2021年《貓》教學(xué)設(shè)計15篇

2021年《貓》教學(xué)設(shè)計15篇《貓》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)創(chuàng)意】讓學(xué)生說話：此課教學(xué)依“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、主動說話、積極討論，至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。2教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則、方法【教學(xué)重點難點】重點：品味__深情難點：激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟【教學(xué)方法】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主【教學(xué)媒體】多媒體【教學(xué)課時】一課時［教學(xué)過程］一、課前《三只小貓》動畫的欣賞，學(xué)生對三只貓的印象、感受，導(dǎo)入新課。二、30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們從動靜兩方面欣賞了可愛、調(diào)皮的貓。今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲——養(yǎng)貓誠然有樂，可是悲從何來呢我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來品讀全篇。二、理解1.學(xué)生朗讀，標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。2.學(xué)生按句式說話：“讀，我看到了一只貓?！苯處煋褚c引導(dǎo)深入：A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！薄恢换顫娍蓯鄣男∝垺＿@一處貓的動作和描寫可謂文筆的精華，它用樸素的言語創(chuàng)造了一只活潑可愛的貓的形象，更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動態(tài)、情態(tài)栩栩如生。B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”——一只更活潑更有趣的小貓。這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。C“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄恢豢蓱z的貓。來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。D“我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里還銜著一只黃鳥?！薄恢粌磹旱暮谪?。3探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、討論——刪去寫前兩只貓的文字可以嗎——三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。4小結(jié)、板塊過渡：__用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然紙上?！拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，__在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。三、品味1學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語句，體會“我”的感情。2學(xué)生按句式說話：“讀，我體味到?！睅煼独鹤x“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。學(xué)生朗讀、評說，教師擇要點引導(dǎo)深入、指導(dǎo)朗讀：A“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!”——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。B“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄拔摇笔ж埖膼澣唬瑢喝说膽嵑?這些損人利己的人實在可恨!C“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”——突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。（學(xué)生朗讀。）D“自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。（學(xué)生朗讀。）3重點品讀“我心里十分難過……”一段。(1)指名讀。(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。(3)生齊讀。(4)品味語言?？邸笆蛛y過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、討論。A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥C.可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢D.誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇證據(jù)何在4小結(jié)、板塊過渡。一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。四、感悟?qū)W生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：?！?對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。教師贈格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!2對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。3.學(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎唯一的方法就是努力。小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。五、升華課堂結(jié)語：同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!六、布置作業(yè)A組的同學(xué)寫感悟和用至少5個生字詞組合段落。B組同學(xué)寫一句感悟和抄寫生字詞?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。4、學(xué)會生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。5、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。6．通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，體會貓的性格古怪。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、揭示課題，介紹作者。（揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜?。教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。）2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語：盡職抓癢稿紙咕嚕遭殃彼此任憑無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異閉息凝神溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛（2）抓住重點詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）（3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩、續(xù)寫、片斷仿寫等）（4）課外資料收集展示。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）1、我會讀、寫生字新詞。2、我會用“盡職、無憂無慮、變化多端”等詞語說一句話。3、我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。（二）學(xué)文悟情展示1、我會讀。（讀重點句、段）2、我會悟。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里？）（1）“它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”重點詞：蹭：摩擦用“蹭”表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。（3）“跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。