人際關(guān)系職場處理技巧課件

人際關(guān)系職場處理技巧51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人際關(guān)系職場處理技巧人際關(guān)系職場處理技巧51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。SatisfyITality&satisfy深圳德信城經(jīng)濟咨詢有限公司公司地址:東莞市長安鎮(zhèn)圖書館左側(cè)電梯四樓郵政編碼:523850Http://wWw.bz01E-MAIL:bz01abz01coTELAX莞德信誠相關(guān)培訓(xùn)課程M01優(yōu)秀班組長管理實務(wù)公開課(班組長公培訓(xùn)M02優(yōu)秀班組長現(xiàn)場管理實務(wù)培訓(xùn)班M03優(yōu)秀班組長品質(zhì)管理實務(wù)培訓(xùn)班M04優(yōu)秀班組長生全管理實務(wù)培訓(xùn)班M06提升團隊執(zhí)行力訓(xùn)練課程(執(zhí)行力培訓(xùn))M07如何做一名優(yōu)秀的現(xiàn)場主管培訓(xùn)班M08中基層現(xiàn)場干部TWI管理技能提升(TW培訓(xùn)M09有效溝通技巧培訓(xùn)班(團隊溝通企業(yè)內(nèi)外部溝通)M10企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)班(東莞TTT培訓(xùn)M1IMTP中階主管管理才能提升培訓(xùn)班(東莞MT培訓(xùn)M12高效能時間管理培訓(xùn)班隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)給社會和教育帶來了許多新的問題。留守兒童由于缺少必要的家庭教育和關(guān)愛，他們在學(xué)習(xí)上缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心理和性格上都會出現(xiàn)一些障礙。課堂上不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，特別是在作業(yè)的完成上表現(xiàn)出許多問題，少做或不做，還有抄襲作業(yè)已經(jīng)非常普遍。一、留守學(xué)生歷史學(xué)習(xí)存在問題留守學(xué)生是父母外出打工，或其它原因平均每兩個月與父母見面次數(shù)少于1次的，由爺爺奶奶照顧或自我照顧的18歲以下的未成年人。由于父母大都常年在外打工，在生活中，他們往往會遇到各種各樣的問題、困難。初中歷史本來就是農(nóng)村中學(xué)的弱勢學(xué)科，加上學(xué)生的不重視，歷史教學(xué)中低效、無效的現(xiàn)象普遍存在。特別是以留守學(xué)生為主要教學(xué)對象的農(nóng)村中學(xué)，歷史教學(xué)的低效和無效現(xiàn)象更是普遍。一是學(xué)生缺乏良好的歷史學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。在他們看來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是為了升學(xué)，歷史在中考中占的分值很小，歷史學(xué)習(xí)的難度也不大，所以平時就放松了對歷史的學(xué)習(xí)。二是農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)條件差。農(nóng)村初中一般是建立在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地或以下。這些學(xué)校一般規(guī)模小，辦學(xué)條件差，專職歷史教師少，教學(xué)質(zhì)量不高。歷史作為小學(xué)科，許多老師都是兼職，教學(xué)得不到重視。三是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)效果差。農(nóng)村初中的歷史教學(xué)中，低效、無效的現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)的被動、單一的接受式學(xué)習(xí)在教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位。呆讀死記、題海戰(zhàn)術(shù)、機械操練、反復(fù)練習(xí)的做法依然制約著學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。二、農(nóng)村初中歷史教學(xué)有效課堂的建構(gòu)歷史課堂教學(xué)的有效性，是指歷史課堂教學(xué)有作用、有效果，指教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，通過一系列方法、手段來提高效率，以促進學(xué)生的進步與發(fā)展，有效地達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，它關(guān)注的是學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。檢測課堂學(xué)習(xí)有效性的重要標(biāo)志是看學(xué)生在學(xué)業(yè)上收獲的多少。有提高、有進步就說明教學(xué)有效果。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。有效的歷史課堂教學(xué)必須符合歷史學(xué)科的特點。歷史畢竟是人的主動性活動的產(chǎn)物，歷史包括大量的不會重復(fù)的特定事件。所以在教學(xué)中要有對歷史過程最低限度的講授和具體歷史知識的傳授，在此基礎(chǔ)上，開展進一步的探究活動才有保證。有效性教學(xué)需要教師具備一種反思意識，要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的”“我的教學(xué)有效嗎”“有沒有比這更有效的教學(xué)”，堅持以人為本，實施有效教學(xué)，在探索性、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實踐能力，這是課程改革發(fā)展的必然趨勢。具體措施如下。一要形成教師對有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略和一般性策略。