漁政管理學第三講課件

漁政管理學第三講11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。漁政管理學第三講漁政管理學第三講11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。漁政管理學Fisherymanagement餅:陳文河廣東海洋大學第三章、漁政管理的目標與檢查第一節(jié)、漁政管理目標第二節(jié)、漁政監(jiān)督檢查前言中學思想政治教育是基礎教育中的重要組成部分。在新形勢下，中學思想政治教育的主要內容是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，使得學生形成科學的人生觀、價值觀和世界觀。并有針對性地開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，培養(yǎng)學生掌握中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育、理想、倫理道德以及良好的文明習慣?？墒?，我們可以發(fā)現(xiàn)，中學思想政治教育在實施過程中的實現(xiàn)程度并不理想，它的有效性有所缺失。隨著國際國內形勢的深刻變化，高新技術特別是信息技術的迅猛發(fā)展，給中學生的思想注入新的生機和活力，同時也使中學思想政治教育面臨著越來越大的沖擊和挑戰(zhàn)，由于教育方法，教育內容和教育觀念等問題滯后形勢的發(fā)展，中學生思想政治教育面臨種種問題。本文就當前中學生思想政治教育問題的意義、存在問題和對策進行了探討。一、當代中學生思想政治教育面臨的問題1.教育觀念陳舊一定程度上存在教育觀念陳舊，有些家長，教師，對人才存在片面的看法，對學生的價值觀，沒有完全理解，思想政治教育與學術的概括，忽視甚至抗拒思想政治素質教育。這是阻礙了思想政治工作的有效實施的一個重要因素。代表了很多人的想法，思想政治教育往往被視為說教，在許多地方，政治和思想教育往往只是停留在照本宣科的形式。因此，思想政治教育，很多人就立刻把它和“枯燥”二字聯(lián)系起來，這使得在學生中開展思想政治教育有一定的難度。是現(xiàn)在的學生思想非?；钴S、獨立意識很強，接受新的思想和新的東西是比較強的，他們是為那些有興趣在其內容是很容易接受的，但善惡或壞的東西的標準，可能無法客觀地把握，所以在選擇上他們往往陷入困惑，一旦他們作出自己的決定，是很難聽別人的意見的。2.教育方法簡單化教育方法存在簡單化的問題，在一定程度上，學生的思想多元化，讓他們的內心世界更復雜的特殊地位，使一些思想政治工作的傳統(tǒng)教育效果減弱。教育形式應多樣化，教育應和娛樂并行，在活動中培養(yǎng)學生。對于學生來說，通過各種各樣的活動所受到的教育，尤其是在發(fā)展方面的教育，思想道德行為，往往比其他形式的教育都感覺更多的內容，更廣泛，更深刻的影響。同時，開展實踐活動，并通過其他形式，讓學生成為組織者，參與者，讓學生在活動中開發(fā)智力，提高能力，收到良好效果。學生的思想政治工作模并沒有一個單一的模式。沒有形成一個科學，合理的評價學生的全方位人才評價系統(tǒng)。3.學生思想政治觀點模糊，理想信念缺失。受到當今功利社會風氣的影響，社會公德意識、責任意識淡薄，自律能力較差，且人際關系處理能力差，缺乏誠信。而且當代很大一部分中學生個人主義比較嚴重，受到社會上不良現(xiàn)象及文化傳播的影響，混淆了虛擬與現(xiàn)實、是與非、善與惡，導致價值觀、人生觀明顯出現(xiàn)了錯位，模糊不清，是非善惡不明。還有一部分學生自我意識爆棚，追求世俗化、功利化的生活，盲目講究吃穿享受，攀比風盛行，完全不顧社會公德和他人及家人的利益，傳統(tǒng)民族美德在他們心中正漸漸流失，而且他們心理非常脆弱，心理障礙問題凸顯，心理健康教育有待改進。二、中學生思想政治教育解決措施1.調動學習主體，激發(fā)學習興趣。教學工作是教與學的有機統(tǒng)一體。其中，教是主導、學是主體，教是為了學。教師只有通過激發(fā)學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發(fā)展，學生的學習潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學中，要特別重視讓學生“動”起來，以調動和發(fā)揮學習的積極性。2.營造良好氛圍鼓勵創(chuàng)新發(fā)展課堂教學中的情感教育，不是簡單地提要求，講道理，而是滲透在具體的教學活動中實現(xiàn)的。首先，要創(chuàng)設合理、生動的教學情景，通過情景引導學生開展緊張而有活潑的認知活動，就能進一步增強學習的興趣和學習的信心，如：在教學“維護祖國統(tǒng)一”這一內容時，讓學生觀看香港、澳門政權交接儀式，歷史的瞬間莊嚴的場面，令每一位學生都親身體驗祖國的日益強大，從而自然而然地產(chǎn)生自豪感和愛國主義情感。在講授臺灣問題時，播放朱總理關于臺灣問題的答記者問，總理的愛國情緒和嚴正態(tài)度深深地感染了每一位學生。學生是極富有情感的，真情總是激蕩在學生純真的心靈問。在客觀環(huán)境的作用下，學生很容易將自己的情感移入所感知的對象，這樣，知識和覺悟目標在創(chuàng)設的課堂情景中輕輕松松地完成。