辦公室5S管理教材課件

辦公室5S管理教材辦公室5S管理教材辦公室5S管理教材辦公室推行5S活動(dòng)1955年日本豐田汽車公司將民間這種管家辦法借鑒到企業(yè)管理中,取得了成功,并迅速被各行業(yè)所運(yùn)用。形成了今天的5S管理理論。日本企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)以整潔、有序、高效聞名于世,這切都?xì)w功于日本企業(yè)普遍采用了這種優(yōu)秀的管理方法5S管理。5s=品質(zhì)在初中體育教學(xué)體系內(nèi)，體育活動(dòng)的教學(xué)最重要的是要提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，優(yōu)化初中生的體能，讓學(xué)生在成長的過程中綜合發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中的體育教師可以采用興趣教學(xué)法完善當(dāng)前的教學(xué)體系，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。一、當(dāng)前初中體育教學(xué)體系中興趣教學(xué)法應(yīng)用存在的問題興趣是最好的教師，初中的體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)體系的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，引入趣味性高的體育活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是在實(shí)際使用體育興趣教學(xué)法的時(shí)候存在以下幾點(diǎn)問題：首先，多數(shù)的初中院校在設(shè)計(jì)教學(xué)體系的時(shí)候并不是十分重視體育課程，使得多數(shù)的體育課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)沒有充分的被發(fā)揮出來，體育教師在課堂上沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置體育活動(dòng)，體育教師多數(shù)采用放羊式的活動(dòng)形式讓學(xué)生參與課堂，學(xué)生在體育課堂上僅僅依靠自己的自主性鍛煉身體，并沒有認(rèn)識(shí)到體能鍛煉對(duì)于自己人生發(fā)展的重要性，這對(duì)于發(fā)揮體育課程的功能沒有幫助。其次，興趣教學(xué)法在體育課堂上沒有得到正確的應(yīng)用，學(xué)生將更多的注意力放在文化課程上，對(duì)于課程之外的體育活動(dòng)以及?煉身體的活動(dòng)基本不會(huì)主動(dòng)的參與。學(xué)校內(nèi)也沒有在操場(chǎng)內(nèi)為學(xué)生設(shè)置專業(yè)的體育鍛煉的設(shè)備，多數(shù)的初中學(xué)校的操場(chǎng)上沒有為學(xué)生設(shè)置多樣化的鍛煉器械，使得學(xué)生在課余時(shí)間沒有機(jī)會(huì)參與體育活動(dòng)。除此之外，初中的體育教師對(duì)于興趣教學(xué)法認(rèn)識(shí)的不足，在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒有整體的考慮學(xué)生的興趣，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生在體育課程上參與的都是單一、乏味的活動(dòng)，沒有激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)參與的積極性。二、初中體育鍛煉使用興趣教學(xué)法完善的策略1.在體育課程進(jìn)行的過程中設(shè)立興趣小組，突出學(xué)生的整體地位在體育課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，每一個(gè)小組的學(xué)生按照興趣結(jié)合在一起，根據(jù)自己的喜好選擇體育課程的活動(dòng)，在興趣小組內(nèi)，初中生的表現(xiàn)欲能夠被大大的提升，自我參與體育活動(dòng)的積極性也會(huì)大大的提高，面對(duì)體育活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生的自信心和拼搏精神也會(huì)大大的提高和增強(qiáng)，在每一個(gè)小組表現(xiàn)結(jié)束之后，教師對(duì)小組的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合的點(diǎn)評(píng)，指出表現(xiàn)的優(yōu)秀和不足的地方，讓學(xué)生在今后參與體育活動(dòng)的時(shí)候能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利于提高自我的學(xué)習(xí)效率。2.體育課堂中將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的興趣游戲?qū)τ诔踔猩鷣碚f有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在課堂上能夠參與游戲，有助于集中注意力，體育教師可以將游戲與知識(shí)教學(xué)巧妙的融合在一起，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。例如：教師可以在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)之前先深入了解學(xué)生的興趣和愛好，比如男學(xué)生會(huì)比較喜歡籃球等競(jìng)技性的游戲，女生會(huì)比較喜歡排球、羽毛球等等娛樂性較強(qiáng)的游戲，體育教師在了解了學(xué)生的興趣點(diǎn)之后為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地參與其中，教師對(duì)于參與不同體育活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行組織和教授，讓不同的學(xué)生了解自己所參與的活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技巧，寓教于樂，豐富學(xué)生的體育課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)參加的過程中提高自己的觀察能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)能力，讓學(xué)生的綜合能力有所提升。3.在體育課程教學(xué)的過程中采用師生互換的教學(xué)方式體育課程的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，教師可以采用師生互換的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，在興趣教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師可以將主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的角色，讓學(xué)生在課前了解體育知識(shí)，做足準(zhǔn)備的工作，在課程中學(xué)生向其他的同學(xué)傳授體育知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，加深對(duì)于課程內(nèi)容的了解和印象，在師生互換的課程學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以了解自我存在的不足，提高自我的學(xué)習(xí)效果，教師也可以在這一過程中觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生體育技能方面的問題，在之后的教學(xué)之中可以有針對(duì)性的進(jìn)行糾正和提高，對(duì)于激發(fā)初中生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣有很大的幫助。