電價及電費(10年)資料-課件

電價及電費(10年)資料共75頁31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。電價及電費(10年)資料共75頁電價及電費(10年)資料共75頁31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。電價與電費劉躍群副教授2019年11月第一部分電價電價的基本概念及其管理模式我國現(xiàn)行電價制度我國銷售電價及實施范圍漢川市在大力推進小組合作學習高效課堂建設(shè)中提出了《農(nóng)村中小學小組合作學習實踐研究》研究課題，一是力圖通過課題研究，轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，推動全市課堂教學模式的變革；二是為全面推進小組合作，打造“基于小組合作學習生本課堂模式”（漢川教育系統(tǒng)稱之為高效課堂）提供理論支撐與實踐經(jīng)驗；三是通過小組合作學習，達到轉(zhuǎn)變教師行為和學生學習方式，提高課堂教學效益，促?M學校內(nèi)涵發(fā)展。農(nóng)村中小學小組合作學習實踐研究，在漢川市3所普通高中、8所初中、15所小學于2014年進行試點推進與實驗研究。課題組提出的研究假設(shè)是通過小組合作學習實踐研究，實現(xiàn)教師教學觀念和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生在自主、合作、探究中獲得知識，讓課堂生動、生機、高效，讓學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，讓基于小組合作學習的高效課堂模式成為漢川基礎(chǔ)教育特色。課題研究的主要成果1.形成小組建設(shè)的基本策略通過實驗研究“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則，能使小組合作學習的效益最大化。通常課堂上教師把學生分成若干小組，每個小組4人為宜。合作任務(wù)由4人組成，確保每位組員都能擔任一定的角色，并擔負起每個角色應(yīng)承擔的責任，即各司其職。為便于團結(jié)協(xié)作和培養(yǎng)各項能力，還規(guī)定了組內(nèi)成員適當時候可互換角色，承擔不同的學習責任。2.改善教與學的關(guān)系新課程改革的實施，給予教與學新的定位，教師為主導，學生為主體。在動態(tài)的教學過程中，“教”真正做到了為“學”服務(wù)，踐行了“教學做合一”“教學相長”等一系列的教學思想。3.提升學生學業(yè)發(fā)展水平課題實施初期，課題研究曾遇到困難。一是教師對推進小組合作學習策略對教學質(zhì)量的擔憂，二是優(yōu)秀的教師習慣了傳統(tǒng)的講授式教學，對小組合作學習方式有抵觸；有責任心的教師擔心在小組學習中學困生會更加沉默；三是熱心的家長反對孩子幫助別的孩子；四是一部分人認為實驗會影響學生的學業(yè)發(fā)展水平。然而根據(jù)孝感市教科院發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近幾年來，我市高考質(zhì)量穩(wěn)步提升，一本、本科上線人數(shù)穩(wěn)中有升。2016年市教育局榮獲“孝感市高考質(zhì)量優(yōu)勝獎”。數(shù)據(jù)告訴我們，在小組合作學習的實踐中，學生的學業(yè)發(fā)展水平穩(wěn)中有升。4.為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)提供舞臺小組合作學習實踐研究是為了轉(zhuǎn)變學生學習方式，培養(yǎng)有益于學生可持續(xù)發(fā)展的學習能力。因此，在不斷地實踐――反思――再實踐――再反思的過程中，學生獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力都在不斷提升。5.推進提高教師的教學力在小組合作學習實驗研究的推動下，一大批教師積極行動起來，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、外出跟崗、專題研討等一系列的培訓、研究提升活動，教師在各級各類比賽中都取得了可喜成績。6.確定教學模式，突出學生主體地位課題組在理論研究與實踐研究的基礎(chǔ)上，形成三點共識：一是新模式不可拋棄傳統(tǒng)，應(yīng)取其可取之處，棄其糟粕。二是新模式要真正踐行課程改革的理念，不能只掛在口頭上，更重要的是落實在師生的教學行為上。三是新模式不是固化的，應(yīng)根據(jù)學科特點和年齡特點形成若干“變式”。教學有法，教無定法，貴在得法，我們的教學模式稱為“433”模式，課堂分為四個模塊，即導入新課、獲取新知、鞏固練習、梳理與拓展；分別采用三種教學行為即學生自學、交流、展示，教師精講、巧撥、妙評。7.優(yōu)化課堂教學策略在小組合作學習開展得如火如荼時，課題實驗進入了瓶頸期：學生層面，優(yōu)生仍然站在舞臺中央；教師層面，不敢講與“滿堂灌”仍然共存于不同的課堂；課堂層面，熱鬧的課堂依然無法掩蓋為合作而合作的現(xiàn)象；輔助層面，“班班通”牽著教師走，讓他們放不開手和腳。我們不禁反思：“真正的全員參與的學習活動究竟有沒有發(fā)生？”通過聯(lián)片教研、課堂診斷、專題研討等多種形式，我們探討了一系列困擾教師們的問題，達成了共識，并在實踐中不斷檢驗。（1）小組合作學習的頻次1～2次為宜。隨著實驗的推進，我們意識到課堂上合作的頻次過多將影響合作學習的效果。單從時間上來核算，一次合作學習活動，在四人小組中展開，先要進行充足地自學（小組成員要進行學習分工），再進行全員交流，時間至少需要5～8分鐘，還有匯報展示，也需要安排展示時間。因此，一個完整的合作學習交流展示要給予學生充足的討論時間和空間。一節(jié)課只有短暫的40分鐘或45分鐘，合理安排小組合作學習的次數(shù)才能真正發(fā)揮小組合作學習效能的最大化。（2）自主學習能力的培養(yǎng)從預習開始。