《過秦論》(最好)總結(jié)課件

《過秦論》(最好)總結(jié)46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴哆^秦論》(最好)總結(jié)《過秦論》(最好)總結(jié)46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栠^秦論賈誼秦始皇類含餐影餐走近作者宜室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。李商隱《賈生》賈誼之像素質(zhì)教育轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)提出了幾年，它已經(jīng)不是一句空話，已經(jīng)從各個方面體現(xiàn)出來，不斷地展示出它的輝煌。而評價學生也不是單純地看成績，是一種綜合能力的考查。面對當今世界發(fā)展狀況，教師隊伍就要不斷提出新的挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的學生，讓學生將來成為有用人才。一、創(chuàng)新教育在物理實驗教學中的作用實驗是學生科學探究、獲取新知識的主要手段，是讓學生從“生動的直觀到抽象思維，再從抽象的思維到試驗”的科學研究規(guī)律，是創(chuàng)新教育的基本模式。物理實驗教學是物理教學的基礎，是創(chuàng)新教育的基礎。具體表現(xiàn)在以下幾方面：（一）實驗教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望學生是學習的主體，教師是主導。教師只有引導學生具有學習動機，才能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。實驗就是激發(fā)好奇心的重要手段。實驗的種類有很多，大致分為：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗、課外小實驗、小制作等等。而不同的實驗又有不同的功效。例如，演示實驗可以激發(fā)學生的學習興趣，學生對學習有了興趣，成績自然會提高。學生實驗是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識的主要方法。家庭實驗為教學起到輔助作用，是實踐知識的重要陣地。小實驗、小制作是增強學生對知識的應用，動手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識開發(fā)的綜合體現(xiàn)。（二）實驗有利于學生掌握科學的學習方法、科學態(tài)度人類獲取一個新知識都是從實踐中來，再應用到實踐中去的一個過程。實驗可以使學生能夠獲取新知識，知道知識的來源。通過實驗使學生知道物理學家是如何探討新知識的，讓學生懂得科學的學習方法；使學生知道知識起源于實驗；知識的獲取要通過反復的實驗來驗證；學習新知識必須采取科學的方法、科學的態(tài)度分析問題。（三）實驗能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成實事求是、勇于探求真理的精神實驗是新知識獲取的源泉。教師要讓學生觀察實驗的用具、裝置，按步驟做實驗，觀察現(xiàn)象，引導學生采取實事求是的態(tài)度分析現(xiàn)象，解釋原因及形成等。二、創(chuàng)新教育在物理實驗教學中的實施實驗是學習物理學的先導，是學習物理知識、創(chuàng)新教育的主要途徑。教師必須認識到實驗的地位和作用。（一）讓學生想，讓學生做讓學生觀察生活中的物理現(xiàn)象，多問幾個為什么，然后自己先設下猜想，再根據(jù)自己的假設和猜想設計實驗。這就要求教師上每一節(jié)課都要做好充分的準備，設計好實驗，準備好實驗器材，也可以讓學生自帶一些器材，根據(jù)自己的假設和猜想準備實驗，設計實驗，分析實驗，得出結(jié)論。教師主要起輔導作用，讓學生大膽地試驗，大膽地去嘗試，讓他們體會到失敗和成功之感。（二）鼓勵學生多做演示實驗在物理教學中演示實驗是不可分割的一部分。學生對實驗總是特別感興趣。每當我做演示實驗時，總有一部分學生站起來觀看，怕自己看不見，這說明學生的求知欲特別強。根據(jù)這一情況，我總是把實驗的要領說清，然后讓他們自己動手去做、去探討，而我只起輔導作用，真正讓學生成為學習的主體。這樣既可滿足學生的好奇心，又培養(yǎng)了學生的動手能力；既增強了學生的記憶力，又增強了榮譽感。這樣才能拓展實驗空間，增加學生創(chuàng)新精神潛在的內(nèi)驅(qū)力。（三）增加分組實驗，發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶在多年的物理教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生大多愿意動手，而且動手能力很強，尤其是后進生。他們雖然學習成績落后，但有的方面卻很強，有很大的潛力可以挖掘，所以我經(jīng)常組織學生分組實驗。