公文與檔案管理課件

公文與檔案管理公文與檔案管理公文與檔案管理公文與檔案管理第一部分:緒論22:2有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展情況。在初中體育課堂教學(xué)中采取有效教學(xué)可以使學(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展?？梢?、激發(fā)興趣，有效教學(xué)我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，那么他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會(huì)精神飽滿，積極主動(dòng)，從要我練變成我要練，課堂教學(xué)效果好。那么怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)興趣?！币虼艘胧箤W(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。興趣與成功是相輔相成的，不可分割的。興趣可促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從要我學(xué)到我要學(xué)。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣？有時(shí)候在教學(xué)中，教師可以提出較低的要求，盡量讓絕大部分學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的練習(xí)興趣，然后再逐步提高要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，體驗(yàn)到多個(gè)成功。在個(gè)別同學(xué)體質(zhì)差的，我們可以對(duì)他個(gè)體的照顧，降低要求。通過有效教學(xué)，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，?學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。采用分層教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心，面對(duì)全體學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)技能的掌握，更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。二、運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)1.準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)。在教學(xué)中，我們可根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，讓學(xué)生有興趣地跑；而作為專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)是針對(duì)與那些技能學(xué)習(xí)有關(guān)而設(shè)置的各肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官的專項(xiàng)運(yùn)用，讓系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備，為此可創(chuàng)編一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部運(yùn)動(dòng)可以說是“水中摸魚”，跳躍運(yùn)動(dòng)可以換成“模仿明星投籃”等，感官上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的活動(dòng)欲望，從而使課堂上氣氛活躍。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)肢體、克服機(jī)體惰性、刺激大腦皮層的興奮，為基本技能技術(shù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.基本部分運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)。基本部分主要是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的。但體育游戲的恰當(dāng)運(yùn)用，可改善教學(xué)氣氛，使技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，在變化中求強(qiáng)化。如中長跑練習(xí)，可以賦予它一定的情境、情節(jié)。如“迎接奧運(yùn)”、“奔向新世紀(jì)”……使學(xué)生在快樂的氣氛和豐富的想象中實(shí)踐目標(biāo)。3.整理活動(dòng)中運(yùn)用體育游，有效教學(xué)。整理活動(dòng)可以使學(xué)生的身心器官得到放松與恢復(fù)，轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮。在游戲的具體運(yùn)用中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)選用一些節(jié)奏慢、動(dòng)作舒緩的帶有舞蹈動(dòng)作的游戲和放松性智力競賽游戲。如“組字、擺圖案游戲”等，既放松身心，又具有一定的“興趣遷移”，為以后教學(xué)做準(zhǔn)備。