智取生辰綱費(fèi)課件

智取生辰綱費(fèi)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓智取生辰綱費(fèi)智取生辰綱費(fèi)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓謝第二領(lǐng)農(nóng)民起義的長篇章回體小說是》。它描寫了北宋徽宗時(shí),以宋江為首的108名好漢在聚義,打家劫舍,殺富濟(jì)貧的豪舉。鮮明地表現(xiàn)了“”的題曦女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時(shí)定名為2、魯碧和哮這的人物形象,但魯智深_疾惡如仇、俠肝義膽、脾竽爆逵則粗中有細(xì)、豁達(dá)明理頭腦簡單、直爽率真3、林沖和武松同是《水滸》濃墨重彩刻畫之人,也都武藝高強(qiáng),有勇有謀,但綽號_豹子頭的林沖曾是教頭,一直安分守己、循規(guī)矩后來被高俅設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂刺配滄州,最后火燒草料場,萬般無奈、忍無可忍的情況下才被逼上梁山。是被迫造反的典型。而武松是下層俠義之士。他崇尚的是忠義,有仇必復(fù),有恩必報(bào)。因此,從為兄報(bào)仇開始,武松斗殺西門慶醉打蔣門神大鬧飛云浦,血濺鴛鴦樓,除惡_蜈蚣嶺步步走向反抗的道路。他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段目標(biāo)：有自主學(xué)習(xí)能力；能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容；能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)；能做到日常生活的口頭翻譯；能利用各種機(jī)會用英語進(jìn)行真實(shí)交際；能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品；能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力；能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源，具有較強(qiáng)的世界意識。當(dāng)前農(nóng)村初中的英語教學(xué)與城市相比，還有比較大的差距。一是觀念陳舊，還沒有樹立現(xiàn)代科學(xué)的英語教育觀。二是城市里的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有極大的優(yōu)越性，不僅有素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，而且有實(shí)力雄厚的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、完備的錄音錄像設(shè)備等。而在農(nóng)村初中，沒有多媒體教室、教師的業(yè)務(wù)活動較少，也很少有交流英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，耳聞目見的很少。因此農(nóng)村的學(xué)生較城市的學(xué)生英語水平差些，甚至造成大面積的差生。三是教法單一或單調(diào)呆板，語氣表情平淡，容易使學(xué)生感到厭煩，注意力分散、思維緩慢、聽課效率降低。四是有的教學(xué)目標(biāo)不很明確，備課流于形式；作業(yè)布置隨意性大，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的聽說能力差。如何改變這種現(xiàn)狀，很值的我們深思。筆者個人認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)狀必須從以下幾方面著手。一、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)及備課質(zhì)量作為教師應(yīng)具備“精和博”的專業(yè)文化素質(zhì)，較強(qiáng)的教研素質(zhì)，這是實(shí)施素質(zhì)教育的前提；在思想上，我們要正確認(rèn)識社會主義教育的性質(zhì)，社會功能和培養(yǎng)目標(biāo)，深刻領(lǐng)會鄧小平同志關(guān)于教育“要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神實(shí)質(zhì)，要樹立正確的人才觀、全面的質(zhì)量觀和科學(xué)的教學(xué)觀，真正做到教育思想正，教育觀念新。在學(xué)歷上要提高層次，積極參加脫產(chǎn)進(jìn)修、自考、函授等學(xué)習(xí)活動；“三字一話一機(jī)”的基本功要夯實(shí)。在教研活動與撰寫教研論文方面也應(yīng)積極開展與參加，做到人人參加說課競賽，人人寫說課講稿，人人參加評課，人人寫學(xué)習(xí)心得等，并定期交流。另外還要學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)，如《教學(xué)規(guī)律與教學(xué)改革》、《教學(xué)常規(guī)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，切實(shí)提高教師的自身素質(zhì)。備好課是上好課的先決條件，教師只有熟悉大綱，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的全過程，上課時(shí)才能做到得心應(yīng)手，解決課堂上的各種問題。