裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測課件

課程負(fù)責(zé)人：肖文靜課程.整體設(shè)計(jì)介紹《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課程組『裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測』課程負(fù)責(zé)人：肖文靜《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課程組『裝飾施工基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與精品課程建設(shè)課程簡介CourseLocation課程設(shè)置Curriculumdesign教學(xué)內(nèi)容Teachingcontent方法手段Methodsandmeans教師隊(duì)伍Teachersteam實(shí)踐條件Practiceconditions教學(xué)效果Teachingeffectiveness課程特色Coursecharacteristics①②③④⑤⑥⑦⑧基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與精品課程建設(shè)課程簡介Cour課程簡介《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)裝飾施工員職業(yè)能力的主干課程

。解決裝飾工程的施工技術(shù)問題，形成施工質(zhì)量的控制與檢測能力，設(shè)置了“室內(nèi)吊頂裝飾施工、內(nèi)墻面裝飾施工、內(nèi)地面裝飾施工、外幕墻裝飾施工”的四個(gè)學(xué)習(xí)情境。與企業(yè)合作開發(fā)本課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，構(gòu)建“知識+技能+素質(zhì)”的課程能力結(jié)構(gòu)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境重視與實(shí)際工作的一致性，教、學(xué)、做結(jié)合，采用“雙師”授課法，借助多媒體和現(xiàn)場參觀見習(xí)的方法，將“現(xiàn)場”搬到“課堂”，建構(gòu)“生產(chǎn)型

”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色。課程簡介《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)搭建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)平臺。建設(shè)的模型房真實(shí)的反映建筑構(gòu)造和施工工藝過程；實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練施工操作技能和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的檢測能力；成立“德陽市家裝服務(wù)中心

”在免費(fèi)的社會服務(wù)中，尋求真實(shí)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為整個(gè)專業(yè)甚至專業(yè)群搭建教學(xué)平臺，為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性的職業(yè)教育模式奠定基礎(chǔ)。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教學(xué)質(zhì)量。搭建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)平臺。建設(shè)的模型房真實(shí)的反映建筑構(gòu)造和施工課程前后續(xù)關(guān)系后修課程裝飾工程概預(yù)算

項(xiàng)目實(shí)施裝飾工程項(xiàng)目管理建筑裝飾工程監(jiān)理專業(yè)實(shí)戰(zhàn)課在修課程裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測專業(yè)實(shí)踐課先修課程建筑裝飾市場調(diào)查裝飾構(gòu)造與制圖裝飾施工操作建筑裝飾材料選用專業(yè)基礎(chǔ)課課程前后續(xù)關(guān)系后修課程裝飾工程概預(yù)算

專業(yè)實(shí)戰(zhàn)課在修課程專業(yè)課程設(shè)置建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)方案是在“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要，按照裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，了解國家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識及專業(yè)技能，具備“一技之長＋綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。課程設(shè)置建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)方案是在“課程設(shè)置主體崗位：建筑裝飾施工員轉(zhuǎn)移崗位：建筑裝飾工程預(yù)算員、質(zhì)檢員、資料員、材料員、安全員課程設(shè)置主體崗位：建筑裝飾施工員課程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的產(chǎn)生1.基于建筑裝飾公司業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行本課程培養(yǎng)的崗位定位：工作崗位分析工作任務(wù)分析工作過程轉(zhuǎn)換為行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)化課程開發(fā)的總體思路施工員業(yè)務(wù)聯(lián)系→設(shè)計(jì)準(zhǔn)備→方案設(shè)計(jì)→設(shè)計(jì)→預(yù)算→簽訂合同→施工準(zhǔn)備→材料進(jìn)場→裝飾施工→工程驗(yàn)收→結(jié)算→保修課程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的產(chǎn)生1.基于建筑裝飾公司業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行本課程設(shè)置2.基于施工員崗位工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為典型職業(yè)工作過程而構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域：課程設(shè)置2.基于施工員崗位工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為典型職業(yè)工作過程而課程設(shè)置課程設(shè)置課程設(shè)置3.基于工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行課程定位：能力要求如下：1、學(xué)生根據(jù)真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)掌握裝飾工程施工工藝，并對各分部分項(xiàng)工程進(jìn)行質(zhì)量檢查驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對裝飾施工工藝的全面掌握，達(dá)到了裝飾施工現(xiàn)場管理的基本能力，按照裝飾施工規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在老師的指導(dǎo)完成整個(gè)項(xiàng)目的施工管理，并按國家標(biāo)準(zhǔn)完成各分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量檢驗(yàn)記錄和隱蔽記錄等現(xiàn)場施工技術(shù)資料。

本課程注重在模擬工程實(shí)務(wù)和實(shí)際項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和解決問題能力，是以實(shí)踐性為主的教學(xué)活動，是建筑裝飾專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)需要的核心環(huán)節(jié)。所以本課程定位：培養(yǎng)施工員在裝飾施工方面的職業(yè)能力和一定的發(fā)展能力。課程設(shè)置3.基于工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行課程定位：能力要求課程設(shè)置2、了解裝飾裝修分部分項(xiàng)工程施工規(guī)范及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并了解安全文明施工要求，同時(shí)要求了解環(huán)境檢測儀器使用；理解裝飾構(gòu)造和裝飾材料類型和性質(zhì)；掌握主要材料的質(zhì)量要求和裝飾施工的前期準(zhǔn)備工作，同時(shí)要求掌握施工過程中以及施工完成后的質(zhì)量檢查；熟練掌握裝飾工程的各分部分項(xiàng)施工工藝和規(guī)范要求。3、具有施工現(xiàn)場的協(xié)調(diào)能力，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并具有安全意識，能夠提出合理可行方案，完成工作任務(wù)；具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)與解決問題的創(chuàng)新思路和對設(shè)計(jì)與施工工藝過程的控制和管理的能力；具有獲取新知識的能力，能夠緊跟裝飾設(shè)計(jì)潮流,具有掌握新技術(shù)、新工藝、新材料的能力。課程設(shè)置2、了解裝飾裝修分部分項(xiàng)工程施工規(guī)范及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并了課程設(shè)置學(xué)習(xí)情境的形成