構(gòu)建初中生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺；構(gòu)建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學(xué)案例研究的實驗方案；在課堂教學(xué)中對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評價標(biāo)準(zhǔn)及評價體系；研究各種課堂教學(xué)形式，使之行之有效，構(gòu)建有效教學(xué)模式；結(jié)合學(xué)校實際，進行教和學(xué)有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率。二要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等，分析教師無效或低效教學(xué)行為的表現(xiàn)及原因。三是教師要改進教學(xué)方法。針對教師低效教學(xué)行為的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應(yīng)的解決問題的操作策略。對學(xué)生而言，有效主動參與的策略主要有探究策略、合作策略、活?硬唄裕?對教師而言，主要有備課策略、上課策略、評價策略等。農(nóng)村初中的歷史教學(xué)中，要從留守學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，采用多關(guān)心，多輔導(dǎo)的辦法，提高課堂教學(xué)效果?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作交流(即合作學(xué)習(xí))是有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式之一。合作學(xué)習(xí)的主要形式是“生生互動”，是一種旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。它能達成學(xué)生間有效的溝通，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會傾聽與交流，這對于學(xué)生素質(zhì)的提高及未來的發(fā)展是有重大意義的。那么，老師在教學(xué)過程中如何組織、引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)?本人在多年的教學(xué)工作中，接觸到的學(xué)生主要來自農(nóng)村，對在農(nóng)村初中生中開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的必要性和迫切性以及如何組織、引導(dǎo)農(nóng)村初中生開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有著自己的看法。現(xiàn)闡述在此，希望和同行們交流，力求達到拋磚引玉的目的。一、在農(nóng)村初中開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的必要性1.當(dāng)前農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及心理特點對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素是多方面的，這里只就地域和群體的特殊性來說。一方面，本人所在學(xué)校的生源來自30個行政村小學(xué)，由于各小學(xué)的教學(xué)條件、老師的學(xué)識和教學(xué)水平相差較大，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式也不同。每年到我校的學(xué)生中，40％到50％的學(xué)生數(shù)學(xué)初考不及格，甚至有學(xué)生在做分?jǐn)?shù)與整數(shù)乘法時，拿整數(shù)與分母相乘作為分母，這著實給初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)帶來極大的困難。故此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高老師的教學(xué)藝術(shù)以及在學(xué)生中開展合作學(xué)習(xí)是很有必要的。另一方面，農(nóng)村孩子有著與城鎮(zhèn)孩子不盡相同的特點。如農(nóng)村孩子長期以來與父母的感情交流方式單一且含蓄，與外人的接觸少，與書本(農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能看的課外書很少)交流少，這些造成了他們知識儲備極少，沉默寡言，不善表達和交流。大部分學(xué)生雖然生活自理能力較強，但做事不善與人合作，雖然認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)，但效果不理想；同學(xué)之間沒有形成學(xué)習(xí)合作局面，以前沒有學(xué)好的功課不知道該如何補上，現(xiàn)在學(xué)的知識不知道是否完全掌握，同時這些學(xué)生大多也沒能與老師進行交流。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。2.當(dāng)前的教育模式要求開展合作學(xué)習(xí)。在同一行政區(qū)域，不管是城鎮(zhèn)的還是農(nóng)村的孩子，用的是同一套教材、升學(xué)考的是同一套試題。因此，農(nóng)村學(xué)校的老師就需要把知識儲備較少、基礎(chǔ)能力弱、不善于表達和交流的孩子盡快地培養(yǎng)好，縮小他們與城鎮(zhèn)孩子的距離。從這方面來說，合作學(xué)習(xí)是農(nóng)村學(xué)校師生應(yīng)該開展的工作。3.學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生不管是在學(xué)校或是走上社會，基本的數(shù)學(xué)知識是必須掌握的。而數(shù)學(xué)這一門學(xué)科有著很強的連貫性、邏輯性和系統(tǒng)性，雖然數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，但目前教材不可能做到全部與生活相關(guān)，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)時會有困難。因此，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)是很有必要的。