公文處理培訓(xùn)-整理課件

公文處理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。公文處理培訓(xùn)公文處理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。公文知識與寫作2014年2月守規(guī)矩(一)正確使用文種(二)規(guī)范公文格式(三)遵守行文規(guī)則(四)堅持行文程序?qū)嶒炇腔瘜W(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師利用化學(xué)實驗?zāi)軌蚴沟脤W(xué)生更加清晰地了解化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原因，增強了學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣.隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校也逐漸配置了一整套的化學(xué)實驗設(shè)施，使得學(xué)生能夠通過親身實驗感受到化學(xué)的魅力，增強對知識的理解.但是，就目前來看，仍有一部分農(nóng)村初中學(xué)校雖然擁有著一流的實驗條件，卻缺乏有效的利用，從而使得化學(xué)實驗教學(xué)出現(xiàn)了弱化現(xiàn)象，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提升.一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中弱化現(xiàn)象的成因1.不適應(yīng)新課標(biāo)實驗教學(xué)的相關(guān)要求隨著新課標(biāo)的推廣實施，改變了以往的教育教學(xué)模式，在當(dāng)前的初中化學(xué)教材當(dāng)中，對于化學(xué)實驗不再硬分為演示以及學(xué)生實驗等兩部分，而是把化學(xué)實驗歸入到了“活動與探究”以及“觀察與思考”等兩部分當(dāng)中.因此，這樣的劃分方式，使得農(nóng)村初中化學(xué)教師無法對新教材中的實驗進行處理，并且，有一部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也不是十分的完善，導(dǎo)致初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中往往采用的是以往的教學(xué)模式，缺乏對新課標(biāo)實驗教學(xué)概念的深入理解，甚至一部分化學(xué)教師往往大包大攬，不讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)中.這正是對新課標(biāo)下實驗教學(xué)不適應(yīng)的表現(xiàn).2.實驗教學(xué)存在泛化現(xiàn)象在初中化學(xué)實驗教學(xué)中最為提倡的一項方式就是進行探究性實驗教學(xué)，但是在實際的實施過程中，一部分化學(xué)教師往往會與探究性實驗教學(xué)產(chǎn)生對立，沒有進行針對性的實驗探究，并且也忽略了學(xué)生對教學(xué)的適應(yīng)性，使得學(xué)生產(chǎn)生感覺化學(xué)實驗變得十分復(fù)雜，逐漸喪失了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提高.3.缺乏有效的實驗儀器雖然農(nóng)村初中配置了一系列的器材，但是大部分都是上級教育機構(gòu)進行配發(fā)的，器材的數(shù)量往往是按照當(dāng)年學(xué)生的數(shù)量，然而，隨著實驗教學(xué)的開展，使得一部分化學(xué)儀器以及材料都受到了不同程度的損失，并且，由于農(nóng)村初中財力有限，導(dǎo)致實驗材料以及儀器得不到及時的更新，從而導(dǎo)致實驗儀器出現(xiàn)嚴(yán)重的不足.4.實驗教學(xué)課時安排不合理化學(xué)實驗教學(xué)往往需要長時間的探究時間，若初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)開始之前缺乏對所需教學(xué)資源的整理，在實際的教學(xué)過程中就容易出現(xiàn)一系列不可預(yù)見的問題，影響著教學(xué)的順利進行，并且，由于新課改的實施，擴大了初中化學(xué)新教材所包含的知識量，使得教師在進行實驗教學(xué)課時安排時往往存在不合理的現(xiàn)象.例如，教師擔(dān)心實驗教學(xué)容易花費大量時間，影響教學(xué)進度，就擠壓學(xué)生的實驗時間，使得學(xué)生無法進行全過程的實驗，甚至沒有做實驗的時間.二、避免農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)弱化現(xiàn)象出現(xiàn)的措施1.正確理解新課改實驗教學(xué)的概念化學(xué)是一門以實驗探究為核心的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，通過借助化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生充分掌握化學(xué)知識的產(chǎn)生以及演變的過程，并且也能夠讓學(xué)生樹立對實驗的創(chuàng)新以及探究精神.