應(yīng)用導(dǎo)向型的統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革

應(yīng)用導(dǎo)向型的統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革作為高等院校經(jīng)濟類和管理類專業(yè)核心課之一的統(tǒng)計學(xué)，學(xué)生們往往感覺概念多且容易混同、公式多且計算量大，學(xué)習(xí)經(jīng)過中感覺難度較大，學(xué)習(xí)之后受益不大，理論能力沒有得到很好的鍛煉。另一方面，隨著信息時代的到來，尤其是大數(shù)據(jù)時代的到來，社會各界對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析愈發(fā)看重，企業(yè)亟需大量具備專業(yè)知識的統(tǒng)計分析人才。因而，本文以重慶工商大學(xué)融智學(xué)院為例，運用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法分析當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)存在的問題，并討論統(tǒng)計學(xué)課程理論教學(xué)改革的方法，對于實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的具有主要意義。一、調(diào)核對象與內(nèi)容1.調(diào)核對象重慶工商大學(xué)融智學(xué)院當(dāng)前已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計學(xué)課程的在校生是2013級和2014級經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生。調(diào)核對象包含經(jīng)濟學(xué)院、會計學(xué)院、金融學(xué)院、商務(wù)學(xué)院、信息工程學(xué)院、管理工程學(xué)院、物流工程學(xué)院、財富管理學(xué)院。共采集到683份問卷，其中有效問卷660份，有效回收率96.6%。2.調(diào)查方法和內(nèi)容采取網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法，對學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)價值評價、運用能力進(jìn)行調(diào)查，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)困難等方面對統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行分析。二、調(diào)查結(jié)果分析1.學(xué)習(xí)興趣從學(xué)習(xí)興趣來看，16.7%的學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)很感興趣，34.8%的學(xué)生比較感興趣，39.4%興趣一般，7.6%不太感興趣，1.5%完全不感興趣。總體來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)在實際社會經(jīng)濟中的作用，對統(tǒng)計學(xué)課程比較感興趣。只要9.1%的學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)不太感興趣?！芭d趣是最好的教師〞。只要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能力積極自動學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)價值從學(xué)習(xí)價值來看，大部分同學(xué)以為統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)價值較大，對以后的學(xué)習(xí)、工作有幫助。21.2%的學(xué)生以為統(tǒng)計學(xué)很有幫助，統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用非常廣泛。33.3%的學(xué)生以為統(tǒng)計學(xué)比較有幫助，統(tǒng)計學(xué)知識用得比較多。34.8%的學(xué)生以為一般。9.1%的學(xué)生以為統(tǒng)計學(xué)沒有太大幫助，沒怎么用得上。1.5%的學(xué)生以為統(tǒng)計學(xué)完全沒有幫助，無法解決現(xiàn)實中碰到的問題。3.運用能力學(xué)習(xí)完統(tǒng)計學(xué)之后，同學(xué)們對統(tǒng)計學(xué)知識的把握水平偏低，運用能力不足。6.1%的學(xué)生能純熟運用統(tǒng)計學(xué)方法解決實際問題。37.9%的學(xué)生基本能運用統(tǒng)計學(xué)方法解決實際問題。33.3%的學(xué)生能運用統(tǒng)計學(xué)方法解決簡單問題。22.7%的學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)方法的運用比較陌生。4.教學(xué)內(nèi)容大部分同學(xué)以為統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容牽涉比較合理，理論與理論的結(jié)合比較好。