同時，在此過程中所培養(yǎng)起來的互相幫助、善于表達和交流、迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)，將對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活和工作有很大的幫助。二、開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略認(rèn)識了在農(nóng)村初中開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的必要性之后，更為關(guān)鍵的是如何有效地實施。下面是筆者的一些做法。(一)課外合作學(xué)習(xí)1.語言訓(xùn)練。數(shù)學(xué)語言精煉、邏輯性強，學(xué)生只有在熟悉和理解的基礎(chǔ)上才能應(yīng)用并解答題目。但事實上，我校2008年秋入學(xué)的650名學(xué)生中，40％到45％的學(xué)生語言的表達能力相當(dāng)差，10％的學(xué)生連普通話都不太會說，60％左右的學(xué)生數(shù)學(xué)語言的閱讀和表述存在相當(dāng)大的困難?？梢?，進行語言訓(xùn)練是多么重要和迫切的問題。首先，教師與其他科目(特別是語文、政治)老師達成共識，要求老師之間、師生之間、學(xué)生之間的交流要用普通話，在短時間內(nèi)提高學(xué)生的表達能力；其次要求學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)時先讀懂課文內(nèi)容和作業(yè)題目，要求要讀出聲，次數(shù)越多越好。2.作業(yè)合作訓(xùn)練。能獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)然好，但是實際上許多學(xué)生是辦不到的。老師分組或?qū)W生自由組合對課前預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)黑板報、答案不唯一的題目、與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會調(diào)查等等實行小組合作。有困難的小組也可以向其他小組尋求幫助。在完成作業(yè)時，讓學(xué)生感受到其實難題通過合作后也并不難，增強學(xué)生的自信心，更重要的是達到交流、溝通的目的。3.情感訓(xùn)練。學(xué)生能順利地交流、合作，彼此的了解和信任是前提。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時，彼此不了解，老師會以數(shù)學(xué)作業(yè)的形式讓學(xué)生了解本班同學(xué)的家庭背景、興趣愛好、身體條件等，既讓學(xué)生了解統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)知識(即把班上同學(xué)的資料做一個統(tǒng)計當(dāng)作業(yè))，又能讓他們在完成作業(yè)時彼此了解、交流、合作的目的，增進同學(xué)之間的情感。(二)課堂合作學(xué)習(xí)學(xué)生獲取知識的主要渠道是課堂教學(xué)，老師在課堂教學(xué)中組織、引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)就顯得更加重要，課外的語言訓(xùn)練、作業(yè)合作訓(xùn)練、情感訓(xùn)練很大程度上是為課堂的合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，是提高課堂合作效率和有效性的保證。1.選準(zhǔn)內(nèi)容，有的放矢。老師在備課時，認(rèn)真鉆研教材，選好可以進行生生互動合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能什么內(nèi)容或每一節(jié)課都采用合作學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生能獨立完成的問題，應(yīng)讓學(xué)生獨立完成；大多數(shù)不能解決的問題或具有一定的探究空間的開放性問題，可以讓學(xué)生進行合作探究、共同完成，如平行的條件、三角形全等或相似的條件、軸對稱性質(zhì)、立體圖形的平面展開圖等。2.合理分組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)。分組一般4-6人為一組，力求同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。同組異質(zhì)，是因為同一組里的學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，在合作學(xué)習(xí)時才能取長補短，達到共同提高的目標(biāo)。異組同質(zhì)，是力求各組的整體學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，為他們學(xué)習(xí)成果的評價創(chuàng)造公平的條件。同時，小組內(nèi)的分工要明確，每個人擔(dān)任一個角色，才能使小組的合作真正有效；另外，各組的人員不要一成不變，應(yīng)過一段時間(每學(xué)期兩到三次)進行變換，讓學(xué)生有與更多同學(xué)合作的機會。3.教師的現(xiàn)場導(dǎo)演。在合作學(xué)習(xí)中，教師的組織、引導(dǎo)、評價非常重要。合作成功與否，關(guān)鍵在于教師如何導(dǎo)演，教師的引導(dǎo)、參與、調(diào)控是否得法。教師的精心設(shè)計包括教材、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇過程、激勵評估以及臨場的教學(xué)機智、教學(xué)藝術(shù)等等都是合作學(xué)習(xí)成功的因素，教師應(yīng)該積極介入不同小組，并為小組提供及時有效的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)組織者、合作者與參與者的角色。4.避免“五重”“五輕”。合作學(xué)習(xí)不能流于形式，需要老師具備更高的教育教學(xué)藝術(shù)。同時在實施合作學(xué)習(xí)過程中，要避免重合作而輕個性展現(xiàn)，重結(jié)果而輕過程，重主體而輕老師的主導(dǎo)、重過場而輕探索、重任務(wù)完成而輕激勵評價。以生生互動為主要形式的合作學(xué)習(xí)是非常有效的學(xué)習(xí)方式。