力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件

【精品】力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！揪贰苛W(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用【精品】力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中考物理專題輔導(dǎo)力和運(yùn)動(dòng)熟思教育張勇考點(diǎn)剖析:從近幾年的中考命題來看,這一部分考查的知識(shí)點(diǎn)有下列一些內(nèi)容(1)參照物及選擇(2)速度及計(jì)算(3)力的概念及受力分析,力的圖示法·(4)慣性現(xiàn)象和牛頓第一定律(5)平衡力及力的平衡條件(6)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系(7)二力的合成(8)摩擦現(xiàn)象,影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素·這部分的命題特點(diǎn)是以考查概念為主,除速度的知識(shí)涉及計(jì)算外其他內(nèi)容的考查形式是以分析受力、分析現(xiàn)象得結(jié)論.也有些是用概念表述出來或用畫圖的方式表示出來在音樂課上，我盡可能的融入現(xiàn)代音樂氣息，抓住學(xué)生審美心理，適時(shí)進(jìn)行音樂情趣的培養(yǎng).在民歌、民樂及相關(guān)教學(xué)中，我用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動(dòng)的講解來滋潤和打動(dòng)學(xué)生心田.隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我越來越注重用多媒體輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野，只要教師注意“以情激情”，就必定能引發(fā)他們的積極性，配合教師學(xué)習(xí).這樣，課堂上就會(huì)形成活躍、互動(dòng)、民主的良好氛圍，也就達(dá)到好的效果。而最直接、有效引發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵，還取決于教師教學(xué)的科學(xué)性、技巧性和多樣性，以及基本功水平的高低.本人總結(jié)出了以下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、音樂教學(xué)教師要改變以往的教育教學(xué)方式和方法音樂這個(gè)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，有著很大的教學(xué)空間和學(xué)生發(fā)揮空間。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，本來音樂這門課程就是歡快活躍的課程。教師要跟上時(shí)代的步伐，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式傳授學(xué)生知識(shí)。觀念不更新，一切全作廢，即使是換了新的教材也沒什么用。教師首先要從自身做起轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。有的教師總是覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富總是按照自己的方式和方法教學(xué)，沒有切身實(shí)地地為學(xué)生著想，這樣不僅教學(xué)效率低下而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。作為教師要跟得上時(shí)代。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣愛好。正所謂：“親其師，信其道?！币话銇碚f，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，這種魅力源自于教師本身。在課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。音樂這門學(xué)科本來就是歡快的，在課堂上教師可以組織一些對(duì)唱比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有好多學(xué)生認(rèn)為這門學(xué)科不參加中考，從而不認(rèn)真學(xué)，有的甚至逃課。面對(duì)這種情況，教師要耐心地給學(xué)生講解音樂的重要性和音樂的魅力所在。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，音樂這個(gè)學(xué)科作為中學(xué)必須學(xué)的學(xué)科要讓學(xué)生知道音樂的魅力所在。二、教師要利用美的直觀事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設(shè)計(jì)優(yōu)美的板書能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情地學(xué)習(xí)。例如，在教唱歌曲《天鵝湖》時(shí)，我把整個(gè)黑板畫成美麗的天鵝湖，把歌譜和歌詞抄在湖邊，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強(qiáng)烈的視覺沖擊所吸引，上課時(shí)自然格外用心。又如，在教唱歌曲《唱臉譜》時(shí)，我利用大幅彩色掛圖吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，在美的享受中再現(xiàn)美。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學(xué)帶來了福音。電教媒體的加入，使課堂更加生動(dòng)、精彩、形象逼真。又如，在介紹戲劇時(shí)，教師可以播放同類戲劇的精彩片斷或經(jīng)典唱腔，通過直觀感受，使學(xué)生對(duì)戲劇有了感性認(rèn)識(shí)，加深戲劇特點(diǎn)的理解，使學(xué)習(xí)過程生動(dòng)活潑。再如，用錄音機(jī)把學(xué)生自己的歌聲錄下并欣賞、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。在欣賞浪漫主義音樂《夢(mèng)幻曲》時(shí)，讓學(xué)生邊欣賞邊畫線條，波浪式的旋律線，迂回曲折，讓人想到自己睡在床上，隨著夢(mèng)境，不時(shí)地向各個(gè)幻影伸展開去。學(xué)生們?cè)跇非曋腥缱砣绨V，十分投入，興趣高漲。樂曲聲中，他們忘卻了國界，在大天鵝欺凌的舞姿中，在月光溫柔的手臂上，在波爾卡舞曲的腳步里，想象的翅膀帶著他們自由的飛翔。就這樣，逐步培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，同時(shí)也激發(fā)了他們欣賞的興趣，開闊了他們的視野。三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的空間教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外多發(fā)現(xiàn)、多傾聽那些美的音樂和節(jié)奏，這樣對(duì)于我們今后的發(fā)展是有很大好處的。