主題班會提高學習成績課件

主題班會-提高學習成績26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。主題班會-提高學習成績主題班會-提高學習成績26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。題班會團結奮進的班集體是提高學習成績的首要因素隨著我國新課標的實施，古詩詞在小學語文教材中的比例逐漸增加，體現(xiàn)了我國教育行業(yè)對古詩的認可和重視，凸顯了古詩在語文學科中的關鍵地位。因此，在素質(zhì)教育背景下，如何提高古詩教學的效率和質(zhì)量，是當前我國小學以及語文教師面臨的主要問題。一、為學生創(chuàng)設古詩情境在古詩教學中，教師要利用書面文稿、掛圖以及多媒體技術為學生展示有關古詩的資料，帶領學生閱讀以及欣賞古詩內(nèi)容，進而促使學生對內(nèi)容產(chǎn)生初步認知，為以后的學習奠定基礎。資料可以是詩文的創(chuàng)作背景或者詩人生平，也可以是詩文中勾勒的畫面，并且添加對重點字詞的注解。例如在學習《詠鵝》這首詩的過程中，詩人駱賓王勾勒了一副白鵝戲水的畫面，教師可以通過多媒體技術為學生展示這一畫面的動畫，學生通過觀察白鵝戲水的情境，進而領悟古詩的涵義。詩中的“綠水”、“紅掌”以及“白毛”等詞組帶給學生鮮明的視覺體驗，通過顏色的交相呼應，構成了美麗而生動的畫面，體現(xiàn)了詩人對生活的熱愛。二、幫助學生掌握古詩創(chuàng)作背景在小學階段，每首古詩的創(chuàng)作背景以及情感表達都存在差異，詩人在創(chuàng)作過程中，根據(jù)背景的不同向讀者傳遞了不同的情感和意境，因此，教師在開展教學活動之前，要幫助學生掌握古詩創(chuàng)作的背景，進而提高教學效率和質(zhì)量。例如在《贈汪倫》這首詩，是李白在汪倫離別之際，汪倫通過歌聲送別友人，而李白通過借景抒情，表達了對汪倫的深切友誼；又例如《送元二使安西》這首詩，王維通過美酒、青柳以及朝雨表達了對元二離別的傷感，體現(xiàn)了王維對友人離去的依依不舍；又例如《獨坐敬亭山》這首歌，李白通過“只有”、“孤獨”等詞表達了內(nèi)心的孤獨和寂寞，而通過當時的背景了解，可見李白當時雄心壯志、才華橫溢，但是世態(tài)炎涼、朝廷黑暗，一身的志向和抱負無從施展，而長期的輾轉(zhuǎn)飄零讓李白飽嘗心酸，進而生出孤寂之感。三、通過字詞品讀領悟古詩情感在古詩教學中，理解字詞含義是教學的重點以及難點內(nèi)容，通過品讀字詞可以讓學生領悟詩意。古詩具有詞序倒置、成分省略、意思跳躍以及語句濃縮的特點，小學生思維尚未成熟，在古詩學習中難免感覺吃力，因此，教師要從字詞入手，通過字詞的正確解讀，讓學生領悟詩意和詩情。古詩用詞、用字講究對仗和平仄，語言精辟，在語法運用方面都與現(xiàn)代文章大相徑庭。在古詩教學中，教師要以語句理解和字詞品讀為切入點，幫助學生領悟古詩含義。例如在學習《鹿柴》這首歌的時候，重點字詞是“復”、“景”、“但”等，教師可以通過工具書帶領學生逐一理解每個字詞的意思，“復”代表“又”的意思；“景”代表“陽光”以及“景色”的意思；“但”代表“但是”、“只是”意思。通?^重點字詞品讀，幫助學生快速的掌握詩句大意，進而對古詩形成全面了解，領悟詩文的含義和情感。四、引導學生根據(jù)古詩展開聯(lián)想在古詩教學中，教師要注重對教材的把控，并且精心組織以及設計教學活動，通過教學對學生的想象力、創(chuàng)新力以及觀察力進行有效培養(yǎng)。