思路：工學(xué)結(jié)合開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)。與市場緊密對接，把“典型的職業(yè)工作過程”生成“與技能集成的教學(xué)內(nèi)容”。把真實(shí)的職業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程模塊項(xiàng)目化，按從室內(nèi)到室外的項(xiàng)目任務(wù)（學(xué)習(xí)情境）組織教學(xué)過程。室外幕墻裝飾施工學(xué)習(xí)情境4室內(nèi)樓地面裝飾施工學(xué)習(xí)情境3室內(nèi)墻面裝飾施工學(xué)習(xí)情境2室內(nèi)室外室內(nèi)吊頂裝飾施工學(xué)習(xí)情境1裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測學(xué)習(xí)情境開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置學(xué)習(xí)情境的形成思路：工學(xué)結(jié)合開發(fā)基于工作過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)1.課程內(nèi)容架構(gòu)課程開發(fā)要素課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容排序標(biāo)準(zhǔn)國家裝飾施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)、企業(yè)施工員的工作要求裝飾市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)本校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的定位標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)性裝飾企業(yè)的業(yè)務(wù)流程裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測（職業(yè)）的工作過程施工員（崗位）的工作任務(wù)工學(xué)結(jié)合的課程能力標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)1.課程內(nèi)容架構(gòu)課程開發(fā)要素課程內(nèi)容選教學(xué)內(nèi)容社會能力（素質(zhì)）方法能力（知識）專業(yè)能力（技能）

職業(yè)能力.知識要求技能要求素質(zhì)要求掌握崗位工作流程和崗位職責(zé)要求能夠綜合所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識運(yùn)用于施工實(shí)踐掌握裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測的內(nèi)容、方法和基本程序掌握裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢查的實(shí)施步驟及質(zhì)量檢查內(nèi)容熟悉裝飾材料與構(gòu)造具有較強(qiáng)的施工實(shí)施方案的編制能力具有實(shí)際項(xiàng)目綜合施工實(shí)踐能力能夠熟練完成具有較強(qiáng)的施工管理能力質(zhì)量檢查和質(zhì)量隱患整改能力能夠編制裝飾初步預(yù)算能力完成四個(gè)學(xué)習(xí)情境的施工過程具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范具有較好的創(chuàng)新能力、職業(yè)意識、藝術(shù)修養(yǎng)和人文精神具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)具有團(tuán)隊(duì)合作能力具有自主學(xué)習(xí)并適應(yīng)在職業(yè)崗位群相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)新發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力教學(xué)內(nèi)容社會能力方法能力專業(yè)能力職業(yè)能教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)以下國家/行業(yè)相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50210-2001《住宅裝飾裝修工程施工規(guī)范》GB50327-2001《建筑涂飾工程施工及驗(yàn)收規(guī)程》JGJ/T29-20032.了解吊頂裝飾工程安全文明措施冬、雨季施工措施安全文明施工措施3.理解吊頂裝飾材料和構(gòu)造吊頂裝飾材料的性質(zhì)和特點(diǎn)吊頂裝飾構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：4.掌握吊頂工程主要材料的質(zhì)量要求和吊頂裝飾施工的前期準(zhǔn)備工作吊頂工程主要材料的質(zhì)量要求吊頂裝飾施工的前期準(zhǔn)備工作，包括技術(shù)準(zhǔn)備，材料準(zhǔn)備，機(jī)具準(zhǔn)備和作業(yè)條件5.熟練掌握吊頂裝飾施工工藝吊頂?shù)墓に嚵鞒碳懊骘椚槟z漆的工藝流程吊頂裝飾和面飾乳膠漆的施工要點(diǎn)吊頂裝飾的施工注意事項(xiàng)4.掌握吊頂工程主要材料的質(zhì)量要求和吊頂裝飾施工的前期準(zhǔn)備工教學(xué)內(nèi)容6.掌握吊頂工程的施工質(zhì)量控制吊頂工程和面飾乳膠漆的施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)吊頂工程和面飾乳膠漆施工質(zhì)量檢測方法吊頂工程和面飾乳膠漆的施工質(zhì)量通病以及防治措施7.