二、教師要更新教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法當(dāng)前教師必須樹立科學(xué)的英語教學(xué)觀念，并落實(shí)于六個方面的轉(zhuǎn)變：一是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育；二是從語言理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力的培養(yǎng)；三是從教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心；四是從記、背、作題轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f讀寫的技能訓(xùn)練；五是從單純的語言內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榧鎸W(xué)語言與社會文化；六是從單一的課本、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化手段和社會的大課堂。但是隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨，英語教育觀念，乃至有價(jià)值的傳統(tǒng)觀念的內(nèi)涵，也要更新，那樣的新觀念才能引導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行適應(yīng)新需要的改革?！艾F(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識，又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。”英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的理論知識以拓寬自己的視野，經(jīng)常閱讀各類教學(xué)雜志，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)成果，以使自己在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，優(yōu)化課文教學(xué)，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，正確地運(yùn)用直觀手段（實(shí)物、圖片、彩筆、錄音簡筆畫等）進(jìn)行教學(xué)，用直觀手段，可使英語教學(xué)過程變得生動、形象、具體；可向?qū)W生提供各種教學(xué)情節(jié)和真實(shí)的情景，也可以使教學(xué)方法、方式多樣化等。在課文教學(xué)中，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”原則，教的具有調(diào)控性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性、多樣性和教育性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要實(shí)現(xiàn)學(xué)的具有主動性、生動性、靈活性和實(shí)踐性。三、要從多方面調(diào)動差生學(xué)英語的積極性絕大多數(shù)差生不再愿意學(xué)習(xí)英語，怕上英語課，老師應(yīng)從多方面正確引導(dǎo)他們，可以經(jīng)常開展一些豐富多采的課外活動，如字母及單詞、詞組、句子的聽寫比賽；用英語即興演講等。好的多表揚(yáng)，差的少批評，而多用鼓勵或激勵性的話，這樣也許慢慢地可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂用語要靈活多變，語氣恰當(dāng)。為創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，消除或減少學(xué)生的緊張情緒，課堂用語應(yīng)以婉轉(zhuǎn)語氣表達(dá)為主，多用“please”“Couldyou…”“Couldyou…please？”等句型，假如在同一活動時(shí)，不要重復(fù)某一句話，而只需用手勢、動作來表達(dá)就行了，既可省時(shí)，又可加快節(jié)奏感，也可避免機(jī)械單調(diào)地操練。教師要適當(dāng)使用體態(tài)語言。老師在英語教學(xué)中，如果適當(dāng)使用手勢、動作和表情，既可以避免用漢語來解釋英語，又可以創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的環(huán)境。如：講“open”這個單詞時(shí)，可以反復(fù)做“開門”這個動作，使學(xué)生理解“open”的意思。再如講“smile”時(shí)，臉上露出微笑，表現(xiàn)出一種高興、愉快的神態(tài)。學(xué)生在教師的動作和表情中，可以領(lǐng)會上述單詞的意思。在上課時(shí)，教師可以用一系列手勢和動作，領(lǐng)著學(xué)生一邊做動作，一邊講英語，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生脫離課本，排除學(xué)生心理障礙，使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。四、既注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也注重英語能力的培養(yǎng)“巧婦難為無米之炊”。沒有一定的詞匯量想學(xué)好英語就好比不認(rèn)識漢字，不懂成語而學(xué)語文一樣，只能是紙上談兵。因此要正確引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞。多數(shù)學(xué)生怕記單詞，甚至不去記單詞，當(dāng)老師的應(yīng)正確引導(dǎo)。利用各種方法打他們記單詞的智慧之門。如：同音詞記憶法：buy-by-bye，sun-son，to-too-two，……對比記憶法；如有的詞義相近或相反，open-close，puton-wear，等。