特勒根定理和互易定理課件

特勒根定理和互易定理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能特勒根定理和互易定理特勒根定理和互易定理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能28特勒根定理和互易定理特勒根定理(Tellegen'stheorem)是荷蘭學(xué)者特勒根(B.DH.Tellegen)于1952年在菲力浦研究報(bào)告第七期的“AGeneralNetworkTheoremWithApplications一文中發(fā)表的提出的乞是集中電路普遍透用的定理之一,對(duì)任何電路都普遍成立,僅僅用KCL、KVL就可作出宅的證明,所以它具有與基爾霍夫定律同等的普遍意義。特勒根定理在網(wǎng)絡(luò)理論的研究、電路設(shè)計(jì)的實(shí)踐、電路的靈敏度分析和電路優(yōu)化設(shè)計(jì)中均有廣泛的應(yīng)用:乞促進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助電路優(yōu)化設(shè)計(jì)的迅速發(fā)畏,充分星示了特勒根定理普遍應(yīng)用的威力。28特勒根定理和互易定理28.1圖論基礎(chǔ)4某一個(gè)具體電蜜之所以具有某種電性能,除了取決于組成該電路的各個(gè)元件電性能以外,還取決于這些元件的互相連接,即該電路的結(jié)構(gòu)。顯然,結(jié)構(gòu)確定以后,單純描述這個(gè)電暗結(jié)構(gòu)所服從的KCL和KVL方程時(shí),一個(gè)元件電就可以抽象成一個(gè)線圖1、圖(Graph):用線段代瞽電路中的文路,并保留原電路中的節(jié)點(diǎn),如此所構(gòu)成的點(diǎn)線圖,稱為原電路對(duì)應(yīng)的圖,用G表示初一的學(xué)生大都是十三、四歲的孩子，這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)，是對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)幫助很大的，效果也是很好的。這樣做，既能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能深入淺出，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好所學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)將具體做法敘述如下：1針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)從入學(xué)的第一節(jié)課就啟發(fā)鼓勵(lì)他們開(kāi)口講話，哪怕是一個(gè)字母或是一個(gè)在老師看來(lái)極其簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如A、B、C或Goodmorning等。建立值日生報(bào)告制度，這樣做既能保持和增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。應(yīng)注意的問(wèn)題是，所進(jìn)行的內(nèi)容要與教材同步相融，適時(shí)的歸納教材中同類用語(yǔ)，舉一反三，靈活運(yùn)用。如將所有表示問(wèn)候的用語(yǔ)比較零散的學(xué)完以后，就可以假設(shè)一些適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生一起把他們進(jìn)行一下歸納和總結(jié)。如：A：Goodmorming(afternoon)!B：Goodmorming(afternoon)!A：Hello(Hi)!B：Hello(Hi)!A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?(Andhowareyou)?A：Howdoyoudo?B：Howdoyoudo?A：Nicetomeet(see)you!B：Nicetomeet(see)you!要組織好情景交際活動(dòng)，就要使學(xué)生的具體情況，采取多層次的方式交叉進(jìn)行。在起始階段，可以采用師生間啟發(fā)式的問(wèn)答或?qū)W生減災(zāi)情境中的交際方式。如：A：MynameisZhangLei.What’syourname?B：MynameisLiFang.A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?A：I’mfine，too.Howoldareyou?B：I’mthirteen.A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加以及學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，可采用多人的ChainPracitce訓(xùn)練方式，如同學(xué)間介紹朋友：S1：Hello，S2!S2：Hello，S1!S1：Thisismyfriend，S3.Heisnew.S2：Nicetomeetyou，S3，I'mS1.She’sS4.S3：Nicetomeetyou，too.ThisismyfrendS5.Heisnew，too.這樣在每節(jié)課前，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情景，做值日?qǐng)?bào)告，增加了每節(jié)課的靈活性和可塑性。教師可以根據(jù)學(xué)生在具體活動(dòng)中的表現(xiàn)、反映和各課時(shí)的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，使得課堂教學(xué)更富有彈性。