它除了能使學(xué)生較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的善于表達和交流、互相幫助、通力合作等品質(zhì)還給學(xué)生的將來發(fā)展提供了很好的保證。農(nóng)村初中的孩子相對于城鎮(zhèn)孩子來說，他們在家庭條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的知識基礎(chǔ)、表達交流能力方面都屬于弱勢群體。身為教師，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)和掌握更好的教學(xué)方式，提高教學(xué)技術(shù)，靈活、熟練地開展農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，讓他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，進一步縮短城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的距離。人際關(guān)系職場處理技巧51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。人際關(guān)系職1SatisfyITality&satisfy深圳德信城經(jīng)濟咨詢有限公司公司地址:東莞市長安鎮(zhèn)圖書館左側(cè)電梯四樓郵政編碼:523850Http://wWw.bz01E-MAIL:bz01abz01coTELAXatisfy2東莞德信誠相關(guān)培訓(xùn)課程M01優(yōu)秀班組長管理實務(wù)公開課(班組長公培訓(xùn)M02優(yōu)秀班組長現(xiàn)場管理實務(wù)培訓(xùn)班M03優(yōu)秀班組長品質(zhì)管理實務(wù)培訓(xùn)班M04優(yōu)秀班組長生全管理實務(wù)培訓(xùn)班M06提升團隊執(zhí)行力訓(xùn)練課程(執(zhí)行力培訓(xùn))M07如何做一名優(yōu)秀的現(xiàn)場主管培訓(xùn)班M08中基層現(xiàn)場干部TWI管理技能提升(TW培訓(xùn)M09有效溝通技巧培訓(xùn)班(團隊溝通企業(yè)內(nèi)外部溝通)M10企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)班(東莞TTT培訓(xùn)M1IMTP中階主管管理才能提升培訓(xùn)班(東莞MT培訓(xùn)M12高效能時間管理培訓(xùn)班東莞德信誠相關(guān)培訓(xùn)課程3人際頭糸職場處理技巧王惠云東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01人際頭糸職場處理技巧4會議記錄?東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01會議記錄?5一、定義二、上下級關(guān)糸處理技巧三、同事關(guān)糸處貍技巧、職業(yè)成熟度東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01一、定義6定義人際關(guān)糸條指社會人群中因交往而枸成的相互聯(lián)糸的社會興親,屬于社會學(xué)的范。中文常指人與人交往關(guān)糸的總稱,也被稱為“人際交往”,包括親屬關(guān)糸、朋友關(guān)條學(xué)友(同學(xué))關(guān)糸、師生關(guān)糸、廑傭關(guān)糸、戰(zhàn)友關(guān)糸、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)糸等。東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01定義7上下級頭糸處理技巧東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01上下級頭糸處理技巧8的)圖時你會因為“懼上”影響自己的發(fā)畏嗎?懼上”成為一些人職場發(fā)畏的人際瓶頸。面對上司,他們存在著難以消除的距離和敬畏感,從而不自覺減少與上司面對及溝通的機會我很竭望像我們老總枰成功,但自已跟他相比太渺小了,也許是敬佩,也許是自卑吧?！币患夜拘姓藛TAlice談到自己懼上”心態(tài)肘,這樣解釋道,“有肘很想請教老愿些經(jīng)驗,但一來怕老總忙,再則擔(dān)心不被重視。你會如何對待你的上司呢?東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01的)圖時9你會因為“懼上”影響自己的發(fā)畏嗎?A老板也是人,平帝心對待就好了。B老板是經(jīng)驗辛害的人,從他身上能夠?qū)W到很多。C言多必失,還是逅當(dāng)保持距寓,不必過多接觸。東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01你會因為“懼上”影響自己的發(fā)畏嗎?10的)圖時為什么他老是和我過不去呢?Mark一直和經(jīng)理合不來,因為他覺得經(jīng)理根本就是一個中看不中用的人,所以兩人合作起來恿是會有一些矛盾,弄得Mark自已也很憋氣,有一天開會的射候,Mark提出的一個方崇,被經(jīng)理當(dāng)眾否決了,這就讓他越發(fā)覺得郁悶,甚至萌發(fā)了寫職的念頭。但是公司的其他人和Mak都相處的非常妤,老板也非常好,所以走又放不下,繼續(xù)儆,又總是發(fā)生不愉快的事情,這讓Mark覺得很煩。如果你是Mark,你會怎么儆呢?東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01的)圖時11人際關(guān)系職場處理技巧課件12人際關(guān)系職場處理技巧課件13人際關(guān)系職場處理技巧課件14人際關(guān)系職場處理技巧課件15人際關(guān)系職場處理技巧課件16人際關(guān)系職場處理技巧課件17人際關(guān)系職場處理技巧課件18人際關(guān)系職場處理技巧課件19人際關(guān)系職場處理技巧課件20人際關(guān)系職場處理技巧課件21人際關(guān)系職場處理技巧課件22人際關(guān)系職場處理技巧課件23人際關(guān)系職場處理技巧課件24人際關(guān)系職場處理技巧課件25人際關(guān)系職場處理技巧課件26人際關(guān)系職場處理技巧課件27人際關(guān)系職場處理技巧課件28人際關(guān)系職場處理技巧課件29人際關(guān)系職場處理技巧課件30人際關(guān)系職場處理