學(xué)校管理反思1全國一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《涼傘中心小學(xué)》學(xué)校管理反思學(xué)員所在地區(qū)湖南省新晃縣任職學(xué)校涼傘中心小學(xué)研修內(nèi)容學(xué)校管理學(xué)員姓名吳光材校園環(huán)境對學(xué)生成長的影響古人有“孟母三遷”，常言有云“近朱者赤，近墨者黑”，農(nóng)俗又說“跟好人成好教，跟壞人成強(qiáng)盜”，這些都說的是環(huán)境對人成長的影響。百年大計(jì)，教育為本，學(xué)校是發(fā)蒙啟昧圣地，是傳道授業(yè)樂園，是學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力、體力，培養(yǎng)思想品德，陶冶審美情趣，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)習(xí)慣的場所。校園環(huán)境通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。由此可見，校園環(huán)境對學(xué)生健康成長影響極大，至關(guān)重要，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、校園環(huán)境影響學(xué)生的心理發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，學(xué)生時(shí)代的生活絕大部分在學(xué)校，學(xué)校的校園環(huán)境影響著學(xué)生的心理發(fā)展。學(xué)生所受教育時(shí)間越長，對學(xué)校環(huán)境要求就越高，依賴性也越大。校園已經(jīng)由傳授知識的單一功能體轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘋魇谥R、培養(yǎng)能力、娛樂生活等一身的多功能體。學(xué)生來到學(xué)校不僅是追求知識，而且追求娛樂、追求生活、追求藝術(shù)。學(xué)校環(huán)境是否文化化、藝術(shù)化、實(shí)用化、舒適化、衛(wèi)生化、優(yōu)雅化、整潔化、安靜化等等都會(huì)影響學(xué)生的心理發(fā)展。如果校園環(huán)境條件過于簡陋、雜亂，缺乏現(xiàn)代文化氣息和藝術(shù)雅趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的期望破滅，就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的失重感覺，不利于學(xué)生的心理發(fā)展。反之，如果學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美、溫馨、如詩如畫，富有現(xiàn)代感，學(xué)生就會(huì)對學(xué)校充滿信心，對學(xué)習(xí)充滿樂趣，有利于學(xué)生的心理發(fā)展。二、校園環(huán)境影響學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。校園環(huán)境影響著學(xué)生對事物的看法，從而使之形成自己的價(jià)值觀念。同時(shí)，又制約著學(xué)生的行為，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在一個(gè)整潔的校園內(nèi)，學(xué)生是不會(huì)隨地吐痰的；在一個(gè)幽靜的校園內(nèi)，學(xué)生是不會(huì)高聲嘶叫的；在一個(gè)充滿現(xiàn)代文化氣息的校園內(nèi)，學(xué)生是可以陶冶情操的；在一個(gè)充滿勃勃生機(jī)的校園內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性是可以得到極大的調(diào)動(dòng)的。校園環(huán)境特別是其中的精神環(huán)境一經(jīng)形成，就對學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生影響，反過來良好道德觀念又會(huì)推動(dòng)校園精神環(huán)境的優(yōu)化，從而形成良好的學(xué)習(xí)心理和行為。校園環(huán)境就是這樣通過感染、模訪、從眾、認(rèn)同的心理機(jī)制，使學(xué)校全體學(xué)生在不知不覺中接受影響，引起個(gè)人心理和行為的變化，以求與校園環(huán)境文化趨于一致，達(dá)到學(xué)校育人的目的。三、校園環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的校園環(huán)境，必然會(huì)出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果事半功倍。四、校園環(huán)境影響學(xué)生的智力發(fā)展。校園環(huán)境是一個(gè)人化的環(huán)境，每一處、每一時(shí)都帶有教育者對受教育者的目的要求，具有豐富的文化內(nèi)涵，散發(fā)著多元化信息。所有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的文化信息源，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有利、積極的刺激，從而促使他們智力的發(fā)展。同時(shí)，校園環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才華，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地，使學(xué)生在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長。五、校園環(huán)境影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，物質(zhì)條件的改善，校園環(huán)境需要越來越大，它所能負(fù)載的教學(xué)內(nèi)容也越來越多，教學(xué)方法也多元化，增加了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的豐富性、多樣性，因此，校園環(huán)境建設(shè)程度同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。校園環(huán)境影響學(xué)生的健康成長，為了發(fā)揮校園環(huán)境的積極作用，各級各類學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園環(huán)境建設(shè)有了很大的改觀。同時(shí)，為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，各類學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力集中到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園環(huán)境生活給予了高度重視。這都是因?yàn)槲覀円呀?jīng)認(rèn)識到了學(xué)校校園環(huán)境的創(chuàng)建，對學(xué)生的健康成長，對學(xué)校的發(fā)展有著獨(dú)特的、潛移默化的、深刻有力的影響作用。校園環(huán)境雖然不是學(xué)生健康成長的唯一條件，但是一定是學(xué)生健康成長必不可少的條件。校園環(huán)境具有內(nèi)容上的豐富性、范圍上的廣泛性、形式上的多樣性，學(xué)校的管理者應(yīng)高度重視，面向全體學(xué)生，以積極地態(tài)度，不斷創(chuàng)新，組織規(guī)劃好校園環(huán)境陣地。從不同的內(nèi)容出發(fā)，做到各自不同的要求，以便發(fā)揮其獨(dú)特的教育效果，使校園環(huán)境體現(xiàn)和反