2在新課教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎们榫敖虒W(xué)對(duì)于加深所學(xué)知識(shí)的理解和掌握是很必要的。充份利用多媒體的教學(xué)手段，向?qū)嵨?，?jiǎn)筆畫，錄音機(jī)，錄像機(jī)，幻燈機(jī)，體態(tài)語(yǔ)言等，也可以利用時(shí)間和空間為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃郁的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。情景教學(xué)法，小至一個(gè)單詞、短語(yǔ)、句子，大至一段對(duì)話都可以采用。如在教banana，apple，pear，jeep，car，bus，等。教這些詞時(shí)，分別將這些實(shí)物和模型代人教室，使學(xué)生眼睛能看到實(shí)物，耳朵能聽(tīng)到該詞的讀音，同時(shí)也知道了這個(gè)詞的意思，使他們感知這些的過(guò)城為“食物――聲音――意義”。在教man，woman，boy，girl時(shí)，就在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出四個(gè)人，或者也可以從別處找來(lái)這些圖片，用幻燈放給學(xué)生看，也可收到同樣的良好效果。在教run和jump這樣的動(dòng)詞時(shí)，教師就可以做出“跑”和“跳”這兩個(gè)動(dòng)作。為了加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞的記憶和理解，然后再讓學(xué)生作出這兩個(gè)動(dòng)作(Theteachsays“pleaserun”)，學(xué)生們就作出“跑”的動(dòng)作。也可以用同樣的方法來(lái)強(qiáng)化“jump”這個(gè)詞。這樣就可以使學(xué)生在實(shí)際的情境中，輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，諸如此類的教學(xué)方法，有許許多多。通過(guò)情景教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能準(zhǔn)確流利的表達(dá)自己的思想感情和想法；并能仿造所學(xué)句型，根據(jù)實(shí)際情況重新編寫并表演對(duì)話，學(xué)習(xí)興趣增加了，成績(jī)也就提高了。當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在初中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文作以下幾個(gè)方面的探討：一、提高自身素質(zhì)體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹(shù)立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要、培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹(shù)立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹(shù)立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識(shí)和多方面技能。為此，教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣，同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。二、進(jìn)行因材施教針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，要不斷變換和更新教學(xué)方法，做到教無(wú)定法、貴在得法。同一教材可以采用多種教法。例如，迎面接力跑可用三種教法，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別進(jìn)行教學(xué)。教法一：采用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進(jìn)行，以提高傳接棒技術(shù)為主；教法二：采用較長(zhǎng)距離形式的迎面接力跑練習(xí)，以發(fā)展奔跑能力為主；教法三：開(kāi)展小組與小組之間的接力比賽，既發(fā)展了接力跑的全面技術(shù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，活躍了課堂氣氛。由三種教法完成不同的教學(xué)任務(wù)，從而大大地提高了教學(xué)效果，克服了同一教材重復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的缺點(diǎn)。教學(xué)方法手段要多樣化、系統(tǒng)化，根據(jù)學(xué)生對(duì)某些動(dòng)作的懼怕心理，采用一些與正式練習(xí)特點(diǎn)相接近的誘導(dǎo)性練習(xí)、輔助性練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服心理障礙。比如：跨越式跳高練習(xí)時(shí)，可用皮筋代替竹竿；側(cè)手翻練習(xí)之前可先做靠墻手倒立的練習(xí)等等。教學(xué)中要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難、有害怕心理的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多幫助，盡量少批評(píng)、少指責(zé)，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而對(duì)動(dòng)作完成得較好的學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定。