瀑布教案（通用3篇）

第第頁瀑布教案（通用3篇）

瀑布教案1

教材簡析

這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，運(yùn)用精確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點(diǎn)，描繪了鮮亮動(dòng)人的畫面，抒發(fā)了對(duì)祖國無比喜愛的思想感情。

全詩分為三節(jié)，第一節(jié)講沒見到瀑布，先聽到瀑布的聲音；第二節(jié)講遠(yuǎn)望瀑布所見到的樣子，著重寫其色調(diào)；第三節(jié)講仰視瀑布是什么樣子，著重寫其外形。全詩構(gòu)成如下的思路：

〔觀測層次〕

〔寫作思路〕

這首詩以描寫的對(duì)象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句運(yùn)用疊句、對(duì)偶和排比，非常富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。

第三單元的要求是培育同學(xué)理解詞語的技能，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是用詞要精確，它比第二單元要求要高，難度要大，表達(dá)出了反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式上升的原則。本課是單元的開篇文，以描寫景物而見長，比方手法的運(yùn)用尤具特色。用詞精確，使讀者聽聲見形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致?！耙蛔渲榈钠痢?，一個(gè)“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透亮，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃耀的壯麗瀑布躍然紙上。最末的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。

教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)目的確定如下：

1．感受瀑布宏偉壯美的畫面，體會(huì)對(duì)祖國山河無比喜愛的思想感情，激發(fā)同學(xué)的愛國情感。

2．學(xué)會(huì)本課生字詞，正確理解詞語和句子。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．習(xí)有順次地觀測事物的方法。

《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩，通過對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫，突出祖國山河的壯美，抒發(fā)對(duì)祖國山河無比喜愛之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓同學(xué)體會(huì)詩的意境，體味美妙景色，受到美的熏陶，激發(fā)喜愛祖國山河的情感。采納移步換景的手法，通過三個(gè)由遠(yuǎn)到近的觀測點(diǎn)：遠(yuǎn)聽瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀瀑布形，寫出了瀑布“聲、色、形”三個(gè)方面不同的特點(diǎn)。其間，用了準(zhǔn)確的比方寫出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習(xí)有順次的觀測方法和理解文中生動(dòng)形象的比方句，這是文中語文知識(shí)的教學(xué)要求。對(duì)于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩，是指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，體會(huì)詩中飽含的深情的好教材。

依據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用精確的詞語描繪瀑布的壯美景象的手法。大多數(shù)同學(xué)對(duì)瀑布是生疏的，對(duì)比方句的認(rèn)識(shí)也是有限的，因此，講清詩文中如何運(yùn)用比方句來寫瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

依據(jù)本課是——有寫景抒情詩歌的特點(diǎn)，教程設(shè)想如下：

音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌控方法——體會(huì)感情——熟讀成誦。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、理清思路。本課對(duì)瀑布的描寫，是讓由遠(yuǎn)及近地觀測，思路清楚，引導(dǎo)同學(xué)追蹤蹤跡讀第一節(jié)詩，邊讀邊思索：

①詩的第一節(jié)寫在什么地方看瀑布？

②詩的第一節(jié)寫瀑布的什么？

③詩的第一節(jié)用了哪些比方句描寫瀑布？

從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，推想觀測瀑布的過程。理清思路，了解詩的文路。

二、觀賞比方句。巧用比方是本課語言特色，比方句是同學(xué)理解的難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓同學(xué)從不同的角度體會(huì)瀑布的形象。教學(xué)第一節(jié)，設(shè)計(jì)填空題：瀑布的聲音像〔疊疊的浪〕，又像〔陣陣的風(fēng)〕。這樣的聲音說明白〔瀑布?xì)飧虐蹴纭场?/p>

教學(xué)第二節(jié)，設(shè)計(jì)填空題，瀑布似乎〔一道白銀〕。說明瀑布〔色調(diào)鮮亮〕。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計(jì)填空題，仰視瀑布又像〔珍珠做的屏風(fēng)〕。運(yùn)用電腦多媒體播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風(fēng)吹過，水珠像〔煙一樣〕輕飄，像〔霧一樣〕白茫茫，像〔塵一樣〕紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

教法與教學(xué)手段

依據(jù)這首詩特點(diǎn)，可采納情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

1．運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

“詩是無形的畫，畫是無形的詩”，教學(xué)時(shí)除老師的生動(dòng)形象的教學(xué)語言能啟發(fā)同學(xué)想象，使同學(xué)感受詩中的畫面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：