預習的效果直接影響合作學習的效度。我們探討學生如何開展預習。首先要解決學生怎么預習的問題，那就是明確預習任務(wù)和預習方法。語文學科在原有讀、標、圈的基礎(chǔ)上，增設(shè)新的內(nèi)容，推行語文預習七步法（讀、標、圈、思、疑、批、查），各年段通用，但要求和達到的目標有所不同。隨著課題實驗的推進，教師開始正視學生的學習能力，嘗試推行數(shù)學預習三步法（說收獲、寫疑惑、嘗試做），收到了一定效果。其次是解決留守生沒有家長督促的問題。通過調(diào)查，大致有三分之一的學生能夠自主管理，有三分之一的家長可以協(xié)助督促。但還有三分之一的學生難以跟上教學進度。將這一部分學生放在小組里進行互助學習，通過優(yōu)生的影響與指導、教師的監(jiān)督與反饋，逐步形成自我預習的習慣與能力。（3）小組合作的時機要做好預設(shè)。如何確定小組合作學習的時機？這就要求教師在設(shè)計導學案時，要根據(jù)學科特點、教材特點、學生特點定好恰當?shù)暮献鼽c。解決好這個問題就能解決為合作而合作的問題，真正實現(xiàn)小組合作學習的實效性。在探討重難點時。重難點的確立可以從教參中獲取，可以在教材中尋求，重難點的取舍要預設(shè)學生的學情合理取舍。如教師在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》面臨三個合作點的取舍：第一個是新知獲取環(huán)節(jié)，學生學習例題中的三個百分數(shù)。第二個是鞏固練習環(huán)節(jié)，學生收集生活中的百分數(shù)并展示。第三個比較百分數(shù)和分數(shù)，這是難點。課堂整體呈現(xiàn)不錯，三個合作點?h環(huán)相扣。經(jīng)過討論，舍棄第三個比較環(huán)節(jié)，改為獨立思考、匯報展示。這樣就給足了前兩個合作學習環(huán)節(jié)的時間，真正發(fā)揮學生的主體作用與小組合作的力量，共同探究，突出重點。在鞏固新知時。例如，英語學科的操練環(huán)節(jié)中，學生根據(jù)教師的講解，相互交流，互相切磋，互通“有無”，以使“教學相長”。在實驗驗證時。例如，科學學科中，教師提出問題、假設(shè)結(jié)果，通過實驗驗證的方法常常用到。學生通過分析試驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)規(guī)律，需要依靠學習小組集體的力量共同完成。這時就要開展小組合作學習，挖掘集體潛能，共同解決學習的問題。在實施競爭、表演時？。體育學科是經(jīng)常采取小組合作學習的學科。教師常常組織形式多樣、內(nèi)容豐富的小組練習、互助游戲，達到傳授知識與練習、合作相結(jié)合的目的。音樂學科中的表演唱環(huán)節(jié)一般采用分組分工進行，讓學生在輕松、愉悅的活動情境中體會合作成功的快樂。在設(shè)計、創(chuàng)編時。在美術(shù)學科中，在獨立設(shè)計創(chuàng)編活動前，一般要求學生小組內(nèi)討論，小組內(nèi)成員各抒己見，互相啟發(fā)，為獨立完成設(shè)計做好準備。（4）提升學生參與的均衡度要抓住三點。一是教師分層設(shè)計問題驅(qū)動。在進行導學案設(shè)計時，教師要做到心中有學生，任務(wù)與問題根據(jù)難易程度分類，有針對性地給不同程度的學生來回答，尤其要關(guān)注學困生的參與狀態(tài)。二是小組長要組織小組成員人人發(fā)言。在小組建設(shè)中，培訓小組長是關(guān)鍵。三是鼓勵學困生做到“會說就先說，不會說學著說”。我們相信，長此以往會成習慣，天長日久地訓練與積累一定能看到從量變到質(zhì)變的飛躍。（5）減少合作學習之間的干擾要做到“三控”。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學習時相互間干擾最大的是聲音干擾。抗干擾要做到：一是控制小組交流方式，原地就座，側(cè)轉(zhuǎn)方向即可。二是控制鼓掌的次數(shù)，引入多樣化的激勵方式。三是控制小組交流時的音量。要求小組成員交流時要小聲，以對方能聽得見的音量為宜。全班交流時要聲音洪亮，讓全班同學都聽到。其次是學生違規(guī)行為的干擾。在學習活動中，同學做小動作、講小話等都容易吸引學生的注意力，影響學習的效度。因此規(guī)范學生合作學習的行為，防止對他人造成影響。8.倡導務(wù)實的評價方式為了推進基于小組合作學習的生本課堂，課題組根據(jù)漢川市教育的實際，快速讓孩子們適應(yīng)新的教學模式，教師適應(yīng)新的教學策略，引進課堂教與學評價。評價辦法是通過小組合作學習，對學生個體與學習合作小組系統(tǒng)的收集信息（積極討論、勇于質(zhì)疑、學習進步、行為習慣）資料和分析整理對教與學的過程進行激勵、引導、診斷、改進，使小組合作學習這種教學模式成為達到效益最大化一種輔助手段。評價內(nèi)容分為兩個部分：小組評價與個體評價。至于評價的具體內(nèi)容，課題組認為應(yīng)該根據(jù)校情、班情確定，這樣易于提升針對性。評價主體以雙主體形式體現(xiàn)（教師、學生）。評價方法采用一日一統(tǒng)計、一周一小結(jié)、一月一獎勵、一學期一推優(yōu)。評價模式倡導百花齊放，課題組目前認為，在激發(fā)孩子學習熱情、培養(yǎng)合作精神和團隊意識方面，目前應(yīng)以晉級評價為主。綜上所述，在相對完整的的評價體系面前，我們追尋的方向是正確的，但由于影響孩子成長的因素是廣泛的，所以我們運用以數(shù)量和描述相結(jié)合的形式來表示評價結(jié)果，這個方法是課題組研究的重要突破。我們是初級中學，就培養(yǎng)的學生而言，是給自己的人生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力特別重要。