好多美的音樂都是源自于生活，音樂這個(gè)學(xué)科與我們的實(shí)際生活密切聯(lián)系。教師可以多組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，細(xì)心的學(xué)生通過這樣的活動(dòng)可以搜集好多美的作品，為以后的創(chuàng)作打基礎(chǔ)。比如去看一些有意義的演唱會(huì)和演出比賽。此外，教師在授課的時(shí)候不僅要教給學(xué)生課本中的音樂，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作自己音樂的精神。教師應(yīng)讓學(xué)生大膽去嘗試，即使失敗了也是值得的，例如結(jié)合表演創(chuàng)作。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住初中生好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，為他們提供表演的機(jī)會(huì)和表演的舞臺(tái)，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演，以提高他們對(duì)音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。教師可以讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，根據(jù)音樂自編動(dòng)作表演等等形式，使他們以積極主動(dòng)的狀態(tài)投入情感體驗(yàn)和形象思維，讓學(xué)生展開豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在教學(xué)過程中的具體行為就是教師引導(dǎo)學(xué)生把自身對(duì)歌曲的感受、情感體驗(yàn)客觀、形象地表現(xiàn)出來。學(xué)生體驗(yàn)到歌曲情感，對(duì)內(nèi)在美就有了一定的感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把歌曲的情感、內(nèi)在的美形象地表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以讓學(xué)生更深層次的了解音樂的魅力。四、結(jié)論總之，音樂欣賞課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生能在音樂欣賞課中成為審美主體，形成一種特殊的審美觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚審的美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。音樂欣賞是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，而興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。只有讓學(xué)生廣泛、深入地接觸音樂、理解音樂，提高他們對(duì)音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力，才能激發(fā)他們的欣賞興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一、前言對(duì)于寫作技術(shù)的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)一直是一個(gè)值得關(guān)注的問題，在寫作教學(xué)中，存在著知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，二者是一個(gè)互相結(jié)合的過程，是由模仿和練習(xí)寫作技術(shù)進(jìn)而形成寫作技巧的過程。所以，對(duì)于寫作技術(shù)和寫作技巧在寫作教學(xué)中的地位和關(guān)系的研究就顯得尤其重要，以下進(jìn)行探討。二、寫作技術(shù)與寫作技巧的概念（一）寫作技術(shù)寫作技術(shù)就是在寫作中需要用到的一些技能和方法，并且要有一定的熟練程度。對(duì)于寫作技術(shù)的把握通常情況下是通過模仿和強(qiáng)化獲得的，對(duì)于寫作技術(shù)的訓(xùn)練是在寫作訓(xùn)練中比較重要的內(nèi)容，其中包括對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行模仿寫作，還有對(duì)一些比較具有特點(diǎn)的語段或者句子進(jìn)行仿寫，并體會(huì)其表達(dá)效果。要向模仿的目標(biāo)邁進(jìn)，通過模仿，將其中的技術(shù)學(xué)習(xí)到，所以寫作技術(shù)在一定程度上具有機(jī)械性的特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)者需要接受的，盡管對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有著密切的關(guān)系，但是這一點(diǎn)是最基本的屬性。（二）寫作技巧寫作技巧是建立在寫作技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)寫作技術(shù)的靈活運(yùn)用，并適當(dāng)?shù)靥砑右恍┳约旱南敕?，具有?chuàng)新性，可以說，沒有寫作技術(shù)就沒有寫作技巧，寫作技巧是通過反復(fù)地寫作而從中取得的，在對(duì)寫作技術(shù)的訓(xùn)練中形成的一種能力和素養(yǎng)，并能夠靈活使用，形成一種自覺性。要掌握寫作的技巧，就要有相應(yīng)的寫作基礎(chǔ)，并且在日常的學(xué)習(xí)和生活中重視積累，這樣在寫作中才能夠有話說，形成一種支撐。學(xué)習(xí)者對(duì)于寫作技巧的把握和形成在一定程度上顯示著寫作的成熟程度。所以，技術(shù)和技巧兩者之間還是存在著很大的差別的，存在階級(jí)性，并且密不可分，是相互聯(lián)系的，但是我們也不能夠?qū)⒍呋煜?。三、目前寫作技術(shù)傳授與技巧培養(yǎng)存在的不足在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，對(duì)于寫作技術(shù)的傳授還存在著一定的問題，在整體的寫作教學(xué)中，難以凸顯出寫作技術(shù)的概念，其實(shí)寫作技術(shù)和寫作技巧是不可分割的，在目前的寫作技術(shù)傳授和寫作技巧的培養(yǎng)中，寫作技術(shù)一直占據(jù)著主體地位，寫作技巧涉及得比較少。在上文中，對(duì)寫作技術(shù)的掌握進(jìn)行了闡述，主要是依靠模仿和訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，在操作方面也比較簡單，教學(xué)中難度也不大，不需要非常復(fù)雜的前期準(zhǔn)備，所以寫作技術(shù)比較普遍地存在于寫作教學(xué)當(dāng)中，但是只停留在表面，并沒有深入到本質(zhì)，長時(shí)間下來慢慢地也在一定程度上造成了人們對(duì)這兩個(gè)概念的混淆。