技巧課件31人際關(guān)系職場處理技巧課件32人際關(guān)系職場處理技巧課件33人際關(guān)系職場處理技巧課件34人際關(guān)系職場處理技巧課件35人際關(guān)系職場處理技巧課件36人際關(guān)系職場處理技巧課件37人際關(guān)系職場處理技巧課件38人際關(guān)系職場處理技巧課件39人際關(guān)系職場處理技巧課件40人際關(guān)系職場處理技巧課件41人際關(guān)系職場處理技巧課件42人際關(guān)系職場處理技巧課件43人際關(guān)系職場處理技巧課件44人際關(guān)系職場處理技巧課件45人際關(guān)系職場處理技巧課件46人際關(guān)系職場處理技巧課件47人際關(guān)系職場處理技巧課件48人際關(guān)系職場處理技巧課件49人際關(guān)系職場處理技巧課件50人際關(guān)系職場處理技巧課件51人際關(guān)系職場處理技巧課件52人際關(guān)系職場處理技巧課件53人際關(guān)系職場處理技巧課件54人際關(guān)系職場處理技巧課件55人際關(guān)系職場處理技巧課件56人際關(guān)系職場處理技巧課件57人際關(guān)系職場處理技巧課件58人際關(guān)系職場處理技巧課件59人際關(guān)系職場處理技巧課件60人際關(guān)系職場處理技巧課件61人際關(guān)系職場處理技巧課件62人際關(guān)系職場處理技巧課件63人際關(guān)系職場處理技巧課件64人際關(guān)系職場處理技巧課件65人際關(guān)系職場處理技巧課件66人際關(guān)系職場處理技巧課件67人際關(guān)系職場處理技巧課件68人際關(guān)系職場處理技巧課件69人際關(guān)系職場處理技巧課件70人際關(guān)系職場處理技巧課件71人際關(guān)系職場處理技巧課件7266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?3人際關(guān)系職場處理技巧51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人際關(guān)系職場處理技巧人際關(guān)系職場處理技巧51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。SatisfyITality&satisfy深圳德信城經(jīng)濟咨詢有限公司公司地址:東莞市長安鎮(zhèn)圖書館左側(cè)電梯四樓郵政編碼:523850Http://wWw.bz01E-MAIL:bz01abz01coTELAX莞德信誠相關(guān)培訓(xùn)課程M01優(yōu)秀班組長管理實務(wù)公開課(班組長公培訓(xùn)M02優(yōu)秀班組長現(xiàn)場管理實務(wù)培訓(xùn)班M03優(yōu)秀班組長品質(zhì)管理實務(wù)培訓(xùn)班M04優(yōu)秀班組長生全管理實務(wù)培訓(xùn)班M06提升團隊執(zhí)行力訓(xùn)練課程(執(zhí)行力培訓(xùn))M07如何做一名優(yōu)秀的現(xiàn)場主管培訓(xùn)班M08中基層現(xiàn)場干部TWI管理技能提升(TW培訓(xùn)M09有效溝通技巧培訓(xùn)班(團隊溝通企業(yè)內(nèi)外部溝通)M10企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)班(東莞TTT培訓(xùn)M1IMTP中階主管管理才能提升培訓(xùn)班(東莞MT培訓(xùn)M12高效能時間管理培訓(xùn)班隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)給社會和教育帶來了許多新的問題。留守兒童由于缺少必要的家庭教育和關(guān)愛，他們在學(xué)習(xí)上缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心理和性格上都會出現(xiàn)一些障礙。課堂上不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，特別是在作業(yè)的完成上表現(xiàn)出許多問題，少做或不做，還有抄襲作業(yè)已經(jīng)非常普遍。一、留守學(xué)生歷史學(xué)習(xí)存在問題留守學(xué)生是父母外出打工，或其它原因平均每兩個月與父母見面次數(shù)少于1次的，由爺爺奶奶照顧或自我照顧的18歲以下的未成年人。由于父母大都常年在外打工，在生活中，他們往往會遇到各種各樣的問題、困難。初中歷史本來就是農(nóng)村中學(xué)的弱勢學(xué)科，加上學(xué)生的不重視，歷史教學(xué)中低效、無效的現(xiàn)象普遍存在。特別是以留守學(xué)生為主要教學(xué)對象的農(nóng)村中學(xué)，歷史教學(xué)的低效和無效現(xiàn)象更是普遍。一是學(xué)生缺乏良好的歷史學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。在他們看來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是為了升學(xué)，歷史在中考中占的分值很小，歷史學(xué)習(xí)的難度也不大，所以平時就放松了對歷史的學(xué)習(xí)。二是農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)條件差。農(nóng)村初中一般是建立在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地或以下。這些學(xué)校一般規(guī)模小，辦學(xué)條件差，專職歷史教師少，教學(xué)質(zhì)量不高。歷史作為小學(xué)科，許多老師都是兼職，教學(xué)得不到重視。三是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)效果差。農(nóng)村初中的歷史教學(xué)中，低效、無效的現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)的被動、單一的接受式學(xué)習(xí)在教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位。呆讀死記、題海戰(zhàn)術(shù)、機械操練、反復(fù)練習(xí)的做法依然制約著學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。