要根據(jù)學(xué)生不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力，給予不同的練習(xí)時(shí)間，提出不同的教學(xué)要求。三、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣教師必須認(rèn)真地做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)的不良態(tài)度。教師自己要作好表率和示范，自己首先熱愛(ài)體育，是體育運(yùn)動(dòng)的高手。由于初中學(xué)生對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈的模仿性，體育教師如果能將自己的運(yùn)動(dòng)才華在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示給學(xué)生，勢(shì)必能引起他們崇拜之情，留下的深刻的印象，從而產(chǎn)生要學(xué)好體育的強(qiáng)烈愿望。所以，教師要特別注意做好自己的第一次示范，力爭(zhēng)做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。體育教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和體育知識(shí)的傳授者，體育教師既要言教又要身教，要在不斷提高自身的體育運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)水平，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。譬如，根據(jù)學(xué)校的條件、學(xué)生的興趣、水平，選擇一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，組建體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，由有體育特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題，定期和不定期地舉行體育鍛煉和比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在熱愛(ài)體育的氛圍中鍛煉成長(zhǎng)。四、挖掘美育因素體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹(shù)立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。五、豐富課余生活課余、課外時(shí)間我們所從事的體育活動(dòng)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，豐富課余生活、培養(yǎng)體育意識(shí)、體育興趣、體育習(xí)慣及終身體育鍛煉意識(shí)的良好途徑。其特點(diǎn)是學(xué)生自由自愿地選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行自我鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的目的是培養(yǎng)學(xué)生在無(wú)約束的情況下靠自我意識(shí)從事體育鍛煉的最佳方案。1、建議開(kāi)設(shè)以傳播體育文化發(fā)展民族體育特色，符合社會(huì)時(shí)尚的體育項(xiàng)目為課余體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容保證學(xué)生每天活動(dòng)1小時(shí)培養(yǎng)終身體育鍛煉能力。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)所需從事的體育鍛煉是在無(wú)約束沒(méi)有時(shí)間保證和設(shè)施條件差的情況下靠自覺(jué)所進(jìn)行的體育活動(dòng)。所以幫助學(xué)生選擇“跑步、力量、球類、健美操、武術(shù)”等社會(huì)體育項(xiàng)目為課余體育鍛煉內(nèi)容是非常必要的。2、豐富課間體育活動(dòng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生形成作息制度中的體育習(xí)慣和提高自我鍛煉能力。實(shí)踐證明，課間體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生從自身的體會(huì)中認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值。培養(yǎng)體育興趣，奠定終身體育基礎(chǔ)具有很大的幫助。學(xué)校在抓課間操質(zhì)量的同時(shí)向?qū)W生推行課間跳繩、跳橡皮筋、打羽毛球、乒乓球、排球、飛環(huán)、踺球、呼啦圈、單雙杠、練習(xí)、散步等體育活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，避免過(guò)度疲勞，提高學(xué)習(xí)效率，形成作息制度中體育習(xí)慣，提高自覺(jué)鍛煉能力都有幫助。六、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)人們對(duì)客觀事務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和先前所形成的評(píng)價(jià)往往會(huì)左右人們的行為。