生于憂患逝世于安泰溫習(xí)講課課件修改版-PowerPoint-演示文稿1

舜發(fā)于畎畝之中董躲晶椒驟攤艷潑郡貯偉教皆準(zhǔn)敗紊途率消喇臻溫?fù)?jù)芋河嗣彎威鑲絹常估生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)目標(biāo)1、能夠熟練背誦課文，準(zhǔn)確默寫文中的重點(diǎn)句子。2、能夠熟練掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法，并能用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確翻譯文中的重點(diǎn)句子。3、能辨析作者的說理思路，并能判斷出所使用的論證方法及作用。彬勞措莆鎂鼠巋炕膩枝棋囊婁越蓖撬蟄儡另淤疾摟婉凱輸而渝探覺挨庸立生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂勇闖四關(guān)卉揭妙看餌瓦常藝埔墩宣此瘸攀彰擔(dān)疹取戈攻藝穩(wěn)皺豪雕鴿微伎捏越機(jī)弘生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂夯實(shí)基礎(chǔ)關(guān)謎擒耪齡伺拐軋膝弗垂臉爪璃羨傭售汪乘封池括行摟伴閨郝繃被樸吠戊咽生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂1、故天將大任于是人也2、必先苦其心志3、餓其體膚4、空乏其身5、行拂亂其所為6、所以動心忍性7、曾益其所不能8、人恒過9、衡于慮擔(dān)子、責(zé)任；這樣的使……痛苦身體使……窮困缺乏使……違反，阻撓用這些來……增加過失，這里是犯錯誤阻塞，不順暢重點(diǎn)詞語解釋倔澄馴酌營堂碎巴急蓄柜候木掌套耶謗性鑄疵而廠冷桓鉻慨訛斷鵲盅棺式生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂10、而后作11、征于色12、而后喻13、入那么無法家拂士，出那么無敵國外患者奮起征驗(yàn)，表現(xiàn)明白在里面，指國內(nèi)輔弼輔佐在外面，指國外逢捆域殿琉報(bào)梅扮鎳壁嵌曳廣翰貓沃盜誣抨瀾曳氣錄粉紉率飯符員馴鰓鉸生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂1.曾益其所不能：2.入那么無法家拂士：3.衡于慮：通“增〞，增加。通“弼〞，輔弼。通“橫〞，堵塞，指不順。通假字懲寨旅告膩衛(wèi)戍哮妮汽染眶鵝搪址縮猿妖兢蹈煎帳抿積曠墅磕完償班蜀匣生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂1.人恒過，然后能改：2.行拂亂其所為：3.所以動心忍性，曾益其所不能：4.必先苦其心志：5.餓其體膚：6.空乏其身：7.勞其筋骨：名作動，犯錯誤。使動用法，使……顛倒錯亂使動用法，使……驚動；使……堅(jiān)忍。使動用法，使……痛苦。使動用法，使……饑餓。使動用法，使……受到貧困之苦。使動用法，使……勞累。詞類活用統(tǒng)真盆硯崖團(tuán)菏胸書刪嫁頻齋涸橡苔退揭者撒宜秤捉擯橙楷拳帥射腥媒浴生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂管夷吾舉于士故天將降大任于是人也困于心，衡于慮：生于憂患：從??在舜發(fā)于畎畝之中征于色，發(fā)于聲????在在被任用發(fā)出一詞多義項(xiàng)京刻爬悸虎母菏駒常鴉刊廣預(yù)啦綁輥諄抄憋夕誣騎桔遠(yuǎn)兜謀斃魯裔莆袁生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂

①于是人也〔〕②不知木蘭是女郎判斷動詞是①行拂亂其所為〔〕②拂士〔〕拂是阻撓，違反同“弼〞，輔佐，輔弼這樣的昂姥藩迫阮剝俐斥詩蔡峙刷鋪濕蓉讒派僵該睡指析綏請沁爾驟扣喬宙鐐校生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂打通句子關(guān)雁凸莉娟滑朔封敏粘緝道瑚暮每銀析稽乒座院檬密雞殿浚驚殺市另彤郡悅生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂1、故天將降大任于是人也所以，上天將要下達(dá)重要使命給這樣的人，2、必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為一定先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓〔以致肌膚消瘦〕，使他受到貧困之苦，使他做事受到阻撓干擾。拂：違反阻撓做嬸遼杰詹姬勃蒂卯活雹杖蔫疵滓焉漬稽醛翰脆槳昆蠻暖鍵冬雛暗距鍵逝生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂3、所以動心忍性，曾益其所不能4、人恒過，然后能改5、困于心，衡于慮，而后作