(4)“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。(5)“貓的性格實在有些古怪?！睘榭偲?，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。(6)“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了?！雹凇耙煌嫫饋?，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落?！睂懗隽诵∝埖摹案蓯邸?，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。（三）創(chuàng)作性展示1、展示個性談感受。2、展示續(xù)寫、仿寫片段。(1)雞吃了蟲子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來飛去。來的蜂，毛茸茸的大腳挾著花團(tuán)、花粉，樂得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風(fēng)風(fēng)火火的，就像要趕去上課似的。(3)那只鴿子長著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機靈的眼睛，細(xì)長的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那里，亭亭玉立，簡直像一位高雅華貴的夫人。(4)貓是人們寵愛的小動物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。貓骨頭軟，能在半空自覺翻身。貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來處，哪怕是極細(xì)微的聲音，也能及時辨出。貓，應(yīng)該得到人們保護(hù)和寵愛。3、展示創(chuàng)造性朗讀。4、展示心得體會。三、激發(fā)知識沖突課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？為什么？四、知識拓展延伸同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛??！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人?。⊥瑢W(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動物的話。《貓》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力：1．學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。二、過程和方法：1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度價值觀：感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。教學(xué)重點運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。教學(xué)難點體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。第一教時教學(xué)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。教學(xué)流程—、揭示課題，介紹作者：1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓？2、指名說。（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。3、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說，教師補充。（板書：老舍）老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。二、初讀課文，理解文意：１、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號２、檢查自學(xué)：⑴.字詞在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？３、理解課文內(nèi)容課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“｜｜”記號。Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個別練說——生自己站起來自由說）你更喜歡哪種貓？三、研讀第二段（小貓）1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？3、交流（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）（2）一根雞毛，一個線團(tuán)……耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個詞語？）4、指導(dǎo)朗讀講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。怎么才能讀好？交流心得。（讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？你見了絕不會責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個關(guān)聯(lián)詞）是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。現(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的6、小結(jié)為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）四、延伸作業(yè)1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的__再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！2、閱讀老舍先生的.其它__，感受語言大師的語言魅力！《貓》教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個原則，這節(jié)課我在設(shè)計上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。得：1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。2.在教學(xué)過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。3、挖掘__的人文性，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。失：1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。2.導(dǎo)入介紹作者時時間花費過多。3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾、觀眾。4.有的提問設(shè)計不夠具體，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分，討論問題、理解問題費時費力。這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強學(xué)生主動探求的興趣，增強學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。通過這上課，我認(rèn)識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學(xué)實踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實踐中出真知。在整個課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會重新改寫。《貓》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、體會作者對貓的喜愛之情。3、了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進(jìn)行描寫的。4、.幫助學(xué)生學(xué)會本課“蹭、稿、秧”三個生字和“癢、稿、憑、殃”四個會寫字。教學(xué)重點：體會作者對貓的喜愛之情。教學(xué)難點：了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進(jìn)行描寫的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第二課時一、激趣導(dǎo)入剛才我們欣賞了幾張貓的圖片，哪些小朋友家養(yǎng)過貓？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來看看我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師的老舍先生筆下的貓是怎樣的？二、復(fù)習(xí)檢查出示詞語：稿紙、任憑、遭殃、蹭、無憂無慮、豐富多腔、屏息凝視、枝折花落1.指名讀2.師糾正讀音3.齊讀三、初讀課文、整體感知1、自由讀課文，看看課文寫了貓的哪幾個方面？2、哪幾個自然段寫了貓的性格古怪?