汽車交流發(fā)電機(jī)課件

汽車交流發(fā)電機(jī)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。汽車交流發(fā)電機(jī)汽車交流發(fā)電機(jī)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。汽車電源系統(tǒng)之交流發(fā)電機(jī)1汽車交流發(fā)電機(jī)內(nèi)容主題]①匚交流發(fā)電機(jī)的作用,分類(2匚交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造交流發(fā)電機(jī)工作原理[交流發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器(⑤[交流發(fā)電機(jī)的檢修物理學(xué)是貼近自然的基礎(chǔ)學(xué)科，在現(xiàn)代的科技中也具有重要的作用，物理學(xué)涉及的領(lǐng)域非常廣，包括生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)、軍事、生活等等，對(duì)于初中階段物理的學(xué)習(xí)，要講究一定的方法，物理知識(shí)在我們的生活中隨處可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣十分重要，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生濃厚的興趣，就能快速的提高成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，因此興趣教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教育工作者所重視，但是在教學(xué)中仍然處在著許多問題，那么如何在物理課堂中充分利用興趣教學(xué)是值得探究的問題。一、興趣教學(xué)在物理課中存在的問題（一）對(duì)興趣教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位興趣教學(xué)在物理教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，在物理課中有許多有意思的現(xiàn)象和故事，但是教師卻對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的興趣的認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)實(shí)踐中只是對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，沒有對(duì)課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，教師本身就缺少熱情，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)效果不明顯。（二）實(shí)驗(yàn)課操作性不強(qiáng)物理課的教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)課很多也很有趣，但是在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是老師一個(gè)人邊演示邊做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作性并不強(qiáng)，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和原理掌握的就不是特別清楚，教師在課堂上沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（三）沒能貼近生活物理與人們的生活是分不開的，人們的衣食住行中都有物理現(xiàn)象的存在，因此利用生活上的例子對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行講解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，但是老師在課堂上對(duì)生活上例子的應(yīng)用不到位，只是對(duì)書本上的例子進(jìn)行簡單的講解，缺少趣味性。二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣1.引課新穎，激發(fā)興趣教育一直是國家和社會(huì)比較關(guān)注的問題，而且現(xiàn)在的教育注重的不僅是教學(xué)內(nèi)容，更重要的是教學(xué)的形式，怎樣能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此興趣教學(xué)慢慢發(fā)展起來，教師在上第一節(jié)課的時(shí)候非常重要，因?yàn)榈谝还?jié)課是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，第一節(jié)課的引入要十分的要新穎和有趣，初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于生活中的物理現(xiàn)象比較有興趣，因此教師可以從生活中的物理現(xiàn)象入手。例如：夏天在家的時(shí)候，媽媽看見自來水管壁大量“出汗”，媽媽就會(huì)說要下雨了。這是問什么呢？其實(shí)自來水管“出汗”并不是管內(nèi)的水滲漏，而是因?yàn)樽詠硭艽蠖悸裨诘叵拢叵滤臏囟容^低，水管的溫度就比較低，當(dāng)空氣中的水蒸氣接觸水管時(shí)，就會(huì)放出熱量使水蒸氣液化成小水滴附在外壁上，空氣中水蒸氣含量越高，水管壁“出汗”就越多，所以說水管壁“出汗”是下雨前的征兆。