二、農(nóng)村初中歷史教學(xué)有效課堂的建構(gòu)歷史課堂教學(xué)的有效性，是指歷史課堂教學(xué)有作用、有效果，指教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，通過一系列方法、手段來提高效率，以促進學(xué)生的進步與發(fā)展，有效地達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，它關(guān)注的是學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。檢測課堂學(xué)習(xí)有效性的重要標(biāo)志是看學(xué)生在學(xué)業(yè)上收獲的多少。有提高、有進步就說明教學(xué)有效果。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。有效的歷史課堂教學(xué)必須符合歷史學(xué)科的特點。歷史畢竟是人的主動性活動的產(chǎn)物，歷史包括大量的不會重復(fù)的特定事件。所以在教學(xué)中要有對歷史過程最低限度的講授和具體歷史知識的傳授，在此基礎(chǔ)上，開展進一步的探究活動才有保證。有效性教學(xué)需要教師具備一種反思意識，要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的”“我的教學(xué)有效嗎”“有沒有比這更有效的教學(xué)”，堅持以人為本，實施有效教學(xué)，在探索性、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實踐能力，這是課程改革發(fā)展的必然趨勢。具體措施如下。一要形成教師對有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略和一般性策略。構(gòu)建初中生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺；構(gòu)建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學(xué)案例研究的實驗方案；在課堂教學(xué)中對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評價標(biāo)準(zhǔn)及評價體系；研究各種課堂教學(xué)形式，使之行之有效，構(gòu)建有效教學(xué)模式；結(jié)合學(xué)校實際，進行教和學(xué)有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率。二要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等，分析教師無效或低效教學(xué)行為的表現(xiàn)及原因。三是教師要改進教學(xué)方法。針對教師低效教學(xué)行為的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應(yīng)的解決問題的操作策略。對學(xué)生而言，有效主動參與的策略主要有探究策略、合作策略、活?硬唄裕?對教師而言，主要有備課策略、上課策略、評價策略等。農(nóng)村初中的歷史教學(xué)中，要從留守學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，采用多關(guān)心，多輔導(dǎo)的辦法，提高課堂教學(xué)效果。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作交流(即合作學(xué)習(xí))是有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式之一。合作學(xué)習(xí)的主要形式是“生生互動”，是一種旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。它能達成學(xué)生間有效的溝通，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會傾聽與交流，這對于學(xué)生素質(zhì)的提高及未來的發(fā)展是有重大意義的。那么，老師在教學(xué)過程中如何組織、引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)?本人在多年的教學(xué)工作中，接觸到的學(xué)生主要來自農(nóng)村，對在農(nóng)村初中生中開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的必要性和迫切性以及如何組織、引導(dǎo)農(nóng)村初中生開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有著自己的看法。現(xiàn)闡述在此，希望和同行們交流，力求達到拋磚引玉的目的。一、在農(nóng)村初中開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的必要性1.當(dāng)前農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及心理特點對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素是多方面的，這里只就地域和群體的特殊性來說。一方面，本人所在學(xué)校的生源來自30個行政村小學(xué)，由于各小學(xué)的教學(xué)條件、老師的學(xué)識和教學(xué)水平相差較大，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式也不同。每年到我校的學(xué)生中，40％到50％的學(xué)生數(shù)學(xué)初考不及格，甚至有學(xué)生在做分?jǐn)?shù)與整數(shù)乘法時，拿整數(shù)與分母相乘作為分母，這著實給初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)帶來極大的困難。故此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高老師的教學(xué)藝術(shù)以及在學(xué)生中開展合作學(xué)習(xí)是很有必要的。另一方面，農(nóng)村孩子有著與城鎮(zhèn)孩子不盡相同的特點。如農(nóng)村孩子長期以來與父母的感情交流方式單一且含蓄，與外人的接觸少，與書本(農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能看的課外書很少)交流少，這些造成了他們知識儲備極少，沉默寡言，不善表達和交流。