為全面貫徹和實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力；增強學生的美感體驗，開發(fā)學生的智力，提高學生開拓進取的精神；促進學生身心健康的發(fā)展，音樂課上，我們有必要對學生進行美學教育，有效地把音樂、文學、美術(shù)、等藝術(shù)教育的作用更充分顯示出來。不可否認，音樂、文學、美術(shù)教育對培養(yǎng)人的興趣，陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)和審美能力具有重要的作用。但這種作用是潛在的，很容易被人所忽略。盡管有的學校，音樂、文學、美術(shù)搞得有聲有色，但學生的德育、智育等方面卻仍很欠缺，原因之一就是缺少對美的認識發(fā)展和真正的感悟。而要真正領(lǐng)略到它們的美和作用，關(guān)鍵還是要悟。我們教育的真正的目的是要通過教育，在提高學生的審美情趣、審美修養(yǎng)、審美品味的基礎(chǔ)上，知道用此來約束自己的行為，達到言行文明禮貌；衣著合適得體；情趣高尚雅稚；心靈純潔無私的境界。要實現(xiàn)這個目標，就必須加強美欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。那么，音樂課上如何對初中學生進行美育呢？一、充分利用課堂陣地讓學生領(lǐng)悟美毫無疑問，欣賞美的能力，絕不是天生的，它是后天多次實踐的結(jié)果。而學生的“實踐”很大程度上，是對語文課本內(nèi)容的直接感知。中學音樂課本，為學生提供了許許多多美的欣賞材料。作為音樂老師，除了在傳授一般音樂知識，更應(yīng)該借這些材料，將學生引進美的宮殿，使學生領(lǐng)悟音樂的明麗和婉約，悲憤和激昂譬如，教田漢的《義勇軍進行曲》，可引導學生回憶已經(jīng)遠去的戰(zhàn)爭年代，將那悲劇性的故事與音樂、歌曲中創(chuàng)造的獨特的意境相比照，從而領(lǐng)悟其中所表現(xiàn)出來的的美。又如，教《世上只有媽媽好》，可考慮利用相關(guān)的圖片，或者制作一些電視畫面，讓學生感知歌曲中所描繪的情景。領(lǐng)悟人生的艱辛?？勺寣W生充分展開想象，設(shè)身處地地將自己置于作品中，去品味作品的真諦。如何培養(yǎng)學生的想象力，可從以下幾個方面考慮：（一）加強學生觀察能力的培養(yǎng)其方法主要有兩種：一是明確提出具體的觀察目的。比如要求學生在某一天詳細觀察雨后的樹，從樹干到樹枝，再從樹枝到樹葉，而樹葉又可分為正面和背面。讓學生有意識地感受生活，體驗生活。二是不提出具體觀察目的，只要求學生寫“觀察記”，社會見聞，生活趣事，人物對話，自然景觀等等均可以成為觀察的對象。通過觀察，讓學生廣泛接觸自然和社會，以豐富學生想象活動的原料。（二）加強學生想象力培養(yǎng)的訓練主要方法有二：一是利用課本作為原材料進行想象訓練，比如教完一首歌，可要求學生將歌曲的意境，用文字表述出來，還可以根據(jù)歌曲內(nèi)容或補寫其空白的部分，或續(xù)寫其未來的發(fā)展。二是提供一些必要的情境，進行想象的訓練，比如，可設(shè)置這樣一個情境：一只知了飛在一人家的紗窗上，而紗窗下面的陽臺有一盆仙人掌。想象一段知了與仙人掌的對話。借此培養(yǎng)學生的想象能力。除此之外，還應(yīng)該引導學生拓寬知識層面。生活積累越豐富，文化知識越廣博，想象的空間便越寬闊。總之，對美的欣賞是一個較為復雜的審美活動，培養(yǎng)學生欣賞美能力的途徑，還涉及到方方面面。首先，加強學生人體美教育。讓學生明確外在美和內(nèi)在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，從而促進學生在日常生活學習中潛移默化改變自己的不良行為和習慣。人體美包括外在美和心靈美，但關(guān)鍵是后者。一個人光有漂亮的外表也是不美的，只有一顆美的心靈加一個美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中寫道形象雖惡而心術(shù)善，無害為君子也。形象雖善而心術(shù)惡，無害為小人也。對學生來說，外在美就是體質(zhì)健全，五官端正，衣著得體適合，要求穿適合學生的服飾，留適合學生的發(fā)型。心靈美就是人的思想品質(zhì)道德情操方面的美。表現(xiàn)在個人和國家的關(guān)系上，就是愛祖國；在處理個人和集體關(guān)系時，要愛集體、公而忘私、遵守紀律和社會公德；在處理人與人之間的關(guān)系時，要誠實正直、助人為樂、團結(jié)同學。表現(xiàn)在個人修養(yǎng)方面要嚴于律已、自尊自愛、刻苦學習、奮發(fā)圖強。通過這種理論教育，啟發(fā)引導學生來判斷分析哪些是美的哪些是不美的，從而從理論和實踐中實現(xiàn)了人體美教育的目的。二、注意培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意境。這要求上音樂課的教師在課前要預設(shè)個好的意境，讓學生充分發(fā)揮想象的激情和余地。如革命歌曲氣勢磅礴，可通過相關(guān)的錄相帶和講解創(chuàng)造一個情景相融的審美意境，從而激發(fā)學生高亢激昂的熱情和審美想象、審美情趣，寓教于樂。通過創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學生審美感知、審美意識的熱情，從而培養(yǎng)他們的審美理解和審美情趣，進而達到審美創(chuàng)造。三、對學生進行審美理想教育和校園環(huán)境美的創(chuàng)造培養(yǎng)。學生在校時間長，一個幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學生的學習和身心健康，而且有利于學生提高精神境界，得到美的享受。因此，校園環(huán)境的美化，是實現(xiàn)審美理想達到審美創(chuàng)造的重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^開辟或提供場所，讓學生親自參與種花種草的園林工作和修理桌椅粉刷墻壁等勞動實踐活動，營造一個美倫美奐學校環(huán)境。