三、重視情感交流，有效教學(xué)師生關(guān)系是一種情感交流的過程，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程影響師生的因素。在體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，因此，體育教師應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)體育不感興趣，甚至一到體育課就害怕的學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候就要求教師在體育課中盡力營造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，提高了教師有效的教學(xué)。四、合理選用場地、器材，有效教學(xué)場地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來了。因此，我們要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，合理選用場地和使用器材不僅能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在選擇場地和器材時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：1.因地制宜，選用器材。教材是場地設(shè)計(jì)的依據(jù)。因此，在設(shè)計(jì)場地時(shí)，一定要根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容、教法的需要，設(shè)計(jì)不同形式的場地。但設(shè)計(jì)的場地必須具有實(shí)用性、高效性，能真正為教學(xué)服務(wù)。2.課前檢查器材，確保安全。為保證課的順利實(shí)施和學(xué)生的人身安全，課前我們必須要檢查場地器材是否完好、安全，器材數(shù)量是否充足，保證教學(xué)的有效性。3.場地、器材要具有吸引力。場地、器材如同電影戲劇中的道具使人記憶猶新，回味無窮。并可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在故事教學(xué)中對(duì)所有器材和場地要精心設(shè)計(jì)，精心安排。場地器材要設(shè)計(jì)的新穎有趣，同一內(nèi)容的器材最好花樣多一點(diǎn)，如：投擲課中的投擲物可以選擇投紙飛機(jī)，羽毛球，布球，紙球等，不斷變化的投擲物可以使學(xué)生的興趣始終濃厚，激發(fā)其積極性。五、重視課堂評(píng)價(jià)，有效教學(xué)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能激活課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都需要教師進(jìn)行課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，否則就會(huì)阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無效”。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有多種形式，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢、一次掌聲，而更多的是語言的評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以提高課堂教學(xué)的有效性?？傊?，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。在中小學(xué)校中，組織文化作文人力資源管理的基礎(chǔ)，是人本管理的關(guān)鍵，對(duì)“人”的理解由“社會(huì)人”“經(jīng)濟(jì)人”“工具人”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔幕恕?，管理模式以人性為前提。組織文化不僅是中小學(xué)校人力資源管理中的關(guān)鍵分析，也是一種管理理念、管理思想與哲學(xué)理論，而且組織文化并不是憑空出現(xiàn)的，經(jīng)過不斷發(fā)展，影響教師的價(jià)值觀念，且逐步形成。一、中小學(xué)校人力資源管理策略的組織文化特點(diǎn)學(xué)校是一個(gè)特殊的組織機(jī)構(gòu)，以教育為核心，任何中小學(xué)校都有著自己與眾不同的組織文化，是學(xué)校經(jīng)過歷史長河的積累與沉淀，可有效提升學(xué)校的號(hào)召力與競爭力，也可能影響學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新；組織文化也需會(huì)讓學(xué)校在短時(shí)期內(nèi)獲得成功，但不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。一所優(yōu)秀的中小學(xué)校，總是在積極關(guān)注組織文化中所蘊(yùn)含的各種動(dòng)態(tài)變化，通過對(duì)管理策略的優(yōu)化與改進(jìn)，特別是在人力資源管理方面，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的組織文化氛圍，為本校的未來發(fā)展最好準(zhǔn)備工作。在中小學(xué)校人力資源管理策略與其所表現(xiàn)的組織文化特點(diǎn)方面，主要有以下幾種：從價(jià)值觀出發(fā)招聘教師，可促進(jìn)他們價(jià)值觀和組織文化觀的有機(jī)統(tǒng)一；合理搭配教師，構(gòu)建以老帶新、學(xué)科備課、年級(jí)組的互動(dòng)與橫向網(wǎng)絡(luò)，是為他們之間的溝通互動(dòng)構(gòu)建平臺(tái)。