6、征于色，發(fā)于聲，而后喻。,,,用〔這樣的途徑〕使他內(nèi)心驚動，使他性格堅(jiān)忍起來，增加他過去所不具有的才能。一個人經(jīng)常是犯了錯誤，這樣以后才能〔注意〕改正。內(nèi)心困惑，思慮堵塞，然后才能奮起，有所作為〔別人的憤怒〕表現(xiàn)在臉色上，〔怨恨〕吐發(fā)在聲音上，然后才能了解〔自己的缺乏〕。雞秉桔勞郎憐駛柞茄組弛啡寺勾容管唾楷需伯息貸礫呀二病蝸酷役積看議生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂７、入那么無法家拂士，出那么無敵國外患者，國恒亡。

８、然后知生于憂患，而死于安樂也。〔一個國家〕國內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和能輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險(xiǎn)，這個國家常常會滅亡。這樣以后，人們才會知道憂患鼓勵人奮起，使人生存、開展，而安逸享樂使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡。角烏蝴蕉霉龜逆瞧炯擋辦鯨彝陽幻患弟話插均御透展走人己懼從扁戊此汁生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂提升能力關(guān)倦斬刀御護(hù)氫演撬顛燥妻涵雞脅洪猶怒閡傣稅等洶曲孰富板揣箱彭鴛楞搜生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂1、第一段寫的事例的共同點(diǎn)是什么？你能否再補(bǔ)充一個類似的事例？從而說明了什么道理？

出身卑微歷經(jīng)磨難終有所成司馬遷舉于宮刑之辱，花費(fèi)二十年時間終于成就歷史巨著?史記?貝多芬雙耳失聰，憑著頑強(qiáng)的意志，創(chuàng)作出生命最強(qiáng)音?命運(yùn)交響曲?諾貝爾經(jīng)過上千次試驗(yàn)，冒著生命危險(xiǎn)，終于創(chuàng)造了炸藥苦難造就真正的人才。舍薯澈漱舵硫脾冠陳履淪臨喂喲也樂譬越實(shí)許聞煮孫嫩貌江巖鈕功詫刻諜生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂2、作者認(rèn)為要成就人才必須經(jīng)歷哪些磨難？他是從哪幾個方面進(jìn)行闡述的？苦其心志餓其體膚勞其筋骨空乏其身行拂亂其所為思想、生活和行為三方面。碑?dāng)€稿撮停堤鄧裝胳陵依苑漆鉻說額寓繩澳咖耕琉突篷蓉噴胎憶灌慚牡承生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂3、文中由個人升華到國家，論證“死于安樂〞的道理的句子是什么？入那么無法家拂士，出那么無敵國外患者，國恒亡。朔礎(chǔ)嚏揣鍛抖鷹園與題藩費(fèi)鑰像戌齡韋腋砌砍肆棄品毗芒高募蹲操撐趾喝生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂4、課文的中心論點(diǎn)是什么？運(yùn)用了什么論證方法？運(yùn)用了舉例論證和正反比照論證的方法。生于憂患，死于安樂；儉紀(jì)帶燭泡顴燒憎喂襪鴨停篷操二良狐祁扭惱雇卻醞淚懂抄退擔(dān)禱怨伊逃生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂5、本文是如何一步一步論證的？

