果蔬綜合利用課件

【精品】果蔬綜合利用【精品】果蔬綜合利用【精品】果蔬綜合利用果蔬的綜合利用Comprehensiveutilizationoffruitandvegetable)5成員:江海燕申澤箭方如蘭A佳瑋目錄G概念及其意義應(yīng)用舉例國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)介紹對(duì)我國(guó)果蔬原料綜合利用的展望一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀在整個(gè)馬山縣金釵鎮(zhèn)的所有學(xué)校中，由于諸多原因，在體育教學(xué)上都存在著很多問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：（一）場(chǎng)地狹窄、器材不足在我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)很多學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)僅僅是一個(gè)籃球場(chǎng)，好一點(diǎn)的學(xué)校會(huì)用磚頭、水泥砌成乒乓球臺(tái)，全鎮(zhèn)沒(méi)有一所學(xué)校有400米跑道、體操室和田徑場(chǎng)。只有一所中學(xué)僅僅具備乒乓球室，至于好一點(diǎn)的體操設(shè)施簡(jiǎn)直就不敢想了。在這樣場(chǎng)地狹窄、器材不足的條件下，影響了教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)，正常的體育課也受到了制約。沒(méi)有場(chǎng)地和器材召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)和課外活動(dòng)，在我們小學(xué)里就連體育教師用的秒表都沒(méi)有，就更不用想其他的了。大部分學(xué)校的體育器材僅僅只有一個(gè)籃球，有幾副乒乓球拍和少量的乒乓球。只有中學(xué)和一部分小學(xué)有一些體育器材勉強(qiáng)能配備少量的繡球、鐵餅、鉛球、拔河繩、沙坑，一些單雙杠、鞍馬、木馬和墊子。在這樣體育器材欠缺的情況下，影響著學(xué)校體育教學(xué)的效果，限制著體育教師教學(xué)的發(fā)揮水平，甚至影響著整個(gè)鎮(zhèn)的體育發(fā)展水平。（二）師資情況在我們金釵鎮(zhèn)的10所學(xué)校里，體育專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的僅僅6人，也就是一所中學(xué)僅備4名專(zhuān)業(yè)體育教師，其他條件較好的就備2名體育教師，其他學(xué)校還把那些專(zhuān)業(yè)的體育教師安排任其他科目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常不重視體育教師，有些更是把專(zhuān)業(yè)體育作為附加課搭配給其他科目的老師上，在很多學(xué)校里就算是開(kāi)設(shè)了體育課也沒(méi)有上體育課，而是上成其他考試課目，并且，由于交通不便和信息的欠缺，我們無(wú)法及時(shí)了解到外面的先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；也因?yàn)橛^念落后、資金等方面的問(wèn)題，我們也無(wú)法出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念。所以根據(jù)實(shí)際情況，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，重視學(xué)生的全面發(fā)展。（三）體育課教學(xué)情況分析調(diào)查表明：我鎮(zhèn)各小學(xué)很多體育老師把體育課教學(xué)作為一種形式課，大多數(shù)體育老師“一個(gè)哨子兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由。”的教學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的體育課已經(jīng)失去了體育課本身的意義了。產(chǎn)生的主要原因（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，尤其是作為學(xué)校校長(zhǎng)的，絕大部分人都有自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，但作為廣大農(nóng)村中小學(xué)的校長(zhǎng)或其他負(fù)責(zé)人，專(zhuān)業(yè)可能很少有體育的，換句話說(shuō)，就是很少有學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的老師當(dāng)校長(zhǎng)，誰(shuí)不會(huì)重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科而去重視體育呢？除非他是校長(zhǎng)！因而，不論是出于興趣愛(ài)好，還是出于其他原因，校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長(zhǎng)，很少有對(duì)體育格外重視的，有的甚至連一般重視都做不到，更別說(shuō)格外了。（2）教師不重視針對(duì)體育教師而言，上體育課有幾個(gè)好處：沒(méi)有作業(yè)，不用備課，也無(wú)半期及期末考試出題評(píng)卷之憂(yōu)，十分舒心，而且對(duì)文化課成績(jī)無(wú)任何大礙，省心。哪一位體育老師會(huì)去重視呢？除非他的大腦進(jìn)水。老師基于這樣的想法還會(huì)去認(rèn)真鉆研嗎？當(dāng)然就不會(huì)，有的甚至連課前集合清點(diǎn)人數(shù)與課后集合解散等這樣的形式主義的東西都不想做了。（3）學(xué)生不重視升學(xué)考試體育分?jǐn)?shù)占比例低，家長(zhǎng)也不問(wèn)體育學(xué)得怎么樣，問(wèn)的是語(yǔ)文考多少，數(shù)學(xué)考多少？開(kāi)英語(yǔ)課的問(wèn)英語(yǔ)考多少？連自然、思品、歷史之類(lèi)，也幾乎很少過(guò)問(wèn)或者根本不過(guò)問(wèn)，還有誰(shuí)會(huì)重視呢？學(xué)生當(dāng)然就落得不重視了。（4）上面也已談到，學(xué)生家長(zhǎng)也從來(lái)不會(huì)問(wèn)孩子體育課考多少分之類(lèi)，因?yàn)椴徽撌且院蟮纳龑W(xué)，還是實(shí)際生活中體育是簡(jiǎn)單得要命的東西，還要學(xué)嗎？還用學(xué)嗎？