大部分學(xué)生雖然生活自理能力較強，但做事不善與人合作，雖然認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)，但效果不理想；同學(xué)之間沒有形成學(xué)習(xí)合作局面，以前沒有學(xué)好的功課不知道該如何補上，現(xiàn)在學(xué)的知識不知道是否完全掌握，同時這些學(xué)生大多也沒能與老師進行交流。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。2.當(dāng)前的教育模式要求開展合作學(xué)習(xí)。在同一行政區(qū)域，不管是城鎮(zhèn)的還是農(nóng)村的孩子，用的是同一套教材、升學(xué)考的是同一套試題。因此，農(nóng)村學(xué)校的老師就需要把知識儲備較少、基礎(chǔ)能力弱、不善于表達和交流的孩子盡快地培養(yǎng)好，縮小他們與城鎮(zhèn)孩子的距離。從這方面來說，合作學(xué)習(xí)是農(nóng)村學(xué)校師生應(yīng)該開展的工作。3.學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生不管是在學(xué)校或是走上社會，基本的數(shù)學(xué)知識是必須掌握的。而數(shù)學(xué)這一門學(xué)科有著很強的連貫性、邏輯性和系統(tǒng)性，雖然數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，但目前教材不可能做到全部與生活相關(guān)，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)時會有困難。因此，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)是很有必要的。同時，在此過程中所培養(yǎng)起來的互相幫助、善于表達和交流、迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)，將對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活和工作有很大的幫助。二、開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略認(rèn)識了在農(nóng)村初中開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的必要性之后，更為關(guān)鍵的是如何有效地實施。下面是筆者的一些做法。(一)課外合作學(xué)習(xí)1.語言訓(xùn)練。數(shù)學(xué)語言精煉、邏輯性強，學(xué)生只有在熟悉和理解的基礎(chǔ)上才能應(yīng)用并解答題目。但事實上，我校2008年秋入學(xué)的650名學(xué)生中，40％到45％的學(xué)生語言的表達能力相當(dāng)差，10％的學(xué)生連普通話都不太會說，60％左右的學(xué)生數(shù)學(xué)語言的閱讀和表述存在相當(dāng)大的困難。可見，進行語言訓(xùn)練是多么重要和迫切的問題。首先，教師與其他科目(特別是語文、政治)老師達成共識，要求老師之間、師生之間、學(xué)生之間的交流要用普通話，在短時間內(nèi)提高學(xué)生的表達能力；其次要求學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)時先讀懂課文內(nèi)容和作業(yè)題目，要求要讀出聲，次數(shù)越多越好。2.作業(yè)合作訓(xùn)練。能獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)然好，但是實際上許多學(xué)生是辦不到的。老師分組或?qū)W生自由組合對課前預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)黑板報、答案不唯一的題目、與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會調(diào)查等等實行小組合作。有困難的小組也可以向其他小組尋求幫助。在完成作業(yè)時，讓學(xué)生感受到其實難題通過合作后也并不難，增強學(xué)生的自信心，更重要的是達到交流、溝通的目的。3.情感訓(xùn)練。學(xué)生能順利地交流、合作，彼此的了解和信任是前提。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時，彼此不了解，老師會以數(shù)學(xué)作業(yè)的形式讓學(xué)生了解本班同學(xué)的家庭背景、興趣愛好、身體條件等，既讓學(xué)生了解統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)知識(即把班上同學(xué)的資料做一個統(tǒng)計當(dāng)作業(yè))，又能讓他們在完成作業(yè)時彼此了解、交流、合作的目的，增進同學(xué)之間的情感。(二)課堂合作學(xué)習(xí)學(xué)生獲取知識的主要渠道是課堂教學(xué)，老師在課堂教學(xué)中組織、引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)就顯得更加重要，課外的語言訓(xùn)練、作業(yè)合作訓(xùn)練、情感訓(xùn)練很大程度上是為課堂的合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，是提高課堂合作效率和有效性的保證。1.選準(zhǔn)內(nèi)容，有的放矢。老師在備課時，認(rèn)真鉆研教材，選好可以進行生生互動合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能什么內(nèi)容或每一節(jié)課都采用合作學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生能獨立完成的問題，應(yīng)讓學(xué)生獨立完成；大多數(shù)不能解決的問題或具有一定的探究空間的開放性問題，可以讓學(xué)生進行合作探究、共同完成，如平行的條件、三角形全等或相似的條件、軸對稱性質(zhì)、立體圖形的平面展開圖等。2.合理分組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)。分組一般4-6人為一組，力求同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。