培訓(xùn)課件-計(jì)劃

培訓(xùn)課件計(jì)劃培訓(xùn)課件計(jì)劃培訓(xùn)課件計(jì)劃計(jì)劃第3章計(jì)劃馮.1計(jì)劃概述3.2計(jì)劃工作3.3目標(biāo)管理馮.4計(jì)劃制定北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃所謂的創(chuàng)新就是創(chuàng)出以前所未出現(xiàn)過的。開展創(chuàng)新型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及能力，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的對各科教學(xué)提出的要求，初中語文也在其中，怎樣結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新型的教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識是目前教師需要思考的關(guān)鍵話題，因此，本文就農(nóng)村初中語文創(chuàng)新教學(xué)有重要意義。1.教師要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神不同的時(shí)代背景下對培養(yǎng)與教育人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，對人的素質(zhì)的要求也有著很大的不同。教師這一項(xiàng)工作必須要有高度的創(chuàng)造能力才能夠完成。所以，教師在工作過程中，不能夠墨守成規(guī)，也不可以一味的固執(zhí)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該敢于開拓創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)代的變化，不斷地結(jié)合教育對象的改變而改變教學(xué)方法、模式，從而使得自己的教育教學(xué)活動(dòng)更加高效、科學(xué)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。教師要想將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，那么首先自己就應(yīng)該具備這種人該有的素質(zhì)、人品。教師的個(gè)人素質(zhì)應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的轉(zhuǎn)變而有所改變，要體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)代品質(zhì)的風(fēng)格。如今的社會是一個(gè)人才競爭激烈、改革開放、進(jìn)行科技革命的社會，教育工作者只用做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改變、提高自己，具有競爭的意識，敢于創(chuàng)新的精神，才能夠根據(jù)當(dāng)今時(shí)代對學(xué)生的培養(yǎng)要求與目標(biāo)，進(jìn)行不同層次、各個(gè)階段的人才。教師不僅要將自己的工作看作是謀生的一種手段，還應(yīng)該注重職業(yè)要求，教師的任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)新人，為了達(dá)到教學(xué)要求不斷地創(chuàng)新。2.教學(xué)方法的創(chuàng)新傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是一個(gè)知識的注射器，而學(xué)生則是教師的接收器，幾乎完全忽視了學(xué)生的才是教師教學(xué)的主體，將學(xué)生看作是被動(dòng)的知識獲取者，學(xué)生完全在教師的思維帶動(dòng)下學(xué)習(xí)。教師講得多，學(xué)生自己考慮的少，教師講的多，學(xué)生問的少。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到教師講的筋疲力竭，而學(xué)生只是一味的在聽，從而造成學(xué)生讀、寫、思考等方面的能力難以得到培養(yǎng)。教師講的筋疲力竭，學(xué)生貌似霧里看花，待考試前題海戰(zhàn)術(shù)，狠狠地將學(xué)生的創(chuàng)新意識抹殺掉了，最終得到的結(jié)果通常是事半功倍。所以，教師一定要改進(jìn)教學(xué)方式，將激勵(lì)體制、互動(dòng)學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。3.互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力近幾年，多媒體教學(xué)逐步的深入到課堂教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出了貢獻(xiàn)，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。假如可以引進(jìn)一些新型的教學(xué)手段或是教學(xué)技術(shù)，有效的拉近學(xué)生和教師之間的距離，從而實(shí)現(xiàn)無縫式的教學(xué)互動(dòng)，不僅可以在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)還能夠提高教學(xué)效率，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)完全的互動(dòng)，沒有漏下的現(xiàn)象，最主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。