的鳥的天堂教案三篇

第第頁的鳥的天堂教案三篇

鳥的天堂教案篇1

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞

1、指名讀課文，要求：正確、流利。

2、老師正音：一撥興奮

3、生字教學(xué)

1：榕樹，白茫茫

〔1〕什么是白茫茫？

〔2〕一般來形容什么？

〔3〕你能來說一句話嗎？

〔4〕課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。

4、生字教學(xué)2：船槳、空暇

〔1〕辨析字形：暇與瑕

〔2〕辨析字義：暇與瑕

〔3〕語境理解：目不暇接——

5、生字教學(xué)3：醒目

〔1〕認(rèn)識偏旁：耀

〔2〕理解字義：什么樣的光？

〔3〕右半部：羽

〔4〕練習(xí)書寫：耀

6、完成學(xué)習(xí)報告單

[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式涌現(xiàn)，針對性強(qiáng)，老師指導(dǎo)也很扎實。]

二、概括課文主要內(nèi)容

1、梳理寫作思路：去了幾次鳥的天堂？

2、分清段落：樹——鳥

3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報告單第一欄。

4、梳理同學(xué)的質(zhì)疑問題。

[辨課：化極少的時間理清文本寫作脈絡(luò)，提翎而毛順，為老師的教與同學(xué)的學(xué)提供清楚的思路。]

三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”

1、老師讀課文第1——6自然段，同學(xué)想像看到了怎樣的畫面？

2、自讀想像加深體會。

3、溝通：哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？

〔1〕……真是一株大樹！

〔2〕老師范讀，強(qiáng)調(diào)“一株”，為什么？〔板書：一株大樹〕

〔3〕這株大樹究竟有多大呢？老師出示圖片，生贊嘆。

〔4〕感情朗讀

〔5〕“株”能否改成“棵”？

4、學(xué)習(xí)第8自然段，溝通報告單：你讀出了什么？

〔1〕綠、生命力強(qiáng)

〔2〕理解：一簇——〔板書：枝繁葉茂生命力強(qiáng)〕

〔3〕感情朗讀，讀出規(guī)律重音。

〔4〕這時你想說什么？〔生氣勃勃〕

〔5〕玩味“抖動”一詞的妙用。

〔6〕感情朗讀

〔7〕理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思索與下面的句子有什么關(guān)系？

〔8〕出示視頻，老師范讀。

〔9〕同學(xué)用一句話來贊美大榕樹。

〔10〕反復(fù)朗讀：這漂亮的南國的樹！

〔11〕這漂亮的背后蘊(yùn)含著什么？〔生命力、堅韌、茂密、獨特的美〕

〔12〕這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？

[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng)，效果較好。]

四、再次走進(jìn)“鳥的天堂”

1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？

2、結(jié)合學(xué)習(xí)報告單，再讀重點段落，想想哪些詞句為我們展示了鳥的特點？

3、板書：群鳥飄舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？〔老師小結(jié)作家語言的簡練?！?/p>

4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？〔板書：自由歡樂〕

5、指名讀第13自然段，思索又寫了什么？〔板書：叫聲好聽〕

6、為什么要單獨寫畫眉鳥呢？〔揭示點面結(jié)合的寫作手法〕

7、自由解答學(xué)習(xí)報告單中的迷惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？〔歡樂自由安全的地方〕

8、布置作業(yè)：

〔1〕修改學(xué)習(xí)報告單中的二三四項內(nèi)容，下節(jié)課溝通。

〔2〕背誦你喜愛的段落。

[辨課：比較觀賞的是從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報告單的運(yùn)用在實際教學(xué)中到底起到怎樣的作用，我也很新奇，惋惜沒有參加真實的課堂之中。]

比較討論：

這是一堂比較抱負(fù)的學(xué)校語文課。表現(xiàn)在幾個方面：一是生字教學(xué)很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能表達(dá)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能表達(dá)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，學(xué)校語文老師與中學(xué)語文老師的教學(xué)區(qū)分還是比較明顯，這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓(xùn)練力度上，學(xué)校教學(xué)偏重于感性認(rèn)知，中學(xué)教學(xué)那么向前推動了一步，強(qiáng)化了言語技能的遷移。另外在制造性閱讀方面，中學(xué)語文走在了學(xué)校前面。對此，應(yīng)當(dāng)引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教案的方式，解放同學(xué)的想像力和制造力，更大力度地推動學(xué)校語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型進(jìn)展。]

鳥的天堂教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫以下詞語：訂正、迫近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，加強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

4、培育同學(xué)在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的技能。

教學(xué)重點：體會“鳥的天堂的美”鼓舞同學(xué)在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜愛的方式表達(dá)感受。

教學(xué)手段：自制課件。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，加強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：

一、談話。

1、什么是天堂？〔指名回答〕

2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、根據(jù)要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方留意訂正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。相互溝通。

四、簡介本文及課文有關(guān)知識：

巴金

本文是1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。

“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2、那些句子最能表現(xiàn)的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

板書：18、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時

設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的'天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，加強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學(xué)們，你們焦灼不焦灼？

看到這么多老師坐在這里確定焦灼。老師今日讓大家一個個都變成歡樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》〔出示課件：群鳥圖〕這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還焦灼嗎？

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

〔第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”〕

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？〔活潑可愛、鳥多〕你是從哪些地方感悟到的？〔自由發(fā)言〕

3、當(dāng)同學(xué)讀到“目不暇接”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖援助理解。

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？〔喧鬧〕對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

鳥的天堂教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問難。

２、有感情朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇怪和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象。

３、通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受南方的精美風(fēng)光，受到喜愛大自然、喜愛美的教育。

【教學(xué)重點】

能辨別課文中寫的是詳細(xì)事物還是的聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

【教學(xué)難點】

課文最末一句話中標(biāo)點的用法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑

出示“天堂”，老師問：

“天堂”是什么意思？

在我國南方生長著一種漂亮的榕樹，樹上住著很多鳥兒。它們逍遙自在，歡樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今日要學(xué)的鳥的天堂。

〔板書：鳥的天堂〕

我國聞名作家巴金曾和他的伙伴一起觀賞了這鳥的天堂，那么，今日，我們就跟隨巴老一起去觀賞這鳥的天堂。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，要求：

讀通，流利。

２、拼讀生字，理解詞語。

３、思索：

幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？

三、檢查反不饋

１、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。

２、和伙伴幾次去鳥的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？

３、分段。

四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子

１、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙窝灿瘟锁B的天堂后的感受。

去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出巡游鳥的天堂后的感受的句子。

出示：

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

這是個什么句子，表達(dá)了怎樣的思想感情？

想一想，第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

２、老師過渡：

為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這究竟是棵怎樣的樹呢？請同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子。

⑴出示：

我有機(jī)會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不計其數(shù)，枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？

還有哪些句子也是寫大榕樹的？

⑵出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明朗地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動，這漂亮的南國的樹。

誰來說說從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？

老師過渡：

這是一棵長有很多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？

〔農(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。〕

３、這里的鳥真美滿，我們也為它們興奮，一起用喜悅的心情朗讀這一段。

４、老師過渡：

那鳥