學生也感受到思想政治課原來也是如此引人入勝的，無形中改變了以往所認為的思想政治課枯燥的想法，調動了學生的興趣，并使學生產(chǎn)生喜歡上政治課的念頭。3.開展問題探究激活學生思維亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”因為“疑問”能使學生心理上感到茫然，產(chǎn)生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。因此在教學中必須以問題情景為知識呈現(xiàn)方式，以問題探究為教學互動方式，以問題評價為教師指導方式。要根據(jù)教學目標、抓住教學重點、聯(lián)系現(xiàn)實生活設計一些能夠使學生產(chǎn)生認知沖突的問題情景，引導學生在探究問題的過程中領悟知識、學會方法、發(fā)展能力。4.誘導質疑，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力古人云，“人貴有疑”。學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題就是學生自主了解材料，自主學習的過程。在教學中要誘導學生質疑，把學生的思路引到教材中去。讓學生多角度、多方面、創(chuàng)造性的分析問題，解決問題。這樣，學生不但加深了對教材的理解，大大提高了學生的思維能力，特別是創(chuàng)新思維能力。5.教會學生提問作為教學活動的引導者，教師理應在適當?shù)臅r候啟發(fā)學生，引導學生，將學生一步步地領向真理。這個過程中需要學生不斷地提出問題。很多學生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。學生在協(xié)商的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以成為學生提問的素材。按照“提出問題――分析問題――解決問題”的思路，可以很好地培養(yǎng)學生提問和自主學習的能力。6.教會學生答題政治學科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題、分析題。各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫話、圖表的形式出現(xiàn)?？v觀近幾年政治學科的中考情況，學生在答題時普遍存在的問題是不會獲取有效信息，以至失分過多。一方面是引導學生感知、發(fā)現(xiàn)和理解生活中的美好。從社會生活的美好環(huán)境、美好生活、美好心靈等方面去積極感受、發(fā)現(xiàn)生活中美好的層面，社會生活是比較復雜的混合體，有多姿多彩，自然也有貧困、不公的現(xiàn)象并存，但是社會生活的積極方面永遠是主流，不能片面看待社會現(xiàn)象。在生活中要正確認識困難和逆境，困難和逆境有雙重作用：一是使人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理；二是有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧。因此面對困難和逆境，既不能意志消沉，喪失斗志，也不能態(tài)度偏激，一味埋怨社會不公，而應保持平和的心態(tài)和積極樂觀的情緒，學會情緒疏導，增強耐挫能力，鍛煉堅強的意志，永遠保持積極進取的精神狀態(tài)。結語總之，學生自主學習能力的培養(yǎng)是深化政治課教學改革者的需要，也是社會發(fā)展的需要和素質教育的需要。為把學生培養(yǎng)教育創(chuàng)新型人才，把我國建設成為創(chuàng)新型國家。作為一名思想品德課教師，大力推進教學改革，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。情境教學已逐漸為廣大英語教師所采用，英語課堂上師生在情境中一起體驗、探究、思考、感悟，激發(fā)了學生的參與意識和求知樂趣，激活了課堂機制，提高了教學效率。為此，筆者就如何創(chuàng)設教學情境，激活英語課堂，談幾點具體的做法和體會。一、競賽法把競爭帶入英語課堂。利用學生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽感強，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點，在教師的引導調動下便可為課堂教學創(chuàng)設一種適合學生的競爭氣氛，有效防止學生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極的參與到競爭學習中，有效地提高學生的語感能力。因此，筆者在教學中經(jīng)常引進競爭機制，給學生一個表現(xiàn)的機會。如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學生。課堂上采用比分制，開展學生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學形式，如在練習語法thesameas和bedifferentfrom時，在小組內展開競賽，比一比誰會的多，學生就會爭搶地說：“Myschooluniformisthesameasyours.”