四、寫作技術(shù)傳授的方法在寫作技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，要堅(jiān)持寫作技術(shù)的傳授，但是又不能夠單純地只涉及寫作技術(shù)方面。應(yīng)試作文已經(jīng)在一定程度上對(duì)寫作教學(xué)中的寫作技術(shù)方面規(guī)范了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了一個(gè)導(dǎo)向，所以在對(duì)寫作技術(shù)進(jìn)行傳授的過程中，要充分地將各種有效的方法運(yùn)用起來，為學(xué)習(xí)者形成寫作技巧奠定基礎(chǔ)?？梢栽趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中建立共同學(xué)習(xí)，共同成長的模式，使用合理的方法將學(xué)習(xí)者的知識(shí)面拓寬，對(duì)寫作技術(shù)和寫作技巧之間的關(guān)系和區(qū)別加強(qiáng)領(lǐng)悟，要將知識(shí)和能力有效聯(lián)系起來，并使之升華。五、培養(yǎng)寫作技巧的措施寫作技巧是一種綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要有充分的寫作基礎(chǔ)，還要有一些寫作之外的相關(guān)能力，比如生活能力、思想能力等，在進(jìn)行寫作技巧的培養(yǎng)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生具備寫作的技巧。這種培養(yǎng)是比較復(fù)雜的，需要課堂上的內(nèi)容豐富一些，需要準(zhǔn)備的東西也相對(duì)來說比較多，比較難以操作。寫作技巧的培養(yǎng)過程，是對(duì)學(xué)習(xí)者寫作方面運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上形成寫作的技巧，這樣學(xué)習(xí)者就能夠在自己的文章中將所學(xué)到的技術(shù)和技巧靈活運(yùn)用進(jìn)去，形成屬于自己的寫作風(fēng)格，提高了寫作的水平。六、總結(jié)寫作技術(shù)是在寫作中能夠熟練地運(yùn)用技能和方法，而寫作技巧是能夠在運(yùn)用寫作技術(shù)的基礎(chǔ)上增加屬于自己的富有創(chuàng)造性的東西。寫作技術(shù)是通過教師進(jìn)行傳授的，可以稱之為傳承，而寫作技巧則是通過寫作技術(shù)內(nèi)化而來的，是和寫作者的綜合能力緊密聯(lián)系的，并且是與眾不同的，所以在對(duì)寫作技術(shù)的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)二者是截然不同又相互對(duì)應(yīng)的?！揪贰苛W(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。1中考物理專題輔導(dǎo)力和運(yùn)動(dòng)熟思教育張勇中考物理專題輔導(dǎo)力和運(yùn)動(dòng)2考點(diǎn)剖析:從近幾年的中考命題來看,這一部分考查的知識(shí)點(diǎn)有下列一些內(nèi)容(1)參照物及選擇(2)速度及計(jì)算(3)力的概念及受力分析,力的圖示法·(4)慣性現(xiàn)象和牛頓第一定律(5)平衡力及力的平衡條件(6)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系(7)二力的合成(8)摩擦現(xiàn)象,影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素·這部分的命題特點(diǎn)是以考查概念為主,除速度的知識(shí)涉及計(jì)算外其他內(nèi)容的考查形式是以分析受力、分析現(xiàn)象得結(jié)論.也有些是用概念表述出來或用畫圖的方式表示出來考點(diǎn)剖析:3有關(guān)力的概念這一部分知識(shí)的考查,在中考出題時(shí),往往不是孤立的,而是綜合了“力的概念,平衡力的知識(shí),力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等知識(shí).要掌握這類題的解法,首先要掌握下述概有關(guān)力的概念4(1)正確理解力的概念定義:力是物體間的相互作用說明:定義中的"作用”是推、拉、提、吊、壓等具體動(dòng)作的抽象概括。2、力的概念的理解南個(gè)(或兩個(gè)以上)的物體存在,也就是說,沒有物體就不會(huì)力角的封物果南升用時(shí)復(fù)看物體戲著初的米構(gòu)在時(shí)號(hào)能是含生的擺用,沒有接觸的物體之間不一定沒有力嗎用是男聊力物是支群是獎(jiǎng)哥,3結(jié)的作用,孤立的一個(gè)物體不會(huì)出現(xiàn)力的作用,且力物體行在時(shí)號(hào)這力角查關(guān)(1)正確理解力的概念53、力的作用效果由此可判定是否有力存在·(1)可使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。注:運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括運(yùn)動(dòng)快慢改變或運(yùn)動(dòng)的方向改變·(2)可使物體的形狀與大小發(fā)生改變。(形變)4、力的單位·國際單位制中,力的單位是牛頓,簡稱牛,用符號(hào)N來表示1N大小相當(dāng)于拿起2個(gè)雞蛋的力5、力的測(cè)量工具:測(cè)力計(jì),實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤·彈簧秤的原理:彈簧受到的拉力越大,彈簧伸長就越長3、力的作用效果由此可判定是否有力存在66、彈簧秤的正確使用觀察彈簧秤的量程、分度值和指針是否指在零刻線上讀數(shù)時(shí),視線、指針和刻度線應(yīng)在同一水平面被測(cè)力的方向應(yīng)與彈簧伸長的方向一致7、力的三要素力的大小、方向、作用點(diǎn)叫力的三要素,都能影響力的作用效果6、彈簧秤的正確使用7力的基本概念練習(xí)1.站在上升的電梯里的人,受到的力是:(A.重力、拉力B.重力、支持力·C.壓力、重力、支持力拉力、重力、支持力·2以下說法中正確的是:()A、只有人才能對(duì)物體施力B、施力的物體不一定受力;·C、不接觸的物體只要能發(fā)生相互作用,就可能產(chǎn)生力;D、以上說法都正確。力的基本概念練習(xí)8力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件92、重力重力的概念定義:地面附近物體由于地球吸引而受到的力叫重力(符號(hào):G)理解:①重力的施力物體是地球,它的受力物體是地面附近的一切物體。②重力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。(2)重力的三要素大小:G=mg(g=98N/kg)方向:總是豎直向下(垂直水平面向下作用點(diǎn):重力的作用點(diǎn)在物體的重心上。其中形狀規(guī)則,質(zhì)量分布均勻物體的重心在它的幾何中心2、重力10物體只在重力作用下由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng)”。