目前存在的教學(xué)工具主要包括搶答系統(tǒng)以及電子白板兩類。電子白板可以不受空間和時(shí)間的限制，將微觀或是宏觀的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次是搶答系統(tǒng)，這一系統(tǒng)是在多媒體教室進(jìn)行互答的一種教學(xué)模式，在課堂上教師可以隨時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以通過互動(dòng)系統(tǒng)解決課堂學(xué)習(xí)中的一些疑難，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，及其學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.利用農(nóng)村特有的豐富資源進(jìn)行作文創(chuàng)新訓(xùn)練在廣大的農(nóng)村有喜聞樂見的新人新事、春耕秋收的忙綠與喜悅以及捕魚捉鳥的無限樂趣等等這些，教師可以引領(lǐng)學(xué)生將這些精彩的生活畫面引入到作文寫作當(dāng)中，從而豐富寫作素材，這是一條可以很好地提高農(nóng)村學(xué)生作文寫作能力的有效渠道。教師面臨的農(nóng)村孩子，農(nóng)村的生活本來就是體驗(yàn)豐富，這完全可以作文寫作的源泉，那么如何教學(xué)生使用這些源泉，是我們教師所要關(guān)注的，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、提高對自然生活的感受，累積一些素材，這就很好地解決了農(nóng)村學(xué)生寫作時(shí)無話可說的情況了。其次是引導(dǎo)學(xué)生留意生活周邊的事情，增強(qiáng)生活體驗(yàn)，這樣也可以豐富寫作的素材。最后一點(diǎn)則是結(jié)合實(shí)際情況，明白哪些東西是對自己有利的，哪些東西是可以寫入到自己的文章當(dāng)中的，哪些東西是自己需要了解的等等，明確自己的寫作目的。5.結(jié)語：總之，初中語文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而重大的任務(wù)，在語文教學(xué)過程中需要教師不斷地注入創(chuàng)新的活力，從而使其向著文明、健康并且正確的方向去發(fā)展，教師只有將創(chuàng)新教學(xué)巧妙地融入到語文教學(xué)當(dāng)中，才可有效的指導(dǎo)語文教學(xué)，提高語文教學(xué)的水平，推動(dòng)語文教學(xué)的改革。一、反思農(nóng)村初中綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)缺乏目標(biāo)性、計(jì)劃性。綜合性學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備，然而很多教師在教學(xué)前并沒有精心組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，僅僅是依托教材上有限的資源來簡單地展開綜合性課程的教學(xué)，以致于一堂綜合性學(xué)習(xí)課到底要實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)都不知道，如何讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中獲得各種能力的培養(yǎng)也很模糊。甚至個(gè)別教師還對綜合性學(xué)習(xí)持有偏見，認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有什么幫助，于是沒有安排專門的課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)，僅在課堂上講講語文知識進(jìn)行替代。2.綜合性學(xué)習(xí)成了考試的犧牲品。農(nóng)村中學(xué)由于過于重視學(xué)生的考試成績和學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校內(nèi)部也總是按照學(xué)生的考試成績給教師的教學(xué)成績排名，所以很多教師根本就沒有時(shí)間來好好研究一堂綜合性學(xué)習(xí)課該如何上。有的教師即使想上，但看到別的教師都不上，自己上反而在浪費(fèi)時(shí)間，所以干脆也不上，即使上了也只是為了應(yīng)付這門課的考試，而為了應(yīng)付考試，一般教師就采取讓學(xué)生識記教材中的綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，然后結(jié)合考試題型進(jìn)行講解，這樣，綜合性學(xué)習(xí)中原本蘊(yùn)含的教學(xué)目標(biāo)也就付諸東流了。3.學(xué)生有參與意識，但缺乏正確的引導(dǎo)。當(dāng)前也有些教師很有創(chuàng)新意識，很有熱情參與課程改革，對綜合性學(xué)習(xí)也進(jìn)行了積極的探索，但由于農(nóng)村的教學(xué)資源缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，再加上農(nóng)村學(xué)生的性格保守，因而導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)課堂效率低下。4.綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離語文學(xué)科。