同時，教師還要通過情境創(chuàng)設滿足小學生的情感訴求以及表達欲望，進而強化學生的即興發(fā)揮以及口語表達能力。例如在學習古詩《梅花》后，教師可以引導學生閉上眼睛。聯(lián)想詩文中的畫面，并且配以優(yōu)美的音樂促進學生展開聯(lián)想。在聯(lián)想過后，教師要鼓勵學生組織語言將自己想象中的畫面表達出來，進而實現(xiàn)口語表達和詩意理解的雙重鍛煉。又例如在學習《送元二使安西》這首故事之后，教師要引導學生通過語言對詩文情感進行闡述，鼓勵學生自由的發(fā)揮自己想象、表達內(nèi)心情感。五、通過朗讀體會詩文情感古詩具有音律美，帶有情感的朗讀可以讓學生充分體會這種美，并且產(chǎn)生濃厚的藝術感染力，促使學生與古詩產(chǎn)生情感的共鳴。古詩教學的目的是對學生語感進行培養(yǎng)，而通過朗讀可以對學生語感進行有效的鍛煉。在朗讀過程中，教師要注重朗讀的方式，通過詩文情境體會作者情感，開展個性化朗讀以及創(chuàng)造性朗讀，從朗讀方法分析，有對讀、合讀、領讀、引讀以及范讀等方法，無論教師選擇哪種方法，都要注重用心朗讀、用情朗讀。例如在朗讀《楓橋夜泊》這首詩的過程中，教師在朗讀中要融入對詩意的理解，不斷感受、不斷品味、不?嗬識粒?讓學生深刻體會到作者所表達的憂傷之情。在素質(zhì)教育背景下，教師要轉(zhuǎn)變古詩教學的理念，通過多途徑、多層次的教學方法，激發(fā)學生對古詩的熱愛，進而通過教學提高學生的個人修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。經(jīng)過新課標的不斷改革，使現(xiàn)在所有學科的教學模式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的應試教育模式轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教育為重點的教育體系，因此體育的教學模式也有了新的方向[1]。初中生所處的階段是認識人生和初步了解社會的階段，也是初步構建認知體系的關鍵時期，一個人的性格能影響其一生發(fā)展，一個人的體能決定了這個人的健康程度，因此將體能鍛煉和心理素質(zhì)教育結合起來是新課改的一項重要舉措。本文著重介紹了初中體育教學中加強學生心理素質(zhì)的途徑。一、現(xiàn)階段初中體育教學中存在的不足1.沒有認識到鍛煉學生心理素質(zhì)在初中體育教學中的重要性新課改教學目標設定之后，教師對新的教育目標有了基本了解，在教育模式上大部分都跟上了新課改的腳步，但依然存在一些教師沒有深刻認識到新課改的教育目標。新課改要求不再進行應試教育，而是著重對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，許多教師沒能完全的認識到在初中體育教學中，鍛煉學生心理素質(zhì)是非常重要的，而且這項鍛煉也是非常有其必要性，教師對其缺乏正確的認識，對鍛煉學生心理素質(zhì)這一塊存在很大誤區(qū)，在教學過程中只對學生進行基礎的心理教育和體育訓練，忽視鍛煉初中生心理素質(zhì)方面，不能完成體育教育目標[2]。2.沒有給學生提供良好的教學環(huán)境初中體育教學中對鍛煉學生心理素質(zhì)這一塊沒有很好的落實，其一部分原因是學校沒有給學生提供良好的教學環(huán)境，初中體育教學中對學生心理素質(zhì)的鍛煉缺乏教學環(huán)境，新型的教學措施和教學手段沒有發(fā)揮的余地。再有，部分教師自身的綜合能力匱乏，沒有經(jīng)常接受良好的培訓，教育理念得不到更新，對新型的教育方式不理解，就更達不到對學生的心理素質(zhì)鍛煉。