對(duì)于一個(gè)地區(qū)的教育主管部門來(lái)說(shuō)，政府與社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)直接影響著這個(gè)地區(qū)的教育決策，對(duì)于一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)制度將決定他們?cè)谡n堂上的教學(xué)行為。因此，我們要通過(guò)教育評(píng)價(jià)體系的改革、教育法律法規(guī)的修訂與完善以及社會(huì)輿論的宣傳等手段，來(lái)轉(zhuǎn)變社會(huì)、政府、教育主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)觀念，實(shí)現(xiàn)新課改與推進(jìn)素質(zhì)教育的理念相和諧，這是轉(zhuǎn)變教育觀念的保障。實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。.特勒根定理和互易定理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能特勒根定理和互128特勒根定理和互易定理特勒根定理(Tellegen'stheorem)是荷蘭學(xué)者特勒根(B.DH.Tellegen)于1952年在菲力浦研究報(bào)告第七期的“AGeneralNetworkTheoremWithApplications一文中發(fā)表的提出的乞是集中電路普遍透用的定理之一,對(duì)任何電路都普遍成立,僅僅用KCL、KVL就可作出宅的證明,所以它具有與基爾霍夫定律同等的普遍意義。特勒根定理在網(wǎng)絡(luò)理論的研究、電路設(shè)計(jì)的實(shí)踐、電路的靈敏度分析和電路優(yōu)化設(shè)計(jì)中均有廣泛的應(yīng)用:乞促進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助電路優(yōu)化設(shè)計(jì)的迅速發(fā)畏,充分星示了特勒根定理普遍應(yīng)用的威力。28特勒根定理和互易定理228特勒根定理和互易定理28.1圖論基礎(chǔ)4某一個(gè)具體電蜜之所以具有某種電性能,除了取決于組成該電路的各個(gè)元件電性能以外,還取決于這些元件的互相連接,即該電路的結(jié)構(gòu)。顯然,結(jié)構(gòu)確定以后,單純描述這個(gè)電暗結(jié)構(gòu)所服從的KCL和KVL方程時(shí),一個(gè)元件電就可以抽象成一個(gè)線圖1、圖(Graph):用線段代瞽電路中的文路,并保留原電路中的節(jié)點(diǎn),如此所構(gòu)成的點(diǎn)線圖,稱為原電路對(duì)應(yīng)的圖,用G表示28特勒根定理和互易定理328特勒根定理和互易定理28.1圖論基礎(chǔ)4某一個(gè)具體電蜜之所以具有某種電性能,除了取決于組成該電路的各個(gè)元件電性能以外,還取決于這些元件的互相連接,即該電硌的結(jié)構(gòu)。顯然,結(jié)構(gòu)確定以后,單純描述這個(gè)電暗結(jié)構(gòu)所服從的KCL和KVL方程時(shí),一個(gè)元件電就可以抽象成一個(gè)線圖①R2RG28特勒根定理和互易定理428特勒根定理和互易定理28.1圖論基礎(chǔ)圖反映了支路和節(jié)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的情況。而不能反映出各支路的具體元件。RRRG28特勒根定理和互易定理528特勒根定理和互易定理28.1圖論基礎(chǔ)同構(gòu)電:具有相同圖的電路R①RUR28特勒根定理和互易定理628特勒根定理和互易定理28.2特勒根定理1、特勒根定理一(功率平衡(守恒)定律)對(duì)于任意一個(gè)具有b條支路、n個(gè)節(jié)點(diǎn)的集中參數(shù)電路,設(shè)各支路電壓、支路電流分別為山、i(k=1,2,,b),且各支路電壓和電流取關(guān)聯(lián)參考方向,則對(duì)任何肘間t,有0由于上式求和中的每一項(xiàng)是同一支路電壓和電流的乘積,表示支路吸收的功率,因此,特勒根定理一是電路功率守恒的具體體現(xiàn),故也稱為功率定理。28特勒根定理和互易定理728特勒根定理和互易定理證明:各支路電壓、電流取關(guān)聯(lián)方向,用結(jié)點(diǎn)電壓法各支電壓:1=un1,u2=ln2un1u3=un3uln2u4=un3unIls=un2L∑μ=u4i+12+n3十山+l+l4(1-2-4)+un2(i2-+)+un3(+i-i6)又根據(jù)KCL,得i4R,2P2k2=0k=1L2u推廣到任何具有n個(gè)結(jié)點(diǎn)2和b條支路的電路,有:OlsR,[usRA28特勒根定理和互易定理828特勒根定理和互易定理28.1特勒根定理2、特勒根定理二(擬功率平衡)對(duì)于任意兩個(gè)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)完全相同(即圖完金相同,各支路組成元件性質(zhì)任意)的集中參教電路N和N。設(shè)宅們具有b條支路n個(gè)節(jié)點(diǎn),其相對(duì)應(yīng)的各支路和各節(jié)點(diǎn)的編號(hào)相同。設(shè)宅們的支路電壓分別為以和k,支路電流分別為和(=12,…,b)且各支路電壓和電流取關(guān)聯(lián)參考方向,則對(duì)任意肘刻t,有∑由于上式求和中的每一項(xiàng)是一個(gè)電路的支路電壓和另一電路相應(yīng)支路的支路電流的乘積,它雖具有功率的量綱,但不表示任何支路功率,稱為擬功率守恒。故特勒根定理二也稱為擬功率定理。