達到以以美啟真，以美儲善，以美怡情的審美教育的作用。四、對教師進行審美教育。我們的周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。高水平、高質(zhì)量的教師是全面推進素質(zhì)教育的基本保證，是提高學生審美能力的基本條件之一。德高為范，教師不僅要以自已的知識豐富學生的頭腦，還要以自己的思想、情趣、態(tài)度、作風和人格魅力影響學生。德國教育家第斯多惠曾說過：教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣。每一位教師都必須精通本學科的知識，掌握相關(guān)學科知識，不斷豐富提高自己的文化知識和業(yè)務(wù)水平。因此，作為教育實施者和主體的教師，要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)美感受美。在教學過程中時時貫穿美的教育，充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分利用自己的人格力量，影響學生，感染學生，培養(yǎng)學生美的理想，美的行為，美的一切。才能真正推進素質(zhì)教育，促進學生身心發(fā)展，為造就有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。電價及電費(10年)資料共75頁31、園日涉以成趣，門雖設(shè)1電價與電費劉躍群副教授2019年11月電價與電費2第一部分電價電價的基本概念及其管理模式我國現(xiàn)行電價制度我國銷售電價及實施范圍第一部分電價3、電價的基本概念及其管理模式1、電價定義:是電能商品的銷售價格,是電能價值的貨幣表現(xiàn)2、電價的構(gòu)成:由電能的成本、稅收和利潤三個部分構(gòu)成3、制定電價的原則:合理補償成本;合理確定利潤,依法納稅;堅持公平合理,促進電力建設(shè);促進合理用電4、電價管理的總原則:“統(tǒng)一領(lǐng)導,分級管理”統(tǒng)一領(lǐng)導”主要指統(tǒng)一政策和統(tǒng)一定價原則“分級管理”主要指中央和省物價主管部門按一定的權(quán)限分工分別對不同類型的電價進行管理。農(nóng)村電價:由省,自治區(qū),直轄市物價行政主管部門確定、電價的基本概念及其管理模式4電價及電費(10年)資料-課件5二、我國現(xiàn)行電價制度3、峰谷分時電價峰谷分時電價是將一天24h分成四個時段(尖峰、高峰平段、低谷)或三個時段(高峰、平段、低谷),每個時段實行不同價格水平。湖南省采用四個時段。實行分時電價的目的是進一步發(fā)揮價格的經(jīng)濟杠桿作用,引導和鼓勵客戶移峰填谷,降低電網(wǎng)峰谷負荷差,緩解高峰負荷期間電力供需矛盾,使有限的電力資源發(fā)揮更大的社會效益。二、我國現(xiàn)行電價制度6二、我國現(xiàn)行電價制度①峰谷分時電價的時段劃分平段7:00-8:0011:00-15:0022:00-23:00尖峰19:00-22:00高峰8:00-11:0015:00-19:00低谷23:00次日7:00二、我國現(xiàn)行電價制度7二、我國現(xiàn)行電價制度②峰谷分時電價的實施范圍用電環(huán)節(jié):大工業(yè)用戶和受電變壓器容量在100kVA及以上的非、普工業(yè)用戶全部實行峰谷分時電價。監(jiān)獄企業(yè)和2019年以前建成的城鎮(zhèn)供水企業(yè)暫不執(zhí)行峰谷分時電價。居民生活用電、旅游星級賓館飯店執(zhí)行商業(yè)電價的電量、農(nóng)業(yè)排灌(由省電網(wǎng)直供的100kVA及以上)用電由用戶選擇實行峰谷分時電價,選擇后,應(yīng)保持一年不變二、我國現(xiàn)行電價制度8二、我國現(xiàn)行電價制度③分時電價的浮動幅度用電環(huán)節(jié):實行峰谷分時電價的動力用電,尖峰時段上浮(80%),高峰時段上浮(34%),低谷時段下浮(55%)。(湘價重[2019]185號文)。2019年低谷電價下浮47%,低谷用電比例超過75%部分按平段計價。現(xiàn)在執(zhí)行47%低谷時段電價的其它規(guī)定:最低限價為:豐水期0.124元/千瓦時,枯水期0.156元/千瓦時,平水期0.14元/千瓦時。二、我國現(xiàn)行電價制度9二、我國現(xiàn)行電價制度4、豐枯季節(jié)電價豐枯季節(jié)電價是將一年按發(fā)電來水和用電需求劃分為豐水期、平水期和枯水期三個季節(jié),實行不同電價水平。①豐枯季節(jié)的劃分。湖南省豐枯季節(jié)的劃分:平水期為3、7、8、9月,豐水期為4、5、6、10月,枯水期為11月至次年2月。二、我國現(xiàn)行電價制度10二、我國現(xiàn)行電價制度②豐枯季節(jié)電價的實施范圍。用電環(huán)節(jié):大工業(yè)客戶、非普工業(yè)客戶全部實行豐枯季節(jié)電價。居民生活、非居民生活、商業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用電、貧困縣農(nóng)業(yè)排灌暫不執(zhí)行豐枯季節(jié)電價。(湘價重[2019]90號文)對非專用變壓器供電的客戶暫不執(zhí)行豐枯季節(jié)電價。