(shù)，更多的在于提高學(xué)生對視覺語言的感受能力。一個經(jīng)過專業(yè)造型訓(xùn)練的人對色階的分辨能力是非專業(yè)人士的幾十倍，一個經(jīng)過美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的人對形的微差的感知可以達(dá)到一毫米以內(nèi)。不經(jīng)過寫生的訓(xùn)練是難以想象有這樣的敏感度的。而這些正是所有美術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有的基本專業(yè)能力。（二）寫生可以提高學(xué)生的感知能力。寫生并非只是技術(shù)上的訓(xùn)練，在寫生過程中我們需要投入很多精力進(jìn)行觀察，在觀察中我們會發(fā)現(xiàn)平時不易被發(fā)現(xiàn)的視覺美。很多人都覺得感知能力來自天生，藝術(shù)家都是天才，殊不知這種敏銳的發(fā)現(xiàn)能力是要經(jīng)過艱辛的寫生觀察訓(xùn)練的。也許我們很早就意識到天才論的荒唐，但在實際的教學(xué)中依然把專業(yè)能力歸結(jié)為天生的能力，果真如此藝術(shù)學(xué)院豈不是早該倒閉？西方的專業(yè)教學(xué)理念是一個從上而下的過程，中國傳統(tǒng)的教學(xué)理念是一個從下而上的過程，也就是?由技入道?的過程。中國古人在學(xué)習(xí)繪畫的時候要經(jīng)過很多年的技術(shù)訓(xùn)練，在長期的寫生中來提升對視覺對象的感知能力，昀終一天能真正領(lǐng)悟到視覺表達(dá)的真諦。如果美術(shù)專業(yè)教學(xué)忽視了寫生過程就等于置學(xué)生于專業(yè)門檻之外，無論灌輸多少理論都不可能把他們領(lǐng)入專業(yè)的大門。（三）只有在寫生的過程中才能提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知。美術(shù)不能僅僅停留在理論，它是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所有有關(guān)美術(shù)的理論都是在美術(shù)實踐中總結(jié)的相對規(guī)律。美術(shù)沒有絕對規(guī)則，它隨著社會的發(fā)展而變化，隨著文化的變化而變化，我們不可能像對待自然科學(xué)一樣去認(rèn)識和學(xué)習(xí)美術(shù)，而必須在寫生的實際訓(xùn)練中才能真正切入對美術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識。目前我們很多設(shè)計專業(yè)的學(xué)生意識不到這個問題，把設(shè)計當(dāng)套路，設(shè)計一個作品就是把一些好的形式套用在不同的主題上，中國設(shè)計領(lǐng)域的千篇一律正是這種認(rèn)識的結(jié)果。學(xué)生所關(guān)注的只是所謂的形式規(guī)律，殊不知真正的創(chuàng)造是沒有規(guī)律的。但所謂的創(chuàng)造規(guī)律不是美術(shù)本身的規(guī)律，而是我們不斷超越不斷探索的規(guī)律。在寫生訓(xùn)練中學(xué)生就會意識到美術(shù)專業(yè)本身的特點，才能避免陷入無謂的學(xué)習(xí)陷阱。真正的藝術(shù)創(chuàng)作才具有創(chuàng)造性。三、美術(shù)教學(xué)改革幾點建議鑒于寫生對美術(shù)教學(xué)的種種有利因素，我們需要進(jìn)行美術(shù)教學(xué)上的調(diào)整和改革，真正把寫生納入美術(shù)教學(xué)的重點。首先，美術(shù)院系的領(lǐng)導(dǎo)需要從專業(yè)人士中選拔，這樣就不會出現(xiàn)專業(yè)教學(xué)亂指揮的現(xiàn)象，至少領(lǐng)導(dǎo)能意識到寫生對美術(shù)專業(yè)教學(xué)的意義。而且需要真正的民主選拔，而不是把民主當(dāng)成形式，只有如此，專業(yè)教師才的建議才有機(jī)會實現(xiàn)。外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行的亂象是毒害美術(shù)專業(yè)教學(xué)淪落的罪魁禍?zhǔn)?。其次，大量開設(shè)寫生課，把寫生真正作為各專業(yè)方向訓(xùn)練的重點課程。無論是繪畫專業(yè)還是設(shè)計專業(yè)，都要開設(shè)足量的寫生訓(xùn)練課。把專業(yè)理論的講解真正與實踐結(jié)合起來。