另外，并不是所有的管理策略都是有益的，在薪酬管理方面，有的中小學(xué)校對(duì)教師行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮教學(xué)水平，雖然能夠提升學(xué)生的成績，但是卻不利于他們綜合能力的培養(yǎng)。所以，學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)前的薪酬管理和績效管理進(jìn)行微調(diào)，引導(dǎo)教師的教學(xué)行為，培養(yǎng)正面向上的組織文化。二、中小學(xué)校在不同階段對(duì)組織文化的不同需求在中小學(xué)校人力資源管理工作中，針對(duì)組織文化的建設(shè)，由于每所學(xué)生所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展水平的不盡相同，在學(xué)生生源、師資力量、辦學(xué)條件等方面有所差異，其建設(shè)組織文化的方法與模式也會(huì)存在差異，并不是所有的構(gòu)建模式可以通用。以任務(wù)為取向的中小學(xué)校管理者，無論是在非常有利情境還是非常不利情境下開展管理活動(dòng)，都是讓管理工作變得更加有利；而以關(guān)系為取向的中小學(xué)校管理者，則在介于兩種情境之間的中等有利情境中，管理工作會(huì)更加有效。因此，不同學(xué)校在不同歷史階段的人力資源管理活動(dòng)中，對(duì)組織文化的需求也有所不同，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需根據(jù)自身學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量、教師素質(zhì)和學(xué)校硬件設(shè)施的具體情況，構(gòu)建不同的組織文化。不過，在形成自身中小學(xué)校的文化特色或特征過程中，堅(jiān)持以人為本原則是關(guān)鍵，關(guān)心和尊重教師是前提，想方設(shè)法培訓(xùn)和激勵(lì)他們是極為重要的組織文化。同時(shí)，中小學(xué)校人力資源管理的對(duì)象主要是教師，領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)組織文化時(shí)，需充分關(guān)心和尊重他們，尊重教師的工作狀態(tài)，切實(shí)考慮其工作現(xiàn)狀，盡可能獲得他們的支持與贊同。三、中小學(xué)校堅(jiān)持以人為本構(gòu)建本校的組織文化以人為本是教育教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)原則，也是中小學(xué)校人力資源管理工作的原則，領(lǐng)導(dǎo)需注重人的價(jià)值，堅(jiān)持以人為本，通過建設(shè)優(yōu)秀的組織文化，激發(fā)整體教師參與工作的主動(dòng)性，從而形成一個(gè)一起成長的管理團(tuán)隊(duì)，保障學(xué)校的發(fā)展。針對(duì)中小學(xué)校這種知識(shí)型的教育組織來說，人力資源管理中的組織文化更為重要，需尊重教師的基本需求。教師作為學(xué)校發(fā)展與生存的關(guān)鍵，是主要支撐者，也是他們利益最可靠、最現(xiàn)實(shí)的維護(hù)者，保護(hù)教師利益，就是在保護(hù)學(xué)校利益，在物質(zhì)關(guān)懷方面，除解決基本生活問題之外，還需適當(dāng)調(diào)整薪酬管理。同時(shí)，尊重教師的精神需求，溝通、民主和公平是核心，溝通是中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)人力資源民主管理的前提，工作能力得到他人的鼓勵(lì)與認(rèn)可，擁有良好的工作伙伴與群體，其來源都是教師之間的良好溝通。教師參與中小學(xué)校的民主管理，可及時(shí)了解本校的政務(wù)動(dòng)態(tài)，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，不僅能夠使教師得到信任與尊重，還能參與學(xué)校管理。中小學(xué)校對(duì)教師工作進(jìn)行公平、公正、合理的評(píng)價(jià)，是人力資源管理中組織文化的基本要求，公平一般體現(xiàn)在評(píng)價(jià)機(jī)制、任務(wù)分配和表現(xiàn)機(jī)會(huì)等。四、結(jié)語在中小學(xué)校人力資源管理工作中構(gòu)建組織文化，領(lǐng)導(dǎo)需堅(jiān)持人性化管理理念。組織文化并不是實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，但是它活躍在中小學(xué)校中，支配著教師的教育教學(xué)行為，只有通過學(xué)校與教師的共同努力，才能確保組織文化的科學(xué)性。公文與檔案管理公文與檔案管理公文與檔案管理公文與檔案管理1公文與檔案管理公文與檔案管理2公文與檔案管理課件3公文與檔案管理課件4公文與檔案管理課件5公文與檔案管理課件6Ⅱ檔案工作廣義,檔案工作是指整個(gè)檔案事業(yè),它包括檔案室工作、檔案館工作、檔案行政管理工作、檔案教育工作檔案科學(xué)研究工作、檔案宣傳出版工作和檔案外事交往工作等。狹義,則是指檔案業(yè)務(wù)工作,也就是人們通常所說的檔案工作,是專指檔案室和檔案館圍繞檔案所進(jìn)行的系列業(yè)務(wù)工作,即用科學(xué)的原則和方法管理檔案,為社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)服務(wù)的工作。