科技發(fā)展-造福人類課件

科技發(fā)展造福人類11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？萍及l(fā)展造福人類科技發(fā)展造福人類11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？萍及l(fā)展造福人類商洛市商州區(qū)學(xué)校月餅第一課時(shí)現(xiàn)行人教版初中語文教科書每冊(cè)都推薦了三本文學(xué)名著。怎樣搞好這一板塊的教學(xué)，顯現(xiàn)新教材的特色，是我們每一個(gè)農(nóng)村初中語文教師心中的“痛”?！巴础痹诙y：一是教師基本素養(yǎng)的缺乏。許多教師自進(jìn)入職場后，失去了關(guān)心文學(xué)發(fā)展、文學(xué)現(xiàn)象的興趣，他們不知道也不想知道文學(xué)研究的進(jìn)展，其知識(shí)僅僅停留在大學(xué)時(shí)的范圍內(nèi)，對(duì)文學(xué)的了解有的甚至落在學(xué)生的視野后面；其次在進(jìn)行文學(xué)作品教學(xué)時(shí)，一些語文教師習(xí)慣于現(xiàn)成的結(jié)論，一切以教參為依據(jù)，不愿也不會(huì)去認(rèn)真品味文學(xué)語言，避重就輕，大搞自己熟悉的三大文體教學(xué)，漠視名著閱讀這塊博大而豐美的領(lǐng)地。還有一些教師未能掌握文學(xué)作品的教學(xué)方法，甚至將文學(xué)作品和文章混為一談。在語文教師以字、詞、句、段、篇的講授方式把完整豐滿的藝術(shù)形象拆解得七零八落的情況下，原本經(jīng)過了時(shí)間檢驗(yàn)的奧妙無窮的文學(xué)名著，卻反過來變成了“面目可憎”的東西。教師理應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的重要渠道，可自身的封閉與狹窄直接導(dǎo)致了中學(xué)生名著閱讀量的稀少。二是家長對(duì)名著閱讀的認(rèn)識(shí)不到位，相當(dāng)數(shù)量的家長擔(dān)心名著閱讀會(huì)誤了小孩子的成績。筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，絕大部分優(yōu)質(zhì)生源已流向城里的好學(xué)校，留下來的因沒有指望升學(xué)而對(duì)上課缺乏熱情、動(dòng)力；學(xué)校也沒有像樣的圖書館，進(jìn)行名著閱讀只有靠學(xué)生自備圖書。要在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行名著閱讀是繞不開家長這一關(guān)的。一、提高教師的文學(xué)素養(yǎng)1.教師要努力提高自己對(duì)文學(xué)的感悟能力。名著閱讀教學(xué)是文學(xué)教學(xué)，其本質(zhì)是審美的，理應(yīng)以感性為主，以促成學(xué)生想象的靈活性和豐富性為己任，而不能聽任理性的分析取代感性的領(lǐng)悟。因此，我們就要從文學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，樹立起審美的觀念，使美回歸文學(xué)教學(xué)的課堂。2.教師要養(yǎng)成勤讀文學(xué)作品的習(xí)慣。當(dāng)一名有“文學(xué)味”的語文教師，廣泛的閱讀是基礎(chǔ)。教師遠(yuǎn)離了文學(xué)作品的閱讀，勢必會(huì)在名著閱讀交流中兜圈子，也勢必會(huì)語言枯澀，見識(shí)淺陋。事實(shí)上，學(xué)生都喜歡知識(shí)面廣、文學(xué)素養(yǎng)高的語文教師。同時(shí)，閱讀實(shí)踐的豐富，對(duì)教師自我解讀文本的能力起到積極的作用。所以，語文教師要上好名著閱讀這一板塊，必須把廣泛閱讀作為應(yīng)備的第一課。誠如于漪老師所言：語文教育質(zhì)量說到底是語文教師的質(zhì)量。3.教師應(yīng)在學(xué)生閱讀某一部名著以前，自己先讀過兩遍，認(rèn)真研究其中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并研讀相關(guān)的研究著作，加深自己對(duì)此名著的理解，精心設(shè)計(jì)好需要研究的、有價(jià)值的課題。二、與家長多溝通，提高家長對(duì)名著閱讀的認(rèn)識(shí)，解決書的來源對(duì)學(xué)生名著閱讀的指導(dǎo)和督促離不開家長的特別關(guān)注和長期支持。利用家訪、電訪（與家長通電話）、家長會(huì)等各種形式講述文學(xué)名著閱讀的重要性，對(duì)孩子精神發(fā)育的好處，提高家長的認(rèn)識(shí)。l.鼓勵(lì)借閱。定期舉行書籍交流會(huì)，對(duì)交流活動(dòng)進(jìn)行記錄，并鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)其中的積極分子。交流情況要及時(shí)公布，這樣做可以在學(xué)生中形成競爭的格局，更加有利于交流活動(dòng)的進(jìn)行。2.捐獻(xiàn)書籍。提倡畢業(yè)時(shí)留下一本書，并寫上自己的寄語，下面多少屆學(xué)弟、學(xué)妹都會(huì)知曉你的大名。明乎此，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。3.以成果換名著。對(duì)家境特別困難的學(xué)生，教師提供其第一本書，并要求認(rèn)真閱讀，以讀書筆記、讀書報(bào)告、讀書擂臺(tái)賽的形式向全班匯報(bào)。