12.1%學(xué)生以為統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容很合理，理論與理論結(jié)合嚴(yán)密。40.9%學(xué)生以為比較合理，理論與理論結(jié)合較好。31.8%學(xué)生以為一般。13.6%學(xué)生以為比較單調(diào)，除了理論講授，就是計算練習(xí)。1.5%學(xué)生以為完全不合理，非常理論。5.教學(xué)方式問到“給你上課的統(tǒng)計學(xué)教師的教學(xué)方式包含哪些〞，86.4%的學(xué)生選擇了理論授課，47%的學(xué)生選擇了社會調(diào)查理論，47%的學(xué)生選擇了上機實驗，66.7%的學(xué)生選擇了習(xí)題練習(xí)。1.5%的學(xué)生選擇了其他。能夠反映出當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)任課教師的教學(xué)方式比較單一，重要是理論授課。大部分教師會給學(xué)生布置習(xí)題練習(xí)，穩(wěn)固知識點，加強對理論知識的把握和運用。但是僅有不足一半的教師在上課經(jīng)過中運用社會調(diào)查理論和上機實驗的方式。6.學(xué)習(xí)困難在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)中碰到的重要困難，40.9%的學(xué)生是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)欠好。24.2%的學(xué)生上課聽不懂，就不肯意學(xué)了。37.9%的學(xué)生以為課程內(nèi)容太難，看書看不懂。25.8%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，上課時就犯困。16.7%的學(xué)生是由于不喜歡教師，上課提不起興趣。16.7%學(xué)生是由于其他原因。當(dāng)學(xué)習(xí)碰到困難時，37.9%的學(xué)生會自動問教師答疑解惑，與教師的溝通比較少。53%的學(xué)生問同學(xué)。80.3%的學(xué)生自己看教學(xué)資料或參考書。51.5%的學(xué)生通過上網(wǎng)求助。9.1%的學(xué)生誰都不問，也不看書，不懂就不懂。3%的學(xué)生通過其他方式解決困難。7.教學(xué)手段關(guān)于統(tǒng)計學(xué)在授課中的教學(xué)手段，92.4%的學(xué)生覺得應(yīng)該包含多媒體PPT授課，這種方式生動形象，能夠較好地啟發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。68.2%的學(xué)生以為應(yīng)該包含黑板板書，這重要是便于同學(xué)們對計算公式能夠加深理解。78.8%的學(xué)生以為應(yīng)該包含上機實驗，有助于提升學(xué)生們對統(tǒng)計工具軟件的應(yīng)用能力。8.實訓(xùn)〔實驗〕課程絕大部分學(xué)生以為統(tǒng)計學(xué)很有需要開設(shè)實訓(xùn)〔實驗〕課程。45.5%的學(xué)生以為統(tǒng)計學(xué)實訓(xùn)課程非常有需要，能夠提升數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力。47%的學(xué)生以為實訓(xùn)課程比較主要，能夠穩(wěn)固課程基本知識。6.1%的學(xué)生以為實訓(xùn)課程不太主要。1.5%的學(xué)生以為實訓(xùn)課程完全沒有需要。關(guān)于“統(tǒng)計學(xué)有待加強的理論環(huán)節(jié)〞，77.3%學(xué)生以為應(yīng)該增長統(tǒng)計學(xué)軟件的教學(xué)，這有助于提升學(xué)生使用數(shù)據(jù)分析工具的純熟性。72.7%學(xué)生以為應(yīng)該增長統(tǒng)計學(xué)案例的教學(xué)，這能夠加強學(xué)習(xí)興趣。66.7%學(xué)生以為應(yīng)該加強訓(xùn)練對二手?jǐn)?shù)據(jù)的搜集。66.7%學(xué)生以為應(yīng)該增長社會調(diào)查，采集—手?jǐn)?shù)據(jù)。39.4%學(xué)生以為應(yīng)該加強習(xí)題練習(xí)。三、加強統(tǒng)計學(xué)理論教學(xué)的建議2014年教育部開始啟動高校轉(zhuǎn)型改革，要求地方本科高校整體向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技能型人才，以“為地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展效勞〞為目標(biāo)培養(yǎng)面向生產(chǎn)或管理一線的實用型人才。結(jié)合應(yīng)用導(dǎo)向型人才培養(yǎng)目的的要求，為提升學(xué)生采集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的實際運用能力，提出下面幾點加強統(tǒng)計學(xué)理論教學(xué)的建議。1.