因此，在實際的化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)從教材中脫離出來，正確理解新課改中實驗教學(xué)的作用，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，認(rèn)真研究實驗教學(xué)的方式，掌握好初中化學(xué)新教材中的知識體系，創(chuàng)[HJ1.2mm]造性的利用化學(xué)教材.同時，在進行化學(xué)實驗的過程中，充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，堅持學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生能夠積極主動的參與到化學(xué)實驗中去，促進自身化學(xué)素質(zhì)的提升.2.構(gòu)建理想實驗教學(xué)模式農(nóng)村初中在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，雖然在一定程度上對學(xué)生的觀察以及操作能力進行了培養(yǎng)，但是大多數(shù)的實驗往往是用于對概念以及原理的驗證中，并且教師在教學(xué)中存在“講實驗”的現(xiàn)象，而學(xué)生也僅僅只是背誦實驗的原理，這不利用實驗教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，在新課改的要求之下，教師在初中化學(xué)進行實驗教學(xué)之時，需要與探究學(xué)習(xí)相融合，利用探究的方式，使得學(xué)生不斷獲取實驗知識，掌握好教材中知識點，從而提高學(xué)生對于化學(xué)實驗方法的理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗精神以及科學(xué)實驗的品質(zhì)，促進學(xué)生化學(xué)實驗興趣的提升.同時，教師要有效利用好新教材當(dāng)中的“活動與探究”，培養(yǎng)好學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，通過親自的實驗，分析問題、解決問題，做好反思工作，深化對化學(xué)知識點的認(rèn)知.3.制定相關(guān)的實驗教學(xué)規(guī)范雖然現(xiàn)行的初中化學(xué)新教材并沒有對實驗活動教學(xué)的內(nèi)容進行硬性的劃分，也沒有對實驗的具體要求進行詳細(xì)的規(guī)定，這就為初中化學(xué)教師以及學(xué)生留下的充足的實驗時間，因此，初中化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)的過程中，需要圍繞著學(xué)生進行自主探究實驗，根據(jù)新課改的相關(guān)要求，制定好詳細(xì)的教學(xué)規(guī)范，對學(xué)生的實驗進行細(xì)化的規(guī)定，合理安排學(xué)生的化學(xué)實驗，學(xué)生實驗的安全性.同時，教師以及學(xué)校也要對所指定的規(guī)范措施隨著課程的改革不斷修改，確保實驗教學(xué)規(guī)范的實用性，并且相關(guān)部門也要加強對農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)規(guī)范的監(jiān)督、審查，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗時間，從而確保實驗教學(xué)不被弱化，提高化學(xué)實驗教學(xué)的效果.4.增加學(xué)生參與實驗的機會新課改要求，教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，要想改變原有的弱化現(xiàn)象，教師在進行探究實驗的教學(xué)過程當(dāng)中，需要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)嶒炦M行自主的分析，這就對農(nóng)村初中化學(xué)的實驗設(shè)施提出了更高的挑戰(zhàn)，若是按照學(xué)生的個性發(fā)展配置實驗儀器顯得十分不現(xiàn)實.然而，隨著國家對農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費的投入越來越大，甚至一部分地區(qū)已經(jīng)把化學(xué)實驗納入到了中考的范圍，因此，農(nóng)村初中學(xué)校的化學(xué)教師以及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)需要加強對實驗教學(xué)的重視，向上級相關(guān)部門申請實驗儀器的購置資金，確保學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程當(dāng)中，能夠擁有充足的儀器以及藥品，增加學(xué)生參與實驗的機會，從而使得學(xué)生能夠深入的感受化學(xué)的魅力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進化學(xué)實驗教學(xué)效果的提升.綜上所述，隨著時代的發(fā)展，新課改的不斷推行，國家也加大了教育教學(xué)經(jīng)費的投入，雖然農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在著弱化現(xiàn)象，影響著化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，但是教師在實際的教學(xué)過程中，要樹立良好的心態(tài)，正確解讀新課改中對化學(xué)實驗教學(xué)的要求，構(gòu)建理想的實驗?zāi)Ｊ?