2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品：小學(xué)一年級(jí)音樂上（第二單元 我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)：唱歌 國(guó)旗國(guó)旗真美麗）-A6技術(shù)支持的課堂講授-教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂-實(shí)-錄+教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)音樂上（第二單元我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)：唱歌國(guó)旗國(guó)旗真美麗）微能力2.0認(rèn)證-A6技術(shù)支持的課堂講授一、教學(xué)設(shè)計(jì)二、課堂實(shí)錄[技術(shù)說明]三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科音樂能力維度口學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)主題人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上（第二單元我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)：唱歌國(guó)旗國(guó)旗真美麗）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)1、一年級(jí)的孩子注意力范圍狹窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他們同時(shí)注意幾件事情，往往做不到。為了培養(yǎng)孩子的專注力，在上課期間，極客老師會(huì)要求孩子先聽完老師講解例題，再開始動(dòng)筆。當(dāng)然，在家里，家長(zhǎng)們也需要做好監(jiān)督工作，引導(dǎo)孩子在規(guī)定的時(shí)間里完成指定的事情。2、一年級(jí)孩子的記憶能力雖然在慢慢提升，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。因此就要求將大的知識(shí)細(xì)化，分成小點(diǎn)逐條記憶。比如學(xué)九九乘法表之前，極客老師都要求家長(zhǎng)們提前教孩子，以每天記憶一點(diǎn)的方式，不斷鞏固記憶。這樣積累下來，便會(huì)事半功倍。3、以具體形象思維為主，思維過程依靠具體的表象，不易理解較抽象的事物。教學(xué)內(nèi)容分析《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》是人教版義務(wù)教育教科書《音樂》第一冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是一首四樂句一段體的兒童歌曲，歌曲的旋律流暢、親切，多為一字一音，簡(jiǎn)單易唱，抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛國(guó)旗的真摯情感。本課通過學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲等形式，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的旋律、節(jié)奏以及歌詞內(nèi)容等方面加深對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作為一個(gè)中國(guó)兒童的無比自豪與幸福。這首歌曲第一樂句旋律活潑親切，第二樂句降低了音區(qū)但在節(jié)奏形式和旋律走向上同第一樂句保持一致，用肯定的語氣揭示了歌詞所表達(dá)的意義。但但第三樂句和第四樂句在句法上同第一、二句形成鮮明的對(duì)比。第三樂句，樂句結(jié)束句在“6”上，極富幻想。第四樂句富于變化，表達(dá)了兒童對(duì)國(guó)旗的熱愛之情。這首歌曲應(yīng)用親切和自然的聲音唱，切忌喊唱。速度也不宜太快，不能唱成進(jìn)行曲速度。教學(xué)目標(biāo)（1）指導(dǎo)學(xué)生用親切、自然的聲音演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》；（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)旗的情感，感受作為一個(gè)中國(guó)兒童的無比自豪與幸福。教學(xué)重點(diǎn)用親切、自然的聲音來演唱歌曲。學(xué)習(xí)難點(diǎn)積極參與表演從中得到樂趣。技術(shù)支持PPT圖片編輯技術(shù)使用的目的1.多媒體展示任務(wù)單使得學(xué)習(xí)有層次。2.信息技術(shù)演示支持使得音樂有實(shí)效。3.圖片文字編輯促學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言秘密。教學(xué)過程（一）組織教學(xué)：1、排好隊(duì)進(jìn)教室！2、師生問好?。ǘ┲i語導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)大約３分鐘）師：“小朋友，你們喜歡猜謎嗎？”生：喜歡。師：“今天，老師給大家猜個(gè)謎語：“小小紅色四方角，小星繞著大星跑，說起意義真不少，象征祖國(guó)真正好！”