中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件

中級維修電工技能綜合實訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中級維修電工技能綜合實訓(xùn)中級維修電工技能綜合實訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。任務(wù)五:X62W萬能銚床故障與檢修能力目標(biāo)·1.了解Ⅹ62W萬能銑麻的主要結(jié)構(gòu)與運動形式,懂得試車操作。2.熟悉X62W萬能銑床的電氣控制開關(guān)位置,能獨立完成安裝與調(diào)試工作?！?.掌握Ⅹ62W萬能銑床電路工作原理及故障分析處理方法與技巧。4.能根據(jù)故障現(xiàn)象,熟練分析故障原因;用正確手段排除銑床故障。Date:2017/9/12中級維修電工技能綜合訓(xùn)書名:中級維修電工技能綜合實訓(xùn)中級維修電工技能綜合實訓(xùn)書號:978-7-11李際主55548-3作者:李慶梅出版社:機(jī)械工業(yè)出版社Date:2017/9/12Page:2現(xiàn)代小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課堂時間少、教學(xué)內(nèi)容多、知識難度大等問題廣泛存在，小學(xué)生對知識點內(nèi)容是記憶不夠牢固，學(xué)習(xí)成效存在兩極分化的情況。思維導(dǎo)圖是一種全新的教學(xué)方式，其使用圖文并茂的形式把渙散的知識點內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在有限的課堂時間內(nèi)把握更多的知識點內(nèi)容，有助于學(xué)生創(chuàng)建健全的知識系統(tǒng)，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。一、闡述思維導(dǎo)圖2.特點。人類大腦信息數(shù)據(jù)庫是由數(shù)不清的放射性記憶點鏈接而成的，可是思維導(dǎo)圖就是把信息數(shù)據(jù)庫當(dāng)中的文字、節(jié)奏、數(shù)字符號等信息內(nèi)容用放射性、具體化的思維方式展現(xiàn)出來，用圖文并茂的方式在人類大腦中創(chuàng)建更加直觀、形象的記憶連接。思維導(dǎo)圖屬于高效的思考模式，不但有助于人腦思維能力的拓展，更有助于人腦對信息內(nèi)容進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)、記憶與思考。對于心智反戰(zhàn)尚不完善的小學(xué)生而言，在英語課程的實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可練習(xí)學(xué)生的思維能力，激發(fā)出學(xué)生更多的潛能。二、小學(xué)時期英語教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的作用1.集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)英語課程實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，切實符合學(xué)生的形象思維特點。尤其是針對高年級小學(xué)生而言，集中注意力的時間雖然已經(jīng)明顯變長，但是圖片、色彩對學(xué)生產(chǎn)生的吸引力依然大于文字，因此把思維導(dǎo)圖運用到英語課程的實際教學(xué)中，可讓課堂氣氛更加活躍，使課堂教學(xué)變得更加生動、有趣，最為關(guān)鍵的是小學(xué)生在實際動手、口、腦的活動中，思維能力獲得有效訓(xùn)練。另外，利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)建教學(xué)情境，會讓學(xué)生有置身其中的感受，潛移默化地對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，繼而建立學(xué)習(xí)英語知識的自信。2.適時切換教學(xué)模式。（1）情境創(chuàng)設(shè)。在實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)調(diào)把知識點呢設(shè)置到問題情境當(dāng)中去，使學(xué)生能在教學(xué)情境中逐漸學(xué)會地理思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作地解決問題，逐漸具備獨立解決問題的能力。這佯作不但有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，更能深化學(xué)生對知識點內(nèi)容的理解，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。（2）重視教師與學(xué)生之間的交流。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，主要就是依靠教師作為主導(dǎo)的單方面交流，通常都是教師在講桌前講，學(xué)生在下面聽講的形式，導(dǎo)致學(xué)生思維能力被制約，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極難以有效調(diào)動。3.有助于學(xué)生創(chuàng)建知識體系。在小學(xué)英語課程的實際教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能把英語課程中各個零散的知識點進(jìn)行層級鏈接，有助于學(xué)生逐漸形成比較健全的知識體系，切實提升小學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)成效。（1）在單詞講解過程中使用思維導(dǎo)圖。在小學(xué)生初期學(xué)習(xí)英語單詞的時候，教師可把要學(xué)習(xí)的生詞用形象、生動、趣味的思維導(dǎo)圖方式為學(xué)生展現(xiàn)出來。例如，在講授bag，pen，book，pencil等單詞的時候，使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，將日常使用的學(xué)習(xí)工具鏈接起來，讓學(xué)生對每個單詞都有直觀的認(rèn)知，將生詞與實物聯(lián)系起來，不但能深化學(xué)生對生詞的理解，更有效調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，切實提升小學(xué)時期英語課程的教學(xué)成效。（2）在閱讀學(xué)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖。在小學(xué)高年級的英語實際教學(xué)中，英語閱讀是所有英語教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，也是較難的一部分，其要求學(xué)生一定要具備較強(qiáng)的思維能力，思維導(dǎo)圖在小學(xué)時期英語閱讀課程中的使用，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，使閱讀內(nèi)容更加簡晰，學(xué)生更易于理解，切實提升了學(xué)生的英語閱讀能力。三、結(jié)束語總而言之，在小學(xué)英語課程的實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，可使知識點內(nèi)容變得更加形象、直觀、趣味，這不但切實幫助學(xué)生對知識進(jìn)行建構(gòu)，還能有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，讓學(xué)生可真正在輕松、愉悅的課堂氣氛中快樂學(xué)習(xí)。一、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的意義在新課程教學(xué)模式下，對學(xué)生之間的差異進(jìn)行分析，能促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。所以，關(guān)注學(xué)生的個性差異，利用分層教學(xué)模式，能對各個層次的學(xué)生全面分析，對其有效性針對的發(fā)展，保證學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，都能在學(xué)習(xí)中獲得更大喜悅，以達(dá)到整體的進(jìn)步和發(fā)展。