，制定?guī)范的化學(xué)實驗教學(xué)制度，使得學(xué)生能夠有較多的時間參與到化學(xué)實驗探究當(dāng)中，為農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ).21世紀(jì)的信息技術(shù)改變了人類的生產(chǎn)生活方式，同時對教育也產(chǎn)生了重大的影響。信息化社會提出了新的人才標(biāo)準(zhǔn)，也向初中音樂課程教學(xué)提出了新的要求。放眼當(dāng)今的初中音樂教育，已不再是唱唱歌、聽聽音樂那樣枯燥、被動和單調(diào)。信息技術(shù)學(xué)科也不再僅僅是一種技術(shù)學(xué)科，而是一種能從根本上變革學(xué)習(xí)方式的工具型學(xué)科。利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機軟件將信息技術(shù)與音樂課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)在初中音樂教育領(lǐng)域中所應(yīng)用的一種新的、重要的形式，同時也是高等音樂教育教學(xué)改革與發(fā)展的一種必然趨勢。一音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的理論基礎(chǔ)課程整合指的是對課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、評價等諸要素作系統(tǒng)的考察與操作，使各要素間互相滲透、互相補充。信息技術(shù)與課程整合并不是簡單地把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相加。從廣義上來說，課程整合是改變目前中學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的各個環(huán)節(jié)要素缺乏協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的現(xiàn)狀，從而形成一個整體有機有序的過程，進而更加有效地發(fā)揮各種教學(xué)資源，提高教學(xué)效率效果。從狹義上來說，課程整合是指加強課程之間的互相聯(lián)系，以一種新的觀念，在信息技術(shù)、計算機技術(shù)重要的依托下，完成各課程的有機結(jié)合和重新架構(gòu)的過程。所謂信息技術(shù)與音樂的整合即是使分化在信息技術(shù)與音樂教學(xué)系統(tǒng)中的各要素有機地聯(lián)系成為整體的過程，使信息技術(shù)成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的一種工具。信息技術(shù)與音樂課程整合，不僅僅是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，而且是強調(diào)把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉和提高，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新型中學(xué)生所必需的。二初中音樂教學(xué)與信息技術(shù)有效整合1.利用多媒體教學(xué)，化難為易，提高效率日常生活經(jīng)驗告訴我們，相對于靜態(tài)抽象的事物而言，動態(tài)形象的事物更容易在人腦海中留下深刻的印象。因此，在初中音樂教學(xué)中輔以多媒體教學(xué)，將靜態(tài)的材料轉(zhuǎn)化為形象生動、有聲有色的畫面，可以幫助學(xué)生更快、更容易地掌握課堂信息，有利于在學(xué)生大腦中形成一個印象深刻的知識體系。例如，在以往的音樂教學(xué)中教師經(jīng)常會遇到倒磁帶的問題，占用了授課的時間，造成了授課內(nèi)容不能按時完成或拖課等不可避免的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)很輕松地就解決了這些問題，教師只要輕輕點擊一下鼠標(biāo)，就可以打開任意一段預(yù)設(shè)的課堂曲目，并能根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)節(jié)其播放速度的快慢或多次重復(fù)播放。例如在教授《我的祖國》這一單元的歌曲時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于效率較低，根本不可能在一節(jié)課中完成該教學(xué)任務(wù)。若在下一課時接著講，由于時間的斷檔，使得學(xué)生失去情感的連貫性，不得不花費一定時間進行課前復(fù)習(xí)，浪費掉寶貴的時間。引入多媒體以后，快捷的點擊播放大大節(jié)省了課堂時間，使學(xué)生在相同的時間里獲得了更多的知識，提高了授課效率。2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣人類往往更愿意憑借興趣從事某項工作，對于初中生而言，興趣更能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，只有掛圖或錄音機可以用來輔助教學(xué)。因此，學(xué)生對音樂的認(rèn)識停留在通過感官判定的初級階段，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，課堂收效甚微?