3.教學手段不新穎初中體育教學中，鍛煉學生的心理素質(zhì)不僅需要良好的教學環(huán)境，還需要有高素質(zhì)的教師進行引導，教師的教學手段需要不斷的更新，才能引導學生更好的進行心理素質(zhì)鍛煉。教師不能一直依照傳統(tǒng)的教學方式來教學，要不斷在教學經(jīng)驗中總結，不斷更新教學模式來實現(xiàn)對學生的心理素質(zhì)教育。二、初中體育教學中要加強學生心理健康教育初中的學生處于青少年階段，其身心時刻在發(fā)生變化，在加上學習壓力大，就容易產(chǎn)生心理失衡的狀態(tài)，一些學生還會在這期間產(chǎn)生叛逆心理，這些因素都能影響到其學習和生活[3]。因此初中體育教學在注重學生身體健康的基礎上，還要多關注學生的心理健康，幫助學生調(diào)節(jié)心理壓力。體育鍛煉是一種積極主動的活動方式，是一種能進行心理調(diào)節(jié)的活動，還能磨煉人的性格。在體育鍛煉中能夠讓學生感知自己的身體協(xié)調(diào)能力，讓學生在不斷的鍛煉中使身體更加靈活，也能使學生的心態(tài)更加積極向上，思維更加敏捷、靈活。在正確的體育鍛煉下，能夠使學生的心態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，使學生的性格變得更加開朗樂觀，更加堅強，克服生理極限，跨越障礙來磨煉自己堅韌的意志力。學生在體育鍛煉的過程中，還能體會到有他人幫助的力量，感受體育精神，這使學生的身心發(fā)展和心理素質(zhì)方面都能得到提高。教師可以上課上用團隊游戲來教育學生團隊協(xié)作的作用，例如，假設班級有20名學生，將學生分成兩組，每組十人，再分成兩排，面對面站好。教師宣布規(guī)則，“請所有人都伸出食指，放在自己的胸前位置，將這根鋁制的單杠輕輕托住，不允許用手指勾，每個人的食指也不可脫離單杠，然后把這根單杠放到膝蓋的位置，如果有一個人手指脫離單杠就算違規(guī)，必須重新開始，兩組比賽哪組最先將單杠成功放到膝蓋處”。讓學生通過這種團隊協(xié)作游戲，來感受團隊的力量和協(xié)作的重要性，讓學生從中有所收獲[4]。三、初中體育教學中注重培養(yǎng)學生的個性在初中體育課堂上，學生通過體育運動可以調(diào)節(jié)情緒，學生在學習壓力大的時候，可以通過體育運動進行自我調(diào)整，幫助學生減輕壓力，在緩解學習壓力的時候，由于每位學生的性格不同，體育教師可以通過多種活動形式來帶動學生的積極性，例如，帶領學生做幾組簡單的運動，將雙手舉過頭頂，用力伸懶腰，之后做深呼吸，反復幾次，可以放松心情，緩解壓力；還可以帶領學生做廣播體操，廣播體操這種運動幅度較小，在學生學習壓力大的時候做廣播體操，不會因為消耗體力過多而影響到考試，同時還起到了促進血液循環(huán)的作用，達到了緩解壓力的目的，對學生的心理素質(zhì)方面也得到了一定的鍛煉。四、初中體育教學中要多激勵學生培養(yǎng)學生全面綜合發(fā)展是教育的目標，在體育教學中想讓學生得到心理素質(zhì)的提高就要經(jīng)常對學生進行激勵教育，讓學生多體驗成功帶來的快樂，這樣能夠使學生的自信心大大增加，增強心理素質(zhì)，調(diào)動起學習的興趣[5]。在初中體育課上，教師可以多組織學生進行體育活動，例如，趣味接力賽，在不耗費學生過多體力的前提下，設置賽程為200米，每段50米，共4段，每個段設置不同的項目（第一棒踢10個毽子；第二棒跳繩10次；第三棒蛙跳10次；第四棒原地轉(zhuǎn)圈10次），完成項目后方可跑向下一位置進行接力賽，比拼名次。