在吊頂裝飾施工中具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并具有安全意識吊頂裝飾施工技術(shù)的質(zhì)量控制和質(zhì)量檢查以及質(zhì)量通病解決措施完全文明施工方案和施工措施8.能夠提出合理可行方案，完成工作任務(wù)吊頂裝飾施工的各種施工方案比較，并結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)行可行性分析選定施工方案后進(jìn)行施工技術(shù)管理教學(xué)內(nèi)容6.掌握吊頂工程的施工質(zhì)量控制9.學(xué)習(xí)規(guī)范編制技術(shù)文件吊頂施工的技術(shù)方案吊頂質(zhì)量檢查驗(yàn)收記錄吊頂裝飾工程的隱蔽記錄吊頂?shù)氖┕す?jié)點(diǎn)詳圖9.學(xué)習(xí)規(guī)范編制技術(shù)文件教學(xué)內(nèi)容行動過程資訊決策與計(jì)劃組織與實(shí)施檢查總結(jié)與評估1.1明龍骨吊頂4學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)：0.5學(xué)時(shí)◆分析項(xiàng)目任務(wù)書◆搜集相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：◆學(xué)習(xí)明龍骨吊頂裝飾◆學(xué)習(xí)安全文明施工的學(xué)時(shí)：0.5學(xué)時(shí)◆確定明龍骨吊頂裝飾的施工方案◆繪制明龍骨吊頂裝飾方案裝飾施工圖明龍骨吊頂工程：學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)◆繪制明龍骨吊頂節(jié)點(diǎn)大樣圖◆按照施工規(guī)范進(jìn)行明龍骨吊頂裝飾施工過程的實(shí)施◆對照施工規(guī)范和質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明龍骨吊頂施工過程中的質(zhì)量控制◆對明龍骨吊頂施工質(zhì)量問題處理，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)◆學(xué)時(shí)：0.5學(xué)時(shí)◆檢查施工任務(wù)的完成情況◆檢查施工過程是否滿足規(guī)范要求◆檢查施工質(zhì)量是否滿足質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)：0.5學(xué)時(shí)◆總結(jié)整個(gè)工作過程◆提出改進(jìn)意見◆對整個(gè)項(xiàng)目給出一個(gè)評價(jià)成績教學(xué)內(nèi)容行動資訊決策與計(jì)劃組織與實(shí)施檢查總結(jié)與評估1.1學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)內(nèi)容選取內(nèi)容組織學(xué)習(xí)情境教學(xué)文件教學(xué)錄像教學(xué)大綱自編教材電子教案多媒體課件項(xiàng)目任務(wù)書學(xué)習(xí)指導(dǎo)書案例分析施工技術(shù)指導(dǎo)視頻實(shí)踐操作視頻網(wǎng)上教學(xué)資源教學(xué)內(nèi)容教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容選取內(nèi)容組織學(xué)習(xí)情境教學(xué)文件教學(xué)錄像教學(xué)內(nèi)容四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》學(xué)習(xí)情境1室內(nèi)吊頂裝飾施工項(xiàng)目任務(wù)書學(xué)時(shí)：14學(xué)時(shí)（實(shí)踐8學(xué)時(shí)）指導(dǎo)教師(簽名)：

學(xué)生接受任務(wù)書日期：

學(xué)生交項(xiàng)目成果日期：

班級：

學(xué)生(簽名)：

《建筑裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課題組2009四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》學(xué)習(xí)情境1室內(nèi)吊頂裝飾施工項(xiàng)目指導(dǎo)書學(xué)時(shí)：14學(xué)時(shí)（實(shí)踐8學(xué)時(shí)）主編：肖文靜

參編：重慶華興工程監(jiān)理公司

北京實(shí)創(chuàng)裝飾有限公司主審：吳建文《建筑裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課題組2009教學(xué)內(nèi)容四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》學(xué)教學(xué)內(nèi)容輔教資源系統(tǒng)施工過程案例庫質(zhì)量檢測案例庫施工技術(shù)指導(dǎo)視頻庫實(shí)踐操作視頻庫測試題庫大型工裝案例小型家裝案例中型家裝案例情境一：吊頂情境二：墻面網(wǎng)上教學(xué)資源庫情境三：樓地面情境四：幕墻情境一：吊頂情境二：墻面情境三：樓地面單元測試模擬試題網(wǎng)上答疑在線測試精品課程Bb平臺QQ對話…（觀看視頻）教學(xué)內(nèi)容施工過程案例庫質(zhì)量檢測案例庫施工技術(shù)指導(dǎo)視頻庫實(shí)踐操方法手段工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力教室實(shí)踐一體化理論實(shí)訓(xùn)室裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測工學(xué)結(jié)合的課程模式++行動過程導(dǎo)向項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動一體化1.工學(xué)結(jié)合的課程模式方法手段工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方法手段2.行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)以職業(yè)能力為本源，以任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，基于工作過程實(shí)施“活課堂、到工地、進(jìn)企業(yè)、見客戶”四位立體的動態(tài)教學(xué)模式，與市場緊密對接，