、“Myshoesaredifferentfromyourshoes”……這有效地調動了學生的學習積極性，使學生情緒飽滿，同時團隊合作精神得以增強。更重要的是給學習優(yōu)秀的學生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，給學習有困難的學生鋪墊了臺階，增強了他們的學習信心和動力，提高了課堂效率。二、游戲法在課堂教學中，教師應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期的英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。初中生活潑、好動、好玩，而游戲對于學生來說是喜聞樂見的。如，8AUnit4(Vocabulary)這一課時的目標是掌握各種野生動物的名稱。筆者將全班分成四人小組，每小組討論如何用學過的知識描述這些動物。然后每小組選派能力較強的一位同學上臺描述一種動物，讓其他各組猜測該動物的名稱。順利完成一次猜測，猜對組得一分。然后另一組選派同學上臺介紹，其他組猜測。在規(guī)定時間內，以完成猜測游戲多者為勝方，給以鼓勵。使學生在學中玩、玩中學，從而保持了學習英語的興趣。三、直現(xiàn)情境法任何人的學習活動總是從特定的背景中走出來并進入學習狀態(tài)的。這個背景就是學習者和周圍的環(huán)境、人群之間的關系。初中生年齡小、活潑好動，影響他們進入學習狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，教師恰當?shù)剡\用情境教學法，能充分調動學生眾多感官參與語言學習，從而達到掌握和運用語言的目的。如教語法havebeento和havegoneto的區(qū)別時，筆者故意請A學生去辦公室拿作業(yè)本，然后向班里其他的學生說WherehasAgone?Hehasgonetotheteachers’office.等A回到教室繼續(xù)說WherehasAbeen?Hehasbeentotheteachers’office.從而歸納出：某人去了某個地方還沒回來就用havegoneto。某人去過某個地方就用havebeento。這樣就把枯燥、呆板的語法變得明了、清晰，使學生對語法的感知理解更為深刻。四、運用多媒體，提供直觀的言語交際情境法“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”（布魯納語）。直觀形象、圖文并茂的多媒體技術可以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習動機。多媒體技術能提供教材難以提供的情景，在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到學習外語的樂趣，進一步激發(fā)和保護了他們學習英語的興趣。多媒體介入英語課堂教學中，為創(chuàng)設語言環(huán)境提供了有利條件，學生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。如8BUnit2(Reading)筆者呈現(xiàn)香港迪思尼樂園的一些圖片，尤其是一些卡通圖畫，像Kitty,DaisyDuck,DonaldDuck等引入旅游話題，增加教學的直觀性，增強英語環(huán)境氛圍，使得學生宛若置身于一種真實的語言環(huán)境中，在創(chuàng)設語言情境中組織學生進行聽說訓練，學生會感到所學英語的重要性和真實性，對語言的感覺和理解便會更加深刻，這樣課堂教學的效率也會大大提高。五、創(chuàng)設問題情境法愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”“疑是思之端。”思維活動由問題的產(chǎn)生開始，問題是學習的起點，問題是點燃學生創(chuàng)造思維的火花。問題猶如“一石”激起千層“浪”。學生思維的火花被點燃了，就會積極主動地自主學習、積極思維。學生思維的火花往往閃現(xiàn)在質疑、答問、討論或練習之中，而獨創(chuàng)性見解的表達或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使英語課堂教學高潮迭起。西人有諺：“通往成功的道路上，鋪的都是錯誤的鵝卵石。”因此，教學中有時視情況還可故意創(chuàng)設“搭錯梯子爬錯墻”的錯誤問題情境，如為了區(qū)分短暫性動詞和延續(xù)性動詞的用法時，教師故意說：Thecathasdiedforthreeyears.Hehasgonetothecinemasincelastyear.學生搶著回答：Thecathasbeendeadforthreeyears.Hewenttothecinemalastyear.這樣，就可以引導學生自己去動腦，自己去發(fā)現(xiàn)，直至走出錯誤的迷宮，這比簡單的塞給他們一大包知識更有好處。通過問題促使學生思索，相互交流和爭論，使學生始終在問題中學習，養(yǎng)成提問題想問題的習慣，讓學生真正成為學習的主人。