通過這種游戲比賽形式，學生充分體會到體育的精神，并從教師和同學們的加油助威中感受到集體的力量，通過師生之間的激勵讓參賽的人員充滿力量和斗志。結語總之，在初中體育教學中，不僅要對學生進行身體上的鍛煉，還要讓學生在體育課上得到心理素質(zhì)的鍛煉，學生有了強健的?w魄和健全的心理，才能更好的學習和發(fā)展。主題班會-提高學習成績26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和1題班會題班會2團結奮進的班集體是提高學習成績的首要因素團結奮進的班集體是提高學習成績的3當每只雁振翅高飛,也為后面的隊友提供向上之風”,V字隊形為雁群增加了71%的飛行范圍。居示:分享團隊默契的人能互相幫助,更輕松的達到目的地,因為他的旅程是建立在彼此信任之上的。當每只雁振翅高飛,也為后面的隊友提供4當某只雁俑離隊伍的時候,它會立刻發(fā)現(xiàn)單獨行的辛苦及阻力,它會立即飛回隊伍,善用前面同件的“向上之風”?！窈笫?若我們同雁一般,我們就會在隊伍中跟著帶隊者到達目的地,我們會樂意接受他們的幫助并幫助他人當某只雁俑離隊伍的時候,它會立刻發(fā)現(xiàn)5當前導的雁疲倦時,他會退到隊伍后方,而另一只雁則飛至前導位置替補●后示:如果我們同雁一般,我們就會在困境中彼此支持一如我們在順境中茁壯當前導的雁疲倦時,他會退到隊伍后方,6飛隊伍中的雁會發(fā)出呱、呱”的叫聲,鼓勵前導的雁保持速度?！窈笫?我們必須確定發(fā)出來的是鼓勵在團隊中有鼓勵·表現(xiàn)就會更好,最完美的自我實現(xiàn)通常來自正面的鼓勵飛隊伍中的雁會發(fā)出呱、呱”的叫聲,7自信心是提高學習成績的動力在山東省西南部有個小村子叫姜村,因為每年都有很多人考上大學而遠近聞名。人們都很奇怪,這樣一個偏僻的小村子怎么會有這么大的靈氣呢?起因就在文革后期,姜村小學來了一位城里大學下放的一位老教師。據(jù)說老教授能掐會算,算出了有的孩子將來能成為數(shù)學家,有的能成為作家,有的能成為音樂家開始人們并不信,但是經(jīng)過老教授掐算的學生真的發(fā)生了變化,算出是數(shù)學家的學生對數(shù)學的興趣越來越濃,而能成為作家的學生對文學還加愛不釋手,能成為音樂家的學生對音樂更加敏感,然后到初中、高中,當初掐算出來的學生很多都上了大學,老教授的話應驗了,后來老教授回來了城里,但是,他把掐算的方法傳給了其他的老師,年復一年姜村考上大學的孩子越來越多,姜村成了遠近聞名的“大學村”。自信心是提高學習成績的動力8有一位母親,給她連續(xù)失敗的兒子鼓勵說,塊地,不適合種麥子,可以試試種豆子;如果豆子也長不好,可以種瓜果;如果瓜果也不行撒些養(yǎng)麥種子那么定能夠開花。后來,的亢子終子成就了一番非凡的事業(yè)。是啊,我就如同那、塊塊士地,肥沃也好,貧瘠也好,總會有屬于這塊土地的種子。你不能期望沙漠中有綻放的百合,你也不能奢求水塘里有挺拔的翠但你可以在黑士地上播種五谷,在泥沼里撒下蓮只要你有信心:等待你的,將會是燦燦稻色幽幽蓮香,因為,這種子是為你而生、為你而長有一位母親,給她連續(xù)失敗的兒子鼓勵說,9積極的學習心態(tài)是提高學習成績的關鍵一次不了揚非諧大的雨,洪水開始淹沒城市一個整神父在教堂看洪水淹到他生員開看小艇跟神父說!快!快上來!不然洪水會把你淹死的!神父說不!我要守著我的殿堂!我深信上帝會來救我的!于是救生員就很無奈地離開了。過了不久,洪水經(jīng)淹過神父的頭,神父只好勉強站在桌子上。