安全生產(chǎn)管理基本原理-講義課件

安全生產(chǎn)管理基本原理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。安全生產(chǎn)管理基本原理安全生產(chǎn)管理基本原理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。安全生產(chǎn)管理基本原理主講8/6/2020內(nèi)容提要能量意外釋放論系統(tǒng)安全Q事故因果連鎖論8/6/2020目前大多數(shù)師生都認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)完全是為了滿足考試的需要，這一理念忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，本文通過對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，進(jìn)一步挖掘現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足，并提出相應(yīng)的解決措施，以保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地進(jìn)行。一、小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師對(duì)于教學(xué)具體內(nèi)容的把握程度是決定課堂成敗與否的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的內(nèi)容要與當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐相融合，把小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引入課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)實(shí)際生活案例的分析，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使學(xué)生在最大限度上保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程。在另一個(gè)層面上，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需加大對(duì)現(xiàn)實(shí)性的關(guān)注力度，例如舉出一些簡單貼切、符合學(xué)生日常發(fā)展要求的實(shí)例，以輔助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和吸收。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)性不同學(xué)生對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容有著不同的認(rèn)知程度和接受能力，在實(shí)施具體教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)性展開具體的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)性是在教學(xué)過程中需要注意的因素，把握好教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)性才能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是具有自身特性的個(gè)體，在進(jìn)行具體教學(xué)中，應(yīng)充分把握各個(gè)學(xué)生的自身發(fā)展需要，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。同時(shí)，也需將數(shù)學(xué)具體知識(shí)與學(xué)生的需要相結(jié)合，以保證學(xué)生最高效地掌握教學(xué)內(nèi)容。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)實(shí)性研究的意義1.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許多問題和弊端。根據(jù)目前發(fā)展?fàn)顩r來看，教師的教學(xué)還過于枯燥，這將無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一問題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性的研究就顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)象的心理及生理特征，根據(jù)其具體的情況來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣才能保障教學(xué)質(zhì)量。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在傳授知識(shí)面窄等問題，只針對(duì)單一的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)，而忽視了將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行融合。針對(duì)這一實(shí)際情況，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要滲透其他學(xué)科知識(shí)，保障學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容，同時(shí)也為小學(xué)生知識(shí)面的拓寬起到了積極的作用，是一種優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段。2.樹立學(xué)生正確價(jià)值觀對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化也有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。小學(xué)階段是教育對(duì)象價(jià)值觀形成的重要階段，打好樹立正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)是樹立教育對(duì)象正確價(jià)值觀的重要步驟。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以先進(jìn)的教學(xué)理念，帶動(dòng)教育對(duì)象以數(shù)學(xué)的角度去思考、去解決現(xiàn)實(shí)中所遇到的問題。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須從數(shù)學(xué)的發(fā)展眼光去看待問題，為教育對(duì)象提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中完成小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。這一目標(biāo)要得以實(shí)現(xiàn)，需要教育實(shí)施者具備良好的素質(zhì)，在科學(xué)化的教學(xué)理念下，展開對(duì)教育對(duì)象的具體教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所需達(dá)到的目標(biāo)是，學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且拓寬知識(shí)面，能夠在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，以數(shù)學(xué)的眼光去看待所要解決的問題。樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀在一定程度上比學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容更重要。