（5）綜上所述，連與體育聯(lián)系這樣緊密的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)體育的學(xué)生、有子女學(xué)體育的學(xué)生家長(zhǎng)，都不去重視這個(gè)放在河里泡不爛、擺在岸上干不掉的體育課，自然的，其他人士就更少去重視或不重視，自然，這些因素累加就是社會(huì)不重視了。二、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)辦法根據(jù)我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，針對(duì)以上問(wèn)題采取以下措施（一）更新觀念、抓住機(jī)遇各級(jí)行政部門(mén)要提高對(duì)農(nóng)村體育教育工作的重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清體育是引導(dǎo)孩子全面發(fā)展的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的體育人才往往就來(lái)自條件很差的農(nóng)村，他們是國(guó)家振興、立足世界的脊梁，只要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擺正了體育的位置，把“一碗水端平”，就能充分發(fā)揮體育工作者的積極性，只要措施得力，鄉(xiāng)村的體育教育事業(yè)照樣能迅速發(fā)展起來(lái)。（二）爭(zhēng)取支持作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就應(yīng)想方設(shè)法取得各方面的支持與重視。爭(zhēng)取上級(jí)的支持。上級(jí)主管部門(mén)或政府部門(mén)，是辦義務(wù)教育業(yè)務(wù)部門(mén)直接管理單位，現(xiàn)在的義務(wù)教育又是政府辦，找政府有十分充足的理由。爭(zhēng)取條件好的城鎮(zhèn)學(xué)校的支持，可以采取幫扶結(jié)對(duì)子的形式，將那些城鎮(zhèn)條件好的學(xué)校的體育器材分一部分或捐贈(zèng)，或換代的器材弄來(lái)使用。（三）從實(shí)際出發(fā)、進(jìn)一步改革體育教學(xué)最根本的問(wèn)題是要變被動(dòng)體育為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育的意識(shí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，留給學(xué)生必要的自我設(shè)計(jì)、練習(xí)、探究、評(píng)價(jià)的思考的時(shí)間和空間，把嚴(yán)密的課堂組織與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍結(jié)合起來(lái)，把激發(fā)學(xué)生的體育興趣與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志結(jié)合起來(lái)。（四）積極改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、參加體育鍛煉的條件學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教學(xué)給以重視，根據(jù)本校的實(shí)際，發(fā)動(dòng)廣大師生和爭(zhēng)取社會(huì)的贊助，開(kāi)發(fā)面向全體學(xué)生的、趣味性強(qiáng)的、健身效果好的、多種多樣的體育設(shè)施和器材。同時(shí)，學(xué)校體育還應(yīng)注意與全民健身社區(qū)體育掛鉤，為體育課的教學(xué)提供了有利的條件。（五）加大學(xué)校體育的宣傳力度學(xué)校應(yīng)通過(guò)體育教學(xué)、群體競(jìng)賽、集會(huì)廣播、墻報(bào)、有線電視、體育名言等各種途徑，大力宣傳學(xué)校體育。造就一種強(qiáng)烈的學(xué)校體育氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生的鍛煉熱情，提高學(xué)生的參與意識(shí)，徹底改善學(xué)生對(duì)體育的片面性認(rèn)識(shí)。（六）加強(qiáng)資金的投入要求各級(jí)部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)加大對(duì)學(xué)校的資金的投入，形成一個(gè)宏觀的規(guī)模，對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，體育器材要加大投入，只有把這些做牢做實(shí)，才能把體育水平提上來(lái)，真正地發(fā)揮體育教學(xué)的功能，才能把體育發(fā)展擺在一個(gè)新的高度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。不同時(shí)代的校長(zhǎng),承載著不同的歷史使命和責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求,校長(zhǎng)除了承擔(dān)把黨和國(guó)家的教育方針、政策落實(shí)在辦學(xué)實(shí)踐中之外,還要著重引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一、辦學(xué)思想的引領(lǐng)作用“校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo),然后才是行政領(lǐng)導(dǎo)”?；谶@種認(rèn)識(shí),我對(duì)學(xué)校的辦學(xué)歷史進(jìn)行了全面的了解,對(duì)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié),對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀進(jìn)行了理性的分析。確定了重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)思想和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的辦學(xué)思路。我校是農(nóng)村學(xué)校。絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)因?qū)W歷較低,家庭教育觀念落后,他們對(duì)孩子上學(xué)的要求僅僅停留在“成績(jī)好就可以了”。對(duì)孩子的教育既缺乏家長(zhǎng)的表率作用又缺乏合理的教育方法。學(xué)校教師教育觀念相對(duì)滯后,他們把自己的工作目標(biāo)僅僅停留在“保飯碗”層面上,認(rèn)為自己的工作能滿(mǎn)足學(xué)生家長(zhǎng)的需求就夠了,就是傳授知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而已。