對學(xué)生的個體差異需求進(jìn)行分析，能保證教學(xué)的針對性發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，對其進(jìn)行針對性教學(xué)，需要在高中體育課程中，應(yīng)用分層教學(xué)模式，能使一個水平的學(xué)生對其進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練，也能保證教學(xué)工作的有效發(fā)揮與實現(xiàn)。并且，應(yīng)用分層教學(xué)法，也能滿足學(xué)生的運動素質(zhì)需求，提高學(xué)生的運動技能。分層教學(xué)法也能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，通過調(diào)查分析，在分層次教學(xué)中，學(xué)生都能對其產(chǎn)生興趣，基于不同層次的學(xué)生心理特點和發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減少學(xué)生對體育產(chǎn)生的畏懼心理[1]。二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用對策1.對學(xué)生情況詳細(xì)調(diào)查對學(xué)生的實際情況進(jìn)行充分調(diào)查，全方位掌握學(xué)生各個信息。在分層教學(xué)模式下，對學(xué)生做出詳細(xì)分析，能為其積極發(fā)展提供方便。所以，對其調(diào)查與分析是十分必要得。如：問卷調(diào)查形式，分析學(xué)生對體育產(chǎn)生的興趣、擅長的體育運動項目等。還要對學(xué)生的身體素質(zhì)、自身技能水平等進(jìn)行專業(yè)測試，并在整體上對學(xué)生情況全面掌握，實現(xiàn)分層次設(shè)計，保證獲得更為合理的發(fā)展依據(jù)。2.實現(xiàn)教學(xué)的針對性對其進(jìn)行科學(xué)分層，保證教學(xué)工作具備一定針對性。如：對其進(jìn)行科學(xué)分層，根據(jù)不同的發(fā)展情況進(jìn)行分層，將使學(xué)生符合一定的學(xué)習(xí)層次。在實際操作工作中，通過對學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能、學(xué)習(xí)情況的分析，為其制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的教學(xué)任務(wù)，能實現(xiàn)不同層次的管理和教學(xué)。同時，確保學(xué)生自身特長的實現(xiàn)，高層次的學(xué)生具備很多優(yōu)勢，在各個項目中，發(fā)揮學(xué)生的自身興趣和特長，能在整體上對其測試和比較，找到其具備潛質(zhì)的項目，也能在總體分析中，對學(xué)生資源進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新[2]。3.執(zhí)行層次化目標(biāo)為教學(xué)工作制定不同層次的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效開展。通過對不同層次學(xué)生的分析，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是非常必要的?；谝欢òl(fā)展依據(jù)，實現(xiàn)分層和處理。具體工作中，要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和層次，將保證其針對性的提升，也能從簡單到難度的層次進(jìn)行。針對其設(shè)立的目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)針對性教學(xué)。比如：在100米的田徑教學(xué)中，對男女提出的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，根據(jù)實際情況的掌握，如果是一些體質(zhì)較差的學(xué)生，可以將要求降低，確保學(xué)生在不斷訓(xùn)練中，符合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展要求。對于一些短跑素質(zhì)更優(yōu)越的學(xué)生，可以將要求逐漸提升，保證激發(fā)學(xué)生獲得更多自信，實現(xiàn)總體的進(jìn)步和發(fā)展。還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分與處理，針對一些戰(zhàn)術(shù)性、團(tuán)隊難度大的要求，可以要求一些高層次的學(xué)生進(jìn)行，保證自身技巧的獲取[3]。4.教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。通過對不同層次學(xué)生之間差異的分析，教師選擇的教學(xué)方法也更為多樣和完善。針對一些高層次的學(xué)生，他們在身體素質(zhì)、體育技能等方面都能提升，學(xué)生能熟練掌握體育運動技能。對于這類學(xué)生，要引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多個學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自身體育技能、水平的提升，確保其達(dá)到合理的發(fā)展目的。對于中層次的學(xué)生，教師可以基于啟示式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，因為該類學(xué)生對運動技能和水平掌握的不夠熟練，要保證其連貫性。對于一些水平低層次的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范講解和練習(xí)，也可以通過視頻、現(xiàn)場等教學(xué)模式，降低實際的教學(xué)難度，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展[4]。5.實現(xiàn)分層訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中，應(yīng)用分層教學(xué)方法，要重視其基礎(chǔ)部分，促進(jìn)分層訓(xùn)練過程的完成。在教學(xué)中，要對優(yōu)秀人才進(jìn)行培養(yǎng)。如：利用廣播體操的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行普及性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對體操的基本動作、隊形等熟練掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生實現(xiàn)整體的訓(xùn)練和進(jìn)步。6.實現(xiàn)動態(tài)分層為了能在訓(xùn)練中達(dá)到合理的教學(xué)任務(wù)，需要根據(jù)我國的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。如：100米跑、仰臥起坐等體育項目，都能積極發(fā)展。在高中教學(xué)工作中，教師要對其進(jìn)行科學(xué)安排，確保高一的學(xué)生從開始就能達(dá)標(biāo)。對于優(yōu)秀生訓(xùn)練和素質(zhì)高的學(xué)生，可以組織他們參與到足球、籃球、排球運動中，并在實踐中確保自身體育技能的提升，滿足實際的發(fā)展需求，從而為學(xué)生的個性化發(fā)展提供更廣闊的空間。7.實現(xiàn)分層評價為了促進(jìn)分層評價工作的實現(xiàn)，要為其構(gòu)建完善的評價機(jī)制。針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行評價，還無法為其提供統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，要基于總體發(fā)展眼光，分析其存在的問題。還要關(guān)注學(xué)生的自身優(yōu)勢，確保學(xué)生的穩(wěn)定進(jìn)步和發(fā)展。針對一些高水平的學(xué)生，要給予高評價標(biāo)準(zhǔn)；對于較低水平的學(xué)生，為其采用較低標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)評價方式的多樣化發(fā)展。結(jié)語基于分析，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)用分層教學(xué)法，能保證工作意義的實現(xiàn)和發(fā)揮。通過對學(xué)生個體差異的分析，實現(xiàn)針對性教學(xué)，能提升學(xué)生的體育素質(zhì)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保在整體教學(xué)模式下，達(dá)到整體的進(jìn)步和發(fā)展。