正如波利亞所說“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)”，在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的過程中，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又活躍了課堂氣氛，加深了對書本知識的理解，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。六、創(chuàng)設成功體驗情境法心理學研究認為：人們對過去經(jīng)歷過而且獲得成功的事情容易發(fā)生興趣。心理學家還指出：人最本質的需要就是渴望被肯定。俗話說“好孩子是夸出來的”，因此可以說，學生在學習中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定。鑒于此，在教學中，我們應多給學生一些成功的體驗：如讓成績差的同學背幾個單詞，回答一個簡單的問題；課堂回答問題時多一些鼓勵，多一些喝彩，幫助學生認識自我，建立自信，教師再適時適地的做出適當?shù)谋頁P和鼓勵等激勵性評價，使學生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W生建立了自信，才能更進一步調動他們學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強學生學習的自信心，因為“成功帶來的愉快是一股強大的力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這股力量。”（蘇霍姆林斯基語）總之，成功的英語教學所需的不是強制，而是激活英語課堂，激發(fā)學生的興趣。正如法國教育學家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，在于激勵，喚醒，鼓舞?！痹诮虒W中只有始終堅持創(chuàng)設各種情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，才能激發(fā)學生的求知欲，以產(chǎn)生學習的內在動力，提高教學效果；才能把學生從被動接受中解脫出來并充分發(fā)揮學生的主體作用，建構學生的主體地位。作為中學英語教師，我們應該從學生的長遠利益出發(fā)，努力創(chuàng)設各種有效情境，激發(fā)學生對英語的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。漁政管理學第三講11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1漁政管理學Fisherymanagement餅:陳文河廣東海洋大學漁政管理學2第三章、漁政管理的目標與檢查第一節(jié)、漁政管理目標第二節(jié)、漁政監(jiān)督檢查第三章、漁政管理的目標與檢查3第三章漁政管理的目標與檢查第一節(jié)漁政管理目標漁政管理目標是指漁政管理的著眼點及其最終要達至的結果。漁政管理目標的特點與分類(一)漁政管理目標的特點與分類漁政管理目標具有綜合性、可分性、階段性和相對重要性的特點第三章漁政管理的目標與檢查4(二)漁政管理目標的分類1、按內容分類可把縱使目標分解為漁業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、漁業(yè)科技開發(fā)、漁業(yè)資源管理等的具體目標2、按時間分類可分為長期、中期和短期三類目標。(二)漁政管理目標的分類5漁政管理目標的確定與實現(xiàn)(一)漁政管理目標確定的原則必須以漁業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為中心,以客觀規(guī)律為依據(jù),以總體功能為根本,從本國國情出發(fā)做到切實可行,并具有一定的靈活性。二)漁政管理目標實現(xiàn)的途徑1、確定漁業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略步驟2、完善漁業(yè)法規(guī)3、加強管理人才培養(yǎng)漁政管理目標的確定與實現(xiàn)6三、漁政管理目標實施的具體手段國家在漁業(yè)經(jīng)濟領域里執(zhí)行管理職能和實現(xiàn)管理目標時所采取的方法和措施。(一)法律管理手段是實施漁政管理目標的重要手段,是“以法治漁,依法興漁”的保證,是維護漁業(yè)法律的嚴肅性、連續(xù)性的重要措施。1、方式:通過立法和執(zhí)法來實現(xiàn)2、特點:規(guī)范性、強制性和概括性三、漁政管理目標實施的具體手段73、注意事項:立法要正當,執(zhí)法要嚴肅;要保持法律規(guī)范的穩(wěn)定性和連續(xù)性;要保證法律規(guī)范的有效性和適應性;要與其他管理手段相結合(二)行政管理手段是國這強制力的一種體現(xiàn),是法律手段的重要補充,是漁政管理活動中最常用、最基本的手段,是實現(xiàn)漁政管理目標必不可少的保證措施3、注意事項:立法要正當,執(zhí)法要嚴肅;要81、方式:有行政措施和行政處罰2、特點:權威性、強制性和針對性等。