小明對(duì)這種落體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了探究的興趣,提出如下兩個(gè)問題問題一:物體下落的快慢是否與物體的質(zhì)量有關(guān)?問題二:物體下落的高度與下落的時(shí)間存在著怎樣的關(guān)系?于是他找來一些器材并在可忽略空氣阻力情況下準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(1)請(qǐng)你幫助小明設(shè)計(jì)探究“問題一”的實(shí)驗(yàn)方案(2小明探究“問題二”時(shí),通過實(shí)驗(yàn),測(cè)量出同一物體分別從最高點(diǎn)下落的高度為h、h2、h3,并測(cè)量出每次下落的高度所對(duì)應(yīng)的下落時(shí)間為f、12、3。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):“物體下落的高度與下落的時(shí)間不滿足正比例關(guān)系”。他猜想“物體下落的高度與下落的時(shí)間平方成正比”,若要驗(yàn)證這一猜想,應(yīng)如何處理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?物體只在重力作用下由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng)”。小11力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件12力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件13力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件14力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件15力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件16力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件17力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件18力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件19力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件20力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件21力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件22力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件23力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件24力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件25力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件26力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件27力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件28力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件29力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件30力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件31力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件32力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件33力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件34力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件35力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件36力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件37力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件38力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件39力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件40力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件41力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件42力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件43力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件44力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件45力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件46力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件47力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件48力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件49力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件50力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件51力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件52力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件53力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件54力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件55力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件56力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件57力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