新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件

新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。新環(huán)境保護(hù)法宣貫學(xué)習(xí)GREENPEACE色和平內(nèi)蒙占阿拉善沙漠,烏蘭布沙漠邊沿的巴彥樹貴村沙塵覆蓋了整個(gè)村莊。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求，教學(xué)改革如一夜春風(fēng)“撲”進(jìn)我們鄉(xiāng)村校園，使教育教學(xué)“千樹萬樹梨花開”，ֽ課堂教學(xué)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，教學(xué)模式“高效率，快節(jié)奏”走進(jìn)課堂，還學(xué)生一片自由天地，給學(xué)生一方自主空間，讓課堂充滿生機(jī)、活力無限。我校順應(yīng)教改潮流，大膽嘗試，借鑒杜郎口中學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參觀學(xué)習(xí)了榆中小康營(yíng)中學(xué)“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式，經(jīng)過半年多探索實(shí)踐，現(xiàn)已在課堂中全面推行“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式，并取得了豐碩成果。下面談一下我們鄉(xiāng)村初中語文教學(xué)是如何開展高效課堂的學(xué)習(xí)的。一、全面實(shí)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)造性精神，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提高綜合能力，我們初中語文教學(xué)全面實(shí)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)。這樣，既可以把課堂中的新課的基本任務(wù)分解到課前，也可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)預(yù)先展示給學(xué)生；既可以鍛煉他們親自動(dòng)手查閱有關(guān)資料和勤于動(dòng)腦獨(dú)立思考問題的能力，也使他們上課聽講有目標(biāo)和針對(duì)性，對(duì)教學(xué)極為方便，大大提高了教學(xué)效率。二、嚴(yán)格按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”完成教學(xué)活動(dòng)按照“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式要求，我們?cè)诔踔姓Z文課堂教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行“預(yù)習(xí)檢測(cè)――明確目標(biāo)――分配任務(wù)、分組合作――交流提升――達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)來完成一堂課的教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少和活動(dòng)時(shí)間的需要，合理分配時(shí)間段以及教師和學(xué)生的活動(dòng)占有量。一般教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)不超過15%。預(yù)習(xí)檢測(cè)。首先必須要求學(xué)生在課前對(duì)課文內(nèi)容仔細(xì)閱讀并整體感知，查閱資料，解決字詞，通過認(rèn)真分析，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，劃分層次，弄清主旨，了解其藝術(shù)手法和表達(dá)方式，對(duì)課文有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和深入的理解。在課堂上用大約4-5分鐘時(shí)間讓學(xué)生通過完成導(dǎo)學(xué)案中：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)――不看不講部分中的測(cè)評(píng)題來展示預(yù)習(xí)任務(wù)，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。明確目標(biāo)。推薦一名語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的地說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)能力目標(biāo)ֽ過程與方法目標(biāo)和情感價(jià)值觀目標(biāo)。讓學(xué)生知道通過本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)后能說什么，或能做什么或想什么。體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)所要到的目標(biāo)。分配任務(wù)、分組合作。教師給各學(xué)習(xí)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)難易程度，考慮各學(xué)習(xí)小組之間以及小組內(nèi)各成員之間的認(rèn)知水平和知識(shí)差異，有區(qū)別ֽ分層次進(jìn)行，分配的任務(wù)應(yīng)該是具體的，經(jīng)過努力可以完成的。各學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究的方式靈活多樣，可以自由研討，可也以互相質(zhì)疑，或由教師提問，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型探究。最后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將本組內(nèi)所有成員共同認(rèn)可的最佳探究答案記錄下來，等待在班級(jí)內(nèi)交流展示。交流提升。各學(xué)習(xí)小組在展示交流本組集體智慧結(jié)晶的探究結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)盡量增加學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生說的老師不說，能讓學(xué)生思考的教師絕不能替代，能讓學(xué)生動(dòng)手操作的教師更不能越俎代庖。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)展示結(jié)果作準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師可根據(jù)課堂時(shí)間，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知層次，選擇一些既涉及到基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高技能；既有課內(nèi)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，又有課外知識(shí)的拓展延伸的測(cè)評(píng)題在課堂內(nèi)完成。