電力系統(tǒng)分析課程標準

電力系統(tǒng)分析課程標準電力系統(tǒng)分析課程標準電力系統(tǒng)分析課程標準V:1.0精細整理，僅供參考電力系統(tǒng)分析課程標準日期：20xx年X月《電力系統(tǒng)分析》課程標準課程信息課程編碼：32377課程名稱：電力系統(tǒng)分析課程類型：A類課程屬類：職業(yè)能力課程課程學分：4參考課時：64課程性質：必修課開課部門：電子電氣工程學院適用專業(yè)（層次）：電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)（普專/對口）先修課程：《高等數(shù)學》、《電工電子技術》等后續(xù)課程：《電力系統(tǒng)繼電保護》、《發(fā)電廠變電站電氣部分》等職業(yè)資格：維修電工、進網(wǎng)作業(yè)電工許可證制訂：《電力系統(tǒng)分析》課程開發(fā)團隊批準人：課程負責人：一、課程簡介《電力系統(tǒng)分析》是電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)的專業(yè)主干課，是學習本專業(yè)其它專業(yè)課的重要基礎?！峨娏ο到y(tǒng)分析》在電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)的課程體系中具有承上啟下和舉足輕重的地位。先修課程包括高等數(shù)學、電工電子技術、電機與拖動技術等。該課程是學生學習“電力系統(tǒng)繼電保護原理”、“發(fā)電廠電氣部分”、等專業(yè)主干課程和“電力系統(tǒng)課程設計”、“電力系統(tǒng)綜合實驗”等實踐性教學環(huán)節(jié)的必備理論基礎?！峨娏ο到y(tǒng)分析》既具有較強的理論性，又具有很強的實踐性，課程內容與電力系統(tǒng)生產(chǎn)運行過程密切相關，對于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，全面提高自身素質具有特別重要的作用。。在教學觀念方面,需要從應用型人才培養(yǎng)模式出發(fā),著眼于人才培養(yǎng)的全過程,整體優(yōu)化課程結構,樹立人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化和基礎課程教學局部優(yōu)化協(xié)調統(tǒng)一的觀念;樹立加強素質教育,融知識、能力、素質教育為一體的觀念;樹立學生是學習主體,鼓勵個性特長發(fā)展,加強創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)的觀念;樹立教學、科研與生產(chǎn)相結合的觀念；樹立教學層次多元化、培養(yǎng)途徑多樣化的觀念;樹立質量意識、用新的人才觀念指導教學工作的觀念,制定教育質量標準,建立健全教育質量保障體系。在課程體系改革方面,需要在知識、能力和素質三維空間中建構教與學、課內與課外、理論教學與實踐教學為一體的培養(yǎng)方案；在正確處理教學內容不斷更新與教學過程相對穩(wěn)定關系，強化工程背景知識和應用分析,工程綜合應用意識；妥善處理統(tǒng)一性與多樣性之間的關系,根據(jù)實際情況設置不同檔次、不同內容的課程供學生選擇。在教學方法方面，實行精講多練,采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式教學,調動學生學習的積極性；減少驗證性試驗,增加設計性、綜合性、創(chuàng)造性實驗;改革考試內容與方法,加強對學生綜合運用所學知識解決問題能力的考核；鼓勵學生參加生產(chǎn)和社會實踐活動、課外科技活動,及早參加教師的科研工作；充分利用現(xiàn)代教育技術，改善教學方法，提高教學效益和質量,促進教學內容和課程體系改革的深入發(fā)展。二、課程性質與定位《電力系統(tǒng)分析》課程是電氣自動化技術、電力系統(tǒng)自動化專業(yè)必修課程。隨著信息化和電氣化的發(fā)展，作為工業(yè)城市，電力系統(tǒng)分析課程在淮海市及周邊地區(qū)的各種廠礦企業(yè)中都能得到全面的運用。本課程定位為電氣自動化專業(yè)、電力系統(tǒng)自動化等專業(yè)的專業(yè)課程，同時可以培養(yǎng)企事業(yè)單位必須的基本技能人才，以滿足企業(yè)要把崗位技能融入課程體系的人才培養(yǎng)要求，通過本課程學習，使學生具有企業(yè)所需求的實用型基本技能人才，拓寬學生視野及知識面，滿足用人單位需求，從而全面促進學生的就業(yè)工作。本課程是電氣類各專業(yè)（如電氣自動化、電力系統(tǒng)自動化）的一門專業(yè)課。作為高職院校自動化類專業(yè)的一門重要課程，對學生的思維素質、創(chuàng)新能力、科學精神是一個綜合的培養(yǎng)三、課程設計思路本課程主要為理論教學，根據(jù)課程內容逐步進行教授，進行適當?shù)睦碚撚嬎?，布置相應的習題熟悉與強化。著重舉例進行分析，達到實際應用效果四、課程培養(yǎng)目標1.總體目標（1）掌握電力系統(tǒng)分析的的基本理論方法。（2）通過對電力系統(tǒng)分析系統(tǒng)的分析、綜合、比較、歸納、概括、計算等認知活動，培養(yǎng)思維、分析和創(chuàng)新能力。2.知識目標（1）電力系統(tǒng)的數(shù)學模型（2）簡單潮流計算（3）有功功率與頻率調整和無功功率與電壓調整（4）短路電流計算（5）電力系統(tǒng)穩(wěn)定性簡單分析3.