這時,父個警察開著小艇跟神父說:快!快!快上來!不然洪水會把你淹死!神父仍然說:不!我要守著我的殿堂!我深信上帝會來救我的是察也很無奈地離開了。支過了會幾洪水已經(jīng)把教堂淹沒神交只好抓著字架。這時一架宜升機緩緩升過來,丟下繩梯之后服務人員大叫:神父!快!快!拉著繩梯爬上來!不然洪水會把你淹死的!神父還是意志很堅定地說:不!我要守著我的殿堂!我深信上帝會來救我的!于是,直升機也很無奈地離開了。洪水還直漲,神父就被淹死了。神父上了天堂后,見了上帝就很生氣地問:上帝呀!你是怎么搞的呀!這樣你的子民還會相信你嗎?上帝緩緩地說:你到底想怎么樣嘛?我已經(jīng)派了兩艘小艇一架直升機去救你了,難道你要航空母艦你才坐呀?父大悟積極的學習心態(tài)是提高學習成績的關鍵10悟了●命運已經(jīng)給了您足夠的學習機會如果沒有抓住學習機會那是因為……悟了11主題班會提高學習成績課件12主題班會提高學習成績課件13主題班會提高學習成績課件14主題班會提高學習成績課件15主題班會提高學習成績課件16主題班會提高學習成績課件17主題班會提高學習成績課件18主題班會提高學習成績課件19主題班會提高學習成績課件2051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、21主題班會-提高學習成績26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。主題班會-提高學習成績主題班會-提高學習成績26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。題班會團結奮進的班集體是提高學習成績的首要因素隨著我國新課標的實施，古詩詞在小學語文教材中的比例逐漸增加，體現(xiàn)了我國教育行業(yè)對古詩的認可和重視，凸顯了古詩在語文學科中的關鍵地位。因此，在素質(zhì)教育背景下，如何提高古詩教學的效率和質(zhì)量，是當前我國小學以及語文教師面臨的主要問題。一、為學生創(chuàng)設古詩情境在古詩教學中，教師要利用書面文稿、掛圖以及多媒體技術為學生展示有關古詩的資料，帶領學生閱讀以及欣賞古詩內(nèi)容，進而促使學生對內(nèi)容產(chǎn)生初步認知，為以后的學習奠定基礎。資料可以是詩文的創(chuàng)作背景或者詩人生平，也可以是詩文中勾勒的畫面，并且添加對重點字詞的注解。例如在學習《詠鵝》這首詩的過程中，詩人駱賓王勾勒了一副白鵝戲水的畫面，教師可以通過多媒體技術為學生展示這一畫面的動畫，學生通過觀察白鵝戲水的情境，進而領悟古詩的涵義。詩中的“綠水”、“紅掌”以及“白毛”等詞組帶給學生鮮明的視覺體驗，通過顏色的交相呼應，構成了美麗而生動的畫面，體現(xiàn)了詩人對生活的熱愛。二、幫助學生掌握古詩創(chuàng)作背景在小學階段，每首古詩的創(chuàng)作背景以及情感表達都存在差異，詩人在創(chuàng)作過程中，根據(jù)背景的不同向讀者傳遞了不同的情感和意境，因此，教師在開展教學活動之前，要幫助學生掌握古詩創(chuàng)作的背景，進而提高教學效率和質(zhì)量。例如在《贈汪倫》這首詩，是李白在汪倫離別之際，汪倫通過歌聲送別友人，而李白通過借景抒情，表達了對汪倫的深切友誼；又例如《送元二使安西》這首詩，王維通過美酒、青柳以及朝雨表達了對元二離別的傷感，體現(xiàn)了王維對友人離去的依依不舍；又例如《獨坐敬亭山》這首歌，李白通過“只有”、“孤獨”等詞表達了內(nèi)心的孤獨和寂寞，而通過當時的背景了解，可見李白當時雄心壯志、才華橫溢，但是世態(tài)炎涼、朝廷黑暗，一身的志向和抱負無從施展，而長期的輾轉(zhuǎn)飄零讓李白飽嘗心酸，進而生出孤寂之感。