三、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，合理構(gòu)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為了方便學(xué)生間的合作與交流，初中語文課堂將班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般每組安排5-6人。教師要綜合考慮學(xué)生各方面的實(shí)際差異、教學(xué)的內(nèi)容、授課的環(huán)境等因素，合理搭配小組成員。分組最好實(shí)行組內(nèi)異質(zhì)，即性別有異、性格有異、認(rèn)識(shí)有異等，而組間同質(zhì)。同時(shí)，小組內(nèi)每個(gè)組員的座位設(shè)置也是科學(xué)有致的，如學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)坐中間，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)坐兩邊；性格內(nèi)向不愛發(fā)言的同學(xué)坐在外向型同學(xué)旁邊等，這樣以好帶差、以動(dòng)帶靜，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。也便于教師在語文課堂上開展趕、學(xué)、比、幫的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和探究問題的興趣。這種課堂組織形式蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)涵：當(dāng)學(xué)習(xí)成為團(tuán)隊(duì)的努力而不是一個(gè)人孤單的競(jìng)賽時(shí)，學(xué)習(xí)本身就能得到極大的促進(jìn)。一起學(xué)習(xí)，一起工作，一起研究，一起改變，一起完善。四、營(yíng)造課堂和諧民主氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。師生是平等互助的關(guān)系，教師不能獨(dú)霸課堂，要讓學(xué)生自己“構(gòu)建”知識(shí)。教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和思維的閃光點(diǎn)，捕捉到他們心靈地火花。只有點(diǎn)燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)其內(nèi)在的積極性。教師在指出學(xué)生缺點(diǎn)或不足時(shí)，要少做“裁判”，多當(dāng)“參謀”，要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯(cuò)誤，獲取成功。課堂上要與學(xué)生為友，平等相待，積極營(yíng)造和諧、民主、平等、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生成為課堂真正的主人，為他們的自主性學(xué)習(xí)打下良好的氛圍基礎(chǔ)。五、培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，要始終以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主參與。以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自主探索，實(shí)行由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的“自主、合作、探究’的學(xué)習(xí)過程。教師‘引”要得當(dāng)，“放”要得法，盡可能的增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，讓他們更為自覺的、主動(dòng)的獲取新知。在初中語文“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式中，建立一套科學(xué)適用的評(píng)價(jià)機(jī)制是必不可少的，在整個(gè)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿始終，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為。它是課堂教學(xué)的“催化劑”，使課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生飽含激情，使教學(xué)高效和諧。評(píng)價(jià)方式要實(shí)行多元化，將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，不但評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組，也要評(píng)價(jià)個(gè)人；不但評(píng)價(jià)結(jié)果，更要評(píng)價(jià)過程；不但互評(píng)也要自評(píng)。綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生全面真實(shí)、富有個(gè)性地接受多角色的褒獎(jiǎng)，在贏得肯定的同時(shí)，知道了自己應(yīng)該修正的不足和需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方，在反思和經(jīng)驗(yàn)中激勵(lì)自己不斷進(jìn)步和全面發(fā)展。六、記錄教學(xué)反思，反饋學(xué)后信息，自我反省，自我調(diào)整，保證課堂教學(xué)健康向上在“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式下，作為一名合格的初中語文教師，應(yīng)及時(shí)反思本節(jié)課堂教學(xué)中的成功和不足，并及時(shí)整理記錄，以便日后進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)要利用課前、課后的空閑時(shí)間和學(xué)生暢談交流，聽聽他們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中的收獲和困惑，不斷歸納，形成總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)行為、完善教學(xué)模式，并作為一種經(jīng)驗(yàn)推廣到新的課堂教學(xué)中去。此外，初中語文教學(xué)要構(gòu)建“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式，教師放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還應(yīng)注意：防止語文課堂過亂，教師既要作學(xué)生“學(xué)”的向?qū)?，也要作課堂秩序的維持者；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究活動(dòng)中，教師既要留給學(xué)生充裕的思考和活動(dòng)時(shí)間，也不能輕易的打斷學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性；對(duì)于一些差生要特別給予更多關(guān)照，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們和別的同學(xué)一起健康成長(zhǎng)?？傊诔踔姓Z文教學(xué)中要構(gòu)建“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，任重而道遠(yuǎn)，但也是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。