在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生才有進(jìn)一步提升自我的可能。在具體教學(xué)過程中，需將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與這一內(nèi)容充分地融合，使學(xué)生能夠以最優(yōu)化的狀態(tài)利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)知世界。3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是保障教學(xué)質(zhì)量的首要目標(biāo)。讓學(xué)生在濃厚興趣的氛圍下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是教師提高教育水平的關(guān)鍵。讓學(xué)生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，才能更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的發(fā)展平臺(tái)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程本身具有一定的枯燥性，在具體的教學(xué)過程中教師需要克服這一特點(diǎn)帶來的弊端，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效解決這一問題的方式。在這一模式中，教師不再單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論式的說教，而是利用學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來展開具體的教學(xué)。這樣的模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行提供了良好的環(huán)境，也促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的措施1.完善課堂的引入在新的科學(xué)化教學(xué)模式的引入過程中，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本里數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更需要在足夠認(rèn)知學(xué)生的需要后，針對(duì)性地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。教師在把握了教學(xué)過程和需要關(guān)注的重難點(diǎn)之后，進(jìn)行合理化地教學(xué)，能把所需教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)化、實(shí)例化，為小學(xué)生接受具體知識(shí)降低難度，從而有利于學(xué)生自信心的樹立，為之后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，書本中的知識(shí)大多數(shù)都來源于生活，傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)將枯燥的理論化知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，單一地傳授數(shù)學(xué)公式絕不是教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合具體情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性化的需求實(shí)施教學(xué)才是重中之重。例如在進(jìn)行平行四邊形的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把平行四邊形的具體特征與實(shí)際生活中的實(shí)物結(jié)合起來。如在自動(dòng)伸縮門中對(duì)平行四邊形具體特質(zhì)的運(yùn)用等，這樣將實(shí)際生活中的物品與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更加直觀、更加清楚地了解所需要掌握的知識(shí)。這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還在最大限度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式有一定的優(yōu)勢(shì)，但在目前的發(fā)展?fàn)顩r中，其存在的問題與缺陷日漸突出。將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合是有效解決這一教學(xué)問題的方法，讓學(xué)生在輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不但保證了教學(xué)質(zhì)量，而且在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的過程中，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在這一過程中，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生就數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也使學(xué)生之間的互動(dòng)增強(qiáng)。在這一新興的教學(xué)模式中，使數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系變得更加緊密。使教學(xué)內(nèi)容出自于現(xiàn)實(shí)又回歸于實(shí)際，在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不利影響。由此看來，這一教學(xué)模式符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，能夠滿足師生雙方發(fā)展的需要。隨著我國教育事業(yè)日益發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在不斷提高。這一情況致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究變得格外重要。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)不斷地進(jìn)行自我提升、自我完善，努力提高自身各個(gè)方面的素質(zhì)，為更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（責(zé)編童夏）農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思考21世紀(jì)，面對(duì)開放的世界，科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，國家對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，特別是實(shí)施新課程、新理念、新教材、新方法后，又客觀上給教師崗位技能提出了更高的要求。面對(duì)這幾年息縣教育發(fā)展的形式：城市的學(xué)生在小學(xué)教育基礎(chǔ)就高于農(nóng)村學(xué)生,再加上農(nóng)村素質(zhì)好一點(diǎn)的學(xué)生又轉(zhuǎn)入到城里學(xué)校。農(nóng)村中學(xué)剩下的學(xué)生多為留守學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，這就給農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)設(shè)置了一個(gè)很大障礙。