近年來，我國數(shù)控機(jī)床呈現(xiàn)出高速發(fā)展的狀況，但是機(jī)床的數(shù)控化與發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的距離，隨著數(shù)控相關(guān)行業(yè)的快速發(fā)展，對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的需求日益旺盛，且傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才已經(jīng)難以滿足當(dāng)前日益發(fā)展的數(shù)控行業(yè)，在高校中的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)僅僅是培養(yǎng)一些理論知識強(qiáng)，但是實踐動手能力不足的專業(yè)人才。由此可見，面臨日益旺盛的數(shù)控技術(shù)人才需求以及技術(shù)條件的需求，我國高校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的市場需求制定出科學(xué)合理的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式，以培養(yǎng)出適合市場發(fā)展需求的數(shù)控技術(shù)人才。一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)狀分析縱觀當(dāng)前我國高效的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)情況，可以知道數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)還存在如下幾個方面的問題：一是，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)缺乏先進(jìn)、足夠的實驗設(shè)備。當(dāng)前我國多數(shù)的高校有一定的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實驗設(shè)備，但是由于設(shè)備較為陳舊、更新速度慢，難以適應(yīng)當(dāng)前日益發(fā)展的數(shù)控技術(shù)需求。一些高校往往將更多的精力放在理論教學(xué)上，對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的實踐操作重視度不夠，使得學(xué)校在改革教學(xué)過程中忽視對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實驗設(shè)備的及時更新?lián)Q代。與此同時，學(xué)校會安全學(xué)生去一些企業(yè)進(jìn)行動手實踐，但是由于這些動手實踐教學(xué)過于簡單，難成系統(tǒng)，沒有真正實現(xiàn)校企合作的最佳實踐教學(xué)效果[1]。二是，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式還處于較為傳統(tǒng)的階段。當(dāng)前雖然已經(jīng)有一些教師開始積極推動我國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式改革，但是少數(shù)人的努力難以真正將我國傳統(tǒng)的理論式、填鴨式的教學(xué)模式改變，因此難以培養(yǎng)出適合市場需求的、實踐能力強(qiáng)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技術(shù)性人才。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中難以真正發(fā)掘出自己的潛能，比如在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實踐教學(xué)的時候，教師往往為了學(xué)生安全將所有的操作步驟讓學(xué)生死記硬背，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行生搬硬套，最終扼殺了學(xué)生實踐過程中的創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力。三是，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用沒有一個標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國高校對于學(xué)生的專業(yè)考核等沒有一個標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，對于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)的考核，往往也是以實習(xí)的方式進(jìn)行考核，而教師并沒有對學(xué)生的實際操作過程等進(jìn)行科學(xué)評判，導(dǎo)致當(dāng)前的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域充斥了多種水平不均、魚龍混雜的專業(yè)技術(shù)人員[2]。二、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)模式分析針對當(dāng)前我國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域所存在的問題，以及日益發(fā)展的數(shù)控行業(yè)在技術(shù)人才方面的多種需求現(xiàn)狀，可以從如下幾個方面實現(xiàn)我國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式的改革創(chuàng)新：1、突破傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教材體系，實現(xiàn)立體化的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教材模式在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的時候應(yīng)該逐步脫離傳統(tǒng)的三段式教材教學(xué)模式，實現(xiàn)立體化的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教材模式，所謂立體化教材指的是將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合打包，根據(jù)技術(shù)實踐能力的需求，將原本教材中的實踐經(jīng)驗以及相關(guān)技術(shù)方面的內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，突出實踐教學(xué)重要性。在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用立體化教材的設(shè)置中，應(yīng)該充分考慮實踐需求、內(nèi)容的實際性、內(nèi)容易懂、技術(shù)新穎等方面的需求，實現(xiàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化和實踐化，以優(yōu)質(zhì)、立體化的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教材體系為創(chuàng)新教學(xué)模式的革新提供基本保障[3]。2、樹立“行動引導(dǎo)型”數(shù)控技術(shù)教學(xué)理念“行動引導(dǎo)型”不斷脫離了傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為中心的教學(xué)模式，“行動引導(dǎo)型”將學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)以及實踐作為教學(xué)的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)課堂上發(fā)揮主觀能動性，以實踐需求為目標(biāo)提升學(xué)生的專業(yè)技能。同時在“行動引導(dǎo)型”教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，利用項目教學(xué)法讓學(xué)生習(xí)得系統(tǒng)化的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。