同組異質(zhì)，是因為同一組里的學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，在合作學(xué)習(xí)時才能取長補短，達到共同提高的目標(biāo)。異組同質(zhì)，是力求各組的整體學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，為他們學(xué)習(xí)成果的評價創(chuàng)造公平的條件。同時，小組內(nèi)的分工要明確，每個人擔(dān)任一個角色，才能使小組的合作真正有效；另外，各組的人員不要一成不變，應(yīng)過一段時間(每學(xué)期兩到三次)進行變換，讓學(xué)生有與更多同學(xué)合作的機會。3.教師的現(xiàn)場導(dǎo)演。在合作學(xué)習(xí)中，教師的組織、引導(dǎo)、評價非常重要。合作成功與否，關(guān)鍵在于教師如何導(dǎo)演，教師的引導(dǎo)、參與、調(diào)控是否得法。教師的精心設(shè)計包括教材、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇過程、激勵評估以及臨場的教學(xué)機智、教學(xué)藝術(shù)等等都是合作學(xué)習(xí)成功的因素，教師應(yīng)該積極介入不同小組，并為小組提供及時有效的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)組織者、合作者與參與者的角色。4.避免“五重”“五輕”。合作學(xué)習(xí)不能流于形式，需要老師具備更高的教育教學(xué)藝術(shù)。同時在實施合作學(xué)習(xí)過程中，要避免重合作而輕個性展現(xiàn)，重結(jié)果而輕過程，重主體而輕老師的主導(dǎo)、重過場而輕探索、重任務(wù)完成而輕激勵評價。以生生互動為主要形式的合作學(xué)習(xí)是非常有效的學(xué)習(xí)方式。它除了能使學(xué)生較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的善于表達和交流、互相幫助、通力合作等品質(zhì)還給學(xué)生的將來發(fā)展提供了很好的保證。農(nóng)村初中的孩子相對于城鎮(zhèn)孩子來說，他們在家庭條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的知識基礎(chǔ)、表達交流能力方面都屬于弱勢群體。身為教師，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)和掌握更好的教學(xué)方式，提高教學(xué)技術(shù)，靈活、熟練地開展農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，讓他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，進一步縮短城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的距離。人際關(guān)系職場處理技巧51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。人際關(guān)系職74SatisfyITality&satisfy深圳德信城經(jīng)濟咨詢有限公司公司地址:東莞市長安鎮(zhèn)圖書館左側(cè)電梯四樓郵政編碼:523850Http://wWw.bz01E-MAIL:bz01abz01coTELAXatisfy75東莞德信誠相關(guān)培訓(xùn)課程M01優(yōu)秀班組長管理實務(wù)公開課(班組長公培訓(xùn)M02優(yōu)秀班組長現(xiàn)場管理實務(wù)培訓(xùn)班M03優(yōu)秀班組長品質(zhì)管理實務(wù)培訓(xùn)班M04優(yōu)秀班組長生全管理實務(wù)培訓(xùn)班M06提升團隊執(zhí)行力訓(xùn)練課程(執(zhí)行力培訓(xùn))M07如何做一名優(yōu)秀的現(xiàn)場主管培訓(xùn)班M08中基層現(xiàn)場干部TWI管理技能提升(TW培訓(xùn)M09有效溝通技巧培訓(xùn)班(團隊溝通企業(yè)內(nèi)外部溝通)M10企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)班(東莞TTT培訓(xùn)M1IMTP中階主管管理才能提升培訓(xùn)班(東莞MT培訓(xùn)M12高效能時間管理培訓(xùn)班東莞德信誠相關(guān)培訓(xùn)課程76人際頭糸職場處理技巧王惠云東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01人際頭糸職場處理技巧77會議記錄?東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01會議記錄?78一、定義二、上下級關(guān)糸處理技巧三、同事關(guān)糸處貍技巧、職業(yè)成熟度東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01一、定義79定義人際關(guān)糸條指社會人群中因交往而枸成的相互聯(lián)糸的社會興親,屬于社會學(xué)的范。中文常指人與人交往關(guān)糸的總稱,也被稱為“人際交往”,包括親屬關(guān)糸、朋友關(guān)條學(xué)友(同學(xué))關(guān)糸、師生關(guān)糸、廑傭關(guān)糸、戰(zhàn)友關(guān)糸、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)糸等。東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01定義80上下級頭糸處理技巧東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01上下級頭糸處理技巧81的)圖時你會因為“懼上”影響自己的發(fā)畏嗎?懼上”成為一些人職場發(fā)畏的人際瓶頸。面對上司,他們存在著難以消除的距離和敬畏感,從而不自覺減少與上司面對及溝通的機會我很竭望像我們老總枰成功,但自已跟他相比太渺小了,也許是敬佩,也許是自卑吧?！币患夜拘姓藛TAlice談到自己懼上”心態(tài)肘,這樣解釋道,“有肘很想請教老愿些經(jīng)驗,但一來怕老總忙,再則擔(dān)心不被重視。你會如何對待你的上司呢?東莞培訓(xùn)網(wǎng)bz01的)圖時82你會因為“懼上”影響自己的發(fā)畏嗎?A老板也是人,平帝心對待就好了。B老板是經(jīng)