每當分組實驗時，我都盡可能地增加試驗的組數(shù)，增大實驗的力度，更多地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（四）引導學生設計實驗，制作科技小制作隨著社會的發(fā)展，社會上出現(xiàn)了各種各樣的廢品和廢物。我發(fā)現(xiàn)其中有許多的物品可以做實驗和科技小制作。所以我在教學活動中，常常讓學生找一些物品，在課堂活動中做物理實驗、小制作。每個人根據(jù)自己準備的物品，自己設計，自己制作，也可以幾個人一組，發(fā)揮集體的智慧，進行科學制作、實驗。這樣有效激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。物理課是一門以實驗為基礎的科學。人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實驗。物理中的重大發(fā)現(xiàn)及理論的建立都是以觀察和實驗為基礎的。例如，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是牛頓從觀察和思考蘋果落地這一自然現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)的；阿基米德定律是阿基米德在澡盆里發(fā)現(xiàn)的；原子核的結(jié)構學說是盧瑟福根據(jù)觀察到的2粒子散射實驗現(xiàn)象中提出來的；伽利略斜面實驗推翻了古希臘學者亞里士多德關于運動和力的錯誤觀點，總結(jié)得出了：“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的正確結(jié)論，等等?？傊?，觀察和實驗作為一種手段，特別是作為一種物理學的基礎思想或基本點，在物理學的形成和發(fā)展中起著十分重要的作用。江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼?，我們教師要不斷創(chuàng)新，力爭為祖國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。一、前言自康復醫(yī)學引入我國20多年來，社會中對康復醫(yī)學人才培養(yǎng)越發(fā)重視，而在康復治療專業(yè)教學中，實驗課在教學活動與人才培養(yǎng)中的作用尤為關鍵，因此在創(chuàng)新教育改革背景下，為了能夠更好的滿足康復醫(yī)學的發(fā)展需求，實現(xiàn)復合型、應用型康復治療專業(yè)人才培養(yǎng)，強化其實驗課學生能力培養(yǎng)途徑研究是存在一定必要性的。二、康復治療專業(yè)實驗課學生能力培養(yǎng)的途徑（一）強化康復治療專業(yè)實驗課師資隊伍培養(yǎng)在創(chuàng)新教育改革背景下，若是想要更好的在康復治療專業(yè)實驗課中加快學生能力培養(yǎng)，強化院校師資隊伍建設十分重要，因此院校必須要打造一個學歷職業(yè)結(jié)構對稱、專業(yè)技能扎實、同時了解康復治療發(fā)展動態(tài)的師資隊伍。為此筆者認為，院校應該把握住“情感留人”“待遇留人”“事?I留人”等幾個方面，從而更好的保證師資隊伍發(fā)展的穩(wěn)定性，而這也是建立壯大師資隊伍的關鍵。其次是院校還要強化優(yōu)秀康復治療專業(yè)實驗課師資人才引進，從而為院校注入鮮活的人才力量，并帶動院?，F(xiàn)有教師加快知識技能學習，這是創(chuàng)新教育改革背景下康復治療專業(yè)實驗課學生能力培養(yǎng)的關鍵。（二）完善康復治療專業(yè)實驗課教材建設長久以來，我國的康復治療專業(yè)實驗課教學，使用的教材多是借用教材，因此很多時候并不是適合院校學生的實際學習特點，對此全國衛(wèi)生教育康復技術專業(yè)研究會組織，明確的提出我國的康復治療專業(yè)實驗課教學，必須要依照“適度”“夠用”的原則進行教材編制，在保障學科系統(tǒng)知識的基礎上，有針對性的對教材內(nèi)容做出取舍，從而確保教材內(nèi)容整體化，讓學生在有限的時間內(nèi)學習最有用的知識。具體而言，筆者認為教材內(nèi)容應該以過程性知識為主，以陳述性知識為輔，以實際經(jīng)驗策略為主、以“夠用”概念原理知識為輔，此外在實際教材編排上，可以采用“竄行結(jié)構”，也就是指專業(yè)相對應職工工作順序的竄行、學習過程中學生認知心理順序的竄行，通過完善合理的教材編制，為康復治療專業(yè)實驗課學生能力培養(yǎng)提供保障。（三）康復治療專業(yè)實驗課程體系改革在康復治療專業(yè)實驗課程教學中，改革康復治療專業(yè)實驗課教學課程體系十分重要，是創(chuàng)新教育改革背景下康復治療專業(yè)實驗課學生能力培養(yǎng)的重要的途徑。由于我國康復教育專業(yè)起步建設較晚，因此在實驗課程體系建設方面存在一定的缺陷，致使專業(yè)教育與工作實際相脫離，對學生的能力培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響，為此在創(chuàng)新教育改革背景下，康復治療專業(yè)實驗課教學課程體系應該做出以下幾個方面的改革。