在學(xué)生掌握了一定的詞匯量后，教師要教會學(xué)生使用英語，而不僅僅是懂得英語知識，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的基本訓(xùn)練的同時(shí)，要使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，重視口語能力的培養(yǎng)。教師傳授的知識要鞏固，質(zhì)量要提高，是離不開課后練習(xí)。合理布置一些作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)作業(yè)要適當(dāng)，質(zhì)量要保證。不能忽視學(xué)生多方面的差異，更不能一刀切，否則就會出現(xiàn)力不從心的學(xué)生對作業(yè)束手無策，或產(chǎn)生厭學(xué)情緒，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也要防止面面俱到、題型復(fù)雜、題量過多，以免造成學(xué)生的壓力過大，負(fù)擔(dān)過重?？傊r(nóng)村初中英語的教學(xué)也是一個系統(tǒng)工程，要切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量，全面提高英語素質(zhì)，就必須結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，承前啟后，轉(zhuǎn)變觀念，著重教師及學(xué)生的各方面的能力的提高和培養(yǎng)，才能循序漸進(jìn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用得到了前所未有的重視。一方面，數(shù)學(xué)應(yīng)用已成為國際數(shù)學(xué)教育改革的主旋律；另一方面，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也充斥在生活的每個角落。所以，新課標(biāo)中特別增添了要注重加強(qiáng)對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求。其中列方程解應(yīng)用題是對知識應(yīng)用的重要課題，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。但從教學(xué)的反饋信息看，初中生對應(yīng)用題存在普遍害怕的心理，尤其是文字較多，背景復(fù)雜的應(yīng)用題更是束手無策，故應(yīng)用題也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需突破的難點(diǎn)。結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)際，談一談我是如何教學(xué)生攻克應(yīng)用題難關(guān)的。一、初中生應(yīng)用題解決能力缺乏的原因“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”要想順利幫助學(xué)生攻克應(yīng)用題的難關(guān)，必須先了解清楚學(xué)生害怕應(yīng)用題的具體原因。1.閱讀水平低，文字理解能力差現(xiàn)代社會隨著大量電子產(chǎn)品的普及，青少年對于紙質(zhì)書籍的閱讀越來越少，這導(dǎo)致了其閱讀水平較低，文字理解能力差。如果家里有小學(xué)低年級的學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)：一道數(shù)學(xué)題他不會做，但當(dāng)你幫他讀一遍后他就會了。這說明小學(xué)低年級的孩子不是數(shù)學(xué)知識沒掌握，而是閱讀水平低，沒理解題意。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用型問題，一般文字比較多，信息量比較大，學(xué)生在閱讀水平低的情況下更是無從下手。2.思維定勢的影響在環(huán)境不變的條件下，思維定勢能夠使人應(yīng)用已掌握的方法迅速地解決問題，而在情境已經(jīng)發(fā)生變化時(shí)，它則會妨礙人們采用新的解決方法。小學(xué)應(yīng)用題比較簡單，采用算術(shù)方法解題可直接寫出計(jì)算的式子。而初中的應(yīng)用題，背景更加復(fù)雜，很難直接寫出計(jì)算的式子，而是要通過方程、不等式、函數(shù)等代數(shù)方法來解決。由于小學(xué)應(yīng)用題中算術(shù)法的思維定勢，阻礙了學(xué)生用代數(shù)法來解應(yīng)用題的思維。3.應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系不清列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出未知量之間的數(shù)量關(guān)系。而有些學(xué)生根本就不知道什么是數(shù)量關(guān)系，數(shù)量關(guān)系究竟指的是什么就更不清楚了。對于基本量間的數(shù)量關(guān)系沒搞清楚。如多、少、倍、分、早遲、快慢等，從而影響解題的正確性。二、如何在應(yīng)用題教學(xué)中分解難點(diǎn)大致了解了學(xué)生解應(yīng)用題困難的原因，就要對癥下藥，幫學(xué)生攻克難關(guān)。以下就我教學(xué)中的點(diǎn)滴嘗試與大家分享。1.掌握解應(yīng)用題的基本步驟列方程解應(yīng)用題一般都是按“審、設(shè)、找、列、解、驗(yàn)、答”的步驟進(jìn)行。我的歸納是：（1）審題：就是認(rèn)真讀題，弄清題意，明確題中涉及幾個量，有幾個是已知量，有幾個是未知量，它們之間有什么關(guān)系等；（2）設(shè)未知數(shù)：根據(jù)題目要求，選擇設(shè)合適的未知數(shù)，該直接設(shè)還是間接設(shè)，以及注意單位的設(shè)置；（3）找數(shù)量關(guān)系、構(gòu)建數(shù)字模型，尋找數(shù)量關(guān)系；（4）列方程（組）或不等式（組），依據(jù)上一步找出的數(shù)量關(guān)系列出方程（組）或不等式（組）；（5）解方程（組）或不等式（組）；（6）驗(yàn)：方程檢驗(yàn)與題意檢驗(yàn)；（7）答：題目作答。