28特勒根定理和互易定理928特勒根定理和互易定理RI證明兩個(gè)電路l2RS2圖都可利用結(jié)點(diǎn)法,且結(jié)點(diǎn)R3∏uR電壓表述一致,再利用KCL,則:L2Tu3l3k=1+ui4+us5+u66RR2llilTuhTu3l3Rs2u4+55+166=028特勒根定理和互易定理1028特勒根定理和互易定理28.1特勒根定理例1:2Q4l5Q29|6圖(a)u=36V圖(b)i’1=0.8Al2=-1.4V,l3=5Vi2=3.2A,i'3=2.8Au4=1V,ls=2.4Vi'4=-4A,t's=0.4Al-2.6Vi’6=3.6Au1i'1+u2i'2+u3i'3+u4l'4+Lli's+l6i'6=288-4.48+14-4+0.96-936=028特勒根定理和互易定理11特勒根定理和互易定理課件12特勒根定理和互易定理課件13特勒根定理和互易定理課件14特勒根定理和互易定理課件15特勒根定理和互易定理課件16特勒根定理和互易定理課件17特勒根定理和互易定理課件18特勒根定理和互易定理課件19特勒根定理和互易定理課件20特勒根定理和互易定理課件21特勒根定理和互易定理課件22特勒根定理和互易定理課件23特勒根定理和互易定理課件24特勒根定理和互易定理課件25特勒根定理和互易定理課件26特勒根定理和互易定理課件27特勒根定理和互易定理課件28特勒根定理和互易定理課件29特勒根定理和互易定理課件30特勒根定理和互易定理課件31特勒根定理和互易定理課件32特勒根定理和互易定理課件33特勒根定理和互易定理課件34特勒根定理和互易定理課件35特勒根定理和互易定理課件36特勒根定理和互易定理課件37特勒根定理和互易定理課件38特勒根定理和互易定理課件39特勒根定理和互易定理課件40特勒根定理和互易定理課件416、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾42特勒根定理和互易定理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能特勒根定理和互易定理特勒根定理和互易定理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能28特勒根定理和互易定理特勒根定理(Tellegen'stheorem)是荷蘭學(xué)者特勒根(B.DH.Tellegen)于1952年在菲力浦研究報(bào)告第七期的“AGeneralNetworkTheoremWithApplications一文中發(fā)表的提出的乞是集中電路普遍透用的定理之一,對(duì)任何電路都普遍成立,僅僅用KCL、KVL就可作出宅的證明,所以它具有與基爾霍夫定律同等的普遍意義。特勒根定理在網(wǎng)絡(luò)理論的研究、電路設(shè)計(jì)的實(shí)踐、電路的靈敏度分析和電路優(yōu)化設(shè)計(jì)中均有廣泛的應(yīng)用:乞促進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助電路優(yōu)化設(shè)計(jì)的迅速發(fā)畏,充分星示了特勒根定理普遍應(yīng)用的威力。28特勒根定理和互易定理28.1圖論基礎(chǔ)4某一個(gè)具體電蜜之所以具有某種電性能,除了取決于組成該電路的各個(gè)元件電性能以外,還取決于這些元件的互相連接,即該電路的結(jié)構(gòu)。顯然,結(jié)構(gòu)確定以后,單純描述這個(gè)電暗結(jié)構(gòu)所服從的KCL和KVL方程時(shí),一個(gè)元件電就可以抽象成一個(gè)線圖1、圖(Graph):用線段代瞽電路中的文路,并保留原電路中的節(jié)點(diǎn),如此所構(gòu)成的點(diǎn)線圖,稱為原電路對(duì)應(yīng)的圖,用G表示初一的學(xué)生大都是十三、四歲的孩子，這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)，是對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)幫助很大的，效果也是很好的。這樣做，既能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能深入淺出，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好所學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)將具體做法敘述如下：1針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)從入學(xué)的第一節(jié)課就啟發(fā)鼓勵(lì)他們開(kāi)口講話，哪怕是一個(gè)字母或是一個(gè)在老師看來(lái)極其簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如A、B、C或Goodmorning等。建立值日生報(bào)告制度，這樣做既能保持和增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。應(yīng)注意的問(wèn)題是，所進(jìn)行的內(nèi)容要與教材同步相融，適時(shí)的歸納教材中同類用語(yǔ)，舉一反三，靈活運(yùn)用。如將所有表示問(wèn)候的用語(yǔ)比較零散的學(xué)完以后，就可以假設(shè)一些適當(dāng)?shù)那榫埃瑤椭鷮W(xué)生一起把他們進(jìn)行一下歸納和總結(jié)。如：A：Goodmorming(afternoon)!B：Goodmorming(afternoon)!A：Hello(Hi)!B：Hello(Hi)!A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?(Andhowareyou)?A：Howdoyoudo?B：Howdoyoudo?A：Nicetomeet(see)you!B：Nicetomeet(see)you!要組織好情景交際活動(dòng)，就要使學(xué)生的具體情況，采取多層次的方式交叉進(jìn)行。在起始階段，可以采用師生間啟發(fā)式的問(wèn)答或?qū)W生減災(zāi)情境中的交際方式。