教師在這一過程中也加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生的了解，在之后的體育教學(xué)的過程中可以更加具有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和不足的了解，提高初中生的整體學(xué)習(xí)效果。三、總結(jié)在初中階段，多數(shù)的學(xué)生將更多的注意力放在文化課程的學(xué)習(xí)之中，非常不重視甚至是忽視了體育運(yùn)動(dòng)，但是社會(huì)對(duì)于綜合型人才提出了更全面的要求，在新課程改革的背景下，初中的體育教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，采用興趣教學(xué)法鍛煉提高學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣和積極性，在興趣教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，讓學(xué)生能夠在文化學(xué)習(xí)之余找到釋放壓力的正確途徑，并且有助于自我綜合能力的提高，為今后的人生發(fā)展和綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。2016年9月13日，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，核心素養(yǎng)研究成為新的教育焦點(diǎn)。同一時(shí)期，原來的初中思想品德課程更名為道德與法治，課程性質(zhì)發(fā)生變化。面對(duì)這兩大變革，探究培養(yǎng)本學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑成為初中道德與法治教師亟待解決的問題。在此背景下，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際積極探究，將道德與法治學(xué)科與生活實(shí)踐教學(xué)法相結(jié)合，嘗試在初中道德與法治課中運(yùn)用生活實(shí)踐教學(xué)法。杜威認(rèn)為：“最好的教育就是‘從生活中學(xué)習(xí)’‘從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)’‘從做中學(xué)’，通過此方式對(duì)學(xué)生的影響將更加生動(dòng)、更加持久并含有更多的文化意義，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的‘知行合一’。”初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法就是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心，通過學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)，從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從做中學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、法治觀念，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。一、初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法的內(nèi)涵初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法，指將初中道德與法治學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身參與相對(duì)應(yīng)的生活實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到養(yǎng)成道德品質(zhì)，形成法治觀念，構(gòu)建人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)等目標(biāo)的教學(xué)方法。它包括以下幾層含義。第一，它是以初中道德與法治學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)的，即根據(jù)具體的初中道德與法治學(xué)科的教材開展教學(xué)設(shè)計(jì)。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！痹陂_展初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)中，具體的教學(xué)內(nèi)容就是這“米”，農(nóng)婦的“巧”則是具體的教學(xué)方法，沒有具體教學(xué)內(nèi)容這個(gè)“米”，再“巧”的方法，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因而，要實(shí)現(xiàn)初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，必須以本學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。第二，它是以具體的道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)為載體的，即根據(jù)初中道德與法治學(xué)科的具體教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)相?τΦ納?活實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與，具體生活實(shí)踐活動(dòng)可分為“教師設(shè)計(jì)生活實(shí)踐活動(dòng)――學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)――圍繞活動(dòng)設(shè)計(jì)問題，談感受、交流想法，啟發(fā)思考――再實(shí)踐”四個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)的內(nèi)容在空間和時(shí)間上都是開放的，即設(shè)計(jì)的生活實(shí)踐活動(dòng)可超越教材、課程和學(xué)校的局限，向?qū)W生生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸。第三，它是以培養(yǎng)學(xué)生初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)為目的的，即重在培養(yǎng)學(xué)生的健康生活、道德品質(zhì)和法治觀念等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的公民。