長(zhǎng)期以來(lái)地方教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不協(xié)調(diào),重智育輕德育的教育思想造成學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差,綜合素質(zhì)普遍偏低。鑒于此,我確立的第一個(gè)目標(biāo)是引領(lǐng)教育思想,提升辦學(xué)理念。根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干要求,結(jié)合學(xué)校的地域特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),將學(xué)校的辦學(xué)特色定位于養(yǎng)成教育。當(dāng)年學(xué)校就確立了《新農(nóng)村背景下學(xué)生養(yǎng)成教育》科研課題。學(xué)校把德育工作和科研課題的研究融為一體,創(chuàng)造性地開(kāi)展德育工作,進(jìn)一步明確了德育為先的辦學(xué)思路,提升了學(xué)校的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念:讓孩子享受快樂(lè)的童年為學(xué)生打好發(fā)展的基礎(chǔ)辦學(xué)目標(biāo):辦現(xiàn)代小學(xué)育現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo):身心健康習(xí)慣良好基礎(chǔ)扎實(shí)素質(zhì)全面辦學(xué)思路:育人為本德育為先人文融入科研引領(lǐng)幾年來(lái),圍繞“育人為本德育為先人文融入科研引領(lǐng)”的辦學(xué)思路,把學(xué)生的養(yǎng)成教育和“現(xiàn)代小公民”教育作為學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容,通過(guò)師德示范、科研引領(lǐng)、隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新德育方法和途徑、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)、開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)等,為孩子們今后的學(xué)習(xí),將來(lái)成人打基礎(chǔ)。進(jìn)一步提高了德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。教育效果得到了學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)的好評(píng),學(xué)校不僅初步凸顯了養(yǎng)成教育的辦學(xué)特色,還被評(píng)為區(qū)安全文明校園、區(qū)依法治校示范學(xué)校、鎮(zhèn)文明行為規(guī)范學(xué)校、鎮(zhèn)文明單位、鎮(zhèn)素質(zhì)教育目標(biāo)管理先進(jìn)單位,教育教學(xué)質(zhì)量居于區(qū)內(nèi)同類(lèi)學(xué)校領(lǐng)先水平二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用由于教師周課時(shí)20節(jié)以上,缺乏時(shí)間學(xué)習(xí);另一方面因傳統(tǒng)教育“應(yīng)試”的需要,只追求學(xué)生考試成績(jī)的提高,教師們寧愿長(zhǎng)期花大量時(shí)間去機(jī)械地重復(fù)做同一件事。卻不愿花一點(diǎn)時(shí)間思考或改進(jìn)一下自己的工作方式,以達(dá)到更好的效果?；谶@種情況,我又確定了對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)思路。1.校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)教學(xué)能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的核心能力。作為一校之長(zhǎng),作為師者之師,校長(zhǎng)有必要、有義務(wù)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)引領(lǐng)。通過(guò)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為一線教師提供教學(xué)示范,從而提升教師的教育教學(xué)能力,促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。幾年來(lái),我一直擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué),任教班級(jí)學(xué)生成績(jī)保持一定的優(yōu)勢(shì),學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)良好。此外,我還時(shí)刻關(guān)注學(xué)科教學(xué)的改革與發(fā)展。帶頭參加各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí),帶領(lǐng)教師觀摩市、區(qū)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)和專(zhuān)家報(bào)告。每年在學(xué)校上公開(kāi)課供老師們觀摩研討,為任課教師提供較為詳細(xì)的課堂教學(xué)指導(dǎo)。舉辦講座對(duì)教師進(jìn)行系列培訓(xùn)活動(dòng)(怎樣上課、評(píng)課、怎樣命題、怎樣進(jìn)行質(zhì)量分析、怎樣做班主任、怎樣組織班隊(duì)會(huì)等),長(zhǎng)期有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)等。2.研訓(xùn)手段的支撐近幾年來(lái)圍繞學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),在常規(guī)模式培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,學(xué)校還在以下幾方面進(jìn)行了一些有效的探索和嘗試。(1)書(shū)面培訓(xùn)學(xué)校通過(guò)征訂教師繼續(xù)教育專(zhuān)題培訓(xùn)資料對(duì)教師進(jìn)行書(shū)面培訓(xùn)。(2)問(wèn)題培訓(xùn)要求教師在工作中形成問(wèn)題意識(shí),帶著問(wèn)題工作,在工作中解決問(wèn)題。