與“重慶華興工程監(jiān)理公司”、“北京實(shí)創(chuàng)裝飾有限公司”建立課程合作教學(xué)及依托“家裝服務(wù)中心”資源共享，切實(shí)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色。方法手段2.行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)以職業(yè)能力為本源，以任務(wù)驅(qū)動建構(gòu)“活課堂、到工地、進(jìn)企業(yè)、見客戶”的立體化教學(xué)手段，以課堂、現(xiàn)場、企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人、市場客戶等作為教學(xué)組織單元。實(shí)施“教”、“學(xué)”、“做”互動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和切身感受，樹立要重點(diǎn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。建構(gòu)“活課堂、到工地、進(jìn)企業(yè)、見客戶”的立體化教學(xué)手段，以課方法手段3.多種形式的教學(xué)方法工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法案例分析教學(xué)法現(xiàn)場體驗(yàn)教學(xué)法角色扮演教學(xué)法啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法現(xiàn)代信息技術(shù)方法手段3.多種形式的教學(xué)方法工學(xué)項(xiàng)目任務(wù)案例分析教學(xué)法現(xiàn)方法手段課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，全面實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)效果顯著提升1.現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的使用●教學(xué)硬件設(shè)施：學(xué)院設(shè)有3個(gè)機(jī)房，5個(gè)多媒體教室。●多媒體教學(xué)手段：制作了PPT課件、VCD、資料光盤等進(jìn)行演示教學(xué)?！耖_發(fā)了課程網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)BBS系統(tǒng)：提供有關(guān)電子教案、課件、教學(xué)錄像、教學(xué)輔助資料等。2.立體化的教學(xué)手段：●與“重慶華興工程監(jiān)理公司、北京實(shí)創(chuàng)裝飾有限公司”建立互動授課。文字、圖表、音像、教材、教案、課件、任務(wù)指導(dǎo)書、網(wǎng)站、光盤作為教學(xué)資源。課堂、現(xiàn)場、企業(yè)作為教學(xué)場所。要求理論精講、案例分析、項(xiàng)目實(shí)施、個(gè)性指導(dǎo)，知識融合、任務(wù)驅(qū)動、師生互動、真題實(shí)做、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情景體驗(yàn)。方法手段課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，全面實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)效果顯著3.全方位、多形式的教學(xué)手段●建立四位一體的教學(xué)手段：活課堂、進(jìn)工地、到企業(yè)、見客戶，以課堂、現(xiàn)場、企業(yè)工程師、市場客戶等作為教學(xué)組織單元。4.工學(xué)交替、臨崗體驗(yàn)的教學(xué)手段●課堂上，采取校企合作教學(xué)，引入實(shí)際工程項(xiàng)目，項(xiàng)目直接來自于社會?！裾n余時(shí)間，學(xué)生參與“德陽市家庭裝修服務(wù)中心”可以獲得真實(shí)情景的項(xiàng)目施工?！裱b飾企業(yè)臨崗實(shí)訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)安排實(shí)行一周一天的在裝飾企業(yè)進(jìn)行施工實(shí)踐。3.全方位、多形式的教學(xué)手段方法手段開放的過程考核課程考核+過程考核與監(jiān)控任務(wù)完成質(zhì)量對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)出勤率期終考核資訊過程決策與計(jì)劃過程實(shí)施過程檢查過程評估過程學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4行動過程評估卡學(xué)習(xí)情境評估卡+課程考核+過程考核與監(jiān)控任務(wù)完成質(zhì)量對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)出勤率期終考核資訊過程決策與計(jì)劃過程實(shí)施過程檢查過程評估過程學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4行動過程評估卡學(xué)習(xí)情境評估卡+課程考核+過程考核與監(jiān)控任務(wù)完成質(zhì)量對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)出勤率期終考核行動過程評估卡學(xué)習(xí)情境評估卡+方法手段開放的過程考核課程考核+過程考核與監(jiān)控任務(wù)完成質(zhì)量對教學(xué)隊(duì)伍《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課程組共12名教師，教師與學(xué)生的比例即師生比達(dá)到1：16，基本滿足了日常教學(xué)要求。教師年齡結(jié)構(gòu)合理，其中40～50歲4名，30～40歲8人。課程專任教師中有大學(xué)本科12名，其中碩士3人，在讀碩士6人。整個(gè)教師隊(duì)伍中，高級職稱4名，中級職稱8名，教師結(jié)構(gòu)以中、青年教師為主，是一支思想新、觀念新，充滿著生機(jī)和活力，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕隊(duì)伍。教學(xué)隊(duì)伍《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課程組共12名教師教師類型雙師型從企業(yè)調(diào)入的教師具有工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的教師企業(yè)兼職教師比例100%66%100%50%備注以專任教師計(jì)算以專任教師計(jì)算以專任教師計(jì)算以教師團(tuán)隊(duì)計(jì)算教學(xué)隊(duì)伍教師類型雙師型從企業(yè)調(diào)入的教師具有工程建設(shè)企業(yè)兼職教師比實(shí)踐條件利用率高的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境與設(shè)備：模型房（14個(gè)裝飾施工過程展示模型）、工種實(shí)訓(xùn)中心（各種裝飾工種實(shí)訓(xùn)場所）、裝飾質(zhì)量檢測儀器（空氣質(zhì)量檢測儀器等）與企業(yè)共建的裝飾材料展示室：各種裝飾材料的展示我系學(xué)生參與、教師主持完成的工程項(xiàng)目：小型家裝和大型工裝工程學(xué)生實(shí)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書校企合作提供真實(shí)的工程環(huán)境：家裝服務(wù)中心校企共建實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境（觀看視頻）實(shí)踐條件利用率高的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境與設(shè)備：模型房（14個(gè)裝飾施工教學(xué)效果教學(xué)效果課程特色1.在社會服務(wù)中尋求工學(xué)結(jié)合的有效途徑高職人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式的核心是工學(xué)結(jié)合，通常采用“建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；與企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地”的兩種辦法構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)平臺。校外實(shí)訓(xùn)基地不能完全保證完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)等問題，我們在專業(yè)和課程建設(shè)中，以社會服務(wù)的形式尋求工程項(xiàng)目，與德陽市消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)委員會合作，以學(xué)院為主體，成立“德陽市家裝服務(wù)中心”，在德陽市城區(qū)內(nèi)設(shè)立服務(wù)窗口，在校內(nèi)建立工作室，面向社會，免費(fèi)服務(wù)，長期不斷的為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供家裝工程項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)場所，在服務(wù)社會的過程中，工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)生在校期間就有裝飾公司的工作氛圍，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家裝服務(wù)的過程中，又受到工程實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)“雙師”培養(yǎng)，同時(shí)，免費(fèi)服務(wù)又樹立高職院校良好的社會形象和影響力。2.把課堂推向市場，把能力轉(zhuǎn)化為服務(wù)，構(gòu)建了基于職業(yè)崗位工作內(nèi)容的工學(xué)模式（觀看視頻）（觀看視頻）課程特色1.在社會服務(wù)中尋求工學(xué)結(jié)合的有效途徑（觀看視頻）課程特色本課程突破傳統(tǒng)的“先理論講授后實(shí)踐環(huán)節(jié)”的分離式教學(xué)，在“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，我們根據(jù)社會需求、按裝飾行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求，圍繞學(xué)生成才，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位工作能力和發(fā)展能力為目標(biāo)，是在基于崗位工作過程的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力為本源，依托校企合作基地作為課程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的平臺，與德陽市消費(fèi)者協(xié)會共建“德陽市家裝服務(wù)中心（面向社會，免費(fèi)服務(wù)）”，并同“重慶華興工程監(jiān)理公司”和“北京實(shí)創(chuàng)裝飾有限公司”建立了課程合作教學(xué)，從企業(yè)和市場選題，以實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動課題任務(wù)，與市場緊密對接，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，從簡單到復(fù)雜循環(huán)整個(gè)工作過程，以行動為導(dǎo)向，構(gòu)建“課堂、企業(yè)、客戶、工地四位立體”、“教學(xué)做一體”的動態(tài)教學(xué)理念。課程特色本課程突破傳統(tǒng)的“先理論講授后實(shí)踐環(huán)節(jié)”的分離式教學(xué)課程特色3.引進(jìn)企業(yè)案例，“大量練習(xí)+大量見識”，使教學(xué)更貼近就業(yè)精心安排案例分析和實(shí)訓(xùn)課題，從裝飾企業(yè)收集成功的、優(yōu)秀的施工項(xiàng)目案例，如施工方案、施工成果、實(shí)地錄像等，在課堂上進(jìn)行多媒體演示教學(xué)；課內(nèi)鏈接課外，教師課內(nèi)指導(dǎo)加課外輔導(dǎo)，并保持不斷更新和擴(kuò)大涉及面，有意識有力度地增強(qiáng)學(xué)生的見識力，拓寬專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)零距離上崗，使教學(xué)更貼近就業(yè)。（觀看視頻）課程特色3.引進(jìn)企業(yè)案例，“大量練習(xí)+大量見識”，使教學(xué)更貼課程特色4．學(xué)院“體制創(chuàng)新，開放辦學(xué)”，職業(yè)素質(zhì)教育始終貫穿教學(xué)過程學(xué)院“體制創(chuàng)新，開放辦學(xué)”形成了教育教學(xué)良好的運(yùn)行機(jī)制和體制，促進(jìn)了“雙師”隊(duì)伍培養(yǎng)，樹立良好的教學(xué)風(fēng)氣，在教學(xué)過程中重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。5．配套教學(xué)條件完善建立的“產(chǎn)學(xué)研工作室”、10余個(gè)“校外實(shí)訓(xùn)基地”和“德陽市家裝服務(wù)中心（面向社會，免費(fèi)服務(wù)）”，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)長期不斷的提供家裝項(xiàng)目和設(shè)計(jì)、施工、預(yù)決算場所，使學(xué)生學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，在校期間有裝飾公司的工作氛圍。課程特色4．學(xué)院“體制創(chuàng)新，開放辦學(xué)”，職業(yè)素質(zhì)教育始終貫穿結(jié)束語謝謝指導(dǎo)！《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課程組2009結(jié)束語謝謝指導(dǎo)！《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課程組20課程負(fù)責(zé)人：肖文靜課程.整體設(shè)計(jì)介紹《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課程組『裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測』課程負(fù)責(zé)人：肖文靜《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課程組『裝飾施工基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與精品課程建設(shè)課程簡介CourseLocation課程設(shè)置Curriculumdesign教學(xué)內(nèi)容Teachingcontent方法手段Methodsandmeans教師隊(duì)伍Teachersteam實(shí)踐條件Practiceconditions教學(xué)效果Teachingeffectiveness課程特色Coursecharacteristics①②③④⑤⑥⑦⑧基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與精品課程建設(shè)課程簡介Cour課程簡介《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)裝飾施工員職業(yè)能力的主干課程