新課標(biāo)中規(guī)定：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。然而，有些教師在開展綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)卻將綜合性學(xué)習(xí)課上成了科學(xué)課、藝術(shù)課。他們沒有以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為出發(fā)點(diǎn)，沒有以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和口語交際能力為主要目的，包括對學(xué)生的合作能力、收集整合資料能力的培養(yǎng)，脫離了語文學(xué)科的基本性質(zhì)，背離了開展綜合性學(xué)習(xí)的目的。二、充分利用農(nóng)村優(yōu)勢，嘗試性開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)筆者認(rèn)為，雖然農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件和設(shè)備不如城市學(xué)校，但農(nóng)村學(xué)校自有其開展活動(dòng)的優(yōu)勢資源，只有充分利用這些資源，效果才會顯著：1.激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的活動(dòng)愿想。農(nóng)村初中學(xué)生，正因其見識相對狹窄，語文活動(dòng)相對較少，大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間都用在課本上，因而對語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有著天然的愿想與興趣，這種愿想與興趣往往比城市學(xué)生來得更強(qiáng)烈，只是我們語文教師沒有好好的組織學(xué)生去參與活動(dòng)，最大程度滿足學(xué)生的這種語文心理需求，才使得語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸成了學(xué)生的“冷飯”，教師的“閑飯”。因此，作為農(nóng)村中學(xué)語文教師，我們不僅要充分認(rèn)識到學(xué)生的這種強(qiáng)烈的語文心理需求，從教學(xué)心理上充分重視語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們參與的活動(dòng)熱情和愿望。2.農(nóng)村學(xué)生更加貼近生活與大自然。農(nóng)村學(xué)生長期生活在農(nóng)村，他們經(jīng)常與大自然中的各種動(dòng)植物與自然現(xiàn)象打交道，我們應(yīng)該注意到這些把這些喝語文課堂結(jié)合起來，他們絕大多數(shù)都在農(nóng)忙時(shí)參加過農(nóng)事勞動(dòng)，他們對農(nóng)事的過程與心理的感受和認(rèn)識是城市學(xué)生無法比擬的，其實(shí)這也是一筆豐富的語文資源，可以好好在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以利用。如在八年級下第一單元“獻(xiàn)給母親的歌”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就可以結(jié)合他們的農(nóng)事經(jīng)歷，引導(dǎo)他們描述母親勞作的形象，體會母親勞作的情感，討論實(shí)際報(bào)答母親的方式等，這也許比從網(wǎng)上搜集一些描寫母愛的文學(xué)作品或觀看一部母愛電影來得更直接、更深切。再比如七年級上第五單元“我愛我家”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同樣也可以結(jié)合學(xué)生的農(nóng)事或農(nóng)村家務(wù)勞動(dòng)有針對性開展活?櫻?讓學(xué)生說說農(nóng)家的溫馨與快樂。只有這樣，才能讓學(xué)生有話可說，有事可做，有興趣有感情的投入到活動(dòng)中來。3.農(nóng)村有豐富的民俗文化資源。作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師，我們應(yīng)該從語文的角度幫助學(xué)生提高他們對農(nóng)村和農(nóng)村文化的認(rèn)識，讓他們學(xué)會理性的認(rèn)識自己所在的農(nóng)村和在農(nóng)村的自己。如在七年級上第一單元《這就是我》語文綜合性學(xué)生活動(dòng)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己作為一個(gè)農(nóng)村孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，如會喂豬，會種菜，會割稻，會做飯，愛勞動(dòng)等，讓他們從小樹立做人的信心。而在七年級下第一單元“成長的煩惱”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生就自己親情“缺失”（農(nóng)村有近八成孩子是“留守孩”，雙親在外或單親在外。）的煩惱，討論自己的理解和自己解決的辦法，以書信或手機(jī)短信的形式向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的親人訴說，以此來提高他們的自立意識，增進(jìn)親子情感?？傊?