這樣的問題是我們生活中常見卻不被注意的，學(xué)生很容易對(duì)這樣的問題產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作物理課中的實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)驗(yàn)課生動(dòng)、直觀、操作性強(qiáng)，一直受到學(xué)生的歡迎，教師可以利用實(shí)驗(yàn)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理的求知欲望，物理中有許多容易操作的實(shí)驗(yàn)，下面就以初中物理課中光學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)在實(shí)驗(yàn)課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行分析。例如：在學(xué)習(xí)光的直線傳播的時(shí)候，進(jìn)行小孔成像的實(shí)驗(yàn)，以往的小孔成像都是拿蠟燭和紙板，但是這節(jié)課我們選用燈作為光源，因?yàn)闊舾哂邪踩裕踩菀撞僮?，首先把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組發(fā)有一個(gè)白熾燈、一個(gè)紙板，紙板上有一個(gè)圓形的小孔；然后打開白熾燈的開關(guān)并使白熾燈對(duì)著墻壁，再拿紙板放到燈和墻面之間，這時(shí)候在墻上就可以看到一個(gè)與紙板大小相同的陰影，在這個(gè)陰影的中間有一個(gè)像燈絲形狀的像。這樣的實(shí)驗(yàn)就可以讓每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行操作，讓學(xué)生討論發(fā)生的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生產(chǎn)生濃厚的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。3.貼近生活，學(xué)用結(jié)合物理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，物理應(yīng)用的領(lǐng)域十分廣泛，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣往往是學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這門課程對(duì)自己有用，能夠增強(qiáng)自己解釋生活現(xiàn)象的能力，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要貼近生活，學(xué)用結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還是以光學(xué)為例，在課程開始的時(shí)候，教師可以舉一些學(xué)生較為感興趣的例子，比如日食和月食現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，潛水鏡應(yīng)用光的折射等，這樣的例子既是生活中能見到的，又是學(xué)生不能理解的高端的問題，因此學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的例子非常感興趣。4.分層教學(xué)，因材施教教師若想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，就要分層教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有方法的進(jìn)行教學(xué)，不能夠打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于成績差異較大的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，在一定程度上給予肯定和表揚(yáng)，滿足學(xué)生的自尊，并且增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師不能夠有效的利用興趣教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容呆板，不能夠貼近生活，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，影響了教學(xué)效果，因此教師在教學(xué)中要注重興趣的培養(yǎng)，可有采用新穎的引課形式，設(shè)計(jì)有趣的問題，增加實(shí)驗(yàn)的可操作性，善于舉貼近生活且有趣的例子，學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，對(duì)于層次不同的學(xué)生可以采用分層教學(xué)，因材施教，滿足各類學(xué)生的需求，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。想要提高農(nóng)村小班化語文教學(xué)的課堂效率，如何能夠在課堂的前幾分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與感是關(guān)鍵，也就是說如何設(shè)計(jì)出一個(gè)趣味性的課堂導(dǎo)入，決定著學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂氛圍。那么，采取什么樣的方法能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)多彩的課堂導(dǎo)入呢？接下來我們分以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡釋：一、教師自身的人格魅力是課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵學(xué)生上課缺乏激情是目前普遍存在的一個(gè)問題，沒有一個(gè)趣味性的導(dǎo)入，在課堂前四五分鐘內(nèi)拉住學(xué)生的思維。