(湘電公司財[2019]654號)二、我國現(xiàn)行電價制度11電價及電費(10年)資料-課件12電價及電費(10年)資料-課件13電價及電費(10年)資料-課件14電價及電費(10年)資料-課件15電價及電費(10年)資料-課件16電價及電費(10年)資料-課件17電價及電費(10年)資料-課件18電價及電費(10年)資料-課件19電價及電費(10年)資料-課件20電價及電費(10年)資料-課件21電價及電費(10年)資料-課件22電價及電費(10年)資料-課件23電價及電費(10年)資料-課件24電價及電費(10年)資料-課件25電價及電費(10年)資料-課件26電價及電費(10年)資料-課件27電價及電費(10年)資料-課件28電價及電費(10年)資料-課件29電價及電費(10年)資料-課件30電價及電費(10年)資料-課件31電價及電費(10年)資料-課件32電價及電費(10年)資料-課件33電價及電費(10年)資料-課件34電價及電費(10年)資料-課件35電價及電費(10年)資料-課件36電價及電費(10年)資料-課件37電價及電費(10年)資料-課件38電價及電費(10年)資料-課件39電價及電費(10年)資料-課件40電價及電費(10年)資料-課件41電價及電費(10年)資料-課件42電價及電費(10年)資料-課件43電價及電費(10年)資料-課件44電價及電費(10年)資料-課件45電價及電費(10年)資料-課件46電價及電費(10年)資料-課件47電價及電費(10年)資料-課件48電價及電費(10年)資料-課件49電價及電費(10年)資料-課件50電價及電費(10年)資料-課件51電價及電費(10年)資料-課件52電價及電費(10年)資料-課件53電價及電費(10年)資料-課件54電價及電費(10年)資料-課件55電價及電費(10年)資料-課件56電價及電費(10年)資料-課件57電價及電費(10年)資料-課件58電價及電費(10年)資料-課件59電價及電費(10年)資料-課件60電價及電費(10年)資料-課件61電價及電費(10年)資料-課件62電價及電費(10年)資料-課件63電價及電費(10年)資料-課件64電價及電費(10年)資料-課件65電價及電費(10年)資料-課件66電價及電費(10年)資料-課件67電價及電費(10年)資料-課件68電價及電費(10年)資料-課件69電價及電費(10年)資料-課件70電價及電費(10年)資料-課件71電價及電費(10年)資料-課件72電價及電費(10年)資料-課件73電價及電費(10年)資料-課件74電價及電費(10年)資料-課件75電價及電費(10年)資料-課件7631、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里77電價及電費(10年)資料共75頁31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。電價及電費(10年)資料共75頁電價及電費(10年)資料共75頁31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。電價與電費劉躍群副教授2019年11月第一部分電價電價的基本概念及其管理模式我國現(xiàn)行電價制度我國銷售電價及實施范圍漢川市在大力推進小組合作學習高效課堂建設(shè)中提出了《農(nóng)村中小學小組合作學習實踐研究》研究課題，一是力圖通過課題研究，轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，推動全市課堂教學模式的變革；二是為全面推進小組合作，打造“基于小組合作學習生本課堂模式”（漢川教育系統(tǒng)稱之為高效課堂）提供理論支撐與實踐經(jīng)驗；三是通過小組合作學習，達到轉(zhuǎn)變教師行為和學生學習方式，提高課堂教學效益，促?M學校內(nèi)涵發(fā)展。農(nóng)村中小學小組合作學習實踐研究，在漢川市3所普通高中、8所初中、15所小學于2014年進行試點推進與實驗研究。課題組提出的研究假設(shè)是通過小組合作學習實踐研究，實現(xiàn)教師教學觀念和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生在自主、合作、探究中獲得知識，讓課堂生動、生機、高效，讓學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，讓基于小組合作學習的高效課堂模式成為漢川基礎(chǔ)教育特色。課題研究的主要成果1.形成小組建設(shè)的基本策略通過實驗研究“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則，能使小組合作學習的效益最大化。通常課堂上教師把學生分成若干小組，每個小組4人為宜。合作任務(wù)由4人組成，確保每位組員都能擔任一定的角色，并擔負起每個角色應(yīng)承擔的責任，即各司其職。為便于團結(jié)協(xié)作和培養(yǎng)各項能力，還規(guī)定了組內(nèi)成員適當時候可互換角色，承擔不同的學習責任。2.改善教與學的關(guān)系新課程改革的實施，給予教與學新的定位，教師為主導，學生為主體。在動態(tài)的教學過程中，“教”真正做到了為“學”服務(wù)，踐行了“教學做合一”“教學相長”等一系列的教學思想。3.提升學生學業(yè)發(fā)展水平課題實施初期，課題研究曾遇到困難。一是教師對推進小組合作學習策略對教學質(zhì)量的擔憂，二是優(yōu)秀的教師習慣了傳統(tǒng)的講授式教學，對小組合作學習方式有抵觸；有責任心的教師擔心在小組學習中學困生會更加沉默；三是熱心的家長反對孩子幫助別的孩子；四是一部分人認為實驗會影響學生的學業(yè)發(fā)展水平。然而根據(jù)孝感市教科院發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近幾年來，我市高考質(zhì)量穩(wěn)步提升，一本、本科上線人數(shù)穩(wěn)中有升。2016年市教育局榮獲“孝感市高考質(zhì)量優(yōu)勝獎”。數(shù)據(jù)告訴我們，在小組合作學習的實踐中，學生的學業(yè)發(fā)展水平穩(wěn)中有升。4.為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)提供舞臺小組合作學習實踐研究是為了轉(zhuǎn)變學生學習方式，培養(yǎng)有益于學生可持續(xù)發(fā)展的學習能力。因此，在不斷地實踐――反思――再實踐――再反思的過程中，學生獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力都在不斷提升。5.