，只要我們充分認(rèn)識農(nóng)村現(xiàn)狀并加以反思，能深刻理解新課標(biāo)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，明確教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，并采取相應(yīng)有效的策略，充分挖掘農(nóng)村特有的語文優(yōu)勢資源，相信農(nóng)村學(xué)校開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會收獲到良好的效果。[培訓(xùn)課件計(jì)劃培訓(xùn)課件計(jì)劃培訓(xùn)課件計(jì)劃計(jì)劃所謂的創(chuàng)新1計(jì)劃計(jì)劃2第3章計(jì)劃馮.1計(jì)劃概述3.2計(jì)劃工作3.3目標(biāo)管理馮.4計(jì)劃制定北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃第3章計(jì)劃3學(xué)習(xí)內(nèi)容要求計(jì)劃的概念;計(jì)劃的分類;計(jì)劃的內(nèi)容;目標(biāo)管理計(jì)劃制定的方法。北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容要求43.1計(jì)劃概述計(jì)劃的概念計(jì)劃的作用計(jì)劃的類型計(jì)劃的內(nèi)容北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃3.1計(jì)劃概述53.1.1計(jì)劃的概念計(jì)劃的含義計(jì)劃的性質(zhì)北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃3.1.1計(jì)劃的概念61、計(jì)劃的含義在一定時(shí)間內(nèi),對組織預(yù)期目標(biāo)和行動(dòng)方案所做出的選擇和安排,即確定組織未來的發(fā)展目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式√決定組織所要追求的目標(biāo)√決定為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要采取的行動(dòng)路線√決定如何配置組織資源來實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃1、計(jì)劃的含義7例1:A煤業(yè)公司計(jì)劃2005年:銷售收入46億元,利潤105億元,投資6億元煤炭:20億元;利潤9億元;投資3億元電業(yè):8億元,利潤1億元;投資1億元鋁業(yè):18億元,利潤5千萬;投資2億元。北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃例1:A煤業(yè)公司計(jì)劃82、計(jì)劃的性質(zhì)首要性:計(jì)劃一組織一領(lǐng)導(dǎo)一控制目的性:總目標(biāo)明確,分目標(biāo)具體普遍性:任何人,任何事效率性:既快又好創(chuàng)造性:新問題一新變化一新機(jī)會創(chuàng)新計(jì)劃(靠經(jīng)驗(yàn)和知識)北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃2、計(jì)劃的性質(zhì)93.1.2計(jì)劃的作用1)計(jì)劃是管理活動(dòng)的依據(jù)2)計(jì)劃是合理配置資源、減少浪費(fèi)、提高效益的手段3)計(jì)劃是降低風(fēng)險(xiǎn)、掌握主動(dòng)的手段:未雨綢繆4)計(jì)劃是管理者制定控制標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃3.1.2計(jì)劃的作用10例2國家計(jì)劃二十世紀(jì)八十年代以來,政府陸續(xù)推出了一系列科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展的整體計(jì)劃,旨在戰(zhàn)略性地全面提高國家在二十世紀(jì)的綜合科技競爭力。>1)863計(jì)劃:1986年3月《高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃》出臺,該計(jì)劃選擇了生物、航天、信息、激光、自動(dòng)化、能源、新材料、海洋技術(shù)領(lǐng)域等8個(gè)高技術(shù)領(lǐng)域作為中國高技術(shù)研究發(fā)展的重點(diǎn)。迄今為止,政府向863計(jì)劃投放了約110億元人民幣。2)973計(jì)劃:1997年6月4日,《國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃》。目標(biāo)在于加強(qiáng)原始性創(chuàng)新,在更深的層面和更泛的領(lǐng)域解決國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展中的重大科學(xué)問題以提感史圄皇豐側(cè)新能力和解決重大回題的能力例2國家計(jì)劃11培訓(xùn)課件-計(jì)劃12培訓(xùn)課件-計(jì)劃13培訓(xùn)課件-計(jì)劃14培訓(xùn)課件-計(jì)劃15培訓(xùn)課件-計(jì)劃16培訓(xùn)課件-計(jì)劃17培訓(xùn)課件-計(jì)劃18培訓(xùn)課件-計(jì)劃19培訓(xùn)課件-計(jì)劃20培訓(xùn)課件-計(jì)劃21培訓(xùn)課件-計(jì)劃22培訓(xùn)課件-計(jì)劃23培訓(xùn)課件-計(jì)劃24培訓(xùn)課件-計(jì)劃25培訓(xùn)課件-計(jì)劃26培訓(xùn)課件-計(jì)劃27培訓(xùn)課件-計(jì)劃28培訓(xùn)課件-計(jì)劃29培訓(xùn)課件-計(jì)劃30培訓(xùn)課件-計(jì)劃31培訓(xùn)課件-計(jì)