如果教師無法在課程的導(dǎo)入階段加大重視。那么，整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)將無法從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于語文課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過與身邊教師的溝通了解，以及網(wǎng)絡(luò)視頻名師課堂經(jīng)驗(yàn)的分析，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)出色的教師總是能夠在課程開始的短短時(shí)間內(nèi)，將課堂的氛圍提升到一個(gè)很活躍的狀態(tài)。要想做到這一點(diǎn)，好的內(nèi)容和充沛的前提準(zhǔn)備工作固然重要，但更重要的是老師本身的精神狀態(tài)。教師的講授在一個(gè)趣味而又飽滿的精神狀態(tài)下，學(xué)生的思想也會(huì)跟著你動(dòng)。學(xué)生的思維一旦得以激活，便可以輕松地跟隨教師的步伐得到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的成長。這一切都和教師的引導(dǎo)有著不可或缺的關(guān)系，因?yàn)檫@些沒有的話，后面的所有便無從談起。二、趣味性的導(dǎo)入離不開道具的輔助作用孔子在其《論語》中說道，“知之者不如樂之者，樂知者不如好知者?！蔽鞣街軐W(xué)家愛因斯坦也曾有過“興趣是最好的老師”的言論，因此我們知道興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在課堂導(dǎo)入階段能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)積極配合教師一起去探尋知識(shí)的奧秘。那么什么樣的課程導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣呢？由于語文的學(xué)科特點(diǎn)，抽象的課文可能會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生排斥感。一個(gè)合適的道具，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解文體，更能夠在課程伊始便吸引住學(xué)生的注意力。比如，在講授《畫楊桃》這一節(jié)課的時(shí)候，我們可以這樣做導(dǎo)入：“大家看一下這個(gè)楊桃，”然后等到大家看了幾秒鐘后，變動(dòng)一下方向說“大家再看看這個(gè)楊桃的形狀變化了嗎？如果我再動(dòng)一下，你們猜猜它是不是又是另外的一個(gè)形狀了呢？”這樣在課程的開始配以實(shí)物的展示，能夠拉近與學(xué)生的距離，并吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文課文中的插圖，不能夠小視它們的作用，每一個(gè)插圖都是編排者精心篩選的，在課文的講授過程中要給學(xué)生留有充足的時(shí)間去看，去思考并可以輔助進(jìn)行提問，“為什么在這個(gè)位置插入了這么一張配圖呢？”除了實(shí)物和圖片之外，教師還可以加入有聲朗讀部分。這樣可以給一向適應(yīng)了死板教學(xué)方法的學(xué)生新鮮感，不僅能夠提高其學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的靈感。三、懸念的巧妙設(shè)置，豐富學(xué)生的思維空間懸念的作用不言而喻，就是給學(xué)生鋪設(shè)一種期待的心理，對(duì)其會(huì)有很強(qiáng)的誘惑力。帶著學(xué)生的求知思維，一起去探索追求。在懸念的設(shè)置上面不僅要形象生動(dòng)，吸引學(xué)生，還要簡潔，不能過于繁瑣。學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展以及人物接下來的命運(yùn)走向有一種期待心情，根據(jù)學(xué)生的這種心理去設(shè)置懸念，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，會(huì)讓一節(jié)課的時(shí)間在緊湊的思維跟進(jìn)中一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝，并取得意想不到的教學(xué)效果。曾經(jīng)在視頻上面看了一堂《驚弓之鳥》的語文精品課，教師在課程開始就設(shè)置懸念，“空中有一只大雁飛過，我們想要把它打下來，我們有什么方法呢？”學(xué)生們便爭先恐后的回答道，“用箭射，用搶……”然后，教師肯定要認(rèn)可學(xué)生的回答是很正確的，但是也要進(jìn)行下一步的引導(dǎo)，“你說古代有一個(gè)更厲害的人，不用箭出弦，只是拉一下弓，然后大雁就射了下來，這又是什么原因呢？”看學(xué)生都在等待教師的指引，這時(shí)教師只需要說，“答案就在課文里面，大家仔細(xì)將課文閱讀完，自然就知道答案是什么了，將來你也能成為一個(gè)空弦射下大雁的能手?！彼?、課文以故事，謎語等趣味形式展現(xiàn)，變更傳統(tǒng)課堂氛圍通過經(jīng)驗(yàn)我們知道，學(xué)生都喜歡聽故事和猜謎語，每次到講故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力都很集中，并且每次都是聽完還津津樂道。為了驗(yàn)證這一點(diǎn)的可行性，語文課程小組巧妙地設(shè)計(jì)了一節(jié)與課程教學(xué)目的有關(guān)的故事去激發(fā)學(xué)生的求知欲。結(jié)果最后整堂課下來，學(xué)生在輕松中產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，并能夠積極配合教師進(jìn)行教學(xué)工作，在很大程度上消除了教與學(xué)之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)了課堂講授的高效率。