。解決裝飾工程的施工技術(shù)問題，形成施工質(zhì)量的控制與檢測能力，設(shè)置了“室內(nèi)吊頂裝飾施工、內(nèi)墻面裝飾施工、內(nèi)地面裝飾施工、外幕墻裝飾施工”的四個(gè)學(xué)習(xí)情境。與企業(yè)合作開發(fā)本課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，構(gòu)建“知識+技能+素質(zhì)”的課程能力結(jié)構(gòu)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境重視與實(shí)際工作的一致性，教、學(xué)、做結(jié)合，采用“雙師”授課法，借助多媒體和現(xiàn)場參觀見習(xí)的方法，將“現(xiàn)場”搬到“課堂”，建構(gòu)“生產(chǎn)型

”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色。課程簡介《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)搭建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)平臺。建設(shè)的模型房真實(shí)的反映建筑構(gòu)造和施工工藝過程；實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練施工操作技能和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的檢測能力；成立“德陽市家裝服務(wù)中心

”在免費(fèi)的社會服務(wù)中，尋求真實(shí)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為整個(gè)專業(yè)甚至專業(yè)群搭建教學(xué)平臺，為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性的職業(yè)教育模式奠定基礎(chǔ)。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教學(xué)質(zhì)量。搭建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)平臺。建設(shè)的模型房真實(shí)的反映建筑構(gòu)造和施工課程前后續(xù)關(guān)系后修課程裝飾工程概預(yù)算

項(xiàng)目實(shí)施裝飾工程項(xiàng)目管理建筑裝飾工程監(jiān)理專業(yè)實(shí)戰(zhàn)課在修課程裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測專業(yè)實(shí)踐課先修課程建筑裝飾市場調(diào)查裝飾構(gòu)造與制圖裝飾施工操作建筑裝飾材料選用專業(yè)基礎(chǔ)課課程前后續(xù)關(guān)系后修課程裝飾工程概預(yù)算