它需要我們每位語文教師積極探索，大膽嘗試，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)語文課堂真正的“高效與和諧”。教育行政管理是關(guān)系到學(xué)校有效發(fā)展的重要內(nèi)容，但是一直以來教育行政管理受到傳統(tǒng)模式的禁錮，導(dǎo)致教育行政管理水平不容樂觀，甚至傳統(tǒng)的理念與方法逐漸成為管理改革中的禁區(qū)，在開展教育行政管理的過程中需要對(duì)其管理職能加以分析與探究，并針對(duì)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)積極轉(zhuǎn)變職能，只有真正做到這幾點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)教育行政管理的有序發(fā)展。一、確立正確的教育督導(dǎo)督政制度在教育行政部門所發(fā)布的文件中，教育督導(dǎo)主要是指按照國(guó)家所制定的方針、政策、法律、法規(guī)，對(duì)教育行政部門以及學(xué)校進(jìn)行檢查。其中我國(guó)教育督導(dǎo)的任務(wù)包括兩種，其一是督政，其二是督學(xué)，無論哪一種類型，均是當(dāng)前教育行政監(jiān)督的主要手段，并且也是順應(yīng)我國(guó)國(guó)情以及教育改革實(shí)際發(fā)展需求的主要手段。一直以來，我國(guó)教育行政管理主要采取計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的管理模式，該模式下監(jiān)督與調(diào)控得到淡化，積極看待督政工作，可以避免在決策、指揮以及管理中出現(xiàn)誤差。換言之，督政同樣是彌補(bǔ)教育行政管理缺陷的主要問題，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)模式下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“管不到，抓不了”的局面，通過教育督導(dǎo)，可以密切上下級(jí)部門行政監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系，能夠使政府部門的教育工作落到實(shí)處。二、構(gòu)建高素養(yǎng)教育行政管理團(tuán)隊(duì)依據(jù)相關(guān)文件內(nèi)容可知，在新形勢(shì)下學(xué)校應(yīng)積極明確教育行政部門轉(zhuǎn)變政府職能、實(shí)施依法治教，構(gòu)建教育行政管理團(tuán)隊(duì)。在未來的發(fā)展進(jìn)程中，政府部門需要通過多種手段對(duì)教育采取宏觀管理，比如立法、撥款、規(guī)劃、評(píng)估、政策指導(dǎo)等。另外，作為主導(dǎo)部門，政府部門的職責(zé)是為教育的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保證教育方針的有效實(shí)施，并且要從根本上保證每一所學(xué)校辦學(xué)方向的明確，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)條件以及辦學(xué)行為加以規(guī)范，從根本上實(shí)現(xiàn)教育的公平性與公正性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師以及學(xué)生自身權(quán)益的維護(hù)。除此之外，還需要積極加強(qiáng)教育宏觀決策的探究，不斷增強(qiáng)教育決策的科學(xué)性以及民主化，不斷培養(yǎng)新的人才，構(gòu)建高素質(zhì)的教育行政管理團(tuán)隊(duì)，從而提高管理水平，如此一來，才能不斷健全教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提高教育行政管理的質(zhì)量與效率。三、教育行政管理工作者需具備綜合素養(yǎng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，可以清楚地了解到在時(shí)代的不斷發(fā)展下，我的教育行政管理工作得到了創(chuàng)新發(fā)展，并且面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要想真正實(shí)現(xiàn)教育行政管理工作的有序性，就需要保證教育行政管理工作人員具備良好的素養(yǎng)，尤其是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者不僅要具備較高的理論水平以及政策水平，還要對(duì)工作方法有所了解，要對(duì)行政策略有所認(rèn)識(shí)，具備溝通協(xié)調(diào)的能力。除此之外，從另一個(gè)角度分析，在調(diào)整人事制度之后集體領(lǐng)導(dǎo)備受關(guān)注，集體領(lǐng)導(dǎo)需要做到剛?cè)岵?jì)與協(xié)調(diào)互補(bǔ)，比如集體領(lǐng)導(dǎo)均為性格比較急躁之人，那么則會(huì)出現(xiàn)針尖對(duì)麥芒的不良局面，如果集體領(lǐng)導(dǎo)中穩(wěn)重型領(lǐng)導(dǎo)者比較多，那么則會(huì)在一定程度上導(dǎo)致左顧右盼現(xiàn)象的出現(xiàn)，甚至還會(huì)出現(xiàn)舉棋不定的不良局面。所以在此發(fā)展趨勢(shì)下，需要不斷提高教育行政管理者的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)技能，提高行政管理水平。四、教育行政管理的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是希望領(lǐng)導(dǎo)者能夠保持良好的形態(tài)，并且在日常管理工作中以身作則，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷制定完善的規(guī)章制度，提高其管理效率。此外，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是教育行政管理中不可或缺的因素，需要進(jìn)一步規(guī)范行政管理，在理論結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上做到有的放矢。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)所涉及的內(nèi)容比較多，因篇幅有限筆者僅從以下三點(diǎn)出發(fā)：（1）在處理上下級(jí)關(guān)系的時(shí)候，需要做到“用人不疑，疑人不用”。（2）在積極貫徹民主參與理念中，不可固執(zhí)己見，需要聽取與采納不同的意見。（3）需要積極調(diào)動(dòng)全體成員的熱情和積極性，并且還需要做到寬容，對(duì)身邊的每一個(gè)人要平等對(duì)待，要做到?jīng)芪挤置鳎瑢?shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)。教育行政管理職能的主要內(nèi)容便是要弄清楚工作的范圍，要制定相關(guān)的內(nèi)容，還要不斷強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，針對(duì)不同情況采取不同的方法，保證管理水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。