首先，可以通過項目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與到實際的項目之中，通過項目的真實可操作性激發(fā)學(xué)生動作操作的興趣；其次，項目教學(xué)法可以讓學(xué)生在教師的有限指導(dǎo)之下進(jìn)行方案設(shè)計和計劃實施等，讓學(xué)生在自主操作過程中鍛煉創(chuàng)新性思維；最后，項目教學(xué)法可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主動手實踐過程中創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍[4]。3、完善數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實驗設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)模式首先，針對當(dāng)前我國高校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實驗設(shè)備的陳舊落后等問題，我國應(yīng)該積極加大對實驗室以及相關(guān)實驗設(shè)備的投入力度，為學(xué)生的數(shù)控技術(shù)習(xí)得提供可靠的設(shè)備平臺保障。其次，不斷改變我國傳統(tǒng)的重倫理、輕實踐的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化高校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式，可以通過模擬訓(xùn)練等教學(xué)模式讓學(xué)生不斷進(jìn)入到實踐的情境中進(jìn)行實踐性教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握如何將理論知識高效轉(zhuǎn)化為實踐知識的技巧，以便更好地適應(yīng)數(shù)控行業(yè)的人才技術(shù)要求；最后，還應(yīng)根據(jù)數(shù)控行業(yè)對人才技術(shù)方面的需求等設(shè)置嚴(yán)格數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量提供有效的考核體系，為社會輸入高質(zhì)量的技術(shù)人才。4、強(qiáng)化校企合作的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實踐教學(xué)法為了更好地讓學(xué)生具備數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力，我國高?？梢苑e極引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體的實踐教學(xué)模式。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教師可以作為引導(dǎo)者讓學(xué)生參與到企業(yè)的實際操作中，讓學(xué)生在實際操作中熟練自己的理論知識，同時更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，不斷提升學(xué)生的實踐操作能力和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技術(shù)水平。校企合作的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實踐教學(xué)法可以實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離對接，提供與市場對接、與技術(shù)更新速度相符的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)性人才?！局屑壘S修電工技能綜合實訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1任務(wù)五:X62W萬能銚床故障與檢修能力目標(biāo)·1.了解Ⅹ62W萬能銑麻的主要結(jié)構(gòu)與運動形式,懂得試車操作。2.熟悉X62W萬能銑床的電氣控制開關(guān)位置,能獨立完成安裝與調(diào)試工作?！?.掌握Ⅹ62W萬能銑床電路工作原理及故障分析處理方法與技巧。4.能根據(jù)故障現(xiàn)象,熟練分析故障原因;用正確手段排除銑床故障。Date:2017/9/12任務(wù)五:X62W萬能銚床故障與檢修2中級維修電工技能綜合訓(xùn)書名:中級維修電工技能綜合實訓(xùn)中級維修電工技能綜合實訓(xùn)書號:978-7-11李際主55548-3作者:李慶梅出版社:機(jī)械工業(yè)出版社Date:2017/9/12Page:2中級維修電工技能綜合訓(xùn)3知識目標(biāo)·1.了解電磁離合器的結(jié)構(gòu)及工作原理及其在機(jī)床電氣控制中的應(yīng)用。2.掌握電氣設(shè)備的安裝方法,配線工藝技術(shù)要求。3.掌握不同類型機(jī)床的特點,熟悉有關(guān)機(jī)械系統(tǒng)的工作原理。Date:2017/9/12Page:3知識目標(biāo)4一、任務(wù)引入銑床的種類很多,按照結(jié)構(gòu)型式和加工性能的不同,可分為臥銑、立銑、龍門銑、仿形銑和各種專用銑床等。而X62W萬能銑床是一種通用的多用途機(jī)床,銑削是一種高效率的加工方式,可用來加工工作平面,斜面和溝槽等。裝上分度頭還可以銑切直齒齒輪和螺旋面.,如果裝上圓工作臺可以銑切凸輪和弧形槽等。Date:2017/9/12一、任務(wù)引入5·銑床的控制是機(jī)械與電氣一體化的控制,其電氣線路與機(jī)械系統(tǒng)配合十分密切電氣線路的正常工作往往和機(jī)械系統(tǒng)正常工作分不開。這就是銑床電氣控制線路的特點,能否正確判斷是電氣還是機(jī)械故障,機(jī)電部分配合的好不好,這是迅速排除故障的關(guān)鍵,因此我們學(xué)習(xí)銑床不僅要熟悉電氣線路的工作原理,而且還要熟悉有關(guān)機(jī)械系統(tǒng)的工作原理Date:2017/9/12·銑床的控制是機(jī)械與電氣一體化的控制,6(一)主要袍造L一萬能用0、距式一-2號工作臺13、4號表示L工作臺面寬度Date:2017/9/12(一)主要袍造7X62W萬能銑床的主要構(gòu)造如圖所示。主要由床身、主軸、底座、懸梁及刀架支架、升降臺回轉(zhuǎn)盤、橫向溜板和工作臺等幾部分組成。在床身的前面有垂直導(dǎo)軌,升降臺可沿垂直導(dǎo)軌上下移動;在升降臺上面的水平導(dǎo)軌上,裝有可在平行主軸線方向移動(前后移動)的溜板;溜板上部有可轉(zhuǎn)動的回轉(zhuǎn)盤,工作臺裝于溜板上部回轉(zhuǎn)盤上的導(dǎo)軌上,做垂直于主軸線方向的移動(左右移動),工作臺上有T形槽來固定工件,因此,安裝在工件臺上的工件可以在個坐標(biāo)的6個方向(上下、左右、前后)調(diào)整位置或進(jìn)給。Date:2017/9/12X62W萬能銑床的主要構(gòu)造如圖所示。主要由8床身主軸主軸變速盤工作臺左右操作手柄正面按鈕站則面按鈕站電氣控制柜升降臺進(jìn)給操作手柄進(jìn)給變速盤一床身9(二)運動形式·(1)主體運動銑床主軸帶動銑刀的旋轉(zhuǎn)運動(2)進(jìn)給運動銑床工作臺的橫向(前后)、縱向(左右)和垂直(上下)6個方面的運動(3)輔助運動工作臺、主軸箱的快速移動。Date:2017/9/12(二)運動形式10二、任奇分析(一)電力拖動形式1)銑床配有3臺電動機(jī)驅(qū)動,MI為主軸電動機(jī),是通過主軸變速箱控制主軸的旋轉(zhuǎn);M2為進(jìn)給電動機(jī),是控制工作臺的進(jìn)給運動和輔助運動;M3為冷卻泵電動機(jī),將冷卻液輸送到機(jī)床切削部位Date:2017/9/12Page:10二、任奇分析11中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件12中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件13中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件14中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件15中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件16中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件17中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件18中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件19中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件20中