因此我們?cè)谵r(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要因材施教，因人施教。多學(xué)習(xí)新課程精神，接受新的教育觀念，探討適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，課前備課要備好教材，備好學(xué)生，課堂要還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主人翁作用。同時(shí)還需要注意：一、課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上要建立并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的協(xié)作和互幫互助精神。每小組人數(shù)應(yīng)設(shè)置在6―8人適宜，做到優(yōu)中差相結(jié)合，優(yōu)秀生做為團(tuán)隊(duì)帶頭人，幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成教學(xué)，教師在課堂教學(xué)上適當(dāng)開展一些小型競賽，讓小組之間產(chǎn)生競爭意識(shí)，并正確給予引導(dǎo)和肯定，從而使整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛形成“趕、學(xué)、幫、超”的勁頭。還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師要引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)的方法，并要長期堅(jiān)持這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)生在課前預(yù)習(xí)較為扎實(shí)的話，在課堂教學(xué)上可以達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)的前10分鐘在學(xué)生個(gè)人預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)討論和交流本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，然后小組間比一比看哪組找的知識(shí)點(diǎn)全而重要，并讓有能力的學(xué)生幫助分析所找到的知識(shí)的內(nèi)容。教師進(jìn)行歸納，同時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)做課堂的主人。例如在講《與三角形有關(guān)的線段》這一節(jié)課，學(xué)生可以在以前學(xué)習(xí)的和生活中對(duì)三角形認(rèn)識(shí)可以找出三角形的基本組成（邊、角、頂點(diǎn)）；表示法，按邊分類；按角分類及三邊之間的關(guān)系。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)全部回答出后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)各知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己舉例說明，并用小組互問互答的方式，即可以調(diào)節(jié)課堂氣氛又可以鞏固知識(shí)。課堂練習(xí)要少而精。教師要在課前精選少量的練習(xí)用于檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解程度，但要利用好學(xué)生自編練習(xí)題或修改練習(xí)題來進(jìn)行課堂鞏固，為了激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，可以采用小組內(nèi)或小組間進(jìn)行互編互做，可能存在著編題質(zhì)量的高低，但這一過程也是一種學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)該知識(shí)的進(jìn)一步理解。檢查課堂教學(xué)效果，首先找學(xué)生到黑板上演板，教師點(diǎn)評(píng)其解題過程，并規(guī)范解題過程。然后由教師出一些有代表性的題型交給組長，采用交叉檢驗(yàn)的方式，這樣檢查出的效果較為真實(shí)，然后由組長匯報(bào)檢查的結(jié)果，被檢查組的組長查看存在的問題并進(jìn)行糾正，這樣可以鍛煉組長的素質(zhì)并達(dá)到培優(yōu)的目的，同時(shí)對(duì)其它的學(xué)生也是一個(gè)鞭策，還可起到活躍課堂氣氛的作用。教學(xué)生學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)課堂筆記。利用專用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)記錄本，記下每節(jié)課教師在黑板上板出的本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；課堂上未弄明白或有疑問的問題，記下每節(jié)課的解題技巧；記下課后總結(jié)，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以便掌握基本概念、公式、定理內(nèi)容。課堂作業(yè)要做到精練精批，作業(yè)不能布置過多，如果學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)來做的，那么就會(huì)就敷衍了事，特別是現(xiàn)在有很多學(xué)習(xí)資料帶有教材課后答案，他們就會(huì)互相抄作業(yè)抄答案，這樣事與愿違，沒有起到預(yù)設(shè)效果。課堂作業(yè)盡量做到面批精改，這樣可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到成就感。二、課后鞏固首先要用好用活“錯(cuò)題集”，每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)本子專門用于記錄下自己在課堂練習(xí)和作業(yè)上的錯(cuò)題，并查找自己出錯(cuò)的原因，教師或組長在一個(gè)星期內(nèi)翻看學(xué)生（本組成員）的錯(cuò)題集一次，并找出類似題檢驗(yàn)該同學(xué)對(duì)自己出錯(cuò)題的理解程度。課后溫習(xí)，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)獲得途徑主要是從課堂上，如果課下不進(jìn)行溫習(xí)的話，那么根據(jù)青少年的記憶特點(diǎn)，很多知識(shí)在短期內(nèi)要完全忘記，所以組長要在課外或自習(xí)時(shí)間有計(jì)劃的安排已經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)的復(fù)習(xí)任務(wù)。把新學(xué)知識(shí)與舊學(xué)知識(shí)進(jìn)行穿插練習(xí)，同時(shí)每位同學(xué)還應(yīng)根據(jù)自己錯(cuò)題集上的內(nèi)容做好自己復(fù)習(xí)的安排。三、教學(xué)要滲透賞識(shí)教育數(shù)學(xué)教學(xué)要積極發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維和創(chuàng)新思維。所以我們要用欣賞的眼光看待我們的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有積極的肯定和鼓勵(lì)，即使學(xué)生解題解錯(cuò)了，也要根據(jù)其解題思路找到其正確點(diǎn)給予肯定或分析其解題思路引導(dǎo)出正確的解題方法，幫助其樹立信心。總之，農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段較為簡一，學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)平臺(tái)也較少，因此在教學(xué)方法上，根據(jù)新課程精神，采用新的教學(xué)方法，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，樹立主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。