專業(yè)實(shí)戰(zhàn)課在修課程專業(yè)課程設(shè)置建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)方案是在“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要，按照裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，了解國家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識及專業(yè)技能，具備“一技之長＋綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。課程設(shè)置建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)方案是在“課程設(shè)置主體崗位：建筑裝飾施工員轉(zhuǎn)移崗位：建筑裝飾工程預(yù)算員、質(zhì)檢員、資料員、材料員、安全員課程設(shè)置主體崗位：建筑裝飾施工員課程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的產(chǎn)生1.基于建筑裝飾公司業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行本課程培養(yǎng)的崗位定位：工作崗位分析工作任務(wù)分析工作過程轉(zhuǎn)換為行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)化課程開發(fā)的總體思路施工員業(yè)務(wù)聯(lián)系→設(shè)計(jì)準(zhǔn)備→方案設(shè)計(jì)→設(shè)計(jì)→預(yù)算→簽訂合同→施工準(zhǔn)備→材料進(jìn)場→裝飾施工→工程驗(yàn)收→結(jié)算→保修課程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的產(chǎn)生1.基于建筑裝飾公司業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行本課程設(shè)置2.基于施工員崗位工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為典型職業(yè)工作過程而構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域：課程設(shè)置2.基于施工員崗位工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為典型職業(yè)工作過程而課程設(shè)置課程設(shè)置課程設(shè)置3.基于工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行課程定位：能力要求如下：1、學(xué)生根據(jù)真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)掌握裝飾工程施工工藝，并對各分部分項(xiàng)工程進(jìn)行質(zhì)量檢查驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對裝飾施工工藝的全面掌握，達(dá)到了裝飾施工現(xiàn)場管理的基本能力，按照裝飾施工規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在老師的指導(dǎo)完成整個(gè)項(xiàng)目的施工管理，并按國家標(biāo)準(zhǔn)完成各分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量檢驗(yàn)記錄和隱蔽記錄等現(xiàn)場施工技術(shù)資料。

本課程注重在模擬工程實(shí)務(wù)和實(shí)際項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和解決問題能力，是以實(shí)踐性為主的教學(xué)活動，是建筑裝飾專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)需要的核心環(huán)節(jié)。所以本課程定位：培養(yǎng)施工員在裝飾施工方面的職業(yè)能力和一定的發(fā)展能力。課程設(shè)置3.基于工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行課程定位：能力要求課程設(shè)置2、了解裝飾裝修分部分項(xiàng)工程施工規(guī)范及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并了解安全文明施工要求，同時(shí)要求了解環(huán)境檢測儀器使用；理解裝飾構(gòu)造和裝飾材料類型和性質(zhì)；掌握主要材料的質(zhì)量要求和裝飾施工的前期準(zhǔn)備工作，同時(shí)要求掌握施工過程中以及施工完成后的質(zhì)量檢查；熟練掌握裝飾工程的各分部分項(xiàng)施工工藝和規(guī)范要求。3、具有施工現(xiàn)場的協(xié)調(diào)能力，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并具有安全意識，能夠提出合理可行方案，完成工作任務(wù)；具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)與解決問題的創(chuàng)新思路和對設(shè)計(jì)與施工工藝過程的控制和管理的能力；具有獲取新知識的能力，能夠緊跟裝飾設(shè)計(jì)潮流,具有掌握新技術(shù)、新工藝、新材料的能力。課程設(shè)置2、了解裝飾裝修分部分項(xiàng)工程施工規(guī)范及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并了課程設(shè)置學(xué)習(xí)情境的形成

思路：工學(xué)結(jié)合開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)。與市場緊密對接，把“典型的職業(yè)工作過程”生成“與技能集成的教學(xué)內(nèi)容”。把真實(shí)的職業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程模塊項(xiàng)目化，按從室內(nèi)到室外的項(xiàng)目任務(wù)（學(xué)習(xí)情境）組織教學(xué)過程。室外幕墻裝飾施工學(xué)習(xí)情境4室內(nèi)樓地面裝飾施工學(xué)習(xí)情境3室內(nèi)墻面裝飾施工學(xué)習(xí)情境2室內(nèi)室外室內(nèi)吊頂裝飾施工學(xué)習(xí)情境1裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測學(xué)習(xí)情境開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置學(xué)習(xí)情境的形成思路：工學(xué)結(jié)合開發(fā)基于工作過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)1.課程內(nèi)容架構(gòu)課程開發(fā)要素課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容排序標(biāo)準(zhǔn)國家裝飾施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)、企業(yè)施工員的工作要求裝飾市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)本校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的定位標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)性裝飾企業(yè)的業(yè)務(wù)流程裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測（職業(yè)）的工作過程施工員（崗位）的工作任務(wù)工學(xué)結(jié)合的課程能力標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)1.課程內(nèi)容架構(gòu)課程開發(fā)要素課程內(nèi)容選教學(xué)內(nèi)容社會能力（素質(zhì)）方法能力（知識）專業(yè)能力（技能）