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，強烈地刺激著學(xué)生的神經(jīng)，學(xué)生對新生事物的強烈好奇心，導(dǎo)致聽覺刺激已無法滿足他們的需要，他們需要新的刺激。初中生的興趣主要集中于具體、形象的事物。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺，教師可以通過其將枯燥乏味的內(nèi)容變?yōu)樾蜗笊鷦拥哪M表現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，從而淋漓盡致地展現(xiàn)樂曲主題旋律描寫的情景，激發(fā)學(xué)生興趣，使其身心陶醉于模擬的意境之中。這種教學(xué)方式，將學(xué)生全身的細(xì)胞都調(diào)動了起來，使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，對授課內(nèi)容印象更為深刻。例如在學(xué)習(xí)《青春的旋律》這一課時，學(xué)生在從聽覺上感受音樂的同時，視野里也獲得了相應(yīng)的畫面。畫面上所展示的維吾爾族的服裝和舞蹈動作以及樂器搭配，深深吸引了學(xué)生的注意力，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了枯燥貧乏的語言。3.利用多媒體講授音樂欣賞課現(xiàn)在初中的音樂教學(xué)，每學(xué)期大約40%的課時為音樂欣賞課。它包括對器樂的欣賞、對曲藝的欣賞以及對戲曲的欣賞等，是一個值得學(xué)校給予足夠重視的音樂教學(xué)。要想欣賞效果最佳，就應(yīng)采用多媒體方式來進行授課。通過對畫面的觀察，學(xué)生可以對樂器組合方式、樂器音色特點、演員服裝道具有深刻形象的認(rèn)識，真真切切看得明、聽得清。如《唱臉譜》具有典型的京劇韻味，其唱腔難以把握，但通過引進多媒體，形象展示了京劇的四大行當(dāng)以及臉譜和拖腔的知識，使學(xué)生更容易區(qū)分下倚音、滑音和休止符之間的區(qū)別，讓學(xué)生充分了解我國國粹和流行歌曲之間的融合是多么巧妙。多媒體播放完畢后，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽進行音樂創(chuàng)造，在開闊學(xué)生視野的同時，也豐富其見識。三結(jié)束語總之，初中音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合是音樂課程的一次實踐改革。但我們還應(yīng)認(rèn)識到實施現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段和教學(xué)模式，而且信息技術(shù)目前看來還只是一種工具，是輔助音樂學(xué)科教學(xué)的，并不能完全代替音樂教師的地位和作用。公文處理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。公文處理培訓(xùn)公文處1公文知識與寫作2014年2月公文知識與寫作2守規(guī)矩(一)正確使用文種(二)規(guī)范公文格式(三)遵守行文規(guī)則(四)堅持行文程序守規(guī)矩3(一)正確使用文種1.決定:適用于對重要事項作出決策和部署,獎懲有關(guān)單位和人員,向系統(tǒng)內(nèi)被審計單位作出內(nèi)審結(jié)論、處理決定并提出要求,變更或撤銷下級機關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項。(一)正確使用文種4(一)正確使用文種2.公告:適用于向國內(nèi)外宣布重要事項或者法定事項。3.意見:適用于對重要問題提出見解和處理辦法。4.通知:適用于批轉(zhuǎn)下級機關(guān)的公文,轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)的公文,發(fā)布、傳達(dá)要求下級機關(guān)辦理和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項,任免和聘用人員(一)正確使用文種5(一)正確使用文種5.通報:適用于表彰先進,批評錯誤,傳達(dá)重要精神和告知重要情況。6報告:適用于向上級機關(guān)匯報工作,反映情況,回復(fù)上級機關(guān)的詢問7.請示:適用于向上級機關(guān)請求指示、批準(zhǔn)8.批復(fù):適用于答復(fù)下級機關(guān)請示事項。(一)正確使用文種6(一)正確使用文種9函:適用于不相隸屬的機構(gòu)之間相互商洽工作、詢問和答復(fù)問題,向平級主管部門請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事宜。注:取消“復(fù)函”這一文種。10.