Ⅱ檔案工作7、檔案事業(yè)的構(gòu)成)機(jī)關(guān)檔案室工作曙(二)檔案館工作工作任務(wù)基本任務(wù)數(shù)“是“第在恰的沒存類金莉理秀機(jī)關(guān)金氧擇努提霜積數(shù)檔案資磚甭直:積極開展建張系簽碧烏單位的擋第三,參與編修史志的作分為分為:文書檔案室綜合性檔案館2.科技檔案室3.聲像檔案室4.人事檔案室2.專門性檔案館5.綜合檔案室6.聯(lián)合檔案室7.檔案信息中心22:2、檔案事業(yè)的構(gòu)成8檔案館和機(jī)關(guān)檔案室的聯(lián)系和區(qū)別機(jī)關(guān)檔案室檔案館性質(zhì)機(jī)關(guān)內(nèi)部工作的組成整個(gè)國家、地區(qū)或系箏業(yè)將的種學(xué)文化管理范圍本機(jī)關(guān)的全部檔案木地系統(tǒng)、本業(yè)的檔只在一定時(shí)期內(nèi)保管黨和國家永久保管檔保管期限本對(duì)于逾期的檔案,或向檔案館移交,或予以銷毀利用范圍主要為本機(jī)關(guān)提面向社會(huì),提供檔黍髮關(guān)系為黨和國家各項(xiàng)工利用,甚至為國際友人和學(xué)者服務(wù)。檔案館是檔案信息的總匯,在檔案事業(yè)中居于主導(dǎo)地位檔案館工作是整個(gè)檔案事業(yè)m::的主體檔案館和機(jī)關(guān)檔案室的聯(lián)系和區(qū)別9檔案業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容嚕(一)檔案收集工作文書或檔(二)檔案整案室工作收集整理保管理工作階段(三)檔案鑒定工作統(tǒng)計(jì)(四)檔案保登記管工作(五)檔案統(tǒng)反饋提供計(jì)工作請(qǐng)整編研檢索(六)檔案利用工作m::檔案業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容10檔案工作的性質(zhì)嚕(一)檔案工作是一項(xiàng)管理性的工作嚕(二)檔案工作是一項(xiàng)服務(wù)性的工作嚕(三)檔案工作是一項(xiàng)政治性的工作(四)檔案工作是一項(xiàng)科學(xué)性的工作(五)檔案工作是一項(xiàng)文化性的工作22:2檔案工作的性質(zhì)11公文與檔案管理課件12公文與檔案管理課件13公文與檔案管理課件14公文與檔案管理課件15公文與檔案管理課件16公文與檔案管理課件17公文與檔案管理課件18公文與檔案管理課件19公文與檔案管理課件20公文與檔案管理課件21公文與檔案管理課件22公文與檔案管理課件23公文與檔案管理課件24公文與檔案管理課件25公文與檔案管理課件26公文與檔案管理課件27公文與檔案管理課件28公文與檔案管理課件29公文與檔案管理課件30公文與檔案管理課件31公文與檔案管理課件32公文與檔案管理課件33公文與檔案管理課件34公文與檔案管理課件35公文與檔案管理課件36公文與檔案管理課件37公文與檔案管理課件38公文與檔案管理課件39公文與檔案管理課件40公文與檔案管理課件41公文與檔案管理課件42公文與檔案管理課件43公文與檔案管理課件44公文與檔案管理課件45公文與檔案管理課件46公文與檔案管理課件47公文與檔案管理課件48公文與檔案管理課件49公文與檔案管理課件50公文與檔案管理課件51公文與檔案管理課件52公文與檔案管理課件53公文與檔案管理課件54公文與檔案管理課件55公文與檔案管理課件56公文與檔案管理課件57公文與檔案管理課件58公文與檔案管理課件59公文與檔案管理課件60公文與檔案管理課件61公文與檔案管理課件62公文與檔案管理課件63公文與檔案管理課件64公文與檔案管理課件65公文與檔案管理課件66公文與檔案管理課件67公文與檔案管理課件68公文與檔案管理課件69公文與檔案管理課件70公文與檔案管理課件71公文與檔案管理課件72公文與檔案管理課件7336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!74公文與檔案管理公文與檔案管理公文與檔案管理公文與檔案管理第一部分:緒論22:2有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展情況。在初中體育課堂教學(xué)中采取有效教學(xué)可以使學(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展?？梢?、激發(fā)興趣，有效教學(xué)我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，那么他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會(huì)精神飽滿，積極主動(dòng)，從要我練變成我要練，課堂教學(xué)效果好。那么怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)興趣?！币虼艘胧箤W(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。興趣與成功是相輔相成的，不可分割的。興趣可促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從要我學(xué)到我要學(xué)。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣？有時(shí)候在教學(xué)中，教師可以提出較低的要求，盡量讓絕大部分學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的練習(xí)興趣，然后再逐步提高要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，體驗(yàn)到多個(gè)成功。