三、通過字詞品讀領悟古詩情感在古詩教學中，理解字詞含義是教學的重點以及難點內(nèi)容，通過品讀字詞可以讓學生領悟詩意。古詩具有詞序倒置、成分省略、意思跳躍以及語句濃縮的特點，小學生思維尚未成熟，在古詩學習中難免感覺吃力，因此，教師要從字詞入手，通過字詞的正確解讀，讓學生領悟詩意和詩情。古詩用詞、用字講究對仗和平仄，語言精辟，在語法運用方面都與現(xiàn)代文章大相徑庭。在古詩教學中，教師要以語句理解和字詞品讀為切入點，幫助學生領悟古詩含義。例如在學習《鹿柴》這首歌的時候，重點字詞是“復”、“景”、“但”等，教師可以通過工具書帶領學生逐一理解每個字詞的意思，“復”代表“又”的意思；“景”代表“陽光”以及“景色”的意思；“但”代表“但是”、“只是”意思。通?^重點字詞品讀，幫助學生快速的掌握詩句大意，進而對古詩形成全面了解，領悟詩文的含義和情感。四、引導學生根據(jù)古詩展開聯(lián)想在古詩教學中，教師要注重對教材的把控，并且精心組織以及設計教學活動，通過教學對學生的想象力、創(chuàng)新力以及觀察力進行有效培養(yǎng)。同時，教師還要通過情境創(chuàng)設滿足小學生的情感訴求以及表達欲望，進而強化學生的即興發(fā)揮以及口語表達能力。例如在學習古詩《梅花》后，教師可以引導學生閉上眼睛。聯(lián)想詩文中的畫面，并且配以優(yōu)美的音樂促進學生展開聯(lián)想。在聯(lián)想過后，教師要鼓勵學生組織語言將自己想象中的畫面表達出來，進而實現(xiàn)口語表達和詩意理解的雙重鍛煉。又例如在學習《送元二使安西》這首故事之后，教師要引導學生通過語言對詩文情感進行闡述，鼓勵學生自由的發(fā)揮自己想象、表達內(nèi)心情感。五、通過朗讀體會詩文情感古詩具有音律美，帶有情感的朗讀可以讓學生充分體會這種美，并且產(chǎn)生濃厚的藝術感染力，促使學生與古詩產(chǎn)生情感的共鳴。古詩教學的目的是對學生語感進行培養(yǎng)，而通過朗讀可以對學生語感進行有效的鍛煉。在朗讀過程中，教師要注重朗讀的方式，通過詩文情境體會作者情感，開展個性化朗讀以及創(chuàng)造性朗讀，從朗讀方法分析，有對讀、合讀、領讀、引讀以及范讀等方法，無論教師選擇哪種方法，都要注重用心朗讀、用情朗讀。例如在朗讀《楓橋夜泊》這首詩的過程中，教師在朗讀中要融入對詩意的理解，不斷感受、不斷品味、不?嗬識粒?讓學生深刻體會到作者所表達的憂傷之情。在素質(zhì)教育背景下，教師要轉(zhuǎn)變古詩教學的理念，通過多途徑、多層次的教學方法，激發(fā)學生對古詩的熱愛，進而通過教學提高學生的個人修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。經(jīng)過新課標的不斷改革，使現(xiàn)在所有學科的教學模式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的應試教育模式轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教育為重點的教育體系，因此體育的教學模式也有了新的方向[1]。初中生所處的階段是認識人生和初步了解社會的階段，也是初步構建認知體系的關鍵時期，一個人的性格能影響其一生發(fā)展，一個人的體能決定了這個人的健康程度，因此將體能鍛煉和心理素質(zhì)教育結合起來是新課改的一項重要舉措。本文著重介紹了初中體育教學中加強學生心理素質(zhì)的途徑。