3、注意事項:不得濫用行政手段;行政手段必須與其他手段相結合。(三)經(jīng)濟管理手段1、方式:經(jīng)濟處罰、經(jīng)濟調節(jié)和物資獎勵等方式1、方式:有行政措施和行政處罰92、特點:利益性、合法性和多樣性(四)、思想教育手段1、方式:有直接教育和間接教育。2、特點:說理性和針對性3、注意事項:效果、細致和保證一定的人、財、物的投入2、特點:利益性、合法性和多樣性10(五)漁政辦案人員的獎懲1.獎勵對漁政人員獎勵的種類主要分為嘉獎、授予光榮稱號、記功、獎品和獎金、升級、升職六種。這六種獎勵可以單獨使用,也可以同時使用,其中有重大、特殊貢獻的,可予重獎。對于漁政人員的獎勵,應該通過適當?shù)男问皆谶m當?shù)姆秶鷥刃?同時由授獎機關發(fā)給書面通知、證書或證章等,并記入檔案,成績顯著,事跡突出的,還可以通過報刊、廣播、電視等形式予以宣傳。(五)漁政辦案人員的獎懲11漁政管理學第三講課件12漁政管理學第三講課件13漁政管理學第三講課件14漁政管理學第三講課件15漁政管理學第三講課件16漁政管理學第三講課件17漁政管理學第三講課件18漁政管理學第三講課件19漁政管理學第三講課件20漁政管理學第三講課件21漁政管理學第三講課件22漁政管理學第三講課件23漁政管理學第三講課件24漁政管理學第三講課件25漁政管理學第三講課件26漁政管理學第三講課件27漁政管理學第三講課件28漁政管理學第三講課件29漁政管理學第三講課件30漁政管理學第三講課件31漁政管理學第三講課件32漁政管理學第三講課件33漁政管理學第三講課件34漁政管理學第三講課件35漁政管理學第三講課件36漁政管理學第三講課件37漁政管理學第三講課件38漁政管理學第三講課件39漁政管理學第三講課件40漁政管理學第三講課件41謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha42漁政管理學第三講11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。漁政管理學第三講漁政管理學第三講11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。漁政管理學Fisherymanagement餅:陳文河廣東海洋大學第三章、漁政管理的目標與檢查第一節(jié)、漁政管理目標第二節(jié)、漁政監(jiān)督檢查前言中學思想政治教育是基礎教育中的重要組成部分。在新形勢下，中學思想政治教育的主要內容是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，使得學生形成科學的人生觀、價值觀和世界觀。并有針對性地開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，培養(yǎng)學生掌握中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育、理想、倫理道德以及良好的文明習慣?？墒牵覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，中學思想政治教育在實施過程中的實現(xiàn)程度并不理想，它的有效性有所缺失。隨著國際國內形勢的深刻變化，高新技術特別是信息技術的迅猛發(fā)展，給中學生的思想注入新的生機和活力，同時也使中學思想政治教育面臨著越來越大的沖擊和挑戰(zhàn)，由于教育方法，教育內容和教育觀念等問題滯后形勢的發(fā)展，中學生思想政治教育面臨種種問題。本文就當前中學生思想政治教育問題的意義、存在問題和對策進行了探討。一、當代中學生思想政治教育面臨的問題1.教育觀念陳舊一定程度上存在教育觀念陳舊，有些家長，教師，對人才存在片面的看法，對學生的價值觀，沒有完全理解，思想政治教育與學術的概括，忽視甚至抗拒思想政治素質教育。這是阻礙了思想政治工作的有效實施的一個重要因素。代表了很多人的想法，思想政治教育往往被視為說教，在許多地方，政治和思想教育往往只是停留在照本宣科的形式。因此，思想政治教育，很多人就立刻把它和“枯燥”二字聯(lián)系起來，這使得在學生中開展思想政治教育有一定的難度。是現(xiàn)在的學生思想非?；钴S、獨立意識很強，接受新的思想和新的東西是比較強的，他們是為那些有興趣在其內容是很容易接受的，但善惡或壞的東西的標準，可能無法客觀地把握，所以在選擇上他們往往陷入困惑，一旦他們作出自己的決定，是很難聽別人的意見的。2.教育方法簡單化教育方法存在簡單化的問題，在一定程度上，學生的思想多元化，讓他們的內心世界更復雜的特殊地位，使一些思想政治工作的傳統(tǒng)教育效果減弱。教育形式應多樣化，教育應和娛樂并行，在活動中培養(yǎng)學生。對于學生來說，通過各種各樣的活動所受到的教育，尤其是在發(fā)展方面的教育，思想道德行為，往往比其他形式的教育都感覺更多的內容，更廣泛，更深刻的影響。同時，開展實踐活動，并通過其他形式，讓學生成為組織者，參與者，讓學生在活動中開發(fā)智力，提高能力，收到良好效果。學生的思想政治工作模并沒有一個單一的模式。沒有形成一個科學，合理的評價學生的全方位人才評價系統(tǒng)。3.