〔1〕調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷。在教學(xué)前讓同學(xué)背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使同學(xué)腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌，感受《瀑布》的畫面美。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)通過多種感官去感受景物，如教到“似乎疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓同學(xué)用耳去感受瀑布的聲音?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”這里放投影片，讓同學(xué)通過視覺去感受瀑布的磅礴氣概；“如煙，如霧，如塵”，播放錄像片，讓同學(xué)身臨其境，通過多種感官體味大自然的美景，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的美妙情感。

2．發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，把同學(xué)帶入情境。

〔1〕整體閱讀，理清思路。

葉老先生指出：“思有路，遵路識(shí)斯真?！崩砬迳⑽牡奈穆酚欣陬I(lǐng)悟的立意。

本文可從課題入手，提挈文章中心“奇”，展示全文脈絡(luò)。設(shè)問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里？接著引導(dǎo)同學(xué)快速而有序地捕獲到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢(shì)磅礴、色調(diào)明麗、外形奇怪。然后讓同學(xué)依據(jù)這三方面劃出課文層次，讓同學(xué)明白這是以所見所聞為線索組織材料的。

〔2〕抓住重點(diǎn)，品析詞句。

在生動(dòng)精確的運(yùn)用語言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比方具有非常的審美效應(yīng)。品析文中的比方是教學(xué)的重難點(diǎn)。老師在教學(xué)時(shí)，務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子，讓同學(xué)在語言環(huán)境中領(lǐng)悟文章的思想感情，通過對(duì)文中比方句的理解，在情感上與產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比方句子，首先讓同學(xué)掌控將什么比作什么，然后著重體會(huì)為什么這樣作比？

〔3〕表情朗讀，入情入境。

一首散文詩，就是一杯用自己的人生閱歷釀成的酒，我們讀散文詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品嘗，越能夠體會(huì)出其中豐富的味道，得到美的享受，這需要要擅長朗讀，由“細(xì)讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。讀瀑布的聲音時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)讀出聲音的氣概宏偉，這里“似乎／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過松林／”著重重音與停頓。讓同學(xué)在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面，從而達(dá)到領(lǐng)悟詩中意境的目的，把握詩作的內(nèi)容與主題。

學(xué)法指導(dǎo)

由于詩歌具有感情劇烈、語言精煉、意境精美、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過指導(dǎo)朗讀培育同學(xué)的閱讀觀賞和想象的技能。

〔一〕反復(fù)朗讀，自學(xué)質(zhì)疑。

這首詩生字不多，一開始就讓同學(xué)反復(fù)朗讀，依據(jù)朗讀的要求進(jìn)行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩，呈長短句式，且抒情性強(qiáng)，指導(dǎo)同學(xué)掌控以意群為單位劃分音步的特點(diǎn)，如：

第一節(jié)：

還沒／看見／瀑布，

先聽見／瀑布的聲音。

似乎／疊疊的浪／涌上／岸灘，

又像／陣陣的風(fēng)／吹過／松林。

朗讀時(shí)，結(jié)合語感，考慮朗讀音步，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步，反復(fù)朗讀，并完成直譯，試講詩意，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，初知詩中大意。

〔二〕授之以漁，教給方法。

依據(jù)詩歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個(gè)方面去引導(dǎo)同學(xué)掌控學(xué)詩的方法：〔朗讀〕分詞——解句——描述——觀賞——背誦

1．分詞。分詞就是把一句句詩分解成表達(dá)一個(gè)完整意思的意群。同學(xué)得心應(yīng)手地解析句子的過程，事實(shí)上是一個(gè)意會(huì)詩意，開動(dòng)腦筋的積極思維過程，通過反復(fù)朗讀，揣度上下詩句，同學(xué)對(duì)詩句得以初步掌控理解，并進(jìn)行精確劃分。

2．解句。指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒法比方，千丈青山襯著一道白銀?！痹O(shè)問：

〔1〕“這般景象”指的是什么？〔瀑布的全景〕

〔2〕把“這”換成所指代的事物，說說前句的意思?！财俨嫉娜皼]法比方〕

〔3〕讀下句，想想，沒法比寫的是一幅什么景象？〔千丈青山襯著一道白銀〕

〔4〕為什么先說“沒法比方”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢？〔再看上句，找出緣由〕

〔5〕用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說一說。

3．描述。描述是把詩歌改成散文，是培育同學(xué)思維想象、口頭表達(dá)技能的一種訓(xùn)練方式，是我們教學(xué)中經(jīng)常提到的“請(qǐng)用自己的話說說這節(jié)詩的意思”的提法。