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件21中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件22中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件23中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件24中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件25中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件26中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件27中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件28中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件29中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件30中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件31中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件32中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件33中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件34中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件35中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件36中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件37中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件38中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件39中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件40中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件41中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件42中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件43中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件44中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件45中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件46中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件47中級維修電工技能綜合實訓(xùn)課件4836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!49中級維修電工技能綜合實訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中級維修電工技能綜合實訓(xùn)中級維修電工技能綜合實訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。任務(wù)五:X62W萬能銚床故障與檢修能力目標(biāo)·1.了解Ⅹ62W萬能銑麻的主要結(jié)構(gòu)與運動形式,懂得試車操作。2.熟悉X62W萬能銑床的電氣控制開關(guān)位置,能獨立完成安裝與調(diào)試工作?！?.掌握Ⅹ62W萬能銑床電路工作原理及故障分析處理方法與技巧。4.能根據(jù)故障現(xiàn)象,熟練分析故障原因;用正確手段排除銑床故障。Date:2017/9/12中級維修電工技能綜合訓(xùn)書名:中級維修電工技能綜合實訓(xùn)中級維修電工技能綜合實訓(xùn)書號:978-7-11李際主55548-3作者:李慶梅出版社:機(jī)械工業(yè)出版社Date:2017/9/12Page:2現(xiàn)代小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課堂時間少、教學(xué)內(nèi)容多、知識難度大等問題廣泛存在，小學(xué)生對知識點內(nèi)容是記憶不夠牢固，學(xué)習(xí)成效存在兩極分化的情況。思維導(dǎo)圖是一種全新的教學(xué)方式，其使用圖文并茂的形式把渙散的知識點內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在有限的課堂時間內(nèi)把握更多的知識點內(nèi)容，有助于學(xué)生創(chuàng)建健全的知識系統(tǒng)，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。一、闡述思維導(dǎo)圖2.特點。人類大腦信息數(shù)據(jù)庫是由數(shù)不清的放射性記憶點鏈接而成的，可是思維導(dǎo)圖就是把信息數(shù)據(jù)庫當(dāng)中的文字、節(jié)奏、數(shù)字符號等信息內(nèi)容用放射性、具體化的思維方式展現(xiàn)出來，用圖文并茂的方式在人類大腦中創(chuàng)建更加直觀、形象的記憶連接。思維導(dǎo)圖屬于高效的思考模式，不但有助于人腦思維能力的拓展，更有助于人腦對信息內(nèi)容進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)、記憶與思考。對于心智反戰(zhàn)尚不完善的小學(xué)生而言，在英語課程的實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可練習(xí)學(xué)生的思維能力，激發(fā)出學(xué)生更多的潛能。二、小學(xué)時期英語教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的作用1.集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)英語課程實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，切實符合學(xué)生的形象思維特點。尤其是針對高年級小學(xué)生而言，集中注意力的時間雖然已經(jīng)明顯變長，但是圖片、色彩對學(xué)生產(chǎn)生的吸引力依然大于文字，因此把思維導(dǎo)圖運用到英語課程的實際教學(xué)中，可讓課堂氣氛更加活躍，使課堂教學(xué)變得更加生動、有趣，最為關(guān)鍵的是小學(xué)生在實際動手、口、腦的活動中，思維能力獲得有效訓(xùn)練。另外，利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)建教學(xué)情境，會讓學(xué)生有置身其中的感受，潛移默化地對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，繼而建立學(xué)習(xí)英語知識的自信。2.適時切換教學(xué)模式。（1）情境創(chuàng)設(shè)。在實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)調(diào)把知識點呢設(shè)置到問題情境當(dāng)中去，使學(xué)生能在教學(xué)情境中逐漸學(xué)會地理思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作地解決問題，逐漸具備獨立解決問題的能力。這佯作不但有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，更能深化學(xué)生對知識點內(nèi)容的理解，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。（2）重視教師與學(xué)生之間的交流。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，主要就是依靠教師作為主導(dǎo)的單方面交流，通常都是教師在講桌前講，學(xué)生在下面聽講的形式，導(dǎo)致學(xué)生思維能力被制約，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極難以有效調(diào)動。3.有助于學(xué)生創(chuàng)建知識體系。