首先是建立模塊式課程結(jié)構，也就是指制定康復治療專業(yè)實驗課程教學計劃時，可以編排合理的課程模塊，從而有針對性的對學生的實踐能力培養(yǎng)。其次是采用“1+1”的畢業(yè)考試模式，將理論知識考試與技能考核進行分數(shù)調(diào)整，確保兩者之間各占50%，同時在實驗課程考核中，可以將每個實驗單元劃分成一個小考核，最后折合成學生的總考試分數(shù)，這樣的課程模式改革，可以從本質(zhì)上提升學生的康復治療專業(yè)實驗課學習的重視程度。（四）強化學生臨床康復治療技能培養(yǎng)在康復治療專業(yè)實驗課程教學中，強化學生臨床康復治療技能培養(yǎng)至為重要，這是符合創(chuàng)新教育改革背景精神的，對此筆者提出以下幾個方面的意見，首先是推行治療師日志法，也就是指要求學生在實驗課程中觀察跟蹤患者，通過觀察運動治療、言語治療、物理因子治療等，從而通過觀察日記的記錄，對患者進行康復評定，從而強化學生基本康復評定能力培養(yǎng)。其次引入角色置換法進行教學，由教師進行現(xiàn)場組織和指導，學生分模擬康復治療師和認知障礙或者肢體障礙的患者，在教師指導下完善實驗課程，以模擬“腦卒中左側(cè)肢體偏癱”為例，通過這種角色置換的教學方法，學生可以更好的了解左側(cè)上肢肌力的評定方式，以及該病的臨床癥狀特點和病情發(fā)展過程，這就是培養(yǎng)學生臨床實踐能力的一種體現(xiàn)。（五）加大康復治療專業(yè)實驗室開放在康復治療專業(yè)實驗課程教學中，由于康復治療學本身的特殊性，教學的關鍵的就是培養(yǎng)學生掌握康復評定標準和康復治療技術，因此必須引導學生將理論付諸于實踐，才能保障學生能力養(yǎng)成。但是由于以往實驗室并未對學生全面開放，因此學生無法在課余時間補充課上學時和內(nèi)容的不足。為此在創(chuàng)新教育改革背景下，若是想要更好的提升學生的實踐能力，加大康復治療專業(yè)實驗室開放力度是存在一定必要性的。具體而言，現(xiàn)下的康復治療專業(yè)實驗室主要包括物理治療實驗室、作業(yè)治療實驗室、康復評定實驗室、言語治療實驗室等，在今后的康復治療專業(yè)實驗課程教學中，院?？梢葬槍π缘?，在專業(yè)教師引領下，加大實驗室的建設投入和開放程度，從而促使學生的操作技能得到更好的訓練，提升學生康復評定和康復治療基礎過程熟練程度。（六）制定明確的康復治療專業(yè)實驗課教學目標在醫(yī)療技術不斷發(fā)展的過程中，社會中對于康復治療專業(yè)人員職業(yè)能力提出了更高的要求，為此在進行康復治療專業(yè)實驗課程教學時，也應該制定明確的人才培養(yǎng)目標，從而有針對性的對教學內(nèi)容做出調(diào)整，這樣才能更好培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。具體而言，院校應該從“以服務社會主義現(xiàn)代化建設”宗旨出發(fā)，從而制定以下四個方面的教學目標。第一是從科學發(fā)展觀出發(fā)，在教學計劃和教學大綱的實用性、先進性保障下，從而培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力。第二是以就業(yè)為導向、以服務為宗旨，同時以崗位需求和醫(yī)療衛(wèi)生教育辦學指導思想為核心，確定康復治療專業(yè)實驗課復合人才培養(yǎng)目標。第三是以能力為本位，以發(fā)展技能為核心，確?？祻椭委煂I(yè)實驗課程教學符合醫(yī)療衛(wèi)生教育生源特點，從而強化學生專業(yè)技能培訓。第四是分設康復治療專業(yè)人才準入標準，從康復治療師基本素質(zhì)出發(fā)，逐項的分解康復治療師工作專項能力，從而實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標和康復職業(yè)能力需求之間的銜接。三、總結(jié)隨著近些年慢性病及功能障礙患者不斷增多，社會中對于康復治療專業(yè)人員的需求量也在不斷加大，而實驗課作為康復治療專業(yè)課程體系的重要組成部分，實驗課在教學活動與人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關鍵作用，為此在創(chuàng)新教育改革背景下強化康復治療專業(yè)實驗課學生能力培養(yǎng)途徑研究至關重要?！哆^秦論》(最好)總結(jié)46、法律有權打破平靜?！R·格林《1過秦論賈誼秦始皇類含餐影餐過秦論2走近作者宜室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。李商隱《賈生》賈誼之像走近作者3賈生:指賈誼;宣室,未央宮的正殿。賈誼在漢文帝時擔任朝官還很年輕,因一些建議觸犯權臣被放逐。文帝在宣室祭神后接見了他,問鬼神的本源,賈誼說得頭頭是道[2]才調(diào):指才氣、才能[3]“不問蒼生問鬼神”:詩的矛頭直指崇佛媚道、服藥求仙、不顧民生、不任賢才的封建統(tǒng)治者,有諷有慨,寓慨于諷,并發(fā)出懷才不遇的深沉感嘆漢文帝渴求賢臣,坐在宣室里征求賈誼的意見,賈誼的政治才干無與倫比?？上牡劭兆砸拱胩撉跋?不向賈誼征求社稷大計卻問及鬼魅神仙。