安全生產(chǎn)管理基本原理56、死去何所道，托體同山阿。安全生產(chǎn)管1安全生產(chǎn)管理基本原理主講8/6/2020安全生產(chǎn)管理基本原理2內(nèi)容提要能量意外釋放論系統(tǒng)安全Q事故因果連鎖論8/6/2020內(nèi)容提要31.1能量意外釋放論能量意外釋放理論認(rèn)為一事故是一種不正常的或不希望的能量釋放1.1能量意外釋放論4請(qǐng)看能量的意外釋放請(qǐng)看能量的意外釋放51.1.1能量在事故致因中的地位1.1能量意外釋放論1.1.3管理能量112能量的屏蔽1.1.1能量在事故611.1能量在事故致因中的地位機(jī)械能熱能今電能意外釋放傷害、損壞令化學(xué)能今電磁能生物能11.1能量在事故致因中的地位711.1能量在事故致因中的地位1、從傷亡事故的角度看—能量是傷害的直接原因8/6/202011.1能量在事故致因中的地位8大連新港輸油管道爆炸事故(2010-7-16)大連新港輸油管道爆炸事故9111能量在事故致因中的地位表1-1能量類型與傷害能量類型產(chǎn)生的傷害事故類型機(jī)械能刺傷、割傷、撕裂、擠壓皮膚和物體打擊、車輛傷害、起重傷害、肌肉、骨折、內(nèi)部器官損傷高處墜落、坍塌、冒頂片幫、放炮、火藥爆炸、瓦斯爆炸、鍋爐爆炸、壓力容器爆炸熱能皮膚發(fā)炎、燒傷、燒焦、焚化、灼燙、火災(zāi)傷及全身電能千擾神經(jīng)肌肉功能、電傷觸電化學(xué)能化學(xué)性皮炎、化學(xué)性燒傷、致癌、致遺傳突變、致畸形、急性中毒、6/2020室息111能量在事故致因中的地位10111能量在事故致因中的地位能量大小能量集中程度傷害嚴(yán)重程度(人或物)接觸能量的部位作用的時(shí)間和頻率111能量在事故致因中的地位11安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件12安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件13安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件14安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件15安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件16安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件17安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件18安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件19安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件20安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件21安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件22安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件23安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件24安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件25安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件26安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件27安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件28安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件29安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件30安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件31安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件32安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件33安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件34安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件35安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件36安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件37安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件38安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件39安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件40安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件41安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件42安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件43安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件44安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件45安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件46安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件47安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件48安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件49安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件50安全生產(chǎn)管理基本原理_講義課件5131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里52安全生產(chǎn)管理基本原理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。安全生產(chǎn)管理基本原理安全生產(chǎn)管理基本原理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。安全生產(chǎn)管理基本原理主講8/6/2020內(nèi)容提要能量意外釋放論系統(tǒng)安全Q事故因果連鎖論8/6/2020目前大多數(shù)師生都認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)完全是為了滿足考試的需要，這一理念忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，本文通過對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，進(jìn)一步挖掘現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足，并提出相應(yīng)的解決措施，以保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地進(jìn)行。