在小學(xué)英語課程的實際教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能把英語課程中各個零散的知識點進(jìn)行層級鏈接，有助于學(xué)生逐漸形成比較健全的知識體系，切實提升小學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)成效。（1）在單詞講解過程中使用思維導(dǎo)圖。在小學(xué)生初期學(xué)習(xí)英語單詞的時候，教師可把要學(xué)習(xí)的生詞用形象、生動、趣味的思維導(dǎo)圖方式為學(xué)生展現(xiàn)出來。例如，在講授bag，pen，book，pencil等單詞的時候，使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，將日常使用的學(xué)習(xí)工具鏈接起來，讓學(xué)生對每個單詞都有直觀的認(rèn)知，將生詞與實物聯(lián)系起來，不但能深化學(xué)生對生詞的理解，更有效調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，切實提升小學(xué)時期英語課程的教學(xué)成效。（2）在閱讀學(xué)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖。在小學(xué)高年級的英語實際教學(xué)中，英語閱讀是所有英語教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，也是較難的一部分，其要求學(xué)生一定要具備較強(qiáng)的思維能力，思維導(dǎo)圖在小學(xué)時期英語閱讀課程中的使用，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，使閱讀內(nèi)容更加簡晰，學(xué)生更易于理解，切實提升了學(xué)生的英語閱讀能力。三、結(jié)束語總而言之，在小學(xué)英語課程的實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，可使知識點內(nèi)容變得更加形象、直觀、趣味，這不但切實幫助學(xué)生對知識進(jìn)行建構(gòu)，還能有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，讓學(xué)生可真正在輕松、愉悅的課堂氣氛中快樂學(xué)習(xí)。一、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的意義在新課程教學(xué)模式下，對學(xué)生之間的差異進(jìn)行分析，能促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。所以，關(guān)注學(xué)生的個性差異，利用分層教學(xué)模式，能對各個層次的學(xué)生全面分析，對其有效性針對的發(fā)展，保證學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，都能在學(xué)習(xí)中獲得更大喜悅，以達(dá)到整體的進(jìn)步和發(fā)展。對學(xué)生的個體差異需求進(jìn)行分析，能保證教學(xué)的針對性發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，對其進(jìn)行針對性教學(xué)，需要在高中體育課程中，應(yīng)用分層教學(xué)模式，能使一個水平的學(xué)生對其進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練，也能保證教學(xué)工作的有效發(fā)揮與實現(xiàn)。并且，應(yīng)用分層教學(xué)法，也能滿足學(xué)生的運動素質(zhì)需求，提高學(xué)生的運動技能。分層教學(xué)法也能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，通過調(diào)查分析，在分層次教學(xué)中，學(xué)生都能對其產(chǎn)生興趣，基于不同層次的學(xué)生心理特點和發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減少學(xué)生對體育產(chǎn)生的畏懼心理[1]。二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用對策1.對學(xué)生情況詳細(xì)調(diào)查對學(xué)生的實際情況進(jìn)行充分調(diào)查，全方位掌握學(xué)生各個信息。在分層教學(xué)模式下，對學(xué)生做出詳細(xì)分析，能為其積極發(fā)展提供方便。所以，對其調(diào)查與分析是十分必要得。如：問卷調(diào)查形式，分析學(xué)生對體育產(chǎn)生的興趣、擅長的體育運動項目等。還要對學(xué)生的身體素質(zhì)、自身技能水平等進(jìn)行專業(yè)測試，并在整體上對學(xué)生情況全面掌握，實現(xiàn)分層次設(shè)計，保證獲得更為合理的發(fā)展依據(jù)。2.實現(xiàn)教學(xué)的針對性對其進(jìn)行科學(xué)分層，保證教學(xué)工作具備一定針對性。如：對其進(jìn)行科學(xué)分層，根據(jù)不同的發(fā)展情況進(jìn)行分層，將使學(xué)生符合一定的學(xué)習(xí)層次。在實際操作工作中，通過對學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能、學(xué)習(xí)情況的分析，為其制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的教學(xué)任務(wù)，能實現(xiàn)不同層次的管理和教學(xué)。同時，確保學(xué)生自身特長的實現(xiàn)，高層次的學(xué)生具備很多優(yōu)勢，在各個項目中，發(fā)揮學(xué)生的自身興趣和特長，能在整體上對其測試和比較，找到其具備潛質(zhì)的項目，也能在總體分析中，對學(xué)生資源進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新[2]。3.執(zhí)行層次化目標(biāo)為教學(xué)工作制定不同層次的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效開展。通過對不同層次學(xué)生的分析，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是非常必要的?；谝欢òl(fā)展依據(jù)，實現(xiàn)分層和處理。具體工作中，要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和層次，將保證其針對性的提升，也能從簡單到難度的層次進(jìn)行。針對其設(shè)立的目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)針對性教學(xué)。比如：在100米的田徑教學(xué)中，對男女提出的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，根據(jù)實際情況的掌握，如果是一些體質(zhì)較差的學(xué)生，可以將要求降低，確保學(xué)生在不斷訓(xùn)練中，符合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展要求。對于一些短跑素質(zhì)更優(yōu)越的學(xué)生，可以將要求逐漸提升，保證激發(fā)學(xué)生獲得更多自信，實現(xiàn)總體的進(jìn)步和發(fā)展。還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分與處理，針對一些戰(zhàn)術(shù)性、團(tuán)隊難度大的要求，可以要求一些高層次的學(xué)生進(jìn)行，保證自身技巧的獲取[3]。4.教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。通過對不同層次學(xué)生之間差異的分析，教師選擇的教學(xué)方法也更為多樣和完善。針對一些高層次的學(xué)生，他們在身體素質(zhì)、體育技能等方面都能提升，學(xué)生能熟練掌握體育運動技能。對于這類學(xué)生，要引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多個學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自身體育技能、水平的提升，確保其達(dá)到合理的發(fā)展目的。對于中層次的學(xué)生，教師可以基于啟示式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，因為該類學(xué)生對運動技能和水平掌握的不夠熟練，要保證其連貫性。