盡管在這幾個步驟中，審題和找數(shù)量關(guān)系才是學(xué)生解應(yīng)用題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，但掌握了解題的思想步驟，可以有效地避免學(xué)生解題時(shí)的盲目性，做到有依可據(jù)、按部就班。2.教學(xué)生學(xué)會審題在青少年閱讀水平普遍較低，社會閱讀量逐年下降的大背景下，教學(xué)生讀懂題意學(xué)會審題，成為數(shù)學(xué)老師亟須解決的課題。我在教學(xué)中的做法是：首先，讓學(xué)生重視問題背景的介紹，弄清生活中廣泛運(yùn)用的一些名詞，術(shù)語的數(shù)字意義。如不超過、虧損、翻兩番等。其次，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去理解題意。只有從數(shù)字的角度去理解，才能明確題中涉及的基本量以及它們之間的關(guān)系，從而達(dá)到審題的目的，最后，讓學(xué)生在讀題的過程中，畫出表示數(shù)量關(guān)系的語句，再進(jìn)而分析，養(yǎng)成好的讀題習(xí)慣。不會出現(xiàn)讀了題目后，腦中一片空白的情況。3.牢記常用的關(guān)系式學(xué)生面對文字較多、信息量大的應(yīng)用題時(shí)，思維容易受到問題表象的干擾，很難抓住問題的本質(zhì)，因而難以將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型?？v觀整個初中教材，應(yīng)用題較多是行程問題、工效問題以及利潤問題這三大類問題，這些問題中有固有的基本關(guān)系式，鼓勵學(xué)生牢記，可以實(shí)現(xiàn)解應(yīng)用題的重要起步，建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型。4.尋找數(shù)量關(guān)系時(shí)常用方法的介紹如果說審題是關(guān)鍵，那么尋找數(shù)量關(guān)系即為解應(yīng)用題的難點(diǎn)。只有攻克了難點(diǎn)，才能在解應(yīng)用題時(shí)立于不敗之地。我在教學(xué)中常給學(xué)生介紹的方法有：（1）畫示意圖，在行程問題中，畫出線段示意圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，既直觀形象又快捷方便，是解決行程類應(yīng)用題的制勝法寶。（2）列表格。巧用表格將題目中發(fā)散的條件有條理地展現(xiàn)出來，則數(shù)量關(guān)系即可一目了然。（3）列文字表達(dá)式。這是我在教學(xué)中一直習(xí)慣用的，特別是對于比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系時(shí)，先用文字表達(dá)式，表示出數(shù)量關(guān)系，再用代數(shù)式替換即可得出方程或不等式。5.改變教學(xué)方法，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會教師在講解應(yīng)用題時(shí)，方法再好，思路再清晰，學(xué)生不一定能學(xué)會，解應(yīng)用題的能力就無法提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力顯得尤為重要。作為一線的數(shù)學(xué)老師，我將繼續(xù)根據(jù)應(yīng)用題教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，不斷探索新的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的不斷提高。智取生辰綱費(fèi)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚1謝第二領(lǐng)農(nóng)民起義的長篇章回體小說是》。它描寫了北宋徽宗時(shí),以宋江為首的108名好漢在聚義,打家劫舍,殺富濟(jì)貧的豪舉。鮮明地表現(xiàn)了“”的題曦女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時(shí)定名為2、魯碧和哮這的人物形象,但魯智深_疾惡如仇、俠肝義膽、脾竽爆逵則粗中有細(xì)、豁達(dá)明理頭腦簡單、直爽率真謝第二領(lǐng)農(nóng)民起義的23、林沖和武松同是《水滸》濃墨重彩刻畫之人,也都武藝高強(qiáng),有勇有謀,但綽號_豹子頭的林沖曾是教頭,一直安分守己、循規(guī)矩后來被高俅設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂刺配滄州,最后火燒草料場,萬般無奈、忍無可忍的情況下才被逼上梁山。是被迫造反的典型。而武松是下層俠義之士。他崇尚的是忠義,有仇必復(fù),有恩必報(bào)。因此,從為兄報(bào)仇開始,武松斗殺西門慶醉打蔣門神大鬧飛云浦,血濺鴛鴦樓,除惡_蜈蚣嶺步步走向反抗的道路。他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。3、林沖和武松同是《水滸》濃墨重彩刻畫之人,也都武3梁山好漢的綽號知道嗎?