然后請(qǐng)其他同學(xué)打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)其閱讀名著的本數(shù)。三、遵循閱讀三原則1.學(xué)生自讀、教師引導(dǎo)的原則。整本書的閱讀首先必須以學(xué)生的自主閱讀為基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀不能保證，這一板塊的教學(xué)意義就會(huì)落空。但同時(shí)，教師必須充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，切不可采取“放羊式”的教學(xué)法。2.課外為主、課內(nèi)為輔的原則。整本書的閱讀，完全放在課內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)時(shí)間又不允許，也不能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立的閱讀能力，因此，只有采取“課內(nèi)外結(jié)合，以課堂帶動(dòng)課外，以課外為主”的方式。教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)選編的有限的精彩名著片段和有限的時(shí)間，溝通學(xué)生的課外閱讀，起好橋梁的作用。3.略讀為主、略讀精讀相結(jié)合的原則。名著的篇幅決定了完全采用精讀的方法是不可能的，也是不合理的。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理安排精讀和略讀，提高學(xué)生閱讀整本書的能力。如：《西游記》和《水滸傳》這種章回體小說，學(xué)生可選擇自己感興趣的人物或相應(yīng)的故事精讀，其它采取略讀的方式。在義務(wù)制農(nóng)村初中，部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科不夠重視，尤其輕視語文作業(yè)，他們大多熱衷于數(shù)理化學(xué)科，因?yàn)槟切W(xué)科的提升比較快。對(duì)于見效較慢的語文作業(yè)，他們往往是敷衍了事。這種現(xiàn)象到底有著怎樣內(nèi)在的因素呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了農(nóng)村初中語文作業(yè)方面的調(diào)查研究，并給出了一些應(yīng)對(duì)策略。一、追根究底：初中學(xué)生產(chǎn)生輕視語文作業(yè)心理的原因經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)語文作業(yè)不夠重視的心理是有其主客觀原因的。1.學(xué)生對(duì)初中語文作業(yè)功用的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤農(nóng)村初中的生源比較薄弱，語文成績相對(duì)于其他學(xué)科來說更不樂觀，提高又需要較長時(shí)間，這就讓很多學(xué)生忽略了語文作業(yè)的重要性。他們認(rèn)為，每天都在說中文，根本不存在問題，更重要的是花了時(shí)間學(xué)習(xí)，卻沒有多大的見效，不像數(shù)理化作業(yè)一樣，語文作業(yè)既沒有太多的技巧性，也沒有攻克難題的成就感和滿足感，直接導(dǎo)致他們轉(zhuǎn)移了學(xué)習(xí)的精力和時(shí)間，忽視了語文作業(yè)的有效達(dá)成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，竟然只有21.3%的同學(xué)認(rèn)為語文作業(yè)對(duì)自己能力和素養(yǎng)的提升有重要作用。這表明他們沒有充分認(rèn)識(shí)到語文的重要性。應(yīng)該說，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是輕視心理的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，更是產(chǎn)生這種心理的最根本原因。2.學(xué)生對(duì)現(xiàn)在初中語文作業(yè)布置的滿意度不高調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將近27%的同學(xué)對(duì)現(xiàn)在初中語文作業(yè)很不滿意。他們集中在反對(duì)老師布置的積累題目，尤其是超過五遍的。給出原因很直接，對(duì)于部分已經(jīng)會(huì)的同學(xué)來說相當(dāng)于做無用功，擠兌了完成其他作業(yè)的時(shí)間，直接影響了效率。造成他們對(duì)語文作業(yè)不滿的另一個(gè)重要因素是，部分作業(yè)缺乏靈動(dòng)性，輔導(dǎo)練習(xí)題相當(dāng)死板，不太符合學(xué)生的興趣，其實(shí)，一份新奇、靈活、指向性高的語文試卷，是很能得到學(xué)生青睞的?？墒?，現(xiàn)實(shí)情況是輔導(dǎo)練習(xí)刻板，缺乏變通性。筆者學(xué)校有位老師所布置《老山界》作業(yè)如下：（1）抄寫課文背誦部分三遍；（2）完成課后思考練習(xí)題；（3）完成配套練習(xí)《新攻略》上《老山界》相關(guān)題目。這份作業(yè)量不少，但題目陳舊且配套練習(xí)上的題目都是適合的嗎？他也沒有經(jīng)過思考和挑選，所以，學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)有敷衍心理也就不奇怪了。3.