筆者相信，只有共同努力才能真正促使教育行政管理取得良好的成績(jī)，才能實(shí)現(xiàn)教育行政管理的創(chuàng)新發(fā)展與可持續(xù)進(jìn)步。新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我1新環(huán)境保護(hù)法宣貫學(xué)習(xí)新環(huán)境保護(hù)法宣貫學(xué)習(xí)2GREENPEACE色和平內(nèi)蒙占阿拉善沙漠,烏蘭布沙漠邊沿的巴彥樹貴村沙塵覆蓋了整個(gè)村莊。GREENPEACE32005年春天。甘省河西走廊民勤縣遭12年來最強(qiáng)沙塵暴,生態(tài)惡化含人堪憂。民勤紅崖山水庫(kù)在運(yùn)行40年后,首次干涸,庫(kù)底到處可見腐爛干枯的魚骨。2005年春天。甘省河西走廊民勤縣遭12年來最強(qiáng)沙塵暴,生態(tài)42009年2月19日,河南洛陽(yáng)嵩縣陸渾水庫(kù)干涸的河床上隨處可見干死的貝類2009年2月19日,河南洛陽(yáng)嵩縣陸渾水庫(kù)干涸的河床上隨處可5?洪水淹沒了房屋和道路?6落后的排污設(shè)備落后的排污設(shè)備7可怕的排民之家論拉可怕的排8(圖為航拍的遭受嚴(yán)重污染的松花江)(圖為航拍的遭受嚴(yán)重污染的松花江)9GREENTEA2005年8月,廣東省貴嶼。由于受到嚴(yán)重污染,這里的河水早己發(fā)黑變昊。然而孩子們還在水里嬉戲,當(dāng)?shù)氐膵D女還在這樣的河里漂洗衣物GREENTEA102008年8月,山西。運(yùn)煤車一輛接一輛地飛馳而過,揚(yáng)起大片黑色的灰塵。2008年8月,山西。運(yùn)煤車一輛接一輛地飛馳而過,揚(yáng)起大片黑11新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件12新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件13新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件14新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件15新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件16新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件17新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件18新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件19新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件20新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件21新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件22新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件23新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件24新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件25新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件26新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件27新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件28新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件29新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件30新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件31新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件32新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件33新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件34新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件35新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件36新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件37新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件38新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件39新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件40新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件41新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件42新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件43新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件44新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件45新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件46新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件47新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件48新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件49新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件50新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件51新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件52新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件53新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件54新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件55新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件56新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件57新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件58新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件59新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