紀(jì)要:適用于記載會議主要情況和議定事項注:原為會議紀(jì)要(一)正確使用文種7各文種的行文方向命令(令)上行文決定平行文公告下行文各文種的行文方向8各文種的行文方向通知上行文通報平行文批復(fù)函下行文各文種的行文方向9各文種的行文方向上行文請示平行文報告下行文各文種的行文方向10公文處理培訓(xùn)_整理課件11公文處理培訓(xùn)_整理課件12公文處理培訓(xùn)_整理課件13公文處理培訓(xùn)_整理課件14公文處理培訓(xùn)_整理課件15公文處理培訓(xùn)_整理課件16公文處理培訓(xùn)_整理課件17公文處理培訓(xùn)_整理課件18公文處理培訓(xùn)_整理課件19公文處理培訓(xùn)_整理課件20公文處理培訓(xùn)_整理課件21公文處理培訓(xùn)_整理課件22公文處理培訓(xùn)_整理課件23公文處理培訓(xùn)_整理課件24公文處理培訓(xùn)_整理課件25公文處理培訓(xùn)_整理課件26公文處理培訓(xùn)_整理課件27公文處理培訓(xùn)_整理課件28公文處理培訓(xùn)_整理課件29公文處理培訓(xùn)_整理課件30公文處理培訓(xùn)_整理課件31公文處理培訓(xùn)_整理課件32公文處理培訓(xùn)_整理課件33公文處理培訓(xùn)_整理課件34公文處理培訓(xùn)_整理課件35公文處理培訓(xùn)_整理課件36公文處理培訓(xùn)_整理課件37公文處理培訓(xùn)_整理課件38公文處理培訓(xùn)_整理課件39公文處理培訓(xùn)_整理課件40公文處理培訓(xùn)_整理課件41公文處理培訓(xùn)_整理課件42公文處理培訓(xùn)_整理課件43公文處理培訓(xùn)_整理課件44公文處理培訓(xùn)_整理課件45公文處理培訓(xùn)_整理課件46公文處理培訓(xùn)_整理課件47公文處理培訓(xùn)_整理課件48公文處理培訓(xùn)_整理課件49公文處理培訓(xùn)_整理課件50公文處理培訓(xùn)_整理課件51公文處理培訓(xùn)_整理課件52公文處理培訓(xùn)_整理課件53公文處理培訓(xùn)_整理課件54公文處理培訓(xùn)_整理課件5536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!56公文處理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。公文處理培訓(xùn)公文處理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。公文知識與寫作2014年2月守規(guī)矩(一)正確使用文種(二)規(guī)范公文格式(三)遵守行文規(guī)則(四)堅持行文程序?qū)嶒炇腔瘜W(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師利用化學(xué)實驗?zāi)軌蚴沟脤W(xué)生更加清晰地了解化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原因，增強了學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣.隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校也逐漸配置了一整套的化學(xué)實驗設(shè)施，使得學(xué)生能夠通過親身實驗感受到化學(xué)的魅力，增強對知識的理解.但是，就目前來看，仍有一部分農(nóng)村初中學(xué)校雖然擁有著一流的實驗條件，卻缺乏有效的利用，從而使得化學(xué)實驗教學(xué)出現(xiàn)了弱化現(xiàn)象，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提升.一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中弱化現(xiàn)象的成因1.不適應(yīng)新課標(biāo)實驗教學(xué)的相關(guān)要求隨著新課標(biāo)的推廣實施，改變了以往的教育教學(xué)模式，在當(dāng)前的初中化學(xué)教材當(dāng)中，對于化學(xué)實驗不再硬分為演示以及學(xué)生實驗等兩部分，而是把化學(xué)實驗歸入到了“活動與探究”以及“觀察與思考”等兩部分當(dāng)中.因此，這樣的劃分方式，使得農(nóng)村初中化學(xué)教師無法對新教材中的實驗進行處理，并且，有一部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也不是十分的完善，導(dǎo)致初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中往往采用的是以往的教學(xué)模式，缺乏對新課標(biāo)實驗教學(xué)概念的深入理解，甚至一部分化學(xué)教師往往大包大攬，不讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)中.這正是對新課標(biāo)下實驗教學(xué)不適應(yīng)的表現(xiàn).2.實驗教學(xué)存在泛化現(xiàn)象在初中化學(xué)實驗教學(xué)中最為提倡的一項方式就是進行探究性實驗教學(xué)，但是在實際的實施過程中，一部分化學(xué)教師往往會與探究性實驗教學(xué)產(chǎn)生對立，沒有進行針對性的實驗探究，并且也忽略了學(xué)生對教學(xué)的適應(yīng)性，使得學(xué)生產(chǎn)生感覺化學(xué)實驗變得十分復(fù)雜，逐漸喪失了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提高.3.缺乏有效的實驗儀器雖然農(nóng)村初中配置了一系列的器材，但是大部分都是上級教育機構(gòu)進行配發(fā)的，器材的數(shù)量往往是按照當(dāng)年學(xué)生的數(shù)量，然而，隨著實驗教學(xué)的開展，使得一部分化學(xué)儀器以及材料都受到了不同程度的損失，并且，由于農(nóng)村初中財力有限，導(dǎo)致實驗材料以及儀器得不到及時的更新，從而導(dǎo)致實驗儀器出現(xiàn)嚴(yán)重的不足.4.