智多星阮小二入云龍公孫勝立地太歲吳用短命二郎阮小五活閻羅楊志白日鼠阮小七赤發(fā)鬼白勝青面獸劉唐梁山好漢的綽號知道嗎?4人物故事連一連武松風(fēng)雪山神廟林沖大鬧野豬林楊志景陽崗打虎吳用汴京城賣刀魯智深智取生辰綱人物故事5立貨武松打虎立貨6智取生辰綱費(fèi)課件7呼保義宋江呼保義宋江8黑旋風(fēng)李逵黑旋風(fēng)李逵9花和尚魯智深花和尚魯智深10豹子頭林沖豹子頭林沖11智取生辰綱費(fèi)課件12智取生辰綱費(fèi)課件13智取生辰綱費(fèi)課件14智取生辰綱費(fèi)課件15智取生辰綱費(fèi)課件16智取生辰綱費(fèi)課件17智取生辰綱費(fèi)課件18智取生辰綱費(fèi)課件19智取生辰綱費(fèi)課件20智取生辰綱費(fèi)課件21智取生辰綱費(fèi)課件22智取生辰綱費(fèi)課件23智取生辰綱費(fèi)課件24智取生辰綱費(fèi)課件25智取生辰綱費(fèi)課件26智取生辰綱費(fèi)課件27智取生辰綱費(fèi)課件28智取生辰綱費(fèi)課件29智取生辰綱費(fèi)課件30智取生辰綱費(fèi)課件31智取生辰綱費(fèi)課件32智取生辰綱費(fèi)課件33智取生辰綱費(fèi)課件34智取生辰綱費(fèi)課件35智取生辰綱費(fèi)課件36智取生辰綱費(fèi)課件37智取生辰綱費(fèi)課件38智取生辰綱費(fèi)課件39智取生辰綱費(fèi)課件40智取生辰綱費(fèi)課件41智取生辰綱費(fèi)課件42智取生辰綱費(fèi)課件43智取生辰綱費(fèi)課件44智取生辰綱費(fèi)課件45智取生辰綱費(fèi)課件46智取生辰綱費(fèi)課件47智取生辰綱費(fèi)課件48智取生辰綱費(fèi)課件49智取生辰綱費(fèi)課件50智取生辰綱費(fèi)課件51智取生辰綱費(fèi)課件52智取生辰綱費(fèi)課件53智取生辰綱費(fèi)課件54智取生辰綱費(fèi)課件5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72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，63智取生辰綱費(fèi)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓智取生辰綱費(fèi)智取生辰綱費(fèi)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓謝第二領(lǐng)農(nóng)民起義的長篇章回體小說是》。它描寫了北宋徽宗時(shí),以宋江為首的108名好漢在聚義,打家劫舍,殺富濟(jì)貧的豪舉。鮮明地表現(xiàn)了“”的題曦女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時(shí)定名為2、魯碧和哮這的人物形象,但魯智深_疾惡如仇、俠肝義膽、脾竽爆逵則粗中有細(xì)、豁達(dá)明理頭腦簡單、直爽率真3、林沖和武松同是《水滸》濃墨重彩刻畫之人,也都武藝高強(qiáng),有勇有謀,但綽號_豹子頭的林沖曾是教頭,一直安分守己、循規(guī)矩后來被高俅設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂刺配滄州,最后火燒草料場,萬般無奈、忍無可忍的情況下才被逼上梁山。是被迫造反的典型。而武松是下層俠義之士。他崇尚的是忠義,有仇必復(fù),有恩必報(bào)。因此,從為兄報(bào)仇開始,武松斗殺西門慶醉打蔣門神大鬧飛云浦,血濺鴛鴦樓,除惡_蜈蚣嶺步步走向反抗的道路。他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段目標(biāo)：有自主學(xué)習(xí)能力；能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容；能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)；能做到日常生活的口頭翻譯；能利用各種機(jī)會用英語進(jìn)行真實(shí)交際；能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品；能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力；能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源，具有較強(qiáng)的世界意識。當(dāng)前農(nóng)村初中的英語教學(xué)與城市相比，還有比較大的差距。一是觀念陳舊，還沒有樹立現(xiàn)代科學(xué)的英語教育觀。二是城市里的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有極大的優(yōu)越性，不僅有素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，而且有實(shí)力雄厚的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、完備的錄音錄像設(shè)備等。而在農(nóng)村初中，沒有多媒體教室、教師的業(yè)務(wù)活動較少，也很少有交流英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，耳聞目見的很少。因此農(nóng)村的學(xué)生較城市的學(xué)生英語水平差些，甚至造成大面積的差生。三是教法單一或單調(diào)呆板，語氣表情平淡，容易使學(xué)生感到厭煩，注意力分散、思維緩慢、聽課效率降低。四是有的教學(xué)目標(biāo)不很明確，備課流于形式；作業(yè)布置隨意性大，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的聽說能力差。如何改變這種現(xiàn)狀，很值的我們深思。筆者個人認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)狀必須從以下幾方面著手。一、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)及備課質(zhì)量作為教師應(yīng)具備“精和博”的專業(yè)文化素質(zhì)，較強(qiáng)的教研素質(zhì)，這是實(shí)施素質(zhì)教育的前提；在思想上，我們要正確認(rèn)識社會主義教育的性質(zhì)，社會功能和培養(yǎng)目標(biāo)，深刻領(lǐng)會鄧小平同志關(guān)于教育“要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神實(shí)質(zhì)，要樹立正確的人才觀、全面的質(zhì)量觀和科學(xué)的教學(xué)觀，真正做到教育思想正，教育觀念新。