如：A：MynameisZhangLei.What’syourname?B：MynameisLiFang.A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?A：I’mfine，too.Howoldareyou?B：I’mthirteen.A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加以及學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，可采用多人的ChainPracitce訓(xùn)練方式，如同學(xué)間介紹朋友：S1：Hello，S2!S2：Hello，S1!S1：Thisismyfriend，S3.Heisnew.S2：Nicetomeetyou，S3，I'mS1.She’sS4.S3：Nicetomeetyou，too.ThisismyfrendS5.Heisnew，too.這樣在每節(jié)課前，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情景，做值日?qǐng)?bào)告，增加了每節(jié)課的靈活性和可塑性。教師可以根據(jù)學(xué)生在具體活動(dòng)中的表現(xiàn)、反映和各課時(shí)的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，使得課堂教學(xué)更富有彈性。2在新課教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎们榫敖虒W(xué)對(duì)于加深所學(xué)知識(shí)的理解和掌握是很必要的。充份利用多媒體的教學(xué)手段，向?qū)嵨?，?jiǎn)筆畫，錄音機(jī)，錄像機(jī)，幻燈機(jī)，體態(tài)語(yǔ)言等，也可以利用時(shí)間和空間為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃郁的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。情景教學(xué)法，小至一個(gè)單詞、短語(yǔ)、句子，大至一段對(duì)話都可以采用。如在教banana，apple，pear，jeep，car，bus，等。教這些詞時(shí)，分別將這些實(shí)物和模型代人教室，使學(xué)生眼睛能看到實(shí)物，耳朵能聽(tīng)到該詞的讀音，同時(shí)也知道了這個(gè)詞的意思，使他們感知這些的過(guò)城為“食物――聲音――意義”。在教man，woman，boy，girl時(shí)，就在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出四個(gè)人，或者也可以從別處找來(lái)這些圖片，用幻燈放給學(xué)生看，也可收到同樣的良好效果。在教run和jump這樣的動(dòng)詞時(shí)，教師就可以做出“跑”和“跳”這兩個(gè)動(dòng)作。為了加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞的記憶和理解，然后再讓學(xué)生作出這兩個(gè)動(dòng)作(Theteachsays“pleaserun”)，學(xué)生們就作出“跑”的動(dòng)作。也可以用同樣的方法來(lái)強(qiáng)化“jump”這個(gè)詞。這樣就可以使學(xué)生在實(shí)際的情境中，輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，諸如此類的教學(xué)方法，有許許多多。通過(guò)情景教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能準(zhǔn)確流利的表達(dá)自己的思想感情和想法；并能仿造所學(xué)句型，根據(jù)實(shí)際情況重新編寫并表演對(duì)話，學(xué)習(xí)興趣增加了，成績(jī)也就提高了。當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在初中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文作以下幾個(gè)方面的探討：一、提高自身素質(zhì)體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹(shù)立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要、培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹(shù)立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹(shù)立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識(shí)和多方面技能。為此，教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣，同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。二、進(jìn)行因材施教針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，要不斷變換和更新教學(xué)方法，做到教無(wú)定法、貴在得法。同一教材可以采用多種教法。例如，迎面接力跑可用三種教法，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別進(jìn)行教學(xué)。