在個(gè)別同學(xué)體質(zhì)差的，我們可以對(duì)他個(gè)體的照顧，降低要求。通過有效教學(xué)，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，?學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。采用分層教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心，面對(duì)全體學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)技能的掌握，更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。二、運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)1.準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)。在教學(xué)中，我們可根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，讓學(xué)生有興趣地跑；而作為專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)是針對(duì)與那些技能學(xué)習(xí)有關(guān)而設(shè)置的各肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官的專項(xiàng)運(yùn)用，讓系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備，為此可創(chuàng)編一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部運(yùn)動(dòng)可以說是“水中摸魚”，跳躍運(yùn)動(dòng)可以換成“模仿明星投籃”等，感官上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的活動(dòng)欲望，從而使課堂上氣氛活躍。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)肢體、克服機(jī)體惰性、刺激大腦皮層的興奮，為基本技能技術(shù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.基本部分運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)?；静糠种饕菫榻虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的。但體育游戲的恰當(dāng)運(yùn)用，可改善教學(xué)氣氛，使技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，在變化中求強(qiáng)化。如中長跑練習(xí)，可以賦予它一定的情境、情節(jié)。如“迎接奧運(yùn)”、“奔向新世紀(jì)”……使學(xué)生在快樂的氣氛和豐富的想象中實(shí)踐目標(biāo)。3.整理活動(dòng)中運(yùn)用體育游，有效教學(xué)。整理活動(dòng)可以使學(xué)生的身心器官得到放松與恢復(fù)，轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮。在游戲的具體運(yùn)用中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)選用一些節(jié)奏慢、動(dòng)作舒緩的帶有舞蹈動(dòng)作的游戲和放松性智力競賽游戲。如“組字、擺圖案游戲”等，既放松身心，又具有一定的“興趣遷移”，為以后教學(xué)做準(zhǔn)備。三、重視情感交流，有效教學(xué)師生關(guān)系是一種情感交流的過程，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程影響師生的因素。在體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，因此，體育教師應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)體育不感興趣，甚至一到體育課就害怕的學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候就要求教師在體育課中盡力營造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，提高了教師有效的教學(xué)。四、合理選用場地、器材，有效教學(xué)場地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來了。因此，我們要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，合理選用場地和使用器材不僅能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在選擇場地和器材時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：1.因地制宜，選用器材。教材是場地設(shè)計(jì)的依據(jù)。因此，在設(shè)計(jì)場地時(shí)，一定要根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容、教法的需要，設(shè)計(jì)不同形式的場地。但設(shè)計(jì)的場地必須具有實(shí)用性、高效性，能真正為教學(xué)服務(wù)。