在學(xué)歷上要提高層次，積極參加脫產(chǎn)進(jìn)修、自考、函授等學(xué)習(xí)活動；“三字一話一機(jī)”的基本功要夯實(shí)。在教研活動與撰寫教研論文方面也應(yīng)積極開展與參加，做到人人參加說課競賽，人人寫說課講稿，人人參加評課，人人寫學(xué)習(xí)心得等，并定期交流。另外還要學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)，如《教學(xué)規(guī)律與教學(xué)改革》、《教學(xué)常規(guī)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，切實(shí)提高教師的自身素質(zhì)。備好課是上好課的先決條件，教師只有熟悉大綱，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的全過程，上課時(shí)才能做到得心應(yīng)手，解決課堂上的各種問題。二、教師要更新教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法當(dāng)前教師必須樹立科學(xué)的英語教學(xué)觀念，并落實(shí)于六個方面的轉(zhuǎn)變：一是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育；二是從語言理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力的培養(yǎng)；三是從教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心；四是從記、背、作題轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f讀寫的技能訓(xùn)練；五是從單純的語言內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榧鎸W(xué)語言與社會文化；六是從單一的課本、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化手段和社會的大課堂。但是隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨，英語教育觀念，乃至有價(jià)值的傳統(tǒng)觀念的內(nèi)涵，也要更新，那樣的新觀念才能引導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行適應(yīng)新需要的改革?！艾F(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識，又有教育理論和教育能力的教育家式的教師?！庇⒄Z教師要不斷學(xué)習(xí)新的理論知識以拓寬自己的視野，經(jīng)常閱讀各類教學(xué)雜志，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)成果，以使自己在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，優(yōu)化課文教學(xué)，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，正確地運(yùn)用直觀手段（實(shí)物、圖片、彩筆、錄音簡筆畫等）進(jìn)行教學(xué)，用直觀手段，可使英語教學(xué)過程變得生動、形象、具體；可向?qū)W生提供各種教學(xué)情節(jié)和真實(shí)的情景，也可以使教學(xué)方法、方式多樣化等。在課文教學(xué)中，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”原則，教的具有調(diào)控性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性、多樣性和教育性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要實(shí)現(xiàn)學(xué)的具有主動性、生動性、靈活性和實(shí)踐性。三、要從多方面調(diào)動差生學(xué)英語的積極性絕大多數(shù)差生不再愿意學(xué)習(xí)英語，怕上英語課，老師應(yīng)從多方面正確引導(dǎo)他們，可以經(jīng)常開展一些豐富多采的課外活動，如字母及單詞、詞組、句子的聽寫比賽；用英語即興演講等。好的多表揚(yáng)，差的少批評，而多用鼓勵或激勵性的話，這樣也許慢慢地可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂用語要靈活多變，語氣恰當(dāng)。為創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，消除或減少學(xué)生的緊張情緒，課堂用語應(yīng)以婉轉(zhuǎn)語氣表達(dá)為主，多用“please”“Couldyou…”“Couldyou…please？”等句型，假如在同一活動時(shí)，不要重復(fù)某一句話，而只需用手勢、動作來表達(dá)就行了，既可省時(shí)，又可加快節(jié)奏感，也可避免機(jī)械單調(diào)地操練。教師要適當(dāng)使用體態(tài)語言。老師在英語教學(xué)中，如果適當(dāng)使用手勢、動作和表情，既可以避免用漢語來解釋英語，又可以創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的環(huán)境。如：講“open”這個單詞時(shí)，可以反復(fù)做“開門”這個動作，使學(xué)生理解“open”的意思。