從百草園到三味書屋課件201人教版

從百草園到三味書屋制作：蕭雨竹從百草園到三味書屋制作：蕭雨竹從百草園到三味書屋課件201人教版從百草園到三味書屋課件201人教版從百草園到三味書屋

魯迅從百草園到三味書屋

魯迅第一課時第一課時學習目標：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能夠理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。學習目標：

魯迅

(1881.9.25－－1936.10.19)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。毛主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將,也被人民稱為“民族魂”。他的一生著作頗豐，著作有小說《彷徨》、《吶喊》、散文集《朝花夕拾》等。1918年首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說——《狂人日記》。

1936年10月19日病逝于上海。魯迅(1881.9.25－－1936.10.1從百草園到三味書屋課件201人教版

本文選自《朝花夕拾》，這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。

三味書屋之“三味”有兩種說法：一說為：一味之“布衣暖”；二味之“菜根香”；三味之“詩書滋味長”；二說為：“三味”即為“三余”即冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。旨在教人珍惜光陰，勤奮讀書的意思.

百草園

在浙江省紹興城內(nèi)新臺門后，是臺門內(nèi)十多戶人家共有的后園。1919年百草園和新臺門屋子賣給了姓朱的人家，從此百草園面貌大變，井也被填掉了（后來又重建恢復）。只有“短短的泥墻根”還保持原樣。解題本文選自《朝花夕拾》，這是一部散文集，共收集了十第一次先學后教：（一讀課文，掃除生字詞障礙）（1２分鐘）

自學指導：1、給每個自然段標上序號。2、大聲朗讀，并借助工具書掃清字詞障礙。８分鐘后匯報自學成果．第一次先學后教：（一讀課文，掃除生字詞障礙）（1２分鐘）自注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn纏絡白頰luòjiá注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博鼎沸宿第二次先學后教（二讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)）(1２分鐘)

自學指導：跳讀課文，先獨立思考以下問題，然后小組互動討論探究問題：1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？2.從百草園到三味書屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理？時間：5分鐘。第二次先學后教（二讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)）(1２分鐘)自1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？①題目點明文章寫了兩個地方的生活：百草園和三味書屋。②“從……到……”表明文章主要是以空間的變換為順序記敘的。1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信以空間變化為順序安排材料

過渡承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—結(jié)尾）以空間變化為順序安排材料過渡百草園的生活（1—8回憶百草園的生活。第一部分1至9段第二部分10至24段回憶三味書屋的讀書生活。第一層第二層第三層第一層第二層(1)寫回憶百草園的緣由。(2-8)寫在百草園的無窮樂趣。(9)寫離別百草園。(10-11)寫三味書屋的陳設和我對先生的印象。(12-24)寫我在三味書屋的讀書生活。回憶百草園的生活。第一部分1至9段第二部分10至24段回憶三當堂檢測（10分鐘）背誦課文“不必說……”一段