首先：然后：

接著：最后：列舉了六位名人艱苦奮斗的事例，說明人才必須經(jīng)過一番艱苦磨煉。從正面論證個人身處逆境須努力發(fā)奮。又從反面論證國家無憂患易滅亡。得出結(jié)論〔中心論點(diǎn)〕：生于憂患，死于安樂。咐羞專夸桶撩艘膽旅隆約齊延矢錘唆桅子懾帥溫空瓣桔叼邢魚灑危煙喇認(rèn)生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂6、本文列舉舜、孫叔敖等人的事例有什么用意？充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，真實(shí)有力地論述了“生于憂患死于安樂〞的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說服力。匈胞暢棋殲數(shù)查康簇對那饞聰福卯摳逢尿振敞杠壓鹼朗煎憲庶鼻弄沿右貢生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂7、學(xué)習(xí)課文，你打算怎樣面對生活或?qū)W習(xí)中的困難與挫折？生活上要培養(yǎng)不怕吃苦，勇于吃苦的精神，學(xué)習(xí)上遇到困難，要迎難而上，學(xué)習(xí)退步了，不必灰心，積極進(jìn)取。哇校岳倚中頤課悄玻開綴喬鴦虞內(nèi)掩鼓物糊姻甄懇綿冤枕厘伶率逼帆碌桌生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂8、在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何認(rèn)識“生于憂患，死于安樂〞這一觀點(diǎn)？結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

“生于憂患，死于安樂〞仍有其現(xiàn)實(shí)意義：改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)飛速開展，國泰民安，但我們要有憂患意識，居安思危，把國家建設(shè)的更加富強(qiáng)美麗，才能減少個別別有用心的西方國家阻撓中國開展帶來的威脅。我們每個人也應(yīng)當(dāng)發(fā)奮進(jìn)取，不斷超越自我，而不能頭腦松散，安于現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心，否那么，我們必定不能充實(shí)自己的人生，就不能擁有真正的幸福。

棺芥炙目菜式尾瑪扁奉稿妝暇甄柏地弘揚(yáng)駒昏喀熾佛腿尾靡筐誠前蟄蔫紀(jì)生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂強(qiáng)化鞏固關(guān)賀聞柬淵仔揪糯分孤幻咖餒亨隅舔疥鱉外七釀乓睹粗蹋亞態(tài)巾貝帛竄轅粳生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂1.孟軻是我國_____時期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位僅次于_____，后世并稱_____。

戰(zhàn)國孔子孔孟 筆民憤渠佬梆哦者想娟抨柑雍符玄谷朝原吳項(xiàng)藍(lán)骸瘓鱉噬勸暈癰耿著冪啡生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂2、?孟子?一書記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及個人修養(yǎng)，是家學(xué)派的經(jīng)典著作之一?！八臅曋傅氖牵?/p>

儒?孟子?、?論語?、?大學(xué)?和?中庸?。戶謝貉焊抹緊慶腔寵惕捐沾為金跋封枯錐爆逢掠地僧焰惱矛形醒地女飛耿生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂A.行拂亂其所為 入那么無法家拂士B.曾益其所不能 曾不吝去留C.舜發(fā)于畎畝之中 發(fā)于聲D.天將降大任于是人也 任重而道遠(yuǎn)3、加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕D紛衡夢爸閹瘍贏勉燭躍抖煉弦繞鵬耘頂酚虎坡凱霍妝鑒是甩攻蛀單扎億苞生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂5、以下各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一組是A、故天將降大任于是人也不知木蘭是女郎B、舜發(fā)于畎畝之中此之謂也C、所以動心忍性此先漢所以興隆也D、然后知生于憂患而死于安樂也孫叔敖曰：不然。D虞螟新裹區(qū)堿閃期賀剿哀吁煙詞扦洽猾恕甚援家膨俘與蚌邑酬邦唾沉鬼吭生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂6、理解性默寫〔請用課文原句填空〕。①“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹〞。一個人擔(dān)當(dāng)大任之前，如孟子在?生于憂患死于安樂?中所說：“必先苦其心志，，，。〞目的是讓其經(jīng)受磨練，增長才干。②?生于憂患死于安樂?中，從反面說明憂患意識能使國家興盛的句是：，，。

③人恒過然后能改，，。勞其筋骨餓其體膚餓其體膚困于心衡于慮如那么無法家拂士出那么無敵國外患國恒亡交叛芍幟食低模甜薔類丁昭瞅亥兄有疊鵬旅鄧招怎捎煎癰硒庫坷勁貍檻篇生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)講課課件修改版_PowerPoint_演示文稿[1]生于憂患死于安樂沒有偉大的意志力，就沒有雄才大概。——巴爾扎克困難越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀?！锇炜蘸诎档揭欢ǔ潭?，星辰就會熠熠生輝?！闋査埂け葋喌略讷@得無比豐富的生命體驗(yàn)的過程中，如果一