2016年秋，原來的初中思想品德課程更名為道德與法治，其課程性質(zhì)變化為：“是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程?！笨梢?，道德與法治課更注重學(xué)生的健康生活、道德品質(zhì)、法治觀念等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法要發(fā)揮更大的作用，必須改變以知識(shí)教學(xué)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以落實(shí)本學(xué)科的核心素養(yǎng)為目的。否則，就不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能適應(yīng)新的時(shí)代要求。二、初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用要求初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法，在運(yùn)用過程中必須要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)。第一，必須以初中道德與法治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為前提。即在開展初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，依據(jù)該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)選擇素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、過程以及評(píng)價(jià)也必須符合該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。因此，初中道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)的開展必須堅(jiān)持以該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，否則將難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二，必須符合自然性原則?？涿兰~斯認(rèn)為“教育適應(yīng)自然”，一是教育要適應(yīng)大自然的發(fā)展法則；二是教育要適應(yīng)兒童個(gè)體的自然發(fā)展，即適應(yīng)兒童的天性、年齡特征。初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，也必須要符合自然性的原則。即所設(shè)計(jì)的生活實(shí)踐活動(dòng)要符合教育學(xué)的基本原則，符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，也要符合學(xué)生的實(shí)際能力。否則不但不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可能會(huì)給學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來負(fù)面的影響。第三，要注重教學(xué)活動(dòng)的反饋和完善。即完成一次初中道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)之后，必須要對(duì)此次活動(dòng)有完整的總結(jié)和后續(xù)的完善。開展初中道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因此，當(dāng)完成活動(dòng)任務(wù)之后，必須要對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得自己獲得了什么，需要改正和完善的地方有哪些。之后也應(yīng)有相對(duì)應(yīng)的完善策略，以期能夠讓下次活動(dòng)開展得更順暢。通過完善措施，鞏固已有成果，能為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展指明方向，讓學(xué)生建構(gòu)和完善自身的知識(shí)系統(tǒng)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。第四，活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過考試和成績，更多注重知識(shí)和結(jié)果，而初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)則應(yīng)多元化。即評(píng)價(jià)的主體、手段和內(nèi)容都應(yīng)多元化，評(píng)價(jià)不但要注重知識(shí)和結(jié)果，也應(yīng)該要注重態(tài)度和過程。以上是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑――運(yùn)用初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法的淺薄認(rèn)識(shí)。還有欠缺的地方，筆者將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐完善！[辦公室5S管理教材辦公室5S管理教材辦公室5S管理教材辦公室辦公室推行5S活動(dòng)辦公室推行5S活動(dòng)21955年日本豐田汽車公司將民間這種管家辦法借鑒到企業(yè)管理中,取得了成功,并迅速被各行業(yè)所運(yùn)用。形成了今天的5S管理理論。日本企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)以整潔、有序、高效聞名于世,這切都?xì)w功于日本企業(yè)普遍采用了這種優(yōu)秀的管理方法5S管理。5s=品質(zhì)1955年日本豐田汽車公司將民間這3辦公室5S管理教材課件4辦公室5S管理教材課件55S是企業(yè)品性的標(biāo)志企業(yè)的勢(shì)5S活動(dòng)得以徹底推進(jìn)的企業(yè),可以看到以下現(xiàn)象員工主動(dòng)遵守規(guī)定;員工守時(shí),各項(xiàng)活動(dòng)能夠準(zhǔn)時(shí)集合;管理狀態(tài)是否一目了然;員工的作業(yè)速度是否快捷有序充滿干勁;員工的精神面貌是否良好,是否彬彬有禮。不戰(zhàn)而屈人之兵并非簡單打掃衛(wèi)生5S是企業(yè)品性的標(biāo)志企業(yè)的勢(shì)6為什么在國內(nèi)實(shí)施5S會(huì)更困難?文化與傳統(tǒng)不同企業(yè)員工平均文化水平不同;習(xí)慣和素養(yǎng)不同我們的缺點(diǎn)是什么?