當堂檢測（10分鐘）背誦課文“不必說……”一段第二課時第二課時溫習鞏固1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到哪些信息？2.背誦“不必說碧綠的菜畦……”一段溫習鞏固1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到學習目標1.體會百草園生活的快樂。2.學習本文寫景的技巧。學習目標1.體會百草園生活的快樂。第一次“先學后教”（默讀課文，體會“樂”1）自學指導：默讀課文第一部分，獨立思考下面問題：1.作者在哪一段中告訴你百草園曾是樂園的?此段在文中起著什么作用?（提示：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析）2.百草園是樂園，從哪些地方可以看出來？請概括說明。3.所有的樂趣之中，給你印象最深的是什么？4.課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？第一次“先學后教”（默讀課文，體會“樂”1）自學指導：1.作者在哪一段中告訴你百草園曾是樂園的?此段在文中起著什么作用?第一段點明百草園曾是樂園，交代了回憶百草園的緣由（內(nèi)容），總領下文，引出下文（結(jié)構(gòu)）。1.作者在哪一段中告訴你百草園曾是樂園的?此段在文中起著什么2.百草園是樂園，從哪些地方可以看出來？請概括說明。百草園是樂園，“樂”體現(xiàn)在有吸引人的景物，有神奇的美女蛇的故事，有雪地捕鳥的樂趣。2.百草園是樂園，從哪些地方可以看出來？請概括說明。課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？插敘美女蛇的故事，增添了百草園的神秘感，豐富了百草園“樂園”的情趣。課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？第二次“先學后教”（朗讀課文，體會“樂”2）自學指導：有感情地朗讀第二段，讀后思考下面的問題：1.作者寫了哪些景物？2.作者用了怎樣的句式，把這些景物描繪出來？3.從上面的句式中，體現(xiàn)了一種寫作的順序，你可以體會得到嗎？4.這一段提到的百草園中的景物很多，但看起來又井然有序，細細品一品，你能理清都運用了哪些順序嗎？5.這一段表達了作者什么樣的思想感情？你是怎樣體會到的？6.從本段中，我們可以學到哪些寫景的方法？7.請概括本段內(nèi)容。第二次“先學后教”（朗讀課文，體會“樂”2）自學指導：“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜景后動景先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子低高高低表達了作者對百草園的喜愛之情。寫百草園的動植物（寫豐富多彩的動植物世界）?！安槐卣f……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜冬天的百草園又是什么樣子呢？冬天的百草園又是什么樣子呢？雪地捕鳥雪地捕鳥第三次“先學后教”（朗讀課文，體會“樂”）自學指導：朗讀7、8自然段，讀后思考下面問題：1.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？2.作者先寫不相宜的拍雪人和塑雪羅漢，后寫捕鳥，有什么作用？3.找出捕鳥過程中的動詞，并分析其作用。4.第7自然段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？5.第8自然段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生為什么會再三十年后還記得“得失的緣由”？第三次“先學后教”（朗讀課文，體會“樂”）自學指導：自學指導：朗讀7、8自然段，讀后思考下面問題：1.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？2.作者先寫不相宜的拍雪人和塑雪羅漢，后寫捕鳥，有什么作用？3.找出捕鳥過程中的動詞，并分析其作用。4.第7自然段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？5.第8自然段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生為什么會再三十年后還記得“得失的緣由”？欲揚先抑，以百草園的無味襯托下雪帶來的樂趣。先寫荒園中不相宜拍雪人和塑雪羅漢。這樣寫，費字不多，卻把兒童愛玩的心理活動寫出來了。掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩——準確而生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情，樂在其中。捕鳥的時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗。寫出了冬天的百草園依然樂趣無窮。雪地捕鳥是“我”記憶中快樂的事情，同時，閏土父親說“我”太“性急”而收獲少的話給“我”啟迪：遇事要沉著鎮(zhèn)定，所以難以忘懷（言之成理即可）。自學指導：欲揚先抑，以百草園的無味襯托下雪帶來的樂趣。先寫荒孩子就是暖陽下伴著和煦春風跳舞的小風鈴，無憂無慮地揮灑著大把大把的快樂。兒童時期的魯迅，像我們一樣，也很快樂，也有一顆童心，是一顆怎樣的童心呢？比如：愛玩——“拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜…………孩子就是暖陽下伴著和煦春風跳舞的小風鈴，無憂無慮地揮灑著大把“冰化了，是水”——真理！“冰化了，是春天”——詩意！孩子天生就是詩人，他們對大人們視而不見的事物會傾注無比的熱情。細細讀讀“百草園的動植物世界”和“雪地捕鳥”兩段文字，找出能夠表現(xiàn)少年魯迅感情的句子或詞語。比如：肥胖的黃蜂伏在菜花上——“伏”，既寫出了黃蜂的“肥胖”，又表現(xiàn)了黃蜂的可愛的形象。……“冰化了，是水”——真理！“冰化了，是春天”——詩意！孩子天小結(jié)——寫景技巧1.抓住景物的特點，符合兒童的心理。2.春、夏、秋、冬景俱備。3.融情入景，景中有人。4.層次井然，條理分明。（第一部分寫景時，由春景而夏景，然后寫秋景，最后寫冬景。第二段先整體，后局部。整體：先寫靜景，后寫動景。寫靜景，由低到高；寫動景，由高到低。局部：由動物到植物。）小結(jié)——寫景技巧1.抓住景物的特點，符合兒童的心理。齊讀第九段，思考1、“不知道”和三個“也許是”有什么作用？2三個“也許是”和一個“都無從知道”說明了什么？3、家里人“將我送進書塾里去”的真正原因是什么？我的猜測反映了“我”怎樣的心情？4、最后一句“Ade，我的……”表達了一種怎樣的感情？依戀無可奈何承上啟下齊讀第九段，思考1、“不知道”和三2三個“也許是”和3課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。自由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是“我”從老師和書本中學不到的東西。