四、學(xué)習(xí)第一部分（1）古怪是什么意思？（2）看看貓古怪的性格體現(xiàn)在什么地方，畫出相有關(guān)的句子，并說說體會到了什么。然后，小組討論。（3）、交流匯報A、說它老實吧……理解無憂無慮B說它貪玩吧…….理解任憑C說它盡職吧…….理解屏息凝視小結(jié)：說它“老實”可是又很“貪玩”。說它“貪玩”可是又很“盡職”，這本都是矛盾的特點集貓于一身，由此看來貓的性格實在有些古怪。2.學(xué)習(xí)2—3自然段（1）課文還有哪些地方寫了貓的性格有些古怪？（2）指名說，找出相關(guān)語句。（3）品味“蹭”，蹭是什么意思呢？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人可能在想什么呢？（4）比較句子出示：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個小腳印。讀出了什么感情？（5）它還會豐富多腔地……師：貓的聲音有長有短、有高有低、好象……生：（接答）像唱歌、說話……（6）指名學(xué)生學(xué)學(xué)貓的叫聲。(7)來讀讀第三自然段，讀出味道。五、學(xué)習(xí)第二部分1、自學(xué)第四自然段，哪些地方可以看出“小貓滿月的時候更可愛？”2.交流3、盡管小貓如此頑皮、淘氣。但我會責(zé)打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？為什么？滿月的小貓就像孩子，它淘氣、天真、生氣勃勃實在是太可愛了。2.師和學(xué)生一起來讀，師引讀：小貓滿月的時候更可愛……一根雞毛，一個線團(tuán)……一玩兒起來……它的頭撞在了門上…….六、總結(jié)全文，體會寫法學(xué)習(xí)了這篇課文我們了解到老舍先生筆下的貓實在有些古怪，滿月的小貓更可愛。作者是怎樣抓住貓的特點真實具體的進(jìn)行描寫的？板書設(shè)計：古怪老實貪玩盡職高興時不高興時可愛膽小勇猛課后反思《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。__結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言風(fēng)趣親切，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。為了讓學(xué)生感受課文中老舍對貓的喜愛之情，我找一些有關(guān)貓的有趣圖片制作成幻燈片，并配有貓叫的音樂，在導(dǎo)入新課時給學(xué)生看。一下子吸引了他們的注意力，孩子們對這些活潑可愛的貓產(chǎn)生了濃厚的興趣。我及時加入了導(dǎo)語：我國著名的文學(xué)家戲劇家被譽為語言大師的老舍先生筆下的貓師怎樣的？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。起初，學(xué)生對大貓、小貓?zhí)攸c的可愛和古怪統(tǒng)一，從這兩點入學(xué)生的興趣勃然高仰，我能明顯地感受到躍然在他們臉上的那份喜愛，很多學(xué)生都坐在下面輕輕地叫著，“大貓古怪”“小貓可愛”。這一叫一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，我抓住朗讀課文的最佳時機，讓他們通過有感情的朗讀。表達(dá)出這種情感。在指導(dǎo)學(xué)生體會貓老實、貪玩的矛盾性格時，總想讓學(xué)生抓住重點詞語“任憑、屏息凝視、蹭”等重點詞語談理解，幾名學(xué)生回答后，總覺得答得不到位，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時間。使得在學(xué)小貓可愛這一段時時間較緊，學(xué)生沒時間背一背課文。課后仔細(xì)想想，如果老師當(dāng)時能及時點撥一下：“你是從那些詞語讀出來的？”學(xué)生會較快說出感受，不會耽誤太多的時間。為了體會老舍先生寫貓叫聲運用的“豐富多腔”、“變化多端”，我讓學(xué)生們模仿貓叫，大家踴躍舉手，爭相模仿。使學(xué)生真正體會到這兩個詞的妙用，課堂氣氛非?；钴S。望著這些天真可愛的孩子，我感受著這份躍出文本的生命之愛，再次驚訝語言的魅力。由于在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生體驗有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實際來設(shè)計，再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計5【設(shè)計理念】力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。【設(shè)計特色】引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)過程】一、揭示課題，簡介作者揭示課題，教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。二、初讀課文，感知文意１、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文介紹了哪兩種貓？２、交流板書：大貓古怪小貓?zhí)詺馊?、理清結(jié)構(gòu)，概括段意抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：１、課文的分段。２、段意的概括。３、主要內(nèi)容的歸納。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）四、專題研究，理解課文在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。１、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。２、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。３、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。（教師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。）五、總結(jié)談話，升華主題貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計6［教學(xué)目標(biāo)］1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。［教學(xué)重難點］1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進(jìn)行描寫的方法。2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。［課時安排］兩課時。第一教時檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，初步了解貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情。第二教時講讀課文，具體了解貓的特點，知道作者是怎樣表達(dá)出自己對貓的喜愛之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）［教學(xué)準(zhǔn)備］搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）［教學(xué)過程］第一課時一、圖畫引入，創(chuàng)設(shè)情境。本單元的前兩篇課文讓我們共同領(lǐng)略了不同作家筆下兩只大白鵝的風(fēng)采，一個是架子十足，一個是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課老師先請同學(xué)們看兩張圖畫，請把書翻到70頁，看看圖上畫的是什么？隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個詞或一句話說說嗎？那生活中你對貓還有哪些了解呢？僅憑觀察和了解，我就已經(jīng)感覺得到同學(xué)們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對貓怎樣的情感呢？我們來讀15課（板：15）。二、初讀課文，檢查自學(xué)。1、請同學(xué)們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：（1）、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、自學(xué)生字詞，同桌互查，理解詞語，不懂的做好記號。（3）、仔細(xì)想一想：課文主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？（4）、表達(dá)了作者怎樣的情感？2、檢查自讀效果。（1）、出示會認(rèn)字，開火車讀，讀對的跟讀，不對的糾正。同時適當(dāng)擴(kuò)詞。（2）、會寫字詞語出示：自己試讀，指生領(lǐng)讀。（3）、這些詞語，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了？還有哪些不理解的？（4）、這里哪些字你覺得比較復(fù)雜、容易寫錯？師強調(diào)或范寫后，學(xué)生寫一個。重點強調(diào)：憑、貧、癢、辟。3、這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？試讀，指生讀。師強調(diào)多音字、平翹舌音。的確暖和解悶沒完沒了枝折花落屏息凝視遭殃無憂無慮豐富多腔粗細(xì)各異變化多端咕嚕咕嚕這些詞語你有不理解的嗎？