對于一些水平低層次的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范講解和練習(xí)，也可以通過視頻、現(xiàn)場等教學(xué)模式，降低實際的教學(xué)難度，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展[4]。5.實現(xiàn)分層訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中，應(yīng)用分層教學(xué)方法，要重視其基礎(chǔ)部分，促進(jìn)分層訓(xùn)練過程的完成。在教學(xué)中，要對優(yōu)秀人才進(jìn)行培養(yǎng)。如：利用廣播體操的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行普及性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對體操的基本動作、隊形等熟練掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生實現(xiàn)整體的訓(xùn)練和進(jìn)步。6.實現(xiàn)動態(tài)分層為了能在訓(xùn)練中達(dá)到合理的教學(xué)任務(wù)，需要根據(jù)我國的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。如：100米跑、仰臥起坐等體育項目，都能積極發(fā)展。在高中教學(xué)工作中，教師要對其進(jìn)行科學(xué)安排，確保高一的學(xué)生從開始就能達(dá)標(biāo)。對于優(yōu)秀生訓(xùn)練和素質(zhì)高的學(xué)生，可以組織他們參與到足球、籃球、排球運動中，并在實踐中確保自身體育技能的提升，滿足實際的發(fā)展需求，從而為學(xué)生的個性化發(fā)展提供更廣闊的空間。7.實現(xiàn)分層評價為了促進(jìn)分層評價工作的實現(xiàn)，要為其構(gòu)建完善的評價機(jī)制。針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行評價，還無法為其提供統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，要基于總體發(fā)展眼光，分析其存在的問題。還要關(guān)注學(xué)生的自身優(yōu)勢，確保學(xué)生的穩(wěn)定進(jìn)步和發(fā)展。針對一些高水平的學(xué)生，要給予高評價標(biāo)準(zhǔn)；對于較低水平的學(xué)生，為其采用較低標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)評價方式的多樣化發(fā)展。結(jié)語基于分析，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)用分層教學(xué)法，能保證工作意義的實現(xiàn)和發(fā)揮。通過對學(xué)生個體差異的分析，實現(xiàn)針對性教學(xué)，能提升學(xué)生的體育素質(zhì)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保在整體教學(xué)模式下，達(dá)到整體的進(jìn)步和發(fā)展。近年來，我國數(shù)控機(jī)床呈現(xiàn)出高速發(fā)展的狀況，但是機(jī)床的數(shù)控化與發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的距離，隨著數(shù)控相關(guān)行業(yè)的快速發(fā)展，對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的需求日益旺盛，且傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才已經(jīng)難以滿足當(dāng)前日益發(fā)展的數(shù)控行業(yè)，在高校中的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)僅僅是培養(yǎng)一些理論知識強(qiáng)，但是實踐動手能力不足的專業(yè)人才。由此可見，面臨日益旺盛的數(shù)控技術(shù)人才需求以及技術(shù)條件的需求，我國高校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的市場需求制定出科學(xué)合理的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式，以培養(yǎng)出適合市場發(fā)展需求的數(shù)控技術(shù)人才。一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)狀分析縱觀當(dāng)前我國高效的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)情況，可以知道數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)還存在如下幾個方面的問題：一是，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)缺乏先進(jìn)、足夠的實驗設(shè)備。當(dāng)前我國多數(shù)的高校有一定的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實驗設(shè)備，但是由于設(shè)備較為陳舊、更新速度慢，難以適應(yīng)當(dāng)前日益發(fā)展的數(shù)控技術(shù)需求。一些高校往往將更多的精力放在理論教學(xué)上，對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的實踐操作重視度不夠，使得學(xué)校在改革教學(xué)過程中忽視對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實驗設(shè)備的及時更新?lián)Q代。與此同時，學(xué)校會安全學(xué)生去一些企業(yè)進(jìn)行動手實踐，但是由于這些動手實踐教學(xué)過于簡單，難成系統(tǒng)，沒有真正實現(xiàn)校企合作的最佳實踐教學(xué)效果[1]。二是，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式還處于較為傳統(tǒng)的階段。當(dāng)前雖然已經(jīng)有一些教師開始積極推動我國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式改革，但是少數(shù)人的努力難以真正將我國傳統(tǒng)的理論式、填鴨式的教學(xué)模式改變，因此難以培養(yǎng)出適合市場需求的、實踐能力強(qiáng)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技術(shù)性人才。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中難以真正發(fā)掘出自己的潛能，比如在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實踐教學(xué)的時候，教師往往為了學(xué)生安全將所有的操作步驟讓學(xué)生死記硬背，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行生搬硬套，最終扼殺了學(xué)生實踐過程中的創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力。三是，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用沒有一個標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國高校對于學(xué)生的專業(yè)考核等沒有一個標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，對于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)的考核，往往也是以實習(xí)的方式進(jìn)行考核，而教師并沒有對學(xué)生的實際操作過程等進(jìn)行科學(xué)評判，導(dǎo)致當(dāng)前的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域充斥了多種水平不均、魚龍混雜的專業(yè)技術(shù)人員[2]。