物流管理專業(yè)的案例教學革新思索范文

第頁物流管理專業(yè)的案例教學革新思索范文

國家“十一五”規(guī)劃提出大力發(fā)展物流業(yè),20**年5月12日,國家發(fā)改委正式印發(fā)《落實物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃部門分工方案》,對工作進度做出了具體安排。迅猛發(fā)展的物流行業(yè)形成了巨大的物流人才需求,物流專業(yè)人才躋身于我國十二類緊缺人才之列。為了滿足社會對物流人才的需求,培養(yǎng)既具備一定理論根底又有較強實踐能力的應(yīng)用型物流管理人才成為設(shè)置物流管理專業(yè)的高等院校的切實選擇。

應(yīng)用型本科院校物流管理教育將側(cè)重于學生學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力及社會適應(yīng)能力等多種能力的培養(yǎng)和對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中,交際適應(yīng)能力、社會生活能力、競爭適應(yīng)力、職業(yè)道德適應(yīng)力等非智力因素的提高是重點。應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)的模式有許多,而課堂教學方法是各種模式的重要載體。如何通過課堂教學提高學生的應(yīng)用能力是物流管理專業(yè)學科建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。從發(fā)達國家以及各高校的實踐看,針對理論性很強的課程而言,最具有借鑒意義的是“案例教學”。

二、物流管理課程案例教學的必要性

(一)案例教學是物流管理專業(yè)課程課堂教學改革的重要形式

現(xiàn)代物流是對原材料、半成品、產(chǎn)成品、物流服務(wù)及相關(guān)信息從起始地到用戶的有效率、有效益的流動和存儲,并對整個過程開展計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制,以滿足社會與顧客需求的活動過程。這個過程是根據(jù)實際需要,將運輸、儲存、裝卸搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等物流基本功能實現(xiàn)有機結(jié)合。物流管理過程涉及的主體既有物流服務(wù)需求方,又有物流服務(wù)供應(yīng)方,各類主體分布在各行各業(yè),物流業(yè)涉及面非常廣泛,物流管理專業(yè)課程是一個涉及面很廣的學科,與之相關(guān)的知識很多,例如經(jīng)濟學、管理學、市場營銷學、生產(chǎn)與運營管理、零售學、管理信息系統(tǒng)等。因此,物流管理專業(yè)課程的系統(tǒng)性很強。傳統(tǒng)的教師單向知識傳授脫離實際,學生感到枯燥乏味,也使學生對知識缺乏直觀的了解,無法真正理解物流管理的相關(guān)理論知識,更談不上學以致用,而案例教學卻可以較好的解決這些問題。

(二)案例教學有利于開發(fā)學生的智力潛能,提高學生的綜合素質(zhì)

案例教學是一種能開發(fā)學生智力,提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學方法。在案例教學實踐中,通過教師和學生雙方精心的準備,通過合理的案例選擇和組織討論以及通過對不同年級學生采用不同形式的案例教學方法來到達相應(yīng)的教學目的。對物流管理專業(yè)低年級學生,將物流管理理論置于真實的背景當中,通過提示重要概念、說明物流理論的實際應(yīng)用、啟發(fā)其發(fā)現(xiàn)物流理論在實踐當中應(yīng)用的思考,有利于提高學生對理論知識學習的興趣,加深對理論的理解,從而啟蒙、引領(lǐng)學生對物流管理入門;對于高年級學生,適當采用診斷型和決策性案例,來培養(yǎng)其解決真實問題的能力。

三、物流管理案例教學設(shè)計

(一)案例教學準備

1.教師要對案例教學做好充分的準備。教師結(jié)合教材相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容及教學目的選擇好案例,并將案例事先下發(fā)給學生,開列出相關(guān)的參考書目,提出案例分析的主題、內(nèi)容、重點等具體要求;教師熟悉并記住案例的主要內(nèi)容,列出要點、問題及相關(guān)的管理概念;確定并列舉出本節(jié)案例分析需要重點討論的問題;盡量將案例中重要數(shù)據(jù)、表格提前標示出來,以便在課堂討論時供學生觀看;讓哪位學生先發(fā)言,事前教師要心中有數(shù);布置課堂討論的組織方式、程序和評分方法等。

2.學生要認真做好對案例討論的準備。學生必須根據(jù)教師的提示明確案例討論的重點,準備好教材相關(guān)章節(jié)的理論知識和要求掌握的,并利用課余時間認真閱讀教師課前下發(fā)的案例,包括記住案例中的關(guān)鍵數(shù)字;答復(fù)案例后面的.提問;準備好自己的建議方案等,配備有多媒體視聽設(shè)備的教師可以要求學生事先制作案例討論的多媒體課件來增強演講的效果。