推進提高教師的教學力在小組合作學習實驗研究的推動下，一大批教師積極行動起來，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、外出跟崗、專題研討等一系列的培訓、研究提升活動，教師在各級各類比賽中都取得了可喜成績。6.確定教學模式，突出學生主體地位課題組在理論研究與實踐研究的基礎(chǔ)上，形成三點共識：一是新模式不可拋棄傳統(tǒng)，應(yīng)取其可取之處，棄其糟粕。二是新模式要真正踐行課程改革的理念，不能只掛在口頭上，更重要的是落實在師生的教學行為上。三是新模式不是固化的，應(yīng)根據(jù)學科特點和年齡特點形成若干“變式”。教學有法，教無定法，貴在得法，我們的教學模式稱為“433”模式，課堂分為四個模塊，即導入新課、獲取新知、鞏固練習、梳理與拓展；分別采用三種教學行為即學生自學、交流、展示，教師精講、巧撥、妙評。7.優(yōu)化課堂教學策略在小組合作學習開展得如火如荼時，課題實驗進入了瓶頸期：學生層面，優(yōu)生仍然站在舞臺中央；教師層面，不敢講與“滿堂灌”仍然共存于不同的課堂；課堂層面，熱鬧的課堂依然無法掩蓋為合作而合作的現(xiàn)象；輔助層面，“班班通”牽著教師走，讓他們放不開手和腳。我們不禁反思：“真正的全員參與的學習活動究竟有沒有發(fā)生？”通過聯(lián)片教研、課堂診斷、專題研討等多種形式，我們探討了一系列困擾教師們的問題，達成了共識，并在實踐中不斷檢驗。（1）小組合作學習的頻次1～2次為宜。隨著實驗的推進，我們意識到課堂上合作的頻次過多將影響合作學習的效果。單從時間上來核算，一次合作學習活動，在四人小組中展開，先要進行充足地自學（小組成員要進行學習分工），再進行全員交流，時間至少需要5～8分鐘，還有匯報展示，也需要安排展示時間。因此，一個完整的合作學習交流展示要給予學生充足的討論時間和空間。一節(jié)課只有短暫的40分鐘或45分鐘，合理安排小組合作學習的次數(shù)才能真正發(fā)揮小組合作學習效能的最大化。（2）自主學習能力的培養(yǎng)從預習開始。預習的效果直接影響合作學習的效度。我們探討學生如何開展預習。首先要解決學生怎么預習的問題，那就是明確預習任務(wù)和預習方法。語文學科在原有讀、標、圈的基礎(chǔ)上，增設(shè)新的內(nèi)容，推行語文預習七步法（讀、標、圈、思、疑、批、查），各年段通用，但要求和達到的目標有所不同。隨著課題實驗的推進，教師開始正視學生的學習能力，嘗試推行數(shù)學預習三步法（說收獲、寫疑惑、嘗試做），收到了一定效果。其次是解決留守生沒有家長督促的問題。通過調(diào)查，大致有三分之一的學生能夠自主管理，有三分之一的家長可以協(xié)助督促。但還有三分之一的學生難以跟上教學進度。將這一部分學生放在小組里進行互助學習，通過優(yōu)生的影響與指導、教師的監(jiān)督與反饋，逐步形成自我預習的習慣與能力。（3）小組合作的時機要做好預設(shè)。如何確定小組合作學習的時機？這就要求教師在設(shè)計導學案時，要根據(jù)學科特點、教材特點、學生特點定好恰當?shù)暮献鼽c。解決好這個問題就能解決為合作而合作的問題，真正實現(xiàn)小組合作學習的實效性。在探討重難點時。重難點的確立可以從教參中獲取，可以在教材中尋求，重難點的取舍要預設(shè)學生的學情合理取舍。如教師在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》面臨三個合作點的取舍：第一個是新知獲取環(huán)節(jié)，學生學習例題中的三個百分數(shù)。第二個是鞏固練習環(huán)節(jié)，學生收集生活中的百分數(shù)并展示。第三個比較百分數(shù)和分數(shù)，這是難點。課堂整體呈現(xiàn)不錯，三個合作點?h環(huán)相扣。經(jīng)過討論，舍棄第三個比較環(huán)節(jié)，改為獨立思考、匯報展示。這樣就給足了前兩個合作學習環(huán)節(jié)的時間，真正發(fā)揮學生的主體作用與小組合作的力量，共同探究，突出重點。在鞏固新知時。例如，英語學科的操練環(huán)節(jié)中，學生根據(jù)教師的講解，相互交流，互相切磋，互通“有無”，以使“教學相長”。在實驗驗證時。例如，科學學科中，教師提出問題、假設(shè)結(jié)果，通過實驗驗證的方法常常用到。學生通過分析試驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)規(guī)律，需要依靠學習小組集體的力量共同完成。這時就要開展小組合作學習，挖掘集體潛能，共同解決學習的問題。在實施競爭、表演時？。體育學科是經(jīng)常采取小組合作學習的學科。教師常常組織形式多樣、內(nèi)容豐富的小組練習、互助游戲，達到傳授知識與練習、合作相結(jié)合的目的。音樂學科中的表演唱環(huán)節(jié)一般采用分組分工進行，讓學生在輕松、愉悅的活動情境中體會合作成功的快樂。在設(shè)計、創(chuàng)編時。在美術(shù)學科中，在獨立設(shè)計創(chuàng)編活動前，一般要求學生小組內(nèi)討論，小組內(nèi)成員各抒己見，互相啟發(fā)，為獨立完成設(shè)計做好準備。（4）提升學生參與的均衡度要抓住三點。一是教師分層設(shè)計問題驅(qū)動。在進行導學案設(shè)計時，教師要做到心中有學生，任務(wù)與問題根據(jù)難易程度分類，有針對性地給不同程度的學生來回答，尤其要關(guān)注學困生的參與狀態(tài)。二是小組長要組織小組成員人人發(fā)言。在小組建設(shè)中，培訓小組長是關(guān)鍵。三是鼓勵學困生做到“會說就先說，不會說學著說”。我們相信，長此以往會成習慣，天長日久地訓練與積累一定能看到從量變到質(zhì)變的飛躍。（5）減少合作學習之間的干擾要做到“三控”。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學習時相互間干擾最大的是聲音干擾?？垢蓴_要做到：一是控制小組交流方式，原地就座，側(cè)轉(zhuǎn)方向即可。二是控制鼓掌的次數(shù)，引入多樣化的激勵方式。