課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是當堂訓練作業(yè)一：我們擁有斑斕的美景，我們擁有多彩的生活，我們不能一一列舉其中的景致。讓我們借鑒“不必說……也不必說……單是……”寫一段話，表現(xiàn)所選對象的特點。話題不限：比如，校園風景、天中風光、運動賽場……當堂訓練作業(yè)一：作業(yè)二：練習冊作業(yè)二：第三課時第三課時學習目標1.體會三味書屋的生活特點。2.理解運用比照突出文章中心的寫法。3.體會舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性，感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。學習目標1.體會三味書屋的生活特點。第一次“先學后教”全文自然地分為兩個部分，分別寫“百草園的生活”和“三味書屋的生活”，默讀文中寫“三味書屋的生活”的部分，思考下面的問題：1.“三味書屋”的陳設是怎樣的？2.“我”對三味書屋和先生的印象又如何呢？3.魯迅先生兒時在三味書屋學習七年，本部分寫了四個片段來表現(xiàn)我的讀書生活，用簡潔的話加以概括（示例：①提問“怪哉”一蟲的事；②……；③…….；④…….)4.從上述四個片段中，可知私塾教育具有哪些特點？5分鐘。第一次“先學后教”全文自然地分為兩個部分，分別寫“百草園的生①三味書屋的陳設是怎樣的？②“我”對三味書屋和先生的印象又如何呢？三味書屋的陳設單調(diào)、沉悶。三味書屋給作者的第一個印象就是“黑油的竹門”，多么沉重、壓抑的顏色，它與百草園中的“碧綠”“紫紅”形成了鮮明的對比。屋里的陳設就更單調(diào)了，只有匾和畫兒，不象百草園中的生機勃勃。魯迅先生對這里極為熟悉。寥寥幾筆，三味書屋的環(huán)境、陳設，使讀者有如目睹。

“我”對三味書屋的主人——壽鏡吾先生是很尊敬的，說他是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學的人”。

①三味書屋的陳設是怎樣的？三味書屋的陳設單調(diào)、沉悶。三味書屋從百草園到三味書屋課件201人教版從百草園到三味書屋課件201人教版四個片段：①提問“怪哉”一蟲的事。②到三味書屋后面的園里去自尋樂趣。③師生讀書的場面。④學生做游戲，畫畫兒。①兒童有強烈的求知欲和好奇心，但封建教育束縛和限制兒童的求知欲和好奇心。②寫到三味書屋后面的園里自尋樂趣，反襯了三味書屋讀書生活的單調(diào)和枯燥。③兒童讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、難懂和脫離兒童實際。④從另一個側(cè)面說明兒童對所學內(nèi)容不感興趣。在這幾個方面中最使作者反感的是什么？四個片段：①兒童有強烈的求知欲和好奇心，但封建教育束縛和限制閱讀文章第二部分，回答問題。1、私塾先生給大家印象最深的是什么？2、為使人物形象生動有趣，魯迅描寫了私塾先生哪些方面？刻畫人物需注意神態(tài)、動作、語言描寫3、魯迅在文中提到的是老師是壽鏡吾先生，從文中可見他是一位怎樣的老師呢？魯迅對待老師的態(tài)度又是怎樣的呢？——鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢……

神態(tài)描寫動作描寫語言描寫——微笑起來……；——將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去……閱讀文章第二部分，回答問題。1、私塾先生給大家印象最深的是什

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾先生壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三中心思想

課文通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋學習生活的記敘，表現(xiàn)兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。中心思想課文通過對百草園自由歡樂生活和三味寫作特點1、運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點，描寫動作；2、敘事寫景，井然有序；3、運用比照的方法，突出中心意思；4、簡練生動、準確傳神的語言。寫作特點1、運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點，描寫動作；當堂訓練課后習題當堂訓練課后習題拓展延伸和“童真”“童趣”有關的詩歌：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。少時不識月，呼作白玉盤。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！卣寡由旌汀巴妗薄巴ぁ庇嘘P的詩歌：46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．