學(xué)校曾圍繞如何解決學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題,多次舉行全鎮(zhèn)性的教學(xué)研討活動(dòng)。(3)做課培訓(xùn)圍繞一節(jié)課,學(xué)科的教師全員參與,每人都作為執(zhí)教者嘗試設(shè)計(jì),每人又作為評(píng)課者進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣通過(guò)多種形式,運(yùn)用多種手段,反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)和研究,使之成為精品課。(4)診斷性培訓(xùn)主要是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)對(duì)教師成長(zhǎng)中的個(gè)性問(wèn)題提出個(gè)人成長(zhǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn),教師根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)不斷改進(jìn)自己。對(duì)教師成長(zhǎng)過(guò)程中的共性問(wèn)題則集中指導(dǎo)解決。(5)專(zhuān)家引領(lǐng)結(jié)合學(xué)校和教師中存在的問(wèn)題,定期外請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)。主要通過(guò)理論講座、方法指導(dǎo)、個(gè)案分析的形式進(jìn)行。(6)反思提高通過(guò)寫(xiě)課后反思、會(huì)后反思、學(xué)習(xí)反思、活動(dòng)反思等多種反思,促進(jìn)教師個(gè)人在反思中成長(zhǎng)和提高。(7)讓教師培訓(xùn)教師基于請(qǐng)進(jìn)來(lái)太不容易,走出去機(jī)會(huì)太少。通過(guò)校內(nèi)典型引路(優(yōu)秀教師的典型事例)、信息共享(外出學(xué)習(xí)的專(zhuān)題匯報(bào))、經(jīng)驗(yàn)分享(特色做法、個(gè)人經(jīng)驗(yàn))、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)(特長(zhǎng)教師專(zhuān)題培訓(xùn))等多種形式進(jìn)行教師培訓(xùn)教師。大面積地提高教師的素質(zhì)。(8)實(shí)施教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需求,要求教師個(gè)人根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合個(gè)人實(shí)際制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃:個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施、需要學(xué)校提供的幫助。每學(xué)期對(duì)計(jì)劃完成情況進(jìn)行一次診斷,每年進(jìn)行一次交流。(9)科研服務(wù)教育教學(xué)克服科研和教育教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象,把教育科研和教育教學(xué)的具體工作融合在一起、用科研服務(wù)教育教學(xué),在教育教學(xué)中進(jìn)行教育科研。(10)師徒結(jié)對(duì)共同成長(zhǎng)主要是通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式進(jìn)行。通過(guò)師徒共同制定成長(zhǎng)目標(biāo),簽訂成長(zhǎng)協(xié)議書(shū),師傅帶徒弟,徒弟促師傅,師徒結(jié)隊(duì)共同成長(zhǎng)?？傊?校長(zhǎng)是一校之魂,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校的“短板”,引領(lǐng)全體教師不斷的“加長(zhǎng)”,這樣學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量定能領(lǐng)先于本地同類(lèi)學(xué)校!【精品】果蔬綜合利用【精品】果蔬綜合利用【精品】果蔬綜合利用1果蔬的綜合利用Comprehensiveutilizationoffruitandvegetable)5成員:江海燕申澤箭方如蘭A佳瑋果蔬的綜合利用2目錄G概念及其意義應(yīng)用舉例國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)介紹對(duì)我國(guó)果蔬原料綜合利用的展望目錄3果蔬綜合利用是根據(jù)各種果蔬不同部份所含成分及特點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行全植株的高效和用。使原料各部分所含有的有用成分都能被充分合理地利用。果蔬綜合利用4意義:通過(guò)綜合利用技術(shù),可以變無(wú)用為有用,變小用為大用,變一用為多用。不但可以減輕其對(duì)環(huán)境的污染,更重要的可以從這些被廢棄的生物資源中得到大量的生理活性物質(zhì),實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品原料的梯度加工增值和可持續(xù)發(fā)展,提高經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益意義:5綜合利用舉例1柑桔皮渣綜合利用2蘋(píng)果綜合利用3胡蘿卜皮渣的綜合利用4沙棘皮渣的綜合利用綜合利用舉例6柑桔皮渣利用柑橘是世界上產(chǎn)量最多的水果。柑橘加工產(chǎn)品多是果汁飲料及罐頭,在生產(chǎn)中會(huì)產(chǎn)生大量皮渣柑桔果皮中含有大量橘皮油、果膠等可利用有用物質(zhì)。柑橘皮綜合利用如下圖所示:柑桔皮渣利用7→乙醇發(fā)酵產(chǎn)品→甲烷→B-胡蘿卜素果膠香精油柑桔皮果酸:檸檬酸、蘋(píng)果酸→提取化學(xué)成分酒石酸黃酮類(lèi)物質(zhì)果脯檸檬烯→殺蟲(chóng)劑加工產(chǎn)品→果醬→麝香草酚→殺菌劑果凍二氫查耳酮一甜味劑圖3柑桔皮渣的利用→乙醇8(一)、柑橘油的提取提取橘香精油常用的方法有:冷榨法、冷磨法、蒸餾法、擦皮法、浸提法和吸附法。冷榨法是傳統(tǒng)制取香精油的方法,適用于新鮮橘皮,所得油香氣濃郁、品質(zhì)好,發(fā)達(dá)國(guó)家多用此法冷磨法是用機(jī)械方法破壞細(xì)胞,同時(shí)用噴淋水把油洗出,再通過(guò)離心分離而得。由于此法未經(jīng)熱處理故所得油品質(zhì)最好(一)、柑橘油的提取9在生產(chǎn)上我國(guó)主要采用蒸餾法,此法設(shè)備簡(jiǎn)單,成本低,但油品質(zhì)量較低。