一、小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師對(duì)于教學(xué)具體內(nèi)容的把握程度是決定課堂成敗與否的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的內(nèi)容要與當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐相融合，把小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引入課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)實(shí)際生活案例的分析，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使學(xué)生在最大限度上保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程。在另一個(gè)層面上，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需加大對(duì)現(xiàn)實(shí)性的關(guān)注力度，例如舉出一些簡單貼切、符合學(xué)生日常發(fā)展要求的實(shí)例，以輔助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和吸收。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)性不同學(xué)生對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容有著不同的認(rèn)知程度和接受能力，在實(shí)施具體教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)性展開具體的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)性是在教學(xué)過程中需要注意的因素，把握好教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)性才能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是具有自身特性的個(gè)體，在進(jìn)行具體教學(xué)中，應(yīng)充分把握各個(gè)學(xué)生的自身發(fā)展需要，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。同時(shí)，也需將數(shù)學(xué)具體知識(shí)與學(xué)生的需要相結(jié)合，以保證學(xué)生最高效地掌握教學(xué)內(nèi)容。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)實(shí)性研究的意義1.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許多問題和弊端。根據(jù)目前發(fā)展?fàn)顩r來看，教師的教學(xué)還過于枯燥，這將無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一問題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性的研究就顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)象的心理及生理特征，根據(jù)其具體的情況來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣才能保障教學(xué)質(zhì)量。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在傳授知識(shí)面窄等問題，只針對(duì)單一的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)，而忽視了將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行融合。針對(duì)這一實(shí)際情況，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要滲透其他學(xué)科知識(shí)，保障學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容，同時(shí)也為小學(xué)生知識(shí)面的拓寬起到了積極的作用，是一種優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段。2.樹立學(xué)生正確價(jià)值觀對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化也有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。小學(xué)階段是教育對(duì)象價(jià)值觀形成的重要階段，打好樹立正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)是樹立教育對(duì)象正確價(jià)值觀的重要步驟。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以先進(jìn)的教學(xué)理念，帶動(dòng)教育對(duì)象以數(shù)學(xué)的角度去思考、去解決現(xiàn)實(shí)中所遇到的問題。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須從數(shù)學(xué)的發(fā)展眼光去看待問題，為教育對(duì)象提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中完成小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。這一目標(biāo)要得以實(shí)現(xiàn)，需要教育實(shí)施者具備良好的素質(zhì)，在科學(xué)化的教學(xué)理念下，展開對(duì)教育對(duì)象的具體教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所需達(dá)到的目標(biāo)是，學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且拓寬知識(shí)面，能夠在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，以數(shù)學(xué)的眼光去看待所要解決的問題。樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀在一定程度上比學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容更重要。在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生才有進(jìn)一步提升自我的可能。在具體教學(xué)過程中，需將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與這一內(nèi)容充分地融合，使學(xué)生能夠以最優(yōu)化的狀態(tài)利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)知世界。3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是保障教學(xué)質(zhì)量的首要目標(biāo)。讓學(xué)生在濃厚興趣的氛圍下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是教師提高教育水平的關(guān)鍵。