為什么在國內(nèi)實(shí)施5S會(huì)更困難?75個(gè)S之間的關(guān)系素養(yǎng)整理整頓清掃3S清潔4S5個(gè)S之間的關(guān)系8辦公室5S管理教材課件9辦公室5S管理教材課件10辦公室5S管理教材課件11辦公室5S管理教材課件12辦公室5S管理教材課件13辦公室5S管理教材課件14辦公室5S管理教材課件15辦公室5S管理教材課件16辦公室5S管理教材課件17辦公室5S管理教材課件18辦公室5S管理教材課件19辦公室5S管理教材課件20辦公室5S管理教材課件21辦公室5S管理教材課件22辦公室5S管理教材課件23辦公室5S管理教材課件24辦公室5S管理教材課件25辦公室5S管理教材課件26辦公室5S管理教材課件27辦公室5S管理教材課件28辦公室5S管理教材課件29辦公室5S管理教材課件30辦公室5S管理教材課件31辦公室5S管理教材課件32辦公室5S管理教材課件33辦公室5S管理教材課件34辦公室5S管理教材課件35辦公室5S管理教材課件36辦公室5S管理教材課件37辦公室5S管理教材課件38辦公室5S管理教材課件39辦公室5S管理教材課件40辦公室5S管理教材課件41辦公室5S管理教材課件42辦公室5S管理教材課件43辦公室5S管理教材課件44辦公室5S管理教材課件45辦公室5S管理教材課件46辦公室5S管理教材課件47辦公室5S管理教材課件48辦公室5S管理教材課件49辦公室5S管理教材課件50辦公室5S管理教材課件51辦公室5S管理教材課件52辦公室5S管理教材課件53謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，54辦公室5S管理教材辦公室5S管理教材辦公室5S管理教材辦公室推行5S活動(dòng)1955年日本豐田汽車公司將民間這種管家辦法借鑒到企業(yè)管理中,取得了成功,并迅速被各行業(yè)所運(yùn)用。形成了今天的5S管理理論。日本企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)以整潔、有序、高效聞名于世,這切都?xì)w功于日本企業(yè)普遍采用了這種優(yōu)秀的管理方法5S管理。5s=品質(zhì)在初中體育教學(xué)體系內(nèi)，體育活動(dòng)的教學(xué)最重要的是要提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，優(yōu)化初中生的體能，讓學(xué)生在成長的過程中綜合發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中的體育教師可以采用興趣教學(xué)法完善當(dāng)前的教學(xué)體系，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。一、當(dāng)前初中體育教學(xué)體系中興趣教學(xué)法應(yīng)用存在的問題興趣是最好的教師，初中的體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)體系的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，引入趣味性高的體育活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是在實(shí)際使用體育興趣教學(xué)法的時(shí)候存在以下幾點(diǎn)問題：首先，多數(shù)的初中院校在設(shè)計(jì)教學(xué)體系的時(shí)候并不是十分重視體育課程，使得多數(shù)的體育課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)沒有充分的被發(fā)揮出來，體育教師在課堂上沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置體育活動(dòng)，體育教師多數(shù)采用放羊式的活動(dòng)形式讓學(xué)生參與課堂，學(xué)生在體育課堂上僅僅依靠自己的自主性鍛煉身體，并沒有認(rèn)識(shí)到體能鍛煉對(duì)于自己人生發(fā)展的重要性，這對(duì)于發(fā)揮體育課程的功能沒有幫助。其次，興趣教學(xué)法在體育課堂上沒有得到正確的應(yīng)用，學(xué)生將更多的注意力放在文化課程上，對(duì)于課程之外的體育活動(dòng)以及?煉身體的活動(dòng)基本不會(huì)主動(dòng)的參與。學(xué)校內(nèi)也沒有在操場(chǎng)內(nèi)為學(xué)生設(shè)置專業(yè)的體育鍛煉的設(shè)備，多數(shù)的初中學(xué)校的操場(chǎng)上沒有為學(xué)生設(shè)置多樣化的鍛煉器械，使得學(xué)生在課余時(shí)間沒有機(jī)會(huì)參與體育活動(dòng)。除此之外，初中的體育教師對(duì)于興趣教學(xué)法認(rèn)識(shí)的不足，在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒有整體的考慮學(xué)生的興趣，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生在體育課程上參與的都是單一、乏味的活動(dòng)，沒有激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)參與的積極性。二、初中體育鍛煉使用興趣教學(xué)法完善的策略1.在體育課程進(jìn)行的過程中設(shè)立興趣小組，突出學(xué)生的整體地位在體育課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，每一個(gè)小組的學(xué)生按照興趣結(jié)合在一起，根據(jù)自己的喜好選擇體育課程的活動(dòng)，在興趣小組內(nèi)，初中生的表現(xiàn)欲能夠被大大的提升，自我參與體育活動(dòng)的積極性也會(huì)大大的提高，面對(duì)體育活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生的自信心和拼搏精神也會(huì)大大的提高和增強(qiáng)，在每一個(gè)小組表現(xiàn)結(jié)束之后，教師對(duì)小組的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合的點(diǎn)評(píng)，指出表現(xiàn)的優(yōu)秀和不足的地方，讓學(xué)生在今后參與體育活動(dòng)的時(shí)候能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利于提高自我的學(xué)習(xí)效率。2.體育課堂中將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的興趣游戲?qū)τ诔踔猩鷣碚f有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在課堂上能夠參與游戲，有助于集中注意力，體育教師可以將游戲與知識(shí)教學(xué)巧妙的融合在一起，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。例如：教師可以在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)之前先深入了解學(xué)生的興趣和愛好，比如男學(xué)生會(huì)比較喜歡籃球等競(jìng)技性的游戲，女生會(huì)比較喜歡排球、羽毛球等等娛樂性較強(qiáng)的游戲，體育教師在了解了學(xué)生的興趣點(diǎn)之后為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地參與其中，教師對(duì)于參與不同體育活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行組織和教授，讓不同的學(xué)生了解自己所參與的活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技巧，寓教于樂，豐富學(xué)生的體育課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)參加的過程中提高自己的觀察能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)能力，讓學(xué)生的綜合能力有所提升。