令也有人將超臨界萃取技術(shù)應(yīng)用在橘皮香精油的提取上取得了不錯(cuò)的效果在生產(chǎn)上我國(guó)主要采用蒸餾法,此法設(shè)備簡(jiǎn)單,成101、冷榨法提取香精油工藝流程原料分選→浸泡→清洗除灰→壓榨過(guò)濾→分離→精制→成品包裝2、蒸餾法提取香精油工藝流程原料處理→蒸餾→油水分離→成品包裝3、冷磨法提取香精油工藝流程原料清洗→磨油→過(guò)濾→分離→精制→成品4、溶劑浸提法1、冷榨法提取香精油11果蔬綜合利用課件12果蔬綜合利用課件13果蔬綜合利用課件14果蔬綜合利用課件15果蔬綜合利用課件16果蔬綜合利用課件17果蔬綜合利用課件18果蔬綜合利用課件19果蔬綜合利用課件20果蔬綜合利用課件21果蔬綜合利用課件22果蔬綜合利用課件23果蔬綜合利用課件24果蔬綜合利用課件25果蔬綜合利用課件26果蔬綜合利用課件27果蔬綜合利用課件28果蔬綜合利用課件29果蔬綜合利用課件30果蔬綜合利用課件31果蔬綜合利用課件32果蔬綜合利用課件33果蔬綜合利用課件34果蔬綜合利用課件35果蔬綜合利用課件36果蔬綜合利用課件37果蔬綜合利用課件38果蔬綜合利用課件39果蔬綜合利用課件40果蔬綜合利用課件41果蔬綜合利用課件42果蔬綜合利用課件43果蔬綜合利用課件44果蔬綜合利用課件4541、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6【精品】果蔬綜合利用【精品】果蔬綜合利用【精品】果蔬綜合利用果蔬的綜合利用Comprehensiveutilizationoffruitandvegetable)5成員:江海燕申澤箭方如蘭A佳瑋目錄G概念及其意義應(yīng)用舉例國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)介紹對(duì)我國(guó)果蔬原料綜合利用的展望一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀在整個(gè)馬山縣金釵鎮(zhèn)的所有學(xué)校中，由于諸多原因，在體育教學(xué)上都存在著很多問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：（一）場(chǎng)地狹窄、器材不足在我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)很多學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)僅僅是一個(gè)籃球場(chǎng)，好一點(diǎn)的學(xué)校會(huì)用磚頭、水泥砌成乒乓球臺(tái)，全鎮(zhèn)沒(méi)有一所學(xué)校有400米跑道、體操室和田徑場(chǎng)。只有一所中學(xué)僅僅具備乒乓球室，至于好一點(diǎn)的體操設(shè)施簡(jiǎn)直就不敢想了。在這樣場(chǎng)地狹窄、器材不足的條件下，影響了教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)，正常的體育課也受到了制約。沒(méi)有場(chǎng)地和器材召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)和課外活動(dòng)，在我們小學(xué)里就連體育教師用的秒表都沒(méi)有，就更不用想其他的了。大部分學(xué)校的體育器材僅僅只有一個(gè)籃球，有幾副乒乓球拍和少量的乒乓球。只有中學(xué)和一部分小學(xué)有一些體育器材勉強(qiáng)能配備少量的繡球、鐵餅、鉛球、拔河繩、沙坑，一些單雙杠、鞍馬、木馬和墊子。在這樣體育器材欠缺的情況下，影響著學(xué)校體育教學(xué)的效果，限制著體育教師教學(xué)的發(fā)揮水平，甚至影響著整個(gè)鎮(zhèn)的體育發(fā)展水平。（二）師資情況在我們金釵鎮(zhèn)的10所學(xué)校里，體育專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的僅僅6人，也就是一所中學(xué)僅備4名專(zhuān)業(yè)體育教師，其他條件較好的就備2名體育教師，其他學(xué)校還把那些專(zhuān)業(yè)的體育教師安排任其他科目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常不重視體育教師，有些更是把專(zhuān)業(yè)體育作為附加課搭配給其他科目的老師上，在很多學(xué)校里就算是開(kāi)設(shè)了體育課也沒(méi)有上體育課，而是上成其他考試課目，并且，由于交通不便和信息的欠缺，我們無(wú)法及時(shí)了解到外面的先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；也因?yàn)橛^念落后、資金等方面的問(wèn)題，我們也無(wú)法出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念。所以根據(jù)實(shí)際情況，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，重視學(xué)生的全面發(fā)展。（三）體育課教學(xué)情況分析調(diào)查表明：我鎮(zhèn)各小學(xué)很多體育老師把體育課教學(xué)作為一種形式課，大多數(shù)體育老師“一個(gè)哨子兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由?！钡慕虒W(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的體育課已經(jīng)失去了體育課本身的意義了。產(chǎn)生的主要原因（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，尤其是作為學(xué)校校長(zhǎng)的，絕大部分人都有自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，但作為廣大農(nóng)村中小學(xué)的校長(zhǎng)或其他負(fù)責(zé)人，專(zhuān)業(yè)可能很少有體育的，換句話說(shuō)，就是很少有學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的老師當(dāng)校長(zhǎng)，誰(shuí)不會(huì)重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科而去重視體育呢？除非他是校長(zhǎng)！因而，不論是出于興趣愛(ài)好，還是出于其他原因，校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長(zhǎng)，很少有對(duì)體育格外重視的，有的甚至連一般重視都做不到，更別說(shuō)格外了。