讓學(xué)生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，才能更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的發(fā)展平臺(tái)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程本身具有一定的枯燥性，在具體的教學(xué)過程中教師需要克服這一特點(diǎn)帶來的弊端，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效解決這一問題的方式。在這一模式中，教師不再單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論式的說教，而是利用學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來展開具體的教學(xué)。這樣的模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行提供了良好的環(huán)境，也促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的措施1.完善課堂的引入在新的科學(xué)化教學(xué)模式的引入過程中，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本里數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更需要在足夠認(rèn)知學(xué)生的需要后，針對(duì)性地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。教師在把握了教學(xué)過程和需要關(guān)注的重難點(diǎn)之后，進(jìn)行合理化地教學(xué)，能把所需教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)化、實(shí)例化，為小學(xué)生接受具體知識(shí)降低難度，從而有利于學(xué)生自信心的樹立，為之后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，書本中的知識(shí)大多數(shù)都來源于生活，傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)將枯燥的理論化知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，單一地傳授數(shù)學(xué)公式絕不是教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合具體情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性化的需求實(shí)施教學(xué)才是重中之重。例如在進(jìn)行平行四邊形的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把平行四邊形的具體特征與實(shí)際生活中的實(shí)物結(jié)合起來。如在自動(dòng)伸縮門中對(duì)平行四邊形具體特質(zhì)的運(yùn)用等，這樣將實(shí)際生活中的物品與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更加直觀、更加清楚地了解所需要掌握的知識(shí)。這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還在最大限度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式有一定的優(yōu)勢(shì)，但在目前的發(fā)展?fàn)顩r中，其存在的問題與缺陷日漸突出。將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合是有效解決這一教學(xué)問題的方法，讓學(xué)生在輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不但保證了教學(xué)質(zhì)量，而且在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的過程中，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在這一過程中，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生就數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也使學(xué)生之間的互動(dòng)增強(qiáng)。在這一新興的教學(xué)模式中，使數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系變得更加緊密。使教學(xué)內(nèi)容出自于現(xiàn)實(shí)又回歸于實(shí)際，在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不利影響。由此看來，這一教學(xué)模式符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，能夠滿足師生雙方發(fā)展的需要。隨著我國教育事業(yè)日益發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在不斷提高。這一情況致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究變得格外重要。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)不斷地進(jìn)行自我提升、自我完善，努力提高自身各個(gè)方面的素質(zhì)，為更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（責(zé)編童夏）農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思考21世紀(jì)，面對(duì)開放的世界，科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，國家對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，特別是實(shí)施新課程、新理念、新教材、新方法后，又客觀上給教師崗位技能提出了更高的要求。面對(duì)這幾年息縣教育發(fā)展的形式：城市的學(xué)生在小學(xué)教育基礎(chǔ)就高于農(nóng)村學(xué)生,再加上農(nóng)村素質(zhì)好一點(diǎn)的學(xué)生又轉(zhuǎn)入到城里學(xué)校。農(nóng)村中學(xué)剩下的學(xué)生多為留守學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，這就給農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)設(shè)置了一個(gè)很大障礙。因此我們?cè)谵r(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要因材施教，因人施教。多學(xué)習(xí)新課程精神，接受新的教育觀念，探討適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，課前備課要備好教材，備好學(xué)生，課堂要還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主人翁作用。同時(shí)還需要注意：一、課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上要建立并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的協(xié)作和互幫互助精神。每小組人數(shù)應(yīng)設(shè)置在6―8人適宜，做到優(yōu)中差相結(jié)合，優(yōu)秀生做為團(tuán)隊(duì)帶頭人，幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成教學(xué)，教師在課堂教學(xué)上適當(dāng)開展一些小型競賽，讓小組之間產(chǎn)生競爭意識(shí)，并正確給予引導(dǎo)和肯定，從而使整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛形成“趕、學(xué)、幫、超”的勁頭。