48．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當?shù)拇鷥r．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習慣。

54．垃圾桶哲學：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！髯印秳駥W篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會逆水而上，死魚才會隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護名譽的金盾。74、今天學習不努力，明天努力找工作。75、懂得回報愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會吃奶，要學會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價值，本領改變命運。79、憑本領瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進校門，為創(chuàng)造生活奔向社會。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。84、不想當老板的學生不是好學生。85、志存高遠雖勵志，腳踏實地才是金。86、時刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫?6．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做從百草園到三味書屋制作：蕭雨竹從百草園到三味書屋制作：蕭雨竹從百草園到三味書屋課件201人教版從百草園到三味書屋課件201人教版從百草園到三味書屋

魯迅從百草園到三味書屋

魯迅第一課時第一課時學習目標：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能夠理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。學習目標：

魯迅

(1881.9.25－－1936.10.19)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。毛主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將,也被人民稱為“民族魂”。他的一生著作頗豐，著作有小說《彷徨》、《吶喊》、散文集《朝花夕拾》等。1918年首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說——《狂人日記》。

1936年10月19日病逝于上海。魯迅(1881.9.25－－1936.10.1從百草園到三味書屋課件201人教版

本文選自《朝花夕拾》，這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。

三味書屋之“三味”有兩種說法：一說為：一味之“布衣暖”；二味之“菜根香”；三味之“詩書滋味長”；二說為：“三味”即為“三余”即冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。旨在教人珍惜光陰，勤奮讀書的意思.

百草園

在浙江省紹興城內(nèi)新臺門后，是臺門內(nèi)十多戶人家共有的后園。1919年百草園和新臺門屋子賣給了姓朱的人家，從此百草園面貌大變，井也被填掉了（后來又重建恢復）。只有“短短的泥墻根”還保持原樣。解題本文選自《朝花夕拾》，這是一部散文集，共收集了十第一次先學后教：（一讀課文，掃除生字詞障礙）（1２分鐘）

自學指導：1、給每個自然段標上序號。2、大聲朗讀，并借助工具書掃清字詞障礙。８分鐘后匯報自學成果．第一次先學后教：（一讀課文，掃除生字詞障礙）（1２分鐘）自注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn纏絡白頰luòjiá注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博鼎沸宿第二次先學后教（二讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)）(1２分鐘)

自學指導：跳讀課文，先獨立思考以下問題，然后小組互動討論探究問題：1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？2.從百草園到三味書屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理？時間：5分鐘。第二次先學后教（二讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)）(1２分鐘)自1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？①題目點明文章寫了兩個地方的生活：百草園和三味書屋。②“從……到……”表明文章主要是以空間的變換為順序記敘的。1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信以空間變化為順序安排材料

過渡承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—結(jié)尾）以空間變化為順序安排材料過渡百草園的生活（1—8回憶百草園的生活。第一部分1至9段第二部分10至24段回憶三味書屋的讀書生活。第一層第二層第三層第一層第二層(1)寫回憶百草園的緣由。(2-8)寫在百草園的無窮樂趣。(9)寫離別百草園。(10-11)寫三味書屋的陳設和我對先生的印象。(12-24)寫我在三味書屋的讀書生活。回憶百草園的生活。第一部分1至9段第二部分10至24段回憶三當堂檢測（10分鐘）背誦課文“不必說……”一段