實驗教學(xué)課時安排不合理化學(xué)實驗教學(xué)往往需要長時間的探究時間，若初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)開始之前缺乏對所需教學(xué)資源的整理，在實際的教學(xué)過程中就容易出現(xiàn)一系列不可預(yù)見的問題，影響著教學(xué)的順利進行，并且，由于新課改的實施，擴大了初中化學(xué)新教材所包含的知識量，使得教師在進行實驗教學(xué)課時安排時往往存在不合理的現(xiàn)象.例如，教師擔(dān)心實驗教學(xué)容易花費大量時間，影響教學(xué)進度，就擠壓學(xué)生的實驗時間，使得學(xué)生無法進行全過程的實驗，甚至沒有做實驗的時間.二、避免農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)弱化現(xiàn)象出現(xiàn)的措施1.正確理解新課改實驗教學(xué)的概念化學(xué)是一門以實驗探究為核心的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，通過借助化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生充分掌握化學(xué)知識的產(chǎn)生以及演變的過程，并且也能夠讓學(xué)生樹立對實驗的創(chuàng)新以及探究精神.因此，在實際的化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)從教材中脫離出來，正確理解新課改中實驗教學(xué)的作用，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，認(rèn)真研究實驗教學(xué)的方式，掌握好初中化學(xué)新教材中的知識體系，創(chuàng)[HJ1.2mm]造性的利用化學(xué)教材.同時，在進行化學(xué)實驗的過程中，充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，堅持學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生能夠積極主動的參與到化學(xué)實驗中去，促進自身化學(xué)素質(zhì)的提升.2.構(gòu)建理想實驗教學(xué)模式農(nóng)村初中在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，雖然在一定程度上對學(xué)生的觀察以及操作能力進行了培養(yǎng)，但是大多數(shù)的實驗往往是用于對概念以及原理的驗證中，并且教師在教學(xué)中存在“講實驗”的現(xiàn)象，而學(xué)生也僅僅只是背誦實驗的原理，這不利用實驗教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，在新課改的要求之下，教師在初中化學(xué)進行實驗教學(xué)之時，需要與探究學(xué)習(xí)相融合，利用探究的方式，使得學(xué)生不斷獲取實驗知識，掌握好教材中知識點，從而提高學(xué)生對于化學(xué)實驗方法的理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗精神以及科學(xué)實驗的品質(zhì)，促進學(xué)生化學(xué)實驗興趣的提升.同時，教師要有效利用好新教材當(dāng)中的“活動與探究”，培養(yǎng)好學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，通過親自的實驗，分析問題、解決問題，做好反思工作，深化對化學(xué)知識點的認(rèn)知.3.制定相關(guān)的實驗教學(xué)規(guī)范雖然現(xiàn)行的初中化學(xué)新教材并沒有對實驗活動教學(xué)的內(nèi)容進行硬性的劃分，也沒有對實驗的具體要求進行詳細(xì)的規(guī)定，這就為初中化學(xué)教師以及學(xué)生留下的充足的實驗時間，因此，初中化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)的過程中，需要圍繞著學(xué)生進行自主探究實驗，根據(jù)新課改的相關(guān)要求，制定好詳細(xì)的教學(xué)規(guī)范，對學(xué)生的實驗進行細(xì)化的規(guī)定，合理安排學(xué)生的化學(xué)實驗，學(xué)生實驗的安全性.同時，教師以及學(xué)校也要對所指定的規(guī)范措施隨著課程的改革不斷修改，確保實驗教學(xué)規(guī)范的實用性，并且相關(guān)部門也要加強對農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)規(guī)范的監(jiān)督、審查，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗時間，從而確保實驗教學(xué)不被弱化，提高化學(xué)實驗教學(xué)的效果.4.增加學(xué)生參與實驗的機會新課改要求，教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，要想改變原有的弱化現(xiàn)象，教師在進行探究實驗的教學(xué)過程當(dāng)中，需要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)嶒炦M行自主的分析，這就對農(nóng)村初中化學(xué)的實驗設(shè)施提出了更高的挑戰(zhàn)，若是按照學(xué)生的個性發(fā)展配置實驗儀器顯得十分不現(xiàn)實.