能力目標（1）認識電力系統(tǒng)分析的一般步驟及過程；（2）認識計電力系統(tǒng)分析分析的基本方法，初步掌握解決問題的分析方法；（3）養(yǎng)成獨立思考、勤于思考、善于提問的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的理解和分析。4.素質目標（1）通過電力系統(tǒng)分析課程的學習，了解電力系統(tǒng)，激發(fā)同學們的學習興趣，促使其加深認識所學專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)歸屬感。（2）加深對電力系統(tǒng)分析的了解，初步掌握電力系統(tǒng)運行的基本特性，學習電力系統(tǒng)分析的分析方法，培養(yǎng)獨立思考、勤于思考、善于提問的學習習慣，進一步樹立崇尚科學精神，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。（3）在教學過程中，實現(xiàn)上述課程目標是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機整體。在掌握知識的過程中，既有能力的訓練，也有方法的了解和運用，掌握知識不是課程學習的唯一和最終目標，而是全面提高科學素養(yǎng)的基礎和載體。五、課程內容和要求序號項目名稱單元活動內容建議學時備注1電力系統(tǒng)基本知識1.電力系統(tǒng)組成及特點2.電力系統(tǒng)額定電壓及接線方式3.電力系統(tǒng)中性點接地方式4.電力系統(tǒng)負荷5.電力線路結構6.電路基本原理回顧42電力網(wǎng)參數(shù)及等值電路1.電力線路的電氣參數(shù)計算2.輸電線的等值電路3.電力變壓器的電氣參數(shù)和等值電路4.標幺值和電力網(wǎng)等值電路83簡單電力系統(tǒng)的潮流計算1.電力網(wǎng)的功率損耗和電能損耗2.電力網(wǎng)的電壓計算3.簡單輻射型電力網(wǎng)的潮流計算4.兩端供電網(wǎng)的潮流計算5.電力線路導線截面積選擇104電力系統(tǒng)的有功功率平衡及頻率調整1.電力系統(tǒng)中的有功功率的平衡2.電力系統(tǒng)中有功功率的最優(yōu)分配3.電力系統(tǒng)的頻率特性4.電力系統(tǒng)的頻率調整85電力系統(tǒng)無功功率平衡和電壓調整1.電力系統(tǒng)的無功功率平衡2.電力系統(tǒng)的無功電源3.電力系統(tǒng)的電壓管理4.電力系統(tǒng)的幾種調壓方式106三相短路分析和三相短路電流實用計算1.短路的基本概念2.無限大系統(tǒng)供電的三相短路電流計算3.同步發(fā)電機參數(shù)分析及其供電的三相短路分析4.短路電流的實用計算107電力系統(tǒng)穩(wěn)定性概述及簡單介紹靜態(tài)和暫態(tài)穩(wěn)定1.電力系統(tǒng)穩(wěn)定的基本概念2.簡單電力系統(tǒng)的靜態(tài)穩(wěn)定3.電力系統(tǒng)的暫態(tài)穩(wěn)定性概述656六、教師任職要求專任教師兼職教師教學能力要求專業(yè)能力要求專業(yè)能力要求熟悉電力系統(tǒng)分析的基本理論，具備系統(tǒng)分析的計算方法和能力熟悉電力系統(tǒng)分析的基本理論，具備系統(tǒng)分析的計算方法和能力條理清晰、計算能力、表達能力七、教學條件與設施要求本課程為理論課程，只要具備基本教學場地和設施都可進行教學活動八、實施建議教學建議教師可以根據(jù)自身的素質、教學的需要以及教學條件，選擇不同方式進行教學。對于知識體系按照自身的理解和學生情況可以進行刪減。采用課堂講授與實驗相結合的形式，在內容上要突出重點，深入淺出，加強實驗教學，增強感性認識和動手實踐能力。1．本課程的教學要不斷摸索適合高職教育特點的教學方式。采取靈活的教學方法，啟發(fā)、誘導、因材施教，注意給學生更多的思維活動空間，發(fā)揮教與學兩方面的積極性，提高教學質量和教學水平。在規(guī)定的學時內，保證該標準的貫徹實施。2．教學過程中，要從高職教育的目標出發(fā)，了解不同專業(yè)對數(shù)學知識的需求，注意與有關課程相配合，把握好“必需、夠用為度”的原則，還要適當兼顧專升本學生所需知識點的教學。3．教學中要結合教學內容的特點，培養(yǎng)學生獨立學習習慣，努力提高學生的自學能力和創(chuàng)新精神。4．重視習題課、單元測驗的安排和習題的選擇。督促學生及時、獨立完成課外作業(yè)。5．重視對學生學習方法的指導。6．教學中注重現(xiàn)代化教學手段的應用。評價建議1．對學生的評價以定量方式呈現(xiàn)評價結果，采用平時成績和與課程設計成績結合進行評價。課程設計可以以小論文的形式來考核?？己诵问蕉鄻樱稚⑴c集中相結合，筆試與操作相結合，課程總成績化整為零，減輕期終考試負擔，注重平時學習的考核，把總結性評價與形成性評價結合起來，全面提高本課程的教學效果。具體分值如下：平時測試：40％，主要通過課堂提問、課外作業(yè)、階段考查成績、平時的出勤率等形式去完成。筆試或課程設計：60％（筆試可以用閉卷或者開卷形式進行考核、課程設計可以用論文形式提交）。課程資源的開發(fā)與利用根據(jù)課程目標、學生實際以及本課程的理論性，專業(yè)性和科學性等特點，本課程的教學應該建設由文字教材、多媒體課件、虛擬實訓、工業(yè)案例和網(wǎng)絡教材等多種媒體教學資源為一體的網(wǎng)絡資源教學庫，以文字教材為中心，輔之以多種多樣的學