(二)案例選擇

1.案例選擇應(yīng)與教學內(nèi)容和教學目標相契合。案例與具體教學目標的切合度將直接影響案例教學的效果,所以,應(yīng)針對具體教學內(nèi)容和教學目的,選擇適用案例。一般來講,案例教學的目的有以下幾方面:傳授基本概念和基本原理;激發(fā)學生的興趣和求知欲;加強理論的理解及應(yīng)用;提高批判性、分析性和推理性技能;學生與參與者互相分享經(jīng)驗;增強個人信心和促進提出一些觀點的意愿;增強分析、判斷問題,提出綜合決策的愿望和能力;提高行為性和社交性技能等。高質(zhì)量的案例應(yīng)該符合以下幾條標準:第一,明確的、范圍適當?shù)膶W習目標。第二,綜合性強、覆蓋面大。第三,信息含量大、線索清晰的案例說明。第四,發(fā)人深思的疑難問題或沖突情節(jié)。第五,經(jīng)過努力就能獲得相關(guān)的信息。

2.案例選擇要具有先進性。物流管理課程教學內(nèi)容需要不斷吸收和引進國內(nèi)外物流管理方面的最新理論,不斷將物流領(lǐng)域的最正確實踐引入物流管理課程教學之中,側(cè)重于對先進企業(yè)物流管理實踐的總結(jié)和分析,將先進物流理論與實踐以真實的背景展示給學生,以加深學生對先進物流理論的理解,同時幫助學生提高發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析問題、解決問題的能力。

(三)組織案例討論

1.恰當分組。案例教學首先要根據(jù)班級人數(shù)的多少開展適當?shù)姆纸M。一般要求學生分成若干組,在小組內(nèi)圍繞討論題逐一展開討論,針對每一問題形成該小組的基本觀點,通過小組討論加深對某些問題的理解。小組討論結(jié)束之后,每組應(yīng)推舉一名代表作課堂發(fā)言。同一小組學生可以對本小組代表的發(fā)言做補充。其他小組的學生可以說明自己的看法、分析、措施,以及在哪些方面應(yīng)補充第一個發(fā)言者的內(nèi)容。教師認真傾聽學生的發(fā)言,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉發(fā)言中的“閃光點”,要使案例討論的過程貫穿“以學生為中心”,注意觀察和了解學生的反應(yīng)和表現(xiàn),為了調(diào)動學生的積極性,盡量地讓班上所有學生都積極參與討論。

2.靈活安排教室桌椅。教室桌椅安排恰當有利于形成師生互動的局面和有利于形成熱烈的討論氛圍。桌椅安排形式多樣,主要原則是形成教師處于被學生們?nèi)姘鼑?拉近師生之間的距離,為課堂師生互動提供極好的“地理”條件。例如可以排成U形,中間一塊空地留給教師做講臺。

3.合理分配時間。一是要保證事先有準備的學員都能有充分的發(fā)言時間,并留有余地,給即興發(fā)言和辯論交流以一定的時間。因此,要做必要的時限規(guī)定,防止一言堂和前松后緊的狀況。二是控制進程?？刂七M程就是要使發(fā)言緊扣主題,推動進程,克服冷場、離題和無謂的爭論,又要善于拓展、深化主題,防止一邊倒、隨大流、眾口一詞的簡單重復(fù)傾向。

4.營造適當?shù)姆諊，F(xiàn)場討論的氣氛要生動熱烈、輕松自然、寬容平等。當學生觀點對立爭論激烈時,要注意達成溝通和理解;當出現(xiàn)視野狹窄、觀點平淡、精神松懈時又要善于挑起話題、激發(fā)爭論。

5.總結(jié)與評定成績。課堂討論結(jié)束后,教師要對教學內(nèi)容開展歸納,重點講清案例所貫穿的知識點和處理此類問題的一般方法,使學生實際工作能力得到培養(yǎng)和鍛煉。對討論不夠深入的問題提出進一步研究的方向和思路,倡導(dǎo)和鼓勵繼續(xù)研究,并從參與精神、治學態(tài)度、判斷能力、決策能力和創(chuàng)新能力方面對學生開展評價。

四、案例教學對教師的要求

(一)對教師專業(yè)能力的要求

案例教學要求教師有廣博而扎實的物流管理專業(yè)知識及物流管理相關(guān)領(lǐng)域的知識背景,在此根底上,結(jié)合特定章節(jié)的教學內(nèi)容,明確本次教學的目的和重點內(nèi)容。同時要求課前案例準備,了解案例所涉及的背景、相關(guān)領(lǐng)域的知識,并將案例爛熟于心。這樣才能在案例討論過程中游刃有余地引導(dǎo)學生掌握討論問題的重點,在調(diào)動學生學習興趣的前提下,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。

(二)對教師駕馭課堂的能力的要求

案例教學要求教師在恰當?shù)臅r候、以恰當?shù)姆绞?、對恰當?shù)娜恕⑻崆‘數(shù)膯栴};既能激發(fā)學生積極思考思維,開放性思維,又能牢牢掌握討