件58力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件59力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件60力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件61力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件62力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件63力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件64力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件65力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件66力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件67力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件68力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件69力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件70力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件71力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件72力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件73力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件74力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件75力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件76力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件77力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件78力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件79力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件80力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件81力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件82力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件83力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件84力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件85力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件86力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件87力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件88力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件89力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件90力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件91力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件92力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件93力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件946、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾95【精品】力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。【精品】力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用【精品】力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中考物理專題輔導(dǎo)力和運(yùn)動(dòng)熟思教育張勇考點(diǎn)剖析:從近幾年的中考命題來看,這一部分考查的知識(shí)點(diǎn)有下列一些內(nèi)容(1)參照物及選擇(2)速度及計(jì)算(3)力的概念及受力分析,力的圖示法·(4)慣性現(xiàn)象和牛頓第一定律(5)平衡力及力的平衡條件(6)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系(7)二力的合成(8)摩擦現(xiàn)象,影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素·這部分的命題特點(diǎn)是以考查概念為主,除速度的知識(shí)涉及計(jì)算外其他內(nèi)容的考查形式是以分析受力、分析現(xiàn)象得結(jié)論.也有些是用概念表述出來或用畫圖的方式表示出來在音樂課上，我盡可能的融入現(xiàn)代音樂氣息，抓住學(xué)生審美心理，適時(shí)進(jìn)行音樂情趣的培養(yǎng).在民歌、民樂及相關(guān)教學(xué)中，我用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動(dòng)的講解來滋潤和打動(dòng)學(xué)生心田.隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我越來越注重用多媒體輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野，只要教師注意“以情激情”，就必定能引發(fā)他們的積極性，配合教師學(xué)習(xí).這樣，課堂上就會(huì)形成活躍、互動(dòng)、民主的良好氛圍，也就達(dá)到好的效果。而最直接、有效引發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵，還取決于教師教學(xué)的科學(xué)性、技巧性和多樣性，以及基本功水平的高低.本人總結(jié)出了以下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、音樂教學(xué)教師要改變以往的教育教學(xué)方式和方法音樂這個(gè)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，有著很大的教學(xué)空間和學(xué)生發(fā)揮空間。