件60新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件61新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件62新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件63新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件64新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件65新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件66新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件67新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件68新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件69新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件70新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件71新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件72新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件73新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件74新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件75新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件76新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件77新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件78新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件79新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件80新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件81新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件82新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件83新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件84新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件85新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件86新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件87新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件88新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件89新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件90新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件91新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件9256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?3新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。新環(huán)境保護(hù)法宣貫學(xué)習(xí)GREENPEACE色和平內(nèi)蒙占阿拉善沙漠,烏蘭布沙漠邊沿的巴彥樹貴村沙塵覆蓋了整個(gè)村莊。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求，教學(xué)改革如一夜春風(fēng)“撲”進(jìn)我們鄉(xiāng)村校園，使教育教學(xué)“千樹萬樹梨花開”，ֽ課堂教學(xué)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，教學(xué)模式“高效率，快節(jié)奏”走進(jìn)課堂，還學(xué)生一片自由天地，給學(xué)生一方自主空間，讓課堂充滿生機(jī)、活力無限。我校順應(yīng)教改潮流，大膽嘗試，借鑒杜郎口中學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參觀學(xué)習(xí)了榆中小康營(yíng)中學(xué)“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式，經(jīng)過半年多探索實(shí)踐，現(xiàn)已在課堂中全面推行“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式，并取得了豐碩成果。下面談一下我們鄉(xiāng)村初中語文教學(xué)是如何開展高效課堂的學(xué)習(xí)的。一、全面實(shí)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)造性精神，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提高綜合能力，我們初中語文教學(xué)全面實(shí)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)。這樣，既可以把課堂中的新課的基本任務(wù)分解到課前，也可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)預(yù)先展示給學(xué)生；既可以鍛煉他們親自動(dòng)手查閱有關(guān)資料和勤于動(dòng)腦獨(dú)立思考問題的能力，也使他們上課聽講有目標(biāo)和針對(duì)性，對(duì)教學(xué)極為方便，大大提高了教學(xué)效率。二、嚴(yán)格按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”完成教學(xué)活動(dòng)按照“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式要求，我們?cè)诔踔姓Z文課堂教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行“預(yù)習(xí)檢測(cè)――明確目標(biāo)――分配任務(wù)、分組合作――交流提升――達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)來完成一堂課的教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少和活動(dòng)時(shí)間的需要，合理分配時(shí)間段以及教師和學(xué)生的活動(dòng)占有量。一般教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)不超過15%。