然而，隨著國家對農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費的投入越來越大，甚至一部分地區(qū)已經(jīng)把化學(xué)實驗納入到了中考的范圍，因此，農(nóng)村初中學(xué)校的化學(xué)教師以及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)需要加強對實驗教學(xué)的重視，向上級相關(guān)部門申請實驗儀器的購置資金，確保學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程當(dāng)中，能夠擁有充足的儀器以及藥品，增加學(xué)生參與實驗的機會，從而使得學(xué)生能夠深入的感受化學(xué)的魅力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進化學(xué)實驗教學(xué)效果的提升.綜上所述，隨著時代的發(fā)展，新課改的不斷推行，國家也加大了教育教學(xué)經(jīng)費的投入，雖然農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在著弱化現(xiàn)象，影響著化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，但是教師在實際的教學(xué)過程中，要樹立良好的心態(tài)，正確解讀新課改中對化學(xué)實驗教學(xué)的要求，構(gòu)建理想的實驗?zāi)Ｊ剑贫ㄒ?guī)范的化學(xué)實驗教學(xué)制度，使得學(xué)生能夠有較多的時間參與到化學(xué)實驗探究當(dāng)中，為農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ).21世紀(jì)的信息技術(shù)改變了人類的生產(chǎn)生活方式，同時對教育也產(chǎn)生了重大的影響。信息化社會提出了新的人才標(biāo)準(zhǔn)，也向初中音樂課程教學(xué)提出了新的要求。放眼當(dāng)今的初中音樂教育，已不再是唱唱歌、聽聽音樂那樣枯燥、被動和單調(diào)。信息技術(shù)學(xué)科也不再僅僅是一種技術(shù)學(xué)科，而是一種能從根本上變革學(xué)習(xí)方式的工具型學(xué)科。利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機軟件將信息技術(shù)與音樂課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)在初中音樂教育領(lǐng)域中所應(yīng)用的一種新的、重要的形式，同時也是高等音樂教育教學(xué)改革與發(fā)展的一種必然趨勢。一音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的理論基礎(chǔ)課程整合指的是對課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、評價等諸要素作系統(tǒng)的考察與操作，使各要素間互相滲透、互相補充。信息技術(shù)與課程整合并不是簡單地把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相加。從廣義上來說，課程整合是改變目前中學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的各個環(huán)節(jié)要素缺乏協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的現(xiàn)狀，從而形成一個整體有機有序的過程，進而更加有效地發(fā)揮各種教學(xué)資源，提高教學(xué)效率效果。從狹義上來說，課程整合是指加強課程之間的互相聯(lián)系，以一種新的觀念，在信息技術(shù)、計算機技術(shù)重要的依托下，完成各課程的有機結(jié)合和重新架構(gòu)的過程。所謂信息技術(shù)與音樂的整合即是使分化在信息技術(shù)與音樂教學(xué)系統(tǒng)中的各要素有機地聯(lián)系成為整體的過程，使信息技術(shù)成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的一種工具。信息技術(shù)與音樂課程整合，不僅僅是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，而且是強調(diào)把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉和提高，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新型中學(xué)生所必需的。二初中音樂教學(xué)與信息技術(shù)有效整合1.利用多媒體教學(xué)，化難為易，提高效率日常生活經(jīng)驗告訴我們，相對于靜態(tài)抽象的事物而言，動態(tài)形象的事物更容易在人腦海中留下深刻的印象。因此，在初中音樂教學(xué)中輔以多媒體教學(xué)，將靜態(tài)的材料轉(zhuǎn)化為形象生動、有聲有色的畫面，可以幫助學(xué)生更快、更容易地掌握課堂信息，有利于在學(xué)生大腦中形成一個印象深刻的知識體系。