教學(xué)內(nèi)容上重視理論結(jié)合實際在教學(xué)內(nèi)容的布置上，既要留意統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)，又要理論結(jié)合實際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以通俗易懂的生活案例為背景，將統(tǒng)計方法的基本思想講授給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的氣氛中領(lǐng)悟統(tǒng)計方法的基本原理。例如在講相對指標(biāo)時，能夠結(jié)合班上學(xué)生的男女生人數(shù)，給他們講解構(gòu)造相對指標(biāo)〔男生占比、女生占比〕、比例相對指標(biāo)〔男女性別比〕。在設(shè)計調(diào)盤問卷時，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同主題。例如市場營銷專業(yè)的主題是“XX產(chǎn)品的市場滿意度〞，金融學(xué)專業(yè)的主題是“個人投資者風(fēng)險蒙受能力評估問卷〞，人力資源管理專業(yè)的主題是“XX企業(yè)員工工作滿意度〞。2.教學(xué)方法多樣化統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)的講課形式，是教師負(fù)責(zé)“填鴨式〞的灌輸，學(xué)生負(fù)責(zé)理解記憶，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因而統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)留意教學(xué)方法，讓學(xué)生有自動去學(xué)習(xí)的欲望。課堂教學(xué)經(jīng)過中應(yīng)有效結(jié)合課程實訓(xùn)，以“學(xué)中做，做中學(xué)〞的方式提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。例如拋錨式教學(xué)、項目教學(xué)法、PBL教學(xué)法、探究式教學(xué)法等。教學(xué)手段既要包含傳統(tǒng)的黑板板書，也要加強多媒體PPT授課、社會調(diào)查理論、上機實驗等，綜合發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。還要加強校企聯(lián)絡(luò)，邀請實習(xí)基地〔如重慶市統(tǒng)計局、江津區(qū)統(tǒng)計調(diào)查隊、重慶立信市場研究等〕負(fù)責(zé)人到我校開展專題講座；率領(lǐng)學(xué)生參觀實習(xí)基地的工作流程；假期到實習(xí)基地參與社會調(diào)查和數(shù)據(jù)分析工作。一方面能夠讓學(xué)生廣泛接觸社會，了解統(tǒng)計分析的工作流程；另一方面可以以讓學(xué)生純熟把握詳細(xì)的統(tǒng)計分析工具和方法。3.強化課內(nèi)外理論教學(xué)，提升應(yīng)用能力課內(nèi)理論教學(xué)方面，重慶工商大學(xué)融智學(xué)院應(yīng)充足發(fā)揮數(shù)量經(jīng)濟分析實驗室和社會調(diào)查分析〔CATI〕實驗室的作用。假如學(xué)生感興趣的研究主題是比較微觀的，應(yīng)指點學(xué)生制訂調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)盤問卷、確定樣本范圍。然后在實驗室將設(shè)計好的問卷導(dǎo)入系統(tǒng)。假如采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，要復(fù)制調(diào)查鏈接廣泛傳播，獲取大樣本數(shù)據(jù)。假如采取電話調(diào)查，要做好樣本庫、導(dǎo)入樣本、匹配訪問員，在電訪通系統(tǒng)中撥打電話采集一手?jǐn)?shù)據(jù)。數(shù)據(jù)采集完成后，導(dǎo)出數(shù)據(jù)，進(jìn)行頻數(shù)分析、指標(biāo)分析、穿插表分析，熟悉數(shù)據(jù)透視表的使用功能。假如學(xué)生感興趣的主題是宏觀方面的，能夠在實驗室查詢國家統(tǒng)計局、地方統(tǒng)計局、中國統(tǒng)計信息網(wǎng)、中國海關(guān)、中經(jīng)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、銀行數(shù)據(jù)庫、OECD數(shù)據(jù)庫、國際貨幣基金組織數(shù)據(jù)庫等，獲取二手?jǐn)?shù)據(jù)。對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理之后，分析其數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，如綜合指標(biāo)、時間數(shù)列分析、統(tǒng)計指數(shù)、相關(guān)和回歸分析。課外理論教學(xué)重要是讓學(xué)生利用課外和假期時間參與或機構(gòu)的調(diào)研項目以及老師的科研項目，學(xué)生在老師的指點下參與完成數(shù)據(jù)采集、整理、分析工作，撰寫調(diào)查報告。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練，能夠使其