預(yù)習(xí)檢測(cè)。首先必須要求學(xué)生在課前對(duì)課文內(nèi)容仔細(xì)閱讀并整體感知，查閱資料，解決字詞，通過認(rèn)真分析，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，劃分層次，弄清主旨，了解其藝術(shù)手法和表達(dá)方式，對(duì)課文有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和深入的理解。在課堂上用大約4-5分鐘時(shí)間讓學(xué)生通過完成導(dǎo)學(xué)案中：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)――不看不講部分中的測(cè)評(píng)題來展示預(yù)習(xí)任務(wù)，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。明確目標(biāo)。推薦一名語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的地說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)能力目標(biāo)ֽ過程與方法目標(biāo)和情感價(jià)值觀目標(biāo)。讓學(xué)生知道通過本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)后能說什么，或能做什么或想什么。體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)所要到的目標(biāo)。分配任務(wù)、分組合作。教師給各學(xué)習(xí)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)難易程度，考慮各學(xué)習(xí)小組之間以及小組內(nèi)各成員之間的認(rèn)知水平和知識(shí)差異，有區(qū)別ֽ分層次進(jìn)行，分配的任務(wù)應(yīng)該是具體的，經(jīng)過努力可以完成的。各學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究的方式靈活多樣，可以自由研討，可也以互相質(zhì)疑，或由教師提問，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型探究。最后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將本組內(nèi)所有成員共同認(rèn)可的最佳探究答案記錄下來，等待在班級(jí)內(nèi)交流展示。交流提升。各學(xué)習(xí)小組在展示交流本組集體智慧結(jié)晶的探究結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)盡量增加學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生說的老師不說，能讓學(xué)生思考的教師絕不能替代，能讓學(xué)生動(dòng)手操作的教師更不能越俎代庖。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)展示結(jié)果作準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師可根據(jù)課堂時(shí)間，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知層次，選擇一些既涉及到基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高技能；既有課內(nèi)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，又有課外知識(shí)的拓展延伸的測(cè)評(píng)題在課堂內(nèi)完成。三、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，合理構(gòu)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為了方便學(xué)生間的合作與交流，初中語文課堂將班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般每組安排5-6人。教師要綜合考慮學(xué)生各方面的實(shí)際差異、教學(xué)的內(nèi)容、授課的環(huán)境等因素，合理搭配小組成員。分組最好實(shí)行組內(nèi)異質(zhì)，即性別有異、性格有異、認(rèn)識(shí)有異等，而組間同質(zhì)。同時(shí)，小組內(nèi)每個(gè)組員的座位設(shè)置也是科學(xué)有致的，如學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)坐中間，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)坐兩邊；性格內(nèi)向不愛發(fā)言的同學(xué)坐在外向型同學(xué)旁邊等，這樣以好帶差、以動(dòng)帶靜，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。也便于教師在語文課堂上開展趕、學(xué)、比、幫的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和探究問題的興趣。這種課堂組織形式蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)涵：當(dāng)學(xué)習(xí)成為團(tuán)隊(duì)的努力而不是一個(gè)人孤單的競(jìng)賽時(shí)，學(xué)習(xí)本身就能得到極大的促進(jìn)。一起學(xué)習(xí)，一起工作，一起研究，一起改變，一起完善。四、營(yíng)造課堂和諧民主氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。師生是平等互助的關(guān)系，教師不能獨(dú)霸課堂，要讓學(xué)生自己“構(gòu)建”知識(shí)。教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和思維的閃光點(diǎn)，捕捉到他們心靈地火花。只有點(diǎn)燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)其內(nèi)在的積極性。教師在指出學(xué)生缺點(diǎn)或不足時(shí)，要少做“裁判”，多當(dāng)“參謀”，要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯(cuò)誤，獲取成功。課堂上要與學(xué)生為友，平等相待，積極營(yíng)造和諧、民主、平等、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生成為課堂真正的主人，為他們的自主性學(xué)習(xí)打下良好的氛圍基礎(chǔ)。五、培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，要始終以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主參與。以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自主探索，實(shí)行由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的“自主、合作、探究’的學(xué)習(xí)過程。