例如，一位語文老師在教授《四個(gè)太陽》一課時(shí)，是這樣進(jìn)行趣味導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們上課前先猜一個(gè)謎語吧。請(qǐng)大家認(rèn)真聽：“一位老公公，一副圓面孔，一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨。”大家猜一猜這個(gè)謎底是什么？教師并非想用這個(gè)謎語將學(xué)生考住，所以教師在朗讀謎語的時(shí)候，適當(dāng)?shù)募恿诵┲w語言，這樣教師的生動(dòng)形象的表演一下子就吸引了學(xué)生的注意力。整個(gè)課堂的氛圍也同時(shí)被有效地調(diào)動(dòng)起來了，還可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種通過小故事或者謎語進(jìn)行的課程導(dǎo)入，不僅可以將課堂的氛圍變得活躍，也能引起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究沖動(dòng)。將最開始學(xué)生的那種消極的“讓我讀書”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成“我要讀書”的狀態(tài)，從而使得整個(gè)班級(jí)走向“輕松學(xué)習(xí)”的整體氛圍。總之，趣味性的課程導(dǎo)入并非是一件簡單的工作，不被教師所重視，而應(yīng)該是一門科學(xué)，不重視課堂的開始，期間的內(nèi)容準(zhǔn)備的再好也無濟(jì)于事，因?yàn)闀?huì)有部分學(xué)生在一開始的時(shí)候，就已經(jīng)對(duì)課堂的講授產(chǎn)生了排斥的心理。擔(dān)任農(nóng)村小班授課的語文教師，不能因?yàn)閷W(xué)生少便忽視了課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。我們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)村小班化教學(xué)的摸索過程中，對(duì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做了充分的重視，所有的課程組的老師都認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)是最不應(yīng)該忽視的環(huán)節(jié)，形式多樣，內(nèi)容豐富的趣味性課程導(dǎo)入，可以使得課堂氛圍更加活躍，語文教學(xué)更加的高效率，展現(xiàn)其自身的學(xué)科魅力。汽車交流發(fā)電機(jī)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。汽車交流發(fā)電機(jī)汽1汽車電源系統(tǒng)之交流發(fā)電機(jī)汽車電源系統(tǒng)之交流發(fā)電機(jī)2汽車交流發(fā)電機(jī)課件3汽車交流發(fā)電機(jī)課件4汽車交流發(fā)電機(jī)課件5汽車交流發(fā)電機(jī)課件6交流發(fā)電機(jī)的作用,分類3.按磁場繞組的搭鐵形式分按磁場繞組(兩只電刷引線)和發(fā)電機(jī)的聯(lián)接不同,把發(fā)電機(jī)分為內(nèi)搭鐵型和外搭鐵型兩種,如圖1-17所示圖1-17內(nèi)、外搭鐵式交流發(fā)電機(jī)交流發(fā)電機(jī)的作用,分類7交流發(fā)電機(jī)的作用,分類(1)內(nèi)搭鐵型發(fā)電機(jī)磁場繞組直接在發(fā)電機(jī)內(nèi)部與殼體直接相連而搭鐵,即兩只電刷的引線一根與后端蓋上的磁場接線柱“F”相連,另一根直接與發(fā)電機(jī)外殼上搭鐵接線柱“”相連(2)外搭鐵型發(fā)電機(jī)磁場繞組的兩只電刷都和殼體絕緣,通過調(diào)節(jié)器搭鐵的發(fā)電機(jī),即兩電刷的接線柱均與發(fā)電機(jī)外殼絕緣,分別用“F1”和“F2表示。另外,按冷卻方式還可以分為,風(fēng)冷式交流發(fā)電機(jī)和水冷式交流發(fā)電機(jī)兩類。交流發(fā)電機(jī)的作用,分類8交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造二、發(fā)電機(jī)的組成三相同步交流發(fā)電機(jī)主要由轉(zhuǎn)子、定子、電刷與電刷架風(fēng)扇、皮帶輪、前后端蓋等組成,如圖1-18所示發(fā)電機(jī)帶輪接線柱(a)實(shí)物圖(b)結(jié)構(gòu)圖圖1-18交流發(fā)電機(jī)交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造9交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造1.轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)子的作用是產(chǎn)生磁場,轉(zhuǎn)子主要由兩塊爪極、磁場繞組、轉(zhuǎn)子軸和滑環(huán)等組成,如圖1-19所示轉(zhuǎn)子軸上壓裝著兩塊爪極,兩塊爪極各有6個(gè)由低碳鋼制成的鳥形磁極,空腔內(nèi)裝有磁軛,用于導(dǎo)磁。磁軛上繞有磁場繞組,磁場繞組的兩根引線分別焊在與轉(zhuǎn)子軸絕緣的兩滑環(huán)上?；h(huán)由兩個(gè)彼此絕緣的銅環(huán)組成,它與兩x裝在后端蓋上的兩個(gè)電刷相接觸,兩個(gè)電刷通過引線分別接在兩個(gè)螺釘接線柱,即“F”和“-”上交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造10交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造當(dāng)兩滑環(huán)通入直流電時(shí)(通過電刷),磁場繞組中就有電流通過,并產(chǎn)生軸向磁通,使(a)實(shí)物圖得爪極一塊被磁化為N極,另一塊被磁化為S極,從而滑環(huán)轉(zhuǎn)子軸x形成六對(duì)相互交錯(cuò)的磁極。