當堂檢測（10分鐘）背誦課文“不必說……”一段第二課時第二課時溫習鞏固1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到哪些信息？2.背誦“不必說碧綠的菜畦……”一段溫習鞏固1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到學習目標1.體會百草園生活的快樂。2.學習本文寫景的技巧。學習目標1.體會百草園生活的快樂。第一次“先學后教”（默讀課文，體會“樂”1）自學指導：默讀課文第一部分，獨立思考下面問題：1.作者在哪一段中告訴你百草園曾是樂園的?此段在文中起著什么作用?（提示：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析）2.百草園是樂園，從哪些地方可以看出來？請概括說明。3.所有的樂趣之中，給你印象最深的是什么？4.課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？第一次“先學后教”（默讀課文，體會“樂”1）自學指導：1.作者在哪一段中告訴你百草園曾是樂園的?此段在文中起著什么作用?第一段點明百草園曾是樂園，交代了回憶百草園的緣由（內(nèi)容），總領下文，引出下文（結(jié)構(gòu)）。1.作者在哪一段中告訴你百草園曾是樂園的?此段在文中起著什么2.百草園是樂園，從哪些地方可以看出來？請概括說明。百草園是樂園，“樂”體現(xiàn)在有吸引人的景物，有神奇的美女蛇的故事，有雪地捕鳥的樂趣。2.百草園是樂園，從哪些地方可以看出來？請概括說明。課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？插敘美女蛇的故事，增添了百草園的神秘感，豐富了百草園“樂園”的情趣。課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？第二次“先學后教”（朗讀課文，體會“樂”2）自學指導：有感情地朗讀第二段，讀后思考下面的問題：1.作者寫了哪些景物？2.作者用了怎樣的句式，把這些景物描繪出來？3.從上面的句式中，體現(xiàn)了一種寫作的順序，你可以體會得到嗎？4.這一段提到的百草園中的景物很多，但看起來又井然有序，細細品一品，你能理清都運用了哪些順序嗎？5.這一段表達了作者什么樣的思想感情？你是怎樣體會到的？6.從本段中，我們可以學到哪些寫景的方法？7.請概括本段內(nèi)容。第二次“先學后教”（朗讀課文，體會“樂”2）自學指導：“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜景后動景先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子低高高低表達了作者對百草園的喜愛之情。寫百草園的動植物（寫豐富多彩的動植物世界）。“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜冬天的百草園又是什么樣子呢？冬天的百草園又是什么樣子呢？雪地捕鳥雪地捕鳥第三次“先學后教”（朗讀課文，體會“樂”）自學指導：朗讀7、8自然段，讀后思考下面問題：1.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？2.作者先寫不相宜的拍雪人和塑雪羅漢，后寫捕鳥，有什么作用？3.找出捕鳥過程中的動詞，并分析其作用。4.第7自然段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？5.第8自然段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生為什么會再三十年后還記得“得失的緣由”？第三次“先學后教”（朗讀課文，體會“樂”）自學指導：自學指導：朗讀7、8自然段，讀后思考下面問題：1.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？2.作者先寫不相宜的拍雪人和塑雪羅漢，后寫捕鳥，有什么作用？3.找出捕鳥過程中的動詞，并分析其作用。4.第7自然段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？5.第8自然段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生為什么會再三十年后還記得“得失的緣由”？欲揚先抑，以百草園的無味襯托下雪帶來的樂趣。先寫荒園中不相宜拍雪人和塑雪羅漢。這樣寫，費字不多，卻把兒童愛玩的心理活動寫出來了。掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩——準確而生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情，樂在其中。捕鳥的時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗。寫出了冬天的百草園依然樂趣無窮。雪地捕鳥是“我”記憶中快樂的事情，同時，閏土父親說“我”太“性急”而收獲少的話給“我”啟迪：遇事要沉著鎮(zhèn)定，所以難以忘懷（言之成理即可）。自學指導：欲揚先抑，以百草園的無味襯托下雪帶來的樂趣。先寫荒孩子就是暖陽下伴著和煦春風跳舞的小風鈴，無憂無慮地揮灑著大把大把的快樂。兒童時期的魯迅，像我們一樣，也很快樂，也有一顆童心，是一顆怎樣的童心呢？比如：愛玩——“拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜…………孩子就是暖陽下伴著和煦春風跳舞的小風鈴，無憂無慮地揮灑著大把“冰化了，是水”——真理！“冰化了，是春天”——詩意！孩子天生就是詩人，他們對大人們視而不見的事物會傾注無比的熱情。細細讀讀“百草園的動植物世界”和“雪地捕鳥”兩段文字，找出能夠表現(xiàn)少年魯迅感情的句子或詞語。比如：肥胖的黃蜂伏在菜花上——“伏”，既寫出了黃蜂的“肥胖”，又表現(xiàn)了黃蜂的可愛的形象?！氨?，是水”——真理！“冰化了，是春天”——詩意！孩子天小結(jié)——寫景技巧1.抓住景物的特點，符合兒童的心理。2.春、夏、秋、冬景俱備。3.融情入景，景中有人。4.層次井然，條理分明。（第一部分寫景時，由春景而夏景，然后寫秋景，最后寫冬景。第二段先整體，后局部。整體：先寫靜景，后寫動景。寫靜景，由低到高；寫動景，由高到低。局部：由動物到植物。）小結(jié)——寫景技巧1.抓住景物的特點，符合兒童的心理。齊讀第九段，思考1、“不知道”和三個“也許是”有什么作用？2三個“也許是”和一個“都無從知道”說明了什么？3、家里人“將我送進書塾里去”的真正原因是什么？我的猜測反映了“我”怎樣的心情？4、最后一句“Ade，我的……”表達了一種怎樣的感情？依戀無可奈何承上啟下齊讀第九段，思考1、“不知道”和三2三個“也許是”和3課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。自由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是“我”從老師和書本中學不到的東西。