學生思想政治觀點模糊，理想信念缺失。受到當今功利社會風氣的影響，社會公德意識、責任意識淡薄，自律能力較差，且人際關系處理能力差，缺乏誠信。而且當代很大一部分中學生個人主義比較嚴重，受到社會上不良現(xiàn)象及文化傳播的影響，混淆了虛擬與現(xiàn)實、是與非、善與惡，導致價值觀、人生觀明顯出現(xiàn)了錯位，模糊不清，是非善惡不明。還有一部分學生自我意識爆棚，追求世俗化、功利化的生活，盲目講究吃穿享受，攀比風盛行，完全不顧社會公德和他人及家人的利益，傳統(tǒng)民族美德在他們心中正漸漸流失，而且他們心理非常脆弱，心理障礙問題凸顯，心理健康教育有待改進。二、中學生思想政治教育解決措施1.調動學習主體，激發(fā)學習興趣。教學工作是教與學的有機統(tǒng)一體。其中，教是主導、學是主體，教是為了學。教師只有通過激發(fā)學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發(fā)展，學生的學習潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學中，要特別重視讓學生“動”起來，以調動和發(fā)揮學習的積極性。2.營造良好氛圍鼓勵創(chuàng)新發(fā)展課堂教學中的情感教育，不是簡單地提要求，講道理，而是滲透在具體的教學活動中實現(xiàn)的。首先，要創(chuàng)設合理、生動的教學情景，通過情景引導學生開展緊張而有活潑的認知活動，就能進一步增強學習的興趣和學習的信心，如：在教學“維護祖國統(tǒng)一”這一內容時，讓學生觀看香港、澳門政權交接儀式，歷史的瞬間莊嚴的場面，令每一位學生都親身體驗祖國的日益強大，從而自然而然地產(chǎn)生自豪感和愛國主義情感。在講授臺灣問題時，播放朱總理關于臺灣問題的答記者問，總理的愛國情緒和嚴正態(tài)度深深地感染了每一位學生。學生是極富有情感的，真情總是激蕩在學生純真的心靈問。在客觀環(huán)境的作用下，學生很容易將自己的情感移入所感知的對象，這樣，知識和覺悟目標在創(chuàng)設的課堂情景中輕輕松松地完成。學生也感受到思想政治課原來也是如此引人入勝的，無形中改變了以往所認為的思想政治課枯燥的想法，調動了學生的興趣，并使學生產(chǎn)生喜歡上政治課的念頭。3.開展問題探究激活學生思維亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！币驗椤耙蓡枴蹦苁箤W生心理上感到茫然，產(chǎn)生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。因此在教學中必須以問題情景為知識呈現(xiàn)方式，以問題探究為教學互動方式，以問題評價為教師指導方式。要根據(jù)教學目標、抓住教學重點、聯(lián)系現(xiàn)實生活設計一些能夠使學生產(chǎn)生認知沖突的問題情景，引導學生在探究問題的過程中領悟知識、學會方法、發(fā)展能力。4.誘導質疑，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力古人云，“人貴有疑”。學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題就是學生自主了解材料，自主學習的過程。在教學中要誘導學生質疑，把學生的思路引到教材中去。讓學生多角度、多方面、創(chuàng)造性的分析問題，解決問題。這樣，學生不但加深了對教材的理解，大大提高了學生的思維能力，特別是創(chuàng)新思維能力。5.教會學生提問作為教學活動的引導者，教師理應在適當?shù)臅r候啟發(fā)學生，引導學生，將學生一步步地領向真理。這個過程中需要學生不斷地提出問題。很多學生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。學生在協(xié)商的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以成為學生提問的素材。按照“提出問題――分析問題――解決問題”的思路，可以很好地培養(yǎng)學生提問和自主學習的能力。6.教會學生答題政治學科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題、分析題。各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫話、圖表的形式出現(xiàn)。縱觀近幾年政治學科的中考情況，學生在答題時普遍存在的問題是不會獲取有效信息，以至失分過多。一方面是引導學生感知、發(fā)現(xiàn)和理解生活中的美好。從社會生活的美好環(huán)境、美好生活、美好心靈等方面去積極感受、發(fā)現(xiàn)生活中美好的層面，社會生活是比較復雜的混合體，有多姿多彩，自然也有貧困、不公的現(xiàn)象并存，但是社會生活的積極方面永遠是主流，不能片面看待社會現(xiàn)象。在生活中要正確認識困難和逆境，困難和逆境有雙重作用：一是使人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理；二是有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧。因此面對困難和逆境，既不能意志消沉，喪失斗志，也不能態(tài)度偏激，一味埋怨社會不公，而應保持平和的心態(tài)和積極樂觀的情緒，學會情緒疏導，增強耐挫能力，鍛煉堅強的意志，永遠保持積極進取的精神狀態(tài)。結語總之，學生自主學習能力的培養(yǎng)是深化政治課教學改革者的需要，也是社會發(fā)展的需要和素質教育的需要。為把學生培養(yǎng)教育創(chuàng)新型人才，把我國建設成為創(chuàng)新型國家。作為一名思想品德課教師，大力推進教學改革，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。情境教學已逐漸為廣大英語教師所采用，英語課堂上師生在情境中一起體驗、探究、思考、感悟，激發(fā)了學生的參與意識和求知樂趣，激活了課堂機制，提高了教學效率。為此，筆者就如何創(chuàng)設教學情境，激活英語課堂，談幾點具體的做法和體會。一、競賽法把競爭帶入英語課堂。利用學生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽感強，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點，在教師的引導調動下便可為課堂教學創(chuàng)設一種適合學生的競爭氣氛，有效防止學生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極的參與到競爭學習中，有效地提高學生的語感能力。因此，筆者在教學中經(jīng)常引進競爭機制，給學生一個表現(xiàn)的機會。如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學生。課堂上采用比分制，開展學生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學形式，如在練習語法thesameas和bedifferentfrom時，在小組內展開競賽，比一比誰會的多，學生就會爭搶地說：“Myschooluniformisthesameasyours.”、“Myshoesaredifferentfromyourshoes”……這有效地調動了學生的學習積極性，使學生情緒飽滿，同時團隊合作精神得以增強。更重要的是給學習優(yōu)秀的學生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，給學習有困難的學生鋪墊了臺階，增強了他們的學習信心和動力，提高了課堂效率。二、游戲法在課堂教學中，教師應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期的英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。初中生活潑、好動、好玩，而游戲對于學生來說是喜聞樂見的。如，8AUnit4(Vocabulary)這一課時的目標是掌握各種野生動物的名稱。筆者將全班分成四人小組，每小組討論如何用學過的知識描述這些動物。然后每小組選派能力較強的一位同學上臺描述一種動物，讓其他各組猜測該動物的名稱。順利完成一次猜測，猜對組得一分。然后另一組選派同學上臺介紹，其他組猜測。在規(guī)定時間內，以完成猜測游戲多者為勝方，給以鼓勵。使學生在學中玩、玩中學，從而保持了學習英語的興趣。三、直現(xiàn)情境法任何人的學習活動總是從特定的背景中走出來并進入學習狀態(tài)的。這個背景就是學習者和周圍的環(huán)境、人群之間的關系。初中生年齡小、活潑好動，影響他們進入學習狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，教師恰當?shù)剡\用情境教學法，能充分調動學生眾多感官參與語言學習，從而達到掌握和運用語言的目的。如教語法havebeento和havegoneto的區(qū)別時，筆者故意請A學生去辦公室拿作業(yè)本，然后向班里其他的學生說WherehasAgone?Hehasgonetotheteachers’office.等A回到教室繼續(xù)說WherehasAbeen?Hehasbeentotheteachers’office.從而歸納出：某人去了某個地方還沒回來就用havegoneto。某人去過某個地方就用havebeento。這樣就把枯燥、呆板的語法變得明了、清晰，使學生對語法的感知理解更為深刻。四、運用多媒體，提供直觀的言語交際情境法“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”（布魯納語）。直觀形象、圖文并茂的多媒體技術可以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習動機。多媒體技術能提供教材難以提供的情景，在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到學習外語的樂趣，進一步激發(fā)和保護了他們學習英語的興趣。多媒體介入英語課堂教學中，為創(chuàng)設語言環(huán)境提供了有利條件，學生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。