教法一：采用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進(jìn)行，以提高傳接棒技術(shù)為主；教法二：采用較長(zhǎng)距離形式的迎面接力跑練習(xí)，以發(fā)展奔跑能力為主；教法三：開(kāi)展小組與小組之間的接力比賽，既發(fā)展了接力跑的全面技術(shù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，活躍了課堂氣氛。由三種教法完成不同的教學(xué)任務(wù)，從而大大地提高了教學(xué)效果，克服了同一教材重復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的缺點(diǎn)。教學(xué)方法手段要多樣化、系統(tǒng)化，根據(jù)學(xué)生對(duì)某些動(dòng)作的懼怕心理，采用一些與正式練習(xí)特點(diǎn)相接近的誘導(dǎo)性練習(xí)、輔助性練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服心理障礙。比如：跨越式跳高練習(xí)時(shí)，可用皮筋代替竹竿；側(cè)手翻練習(xí)之前可先做靠墻手倒立的練習(xí)等等。教學(xué)中要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難、有害怕心理的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多幫助，盡量少批評(píng)、少指責(zé)，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而對(duì)動(dòng)作完成得較好的學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定。要根據(jù)學(xué)生不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力，給予不同的練習(xí)時(shí)間，提出不同的教學(xué)要求。三、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣教師必須認(rèn)真地做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)的不良態(tài)度。教師自己要作好表率和示范，自己首先熱愛(ài)體育，是體育運(yùn)動(dòng)的高手。由于初中學(xué)生對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈的模仿性，體育教師如果能將自己的運(yùn)動(dòng)才華在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示給學(xué)生，勢(shì)必能引起他們崇拜之情，留下的深刻的印象，從而產(chǎn)生要學(xué)好體育的強(qiáng)烈愿望。所以，教師要特別注意做好自己的第一次示范，力爭(zhēng)做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。體育教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和體育知識(shí)的傳授者，體育教師既要言教又要身教，要在不斷提高自身的體育運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)水平，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。譬如，根據(jù)學(xué)校的條件、學(xué)生的興趣、水平，選擇一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，組建體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，由有體育特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題，定期和不定期地舉行體育鍛煉和比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在熱愛(ài)體育的氛圍中鍛煉成長(zhǎng)。四、挖掘美育因素體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹(shù)立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。五、豐富課余生活課余、課外時(shí)間我們所從事的體育活動(dòng)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，豐富課余生活、培養(yǎng)體育意識(shí)、體育興趣、體育習(xí)慣及終身體育鍛煉意識(shí)的良好途徑。其特點(diǎn)是學(xué)生自由自愿地選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行自我鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的目的是培養(yǎng)學(xué)生在無(wú)約束的情況下靠自我意識(shí)從事體育鍛煉的最佳方案。1、建議開(kāi)設(shè)以傳播體育文化發(fā)展民族體育特色，符合社會(huì)時(shí)尚的體育項(xiàng)目為課余體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容保證學(xué)生每天活動(dòng)1小時(shí)培養(yǎng)終身體育鍛煉能力。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)所需從事的體育鍛煉是在無(wú)約束沒(méi)有時(shí)間保證和設(shè)施條件差的情況下靠自覺(jué)所進(jìn)行的體育活動(dòng)。所以幫助學(xué)生選擇“跑步、力量、球類、健美操、武術(shù)”等社會(huì)體育項(xiàng)目為課余體育鍛煉內(nèi)容是非常必要的。