當(dāng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)物的g形了旋(b)分解圖圖1-19轉(zhuǎn)子交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造11汽車交流發(fā)電機(jī)課件12汽車交流發(fā)電機(jī)課件13汽車交流發(fā)電機(jī)課件14汽車交流發(fā)電機(jī)課件15汽車交流發(fā)電機(jī)課件16汽車交流發(fā)電機(jī)課件17汽車交流發(fā)電機(jī)課件18汽車交流發(fā)電機(jī)課件19汽車交流發(fā)電機(jī)課件20汽車交流發(fā)電機(jī)課件21汽車交流發(fā)電機(jī)課件22汽車交流發(fā)電機(jī)課件23汽車交流發(fā)電機(jī)課件24汽車交流發(fā)電機(jī)課件25汽車交流發(fā)電機(jī)課件26汽車交流發(fā)電機(jī)課件27汽車交流發(fā)電機(jī)課件28汽車交流發(fā)電機(jī)課件29汽車交流發(fā)電機(jī)課件30汽車交流發(fā)電機(jī)課件31汽車交流發(fā)電機(jī)課件32汽車交流發(fā)電機(jī)課件33汽車交流發(fā)電機(jī)課件34汽車交流發(fā)電機(jī)課件35汽車交流發(fā)電機(jī)課件36汽車交流發(fā)電機(jī)課件37汽車交流發(fā)電機(jī)課件38汽車交流發(fā)電機(jī)課件39汽車交流發(fā)電機(jī)課件40汽車交流發(fā)電機(jī)課件41汽車交流發(fā)電機(jī)課件42汽車交流發(fā)電機(jī)課件43汽車交流發(fā)電機(jī)課件44汽車交流發(fā)電機(jī)課件4566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?6汽車交流發(fā)電機(jī)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。汽車交流發(fā)電機(jī)汽車交流發(fā)電機(jī)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。汽車電源系統(tǒng)之交流發(fā)電機(jī)1汽車交流發(fā)電機(jī)內(nèi)容主題]①匚交流發(fā)電機(jī)的作用,分類(2匚交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造交流發(fā)電機(jī)工作原理[交流發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器(⑤[交流發(fā)電機(jī)的檢修物理學(xué)是貼近自然的基礎(chǔ)學(xué)科，在現(xiàn)代的科技中也具有重要的作用，物理學(xué)涉及的領(lǐng)域非常廣，包括生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)、軍事、生活等等，對(duì)于初中階段物理的學(xué)習(xí)，要講究一定的方法，物理知識(shí)在我們的生活中隨處可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣十分重要，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生濃厚的興趣，就能快速的提高成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，因此興趣教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教育工作者所重視，但是在教學(xué)中仍然處在著許多問題，那么如何在物理課堂中充分利用興趣教學(xué)是值得探究的問題。一、興趣教學(xué)在物理課中存在的問題（一）對(duì)興趣教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位興趣教學(xué)在物理教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，在物理課中有許多有意思的現(xiàn)象和故事，但是教師卻對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的興趣的認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)實(shí)踐中只是對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，沒有對(duì)課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，教師本身就缺少熱情，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)效果不明顯。（二）實(shí)驗(yàn)課操作性不強(qiáng)物理課的教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)課很多也很有趣，但是在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是老師一個(gè)人邊演示邊做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作性并不強(qiáng)，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和原理掌握的就不是特別清楚，教師在課堂上沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（三）沒能貼近生活物理與人們的生活是分不開的，人們的衣食住行中都有物理現(xiàn)象的存在，因此利用生活上的例子對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行講解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，但是老師在課堂上對(duì)生活上例子的應(yīng)用不到位，只是對(duì)書本上的例子進(jìn)行簡單的講解，缺少趣味性。