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個細節(jié),揭示出賈誼似受恩遇實則不遇的實質(zhì)。賈生:指賈誼;宣室,未央宮的正殿。賈誼在漢4走近作者賈生才調(diào)世無倫,哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事,何需哀傷付一生。y毛澤東《賈誼》賈誼之像走近作者5y賈誼(前200前168),世稱賈太傅、賈長沙、賈生。洛陽(今河南洛陽東)人。西漢初期的政論家、文學家。年少即以作詩屬文聞于世人。后見用于文帝,力主改革,被貶湖南長沙,任長沙王太傅。主要文學成就是政論文,著有《新書》十卷。他的政論散文,全面地闡述了深刻的政治思想和高瞻遠矚的治國方略,體現(xiàn)了漢初知識分子在大統(tǒng)封建帝國創(chuàng)始時期積極出世的人生態(tài)度和昂揚向上的精神風貌,標志著中國散文發(fā)展的一個新階段,代表漢初政論散文的最高成就y6賈誼主要文學成就是政論文,代表作《論積貯疏》、《陳政事疏》、《過秦論》祠太貢上、中、下三篇。其中《過秦論》總結(jié)了秦代興亡的教訓,實則昭漢之過。賈誼在貶居長沙途中,渡湘水時作《吊屈原賦》以自諭,亦有《鵬鳥賦》(亦作鵬鳥賦)等作品。文帝七年召回長安。為梁懷王太傅,后為梁懷王因墜馬而亡,自傷失職,抑郁而終,卒年僅三十三歲。賈誼主要文學成就是政7y"文【題解】秦論》,原文分為上、中、下三篇。載于《新書》第一卷,《文選》卷五十一,另見于《史記秦本紀》《史記陳涉世家》及《漢書》。全文著重從各個方面分析秦王朝的過失,故名為《過秦論》(指責、批評秦的過失旨在總結(jié)秦速亡的歷史經(jīng)驗,以作為漢王朝建立制度,鞏固統(tǒng)治的借鑒?！哆^秦論》被魯迅譽為“西漢鴻文y"文【題解】8國經(jīng)過春秋長期激烈的爭霸戰(zhàn)爭,到戰(zhàn)國開始,主要的諸侯國有齊、楚、燕、韓東趙、魏、秦等七國,歷史上稱之為“戰(zhàn)國|胡長七雄”戎創(chuàng)海作背景戰(zhàn)國七雄東海春秋百家爭鳴科技與文芒國9秦王朝推行暴政墻高9米,宣度可容馬車們走降租塔推行郡縣制,橫征暴斂大行封禪之典、大興土木,營造阿房宮和陵墓文化實行專制,焚書坑儒秦始皇征發(fā)農(nóng)民筑成了一道西起臨流、東到遼東的城防,全長5000多千米,這就是舉世聞名的“萬里長”繳獲民間兵器,鑄成12銅人·北筑萬里長城,廣修馳道,秦統(tǒng)一后的措施縮文南開靈渠大動干戈,北抵匈奴,南擊閩越圖滿動輒征夫百萬,殺人如麻奉兵馬俑秦統(tǒng)一后,秦始皇派大將蒙恬率Ⅲ秦始皇役使70多萬人在30萬大軍,奪取了河套大地區(qū),成阻南邊修建阿房宮秦王朝推行暴政10子孫是二世,三世直我統(tǒng)一天下至萬世德蓋三拿功過五帝自稱為朕員命令稱為詔印稱為璽(始皇需(三皇)(五帶)子孫是二世,三世直11《過秦論》(最好)總結(jié)課件12《過秦論》(最好)總結(jié)課件13《過秦論》(最好)總結(jié)課件14《過秦論》(最好)總結(jié)課件15《過秦論》(最好)總結(jié)課件16《過秦論》(最好)總結(jié)課件17《過秦論》(最好)總結(jié)課件18《過秦論》(最好)總結(jié)課件19《過秦論》(最好)總結(jié)課件20《過秦論》(最好)總結(jié)課件21《過秦論》(最好)總結(jié)課件22《過秦論》(最好)總結(jié)課件23《過秦論》(最好)總結(jié)課件24《過秦論》(最好)總結(jié)課件25《過秦論》(最好)總結(jié)課件26《過秦論》(最好)總結(jié)課件27《過秦論》(最好)總結(jié)課件28《過秦論》(最好)總結(jié)課件29《過秦論》(最好)總結(jié)課件30《過秦論》(最好)總結(jié)課件31《過秦論》(最好)總結(jié)課件32《過秦論》(最好)總結(jié)課件33《過秦論》(最好)總結(jié)課件34《過秦論》(最好)總結(jié)課件35《過秦論》(最好)總結(jié)課件36《過秦論》(最好)總結(jié)課件37《過秦論》(最好)總結(jié)課件38《過秦論》(最好)總結(jié)課件39《過秦論》(最好)總結(jié)課件40《過秦論》(最好)總結(jié)課件41《過秦論》(最好)總結(jié)課件42《過秦論》(最好)總結(jié)課件43《過秦論》(最好)總結(jié)課件44《過秦論》(最好)總結(jié)課件45《過秦論》(最好)總結(jié)課件46《過秦論》(最好)總結(jié)課件47《過秦論》(最好)總結(jié)課件48《過秦論》(最好)總結(jié)課件49《過秦論》(最好)總結(jié)課件50《過秦論》(最好)總結(jié)課件51《過秦論》(最好)總結(jié)課件52《過秦論》(最好)總結(jié)課件53《過秦論》(最好)總結(jié)課件54《過秦論》(最好)總結(jié)課件55《過秦論》(最好)總結(jié)課件56《過秦論》(最好)總結(jié)課件57《過秦論》(最好)總結(jié)課件58《過秦論》(最好)總結(jié)課件59《過秦論》(最好)總結(jié)課件60《過秦論》(最好)總結(