二、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)模式分析針對當(dāng)前我國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域所存在的問題，以及日益發(fā)展的數(shù)控行業(yè)在技術(shù)人才方面的多種需求現(xiàn)狀，可以從如下幾個方面實現(xiàn)我國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式的改革創(chuàng)新：1、突破傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教材體系，實現(xiàn)立體化的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教材模式在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的時候應(yīng)該逐步脫離傳統(tǒng)的三段式教材教學(xué)模式，實現(xiàn)立體化的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教材模式，所謂立體化教材指的是將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合打包，根據(jù)技術(shù)實踐能力的需求，將原本教材中的實踐經(jīng)驗以及相關(guān)技術(shù)方面的內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，突出實踐教學(xué)重要性。在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用立體化教材的設(shè)置中，應(yīng)該充分考慮實踐需求、內(nèi)容的實際性、內(nèi)容易懂、技術(shù)新穎等方面的需求，實現(xiàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化和實踐化，以優(yōu)質(zhì)、立體化的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教材體系為創(chuàng)新教學(xué)模式的革新提供基本保障[3]。2、樹立“行動引導(dǎo)型”數(shù)控技術(shù)教學(xué)理念“行動引導(dǎo)型”不斷脫離了傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為中心的教學(xué)模式，“行動引導(dǎo)型”將學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)以及實踐作為教學(xué)的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)課堂上發(fā)揮主觀能動性，以實踐需求為目標(biāo)提升學(xué)生的專業(yè)技能。同時在“行動引導(dǎo)型”教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，利用項目教學(xué)法讓學(xué)生習(xí)得系統(tǒng)化的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。首先，可以通過項目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與到實際的項目之中，通過項目的真實可操作性激發(fā)學(xué)生動作操作的興趣；其次，項目教學(xué)法可以讓學(xué)生在教師的有限指導(dǎo)之下進(jìn)行方案設(shè)計和計劃實施等，讓學(xué)生在自主操作過程中鍛煉創(chuàng)新性思維；最后，項目教學(xué)法可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主動手實踐過程中創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍[4]。3、完善數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實驗設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)模式首先，針對當(dāng)前我國高校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實驗設(shè)備的陳舊落后等問題，我國應(yīng)該積極加大對實驗室以及相關(guān)實驗設(shè)備的投入力度，為學(xué)生的數(shù)控技術(shù)習(xí)得提供可靠的設(shè)備平臺保障。其次，不斷改變我國傳統(tǒng)的重倫理、輕實踐的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化高校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式，可以通過模擬訓(xùn)練等教學(xué)模式讓學(xué)生不斷進(jìn)入到實踐的情境中進(jìn)行實踐性教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握如何將理論知識高效轉(zhuǎn)化為實踐知識的技巧，以便更好地適應(yīng)數(shù)控行業(yè)的人才技術(shù)要求；最后，還應(yīng)根據(jù)數(shù)控行業(yè)對人才技術(shù)方面的需求等設(shè)置嚴(yán)格數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量提供有效的考核體系，為社會輸入高質(zhì)量的技術(shù)人才。4、強(qiáng)化校企合作的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實踐教學(xué)法為了更好地讓學(xué)生具備數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力，我國高?？梢苑e極引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體的實踐教學(xué)模式。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教師可以作為引導(dǎo)者讓學(xué)生參與到企業(yè)的實際操作中，讓學(xué)生在實際操作中熟練自己的理論知識，同時更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，不斷提升學(xué)生的實踐操作能力和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技術(shù)水平。校企合作的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實踐教學(xué)法可以實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離對接，提供與市場對接、與技術(shù)更新速度相符的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)性人才?！局屑壘S修電工技能綜合實訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完50任務(wù)五:X62W萬能銚床故障與檢修能力目標(biāo)·1.了解Ⅹ62W萬能銑麻的主要結(jié)構(gòu)與運動形式,懂得試車操作。2.熟悉X62W萬能銑床的電氣控制開關(guān)位置,能獨立完成安裝與調(diào)試工作。·3.掌握Ⅹ62W萬能銑床電路工作原理及故障分析處理方法與技巧。4.能根據(jù)故障現(xiàn)象,熟練分析故障原因;用正確手段排除銑床故障。Date:2017/9/12任務(wù)五:X62W萬能銚床故障與檢修51中級維修電工技能綜合訓(xùn)書名:中級維修電工技能綜合實訓(xùn)中級維修電工技能綜合實訓(xùn)書號:978-7-11李際主55548-3作者:李慶梅出版社:機(jī)械工業(yè)出版社Date:2017/9/12Page:2中級維修電工技能綜合訓(xùn)52知識目標(biāo)·1.了解電磁離合器的結(jié)構(gòu)及工作原理及其在機(jī)床電氣控制中的應(yīng)用。2.掌握電氣設(shè)備的安裝方法,配線工藝技術(shù)要求。3.掌握不同類型機(jī)床的特點,熟悉有關(guān)機(jī)械系統(tǒng)的工作原理。Date:2017/9/12Page:3知識目標(biāo)53一、任務(wù)引入銑床的種類很多,按照結(jié)構(gòu)型式和加工性能的不同,可分為臥銑、立銑、龍門銑、仿形銑和各種專用銑床等。而X62W萬能銑床是一種通用的多用途機(jī)床,銑削是一種高效率的加工方式,可用來加工工作平面,斜面和溝槽等。裝上分度頭還可以銑切直齒齒輪和螺旋面.,如果裝上圓工作臺可以銑切凸輪和弧形槽等。Date:2017/9/