4．觀賞。講析完詩意讓同學(xué)再回味全詩，把自己最理解，最喜愛的地方說出來，并陳述依據(jù)。

5．背誦。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！弊钅┮粋€(gè)環(huán)節(jié)是熟讀成誦，學(xué)習(xí)積累。

課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置

作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)采用“易——難——較易——難”。

1．培育朗讀技能，訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充斥畫意的短詩，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培育同學(xué)想象力和朗讀技能。讀的形式可聽讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用激昂，激昂的語氣讀出感嘆的感情”，“通過讀理解對(duì)瀑布的壯美景象的心情”，讓同學(xué)讀得入情入境，讀出“只可意會(huì)，不會(huì)言傳”的感受。

2．依據(jù)課文中的語句填空，再讀一讀，想想這樣寫的好處。

〔1〕瀑布的聲音像__________________________________

〔2〕瀑布的全身像___________________________________

〔3〕站在瀑布腳下仰視，瀑布像_______________________

〔4〕來一陣風(fēng)的時(shí)候，瀑布被風(fēng)吹得___________________

3．聯(lián)系詩句的意思，說明帶點(diǎn)詞的意思。

〔1〕似乎疊疊的浪涌上岸灘。

涌：_______________________________________________

〔2〕好偉大呀，一座珍珠的屏！

屏：_______________________________________________

4．按《瀑布》詩的內(nèi)容填空。

按____的順次觀測瀑布，全詩描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了對(duì)____的深厚感情。

5．背誦課文。

上面設(shè)計(jì)的作業(yè)，第一題是在通過課堂的指導(dǎo)，分析課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練，是“易”，通過了第一題的檢測，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。第2題那么有肯定的難度，需同學(xué)仔細(xì)思索才能做出。這時(shí)，同學(xué)已得到了語文知識(shí)的訓(xùn)練，因此第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，最末兩題練習(xí)有肯定的難度，這時(shí)，成功在望，同學(xué)會(huì)有信心向難題沖刺，整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，主要想引發(fā)同學(xué)完成作業(yè)的動(dòng)機(jī)，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為同學(xué)的自覺行為。

板書設(shè)計(jì)：

本課板書設(shè)計(jì)如下：

12．瀑布

山路上

聽

瀑布的聲音

浪涌，風(fēng)吹

遠(yuǎn)

瀑布的全身

一道珍珠的屏

近

偉大，壯麗

如煙，如霧，如塵

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

弄清在不同觀測點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，形象比方的手法，正是抓住瀑布聲音、色調(diào)、外形的特點(diǎn)，運(yùn)用比方手法進(jìn)行描繪，所以板書時(shí)要留意把的觀測點(diǎn)，瀑布的聲、色、形，這一比方的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把的觀測點(diǎn)、事物特征和比方特征排列出來，起到了突出重點(diǎn)的作用。

瀑布教案2

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放一段聲音，猜一猜這是什么聲音。

〔教學(xué)設(shè)想：通過聽聲音、猜聲音激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的想象力，并在頭腦中對(duì)瀑布的聲音形成肯定感知，為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊?！?/p>

2、對(duì)，這就是瀑布的聲音，今日，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。

二、讀中感悟，放飛想象

〔一〕學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、瀑布的聲音像什么？找出文中的句子讀一讀。

2、瀑布的聲音還像什么？指導(dǎo)用“瀑布的聲音像。”說話。

〔設(shè)計(jì)分析：通過聽覺感受瀑布的磅礴氣概，激發(fā)同學(xué)愛好，同學(xué)豐富多彩的回答，在制造美的同時(shí)，也內(nèi)化了文本的語言，豐富了語言的積累?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀感悟瀑布的聲音美。

〔設(shè)計(jì)分析：瀑布的聲音用直觀的語言描述同學(xué)難以領(lǐng)悟，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境并加上老師在評(píng)價(jià)中的朗讀引導(dǎo)，讓同學(xué)在讀中感悟，既學(xué)會(huì)了朗讀，又能感受到瀑布聲音的震撼?！?/p>

4、聽到這么美的聲音，你想到的瀑布是什么樣子的？

〔二〕學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、播放瀑布影片。

〔教學(xué)分析：通過直觀形象的影片，讓同學(xué)感受瀑布的宏偉、壯美。捕獲同學(xué)贊美的`神情進(jìn)行引導(dǎo)?！?/p>

2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什么？心情怎么樣？

3、指導(dǎo)朗讀詩句，體會(huì)看到瀑布時(shí)的心情，感悟瀑布的形態(tài)美。

4、你有什么不明白的地方？相機(jī)指導(dǎo)理解“一道白銀”的意思。

〔教學(xué)策略：充分利用文中插圖，圖文結(jié)合，直觀理解?！?/p>

過渡：看到這么美的瀑布，現(xiàn)在你最想做什么？〔生暢所欲言〕老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。