教師‘引”要得當(dāng)，“放”要得法，盡可能的增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，讓他們更為自覺的、主動(dòng)的獲取新知。在初中語文“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式中，建立一套科學(xué)適用的評(píng)價(jià)機(jī)制是必不可少的，在整個(gè)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿始終，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為。它是課堂教學(xué)的“催化劑”，使課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生飽含激情，使教學(xué)高效和諧。評(píng)價(jià)方式要實(shí)行多元化，將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，不但評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組，也要評(píng)價(jià)個(gè)人；不但評(píng)價(jià)結(jié)果，更要評(píng)價(jià)過程；不但互評(píng)也要自評(píng)。綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生全面真實(shí)、富有個(gè)性地接受多角色的褒獎(jiǎng)，在贏得肯定的同時(shí)，知道了自己應(yīng)該修正的不足和需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方，在反思和經(jīng)驗(yàn)中激勵(lì)自己不斷進(jìn)步和全面發(fā)展。六、記錄教學(xué)反思，反饋學(xué)后信息，自我反省，自我調(diào)整，保證課堂教學(xué)健康向上在“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式下，作為一名合格的初中語文教師，應(yīng)及時(shí)反思本節(jié)課堂教學(xué)中的成功和不足，并及時(shí)整理記錄，以便日后進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)要利用課前、課后的空閑時(shí)間和學(xué)生暢談交流，聽聽他們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中的收獲和困惑，不斷歸納，形成總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)行為、完善教學(xué)模式，并作為一種經(jīng)驗(yàn)推廣到新的課堂教學(xué)中去。此外，初中語文教學(xué)要構(gòu)建“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式，教師放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還應(yīng)注意：防止語文課堂過亂，教師既要作學(xué)生“學(xué)”的向?qū)?，也要作課堂秩序的維持者；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究活動(dòng)中，教師既要留給學(xué)生充裕的思考和活動(dòng)時(shí)間，也不能輕易的打斷學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性；對(duì)于一些差生要特別給予更多關(guān)照，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們和別的同學(xué)一起健康成長(zhǎng)?？傊?，在初中語文教學(xué)中要構(gòu)建“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，任重而道遠(yuǎn)，但也是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。它需要我們每位語文教師積極探索，大膽嘗試，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)語文課堂真正的“高效與和諧”。教育行政管理是關(guān)系到學(xué)校有效發(fā)展的重要內(nèi)容，但是一直以來教育行政管理受到傳統(tǒng)模式的禁錮，導(dǎo)致教育行政管理水平不容樂觀，甚至傳統(tǒng)的理念與方法逐漸成為管理改革中的禁區(qū)，在開展教育行政管理的過程中需要對(duì)其管理職能加以分析與探究，并針對(duì)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)積極轉(zhuǎn)變職能，只有真正做到這幾點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)教育行政管理的有序發(fā)展。一、確立正確的教育督導(dǎo)督政制度在教育行政部門所發(fā)布的文件中，教育督導(dǎo)主要是指按照國(guó)家所制定的方針、政策、法律、法規(guī)，對(duì)教育行政部門以及學(xué)校進(jìn)行檢查。其中我國(guó)教育督導(dǎo)的任務(wù)包括兩種，其一是督政，其二是督學(xué)，無論哪一種類型，均是當(dāng)前教育行政監(jiān)督的主要手段，并且也是順應(yīng)我國(guó)國(guó)情以及教育改革實(shí)際發(fā)展需求的主要手段。一直以來，我國(guó)教育行政管理主要采取計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的管理模式，該模式下監(jiān)督與調(diào)控得到淡化，積極看待督政工作，可以避免在決策、指揮以及管理中出現(xiàn)誤差。換言之，督政同樣是彌補(bǔ)教育行政管理缺陷的主要問題，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)模式下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“管不到，抓不了”的局面，通過教育督導(dǎo)，可以密切上下級(jí)部門行政監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系，能夠使政府部門的教育工作落到實(shí)處。二、構(gòu)建高素養(yǎng)教育行政管理團(tuán)隊(duì)依據(jù)相關(guān)文件內(nèi)容可知，在新形勢(shì)下學(xué)校應(yīng)積極明確教育行政部門轉(zhuǎn)變政府職能、實(shí)施依法治教，構(gòu)建教育行政管理團(tuán)隊(duì)。在未來的發(fā)展進(jìn)程中，政府部門需要通過多種手段對(duì)教育采取宏觀管理，比如立法、撥款、規(guī)劃、評(píng)估、政策指導(dǎo)等。另外，作為主導(dǎo)部門，政府部門的職責(zé)是為教育的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保證教育方針的有效實(shí)施，并且要從根本上保證每一所學(xué)校辦學(xué)方向的明確，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)條件以及辦學(xué)行為加以規(guī)范，從根本上實(shí)現(xiàn)教育的公平性與公正性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師以及學(xué)生自身權(quán)益的維護(hù)。