共同解決。4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。5、指生分段讀文，簡單評議，訂正字音。6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？讀后交流，相機板書：古怪性格淘氣可愛理解：“貓的性格實在有些古怪?！笔裁词恰肮殴帧保俊肮殴帧币话闶怯脕硇稳萑说?，用在貓的身上說明了什么？這句話在文中起什么作用？7、作者通過對貓古怪性格和淘氣可愛的描寫，表達(dá)了什么情感？三、作者是如何具體寫出貓的特點的？又是怎樣寫出喜愛之情的？下節(jié)繼續(xù)研究。四、練習(xí)鞏固。1、補一補，組成本節(jié)生字，并口頭組詞。幾——（）辛——（）貝——（）只——（）童——（）羊——（）2、抄寫生詞，每個兩遍。第二課時一、上節(jié)課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛兩個方面來寫貓的特點，表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。那為什么說貓的性格實在有些古怪？小貓的淘氣可愛又表現(xiàn)在什么地方？從哪些地方你體會到了作者對貓的喜愛？這節(jié)課我們就一起來研究。二、大貓的古怪。1、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪？2、為什么說貓的性格古怪呢？學(xué)生讀文，匯報交流。教師相機板書重點詞語：老實貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。3、貓的性格如此古怪，為什么還說作者喜歡貓呢？你從哪看出來的？讀文，畫出有關(guān)語句，匯報交流。重點理解：（1）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”“任憑誰呼喚，它也不肯回來?！眱删湎啾容^，有什么不同？想象：誰會呼喚它？怎么呼喚？結(jié)果呢？用“任憑……也……”說句子。體會它與“無論……也……”有異曲同工之處。（2）、“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現(xiàn)出什么？“非……不可……”是雙重否定句，表達(dá)肯定的意思。（3）、“在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄靶∶坊ā笔鞘裁?？為什么這樣寫？（4）、“它還會豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”？此時，你感覺它是在叫喚嗎？表達(dá)了怎樣的感情？4、看板書整理：說它老實，可是它（），說它（）可是它（），高興時（），不高興時（），說它（）可是（），實在是（）?。∵@里，作者詳寫了哪幾點？為什么詳寫這些，而其他寫得很少呢？5、這一部分，作者通過具體的事例，寫出了貓的古怪性格，我們讀起來覺得真實可信，也同作者一起感受到了貓的可愛。三、小貓的淘氣可愛。1、“小貓滿月的時候更可愛。”“更”是什么意思？它是相對于誰來說的？這句話在文中起到了什么作用？2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛？學(xué)生讀書交流。（1）、“一根雞毛……”見過小貓玩線團(tuán)嗎？體會到什么？（2）、“它的頭撞在門上……”好像在寫誰？體現(xiàn)了什么？（3）、游戲場所發(fā)生了什么改變？相機板書：屋里院子里（4）、“他在花盆里……?！蹦阒览仙崽貏e愛花嗎？可是心愛的花慘不忍睹，老舍卻說：“絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛?！笔裁词恰吧鷼獠?？從這句話中你看出了什么？3、同學(xué)們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛，那么，貓對主人有沒有感情呢？你從哪看出來的？（“蹭”是什么意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情嗎？）四、可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子，正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)，讓我們來朗讀課文，把這種感覺讀出來，兩大組輪讀，比比誰最能讀出喜愛之情。五、片斷練習(xí)。這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛”這兩方面的特點，通過具體的事例寫出貓令人喜愛的特點。每個部分各有一個總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學(xué)習(xí)。下面，我們來模仿這種寫法寫一個片段。可以選老師提供的材料，也可以自己定。參考材料：1、小狗實在是兇。2、下課了，操場上可真熱鬧。3、花園里的花可真美??！4、桌上的飯菜可真豐盛呀！學(xué)生當(dāng)堂寫好的品讀評議，寫不完的下課繼續(xù)完成。《貓》教學(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。５、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【教學(xué)重難點】１、重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。２、難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。２、教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、借助課題導(dǎo)入新課１、揭示課題。２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知１、接讀課文：劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機引導(dǎo)、總結(jié)：⑴老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容。板書：古怪淘氣⑵圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。⑶通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。教師總結(jié)閱讀方法。三、重點研讀，理解古怪１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：⑴初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？⑵理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。⑶理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。⑷小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。２、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：⑴自主發(fā)現(xiàn)：自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。⑵匯報交流：重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。四、讀中感悟，體會更可愛１、初步理解更可愛：自讀感受滿月小貓的更可愛。２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。五、深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式１、默讀閱讀了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。３、總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。六、練習(xí)１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：會寫8個生字。學(xué)習(xí)課文4—10自然段。分角色朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、檢查認(rèn)讀生字詞的情況。2、有感情朗讀1—3自然段?；貞洠翰ㄋ关垶槭裁锤械讲豢鞓范嘧訁s覺得很快樂呢？【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新知識墊基礎(chǔ)?！慷?、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。（一）學(xué)習(xí)4—6自然段。思考：波斯貓詢問了誰？蜜蜂怎樣回答的？波斯貓又是怎樣認(rèn)為的呢？1、小組朗讀課文。2、自由讀蜜蜂說的話，并說說你的體會。（抓住重點詞“千千萬萬”，體會蜜蜂釀蜜的辛苦。）3、討論：蜜蜂為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓為什么沒有覺得快樂？4、學(xué)生反饋。（板書：采花釀蜜辛勤勞動吃蜜糖不勞而獲）5、說說你從中懂得了什么？6、指導(dǎo)朗讀。（1）我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀波斯貓與蜜蜂的對話呢？（學(xué)生交流，教師點撥。）（2）指名朗讀波斯貓與蜜蜂的對話。