2.課前檢查器材，確保安全。為保證課的順利實(shí)施和學(xué)生的人身安全，課前我們必須要檢查場地器材是否完好、安全，器材數(shù)量是否充足，保證教學(xué)的有效性。3.場地、器材要具有吸引力。場地、器材如同電影戲劇中的道具使人記憶猶新，回味無窮。并可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在故事教學(xué)中對(duì)所有器材和場地要精心設(shè)計(jì)，精心安排。場地器材要設(shè)計(jì)的新穎有趣，同一內(nèi)容的器材最好花樣多一點(diǎn)，如：投擲課中的投擲物可以選擇投紙飛機(jī)，羽毛球，布球，紙球等，不斷變化的投擲物可以使學(xué)生的興趣始終濃厚，激發(fā)其積極性。五、重視課堂評(píng)價(jià)，有效教學(xué)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能激活課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都需要教師進(jìn)行課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，否則就會(huì)阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無效”。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有多種形式，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢、一次掌聲，而更多的是語言的評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以提高課堂教學(xué)的有效性。總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。在中小學(xué)校中，組織文化作文人力資源管理的基礎(chǔ)，是人本管理的關(guān)鍵，對(duì)“人”的理解由“社會(huì)人”“經(jīng)濟(jì)人”“工具人”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔幕恕?，管理模式以人性為前提。組織文化不僅是中小學(xué)校人力資源管理中的關(guān)鍵分析，也是一種管理理念、管理思想與哲學(xué)理論，而且組織文化并不是憑空出現(xiàn)的，經(jīng)過不斷發(fā)展，影響教師的價(jià)值觀念，且逐步形成。一、中小學(xué)校人力資源管理策略的組織文化特點(diǎn)學(xué)校是一個(gè)特殊的組織機(jī)構(gòu)，以教育為核心，任何中小學(xué)校都有著自己與眾不同的組織文化，是學(xué)校經(jīng)過歷史長河的積累與沉淀，可有效提升學(xué)校的號(hào)召力與競爭力，也可能影響學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新；組織文化也需會(huì)讓學(xué)校在短時(shí)期內(nèi)獲得成功，但不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。一所優(yōu)秀的中小學(xué)校，總是在積極關(guān)注組織文化中所蘊(yùn)含的各種動(dòng)態(tài)變化，通過對(duì)管理策略的優(yōu)化與改進(jìn)，特別是在人力資源管理方面，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的組織文化氛圍，為本校的未來發(fā)展最好準(zhǔn)備工作。在中小學(xué)校人力資源管理策略與其所表現(xiàn)的組織文化特點(diǎn)方面，主要有以下幾種：從價(jià)值觀出發(fā)招聘教師，可促進(jìn)他們價(jià)值觀和組織文化觀的有機(jī)統(tǒng)一；合理搭配教師，構(gòu)建以老帶新、學(xué)科備課、年級(jí)組的互動(dòng)與橫向網(wǎng)絡(luò)，是為他們之間的溝通互動(dòng)構(gòu)建平臺(tái)。另外，并不是所有的管理策略都是有益的，在薪酬管理方面，有的中小學(xué)校對(duì)教師行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮教學(xué)水平，雖然能夠提升學(xué)生的成績，但是卻不利于他們綜合能力的培養(yǎng)。所以，學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)前的薪酬管理和績效管理進(jìn)行微調(diào)，引導(dǎo)教師的教學(xué)行為，培養(yǎng)正面向上的組織文化。二、中小學(xué)校在不同階段對(duì)組織文化的不同需求在中小學(xué)校人力資源管理工作中，針對(duì)組織文化的建設(shè)，由于每所學(xué)生所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展水平的不盡相同，在學(xué)生生源、師資力量、辦學(xué)條件等方面有所差異，其建設(shè)組織文化的方法與模式也會(huì)存在差異，并不是所有的構(gòu)建模式可以通用。以任務(wù)為取向的中小學(xué)校管理者，無論是在非常有利情境還是非常不利情境下開展管理活動(dòng)，都是讓管理工作變得更加有利；而以關(guān)系為取向的中小學(xué)校管理者，則在介于兩種情境之間的中等有利情境中，管理工作會(huì)更加有效。