2、豐富課間體育活動(dòng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生形成作息制度中的體育習(xí)慣和提高自我鍛煉能力。實(shí)踐證明，課間體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生從自身的體會(huì)中認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值。培養(yǎng)體育興趣，奠定終身體育基礎(chǔ)具有很大的幫助。學(xué)校在抓課間操質(zhì)量的同時(shí)向?qū)W生推行課間跳繩、跳橡皮筋、打羽毛球、乒乓球、排球、飛環(huán)、踺球、呼啦圈、單雙杠、練習(xí)、散步等體育活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，避免過(guò)度疲勞，提高學(xué)習(xí)效率，形成作息制度中體育習(xí)慣，提高自覺(jué)鍛煉能力都有幫助。六、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)人們對(duì)客觀事務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和先前所形成的評(píng)價(jià)往往會(huì)左右人們的行為。對(duì)于一個(gè)地區(qū)的教育主管部門來(lái)說(shuō)，政府與社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)直接影響著這個(gè)地區(qū)的教育決策，對(duì)于一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)制度將決定他們?cè)谡n堂上的教學(xué)行為。因此，我們要通過(guò)教育評(píng)價(jià)體系的改革、教育法律法規(guī)的修訂與完善以及社會(huì)輿論的宣傳等手段，來(lái)轉(zhuǎn)變社會(huì)、政府、教育主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)觀念，實(shí)現(xiàn)新課改與推進(jìn)素質(zhì)教育的理念相和諧，這是轉(zhuǎn)變教育觀念的保障。實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。.特勒根定理和互易定理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能特勒根定理和互4328特勒根定理和互易定理特勒根定理(Tellegen'stheorem)是荷蘭學(xué)者特勒根(B.DH.Tellegen)于1952年在菲力浦研究報(bào)告第七期的“AGeneralNetworkTheoremWithApplications一文中發(fā)表的提出的乞是集中電路普遍透用的定理之一,對(duì)任何電路都普遍成立,僅僅用KCL、KVL就可作出宅的證明,所以它具有與基爾霍夫定律同等的普遍意義。特勒根定理在網(wǎng)絡(luò)理論的研究、電路設(shè)計(jì)的實(shí)踐、電路的靈敏度分析和電路優(yōu)化設(shè)計(jì)中均有廣泛的應(yīng)用:乞促進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助電路優(yōu)化設(shè)計(jì)的迅速發(fā)畏,充分星示了特勒根定理普遍應(yīng)用的威力。28特勒根定理和互易定理4428特勒根定理和互易定理28.1圖論基礎(chǔ)4某一個(gè)具體電蜜之所以具有某種電性能,除了取決于組成該電路的各個(gè)元件電性能以外,還取決于這些元件的互相連接,即該電路的結(jié)構(gòu)。顯然,結(jié)構(gòu)確定以后,單純描述這個(gè)電暗結(jié)構(gòu)所服從的KCL和KVL方程時(shí),一個(gè)元件電就可以抽象成一個(gè)線圖1、圖(Graph):用線段代瞽電路中的文路,并保留原電路中的節(jié)點(diǎn),如此所構(gòu)成的點(diǎn)線圖,稱為原電路對(duì)應(yīng)的圖,用G表示28特勒根定理和互易定理4528特勒根定理和互易定理28.1圖論基礎(chǔ)4某一個(gè)具體電蜜之所以具有某種電性能,除了取決于組成該電路的各個(gè)元件電性能以外,還取決于這些元件的互相連接,即該電硌的結(jié)構(gòu)。顯然,結(jié)構(gòu)確定以后,單純描述這個(gè)電暗結(jié)構(gòu)所服從的KCL和KVL方程時(shí),一個(gè)元件電就可以抽象成一個(gè)線圖①R2RG28特勒根定理和互易定理4628特勒根定理和互易定理28.1圖論基礎(chǔ)圖反映了支路和節(jié)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的情況。而不能反映出各支路的具體元件。RRRG28特勒根定理和互易定理4728特勒根定理和互易定理28.1圖論基礎(chǔ)同構(gòu)電:具有相同圖的電路R①RUR28特勒根定理和互易定理4828特勒根定理和互易定理28.2特勒根定理1、特勒根定理一(功率平衡(守恒)定律)對(duì)于任意一個(gè)具有b條支路、n個(gè)節(jié)點(diǎn)的集中參數(shù)電路,設(shè)各支路電壓、支路電流分別為山、i(k=1,2,,b),且各支路電壓和電流取關(guān)聯(lián)參考方向,則對(duì)任何肘間t,有0由于上式求和中的每一項(xiàng)是同一支路電壓和電流的乘積,表示支路吸收的功率,因此,特勒根定理一是電路功率守恒的具體體現(xiàn),故也稱為功率定理。28特勒根定理和互易定理4928特勒根定理和互易定理證明:各支路電壓、電流取關(guān)聯(lián)方向,用結(jié)點(diǎn)電壓法各支電壓:1=un1,u2=ln2un1u3=un3uln2u4=un3unIls=