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，本來音樂這門課程就是歡快活躍的課程。教師要跟上時(shí)代的步伐，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式傳授學(xué)生知識(shí)。觀念不更新，一切全作廢，即使是換了新的教材也沒什么用。教師首先要從自身做起轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。有的教師總是覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富總是按照自己的方式和方法教學(xué)，沒有切身實(shí)地地為學(xué)生著想，這樣不僅教學(xué)效率低下而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。作為教師要跟得上時(shí)代。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣愛好。正所謂：“親其師，信其道。”一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，這種魅力源自于教師本身。在課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。音樂這門學(xué)科本來就是歡快的，在課堂上教師可以組織一些對(duì)唱比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有好多學(xué)生認(rèn)為這門學(xué)科不參加中考，從而不認(rèn)真學(xué)，有的甚至逃課。面對(duì)這種情況，教師要耐心地給學(xué)生講解音樂的重要性和音樂的魅力所在。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，音樂這個(gè)學(xué)科作為中學(xué)必須學(xué)的學(xué)科要讓學(xué)生知道音樂的魅力所在。二、教師要利用美的直觀事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設(shè)計(jì)優(yōu)美的板書能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情地學(xué)習(xí)。例如，在教唱歌曲《天鵝湖》時(shí)，我把整個(gè)黑板畫成美麗的天鵝湖，把歌譜和歌詞抄在湖邊，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強(qiáng)烈的視覺沖擊所吸引，上課時(shí)自然格外用心。又如，在教唱歌曲《唱臉譜》時(shí)，我利用大幅彩色掛圖吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，在美的享受中再現(xiàn)美。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學(xué)帶來了福音。電教媒體的加入，使課堂更加生動(dòng)、精彩、形象逼真。又如，在介紹戲劇時(shí)，教師可以播放同類戲劇的精彩片斷或經(jīng)典唱腔，通過直觀感受，使學(xué)生對(duì)戲劇有了感性認(rèn)識(shí)，加深戲劇特點(diǎn)的理解，使學(xué)習(xí)過程生動(dòng)活潑。再如，用錄音機(jī)把學(xué)生自己的歌聲錄下并欣賞、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。在欣賞浪漫主義音樂《夢(mèng)幻曲》時(shí)，讓學(xué)生邊欣賞邊畫線條，波浪式的旋律線，迂回曲折，讓人想到自己睡在床上，隨著夢(mèng)境，不時(shí)地向各個(gè)幻影伸展開去。學(xué)生們?cè)跇非曋腥缱砣绨V，十分投入，興趣高漲。樂曲聲中，他們忘卻了國界，在大天鵝欺凌的舞姿中，在月光溫柔的手臂上，在波爾卡舞曲的腳步里，想象的翅膀帶著他們自由的飛翔。就這樣，逐步培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，同時(shí)也激發(fā)了他們欣賞的興趣，開闊了他們的視野。三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的空間教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外多發(fā)現(xiàn)、多傾聽那些美的音樂和節(jié)奏，這樣對(duì)于我們今后的發(fā)展是有很大好處的。好多美的音樂都是源自于生活，音樂這個(gè)學(xué)科與我們的實(shí)際生活密切聯(lián)系。教師可以多組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，細(xì)心的學(xué)生通過這樣的活動(dòng)可以搜集好多美的作品，為以后的創(chuàng)作打基礎(chǔ)。比如去看一些有意義的演唱會(huì)和演出比賽。此外，教師在授課的時(shí)候不僅要教給學(xué)生課本中的音樂，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作自己音樂的精神。教師應(yīng)讓學(xué)生大膽去嘗試，即使失敗了也是值得的，例如結(jié)合表演創(chuàng)作。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住初中生好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，為他們提供表演的機(jī)會(huì)和表演的舞臺(tái)，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演，以提高他們對(duì)音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。教師可以讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，根據(jù)音樂自編動(dòng)作表演等等形式，使他們以積極主動(dòng)的狀態(tài)投入情感體驗(yàn)和形象思維，讓學(xué)生展開豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在教學(xué)過程中的具體行為就是教師引導(dǎo)學(xué)生把自身對(duì)歌曲的感受、情感體驗(yàn)客觀、形象地表現(xiàn)出來。學(xué)生體驗(yàn)到歌曲情感，對(duì)內(nèi)在美就有了一定的感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把歌曲的情感、內(nèi)在的美形象地表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以讓學(xué)生更深層次的了解音樂的魅力。四、結(jié)論總之，音樂欣賞課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生能在音樂欣賞課中成為審美主體，形成一種特殊的審美觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚審的美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。