其他同學(xué)評價。（二）學(xué)習(xí)7－9自然段。出示學(xué)習(xí)要求：1、四人小組合作學(xué)習(xí)（1）一起朗讀課文。（2）討論，完成填空：青蛙覺得（）是它最大的快樂。（3）說說你從中懂得了什么？2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。（相機板書：捉害蟲保衛(wèi)莊稼）3、指導(dǎo)朗讀。（1）小組成員合作讀波斯貓與青蛙的對話，比一比誰讀得好。（2）派代表讀。（同學(xué)評價，教師相機指導(dǎo)。）（三）學(xué)習(xí)最后一段。1、齊讀。2、討論：波斯貓為什么找不到快樂？3、指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合完成課后第3題）【設(shè)計意圖：由扶到放，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。】三、分角色朗讀課文?！驹O(shè)計意圖：再讀課文使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解?！克?、拓展延伸，明文悟理。1、說說波斯貓為什么找不到快樂？你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？2、你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？【設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)從課本聯(lián)系到生活，使語文學(xué)習(xí)實踐化，生活化，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。】五、指導(dǎo)寫字。1．出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2．自主識記生字。3．指名談識記生字的方法，并運用它來組詞。4．自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。5．指導(dǎo)書寫。（教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字）6、讓學(xué)生描紅，再獨立書寫。7、教師講評?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生先看，再說，然后寫，教給學(xué)生寫好字的方法，讓學(xué)生把字寫好?！苛⒆鳂I(yè)設(shè)計。1、抄寫生字詞。2、在家里或班里參加力所能及的勞動，體會勞動的快樂。七、板書設(shè)計：11找不到快樂的波斯貓燕子銜泥造窩波斯貓睡沙發(fā)蜜蜂采花釀蜜吃蜜糖青蛙捉害蟲保衛(wèi)莊稼吃炸魚（辛勤勞動快樂）（不勞而獲不快樂）勞動創(chuàng)造快樂《貓》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。4、初步認(rèn)識老舍語言平實、口語化的特點。5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。教學(xué)重點：抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：A動物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！保▽W(xué)生答）豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）2、檢查字詞。（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認(rèn)讀。（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。3、整體感知，概括__主要內(nèi)容。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。導(dǎo)語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。1、指生試著解釋“古怪”的意思。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？3、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。重點指導(dǎo)“貪玩、盡職”。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）盡職：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。（3）動作模仿，體會“盡職”。導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然--------”（學(xué)生動作模仿，補充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時…有時、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）5、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）6、總結(jié)“古怪”。（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪?！保┧摹⒃僮x1——3段，體會“喜愛”。1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）（3）情景對話，進(jìn)一步體會“喜愛”。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。五、讀第四段，進(jìn)一步體會“喜愛”。1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。2、學(xué)生自由練讀。3、指讀，指導(dǎo)。六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。七、作業(yè)課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的?？梢詫懰臉幼?、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力：1．學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。二、過程和方法：1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度價值觀：感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。【教學(xué)重點】運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點】體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課外閱讀老舍的__數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。2、布置學(xué)生觀察貓。第一教時【教學(xué)目標(biāo)】初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？2、指名說。3、揭示課題。（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。4、齊讀課題。5、說說老舍。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。二、自學(xué)課文1、要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？2、交流反饋（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。第一段：第1——3自然段第二段：第4自然段第二教時【教學(xué)目標(biāo)】精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)課文主要寫了什么？二、教學(xué)第一段1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？2、指名說。方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？3、集體交流指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)A、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。D、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。E、貓不高興的時候一聲也不出：無論……F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。G、貓很勇敢：不要說……就是……。4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？（1）比較：（男女生分別讀一句）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）（2）它還會豐富多腔地……師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、說話……指名讀這句句子。