三是控制小組交流時的音量。要求小組成員交流時要小聲，以對方能聽得見的音量為宜。全班交流時要聲音洪亮，讓全班同學都聽到。其次是學生違規(guī)行為的干擾。在學習活動中，同學做小動作、講小話等都容易吸引學生的注意力，影響學習的效度。因此規(guī)范學生合作學習的行為，防止對他人造成影響。8.倡導務(wù)實的評價方式為了推進基于小組合作學習的生本課堂，課題組根據(jù)漢川市教育的實際，快速讓孩子們適應(yīng)新的教學模式，教師適應(yīng)新的教學策略，引進課堂教與學評價。評價辦法是通過小組合作學習，對學生個體與學習合作小組系統(tǒng)的收集信息（積極討論、勇于質(zhì)疑、學習進步、行為習慣）資料和分析整理對教與學的過程進行激勵、引導、診斷、改進，使小組合作學習這種教學模式成為達到效益最大化一種輔助手段。評價內(nèi)容分為兩個部分：小組評價與個體評價。至于評價的具體內(nèi)容，課題組認為應(yīng)該根據(jù)校情、班情確定，這樣易于提升針對性。評價主體以雙主體形式體現(xiàn)（教師、學生）。評價方法采用一日一統(tǒng)計、一周一小結(jié)、一月一獎勵、一學期一推優(yōu)。評價模式倡導百花齊放，課題組目前認為，在激發(fā)孩子學習熱情、培養(yǎng)合作精神和團隊意識方面，目前應(yīng)以晉級評價為主。綜上所述，在相對完整的的評價體系面前，我們追尋的方向是正確的，但由于影響孩子成長的因素是廣泛的，所以我們運用以數(shù)量和描述相結(jié)合的形式來表示評價結(jié)果，這個方法是課題組研究的重要突破。我們是初級中學，就培養(yǎng)的學生而言，是給自己的人生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力特別重要。為全面貫徹和實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力；增強學生的美感體驗，開發(fā)學生的智力，提高學生開拓進取的精神；促進學生身心健康的發(fā)展，音樂課上，我們有必要對學生進行美學教育，有效地把音樂、文學、美術(shù)、等藝術(shù)教育的作用更充分顯示出來。不可否認，音樂、文學、美術(shù)教育對培養(yǎng)人的興趣，陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)和審美能力具有重要的作用。但這種作用是潛在的，很容易被人所忽略。盡管有的學校，音樂、文學、美術(shù)搞得有聲有色，但學生的德育、智育等方面卻仍很欠缺，原因之一就是缺少對美的認識發(fā)展和真正的感悟。而要真正領(lǐng)略到它們的美和作用，關(guān)鍵還是要悟。我們教育的真正的目的是要通過教育，在提高學生的審美情趣、審美修養(yǎng)、審美品味的基礎(chǔ)上，知道用此來約束自己的行為，達到言行文明禮貌；衣著合適得體；情趣高尚雅稚；心靈純潔無私的境界。要實現(xiàn)這個目標，就必須加強美欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。那么，音樂課上如何對初中學生進行美育呢？一、充分利用課堂陣地讓學生領(lǐng)悟美毫無疑問，欣賞美的能力，絕不是天生的，它是后天多次實踐的結(jié)果。而學生的“實踐”很大程度上，是對語文課本內(nèi)容的直接感知。中學音樂課本，為學生提供了許許多多美的欣賞材料。作為音樂老師，除了在傳授一般音樂知識，更應(yīng)該借這些材料，將學生引進美的宮殿，使學生領(lǐng)悟音樂的明麗和婉約，悲憤和激昂譬如，教田漢的《義勇軍進行曲》，可引導學生回憶已經(jīng)遠去的戰(zhàn)爭年代，將那悲劇性的故事與音樂、歌曲中創(chuàng)造的獨特的意境相比照，從而領(lǐng)悟其中所表現(xiàn)出來的的美。又如，教《世上只有媽媽好》，可考慮利用相關(guān)的圖片，或者制作一些電視畫面，讓學生感知歌曲中所描繪的情景。領(lǐng)悟人生的艱辛?？勺寣W生充分展開想象，設(shè)身處地地將自己置于作品中，去品味作品的真諦。如何培養(yǎng)學生的想象力，可從以下幾個方面考慮：（一）加強學生觀察能力的培養(yǎng)其方法主要有兩種：一是明確提出具體的觀察目的。比如要求學生在某一天詳細觀察雨后的樹，從樹干到樹枝，再從樹枝到樹葉，而樹葉又可分為正面和背面。讓學生有意識地感受生活，體驗生活。二是不提出具體觀察目的，只要求學生寫“觀察記”，社會見聞，生活趣事，人物對話，自然景觀等等均可以成為觀察的對象。通過觀察，讓學生廣泛接觸自然和社會，以豐富學生想象活動的原料。（二）加強學生想象力培養(yǎng)的訓練主要方法有二：一是利用課本作為原材料進行想象訓練，比如教完一首歌，可要求學生將歌曲的意境，用文字表述出來，還可以根據(jù)歌曲內(nèi)容或補寫其空白的部分，或續(xù)寫其未來的發(fā)展。二是提供一些必要的情境，進行想象的訓練，比如，可設(shè)置這樣一個情境：一只知了飛在一人家的紗窗上，而紗窗下面的陽臺有一盆仙人掌。想象一段知了與仙人掌的對話。借此培養(yǎng)學生的想象能力。除此之外，還應(yīng)該引導學生拓寬知識層面。生活積累越豐富，文化知識越廣博，想象的空間便越寬闊?？傊瑢γ赖男蕾p是一個較為復雜的審美活動，培養(yǎng)學生欣賞美能力的途徑，還涉及到方方面面。首先，加強學生人體美教育。讓學生明確外在美和內(nèi)在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，從而促進學生在日常生活學習中潛移默化改變自己的不良行為和習慣。人體美包括外在美和心靈美，但關(guān)鍵是后者。一個人光有漂亮的外表也是不美的，只有一顆美的心靈加一個美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中寫道形象雖惡而心術(shù)善，無害為君子也。形象雖善而心術(shù)惡，無害為小人也。對學生來說，外在美就是體質(zhì)健全，五官端正，衣著得體適合，要求穿適合學生的服飾，留適合學生的發(fā)型。