3.在體育課程教學(xué)的過程中采用師生互換的教學(xué)方式體育課程的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，教師可以采用師生互換的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，在興趣教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師可以將主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的角色，讓學(xué)生在課前了解體育知識(shí)，做足準(zhǔn)備的工作，在課程中學(xué)生向其他的同學(xué)傳授體育知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，加深對(duì)于課程內(nèi)容的了解和印象，在師生互換的課程學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以了解自我存在的不足，提高自我的學(xué)習(xí)效果，教師也可以在這一過程中觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生體育技能方面的問題，在之后的教學(xué)之中可以有針對(duì)性的進(jìn)行糾正和提高，對(duì)于激發(fā)初中生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣有很大的幫助。教師在這一過程中也加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生的了解，在之后的體育教學(xué)的過程中可以更加具有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和不足的了解，提高初中生的整體學(xué)習(xí)效果。三、總結(jié)在初中階段，多數(shù)的學(xué)生將更多的注意力放在文化課程的學(xué)習(xí)之中，非常不重視甚至是忽視了體育運(yùn)動(dòng)，但是社會(huì)對(duì)于綜合型人才提出了更全面的要求，在新課程改革的背景下，初中的體育教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，采用興趣教學(xué)法鍛煉提高學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣和積極性，在興趣教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，讓學(xué)生能夠在文化學(xué)習(xí)之余找到釋放壓力的正確途徑，并且有助于自我綜合能力的提高，為今后的人生發(fā)展和綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。2016年9月13日，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，核心素養(yǎng)研究成為新的教育焦點(diǎn)。同一時(shí)期，原來的初中思想品德課程更名為道德與法治，課程性質(zhì)發(fā)生變化。面對(duì)這兩大變革，探究培養(yǎng)本學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑成為初中道德與法治教師亟待解決的問題。在此背景下，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際積極探究，將道德與法治學(xué)科與生活實(shí)踐教學(xué)法相結(jié)合，嘗試在初中道德與法治課中運(yùn)用生活實(shí)踐教學(xué)法。杜威認(rèn)為：“最好的教育就是‘從生活中學(xué)習(xí)’‘從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)’‘從做中學(xué)’，通過此方式對(duì)學(xué)生的影響將更加生動(dòng)、更加持久并含有更多的文化意義，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的‘知行合一’。”初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法就是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心，通過學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)，從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從做中學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、法治觀念，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。一、初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法的內(nèi)涵初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法，指將初中道德與法治學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身參與相對(duì)應(yīng)的生活實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到養(yǎng)成道德品質(zhì)，形成法治觀念，構(gòu)建人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)等目標(biāo)的教學(xué)方法。它包括以下幾層含義。第一，它是以初中道德與法治學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)的，即根據(jù)具體的初中道德與法治學(xué)科的教材開展教學(xué)設(shè)計(jì)。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！痹陂_展初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)中，具體的教學(xué)內(nèi)容就是這“米”，農(nóng)婦的“巧”則是具體的教學(xué)方法，沒有具體教學(xué)內(nèi)容這個(gè)“米”，再“巧”的方法，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因而，要實(shí)現(xiàn)初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，必須以本學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。第二，它是以具體的道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)為載體的，即根據(jù)初中道德與法治學(xué)科的具體教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)相?τΦ納?