jié)課件61《過秦論》(最好)總結(jié)課件62《過秦論》(最好)總結(jié)課件63《過秦論》(最好)總結(jié)課件64《過秦論》(最好)總結(jié)課件65《過秦論》(最好)總結(jié)課件66《過秦論》(最好)總結(jié)課件67《過秦論》(最好)總結(jié)課件68《過秦論》(最好)總結(jié)課件69《過秦論》(最好)總結(jié)課件70《過秦論》(最好)總結(jié)課件71《過秦論》(最好)總結(jié)課件72《過秦論》(最好)總結(jié)課件73《過秦論》(最好)總結(jié)課件74《過秦論》(最好)總結(jié)課件75《過秦論》(最好)總結(jié)課件76《過秦論》(最好)總結(jié)課件77《過秦論》(最好)總結(jié)課件78《過秦論》(最好)總結(jié)課件79《過秦論》(最好)總結(jié)課件80《過秦論》(最好)總結(jié)課件81《過秦論》(最好)總結(jié)課件82《過秦論》(最好)總結(jié)課件83《過秦論》(最好)總結(jié)課件84《過秦論》(最好)總結(jié)課件85《過秦論》(最好)總結(jié)課件86《過秦論》(最好)總結(jié)課件87《過秦論》(最好)總結(jié)課件88《過秦論》(最好)總結(jié)課件89《過秦論》(最好)總結(jié)課件90《過秦論》(最好)總結(jié)課件91《過秦論》(最好)總結(jié)課件92《過秦論》(最好)總結(jié)課件93《過秦論》(最好)總結(jié)課件94《過秦論》(最好)總結(jié)課件95《過秦論》(最好)總結(jié)課件96《過秦論》(最好)總結(jié)課件97《過秦論》(最好)總結(jié)課件9836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!99《過秦論》(最好)總結(jié)46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴哆^秦論》(最好)總結(jié)《過秦論》(最好)總結(jié)46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栠^秦論賈誼秦始皇類含餐影餐走近作者宜室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。李商隱《賈生》賈誼之像素質(zhì)教育轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)提出了幾年，它已經(jīng)不是一句空話，已經(jīng)從各個方面體現(xiàn)出來，不斷地展示出它的輝煌。而評價學生也不是單純地看成績，是一種綜合能力的考查。面對當今世界發(fā)展狀況，教師隊伍就要不斷提出新的挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的學生，讓學生將來成為有用人才。一、創(chuàng)新教育在物理實驗教學中的作用實驗是學生科學探究、獲取新知識的主要手段，是讓學生從“生動的直觀到抽象思維，再從抽象的思維到試驗”的科學研究規(guī)律，是創(chuàng)新教育的基本模式。物理實驗教學是物理教學的基礎，是創(chuàng)新教育的基礎。具體表現(xiàn)在以下幾方面：（一）實驗教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望學生是學習的主體，教師是主導。教師只有引導學生具有學習動機，才能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。實驗就是激發(fā)好奇心的重要手段。實驗的種類有很多，大致分為：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗、課外小實驗、小制作等等。而不同的實驗又有不同的功效。例如，演示實驗可以激發(fā)學生的學習興趣，學生對學習有了興趣，成績自然會提高。學生實驗是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識的主要方法。家庭實驗為教學起到輔助作用，是實踐知識的重要陣地。小實驗、小制作是增強學生對知識的應用，動手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識開發(fā)的綜合體現(xiàn)。（二）實驗有利于學生掌握科學的學習方法、科學態(tài)度人類獲取一個新知識都是從實踐中來，再應用到實踐中去的一個過程。實驗可以使學生能夠獲取新知識，知道知識的來源。通過實驗使學生知道物理學家是如何探討新知識的，讓學生懂得科學的學習方法；使學生知道知識起源于實驗；知識的獲取要通過反復的實驗來驗證；學習新知識必須采取科學的方法、科學的態(tài)度分析問題。（三）實驗能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成實事求是、勇于探求真理的精神實驗是新知識獲取的源泉。教師要讓學生觀察實驗的用具、裝置，按步驟做實驗，觀察現(xiàn)象，引導學生采取實事求是的態(tài)度分析現(xiàn)象，解釋原因及形成等。