還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師要引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)的方法，并要長期堅(jiān)持這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)生在課前預(yù)習(xí)較為扎實(shí)的話，在課堂教學(xué)上可以達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)的前10分鐘在學(xué)生個(gè)人預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)討論和交流本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，然后小組間比一比看哪組找的知識(shí)點(diǎn)全而重要，并讓有能力的學(xué)生幫助分析所找到的知識(shí)的內(nèi)容。教師進(jìn)行歸納，同時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)做課堂的主人。例如在講《與三角形有關(guān)的線段》這一節(jié)課，學(xué)生可以在以前學(xué)習(xí)的和生活中對(duì)三角形認(rèn)識(shí)可以找出三角形的基本組成（邊、角、頂點(diǎn)）；表示法，按邊分類；按角分類及三邊之間的關(guān)系。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)全部回答出后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)各知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己舉例說明，并用小組互問互答的方式，即可以調(diào)節(jié)課堂氣氛又可以鞏固知識(shí)。課堂練習(xí)要少而精。教師要在課前精選少量的練習(xí)用于檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解程度，但要利用好學(xué)生自編練習(xí)題或修改練習(xí)題來進(jìn)行課堂鞏固，為了激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，可以采用小組內(nèi)或小組間進(jìn)行互編互做，可能存在著編題質(zhì)量的高低，但這一過程也是一種學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)該知識(shí)的進(jìn)一步理解。檢查課堂教學(xué)效果，首先找學(xué)生到黑板上演板，教師點(diǎn)評(píng)其解題過程，并規(guī)范解題過程。然后由教師出一些有代表性的題型交給組長，采用交叉檢驗(yàn)的方式，這樣檢查出的效果較為真實(shí)，然后由組長匯報(bào)檢查的結(jié)果，被檢查組的組長查看存在的問題并進(jìn)行糾正，這樣可以鍛煉組長的素質(zhì)并達(dá)到培優(yōu)的目的，同時(shí)對(duì)其它的學(xué)生也是一個(gè)鞭策，還可起到活躍課堂氣氛的作用。教學(xué)生學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)課堂筆記。利用專用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)記錄本，記下每節(jié)課教師在黑板上板出的本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；課堂上未弄明白或有疑問的問題，記下每節(jié)課的解題技巧；記下課后總結(jié)，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以便掌握基本概念、公式、定理內(nèi)容。課堂作業(yè)要做到精練精批，作業(yè)不能布置過多，如果學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)來做的，那么就會(huì)就敷衍了事，特別是現(xiàn)在有很多學(xué)習(xí)資料帶有教材課后答案，他們就會(huì)互相抄作業(yè)抄答案，這樣事與愿違，沒有起到預(yù)設(shè)效果。課堂作業(yè)盡量做到面批精改，這樣可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到成就感。二、課后鞏固首先要用好用活“錯(cuò)題集”，每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)本子專門用于記錄下自己在課堂練習(xí)和作業(yè)上的錯(cuò)題，并查找自己出錯(cuò)的原因，教師或組長在一個(gè)星期內(nèi)翻看學(xué)生（本組成員）的錯(cuò)題集一次，并找出類似題檢驗(yàn)該同學(xué)對(duì)自己出錯(cuò)題的理解程度。課后溫習(xí)，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)獲得途徑主要是從課堂上，如果課下不進(jìn)行溫習(xí)的話，那么根據(jù)青少年的記憶特點(diǎn)，很多知識(shí)在短期內(nèi)要完全忘記，所以組長要在課外或自習(xí)時(shí)間有計(jì)劃的安排已經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)的復(fù)習(xí)任務(wù)。把新學(xué)知識(shí)與舊學(xué)知識(shí)進(jìn)行穿插練習(xí)，同時(shí)每位同學(xué)還應(yīng)根據(jù)自己錯(cuò)題集上的內(nèi)容做好自己復(fù)習(xí)的安排。三、教學(xué)要滲透賞識(shí)教育數(shù)學(xué)教學(xué)要積極發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維和創(chuàng)新思維。所以我們要用欣賞的眼光看待我們的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有積極的肯定和鼓勵(lì)，即使學(xué)生解題解錯(cuò)了，也要根據(jù)其解題思路找到其正確點(diǎn)給予肯定或分析其解題思路引導(dǎo)出正確的解題方法，幫助其樹立信心。總之，農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段較為簡一，學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)平臺(tái)也較少，因此在教學(xué)方法上，根據(jù)新課程精神，采用新的教學(xué)方法，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，樹立主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。安全生產(chǎn)管理基本原理56、死去何所道，托體同山阿。安全生產(chǎn)管53安全生產(chǎn)管理基本原理主講8/6/2020安全生產(chǎn)管理基本原理54內(nèi)容提要能量意外釋放論系統(tǒng)安全Q事故因果連鎖論8/6/2020內(nèi)容提要551.1能量意外釋放論能量意外釋放理論認(rèn)為一事故是一種不正常的或不希望的能量釋放1.1能量意外釋放論56請(qǐng)看能量的意外釋放請(qǐng)看能量的意外釋放571.1.1能量在事故致因中的地位1.1能量意外釋放論1.1.3管理能量112能量的屏蔽1.1.1能量在事故5811.1能量在事故致因中的地位機(jī)械能熱能今電能意外釋放傷害、損壞令化學(xué)能今電磁能生物能11.1能量在事故致因中的地位5911.1能量在事故致因中的地位1、從傷亡事故的角度看—能量是傷害的直接原因8/6/202011.1