音樂欣賞是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，而興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。只有讓學(xué)生廣泛、深入地接觸音樂、理解音樂，提高他們對(duì)音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力，才能激發(fā)他們的欣賞興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一、前言對(duì)于寫作技術(shù)的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)一直是一個(gè)值得關(guān)注的問題，在寫作教學(xué)中，存在著知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，二者是一個(gè)互相結(jié)合的過程，是由模仿和練習(xí)寫作技術(shù)進(jìn)而形成寫作技巧的過程。所以，對(duì)于寫作技術(shù)和寫作技巧在寫作教學(xué)中的地位和關(guān)系的研究就顯得尤其重要，以下進(jìn)行探討。二、寫作技術(shù)與寫作技巧的概念（一）寫作技術(shù)寫作技術(shù)就是在寫作中需要用到的一些技能和方法，并且要有一定的熟練程度。對(duì)于寫作技術(shù)的把握通常情況下是通過模仿和強(qiáng)化獲得的，對(duì)于寫作技術(shù)的訓(xùn)練是在寫作訓(xùn)練中比較重要的內(nèi)容，其中包括對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行模仿寫作，還有對(duì)一些比較具有特點(diǎn)的語段或者句子進(jìn)行仿寫，并體會(huì)其表達(dá)效果。要向模仿的目標(biāo)邁進(jìn)，通過模仿，將其中的技術(shù)學(xué)習(xí)到，所以寫作技術(shù)在一定程度上具有機(jī)械性的特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)者需要接受的，盡管對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有著密切的關(guān)系，但是這一點(diǎn)是最基本的屬性。（二）寫作技巧寫作技巧是建立在寫作技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)寫作技術(shù)的靈活運(yùn)用，并適當(dāng)?shù)靥砑右恍┳约旱南敕?，具有?chuàng)新性，可以說，沒有寫作技術(shù)就沒有寫作技巧，寫作技巧是通過反復(fù)地寫作而從中取得的，在對(duì)寫作技術(shù)的訓(xùn)練中形成的一種能力和素養(yǎng)，并能夠靈活使用，形成一種自覺性。要掌握寫作的技巧，就要有相應(yīng)的寫作基礎(chǔ)，并且在日常的學(xué)習(xí)和生活中重視積累，這樣在寫作中才能夠有話說，形成一種支撐。學(xué)習(xí)者對(duì)于寫作技巧的把握和形成在一定程度上顯示著寫作的成熟程度。所以，技術(shù)和技巧兩者之間還是存在著很大的差別的，存在階級(jí)性，并且密不可分，是相互聯(lián)系的，但是我們也不能夠?qū)⒍呋煜?。三、目前寫作技術(shù)傳授與技巧培養(yǎng)存在的不足在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，對(duì)于寫作技術(shù)的傳授還存在著一定的問題，在整體的寫作教學(xué)中，難以凸顯出寫作技術(shù)的概念，其實(shí)寫作技術(shù)和寫作技巧是不可分割的，在目前的寫作技術(shù)傳授和寫作技巧的培養(yǎng)中，寫作技術(shù)一直占據(jù)著主體地位，寫作技巧涉及得比較少。在上文中，對(duì)寫作技術(shù)的掌握進(jìn)行了闡述，主要是依靠模仿和訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，在操作方面也比較簡單，教學(xué)中難度也不大，不需要非常復(fù)雜的前期準(zhǔn)備，所以寫作技術(shù)比較普遍地存在于寫作教學(xué)當(dāng)中，但是只停留在表面，并沒有深入到本質(zhì)，長時(shí)間下來慢慢地也在一定程度上造成了人們對(duì)這兩個(gè)概念的混淆。四、寫作技術(shù)傳授的方法在寫作技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，要堅(jiān)持寫作技術(shù)的傳授，但是又不能夠單純地只涉及寫作技術(shù)方面。應(yīng)試作文已經(jīng)在一定程度上對(duì)寫作教學(xué)中的寫作技術(shù)方面規(guī)范了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了一個(gè)導(dǎo)向，所以在對(duì)寫作技術(shù)進(jìn)行傳授的過程中，要充分地將各種有效的方法運(yùn)用起來，為學(xué)習(xí)者形成寫作技巧奠定基礎(chǔ)?？梢栽趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中建立共同學(xué)習(xí)，共同成長的模式，使用合理的方法將學(xué)習(xí)者的知識(shí)面拓寬，對(duì)寫作技術(shù)和寫作技巧之間的關(guān)系和區(qū)別加強(qiáng)領(lǐng)悟，要將知識(shí)和能力有效聯(lián)系起來，并使之升華。五、培養(yǎng)寫作技巧的措施寫作技巧是一種綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要有充分的寫作基礎(chǔ)，還要有一些寫作之外的相關(guān)能力，比如生活能力、思想能力等，在進(jìn)行寫作技巧的培養(yǎng)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生具備寫作的技巧。這種培養(yǎng)是比較復(fù)雜的，需要課堂上的內(nèi)容豐富一些，需要準(zhǔn)備的東西也相對(duì)來說比較多，比較難以操作。寫作技巧的培養(yǎng)過程，是對(duì)學(xué)習(xí)者寫作方面運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上形成寫作的技巧，這樣學(xué)習(xí)者就能夠在自己的文章中將所學(xué)到的技術(shù)和技巧靈活運(yùn)用進(jìn)去，形成屬于自己的寫作風(fēng)格，提高了寫作的水平。六、總結(jié)寫作技術(shù)是在寫作中能夠熟練地運(yùn)用技能和方法，而寫作技巧是能夠在運(yùn)用寫作技術(shù)的基礎(chǔ)上增加屬于自己的富有創(chuàng)造性的東西。寫作技術(shù)是通過教師進(jìn)行傳授的，可以稱之為傳承，而寫作技巧則是通過寫作技術(shù)內(nèi)化而來的，是和寫作者的綜合能力緊密聯(lián)系的，并且是與眾不同的，所以在對(duì)寫作技術(shù)的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)二者是截然不同又相互對(duì)應(yīng)的?！