心靈美就是人的思想品質(zhì)道德情操方面的美。表現(xiàn)在個人和國家的關(guān)系上，就是愛祖國；在處理個人和集體關(guān)系時，要愛集體、公而忘私、遵守紀律和社會公德；在處理人與人之間的關(guān)系時，要誠實正直、助人為樂、團結(jié)同學。表現(xiàn)在個人修養(yǎng)方面要嚴于律已、自尊自愛、刻苦學習、奮發(fā)圖強。通過這種理論教育，啟發(fā)引導學生來判斷分析哪些是美的哪些是不美的，從而從理論和實踐中實現(xiàn)了人體美教育的目的。二、注意培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意境。這要求上音樂課的教師在課前要預設(shè)個好的意境，讓學生充分發(fā)揮想象的激情和余地。如革命歌曲氣勢磅礴，可通過相關(guān)的錄相帶和講解創(chuàng)造一個情景相融的審美意境，從而激發(fā)學生高亢激昂的熱情和審美想象、審美情趣，寓教于樂。通過創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學生審美感知、審美意識的熱情，從而培養(yǎng)他們的審美理解和審美情趣，進而達到審美創(chuàng)造。三、對學生進行審美理想教育和校園環(huán)境美的創(chuàng)造培養(yǎng)。學生在校時間長，一個幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學生的學習和身心健康，而且有利于學生提高精神境界，得到美的享受。因此，校園環(huán)境的美化，是實現(xiàn)審美理想達到審美創(chuàng)造的重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^開辟或提供場所，讓學生親自參與種花種草的園林工作和修理桌椅粉刷墻壁等勞動實踐活動，營造一個美倫美奐學校環(huán)境。達到以以美啟真，以美儲善，以美怡情的審美教育的作用。四、對教師進行審美教育。我們的周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。高水平、高質(zhì)量的教師是全面推進素質(zhì)教育的基本保證，是提高學生審美能力的基本條件之一。德高為范，教師不僅要以自已的知識豐富學生的頭腦，還要以自己的思想、情趣、態(tài)度、作風和人格魅力影響學生。德國教育家第斯多惠曾說過：教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣。每一位教師都必須精通本學科的知識，掌握相關(guān)學科知識，不斷豐富提高自己的文化知識和業(yè)務(wù)水平。因此，作為教育實施者和主體的教師，要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)美感受美。在教學過程中時時貫穿美的教育，充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分利用自己的人格力量，影響學生，感染學生，培養(yǎng)學生美的理想，美的行為，美的一切。才能真正推進素質(zhì)教育，促進學生身心發(fā)展，為造就有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。電價及電費(10年)資料共75頁31、園日涉以成趣，門雖設(shè)78電價與電費劉躍群副教授2019年11月電價與電費79第一部分電價電價的基本概念及其管理模式我國現(xiàn)行電價制度我國銷售電價及實施范圍第一部分電價80、電價的基本概念及其管理模式1、電價定義:是電能商品的銷售價格,是電能價值的貨幣表現(xiàn)2、電價的構(gòu)成:由電能的成本、稅收和利潤三個部分構(gòu)成3、制定電價的原則:合理補償成本;合理確定利潤,依法納稅;堅持公平合理,促進電力建設(shè);促進合理用電4、電價管理的總原則:“統(tǒng)一領(lǐng)導,分級管理”統(tǒng)一領(lǐng)導”主要指統(tǒng)一政策和統(tǒng)一定價原則“分級管理”主要指中央和省物價主管部門按一定的權(quán)限分工分別對不同類型的電價進行管理。農(nóng)村電價:由省,自治區(qū),直轄市物價行政主管部門確定、電價的基本概念及其管理模式81電價及電費(10年)資料-課件82二、我國現(xiàn)行電價制度3、峰谷分時電價峰谷分時電價是將一天24h分成四個時段(尖峰、高峰平段、低谷)或三個時段(高峰、平段、低谷),每個時段實行不同價格水平。湖南省采用四個時段。實行分時電價的目的是進一步發(fā)揮價格的經(jīng)濟杠桿作用,引導和鼓勵客戶移峰填谷,降低電網(wǎng)峰谷負荷差,緩解高峰負荷期間電力供需矛盾,使有限的電力資源發(fā)揮更大的社會效益。二、我國現(xiàn)行電價制度83二、我國現(xiàn)行電價制度①峰谷分時電價的時段劃分平段7:00-8:0011:00-15:0022:00-23:00尖峰19:00-22:00高峰8:00-11:0015:00-19:00低谷23:00次日7:00二、我國現(xiàn)行電價制度84二、我國現(xiàn)行電價制度②峰谷分時電價的實施范圍用電環(huán)節(jié):大工業(yè)用戶和受電變壓器容量在100kVA及以上的非、普工業(yè)用戶全部實行峰谷分時電價。監(jiān)獄企業(yè)和2019年以前建成的城鎮(zhèn)供水企業(yè)暫不執(zhí)行峰谷分時電價。居民生活用電、旅游星級賓館飯店執(zhí)行商業(yè)電價的電量、農(nóng)業(yè)排灌(由省電網(wǎng)直供的100kVA及以上)用電由用戶選擇實行峰谷分時電價,選擇后,應(yīng)保持一年不變二、我國現(xiàn)行電價制度85二、我國現(xiàn)行電價制度③分時電價的浮動幅度用電環(huán)節(jié):實行峰谷分時電價的動力用電,尖峰時段上浮(80%),高峰時段上浮(34%),低谷時段下浮(55%)。(湘價重[2019]185號文)。2019年低谷電價