二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣1.引課新穎，激發(fā)興趣教育一直是國家和社會(huì)比較關(guān)注的問題，而且現(xiàn)在的教育注重的不僅是教學(xué)內(nèi)容，更重要的是教學(xué)的形式，怎樣能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此興趣教學(xué)慢慢發(fā)展起來，教師在上第一節(jié)課的時(shí)候非常重要，因?yàn)榈谝还?jié)課是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，第一節(jié)課的引入要十分的要新穎和有趣，初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于生活中的物理現(xiàn)象比較有興趣，因此教師可以從生活中的物理現(xiàn)象入手。例如：夏天在家的時(shí)候，媽媽看見自來水管壁大量“出汗”，媽媽就會(huì)說要下雨了。這是問什么呢？其實(shí)自來水管“出汗”并不是管內(nèi)的水滲漏，而是因?yàn)樽詠硭艽蠖悸裨诘叵?，地下水的溫度較低，水管的溫度就比較低，當(dāng)空氣中的水蒸氣接觸水管時(shí)，就會(huì)放出熱量使水蒸氣液化成小水滴附在外壁上，空氣中水蒸氣含量越高，水管壁“出汗”就越多，所以說水管壁“出汗”是下雨前的征兆。這樣的問題是我們生活中常見卻不被注意的，學(xué)生很容易對(duì)這樣的問題產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作物理課中的實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)驗(yàn)課生動(dòng)、直觀、操作性強(qiáng)，一直受到學(xué)生的歡迎，教師可以利用實(shí)驗(yàn)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理的求知欲望，物理中有許多容易操作的實(shí)驗(yàn)，下面就以初中物理課中光學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)在實(shí)驗(yàn)課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行分析。例如：在學(xué)習(xí)光的直線傳播的時(shí)候，進(jìn)行小孔成像的實(shí)驗(yàn)，以往的小孔成像都是拿蠟燭和紙板，但是這節(jié)課我們選用燈作為光源，因?yàn)闊舾哂邪踩裕踩菀撞僮鳎紫劝褜W(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組發(fā)有一個(gè)白熾燈、一個(gè)紙板，紙板上有一個(gè)圓形的小孔；然后打開白熾燈的開關(guān)并使白熾燈對(duì)著墻壁，再拿紙板放到燈和墻面之間，這時(shí)候在墻上就可以看到一個(gè)與紙板大小相同的陰影，在這個(gè)陰影的中間有一個(gè)像燈絲形狀的像。這樣的實(shí)驗(yàn)就可以讓每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行操作，讓學(xué)生討論發(fā)生的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生產(chǎn)生濃厚的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。3.貼近生活，學(xué)用結(jié)合物理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，物理應(yīng)用的領(lǐng)域十分廣泛，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣往往是學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這門課程對(duì)自己有用，能夠增強(qiáng)自己解釋生活現(xiàn)象的能力，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要貼近生活，學(xué)用結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還是以光學(xué)為例，在課程開始的時(shí)候，教師可以舉一些學(xué)生較為感興趣的例子，比如日食和月食現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，潛水鏡應(yīng)用光的折射等，這樣的例子既是生活中能見到的，又是學(xué)生不能理解的高端的問題，因此學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的例子非常感興趣。4.