職業(yè)能力.知識要求技能要求素質(zhì)要求掌握崗位工作流程和崗位職責(zé)要求能夠綜合所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識運(yùn)用于施工實(shí)踐掌握裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測的內(nèi)容、方法和基本程序掌握裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢查的實(shí)施步驟及質(zhì)量檢查內(nèi)容熟悉裝飾材料與構(gòu)造具有較強(qiáng)的施工實(shí)施方案的編制能力具有實(shí)際項(xiàng)目綜合施工實(shí)踐能力能夠熟練完成具有較強(qiáng)的施工管理能力質(zhì)量檢查和質(zhì)量隱患整改能力能夠編制裝飾初步預(yù)算能力完成四個(gè)學(xué)習(xí)情境的施工過程具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范具有較好的創(chuàng)新能力、職業(yè)意識、藝術(shù)修養(yǎng)和人文精神具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)具有團(tuán)隊(duì)合作能力具有自主學(xué)習(xí)并適應(yīng)在職業(yè)崗位群相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)新發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力教學(xué)內(nèi)容社會能力方法能力專業(yè)能力職業(yè)能教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)以下國家/行業(yè)相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50210-2001《住宅裝飾裝修工程施工規(guī)范》GB50327-2001《建筑涂飾工程施工及驗(yàn)收規(guī)程》JGJ/T29-20032.了解吊頂裝飾工程安全文明措施冬、雨季施工措施安全文明施工措施3.理解吊頂裝飾材料和構(gòu)造吊頂裝飾材料的性質(zhì)和特點(diǎn)吊頂裝飾構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：4.掌握吊頂工程主要材料的質(zhì)量要求和吊頂裝飾施工的前期準(zhǔn)備工作吊頂工程主要材料的質(zhì)量要求吊頂裝飾施工的前期準(zhǔn)備工作，包括技術(shù)準(zhǔn)備，材料準(zhǔn)備，機(jī)具準(zhǔn)備和作業(yè)條件5.熟練掌握吊頂裝飾施工工藝吊頂?shù)墓に嚵鞒碳懊骘椚槟z漆的工藝流程吊頂裝飾和面飾乳膠漆的施工要點(diǎn)吊頂裝飾的施工注意事項(xiàng)4.掌握吊頂工程主要材料的質(zhì)量要求和吊頂裝飾施工的前期準(zhǔn)備工教學(xué)內(nèi)容6.掌握吊頂工程的施工質(zhì)量控制吊頂工程和面飾乳膠漆的施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)吊頂工程和面飾乳膠漆施工質(zhì)量檢測方法吊頂工程和面飾乳膠漆的施工質(zhì)量通病以及防治措施7.

在吊頂裝飾施工中具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并具有安全意識吊頂裝飾施工技術(shù)的質(zhì)量控制和質(zhì)量檢查以及質(zhì)量通病解決措施完全文明施工方案和施工措施8.能夠提出合理可行方案，完成工作任務(wù)吊頂裝飾施工的各種施工方案比較，并結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)行可行性分析選定施工方案后進(jìn)行施工技術(shù)管理教學(xué)內(nèi)容6.掌握吊頂工程的施工質(zhì)量控制9.學(xué)習(xí)規(guī)范編制技術(shù)文件吊頂施工的技術(shù)方案吊頂質(zhì)量檢查驗(yàn)收記錄吊頂裝飾工程的隱蔽記錄吊頂?shù)氖┕す?jié)點(diǎn)詳圖9.學(xué)習(xí)規(guī)范編制技術(shù)文件教學(xué)內(nèi)容行動過程資訊決策與計(jì)劃組織與實(shí)施檢查總結(jié)與評估1.1明龍骨吊頂4學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)：0.5學(xué)時(shí)◆分析項(xiàng)目任務(wù)書◆搜集相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：◆學(xué)習(xí)明龍骨吊頂裝飾◆學(xué)習(xí)安全文明施工的學(xué)時(shí)：0.5學(xué)時(shí)◆確定明龍骨吊頂裝飾的施工方案◆繪制明龍骨吊頂裝飾方案裝飾施工圖明龍骨吊頂工程：學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)◆繪制明龍骨吊頂節(jié)點(diǎn)大樣圖◆按照施工規(guī)范進(jìn)行明龍骨吊頂裝飾施工過程的實(shí)施◆對照施工規(guī)范和質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明龍骨吊頂施工過程中的質(zhì)量控制◆對明龍骨吊頂施工質(zhì)量問題處理，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)◆學(xué)時(shí)：0.5學(xué)時(shí)◆檢查施工任務(wù)的完成情況◆檢查施工過程是否滿足規(guī)范要求◆檢查施工質(zhì)量是否滿足質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)：0.5學(xué)時(shí)◆總結(jié)整個(gè)工作過程◆提出改進(jìn)意見◆對整個(gè)項(xiàng)目給出一個(gè)評價(jià)成績教學(xué)內(nèi)容行動資訊決策與計(jì)劃組織與實(shí)施檢查總結(jié)與評估1.1學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)內(nèi)容選取內(nèi)容組織學(xué)習(xí)情境教學(xué)文件教學(xué)錄像教學(xué)大綱自編教材電子教案多媒體課件項(xiàng)目任務(wù)書學(xué)習(xí)指導(dǎo)書案例分析施工技術(shù)指導(dǎo)視頻實(shí)踐操作視頻網(wǎng)上教學(xué)資源教學(xué)內(nèi)容教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容選取內(nèi)容組織學(xué)習(xí)情境教學(xué)文件教學(xué)錄像教學(xué)內(nèi)容四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》學(xué)習(xí)情境1室內(nèi)吊頂裝飾施工項(xiàng)目任務(wù)書學(xué)時(shí)：14學(xué)時(shí)（實(shí)踐8學(xué)時(shí)）指導(dǎo)教師(簽名)：

學(xué)生接受任務(wù)書日期：

學(xué)生交項(xiàng)目成果日期：

班級：

學(xué)生(簽名)：

《建筑裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課題組2009四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》學(xué)習(xí)情境1室內(nèi)吊頂裝飾施工項(xiàng)目指導(dǎo)書學(xué)時(shí)：14學(xué)時(shí)（實(shí)踐8學(xué)時(shí)）主編：肖文靜