劃32培訓(xùn)課件-計(jì)劃33培訓(xùn)課件-計(jì)劃34培訓(xùn)課件-計(jì)劃35培訓(xùn)課件-計(jì)劃36培訓(xùn)課件-計(jì)劃37培訓(xùn)課件-計(jì)劃38培訓(xùn)課件-計(jì)劃39培訓(xùn)課件-計(jì)劃40培訓(xùn)課件-計(jì)劃41培訓(xùn)課件-計(jì)劃42培訓(xùn)課件-計(jì)劃43培訓(xùn)課件-計(jì)劃44培訓(xùn)課件-計(jì)劃45培訓(xùn)課件-計(jì)劃46培訓(xùn)課件-計(jì)劃47培訓(xùn)課件-計(jì)劃48培訓(xùn)課件-計(jì)劃49培訓(xùn)課件-計(jì)劃50培訓(xùn)課件-計(jì)劃51培訓(xùn)課件-計(jì)劃52培訓(xùn)課件-計(jì)劃53培訓(xùn)課件-計(jì)劃54培訓(xùn)課件-計(jì)劃55培訓(xùn)課件-計(jì)劃56培訓(xùn)課件-計(jì)劃57培訓(xùn)課件-計(jì)劃58培訓(xùn)課件-計(jì)劃59培訓(xùn)課件-計(jì)劃60培訓(xùn)課件-計(jì)劃61培訓(xùn)課件-計(jì)劃62培訓(xùn)課件-計(jì)劃63培訓(xùn)課件-計(jì)劃64培訓(xùn)課件-計(jì)劃65培訓(xùn)課件-計(jì)劃66培訓(xùn)課件-計(jì)劃67培訓(xùn)課件-計(jì)劃68培訓(xùn)課件-計(jì)劃69培訓(xùn)課件-計(jì)劃70培訓(xùn)課件-計(jì)劃71培訓(xùn)課件-計(jì)劃72培訓(xùn)課件-計(jì)劃73培訓(xùn)課件-計(jì)劃74謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?5培訓(xùn)課件計(jì)劃培訓(xùn)課件計(jì)劃培訓(xùn)課件計(jì)劃計(jì)劃第3章計(jì)劃馮.1計(jì)劃概述3.2計(jì)劃工作3.3目標(biāo)管理馮.4計(jì)劃制定北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃所謂的創(chuàng)新就是創(chuàng)出以前所未出現(xiàn)過的。開展創(chuàng)新型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及能力，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的對各科教學(xué)提出的要求，初中語文也在其中，怎樣結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新型的教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識是目前教師需要思考的關(guān)鍵話題，因此，本文就農(nóng)村初中語文創(chuàng)新教學(xué)有重要意義。1.教師要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神不同的時(shí)代背景下對培養(yǎng)與教育人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，對人的素質(zhì)的要求也有著很大的不同。教師這一項(xiàng)工作必須要有高度的創(chuàng)造能力才能夠完成。所以，教師在工作過程中，不能夠墨守成規(guī)，也不可以一味的固執(zhí)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該敢于開拓創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)代的變化，不斷地結(jié)合教育對象的改變而改變教學(xué)方法、模式，從而使得自己的教育教學(xué)活動(dòng)更加高效、科學(xué)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。教師要想將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，那么首先自己就應(yīng)該具備這種人該有的素質(zhì)、人品。教師的個(gè)人素質(zhì)應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的轉(zhuǎn)變而有所改變，要體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)代品質(zhì)的風(fēng)格。如今的社會是一個(gè)人才競爭激烈、改革開放、進(jìn)行科技革命的社會，教育工作者只用做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改變、提高自己，具有競爭的意識，敢于創(chuàng)新的精神，才能夠根據(jù)當(dāng)今時(shí)代對學(xué)生的培養(yǎng)要求與目標(biāo)，進(jìn)行不同層次、各個(gè)階段的人才。教師不僅要將自己的工作看作是謀生的一種手段，還應(yīng)該注重職業(yè)要求，教師的任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)新人，為了達(dá)到教學(xué)要求不斷地創(chuàng)新。2.教學(xué)方法的創(chuàng)新傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是一個(gè)知識的注射器，而學(xué)生則是教師的接收器，幾乎完全忽視了學(xué)生的才是教師教學(xué)的主體，將學(xué)生看作是被動(dòng)的知識獲取者，學(xué)生完全在教師的思維帶動(dòng)下學(xué)習(xí)。