活實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與，具體生活實(shí)踐活動(dòng)可分為“教師設(shè)計(jì)生活實(shí)踐活動(dòng)――學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)――圍繞活動(dòng)設(shè)計(jì)問題，談感受、交流想法，啟發(fā)思考――再實(shí)踐”四個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)的內(nèi)容在空間和時(shí)間上都是開放的，即設(shè)計(jì)的生活實(shí)踐活動(dòng)可超越教材、課程和學(xué)校的局限，向?qū)W生生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸。第三，它是以培養(yǎng)學(xué)生初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)為目的的，即重在培養(yǎng)學(xué)生的健康生活、道德品質(zhì)和法治觀念等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的公民。2016年秋，原來的初中思想品德課程更名為道德與法治，其課程性質(zhì)變化為：“是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程?！笨梢姡赖屡c法治課更注重學(xué)生的健康生活、道德品質(zhì)、法治觀念等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法要發(fā)揮更大的作用，必須改變以知識(shí)教學(xué)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以落實(shí)本學(xué)科的核心素養(yǎng)為目的。否則，就不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能適應(yīng)新的時(shí)代要求。二、初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用要求初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法，在運(yùn)用過程中必須要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)。第一，必須以初中道德與法治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為前提。即在開展初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，依據(jù)該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)選擇素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、過程以及評(píng)價(jià)也必須符合該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。因此，初中道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)的開展必須堅(jiān)持以該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，否則將難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二，必須符合自然性原則?？涿兰~斯認(rèn)為“教育適應(yīng)自然”，一是教育要適應(yīng)大自然的發(fā)展法則；二是教育要適應(yīng)兒童個(gè)體的自然發(fā)展，即適應(yīng)兒童的天性、年齡特征。初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，也必須要符合自然性的原則。即所設(shè)計(jì)的生活實(shí)踐活動(dòng)要符合教育學(xué)的基本原則，符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，也要符合學(xué)生的實(shí)際能力。否則不但不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可能會(huì)給學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來負(fù)面的影響。第三，要注重教學(xué)活動(dòng)的反饋和完善。即完成一次初中道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)之后，必須要對(duì)此次活動(dòng)有完整的總結(jié)和后續(xù)的完善。開展初中道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因此，當(dāng)完成活動(dòng)任務(wù)之后，必須要對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得自己獲得了什么，需要改正和完善的地方有哪些。之后也應(yīng)有相對(duì)應(yīng)的完善策略，以期能夠讓下次活動(dòng)開展得更順暢。通過完善措施，鞏固已有成果，能為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展指明方向，讓學(xué)生建構(gòu)和完善自身的知識(shí)系統(tǒng)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。第四，活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過考試和成績，更多注重知識(shí)和結(jié)果，而初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)則應(yīng)多元化。即評(píng)價(jià)的主體、手段和內(nèi)容都應(yīng)多元化，評(píng)價(jià)不但要注重知識(shí)和結(jié)果，也應(yīng)該要注重態(tài)度和過程。以上是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑――運(yùn)用初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法的淺薄認(rèn)識(shí)。還有欠缺的地方，筆者將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐完善！[辦公室5S管理教材辦公室5S管理教材辦公室5S管理教材辦公室辦公室推行5S活動(dòng)辦公室推行5S活動(dòng)561955年日本豐田汽車公司將民間這種管家辦法借鑒到企業(yè)管理中,取得了成功,并迅速被各行業(yè)所運(yùn)用。形成了今天的5S管理理論。日本企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)以整潔、有序、高效聞名于世,這切都?xì)w功于日本企業(yè)普遍采用了這種優(yōu)秀的管理方法5S管理。5s=品質(zhì)1955年日本豐田汽車公司將民間這57辦公室5S管理教材課件58辦公室5S管理教材課件595S是企業(yè)品性的標(biāo)志企業(yè)的勢(shì)5S活動(dòng)得以徹底推進(jìn)的企業(yè),可以看到以下現(xiàn)象員工主動(dòng)遵守規(guī)定;員工守