分層教學(xué)，因材施教教師若想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，就要分層教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有方法的進(jìn)行教學(xué)，不能夠打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于成績差異較大的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，在一定程度上給予肯定和表揚(yáng)，滿足學(xué)生的自尊，并且增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師不能夠有效的利用興趣教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容呆板，不能夠貼近生活，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，影響了教學(xué)效果，因此教師在教學(xué)中要注重興趣的培養(yǎng)，可有采用新穎的引課形式，設(shè)計(jì)有趣的問題，增加實(shí)驗(yàn)的可操作性，善于舉貼近生活且有趣的例子，學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，對(duì)于層次不同的學(xué)生可以采用分層教學(xué)，因材施教，滿足各類學(xué)生的需求，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。想要提高農(nóng)村小班化語文教學(xué)的課堂效率，如何能夠在課堂的前幾分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與感是關(guān)鍵，也就是說如何設(shè)計(jì)出一個(gè)趣味性的課堂導(dǎo)入，決定著學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂氛圍。那么，采取什么樣的方法能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)多彩的課堂導(dǎo)入呢？接下來我們分以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡釋：一、教師自身的人格魅力是課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵學(xué)生上課缺乏激情是目前普遍存在的一個(gè)問題，沒有一個(gè)趣味性的導(dǎo)入，在課堂前四五分鐘內(nèi)拉住學(xué)生的思維。如果教師無法在課程的導(dǎo)入階段加大重視。那么，整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)將無法從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于語文課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過與身邊教師的溝通了解，以及網(wǎng)絡(luò)視頻名師課堂經(jīng)驗(yàn)的分析，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)出色的教師總是能夠在課程開始的短短時(shí)間內(nèi)，將課堂的氛圍提升到一個(gè)很活躍的狀態(tài)。要想做到這一點(diǎn)，好的內(nèi)容和充沛的前提準(zhǔn)備工作固然重要，但更重要的是老師本身的精神狀態(tài)。教師的講授在一個(gè)趣味而又飽滿的精神狀態(tài)下，學(xué)生的思想也會(huì)跟著你動(dòng)。學(xué)生的思維一旦得以激活，便可以輕松地跟隨教師的步伐得到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的成長。這一切都和教師的引導(dǎo)有著不可或缺的關(guān)系，因?yàn)檫@些沒有的話，后面的所有便無從談起。二、趣味性的導(dǎo)入離不開道具的輔助作用孔子在其《論語》中說道，“知之者不如樂之者，樂知者不如好知者?！蔽鞣街軐W(xué)家愛因斯坦也曾有過“興趣是最好的老師”的言論，因此我們知道興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在課堂導(dǎo)入階段能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)積極配合教師一起去探尋知識(shí)的奧秘。那么什么樣的課程導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣呢？由于語文的學(xué)科特點(diǎn)，抽象的課文可能會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生排斥感。一個(gè)合適的道具，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解文體，更能夠在課程伊始便吸引住學(xué)生的注意力。比如，在講授《畫楊桃》這一節(jié)課的時(shí)候，我們可以這樣做導(dǎo)入：“大家看一下這個(gè)楊桃，”然后等到大家看了幾秒鐘后，變動(dòng)一下方向說“大家再看看這個(gè)楊桃的形狀變化了嗎？如果我再動(dòng)一下，你們猜猜它是不是又是另外的一個(gè)形狀了呢？”這樣在課程的開始配以實(shí)物的展示，能夠拉近與學(xué)生的距離，并吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文課文中的插圖，不能夠小視它們的作用，每一個(gè)插圖都是編排者精心篩選的，在課文的講授過程中要給學(xué)生留有充足的時(shí)間去看，去思考并可以輔助進(jìn)行提問，“為什么在這個(gè)位置插入了這么一張配圖呢？”除了實(shí)物和圖片之外，教師還可以加入有聲朗讀部分。這樣可以給一向適應(yīng)了死板教學(xué)方法的學(xué)生新鮮感，不僅能夠提高其學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的靈感。三、懸念的巧妙設(shè)置，豐富學(xué)生的思維空間懸念的作用不言而喻，就是給學(xué)生鋪設(shè)一種期待的心理，對(duì)其會(huì)有很強(qiáng)的誘惑力。帶著學(xué)生的求知思維，一起去探索追求。在懸念的設(shè)置上面不僅要形象生動(dòng)，吸引學(xué)生，還要簡潔，不能過于繁瑣。