教師講得多，學(xué)生自己考慮的少，教師講的多，學(xué)生問的少。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到教師講的筋疲力竭，而學(xué)生只是一味的在聽，從而造成學(xué)生讀、寫、思考等方面的能力難以得到培養(yǎng)。教師講的筋疲力竭，學(xué)生貌似霧里看花，待考試前題海戰(zhàn)術(shù)，狠狠地將學(xué)生的創(chuàng)新意識抹殺掉了，最終得到的結(jié)果通常是事半功倍。所以，教師一定要改進(jìn)教學(xué)方式，將激勵(lì)體制、互動(dòng)學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。3.互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力近幾年，多媒體教學(xué)逐步的深入到課堂教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出了貢獻(xiàn)，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。假如可以引進(jìn)一些新型的教學(xué)手段或是教學(xué)技術(shù)，有效的拉近學(xué)生和教師之間的距離，從而實(shí)現(xiàn)無縫式的教學(xué)互動(dòng)，不僅可以在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)還能夠提高教學(xué)效率，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)完全的互動(dòng)，沒有漏下的現(xiàn)象，最主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。目前存在的教學(xué)工具主要包括搶答系統(tǒng)以及電子白板兩類。電子白板可以不受空間和時(shí)間的限制，將微觀或是宏觀的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次是搶答系統(tǒng)，這一系統(tǒng)是在多媒體教室進(jìn)行互答的一種教學(xué)模式，在課堂上教師可以隨時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以通過互動(dòng)系統(tǒng)解決課堂學(xué)習(xí)中的一些疑難，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，及其學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.利用農(nóng)村特有的豐富資源進(jìn)行作文創(chuàng)新訓(xùn)練在廣大的農(nóng)村有喜聞樂見的新人新事、春耕秋收的忙綠與喜悅以及捕魚捉鳥的無限樂趣等等這些，教師可以引領(lǐng)學(xué)生將這些精彩的生活畫面引入到作文寫作當(dāng)中，從而豐富寫作素材，這是一條可以很好地提高農(nóng)村學(xué)生作文寫作能力的有效渠道。教師面臨的農(nóng)村孩子，農(nóng)村的生活本來就是體驗(yàn)豐富，這完全可以作文寫作的源泉，那么如何教學(xué)生使用這些源泉，是我們教師所要關(guān)注的，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、提高對自然生活的感受，累積一些素材，這就很好地解決了農(nóng)村學(xué)生寫作時(shí)無話可說的情況了。其次是引導(dǎo)學(xué)生留意生活周邊的事情，增強(qiáng)生活體驗(yàn)，這樣也可以豐富寫作的素材。最后一點(diǎn)則是結(jié)合實(shí)際情況，明白哪些東西是對自己有利的，哪些東西是可以寫入到自己的文章當(dāng)中的，哪些東西是自己需要了解的等等，明確自己的寫作目的。5.結(jié)語：總之，初中語文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而重大的任務(wù)，在語文教學(xué)過程中需要教師不斷地注入創(chuàng)新的活力，從而使其向著文明、健康并且正確的方向去發(fā)展，教師只有將創(chuàng)新教學(xué)巧妙地融入到語文教學(xué)當(dāng)中，才可有效的指導(dǎo)語文教學(xué)，提高語文教學(xué)的水平，推動(dòng)語文教學(xué)的改革。一、反思農(nóng)村初中綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)缺乏目標(biāo)性、計(jì)劃性。綜合性學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備，然而很多教師在教學(xué)前并沒有精心組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，僅僅是依托教材上有限的資源來簡單地展開綜合性課程的教學(xué)，以致于一堂綜合性學(xué)習(xí)課到底要實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)都不知道，如何讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中獲得各種能力的培養(yǎng)也很模糊。甚至個(gè)別教師還對綜合性學(xué)習(xí)持有偏見，認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有什么幫助，于是沒有安排專門的課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)，僅在課堂上講講語文知識進(jìn)行替代。