在寫生實踐中引導(dǎo)學(xué)生對理論的認(rèn)識，在理論的指導(dǎo)下開拓和深入實踐訓(xùn)練。只有這樣才能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。再者，不斷提高專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在很多高校的專業(yè)教師昀大的問題是學(xué)理論的不會實踐，學(xué)實踐的不懂理論，想給學(xué)生講明白的講不清楚，講不清楚的把學(xué)生帶得暈頭轉(zhuǎn)向。我國美術(shù)教育這種專業(yè)的細(xì)化本身是好事，但我們不能把昀關(guān)鍵的東西給丟掉。學(xué)美術(shù)理論不是看看書就行的，必須在寫生實踐中才能研究。然而我國高校的美術(shù)理論的學(xué)生根本就沒接觸過寫生訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的教師也只會紙上談兵。實踐類的招生文化課成績太低，造成美術(shù)實踐類的學(xué)生普遍沒有專業(yè)理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種技術(shù)專業(yè)化，理論專業(yè)化造成的結(jié)果就是離專業(yè)越來越遠(yuǎn)。這種深層的招生培養(yǎng)弊端昀終抹殺了專業(yè)的探索和進(jìn)步。所以我們應(yīng)該把美術(shù)專業(yè)和任何文化專業(yè)同等齊觀，深化招生考試改革，提高文化課成績，不能把美術(shù)當(dāng)成成績差的符號。土壤修復(fù)技術(shù)講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。土壤修復(fù)技92土壤修復(fù)原理與技米土壤修復(fù)原理與技米93提綱●概念篇環(huán)境修復(fù)的概念、對象和任務(wù)、類型、產(chǎn)生與發(fā)展土壤的組成與作用、土壤的污染●原理篇物理修復(fù)原理化學(xué)修復(fù)原理微生物修復(fù)原理植物修復(fù)原理提綱94概念篇概念篇95環(huán)境修復(fù)的概念修復(fù)(remediation)是一個工程上的概念,顧名思義,是指借助外界作用力使某個受損的特定對象部分或全部恢復(fù)到原初始狀態(tài)的過程。環(huán)境修復(fù)(environmentaremediation)就是研究對被污染的環(huán)境采取物理、化學(xué)與生物學(xué)技術(shù)措施,使存在于環(huán)境中的污染物質(zhì)濃度減少或毒性降低或完全無害化,使得環(huán)境能夠部分或者全部的恢復(fù)到原始狀態(tài)。環(huán)境污染→健康環(huán)境環(huán)境修復(fù)≠和環(huán)境凈化環(huán)境修復(fù)≠”三廢”治理環(huán)境修復(fù)的概念96環(huán)境修復(fù)的對象和任務(wù)根據(jù)環(huán)境修復(fù)的概念可知,其對象是自然界中各種各樣因為環(huán)境污染和破壞等而形成的環(huán)境問題,如污染的大氣、水體土壤等任務(wù)是即使得污染的環(huán)境能夠部分或者全部恢復(fù)到原始狀環(huán)境修復(fù)的對象和任務(wù)97土壤修復(fù)技術(shù)講解課件98環(huán)境修復(fù)的產(chǎn)生和發(fā)展人們對環(huán)境質(zhì)量越來越高的要求與隨工業(yè)文明而來的環(huán)境污染和生態(tài)破壞之間的矛盾促使了環(huán)境修復(fù)學(xué)科的產(chǎn)生。污染預(yù)防工程、傳統(tǒng)的環(huán)境工程(即“三廢”治理工程)和環(huán)境修復(fù)工程分別屬于污染物控制的產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后三個環(huán)節(jié),它們共同構(gòu)成污染控制的全過程體系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,環(huán)境修復(fù)的理論研究不斷深入,工程技術(shù)手段也不斷更新,形成了目前物理、化學(xué)、生物多種方法共存的局面,并有由物理化學(xué)方法向生物方法發(fā)展的趨勢。環(huán)境修復(fù)的產(chǎn)生和發(fā)展99上蓑環(huán)境大氣環(huán)境水體環(huán)境土壤