二、創(chuàng)新教育在物理實驗教學中的實施實驗是學習物理學的先導，是學習物理知識、創(chuàng)新教育的主要途徑。教師必須認識到實驗的地位和作用。（一）讓學生想，讓學生做讓學生觀察生活中的物理現(xiàn)象，多問幾個為什么，然后自己先設下猜想，再根據(jù)自己的假設和猜想設計實驗。這就要求教師上每一節(jié)課都要做好充分的準備，設計好實驗，準備好實驗器材，也可以讓學生自帶一些器材，根據(jù)自己的假設和猜想準備實驗，設計實驗，分析實驗，得出結(jié)論。教師主要起輔導作用，讓學生大膽地試驗，大膽地去嘗試，讓他們體會到失敗和成功之感。（二）鼓勵學生多做演示實驗在物理教學中演示實驗是不可分割的一部分。學生對實驗總是特別感興趣。每當我做演示實驗時，總有一部分學生站起來觀看，怕自己看不見，這說明學生的求知欲特別強。根據(jù)這一情況，我總是把實驗的要領說清，然后讓他們自己動手去做、去探討，而我只起輔導作用，真正讓學生成為學習的主體。這樣既可滿足學生的好奇心，又培養(yǎng)了學生的動手能力；既增強了學生的記憶力，又增強了榮譽感。這樣才能拓展實驗空間，增加學生創(chuàng)新精神潛在的內(nèi)驅(qū)力。（三）增加分組實驗，發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶在多年的物理教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生大多愿意動手，而且動手能力很強，尤其是后進生。他們雖然學習成績落后，但有的方面卻很強，有很大的潛力可以挖掘，所以我經(jīng)常組織學生分組實驗。每當分組實驗時，我都盡可能地增加試驗的組數(shù)，增大實驗的力度，更多地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（四）引導學生設計實驗，制作科技小制作隨著社會的發(fā)展，社會上出現(xiàn)了各種各樣的廢品和廢物。我發(fā)現(xiàn)其中有許多的物品可以做實驗和科技小制作。所以我在教學活動中，常常讓學生找一些物品，在課堂活動中做物理實驗、小制作。每個人根據(jù)自己準備的物品，自己設計，自己制作，也可以幾個人一組，發(fā)揮集體的智慧，進行科學制作、實驗。這樣有效激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。物理課是一門以實驗為基礎的科學。人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實驗。物理中的重大發(fā)現(xiàn)及理論的建立都是以觀察和實驗為基礎的。例如，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是牛頓從觀察和思考蘋果落地這一自然現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)的；阿基米德定律是阿基米德在澡盆里發(fā)現(xiàn)的；原子核的結(jié)構學說是盧瑟福根據(jù)觀察到的2粒子散射實驗現(xiàn)象中提出來的；伽利略斜面實驗推翻了古希臘學者亞里士多德關于運動和力的錯誤觀點，總結(jié)得出了：“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的正確結(jié)論，等等。總之，觀察和實驗作為一種手段，特別是作為一種物理學的基礎思想或基本點，在物理學的形成和發(fā)展中起著十分重要的作用。江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼?，我們教師要不斷創(chuàng)新，力爭為祖國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。一、前言自康復醫(yī)學引入我國20多年來，社會中對康復醫(yī)學人才培養(yǎng)越發(fā)重視，而在康復治療專業(yè)教學中，實驗課在教學活動與人才培養(yǎng)中的作用尤為關鍵，因此在創(chuàng)新教育改革背景下，為了能夠更好的滿足康復醫(yī)學的發(fā)展需求，實現(xiàn)復合型、應用型康復治療專業(yè)人才培養(yǎng)，強化其實驗課學生能力培養(yǎng)途徑研究是存在一定必要性的。二、康復治療專業(yè)實驗課學生能力培養(yǎng)的途徑（一）強化康復治療專業(yè)實驗課師資隊伍培養(yǎng)在創(chuàng)新教育改革背景下，若是想要更好的在康復治療專業(yè)實驗課中加快學生能力培養(yǎng)，強化院校師資隊伍建設十分重要，因此院校必須要打造一個學歷職業(yè)結(jié)構對稱、專業(yè)技能扎實、同時了解康復治療發(fā)展動態(tài)的師資隊伍。為此筆者認為，院校應該把握住“情感留人”“待遇留人”“事?I留人”等幾個方面，從而更好的保證師資隊伍發(fā)展的穩(wěn)定性，而這也是建立壯大師資隊伍的關鍵。其次是院校還要強化優(yōu)秀康復治療專業(yè)實驗課師資人才引進，從而為院校注入鮮活的人才力量，并帶動院?