師：“小朋友們可真聰明！”教師揭示謎底五星紅旗。師：“五星紅旗就是我們的國(guó)旗，這節(jié)課我們就用歌聲來贊美國(guó)旗吧！”教師課件、板書出示課題《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。師：“跟著老師讀一讀，《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》”。（三）學(xué)唱歌曲，抒發(fā)學(xué)生真摯情感1、初步聆聽，讓學(xué)生說出聽完歌曲后的感受。師：“首先請(qǐng)小朋友聽一聽，說說聽完這首歌曲后的感受。生：“很好聽、很高興、很舒服、很親切、很溫暖、、、、、、”2、再次聆聽，請(qǐng)學(xué)生說出歌曲所唱內(nèi)容。師：“小朋友們回答的真好！我們一起再來聽一聽歌曲里都唱了些什么？”師課件播放歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。生自由回答，“國(guó)旗國(guó)旗真美麗”、“金星金星照大地”、“我愿變朵小紅云”、“飛上藍(lán)天親親您”。師：“說得真好，歌詞寫得好美，我們一起來讀一讀”。師課件出示歌詞并帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏有感情地齊讀歌詞。3、節(jié)奏型練習(xí)，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。師：那2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？”生做出后師給以予糾正和重點(diǎn)提示?！芭牡谜婧茫酉聛砝蠋熛牒托∨笥褜W(xué)兩個(gè)節(jié)奏型，老師看看誰的小耳朵最靈？師先讀一遍節(jié)奏型，學(xué)生跟讀一遍。師：“讀的得真好，哪個(gè)小朋友愿意單獨(dú)起來讀一讀？”師：“讀的真棒！師：我們來練習(xí)一下節(jié)奏型，先看老師怎樣做，學(xué)生跟做最后師生齊做一遍。師課件播放歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，學(xué)生聆聽。師：“下面我們聽錄音，請(qǐng)小朋友跟著錄音輕輕哼唱，并且你認(rèn)為除了“飛上藍(lán)天，親親您”以外，還有哪句比較難唱，把它找出來？”師課件播放歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，學(xué)生聆聽。生說出難唱樂句。課件出示：2/43．2︱12︱35︱6-‖我愿變朵小紅云師：“小朋友找的都是難點(diǎn)，有小朋友說“我愿變朵小紅云”比較難唱，現(xiàn)在就讓老師來教你們，這里要注意小圓點(diǎn)的地方，上節(jié)課我們學(xué)過的，叫什么音符？”生：“附點(diǎn)音符”師：“小朋友真聰明！我們把這一句跟老師來唱一唱”。師彈琴范唱難唱樂句“我愿變朵小紅云”，學(xué)生模唱。師提醒學(xué)生注意附點(diǎn)節(jié)奏的地方。最后把“我愿變朵小紅云，飛上藍(lán)天親親您”連起來唱一唱。師：“唱得好極了。師彈琴，學(xué)生跟老師唱歌譜。師：“唱得真棒！現(xiàn)在我們填詞唱，我唱一句，你們唱一句?！睅熼_始完整地邊彈琴邊教唱歌曲，邊唱邊發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。師：“小朋友自己把歌曲唱一遍，老師看看還有沒有什么問題？”。師彈琴，學(xué)生跟唱。師：“唱的不錯(cuò)！不過在演唱歌曲要注意音量適中，最后兩句要唱得更為親切、自然，尤其是“親親您”要唱得輕而有彈性。2、師：“唱的真好！師：跟著老師的琴聲，男生和女生分組唱”。教師彈琴，學(xué)生個(gè)別唱，分小組比賽唱。認(rèn)識(shí)樂器，并為歌曲伴奏課件出示樂器節(jié)奏型師：聽到小朋友唱得這么開心，老師想如果用樂器為這首歌曲伴奏效果會(huì)更好出示響板和碰鈴兩種樂器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下。師示范兩種樂器的節(jié)奏型的打法，生跟著練習(xí)幾遍。師：下面讓兩個(gè)學(xué)生上來分別到前面來練習(xí)一遍，同學(xué)們真聰明。師：現(xiàn)在老師再讓兩組同學(xué)到前面來打節(jié)奏，下面的同學(xué)唱歌。大家表現(xiàn)的都很棒，老師真為你們高興。（四）載歌載舞，形成學(xué)生情感高潮師：我們除了可以用歌聲和打擊樂器來表達(dá)對(duì)國(guó)旗的熱愛，還可以想到其他的方式嗎？”生：“還可以用舞蹈、動(dòng)作表演、、、、、、”。師：“那今天我們就為這首歌曲配上好看的動(dòng)作吧，我自己編了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，你們?cè)敢飧覍W(xué)嗎？生：“愿意”。師：“跟著老師來做做看，看看哪位小朋友學(xué)的最快！做的最好！”師出示課件放音樂并示范一遍。教師教學(xué)生動(dòng)作（1）第一句歌詞：雙手高舉過頭頂，雙腳開立，身體左右搖晃共四次。（2）第M句歌詞：雙腳合攏，雙手在兩耳旁先握拳再五指張開，做小星星閃爍狀，頭跟著節(jié)奏左右晃動(dòng)，共四次。雙手由體前往外攤開。（3）雙腳開立，兩臂錯(cuò)落疊置在胸前，左右晃動(dòng)身體共四次。（4）雙臂張開，做小鳥飛行狀，自繞一圈，雙手握拳伸出食指放在嘴角兩側(cè)，頭隨音樂節(jié)奏晃動(dòng)三次。