（2）教師不重視針對(duì)體育教師而言，上體育課有幾個(gè)好處：沒(méi)有作業(yè)，不用備課，也無(wú)半期及期末考試出題評(píng)卷之憂(yōu)，十分舒心，而且對(duì)文化課成績(jī)無(wú)任何大礙，省心。哪一位體育老師會(huì)去重視呢？除非他的大腦進(jìn)水。老師基于這樣的想法還會(huì)去認(rèn)真鉆研嗎？當(dāng)然就不會(huì)，有的甚至連課前集合清點(diǎn)人數(shù)與課后集合解散等這樣的形式主義的東西都不想做了。（3）學(xué)生不重視升學(xué)考試體育分?jǐn)?shù)占比例低，家長(zhǎng)也不問(wèn)體育學(xué)得怎么樣，問(wèn)的是語(yǔ)文考多少，數(shù)學(xué)考多少？開(kāi)英語(yǔ)課的問(wèn)英語(yǔ)考多少？連自然、思品、歷史之類(lèi)，也幾乎很少過(guò)問(wèn)或者根本不過(guò)問(wèn)，還有誰(shuí)會(huì)重視呢？學(xué)生當(dāng)然就落得不重視了。（4）上面也已談到，學(xué)生家長(zhǎng)也從來(lái)不會(huì)問(wèn)孩子體育課考多少分之類(lèi)，因?yàn)椴徽撌且院蟮纳龑W(xué)，還是實(shí)際生活中體育是簡(jiǎn)單得要命的東西，還要學(xué)嗎？還用學(xué)嗎？（5）綜上所述，連與體育聯(lián)系這樣緊密的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)體育的學(xué)生、有子女學(xué)體育的學(xué)生家長(zhǎng)，都不去重視這個(gè)放在河里泡不爛、擺在岸上干不掉的體育課，自然的，其他人士就更少去重視或不重視，自然，這些因素累加就是社會(huì)不重視了。二、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)辦法根據(jù)我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，針對(duì)以上問(wèn)題采取以下措施（一）更新觀念、抓住機(jī)遇各級(jí)行政部門(mén)要提高對(duì)農(nóng)村體育教育工作的重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清體育是引導(dǎo)孩子全面發(fā)展的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的體育人才往往就來(lái)自條件很差的農(nóng)村，他們是國(guó)家振興、立足世界的脊梁，只要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擺正了體育的位置，把“一碗水端平”，就能充分發(fā)揮體育工作者的積極性，只要措施得力，鄉(xiāng)村的體育教育事業(yè)照樣能迅速發(fā)展起來(lái)。（二）爭(zhēng)取支持作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就應(yīng)想方設(shè)法取得各方面的支持與重視。爭(zhēng)取上級(jí)的支持。上級(jí)主管部門(mén)或政府部門(mén)，是辦義務(wù)教育業(yè)務(wù)部門(mén)直接管理單位，現(xiàn)在的義務(wù)教育又是政府辦，找政府有十分充足的理由。爭(zhēng)取條件好的城鎮(zhèn)學(xué)校的支持，可以采取幫扶結(jié)對(duì)子的形式，將那些城鎮(zhèn)條件好的學(xué)校的體育器材分一部分或捐贈(zèng)，或換代的器材弄來(lái)使用。（三）從實(shí)際出發(fā)、進(jìn)一步改革體育教學(xué)最根本的問(wèn)題是要變被動(dòng)體育為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育的意識(shí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，留給學(xué)生必要的自我設(shè)計(jì)、練習(xí)、探究、評(píng)價(jià)的思考的時(shí)間和空間，把嚴(yán)密的課堂組織與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍結(jié)合起來(lái)，把激發(fā)學(xué)生的體育興趣與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志結(jié)合起來(lái)。（四）積極改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、參加體育鍛煉的條件學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教學(xué)給以重視，根據(jù)本校的實(shí)際，發(fā)動(dòng)廣大師生和爭(zhēng)取社會(huì)的贊助，開(kāi)發(fā)面向全體學(xué)生的、趣味性強(qiáng)的、健身效果好的、多種多樣的體育設(shè)施和器材。同時(shí)，學(xué)校體育還應(yīng)注意與全民健身社區(qū)體育掛鉤，為體育課的教學(xué)提供了有利的條件。（五）加大學(xué)校體育的宣傳力度學(xué)校應(yīng)通過(guò)體育教學(xué)、群體競(jìng)賽、集會(huì)廣播、墻報(bào)、有線電視、體育名言等各種途徑，大力宣傳學(xué)校體育。造就一種強(qiáng)烈的學(xué)校體育氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生的鍛煉熱情，提高學(xué)生的參與意識(shí)，徹底改善學(xué)生對(duì)體育的片面性認(rèn)識(shí)。（六）加強(qiáng)資金的投入要求各級(jí)部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)加大對(duì)學(xué)校的資金的投入，形成一個(gè)宏觀的規(guī)模，對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，體育器材要加大投入，只有把這些做牢做實(shí)，才能把體育水平提上來(lái)，真正地發(fā)揮體育教學(xué)的功能，才能把體育發(fā)展擺在一個(gè)新的高度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。不同時(shí)代的校長(zhǎng),承載著不同的歷史使命和責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求,校長(zhǎng)除了承擔(dān)把黨和國(guó)家的教育方針、政策落實(shí)在辦學(xué)實(shí)踐中之外,還要著重引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一、辦學(xué)思想的引領(lǐng)作用“校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo),然后才是行政領(lǐng)導(dǎo)”?