例如，在以往的音樂教學(xué)中教師經(jīng)常會遇到倒磁帶的問題，占用了授課的時間，造成了授課內(nèi)容不能按時完成或拖課等不可避免的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)很輕松地就解決了這些問題，教師只要輕輕點擊一下鼠標(biāo)，就可以打開任意一段預(yù)設(shè)的課堂曲目，并能根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)節(jié)其播放速度的快慢或多次重復(fù)播放。例如在教授《我的祖國》這一單元的歌曲時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于效率較低，根本不可能在一節(jié)課中完成該教學(xué)任務(wù)。若在下一課時接著講，由于時間的斷檔，使得學(xué)生失去情感的連貫性，不得不花費一定時間進行課前復(fù)習(xí)，浪費掉寶貴的時間。引入多媒體以后，快捷的點擊播放大大節(jié)省了課堂時間，使學(xué)生在相同的時間里獲得了更多的知識，提高了授課效率。2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣人類往往更愿意憑借興趣從事某項工作，對于初中生而言，興趣更能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，只有掛圖或錄音機可以用來輔助教學(xué)。因此，學(xué)生對音樂的認(rèn)識停留在通過感官判定的初級階段，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，課堂收效甚微?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，強烈地刺激著學(xué)生的神經(jīng)，學(xué)生對新生事物的強烈好奇心，導(dǎo)致聽覺刺激已無法滿足他們的需要，他們需要新的刺激。初中生的興趣主要集中于具體、形象的事物。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺，教師可以通過其將枯燥乏味的內(nèi)容變?yōu)樾蜗笊鷦拥哪M表現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，從而淋漓盡致地展現(xiàn)樂曲主題旋律描寫的情景，激發(fā)學(xué)生興趣，使其身心陶醉于模擬的意境之中。這種教學(xué)方式，將學(xué)生全身的細(xì)胞都調(diào)動了起來，使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，對授課內(nèi)容印象更為深刻。例如在學(xué)習(xí)《青春的旋律》這一課時，學(xué)生在從聽覺上感受音樂的同時，視野里也獲得了相應(yīng)的畫面。畫面上所展示的維吾爾族的服裝和舞蹈動作以及樂器搭配，深深吸引了學(xué)生的注意力，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了枯燥貧乏的語言。3.利用多媒體講授音樂欣賞課現(xiàn)在初中的音樂教學(xué)，每學(xué)期大約40%的課時為音樂欣賞課。它包括對器樂的欣賞、對曲藝的欣賞以及對戲曲的欣賞等，是一個值得學(xué)校給予足夠重視的音樂教學(xué)。要想欣賞效果最佳，就應(yīng)采用多媒體方式來進行授課。通過對畫面的觀察，學(xué)生可以對樂器組合方式、樂器音色特點、演員服裝道具有深刻形象的認(rèn)識，真真切切看得明、聽得清。如《唱臉譜》具有典型的京劇韻味，其唱腔難以把握，但通過引進多媒體，形象展示了京劇的四大行當(dāng)以及臉譜和拖腔的知識，使學(xué)生更容易區(qū)分下倚音、滑音和休止符之間的區(qū)別，讓學(xué)生充分了解我國國粹和流行歌曲之間的融合是多么巧妙。多媒體播放完畢后，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽進行音樂創(chuàng)造，在開闊學(xué)生視野的同時，也豐富其見識。三結(jié)束語總之，初中音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合是音樂課程的一次實踐改革。但我們還應(yīng)認(rèn)識到實施現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段和教學(xué)模式，而且信息技術(shù)目前看來還只是一種工具，是輔助音樂學(xué)科教學(xué)的，并不能完全代替音樂教師的地位和作用。公文處理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。公文處理培訓(xùn)公文處57公文知識與寫作2014年2月公文知識與寫作58守規(guī)矩(一)正確使用文種(二)規(guī)范公文格式(三)遵守行文規(guī)則(四)堅持行文程序守規(guī)矩59(一)正確使用文種1.決定:適用于對重要事項作出決策和部署,獎懲有關(guān)單位和人員,向系統(tǒng)內(nèi)被審計單位作出內(nèi)審結(jié)論、處理決定并提出要求,變更或撤銷下級機關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項。(一)正確使用文種60(一)正確使用文種2.公告:適用于向國內(nèi)外宣布重要事項或者法定事項。3.意見:適用于對重要問題提出見解和處理辦法。4.通知:適用于批轉(zhuǎn)下級機關(guān)的公文,轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)的公文,發(fā)布、傳達(dá)要求下