參編：重慶華興工程監(jiān)理公司

北京實(shí)創(chuàng)裝飾有限公司主審：吳建文《建筑裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課題組2009教學(xué)內(nèi)容四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》學(xué)教學(xué)內(nèi)容輔教資源系統(tǒng)施工過程案例庫質(zhì)量檢測案例庫施工技術(shù)指導(dǎo)視頻庫實(shí)踐操作視頻庫測試題庫大型工裝案例小型家裝案例中型家裝案例情境一：吊頂情境二：墻面網(wǎng)上教學(xué)資源庫情境三：樓地面情境四：幕墻情境一：吊頂情境二：墻面情境三：樓地面單元測試模擬試題網(wǎng)上答疑在線測試精品課程Bb平臺QQ對話…（觀看視頻）教學(xué)內(nèi)容施工過程案例庫質(zhì)量檢測案例庫施工技術(shù)指導(dǎo)視頻庫實(shí)踐操方法手段工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力教室實(shí)踐一體化理論實(shí)訓(xùn)室裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測工學(xué)結(jié)合的課程模式++行動過程導(dǎo)向項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動一體化1.工學(xué)結(jié)合的課程模式方法手段工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方法手段2.行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)以職業(yè)能力為本源，以任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，基于工作過程實(shí)施“活課堂、到工地、進(jìn)企業(yè)、見客戶”四位立體的動態(tài)教學(xué)模式，與市場緊密對接，

與“重慶華興工程監(jiān)理公司”、“北京實(shí)創(chuàng)裝飾有限公司”建立課程合作教學(xué)及依托“家裝服務(wù)中心”資源共享，切實(shí)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色。方法手段2.行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)以職業(yè)能力為本源，以任務(wù)驅(qū)動建構(gòu)“活課堂、到工地、進(jìn)企業(yè)、見客戶”的立體化教學(xué)手段，以課堂、現(xiàn)場、企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人、市場客戶等作為教學(xué)組織單元。實(shí)施“教”、“學(xué)”、“做”互動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和切身感受，樹立要重點(diǎn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。建構(gòu)“活課堂、到工地、進(jìn)企業(yè)、見客戶”的立體化教學(xué)手段，以課方法手段3.多種形式的教學(xué)方法工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法案例分析教學(xué)法現(xiàn)場體驗(yàn)教學(xué)法角色扮演教學(xué)法啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法現(xiàn)代信息技術(shù)方法手段3.多種形式的教學(xué)方法工學(xué)項(xiàng)目任務(wù)案例分析教學(xué)法現(xiàn)方法手段課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，全面實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)效果顯著提升1.現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的使用●教學(xué)硬件設(shè)施：學(xué)院設(shè)有3個(gè)機(jī)房，5個(gè)多媒體教室?！穸嗝襟w教學(xué)手段：制作了PPT課件、VCD、資料光盤等進(jìn)行演示教學(xué)。●開發(fā)了課程網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)BBS系統(tǒng)：提供有關(guān)電子教案、課件、教學(xué)錄像、教學(xué)輔助資料等。2.立體化的教學(xué)手段：●與“重慶華興工程監(jiān)理公司、北京實(shí)創(chuàng)裝飾有限公司”建立互動授課。文字、圖表、音像、教材、教案、課件、任務(wù)指導(dǎo)書、網(wǎng)站、光盤作為教學(xué)資源。課堂、現(xiàn)場、企業(yè)作為教學(xué)場所。要求理論精講、案例分析、項(xiàng)目實(shí)施、個(gè)性指導(dǎo)，知識融合、任務(wù)驅(qū)動、師生互動、真題實(shí)做、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情景體驗(yàn)。方法手段課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，全面實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)效果顯著3.全方位、多形式的教學(xué)手段●建立四位一體的教學(xué)手段：活課堂、進(jìn)工地、到企業(yè)、見客戶，以課堂、現(xiàn)場、企業(yè)工程師、市場客戶等作為教學(xué)組織單元。4.工學(xué)交替、臨崗體驗(yàn)的教學(xué)手段●課堂上，采取校企合作教學(xué)，引入實(shí)際工程項(xiàng)目，項(xiàng)目直接來自于社會?！裾n余時(shí)間，學(xué)生參與“德陽市家庭裝修服務(wù)中心”可以獲得真實(shí)情景的項(xiàng)目施工?！裱b飾企業(yè)臨崗實(shí)訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)安排實(shí)行一周一天的在裝飾企業(yè)進(jìn)行施工實(shí)踐。3.全方位、多形式的教學(xué)手段方法手段開放的過程考核課程考核+過程考核與監(jiān)控任務(wù)完成質(zhì)量對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)出勤率期終考核資訊過程決策與計(jì)劃過程實(shí)施過程檢查過程評估過程學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4行動過程評估卡學(xué)習(xí)情境評估卡+課程考核+過程考核與監(jiān)控任務(wù)完成質(zhì)量對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)出勤率期終考核資訊過程決策與計(jì)劃過程實(shí)施過程檢查過程評估過程學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4行動過程評估卡學(xué)習(xí)情境評估卡+課程考核+過程考核與監(jiān)控任務(wù)完成質(zhì)量對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)出勤率期終考核行動過程評估卡學(xué)習(xí)情境評估卡+方法手段開放的過程考核課程考核+過程考核與監(jiān)控任務(wù)完成質(zhì)量對教學(xué)隊(duì)伍《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課程組共12名教師，教師與學(xué)生的比例即師生比達(dá)到1：16，基本滿足了日常教學(xué)要求。教師年齡結(jié)構(gòu)合理，其中40～50歲4名，30～40歲8人。課程專任教師中有大學(xué)本科12名，其中碩士3人，在讀碩士6人。整個(gè)教師隊(duì)伍中，高級職稱4名，中級職稱8名，教師結(jié)構(gòu)以中、青年教師為主，是一支思想新、觀念新，充滿著生機(jī)和活力，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕隊(duì)伍。教學(xué)隊(duì)伍《裝飾施工技術(shù)與質(zhì)量檢測》課程組共12名教師教師類型雙師型從企業(yè)調(diào)入的教師具有工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的教師企業(yè)兼職教師比例100%66%100%50%備注以專任教師計(jì)算以專任教師計(jì)算以專任教師計(jì)算以教師團(tuán)隊(duì)計(jì)算教學(xué)隊(duì)伍教師類型雙師型從企業(yè)調(diào)入的教