；谶@種認(rèn)識(shí),我對(duì)學(xué)校的辦學(xué)歷史進(jìn)行了全面的了解,對(duì)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié),對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀進(jìn)行了理性的分析。確定了重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)思想和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的辦學(xué)思路。我校是農(nóng)村學(xué)校。絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)因?qū)W歷較低,家庭教育觀念落后,他們對(duì)孩子上學(xué)的要求僅僅停留在“成績(jī)好就可以了”。對(duì)孩子的教育既缺乏家長(zhǎng)的表率作用又缺乏合理的教育方法。學(xué)校教師教育觀念相對(duì)滯后,他們把自己的工作目標(biāo)僅僅停留在“保飯碗”層面上,認(rèn)為自己的工作能滿(mǎn)足學(xué)生家長(zhǎng)的需求就夠了,就是傳授知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而已。長(zhǎng)期以來(lái)地方教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不協(xié)調(diào),重智育輕德育的教育思想造成學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差,綜合素質(zhì)普遍偏低。鑒于此,我確立的第一個(gè)目標(biāo)是引領(lǐng)教育思想,提升辦學(xué)理念。根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干要求,結(jié)合學(xué)校的地域特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),將學(xué)校的辦學(xué)特色定位于養(yǎng)成教育。當(dāng)年學(xué)校就確立了《新農(nóng)村背景下學(xué)生養(yǎng)成教育》科研課題。學(xué)校把德育工作和科研課題的研究融為一體,創(chuàng)造性地開(kāi)展德育工作,進(jìn)一步明確了德育為先的辦學(xué)思路,提升了學(xué)校的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念:讓孩子享受快樂(lè)的童年為學(xué)生打好發(fā)展的基礎(chǔ)辦學(xué)目標(biāo):辦現(xiàn)代小學(xué)育現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo):身心健康習(xí)慣良好基礎(chǔ)扎實(shí)素質(zhì)全面辦學(xué)思路:育人為本德育為先人文融入科研引領(lǐng)幾年來(lái),圍繞“育人為本德育為先人文融入科研引領(lǐng)”的辦學(xué)思路,把學(xué)生的養(yǎng)成教育和“現(xiàn)代小公民”教育作為學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容,通過(guò)師德示范、科研引領(lǐng)、隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新德育方法和途徑、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)、開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)等,為孩子們今后的學(xué)習(xí),將來(lái)成人打基礎(chǔ)。進(jìn)一步提高了德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。教育效果得到了學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)的好評(píng),學(xué)校不僅初步凸顯了養(yǎng)成教育的辦學(xué)特色,還被評(píng)為區(qū)安全文明校園、區(qū)依法治校示范學(xué)校、鎮(zhèn)文明行為規(guī)范學(xué)校、鎮(zhèn)文明單位、鎮(zhèn)素質(zhì)教育目標(biāo)管理先進(jìn)單位,教育教學(xué)質(zhì)量居于區(qū)內(nèi)同類(lèi)學(xué)校領(lǐng)先水平二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用由于教師周課時(shí)20節(jié)以上,缺乏時(shí)間學(xué)習(xí);另一方面因傳統(tǒng)教育“應(yīng)試”的需要,只追求學(xué)生考試成績(jī)的提高,教師們寧愿長(zhǎng)期花大量時(shí)間去機(jī)械地重復(fù)做同一件事。卻不愿花一點(diǎn)時(shí)間思考或改進(jìn)一下自己的工作方式,以達(dá)到更好的效果?；谶@種情況,我又確定了對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)思路。1.校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)教學(xué)能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的核心能力。作為一校之長(zhǎng),作為師者之師,校長(zhǎng)有必要、有義務(wù)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)引領(lǐng)。通過(guò)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為一線教師提供教學(xué)示范,從而提升教師的教育教學(xué)能力,促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。幾年來(lái),我一直擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué),任教班級(jí)學(xué)生成績(jī)保持一定的優(yōu)勢(shì),學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)良好。此外,我還時(shí)刻關(guān)注學(xué)科教學(xué)的改革與發(fā)展。帶頭參加各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí),帶領(lǐng)教師觀摩市、區(qū)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)和專(zhuān)家報(bào)告。