2.綜合性學(xué)習(xí)成了考試的犧牲品。農(nóng)村中學(xué)由于過于重視學(xué)生的考試成績和學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校內(nèi)部也總是按照學(xué)生的考試成績給教師的教學(xué)成績排名，所以很多教師根本就沒有時(shí)間來好好研究一堂綜合性學(xué)習(xí)課該如何上。有的教師即使想上，但看到別的教師都不上，自己上反而在浪費(fèi)時(shí)間，所以干脆也不上，即使上了也只是為了應(yīng)付這門課的考試，而為了應(yīng)付考試，一般教師就采取讓學(xué)生識記教材中的綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，然后結(jié)合考試題型進(jìn)行講解，這樣，綜合性學(xué)習(xí)中原本蘊(yùn)含的教學(xué)目標(biāo)也就付諸東流了。3.學(xué)生有參與意識，但缺乏正確的引導(dǎo)。當(dāng)前也有些教師很有創(chuàng)新意識，很有熱情參與課程改革，對綜合性學(xué)習(xí)也進(jìn)行了積極的探索，但由于農(nóng)村的教學(xué)資源缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，再加上農(nóng)村學(xué)生的性格保守，因而導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)課堂效率低下。4.綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離語文學(xué)科。新課標(biāo)中規(guī)定：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。然而，有些教師在開展綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)卻將綜合性學(xué)習(xí)課上成了科學(xué)課、藝術(shù)課。他們沒有以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為出發(fā)點(diǎn)，沒有以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和口語交際能力為主要目的，包括對學(xué)生的合作能力、收集整合資料能力的培養(yǎng)，脫離了語文學(xué)科的基本性質(zhì)，背離了開展綜合性學(xué)習(xí)的目的。二、充分利用農(nóng)村優(yōu)勢，嘗試性開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)筆者認(rèn)為，雖然農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件和設(shè)備不如城市學(xué)校，但農(nóng)村學(xué)校自有其開展活動(dòng)的優(yōu)勢資源，只有充分利用這些資源，效果才會顯著：1.激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的活動(dòng)愿想。農(nóng)村初中學(xué)生，正因其見識相對狹窄，語文活動(dòng)相對較少，大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間都用在課本上，因而對語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有著天然的愿想與興趣，這種愿想與興趣往往比城市學(xué)生來得更強(qiáng)烈，只是我們語文教師沒有好好的組織學(xué)生去參與活動(dòng)，最大程度滿足學(xué)生的這種語文心理需求，才使得語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸成了學(xué)生的“冷飯”，教師的“閑飯”。因此，作為農(nóng)村中學(xué)語文教師，我們不僅要充分認(rèn)識到學(xué)生的這種強(qiáng)烈的語文心理需求，從教學(xué)心理上充分重視語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們參與的活動(dòng)熱情和愿望。2.農(nóng)村學(xué)生更加貼近生活與大自然。農(nóng)村學(xué)生長期生活在農(nóng)村，他們經(jīng)常與大自然中的各種動(dòng)植物與自然現(xiàn)象打交道，我們應(yīng)該注意到這些把這些喝語文課堂結(jié)合起來，他們絕大多數(shù)都在農(nóng)忙時(shí)參加過農(nóng)事勞動(dòng)，他們對農(nóng)事的過程與心理的感受和認(rèn)識是城市學(xué)生無法比擬的，其實(shí)這也是一筆豐富的語文資源，可以好好在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以利用。如在八年級下第一單元“獻(xiàn)給母親的歌”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就可以結(jié)合他們的農(nóng)事經(jīng)歷，引導(dǎo)他們描述母親勞作的形象，體會母親勞作的情感，討論實(shí)際報(bào)答母親的方式等，這也許比從網(wǎng)上搜集一些描寫母愛的文學(xué)作品或觀看一部母愛電影來得更直接、更深切。再比如七年級上第五單元“我愛我家”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同樣也可以結(jié)合學(xué)生的農(nóng)事或農(nóng)村家務(wù)勞動(dòng)有針對性開展活?櫻?讓學(xué)生說說農(nóng)家的溫馨與快樂。