再如講“smile”時(shí)，臉上露出微笑，表現(xiàn)出一種高興、愉快的神態(tài)。學(xué)生在教師的動作和表情中，可以領(lǐng)會上述單詞的意思。在上課時(shí)，教師可以用一系列手勢和動作，領(lǐng)著學(xué)生一邊做動作，一邊講英語，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生脫離課本，排除學(xué)生心理障礙，使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。四、既注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也注重英語能力的培養(yǎng)“巧婦難為無米之炊”。沒有一定的詞匯量想學(xué)好英語就好比不認(rèn)識漢字，不懂成語而學(xué)語文一樣，只能是紙上談兵。因此要正確引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞。多數(shù)學(xué)生怕記單詞，甚至不去記單詞，當(dāng)老師的應(yīng)正確引導(dǎo)。利用各種方法打他們記單詞的智慧之門。如：同音詞記憶法：buy-by-bye，sun-son，to-too-two，……對比記憶法；如有的詞義相近或相反，open-close，puton-wear，等。在學(xué)生掌握了一定的詞匯量后，教師要教會學(xué)生使用英語，而不僅僅是懂得英語知識，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的基本訓(xùn)練的同時(shí)，要使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，重視口語能力的培養(yǎng)。教師傳授的知識要鞏固，質(zhì)量要提高，是離不開課后練習(xí)。合理布置一些作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)作業(yè)要適當(dāng)，質(zhì)量要保證。不能忽視學(xué)生多方面的差異，更不能一刀切，否則就會出現(xiàn)力不從心的學(xué)生對作業(yè)束手無策，或產(chǎn)生厭學(xué)情緒，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也要防止面面俱到、題型復(fù)雜、題量過多，以免造成學(xué)生的壓力過大，負(fù)擔(dān)過重?？傊?，農(nóng)村初中英語的教學(xué)也是一個系統(tǒng)工程，要切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量，全面提高英語素質(zhì)，就必須結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，承前啟后，轉(zhuǎn)變觀念，著重教師及學(xué)生的各方面的能力的提高和培養(yǎng)，才能循序漸進(jìn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用得到了前所未有的重視。一方面，數(shù)學(xué)應(yīng)用已成為國際數(shù)學(xué)教育改革的主旋律；另一方面，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也充斥在生活的每個角落。所以，新課標(biāo)中特別增添了要注重加強(qiáng)對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求。其中列方程解應(yīng)用題是對知識應(yīng)用的重要課題，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。但從教學(xué)的反饋信息看，初中生對應(yīng)用題存在普遍害怕的心理，尤其是文字較多，背景復(fù)雜的應(yīng)用題更是束手無策，故應(yīng)用題也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需突破的難點(diǎn)。結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)際，談一談我是如何教學(xué)生攻克應(yīng)用題難關(guān)的。一、初中生應(yīng)用題解決能力缺乏的原因“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”要想順利幫助學(xué)生攻克應(yīng)用題的難關(guān)，必須先了解清楚學(xué)生害怕應(yīng)用題的具體原因。1.閱讀水平低，文字理解能力差現(xiàn)代社會隨著大量電子產(chǎn)品的普及，青少年對于紙質(zhì)書籍的閱讀越來越少，這導(dǎo)致了其閱讀水平較低，文字理解能力差。如果家里有小學(xué)低年級的學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)：一道數(shù)學(xué)題他不會做，但當(dāng)你幫他讀一遍后他就會了。這說明小學(xué)低年級的孩子不是數(shù)學(xué)知識沒掌握，而是閱讀水平低，沒理解題意。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用型問題，一般文字比較多，信息量比較大，學(xué)生在閱讀水平低的情況下更是無從下手。2.思維定勢的影響在環(huán)境不變的條件下，思維定勢能夠使人應(yīng)用已掌握的方法迅速地解決問題，而在情境已經(jīng)發(fā)生變化時(shí)，它則會妨礙人們采用新的解決方法。小學(xué)應(yīng)用題比較簡單，采用算術(shù)方法解題可直接寫出計(jì)算的式子。而初中的應(yīng)用題，背景更加復(fù)雜，很難直接寫出計(jì)算的式子，而是要通過方程、不等式、函數(shù)等代數(shù)方法來解決。由于小學(xué)應(yīng)用題中算術(shù)法的思維定勢，阻礙了學(xué)生用代數(shù)法來解應(yīng)用題的思維。3.