因此，不同學(xué)校在不同歷史階段的人力資源管理活動(dòng)中，對(duì)組織文化的需求也有所不同，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需根據(jù)自身學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量、教師素質(zhì)和學(xué)校硬件設(shè)施的具體情況，構(gòu)建不同的組織文化。不過，在形成自身中小學(xué)校的文化特色或特征過程中，堅(jiān)持以人為本原則是關(guān)鍵，關(guān)心和尊重教師是前提，想方設(shè)法培訓(xùn)和激勵(lì)他們是極為重要的組織文化。同時(shí)，中小學(xué)校人力資源管理的對(duì)象主要是教師，領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)組織文化時(shí)，需充分關(guān)心和尊重他們，尊重教師的工作狀態(tài)，切實(shí)考慮其工作現(xiàn)狀，盡可能獲得他們的支持與贊同。三、中小學(xué)校堅(jiān)持以人為本構(gòu)建本校的組織文化以人為本是教育教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)原則，也是中小學(xué)校人力資源管理工作的原則，領(lǐng)導(dǎo)需注重人的價(jià)值，堅(jiān)持以人為本，通過建設(shè)優(yōu)秀的組織文化，激發(fā)整體教師參與工作的主動(dòng)性，從而形成一個(gè)一起成長的管理團(tuán)隊(duì)，保障學(xué)校的發(fā)展。針對(duì)中小學(xué)校這種知識(shí)型的教育組織來說，人力資源管理中的組織文化更為重要，需尊重教師的基本需求。教師作為學(xué)校發(fā)展與生存的關(guān)鍵，是主要支撐者，也是他們利益最可靠、最現(xiàn)實(shí)的維護(hù)者，保護(hù)教師利益，就是在保護(hù)學(xué)校利益，在物質(zhì)關(guān)懷方面，除解決基本生活問題之外，還需適當(dāng)調(diào)整薪酬管理。同時(shí)，尊重教師的精神需求，溝通、民主和公平是核心，溝通是中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)人力資源民主管理的前提，工作能力得到他人的鼓勵(lì)與認(rèn)可，擁有良好的工作伙伴與群體，其來源都是教師之間的良好溝通。教師參與中小學(xué)校的民主管理，可及時(shí)了解本校的政務(wù)動(dòng)態(tài)，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，不僅能夠使教師得到信任與尊重，還能參與學(xué)校管理。中小學(xué)校對(duì)教師工作進(jìn)行公平、公正、合理的評(píng)價(jià)，是人力資源管理中組織文化的基本要求，公平一般體現(xiàn)在評(píng)價(jià)機(jī)制、任務(wù)分配和表現(xiàn)機(jī)會(huì)等。四、結(jié)語在中小學(xué)校人力資源管理工作中構(gòu)建組織文化，領(lǐng)導(dǎo)需堅(jiān)持人性化管理理念。組織文化并不是實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，但是它活躍在中小學(xué)校中，支配著教師的教育教學(xué)行為，只有通過學(xué)校與教師的共同努力，才能確保組織文化的科學(xué)性。公文與檔案管理公文與檔案管理公文與檔案管理公文與檔案管理75公文與檔案管理公文與檔案管理76公文與檔案管理課件77公文與檔案管理課件78公文與檔案管理課件79公文與檔案管理課件80Ⅱ檔案工作廣義,檔案工作是指整個(gè)檔案事業(yè),它包括檔案室工作、檔案館工作、檔案行政管理工作、檔案教育工作檔案科學(xué)研究工作、檔案宣傳出版工作和檔案外事交往工作等。狹義,則是指檔案業(yè)務(wù)工作,也就是人們通常所說的檔案工作,是專指檔案室和檔案館圍繞檔案所進(jìn)行的系列業(yè)務(wù)工作,即用科學(xué)的原則和方法管理檔案,為社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)服務(wù)的工作。Ⅱ檔案工作81、檔案事業(yè)的構(gòu)成)機(jī)關(guān)檔案室工作曙(二)檔案館工作工作任務(wù)基本任務(wù)數(shù)“是“第在恰的沒存類金莉理秀機(jī)關(guān)金氧擇努提霜積數(shù)檔案資磚甭直:積極開展建張系簽碧烏單位的擋第三,參與編修史志的作分為分為:文書檔案室綜合性檔案館2.科技檔案室3.聲像檔案室4.人事檔案室2.專門性檔案館5.綜合檔案室6.聯(lián)合檔案室7.檔案信息中心22:2、檔案事業(yè)的構(gòu)成82檔案館和機(jī)關(guān)檔案室的聯(lián)系和區(qū)別機(jī)關(guān)檔案室檔案館性質(zhì)機(jī)關(guān)內(nèi)部工作的組成整個(gè)國家、地區(qū)或系箏業(yè)將的種學(xué)文化管理范圍本機(jī)關(guān)的全部檔案木地系統(tǒng)、本業(yè)的檔只在一定時(shí)期內(nèi)保管黨和國家永久保管檔保管期限本對(duì)于逾期的檔案,或向檔案館移交,或予以銷毀利用范圍主要為本機(jī)關(guān)提面向社會(huì),提供檔黍髮關(guān)系為黨和國家各項(xiàng)工利用,甚至為國際友人和學(xué)者服務(wù)。檔案館是檔案信息的總匯,在檔案事業(yè)中居于主導(dǎo)地位檔案館工作是整個(gè)檔案事業(yè)m::的主體檔案館和機(jī)關(guān)檔案室的聯(lián)系和區(qū)別83檔案業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容嚕(一)檔案收集工作文書或檔(二)檔案整案室工作收集整理保管理工作階段(三)檔案鑒定工作統(tǒng)計(jì)(四)檔案保登記