一、現(xiàn)階段初中體育教學中存在的不足1.沒有認識到鍛煉學生心理素質(zhì)在初中體育教學中的重要性新課改教學目標設定之后，教師對新的教育目標有了基本了解，在教育模式上大部分都跟上了新課改的腳步，但依然存在一些教師沒有深刻認識到新課改的教育目標。新課改要求不再進行應試教育，而是著重對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，許多教師沒能完全的認識到在初中體育教學中，鍛煉學生心理素質(zhì)是非常重要的，而且這項鍛煉也是非常有其必要性，教師對其缺乏正確的認識，對鍛煉學生心理素質(zhì)這一塊存在很大誤區(qū)，在教學過程中只對學生進行基礎的心理教育和體育訓練，忽視鍛煉初中生心理素質(zhì)方面，不能完成體育教育目標[2]。2.沒有給學生提供良好的教學環(huán)境初中體育教學中對鍛煉學生心理素質(zhì)這一塊沒有很好的落實，其一部分原因是學校沒有給學生提供良好的教學環(huán)境，初中體育教學中對學生心理素質(zhì)的鍛煉缺乏教學環(huán)境，新型的教學措施和教學手段沒有發(fā)揮的余地。再有，部分教師自身的綜合能力匱乏，沒有經(jīng)常接受良好的培訓，教育理念得不到更新，對新型的教育方式不理解，就更達不到對學生的心理素質(zhì)鍛煉。3.教學手段不新穎初中體育教學中，鍛煉學生的心理素質(zhì)不僅需要良好的教學環(huán)境，還需要有高素質(zhì)的教師進行引導，教師的教學手段需要不斷的更新，才能引導學生更好的進行心理素質(zhì)鍛煉。教師不能一直依照傳統(tǒng)的教學方式來教學，要不斷在教學經(jīng)驗中總結，不斷更新教學模式來實現(xiàn)對學生的心理素質(zhì)教育。二、初中體育教學中要加強學生心理健康教育初中的學生處于青少年階段，其身心時刻在發(fā)生變化，在加上學習壓力大，就容易產(chǎn)生心理失衡的狀態(tài)，一些學生還會在這期間產(chǎn)生叛逆心理，這些因素都能影響到其學習和生活[3]。因此初中體育教學在注重學生身體健康的基礎上，還要多關注學生的心理健康，幫助學生調(diào)節(jié)心理壓力。體育鍛煉是一種積極主動的活動方式，是一種能進行心理調(diào)節(jié)的活動，還能磨煉人的性格。在體育鍛煉中能夠讓學生感知自己的身體協(xié)調(diào)能力，讓學生在不斷的鍛煉中使身體更加靈活，也能使學生的心態(tài)更加積極向上，思維更加敏捷、靈活。在正確的體育鍛煉下，能夠使學生的心態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，使學生的性格變得更加開朗樂觀，更加堅強，克服生理極限，跨越障礙來磨煉自己堅韌的意志力。學生在體育鍛煉的過程中，還能體會到有他人幫助的力量，感受體育精神，這使學生的身心發(fā)展和心理素質(zhì)方面都能得到提高。教師可以上課上用團隊游戲來教育學生團隊協(xié)作的作用，例如，假設班級有20名學生，將學生分成兩組，每組十人，再分成兩排，面對面站好。教師宣布規(guī)則，“請所有人都伸出食指，放在自己的胸前位置，將這根鋁制的單杠輕輕托住，不允許用手指勾，每個人的食指也不可脫離單杠，然后把這根單杠放到膝蓋的位置，如果有一個人手指脫離單杠就算違規(guī)，必須重新開始，兩組比賽哪組最先將單杠成功放到膝蓋處”。讓學生通過這種團隊協(xié)作游戲，來感受團隊的力量和協(xié)作的重要性，讓學生從中有所收獲[4]。