學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展以及人物接下來的命運(yùn)走向有一種期待心情，根據(jù)學(xué)生的這種心理去設(shè)置懸念，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，會(huì)讓一節(jié)課的時(shí)間在緊湊的思維跟進(jìn)中一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝，并取得意想不到的教學(xué)效果。曾經(jīng)在視頻上面看了一堂《驚弓之鳥》的語文精品課，教師在課程開始就設(shè)置懸念，“空中有一只大雁飛過，我們想要把它打下來，我們有什么方法呢？”學(xué)生們便爭先恐后的回答道，“用箭射，用搶……”然后，教師肯定要認(rèn)可學(xué)生的回答是很正確的，但是也要進(jìn)行下一步的引導(dǎo)，“你說古代有一個(gè)更厲害的人，不用箭出弦，只是拉一下弓，然后大雁就射了下來，這又是什么原因呢？”看學(xué)生都在等待教師的指引，這時(shí)教師只需要說，“答案就在課文里面，大家仔細(xì)將課文閱讀完，自然就知道答案是什么了，將來你也能成為一個(gè)空弦射下大雁的能手。”四、課文以故事，謎語等趣味形式展現(xiàn)，變更傳統(tǒng)課堂氛圍通過經(jīng)驗(yàn)我們知道，學(xué)生都喜歡聽故事和猜謎語，每次到講故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力都很集中，并且每次都是聽完還津津樂道。為了驗(yàn)證這一點(diǎn)的可行性，語文課程小組巧妙地設(shè)計(jì)了一節(jié)與課程教學(xué)目的有關(guān)的故事去激發(fā)學(xué)生的求知欲。結(jié)果最后整堂課下來，學(xué)生在輕松中產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，并能夠積極配合教師進(jìn)行教學(xué)工作，在很大程度上消除了教與學(xué)之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)了課堂講授的高效率。例如，一位語文老師在教授《四個(gè)太陽》一課時(shí)，是這樣進(jìn)行趣味導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們上課前先猜一個(gè)謎語吧。請(qǐng)大家認(rèn)真聽：“一位老公公，一副圓面孔，一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨。”大家猜一猜這個(gè)謎底是什么？教師并非想用這個(gè)謎語將學(xué)生考住，所以教師在朗讀謎語的時(shí)候，適當(dāng)?shù)募恿诵┲w語言，這樣教師的生動(dòng)形象的表演一下子就吸引了學(xué)生的注意力。整個(gè)課堂的氛圍也同時(shí)被有效地調(diào)動(dòng)起來了，還可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種通過小故事或者謎語進(jìn)行的課程導(dǎo)入，不僅可以將課堂的氛圍變得活躍，也能引起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究沖動(dòng)。將最開始學(xué)生的那種消極的“讓我讀書”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成“我要讀書”的狀態(tài)，從而使得整個(gè)班級(jí)走向“輕松學(xué)習(xí)”的整體氛圍?？傊?，趣味性的課程導(dǎo)入并非是一件簡單的工作，不被教師所重視，而應(yīng)該是一門科學(xué)，不重視課堂的開始，期間的內(nèi)容準(zhǔn)備的再好也無濟(jì)于事，因?yàn)闀?huì)有部分學(xué)生在一開始的時(shí)候，就已經(jīng)對(duì)課堂的講授產(chǎn)生了排斥的心理。擔(dān)任農(nóng)村小班授課的語文教師，不能因?yàn)閷W(xué)生少便忽視了課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。我們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)村小班化教學(xué)的摸索過程中，對(duì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做了充分的重視，所有的課程組的老師都認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)是最不應(yīng)該忽視的環(huán)節(jié)，形式多樣，內(nèi)容豐富的趣味性課程導(dǎo)入，可以使得課堂氛圍更加活躍，語文教學(xué)更加的高效率，展現(xiàn)其自身的學(xué)科魅力。汽車交流發(fā)電機(jī)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。汽車交流發(fā)電機(jī)汽47汽車電源系統(tǒng)之交流發(fā)電機(jī)汽車電源系統(tǒng)之交流發(fā)電機(jī)48汽車交流發(fā)電機(jī)課件49汽車交流發(fā)電機(jī)課件50汽車交流發(fā)電機(jī)課件51汽車交流發(fā)電機(jī)課件52交流發(fā)電機(jī)的作用,分類3.按磁場繞組的搭鐵形式分按磁場繞組(兩只電刷引線)和發(fā)電機(jī)的聯(lián)接不同,把發(fā)電機(jī)分為內(nèi)搭鐵型和外搭鐵型兩種,如圖1-17所示圖1-17內(nèi)、外搭鐵式交流發(fā)電機(jī)交流發(fā)電機(jī)的作用,分類53交流發(fā)電機(jī)的作用,分類(1)內(nèi)搭鐵型發(fā)電機(jī)磁場繞組直接在發(fā)電機(jī)內(nèi)部與殼體直接相連而搭鐵,即兩只電刷的引線一根與后端蓋上的磁場接線柱“F