每年在學(xué)校上公開(kāi)課供老師們觀摩研討,為任課教師提供較為詳細(xì)的課堂教學(xué)指導(dǎo)。舉辦講座對(duì)教師進(jìn)行系列培訓(xùn)活動(dòng)(怎樣上課、評(píng)課、怎樣命題、怎樣進(jìn)行質(zhì)量分析、怎樣做班主任、怎樣組織班隊(duì)會(huì)等),長(zhǎng)期有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)等。2.研訓(xùn)手段的支撐近幾年來(lái)圍繞學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),在常規(guī)模式培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,學(xué)校還在以下幾方面進(jìn)行了一些有效的探索和嘗試。(1)書(shū)面培訓(xùn)學(xué)校通過(guò)征訂教師繼續(xù)教育專(zhuān)題培訓(xùn)資料對(duì)教師進(jìn)行書(shū)面培訓(xùn)。(2)問(wèn)題培訓(xùn)要求教師在工作中形成問(wèn)題意識(shí),帶著問(wèn)題工作,在工作中解決問(wèn)題。學(xué)校曾圍繞如何解決學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題,多次舉行全鎮(zhèn)性的教學(xué)研討活動(dòng)。(3)做課培訓(xùn)圍繞一節(jié)課,學(xué)科的教師全員參與,每人都作為執(zhí)教者嘗試設(shè)計(jì),每人又作為評(píng)課者進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣通過(guò)多種形式,運(yùn)用多種手段,反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)和研究,使之成為精品課。(4)診斷性培訓(xùn)主要是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)對(duì)教師成長(zhǎng)中的個(gè)性問(wèn)題提出個(gè)人成長(zhǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn),教師根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)不斷改進(jìn)自己。對(duì)教師成長(zhǎng)過(guò)程中的共性問(wèn)題則集中指導(dǎo)解決。(5)專(zhuān)家引領(lǐng)結(jié)合學(xué)校和教師中存在的問(wèn)題,定期外請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)。主要通過(guò)理論講座、方法指導(dǎo)、個(gè)案分析的形式進(jìn)行。(6)反思提高通過(guò)寫(xiě)課后反思、會(huì)后反思、學(xué)習(xí)反思、活動(dòng)反思等多種反思,促進(jìn)教師個(gè)人在反思中成長(zhǎng)和提高。(7)讓教師培訓(xùn)教師基于請(qǐng)進(jìn)來(lái)太不容易,走出去機(jī)會(huì)太少。通過(guò)校內(nèi)典型引路(優(yōu)秀教師的典型事例)、信息共享(外出學(xué)習(xí)的專(zhuān)題匯報(bào))、經(jīng)驗(yàn)分享(特色做法、個(gè)人經(jīng)驗(yàn))、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)(特長(zhǎng)教師專(zhuān)題培訓(xùn))等多種形式進(jìn)行教師培訓(xùn)教師。大面積地提高教師的素質(zhì)。(8)實(shí)施教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需求,要求教師個(gè)人根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合個(gè)人實(shí)際制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃:個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施、需要學(xué)校提供的幫助。每學(xué)期對(duì)計(jì)劃完成情況進(jìn)行一次診斷,每年進(jìn)行一次交流。(9)科研服務(wù)教育教學(xué)克服科研和教育教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象,把教育科研和教育教學(xué)的具體工作融合在一起、用科研服務(wù)教育教學(xué),在教育教學(xué)中進(jìn)行教育科研。(10)師徒結(jié)對(duì)共同成長(zhǎng)主要是通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式進(jìn)行。通過(guò)師徒共同制定成長(zhǎng)目標(biāo),簽訂成長(zhǎng)協(xié)議書(shū),師傅帶徒弟,徒弟促師傅,師徒結(jié)隊(duì)共同成長(zhǎng)。總之,校長(zhǎng)是一校之魂,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校的“短板”,引領(lǐng)全體教師不斷的“加長(zhǎng)”,這樣學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量定能領(lǐng)先于本地同類(lèi)學(xué)校!【精品】果蔬綜合利用【精品】果蔬綜合利用【精品】果蔬綜合利用47果蔬的綜合利用Comprehensiveutilizationoffruitandvegetable)5成員:江海燕申澤箭方如蘭A佳瑋果蔬的綜合利用48目錄G概念及其意義應(yīng)用舉例國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)介紹對(duì)我國(guó)果蔬原料綜合利用的展望目錄49果蔬綜合利用是根據(jù)各種果蔬不同部份所含成分及特點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行全植株的高效和用。使原料各部分所含有的有用成分都能被充分合理地利用。果蔬綜合利用50意義:通過(guò)綜合利用技術(shù),可以變無(wú)用為有用,變小用為大用,變一用為多用。不但可以減輕其對(duì)環(huán)境的污染,更重要的可以從這些被廢棄的生物資源中得到大量的生理活性物質(zhì),實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品