只有這樣，才能讓學(xué)生有話可說，有事可做，有興趣有感情的投入到活動(dòng)中來。3.農(nóng)村有豐富的民俗文化資源。作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師，我們應(yīng)該從語文的角度幫助學(xué)生提高他們對農(nóng)村和農(nóng)村文化的認(rèn)識，讓他們學(xué)會理性的認(rèn)識自己所在的農(nóng)村和在農(nóng)村的自己。如在七年級上第一單元《這就是我》語文綜合性學(xué)生活動(dòng)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己作為一個(gè)農(nóng)村孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，如會喂豬，會種菜，會割稻，會做飯，愛勞動(dòng)等，讓他們從小樹立做人的信心。而在七年級下第一單元“成長的煩惱”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生就自己親情“缺失”（農(nóng)村有近八成孩子是“留守孩”，雙親在外或單親在外。）的煩惱，討論自己的理解和自己解決的辦法，以書信或手機(jī)短信的形式向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的親人訴說，以此來提高他們的自立意識，增進(jìn)親子情感?？傊?，只要我們充分認(rèn)識農(nóng)村現(xiàn)狀并加以反思，能深刻理解新課標(biāo)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，明確教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，并采取相應(yīng)有效的策略，充分挖掘農(nóng)村特有的語文優(yōu)勢資源，相信農(nóng)村學(xué)校開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會收獲到良好的效果。[培訓(xùn)課件計(jì)劃培訓(xùn)課件計(jì)劃培訓(xùn)課件計(jì)劃計(jì)劃所謂的創(chuàng)新76計(jì)劃計(jì)劃77第3章計(jì)劃馮.1計(jì)劃概述3.2計(jì)劃工作3.3目標(biāo)管理馮.4計(jì)劃制定北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃第3章計(jì)劃78學(xué)習(xí)內(nèi)容要求計(jì)劃的概念;計(jì)劃的分類;計(jì)劃的內(nèi)容;目標(biāo)管理計(jì)劃制定的方法。北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容要求793.1計(jì)劃概述計(jì)劃的概念計(jì)劃的作用計(jì)劃的類型計(jì)劃的內(nèi)容北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃3.1計(jì)劃概述803.1.1計(jì)劃的概念計(jì)劃的含義計(jì)劃的性質(zhì)北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃3.1.1計(jì)劃的概念811、計(jì)劃的含義在一定時(shí)間內(nèi),對組織預(yù)期目標(biāo)和行動(dòng)方案所做出的選擇和安排,即確定組織未來的發(fā)展目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式√決定組織所要追求的目標(biāo)√決定為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要采取的行動(dòng)路線√決定如何配置組織資源來實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃1、計(jì)劃的含義82例1:A煤業(yè)公司計(jì)劃2005年:銷售收入46億元,利潤105億元,投資6億元煤炭:20億元;利潤9億元;投資3億元電業(yè):8億元,利潤1億元;投資1億元鋁業(yè):18億元,利潤5千萬;投資2億元。北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃例1:A煤業(yè)公司計(jì)劃832、計(jì)劃的性質(zhì)首要性:計(jì)劃一組織一領(lǐng)導(dǎo)一控制目的性:總目標(biāo)明確,分目標(biāo)具體普遍性:任何人,任何事效率性:既快又好創(chuàng)造性:新問題一新變化一新機(jī)會創(chuàng)新計(jì)劃(靠經(jīng)驗(yàn)和知識)北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃2、計(jì)劃的性質(zhì)843.1.2計(jì)劃的作用1)計(jì)劃是管理活動(dòng)的依據(jù)2)計(jì)劃是合理配置資源、減少浪費(fèi)、提高效益的手段3)計(jì)劃是降低風(fēng)險(xiǎn)、掌握主動(dòng)的手段:未雨綢繆4)計(jì)劃是管理者制定控制標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)北京交大管理學(xué)課程組3章計(jì)劃3.1.2計(jì)劃的作用85例2國家計(jì)劃二十世紀(jì)八十年代以來,政府陸續(xù)推出了一系列科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展的整體計(jì)劃,旨在戰(zhàn)略性地全面提高國家在二十世紀(jì)的綜合科技競爭力。>1)8