除此之外，還需要積極加強(qiáng)教育宏觀決策的探究，不斷增強(qiáng)教育決策的科學(xué)性以及民主化，不斷培養(yǎng)新的人才，構(gòu)建高素質(zhì)的教育行政管理團(tuán)隊(duì)，從而提高管理水平，如此一來，才能不斷健全教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提高教育行政管理的質(zhì)量與效率。三、教育行政管理工作者需具備綜合素養(yǎng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，可以清楚地了解到在時(shí)代的不斷發(fā)展下，我的教育行政管理工作得到了創(chuàng)新發(fā)展，并且面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要想真正實(shí)現(xiàn)教育行政管理工作的有序性，就需要保證教育行政管理工作人員具備良好的素養(yǎng)，尤其是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者不僅要具備較高的理論水平以及政策水平，還要對(duì)工作方法有所了解，要對(duì)行政策略有所認(rèn)識(shí)，具備溝通協(xié)調(diào)的能力。除此之外，從另一個(gè)角度分析，在調(diào)整人事制度之后集體領(lǐng)導(dǎo)備受關(guān)注，集體領(lǐng)導(dǎo)需要做到剛?cè)岵?jì)與協(xié)調(diào)互補(bǔ)，比如集體領(lǐng)導(dǎo)均為性格比較急躁之人，那么則會(huì)出現(xiàn)針尖對(duì)麥芒的不良局面，如果集體領(lǐng)導(dǎo)中穩(wěn)重型領(lǐng)導(dǎo)者比較多，那么則會(huì)在一定程度上導(dǎo)致左顧右盼現(xiàn)象的出現(xiàn)，甚至還會(huì)出現(xiàn)舉棋不定的不良局面。所以在此發(fā)展趨勢(shì)下，需要不斷提高教育行政管理者的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)技能，提高行政管理水平。四、教育行政管理的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是希望領(lǐng)導(dǎo)者能夠保持良好的形態(tài)，并且在日常管理工作中以身作則，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷制定完善的規(guī)章制度，提高其管理效率。此外，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是教育行政管理中不可或缺的因素，需要進(jìn)一步規(guī)范行政管理，在理論結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上做到有的放矢。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)所涉及的內(nèi)容比較多，因篇幅有限筆者僅從以下三點(diǎn)出發(fā)：（1）在處理上下級(jí)關(guān)系的時(shí)候，需要做到“用人不疑，疑人不用”。（2）在積極貫徹民主參與理念中，不可固執(zhí)己見，需要聽取與采納不同的意見。（3）需要積極調(diào)動(dòng)全體成員的熱情和積極性，并且還需要做到寬容，對(duì)身邊的每一個(gè)人要平等對(duì)待，要做到?jīng)芪挤置?，?shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)。教育行政管理職能的主要內(nèi)容便是要弄清楚工作的范圍，要制定相關(guān)的內(nèi)容，還要不斷強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，針對(duì)不同情況采取不同的方法，保證管理水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。筆者相信，只有共同努力才能真正促使教育行政管理取得良好的成績(jī)，才能實(shí)現(xiàn)教育行政管理的創(chuàng)新發(fā)展與可持續(xù)進(jìn)步。新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我94新環(huán)境保護(hù)法宣貫學(xué)習(xí)新環(huán)境保護(hù)法宣貫學(xué)習(xí)95GREENPEACE色和平內(nèi)蒙占阿拉善沙漠,烏蘭布沙漠邊沿的巴彥樹貴村沙塵覆蓋了整個(gè)村莊。GREENPEACE962005年春天。甘省河西走廊民勤縣遭12年來最強(qiáng)沙塵暴,生態(tài)惡化含人堪憂。民勤紅崖山水庫(kù)在運(yùn)行40年后,首次干涸,庫(kù)底到處可見腐爛干枯的魚骨。2005年春天。甘省河西走廊民勤縣遭12年來最強(qiáng)沙塵暴,生態(tài)972009年2月19日,河南洛陽(yáng)嵩縣陸渾水庫(kù)干涸的河床上隨處可見干死的貝類2009年2月19日,河南洛陽(yáng)嵩縣陸渾水庫(kù)干涸的河床上隨處可98?洪水淹沒了房屋和道路?99落后的排污設(shè)備落后的排污設(shè)備100可怕的排民之家論拉可怕的排101(圖為航拍的遭受嚴(yán)重污染的松花江)(圖為航拍的遭受嚴(yán)重污染的松花江)102GREENTEA2005年8月,廣東省貴嶼。由于受到嚴(yán)重污染,這里的河水早己發(fā)黑變昊。然而孩子們還在水里嬉戲,當(dāng)?shù)氐膵D女還在這樣的河里漂洗衣物GREENTEA1032008年8月,山西。運(yùn)煤車一輛接一輛地飛馳而過,揚(yáng)起大片黑色的灰塵。2008年8月,山西。運(yùn)煤車一輛接一輛地飛馳而過,揚(yáng)起大片黑104新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件105新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件106新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件107新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件108新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件109新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件110新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件111新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件112新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件113新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件114新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件115新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件116新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件117新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件118新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)課件119新環(huán)境保護(hù)法宣貫培訓(xùn)學(xué)習(xí)