三、初中體育教學中注重培養(yǎng)學生的個性在初中體育課堂上，學生通過體育運動可以調(diào)節(jié)情緒，學生在學習壓力大的時候，可以通過體育運動進行自我調(diào)整，幫助學生減輕壓力，在緩解學習壓力的時候，由于每位學生的性格不同，體育教師可以通過多種活動形式來帶動學生的積極性，例如，帶領學生做幾組簡單的運動，將雙手舉過頭頂，用力伸懶腰，之后做深呼吸，反復幾次，可以放松心情，緩解壓力；還可以帶領學生做廣播體操，廣播體操這種運動幅度較小，在學生學習壓力大的時候做廣播體操，不會因為消耗體力過多而影響到考試，同時還起到了促進血液循環(huán)的作用，達到了緩解壓力的目的，對學生的心理素質(zhì)方面也得到了一定的鍛煉。四、初中體育教學中要多激勵學生培養(yǎng)學生全面綜合發(fā)展是教育的目標，在體育教學中想讓學生得到心理素質(zhì)的提高就要經(jīng)常對學生進行激勵教育，讓學生多體驗成功帶來的快樂，這樣能夠使學生的自信心大大增加，增強心理素質(zhì)，調(diào)動起學習的興趣[5]。在初中體育課上，教師可以多組織學生進行體育活動，例如，趣味接力賽，在不耗費學生過多體力的前提下，設置賽程為200米，每段50米，共4段，每個段設置不同的項目（第一棒踢10個毽子；第二棒跳繩10次；第三棒蛙跳10次；第四棒原地轉(zhuǎn)圈10次），完成項目后方可跑向下一位置進行接力賽，比拼名次。通過這種游戲比賽形式，學生充分體會到體育的精神，并從教師和同學們的加油助威中感受到集體的力量，通過師生之間的激勵讓參賽的人員充滿力量和斗志。結語總之，在初中體育教學中，不僅要對學生進行身體上的鍛煉，還要讓學生在體育課上得到心理素質(zhì)的鍛煉，學生有了強健的?w魄和健全的心理，才能更好的學習和發(fā)展。主題班會-提高學習成績26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和22題班會題班會23團結奮進的班集體是提高學習成績的首要因素團結奮進的班集體是提高學習成績的24當每只雁振翅高飛,也為后面的隊友提供向上之風”,V字隊形為雁群增加了71%的飛行范圍。居示:分享團隊默契的人能互相幫助,更輕松的達到目的地,因為他的旅程是建立在彼此信任之上的。當每只雁振翅高飛,也為后面的隊友提供25當某只雁俑離隊伍的時候,它會立刻發(fā)現(xiàn)單獨行的辛苦及阻力,它會立即飛回隊伍,善用前面同件的“向上之風”?！窈笫?若我們同雁一般,我們就會在隊伍中跟著帶隊者到達目的地,我們會樂意接受他們的幫助并幫助他人當某只雁俑離隊伍的時候,它會立刻發(fā)現(xiàn)26當前導的雁疲倦時,他會退到隊伍后方,而另一只雁則飛至前導位置替補●后示:如果我們同雁一般,我們就會在困境中彼此支持一如我們在順境中茁壯當前導的雁疲倦時,他會退到隊伍后方,27飛隊伍中的雁會發(fā)出呱、呱”的叫聲,鼓勵前導的雁保持速度?！窈笫?我們必須確定發(fā)出來的是鼓勵在團隊中有鼓勵·表現(xiàn)就會更好,最完美的自我實現(xiàn)通常來自正面的鼓勵飛隊伍中的雁會發(fā)出呱、呱”的叫聲,28自信心是提高學習成績的動力在山東省西南部有個小村子叫姜村,因為每年都有很多人考上大學而遠近聞名。人們都很奇怪,這樣一個偏僻的小村子怎么會有這么大的靈氣呢?起因就在文革后期,姜村小學來了一位城里大學下放的一位老教師。據(jù)說老教授能掐會算,算出了有的孩子將來能成為數(shù)學家,有的能成為作家,有的能成為音樂家開始人們并不信,但是經(jīng)過老教授掐算的學生真的發(fā)生了變化,算出是數(shù)學家的學生對數(shù)學的興趣越來越濃,而能成為作