應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系不清列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出未知量之間的數(shù)量關(guān)系。而有些學(xué)生根本就不知道什么是數(shù)量關(guān)系，數(shù)量關(guān)系究竟指的是什么就更不清楚了。對于基本量間的數(shù)量關(guān)系沒搞清楚。如多、少、倍、分、早遲、快慢等，從而影響解題的正確性。二、如何在應(yīng)用題教學(xué)中分解難點(diǎn)大致了解了學(xué)生解應(yīng)用題困難的原因，就要對癥下藥，幫學(xué)生攻克難關(guān)。以下就我教學(xué)中的點(diǎn)滴嘗試與大家分享。1.掌握解應(yīng)用題的基本步驟列方程解應(yīng)用題一般都是按“審、設(shè)、找、列、解、驗(yàn)、答”的步驟進(jìn)行。我的歸納是：（1）審題：就是認(rèn)真讀題，弄清題意，明確題中涉及幾個量，有幾個是已知量，有幾個是未知量，它們之間有什么關(guān)系等；（2）設(shè)未知數(shù)：根據(jù)題目要求，選擇設(shè)合適的未知數(shù)，該直接設(shè)還是間接設(shè)，以及注意單位的設(shè)置；（3）找數(shù)量關(guān)系、構(gòu)建數(shù)字模型，尋找數(shù)量關(guān)系；（4）列方程（組）或不等式（組），依據(jù)上一步找出的數(shù)量關(guān)系列出方程（組）或不等式（組）；（5）解方程（組）或不等式（組）；（6）驗(yàn)：方程檢驗(yàn)與題意檢驗(yàn)；（7）答：題目作答。盡管在這幾個步驟中，審題和找數(shù)量關(guān)系才是學(xué)生解應(yīng)用題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，但掌握了解題的思想步驟，可以有效地避免學(xué)生解題時(shí)的盲目性，做到有依可據(jù)、按部就班。2.教學(xué)生學(xué)會審題在青少年閱讀水平普遍較低，社會閱讀量逐年下降的大背景下，教學(xué)生讀懂題意學(xué)會審題，成為數(shù)學(xué)老師亟須解決的課題。我在教學(xué)中的做法是：首先，讓學(xué)生重視問題背景的介紹，弄清生活中廣泛運(yùn)用的一些名詞，術(shù)語的數(shù)字意義。如不超過、虧損、翻兩番等。其次，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去理解題意。只有從數(shù)字的角度去理解，才能明確題中涉及的基本量以及它們之間的關(guān)系，從而達(dá)到審題的目的，最后，讓學(xué)生在讀題的過程中，畫出表示數(shù)量關(guān)系的語句，再進(jìn)而分析，養(yǎng)成好的讀題習(xí)慣。不會出現(xiàn)讀了題目后，腦中一片空白的情況。3.牢記常用的關(guān)系式學(xué)生面對文字較多、信息量大的應(yīng)用題時(shí)，思維容易受到問題表象的干擾，很難抓住問題的本質(zhì)，因而難以將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型?？v觀整個初中教材，應(yīng)用題較多是行程問題、工效問題以及利潤問題這三大類問題，這些問題中有固有的基本關(guān)系式，鼓勵學(xué)生牢記，可以實(shí)現(xiàn)解應(yīng)用題的重要起步，建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型。4.尋找數(shù)量關(guān)系時(shí)常用方法的介紹如果說審題是關(guān)鍵，那么尋找數(shù)量關(guān)系即為解應(yīng)用題的難點(diǎn)。只有攻克了難點(diǎn)，才能在解應(yīng)用題時(shí)立于不敗之地。我在教學(xué)中常給學(xué)生介紹的方法有：（1）畫示意圖，在行程問題中，畫出線段示意圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，既直觀形象又快捷方便，是解決行程類應(yīng)用題的制勝法寶。（2）列表格。巧用表格將題目中發(fā)散的條件有條理地展現(xiàn)出來，則數(shù)量關(guān)系即可一目了然。（3）列文字表達(dá)式。這是我在教學(xué)中一直習(xí)慣用的，特別是對于比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系時(shí)，先用文字表達(dá)式，表示出數(shù)量關(guān)系，再用代數(shù)式替換即可得出方程或不等式。5.改變教學(xué)方法，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會教師在講解應(yīng)用題時(shí)，方法再好，思路再清晰，學(xué)生不一定能學(xué)會，解應(yīng)用題的能力就無法提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力顯得尤為重要。作為一線的數(shù)學(xué)老師，我將繼續(xù)根據(jù)應(yīng)用題教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，不斷探索新的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的不斷提高。智取生辰綱費(fèi)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚64謝第二領(lǐng)農(nóng)民起義的長篇章回體小說是》。它描寫了北宋徽宗時(shí),以宋江為首的108名好漢在聚義,打家劫舍,殺富濟(jì)貧的豪舉。鮮明地表現(xiàn)了“”的題曦女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時(shí)定名為2、魯碧和哮這的人物形象,但