揪贰苛W(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。96中考物理專題輔導(dǎo)力和運(yùn)動(dòng)熟思教育張勇中考物理專題輔導(dǎo)力和運(yùn)動(dòng)97考點(diǎn)剖析:從近幾年的中考命題來看,這一部分考查的知識(shí)點(diǎn)有下列一些內(nèi)容(1)參照物及選擇(2)速度及計(jì)算(3)力的概念及受力分析,力的圖示法·(4)慣性現(xiàn)象和牛頓第一定律(5)平衡力及力的平衡條件(6)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系(7)二力的合成(8)摩擦現(xiàn)象,影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素·這部分的命題特點(diǎn)是以考查概念為主,除速度的知識(shí)涉及計(jì)算外其他內(nèi)容的考查形式是以分析受力、分析現(xiàn)象得結(jié)論.也有些是用概念表述出來或用畫圖的方式表示出來考點(diǎn)剖析:98有關(guān)力的概念這一部分知識(shí)的考查,在中考出題時(shí),往往不是孤立的,而是綜合了“力的概念,平衡力的知識(shí),力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等知識(shí).要掌握這類題的解法,首先要掌握下述概有關(guān)力的概念99(1)正確理解力的概念定義:力是物體間的相互作用說明:定義中的"作用”是推、拉、提、吊、壓等具體動(dòng)作的抽象概括。2、力的概念的理解南個(gè)(或兩個(gè)以上)的物體存在,也就是說,沒有物體就不會(huì)力角的封物果南升用時(shí)復(fù)看物體戲著初的米構(gòu)在時(shí)號(hào)能是含生的擺用,沒有接觸的物體之間不一定沒有力嗎用是男聊力物是支群是獎(jiǎng)哥,3結(jié)的作用,孤立的一個(gè)物體不會(huì)出現(xiàn)力的作用,且力物體行在時(shí)號(hào)這力角查關(guān)(1)正確理解力的概念1003、力的作用效果由此可判定是否有力存在·(1)可使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。注:運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括運(yùn)動(dòng)快慢改變或運(yùn)動(dòng)的方向改變·(2)可使物體的形狀與大小發(fā)生改變。(形變)4、力的單位·國際單位制中,力的單位是牛頓,簡稱牛,用符號(hào)N來表示1N大小相當(dāng)于拿起2個(gè)雞蛋的力5、力的測(cè)量工具:測(cè)力計(jì),實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤·彈簧秤的原理:彈簧受到的拉力越大,彈簧伸長就越長3、力的作用效果由此可判定是否有力存在1016、彈簧秤的正確使用觀察彈簧秤的量程、分度值和指針是否指在零刻線上讀數(shù)時(shí),視線、指針和刻度線應(yīng)在同一水平面被測(cè)力的方向應(yīng)與彈簧伸長的方向一致7、力的三要素力的大小、方向、作用點(diǎn)叫力的三要素,都能影響力的作用效果6、彈簧秤的正確使用102力的基本概念練習(xí)1.站在上升的電梯里的人,受到的力是:(A.重力、拉力B.重力、支持力·C.壓力、重力、支持力拉力、重力、支持力·2以下說法中正確的是:()A、只有人才能對(duì)物體施力B、施力的物體不一定受力;·C、不接觸的物體只要能發(fā)生相互作用,就可能產(chǎn)生力;D、以上說法都正確。力的基本概念練習(xí)103力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件1042、重力重力的概念定義:地面附近物體由于地球吸引而受到的力叫重力(符號(hào):G)理解:①重力的施力物體是地球,它的受力物體是地面附近的一切物體。②重力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。(2)重力的三要素大小:G=mg(g=98N/kg)方向:總是豎直向下(垂直水平面向下作用點(diǎn):重力的作用點(diǎn)在物體的重心上。其中形狀規(guī)則,質(zhì)量分布均勻物體的重心在它的幾何中心2、重力105物體只在重力作用下由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng)”。小明對(duì)這種落體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了探究的興趣,提出如下兩個(gè)問題問題一:物體下落的快慢是否與物體的質(zhì)量有關(guān)?問題二:物體下落的高度與下落的時(shí)間存在著怎樣的關(guān)系?于是他找來一些器材并在可忽略空氣阻力情況下準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(1)請(qǐng)你幫助小明設(shè)計(jì)探究“問題一”的實(shí)驗(yàn)方案(2小明探究“問題二”時(shí),通過實(shí)驗(yàn),測(cè)量出同一物體分別從最高點(diǎn)下落的高度為h、h2、h3,并測(cè)量出每次下落的高度所對(duì)應(yīng)的下落時(shí)間為f、12、3。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):“物體下落的高度與下落的時(shí)間不滿足正比例關(guān)系”。他猜想“物體下落的高度與下落的時(shí)間平方成正比”,若要驗(yàn)證這一猜想,應(yīng)如何處理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?物體只在重力作用下由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng)”。小106力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件107力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件108力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件109力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件110力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件111力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件112力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件113力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件114力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師用課件115力學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)中學(xué)教師