（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。出示填空：閉息凝視——————（）一連就是幾個鐘頭——（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可—（）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。8、想想這段主要寫了什么?？磥?，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。方案二：學(xué)生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn)1、上述教學(xué)步驟3。2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說?！@些詞語的意思都有些矛盾?？纯凑n文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）3、接上述教學(xué)步驟5——8。三、教學(xué)第二段1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？3、交流（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（2）一根雞毛，一個線團(tuán)……耍個沒完沒了。（頑皮）（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失?。?）……撞疼了也不哭。（勇敢）（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責(zé)打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？作者是十分喜歡貓的。滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。五、（本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。3、同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。5、學(xué)生仿寫片段，教師巡回指導(dǎo)。6、集體交流?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)貓的資料?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入1、出示掛圖。2、認(rèn)識貓：家貓、波斯貓。3、學(xué)生介紹貓。4、師予以歸納：貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。二、學(xué)習(xí)生字詞1、自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。2、形近字練習(xí)：慮()稿()要()虛()搞()耍()三、學(xué)習(xí)課文1、作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?2、每個自然段都寫了貓的什么特點?四、學(xué)習(xí)第4自然段1、自學(xué)第4自然段：讀懂什么就說什么?生匯報讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2、歸納引導(dǎo)：⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說：這是一只__________________⑵老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它：生氣勃勃、天真可愛⑶你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)⑷大家一起讀一讀第4自然段，注意：讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。六、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、完成思考·練習(xí)第1題。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫鞏固詞語：憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃2、昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)：小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。3、今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。二、講讀第1～3自然段1、講讀第1自然段：⑴自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?(我們家的大花貓性格實在有些古怪。)⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試，用畫出來。學(xué)生匯報。(師相機輔導(dǎo))⑶師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。(又老實又貪玩)繼續(xù)匯報。⑷師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。⑸解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑Ｗ⒌乜?。⑹現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：大花貓的性格真古怪，它又()又()又()。⑺師相機板書：又()又()又()⑻這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。2、自讀第2自然段：⑴剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)⑵現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué)，討論)⑶評講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。)師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說?高興──生氣師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點?(古怪)⑷對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。⑸這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說：這是一只(古怪、可愛)的大花貓。3、獨立學(xué)第3自然段：⑴總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。⑵師檢查輔導(dǎo)：①找一對反義詞：害怕──勇猛②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。三、小結(jié)這只大花貓真(古怪)，真(淘氣)，真(可愛)，真討人(喜歡)。四、布置作業(yè)完成課后2、3題?！景鍟O(shè)計】15貓老實、貪玩、盡職一、古怪高興時、不高興時什么都怕、勇猛喜愛二、可愛──淘氣：沒玩沒了、膽大《貓》教學(xué)設(shè)計12一、教學(xué)要求1、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點的能力。2、訓(xùn)練學(xué)生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。3、能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情。4、學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。5、背誦課文第4節(jié)。二、教學(xué)重點和難點學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點。三、教學(xué)時間兩課時四、教學(xué)過程第一課時：（一）揭題1、談話導(dǎo)語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。2、揭題：貓（讀題）3、作者簡介：老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京滿族正紅旗，中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序。1、自由輕聲讀課文。（1）要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。（2）思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。2、指名讀，交流。（1）課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）（2）分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)3、落實訓(xùn)練目標(biāo)（1）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。