〔三〕學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、師范讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏?！?/p>

2、理解“珍珠的屏”指的意思。

〔教學(xué)策略：結(jié)合圖片直觀理解，突破難點(diǎn)?！?/p>

3、指導(dǎo)用“似乎一座珍珠的屏?！闭f話。

4、假如此時(shí)此刻，你就站在瀑布的近旁，一陣風(fēng)吹來，會(huì)涌現(xiàn)什么樣的情景，你又有什么感覺？

5、指導(dǎo)朗讀詩句。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、配樂朗讀詩歌。

2、觀賞瀑布圖片，你想對(duì)瀑布說什么？

〔設(shè)計(jì)分析：通過這環(huán)節(jié)激發(fā)了同學(xué)的想象，拓展了同學(xué)的思路，使同學(xué)將知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步升華同學(xué)喜愛大自然的感情?！?/p>

3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺欣賞了瀑布，還觀賞了各式各樣的瀑布，這是奇妙的大自然給予我們的壯麗景觀，讓我們打開心扉，喜愛大自然，贊美大自然，愛護(hù)大自然吧！

四、課后作業(yè)

背誦詩文，積累你最喜愛的精美詞句。

瀑布教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：認(rèn)會(huì)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。

2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的技能；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

3．情感立場價(jià)值觀：同學(xué)能夠喜愛這篇課文，情愿朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的立場，高度的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀文中掌控要學(xué)習(xí)的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)這首詩歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。

教具預(yù)備：錄音機(jī)、音樂、圖片、掛圖

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

你喜愛旅游嗎？貼圖〔丁丁、冬冬〕老師和丁丁冬冬也很喜愛旅游，他們今日邀請(qǐng)我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然給予人類的一項(xiàng)自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”?！餐瑢W(xué)發(fā)言老師板書“瀑布”〕

[導(dǎo)入的語言親切又簡約，奇妙的告知了同學(xué)文章的是葉圣陶。]

二、指導(dǎo)書寫：

老師板書時(shí)讓同學(xué)跟著書寫“瀑”字，并仔細(xì)看老師寫。

1．指著“瀑”字問：想一想，這個(gè)字有沒有需要提示大家留意的地方？〔同學(xué)觀測并指名發(fā)言?！?/p>

2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提示自己這個(gè)字需要留意的地方。

3．打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個(gè)。寫字要做到三個(gè)一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？

〔1〕要仔細(xì)看書上的字；

〔2〕想它是怎樣組成的；

〔3〕一次性寫好。你有信心寫好嗎？

4．同學(xué)寫字。假如你覺得自己寫的還不錯(cuò)，就嘉獎(jiǎng)自己一個(gè)小笑臉。

[寫字的指導(dǎo)是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在安排寫字環(huán)節(jié)時(shí)，沒有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最末，而是在出示課題時(shí)奇妙地解決了本課生字的難點(diǎn)“瀑”。同時(shí)，生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實(shí)，在教學(xué)過程中給出同學(xué)寫好字的方法，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。]

三、隨文識(shí)字

1．過渡：你們寫得真仔細(xì)，丁丁冬冬都快等焦急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美好的音樂，一起去漂亮的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。

[要使同學(xué)動(dòng)情，老師自己首先得動(dòng)情。流暢美好的音樂，老師動(dòng)情地范讀，把同學(xué)帶到了文中，激發(fā)了同學(xué)的情感。]

2．喜愛這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。

出示學(xué)習(xí)小建議：

〔1〕用喜愛的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字；

〔2〕小組學(xué)習(xí)，同學(xué)相互援助，學(xué)會(huì)生字。

3．對(duì)生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。

〔1〕老師用字卡反饋：認(rèn)識(shí)就大聲讀，不認(rèn)識(shí)舉手。

〔2〕組詞帶讀。

[二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了肯定的認(rèn)字技能，要敢于放手讓同學(xué)去自同學(xué)字。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的技能。]

四、理解內(nèi)容，感情朗讀

1．生字詞學(xué)會(huì)了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個(gè)人相互讀讀，看看字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了，假如他都做到了，你就夸一夸他。

2．同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。聽，小丁丁說話呢，他讓你們仔細(xì)聽?！舶鍟郝牎忱蠋熞远《〉目谖亲x第一小節(jié)，讀后問：你