課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是當堂訓練作業(yè)一：我們擁有斑斕的美景，我們擁有多彩的生活，我們不能一一列舉其中的景致。讓我們借鑒“不必說……也不必說……單是……”寫一段話，表現(xiàn)所選對象的特點。話題不限：比如，校園風景、天中風光、運動賽場……當堂訓練作業(yè)一：作業(yè)二：練習冊作業(yè)二：第三課時第三課時學習目標1.體會三味書屋的生活特點。2.理解運用比照突出文章中心的寫法。3.體會舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性，感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。學習目標1.體會三味書屋的生活特點。第一次“先學后教”全文自然地分為兩個部分，分別寫“百草園的生活”和“三味書屋的生活”，默讀文中寫“三味書屋的生活”的部分，思考下面的問題：1.“三味書屋”的陳設是怎樣的？2.“我”對三味書屋和先生的印象又如何呢？3.魯迅先生兒時在三味書屋學習七年，本部分寫了四個片段來表現(xiàn)我的讀書生活，用簡潔的話加以概括（示例：①提問“怪哉”一蟲的事；②……；③…….；④…….)4.從上述四個片段中，可知私塾教育具有哪些特點？5分鐘。第一次“先學后教”全文自然地分為兩個部分，分別寫“百草園的生①三味書屋的陳設是怎樣的？②“我”對三味書屋和先生的印象又如何呢？三味書屋的陳設單調(diào)、沉悶。三味書屋給作者的第一個印象就是“黑油的竹門”，多么沉重、壓抑的顏色，它與百草園中的“碧綠”“紫紅”形成了鮮明的對比。屋里的陳設就更單調(diào)了，只有匾和畫兒，不象百草園中的生機勃勃。魯迅先生對這里極為熟悉。寥寥幾筆，三味書屋的環(huán)境、陳設，使讀者有如目睹。

“我”對三味書屋的主人——壽鏡吾先生是很尊敬的，說他是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學的人”。

①三味書屋的陳設是怎樣的？三味書屋的陳設單調(diào)、沉悶。三味書屋從百草園到三味書屋課件201人教版從百草園到三味書屋課件201人教版四個片段：①提問“怪哉”一蟲的事。②到三味書屋后面的園里去自尋樂趣。③師生讀書的場面。④學生做游戲，畫畫兒。①兒童有強烈的求知欲和好奇心，但封建教育束縛和限制兒童的求知欲和好奇心。②寫到三味書屋后面的園里自尋樂趣，反襯了三味書屋讀書生活的單調(diào)和枯燥。③兒童讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、難懂和脫離兒童實際。④從另一個側(cè)面說明兒童對所學內(nèi)容不感興趣。在這幾個方面中最使作者反感的是什么？四個片段：①兒童有強烈的求知欲和好奇心，但封建教育束縛和限制閱讀文章第二部分，回答問題。1、私塾先生給大家印象最深的是什么？2、為使人物形象生動有趣，魯迅描寫了私塾先生哪些方面？刻畫人物需注意神態(tài)、動作、語言描寫3、魯迅在文中提到的是老師是壽鏡吾先生，從文中可見他是一位怎樣的老師呢？魯迅對待老師的態(tài)度又是怎樣的呢？——鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢……

神態(tài)描寫動作描寫語言描寫——微笑起來……；——將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去……閱讀文章第二部分，回答問題。1、私塾先生給大家印象最深的是什

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾先生壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,百草園空間順序（1－8）（10－24）（9