，F(xiàn)有教師加快知識技能學習，這是創(chuàng)新教育改革背景下康復治療專業(yè)實驗課學生能力培養(yǎng)的關鍵。（二）完善康復治療專業(yè)實驗課教材建設長久以來，我國的康復治療專業(yè)實驗課教學，使用的教材多是借用教材，因此很多時候并不是適合院校學生的實際學習特點，對此全國衛(wèi)生教育康復技術專業(yè)研究會組織，明確的提出我國的康復治療專業(yè)實驗課教學，必須要依照“適度”“夠用”的原則進行教材編制，在保障學科系統(tǒng)知識的基礎上，有針對性的對教材內(nèi)容做出取舍，從而確保教材內(nèi)容整體化，讓學生在有限的時間內(nèi)學習最有用的知識。具體而言，筆者認為教材內(nèi)容應該以過程性知識為主，以陳述性知識為輔，以實際經(jīng)驗策略為主、以“夠用”概念原理知識為輔，此外在實際教材編排上，可以采用“竄行結(jié)構”，也就是指專業(yè)相對應職工工作順序的竄行、學習過程中學生認知心理順序的竄行，通過完善合理的教材編制，為康復治療專業(yè)實驗課學生能力培養(yǎng)提供保障。（三）康復治療專業(yè)實驗課程體系改革在康復治療專業(yè)實驗課程教學中，改革康復治療專業(yè)實驗課教學課程體系十分重要，是創(chuàng)新教育改革背景下康復治療專業(yè)實驗課學生能力培養(yǎng)的重要的途徑。由于我國康復教育專業(yè)起步建設較晚，因此在實驗課程體系建設方面存在一定的缺陷，致使專業(yè)教育與工作實際相脫離，對學生的能力培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響，為此在創(chuàng)新教育改革背景下，康復治療專業(yè)實驗課教學課程體系應該做出以下幾個方面的改革。首先是建立模塊式課程結(jié)構，也就是指制定康復治療專業(yè)實驗課程教學計劃時，可以編排合理的課程模塊，從而有針對性的對學生的實踐能力培養(yǎng)。其次是采用“1+1”的畢業(yè)考試模式，將理論知識考試與技能考核進行分數(shù)調(diào)整，確保兩者之間各占50%，同時在實驗課程考核中，可以將每個實驗單元劃分成一個小考核，最后折合成學生的總考試分數(shù)，這樣的課程模式改革，可以從本質(zhì)上提升學生的康復治療專業(yè)實驗課學習的重視程度。（四）強化學生臨床康復治療技能培養(yǎng)在康復治療專業(yè)實驗課程教學中，強化學生臨床康復治療技能培養(yǎng)至為重要，這是符合創(chuàng)新教育改革背景精神的，對此筆者提出以下幾個方面的意見，首先是推行治療師日志法，也就是指要求學生在實驗課程中觀察跟蹤患者，通過觀察運動治療、言語治療、物理因子治療等，從而通過觀察日記的記錄，對患者進行康復評定，從而強化學生基本康復評定能力培養(yǎng)。其次引入角色置換法進行教學，由教師進行現(xiàn)場組織和指導，學生分模擬康復治療師和認知障礙或者肢體障礙的患者，在教師指導下完善實驗課程，以模擬“腦卒中左側(cè)肢體偏癱”為例，通過這種角色置換的教學方法，學生可以更好的了解左側(cè)上肢肌力的評定方式，以及該病的臨床癥狀特點和病情發(fā)展過程，這就是培養(yǎng)學生臨床實踐能力的一種體現(xiàn)。（五）加大康復治療專業(yè)實驗室開放在康復治療專業(yè)實驗課程教學中，由于康復治療學本身的特殊性，教學的關鍵的就是培養(yǎng)學生掌握康復評定標準和康復治療技術，因此必須引導學生將理論付諸于實踐，才能保障學生能力養(yǎng)成。但是由于以往實驗室并未對學生全面開放，因此學生無法在課余時間補充課上學時和內(nèi)容的不足。為此在創(chuàng)新教育改革背景下，若是想要更好的提升學生的實踐能力，加大康復治療專業(yè)實驗室開放力度是存在一定必要性的。具體而言，現(xiàn)下的康復治療專業(yè)實驗室主要包括物理治療實驗室、作業(yè)治療實驗室、康復評定實驗室、言語治療實驗室等，在今后的康復治療專業(yè)實驗課程教學中，院校可以針對性的，在專業(yè)教師引領下，加大實驗室的建設投入和開放程度，從而促使學生的操作技能得到更好的訓練，提升學生康復評定和康復治療基礎過程熟練程度。（六）制定明確的康復治療專業(yè)實驗課教學目標在醫(yī)療技術不斷發(fā)展的過程中，社會中對于康復治療專業(yè)人員職業(yè)能力提出了更高的要求，為此在進行康復治療專業(yè)實驗課程教學時，也應該制定明確的人才培養(yǎng)目標，從而有針對性的對教學內(nèi)容做出調(diào)整，這樣才能更好培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。具體而言，院校應該從“以服務社會主義現(xiàn)代化建設”宗旨出發(fā)，從而制定以下四個方面的教學目標。第一是從科學發(fā)展觀出發(fā)，在教學計劃和教學大綱的實用性、先進性保障下，從而培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力。第二是以就業(yè)為導向、以服務為宗旨，同時以崗位需求和醫(yī)療衛(wèi)生教育辦學指導思想為核心，確定康復治療專業(yè)實驗課復合人才培養(yǎng)目標。