如8BUnit2(Reading)筆者呈現(xiàn)香港迪思尼樂園的一些圖片，尤其是一些卡通圖畫，像Kitty,DaisyDuck,DonaldDuck等引入旅游話題，增加教學的直觀性，增強英語環(huán)境氛圍，使得學生宛若置身于一種真實的語言環(huán)境中，在創(chuàng)設語言情境中組織學生進行聽說訓練，學生會感到所學英語的重要性和真實性，對語言的感覺和理解便會更加深刻，這樣課堂教學的效率也會大大提高。五、創(chuàng)設問題情境法愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！薄耙墒撬贾?。”思維活動由問題的產(chǎn)生開始，問題是學習的起點，問題是點燃學生創(chuàng)造思維的火花。問題猶如“一石”激起千層“浪”。學生思維的火花被點燃了，就會積極主動地自主學習、積極思維。學生思維的火花往往閃現(xiàn)在質疑、答問、討論或練習之中，而獨創(chuàng)性見解的表達或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使英語課堂教學高潮迭起。西人有諺：“通往成功的道路上，鋪的都是錯誤的鵝卵石。”因此，教學中有時視情況還可故意創(chuàng)設“搭錯梯子爬錯墻”的錯誤問題情境，如為了區(qū)分短暫性動詞和延續(xù)性動詞的用法時，教師故意說：Thecathasdiedforthreeyears.Hehasgonetothecinemasincelastyear.學生搶著回答：Thecathasbeendeadforthreeyears.Hewenttothecinemalastyear.這樣，就可以引導學生自己去動腦，自己去發(fā)現(xiàn)，直至走出錯誤的迷宮，這比簡單的塞給他們一大包知識更有好處。通過問題促使學生思索，相互交流和爭論，使學生始終在問題中學習，養(yǎng)成提問題想問題的習慣，讓學生真正成為學習的主人。正如波利亞所說“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)”，在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的過程中，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又活躍了課堂氣氛，加深了對書本知識的理解，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。六、創(chuàng)設成功體驗情境法心理學研究認為：人們對過去經(jīng)歷過而且獲得成功的事情容易發(fā)生興趣。心理學家還指出：人最本質的需要就是渴望被肯定。俗話說“好孩子是夸出來的”，因此可以說，學生在學習中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定。鑒于此，在教學中，我們應多給學生一些成功的體驗：如讓成績差的同學背幾個單詞，回答一個簡單的問題；課堂回答問題時多一些鼓勵，多一些喝彩，幫助學生認識自我，建立自信，教師再適時適地的做出適當?shù)谋頁P和鼓勵等激勵性評價，使學生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W生建立了自信，才能更進一步調動他們學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強學生學習的自信心，因為“成功帶來的愉快是一股強大的力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這股力量?！保ㄌK霍姆林斯基語）總之，成功的英語教學所需的不是強制，而是激活英語課堂，激發(fā)學生的興趣。正如法國教育學家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，在于激勵，喚醒，鼓舞。”在教學中只有始終堅持創(chuàng)設各種情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，才能激發(fā)學生的求知欲，以產(chǎn)生學習的內在動力，提高教學效果；才能把學生從被動接受中解脫出來并充分發(fā)揮學生的主體作用，建構學生的主體地位。作為中學英語教師，我們應該從學生的長遠利益出發(fā)，努力創(chuàng)設各種有效情境，激發(fā)學生對英語的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。漁政管理學第三講11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使43漁政管理學Fisherymanagement餅:陳文河廣東海洋大學漁政管理學44第三章、漁政管理的目標與檢查第一節(jié)、漁政管理目標第二節(jié)、漁政監(jiān)督檢查第三章、漁政管理的目標與檢查45第三章漁政管理的目標與檢查第一節(jié)漁政管理目標漁政管理目標是指漁政管理的著眼點及其最終要達至的結果。漁政管理目標的特點與分類(一)漁政管理目標的特點與