①分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。②理解“貓的性格實在有些古怪”一句。出示比較：貓的性格古怪；貓的性格有些古怪；貓的性格實在有些古怪?！肮殴帧笔鞘裁匆馑迹抗殴帧话闱闆r很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。4、第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。交流出示板書：老實貪玩盡職，貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭，貓膽小勇猛，滿月的小貓更可愛。5、運用摘句法歸納段意。（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）6、朗讀第一段。（1）強化訓(xùn)練目標(biāo)①自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）②用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?、齊讀第二段。（三）總結(jié)并朗讀全文1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）2、有感情地朗讀課文。（四）布置作業(yè)1、熟讀課文。2、先默寫后抄寫寫詞語。第二課時：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，而且認(rèn)識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？如果你能把它讀下來老師相信你們真的記住它們了，你們就會和他們成為永遠(yuǎn)的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。讀的真不錯?？磥泶蠹野焉钟浀煤茉鷮?，同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興?，F(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中寫了貓的哪兩個方面。出示第一節(jié)課的板書。（二）品詞句，體會作者對貓的喜愛之情1、品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。自學(xué)第一節(jié)2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。3、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）②比較：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。任憑誰呼喚，它也不肯回來。4、引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——，它貪玩在——，它盡職在——5、小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。6、齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。小組學(xué)第二節(jié)。（1）過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭（2）小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。7、交流朗讀。①貓的溫柔可親：用身子蹭你的腿，要求抓癢；跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花；豐富多腔地叫喚；給自己解悶。②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：a、“蹭”是什么意思？（磨、擦）b、請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。c、剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。d、你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。e、你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）f、師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛??！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？g、學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。8、小結(jié)這—節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。9、齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。集體學(xué)第三節(jié)。（1）師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。（2）朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。（三）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。1、認(rèn)為這段__哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。2、交流：（1）詞語：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（2）句子：一根雞毛……枝折花落。折字多音字的講解。板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞院子里——花草遭殃請你用詞素合成法理解“枝折花落”。3、根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。五、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)1、老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。3、造句。文中有很多關(guān)聯(lián)詞。學(xué)會造句。六、布置作業(yè)1、完成練習(xí)冊。2、課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計13【設(shè)計理念】力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！驹O(shè)計特色】引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】一、揭示課題，簡介作者。揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜?。教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。二、初讀課文，感知文意。1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。2、流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書：（一只）（大）古怪貓（一群）（小）淘氣（在初讀交流時，引出表現(xiàn)__主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。）三、理解結(jié)構(gòu)，概括段意。抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）四、專題研究，理解課文。在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。（教師重點指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀。可以讓學(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。）五、總結(jié)談話，升華主題。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美?！驹u點】閱讀的過程是學(xué)生對讀物按其不同個性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。2、感知課文內(nèi)容，體會__的思想感情及蘊涵的人生哲理。3、學(xué)習(xí)__的寫作特色。教學(xué)的重點：學(xué)習(xí)__的寫作特色。教學(xué)方法：朗讀法，引導(dǎo)法，討論法教學(xué)過程：一、語言導(dǎo)入貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）二、預(yù)習(xí)檢測1、給下列黑體字注音。污澀（）慫恿（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）詛罵（）紅棱（）2、下列詞語中解釋不正確的一項是（）A、慫恿：鼓動別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。三、朗讀課文，感知文意，體會__的思想感情。1、朗讀課文，完成下表2、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？明確：因為第三只貓