第三是以能力為本位，以發(fā)展技能為核心，確?？祻椭委煂I(yè)實驗課程教學符合醫(yī)療衛(wèi)生教育生源特點，從而強化學生專業(yè)技能培訓。第四是分設康復治療專業(yè)人才準入標準，從康復治療師基本素質(zhì)出發(fā)，逐項的分解康復治療師工作專項能力，從而實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標和康復職業(yè)能力需求之間的銜接。三、總結(jié)隨著近些年慢性病及功能障礙患者不斷增多，社會中對于康復治療專業(yè)人員的需求量也在不斷加大，而實驗課作為康復治療專業(yè)課程體系的重要組成部分，實驗課在教學活動與人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關鍵作用，為此在創(chuàng)新教育改革背景下強化康復治療專業(yè)實驗課學生能力培養(yǎng)途徑研究至關重要?！哆^秦論》(最好)總結(jié)46、法律有權打破平靜?！R·格林《100過秦論賈誼秦始皇類含餐影餐過秦論101走近作者宜室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。李商隱《賈生》賈誼之像走近作者102賈生:指賈誼;宣室,未央宮的正殿。賈誼在漢文帝時擔任朝官還很年輕,因一些建議觸犯權臣被放逐。文帝在宣室祭神后接見了他,問鬼神的本源,賈誼說得頭頭是道[2]才調(diào):指才氣、才能[3]“不問蒼生問鬼神”:詩的矛頭直指崇佛媚道、服藥求仙、不顧民生、不任賢才的封建統(tǒng)治者,有諷有慨,寓慨于諷,并發(fā)出懷才不遇的深沉感嘆漢文帝渴求賢臣,坐在宣室里征求賈誼的意見,賈誼的政治才干無與倫比?？上牡劭兆砸拱胩撉跋?不向賈誼征求社稷大計卻問及鬼魅神仙。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個細節(jié),揭示出賈誼似受恩遇實則不遇的實質(zhì)。賈生:指賈誼;宣室,未央宮的正殿。賈誼在漢103走近作者賈生才調(diào)世無倫,哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事,何需哀傷付一生。y毛澤東《賈誼》賈誼之像走近作者104y賈誼(前200前168),世稱賈太傅、賈長沙、賈生。洛陽(今河南洛陽東)人。西漢初期的政論家、文學家。年少即以作詩屬文聞于世人。后見用于文帝,力主改革,被貶湖南長沙,任長沙王太傅。主要文學成就是政論文,著有《新書》十卷。他的政論散文,全面地闡述了深刻的政治思想和高瞻遠矚的治國方略,體現(xiàn)了漢初知識分子在大統(tǒng)封建帝國創(chuàng)始時期積極出世的人生態(tài)度和昂揚向上的精神風貌,標志著中國散文發(fā)展的一個新階段,代表漢初政論散文的最高成就y105賈誼主要文學成就是政論文,代表作《論積貯疏》、《陳政事疏》、《過秦論》祠太貢上、中、下三篇。其中《過秦論》總結(jié)了秦代興亡的教訓,實則昭漢之過。賈誼在貶居長沙途中,渡湘水時作《吊屈原賦》以自諭,亦有《鵬鳥賦》(亦作鵬鳥賦)等作品。文帝七年召回長安。為梁懷王太傅,后為梁懷王因墜馬而亡,自傷失職,抑郁而終,卒年僅三十三歲。賈誼主要文學成就是政106y"文【題解】秦論》,原文分為上、中、下三篇。載于《新書》第一卷,《文選》卷五十一,另見于《史記秦本紀》《史記陳涉世家》及《漢書》。全文著重從各個方面分析秦王朝的過失,故名為《過秦論》(指責、批評秦的過失旨在總結(jié)秦速亡的歷史經(jīng)驗,以作為漢王朝建立制度,鞏固統(tǒng)治的借鑒?！哆^秦論》被魯迅譽為“西漢鴻文y"文【題解】107國經(jīng)過春秋長期激烈的爭霸戰(zhàn)爭,到戰(zhàn)國開始,主要的諸侯國有齊、楚、燕、韓東趙、魏、秦等七國,歷史上稱之為“戰(zhàn)國|胡長七雄”戎創(chuàng)海作背景戰(zhàn)國七雄東海春秋百家爭鳴科技與文芒國108秦王朝推行暴政墻高9米,宣度可容馬車們走降租塔推行郡縣制,橫征暴斂大行封禪之典、大興土木,營造阿房宮和陵墓文化實行專制,焚書坑儒秦始皇征發(fā)農(nóng)民筑成了一道西起臨流、東到遼東的城防,全長5000多千米,這就是舉世聞名的“萬里長”繳獲民間兵器,鑄成12銅人·北筑萬里長城,廣修馳道,秦統(tǒng)一后的措施縮文南開靈渠大動干戈,北抵匈奴,南擊閩越圖滿動輒征夫百萬,殺人如麻奉兵馬俑秦統(tǒng)一后,秦始皇派大將蒙恬率Ⅲ秦始皇役使70多萬人在30萬大軍,奪取了河套大地區(qū),成阻南邊修建阿房宮秦王朝推行暴政109子孫是二世,三世直我統(tǒng)一天下至萬世德蓋三拿功過五帝自稱為朕員命令稱為詔印稱為璽(始皇需(三皇)(五帶)子孫是二世,三世直110《過秦論》(最好)總結(jié)課件111《過秦論》(最好)總結(jié)課件112《過秦論》(最好)總結(jié)課件113《過秦論》(最好)總結(jié)課件114《過秦論》(最好)總結(jié)課件115《過秦論》(最好)總結(jié)課件116《過秦論》(最好)總結(jié)課件117《過秦論》(最好)總結(jié)課件118《過秦論》(最好)總結(jié)課件119