（5）老師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏完整表演。師課件播放歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。師做動(dòng)作，學(xué)生跟做，邊唱邊表演。師；下面我們?cè)俜纸M讓同學(xué)門到前面來表演。是隨時(shí)給與糾正師：看到同學(xué)們表演的這么好，老師有個(gè)提議：我們來開個(gè)聯(lián)歡會(huì)吧？讓同學(xué)們盡情的唱和跳吧！生；好下面老師分小組分別上臺(tái)來表演：一組是唱歌的，二組是跳舞的，三組是用碰鈴伴奏，四組是用響板伴奏。師課件播放《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。師生共唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，再掀情感高潮。（五）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，我們剛才用歌聲，動(dòng)作表演，打擊樂器贊美了我們的國(guó)旗。現(xiàn)在我們可以用最美的語言來祝福我們的祖國(guó)。最后讓我們一起深情的說：國(guó)旗國(guó)旗真美麗，祖國(guó)祖國(guó)我愛你。評(píng)價(jià)等級(jí)?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術(shù)支持的課堂講授課堂實(shí)錄一、任務(wù)描述：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取課堂代表性實(shí)錄片段（需同時(shí)出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、教師講授準(zhǔn)確生動(dòng)、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容或建立知識(shí)關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點(diǎn)問題；3、技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4、不同起點(diǎn)的學(xué)生均能參與到課堂活動(dòng)中；5、教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》是人音版第三課《祖國(guó)您好》中的一節(jié)表演課，整首歌曲旋律流暢、親切，歌詞簡(jiǎn)潔，多為一字一音，簡(jiǎn)單易唱，抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛國(guó)旗的真摯情感。在執(zhí)教過程中，發(fā)現(xiàn)在拍手、拍腿的編創(chuàng)活動(dòng)中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，因此，能夠很快地把這首歌演唱下來，于是，我“趁熱打鐵”，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，增加一個(gè)“教唱名”的環(huán)節(jié)，原以為學(xué)生對(duì)這“五線譜”毫無概念，我就告訴學(xué)生說：“下面，請(qǐng)小朋友們看著書上有五條線的地方，這個(gè)啊，就是五線譜，今天，小朋友們都伸出右手食指指著“小蝌蚪”，跟李老師一起來學(xué)唱唱名！”誰知道一只小手馬上高高得舉起來，說：“李老師，這不是“蝌蚪”，是音符！”我頓時(shí)“耳朵一亮”，心想：現(xiàn)在的孩子真不簡(jiǎn)單，于是，馬上走到他身邊，握起他的小手，對(duì)全班小朋友說：“你真是一個(gè)了不起的孩子，懂的知識(shí)真多，這的確是音符，是長(zhǎng)得非常像“小蝌蚪”的音符！老師為了讓小朋友們更容易記住五線譜音符的樣子，就把他稱為“小蝌蚪”！非常感謝你給全班小朋友們多講了一個(gè)知識(shí)，讓我們大家都知道了音符！”接著我彈起電子琴唱起《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的第一句，“53|53|16|5—|”馬上，有幾個(gè)小朋友唱起了“31|31|53|2—|”，我真納悶，我還沒教第二句，怎么已經(jīng)有人會(huì)唱了，只見又一只小手舉起來說：“老師，我學(xué)過鋼琴，這個(gè)我全部會(huì)唱的！”“哦，真棒，下面，就請(qǐng)你唱給全班小朋友聽！老師給你伴奏”當(dāng)我彈完最后一個(gè)音時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)：他每一個(gè)音符都唱得非常準(zhǔn)確、到位！更讓我驚訝的是，當(dāng)我第二遍彈奏的時(shí)候，很多小朋友都能比較準(zhǔn)確地把五線譜的唱名唱下來。真正應(yīng)了一個(gè)詞語，叫做：后生可畏！在教“唱名”這個(gè)環(huán)節(jié)里，教材提示我：“學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，教師可像唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂感受的基礎(chǔ)上唱唱名，有一些容易唱譜的歌曲，教師都可以這樣帶著學(xué)生唱唱名，慢慢積累熟悉歌曲唱唱名所獲得的音高感受。