學(xué)生對(duì)作業(yè)批閱、審核存在僥幸的逃脫心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分老師任教兩個(gè)班，他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)很重視，但對(duì)作業(yè)批改不夠重視。因?yàn)樗麄兏械骄ν钢?，無暇顧及學(xué)生作業(yè)批閱和監(jiān)控，更談不到對(duì)作業(yè)的創(chuàng)新研究。還有部分教師忙于家事，職業(yè)倦怠心理比較嚴(yán)重，不愿意真正追求語文作業(yè)實(shí)效性。這樣無形之中增長了學(xué)生的敷衍應(yīng)付心理，使學(xué)生在完成作業(yè)（尤其是家庭作業(yè)）時(shí)，存在僥幸逃脫心理。當(dāng)他們嘗到一次甜頭后，便一發(fā)不可收拾，那么長此以往，語文素養(yǎng)也就每況愈下了。更有學(xué)生，作業(yè)即便是完成，也是偷工減料、敷衍了事。在他們看來，教師反正也不全部批改，也不仔細(xì)看，隨便寫寫，只要有書寫痕跡就行了。二、妥善處置：初中學(xué)生輕視語文作業(yè)心理的應(yīng)對(duì)措施初中是學(xué)生打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，但是學(xué)生對(duì)作業(yè)的輕視，直接影響到對(duì)語文學(xué)科的重視程度。不僅是他們成績落后，更影響他們素養(yǎng)的提升，對(duì)今后的工作、生活有著不同程度的影響。因此，我們必須對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并作有效檢查和督促，盡力消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的輕視心理。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者就這個(gè)問題做了一些思考。1.提高學(xué)生對(duì)語文積累的重視程度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們充分認(rèn)識(shí)到積累對(duì)語文水平提高所起的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都對(duì)閱讀感興趣，只是由于現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有充足時(shí)間來進(jìn)行閱讀。其實(shí)語文閱讀既是學(xué)生興趣所在，更是語文積累的重要來源。我們可以從閱讀入手，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。我們可以從現(xiàn)有課程設(shè)置中，開設(shè)一節(jié)專門的閱讀課，以供專門性的閱讀。還可以趁著開展“書香校園”活動(dòng)的東風(fēng)，在校內(nèi)興起讀書熱潮，培養(yǎng)閱讀興趣。當(dāng)然最為討巧的辦法就是從每節(jié)課中剩下十分鐘時(shí)間給學(xué)生閱讀，閱讀書籍自備，內(nèi)容自選，自由閱讀。閱讀后，課下學(xué)生可以進(jìn)行多種形式的積累，如摘錄名言佳句，精彩段落，或根據(jù)閱讀感受寫日記、周記、隨筆等。這種建立在興趣和真情實(shí)感基礎(chǔ)上的積累行為來源于學(xué)生內(nèi)心，會(huì)最大限度地消除反感情緒，提高學(xué)習(xí)興趣，從而正確地對(duì)待語文作業(yè)。2.精心設(shè)計(jì)語文開架式作業(yè)，保證作業(yè)的有效布置教師作業(yè)布置的懈怠也是造成學(xué)生輕視的重要原因，因此，教師要提高對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，精心設(shè)計(jì)開架式語文作業(yè)。教師要改變對(duì)現(xiàn)成作業(yè)材料的依賴心理。筆者所在學(xué)校實(shí)行初中語文開架式作業(yè)設(shè)計(jì)。開架式作業(yè)主要分為：第一，教學(xué)類作業(yè)。具體為課前預(yù)習(xí)類作業(yè)，課堂深化類作業(yè)，課后延伸類作業(yè)；第二，平時(shí)積累類作業(yè)；第三，單元專題類作業(yè)；第四，階段（學(xué)期）綜合探究類作業(yè)；第五，社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查類作業(yè)。通過作業(yè)類型的區(qū)別與設(shè)計(jì)，突出作業(yè)的自主性、合作性、探索性、趣味性、實(shí)踐性，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮主體性和能動(dòng)性。開架式作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)兼顧學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)具有層次性、階梯形的作業(yè)，具有層次性的同時(shí)要體現(xiàn)選擇性，尊重學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)然，設(shè)計(jì)作業(yè)不應(yīng)求多，要少而精，兼顧學(xué)生興趣、知識(shí)積累與能力提高。學(xué)生根據(jù)不同學(xué)力和層次，分門別類地選擇開架式作業(yè)。這不僅有效地提高成績，而且能使他們的自主精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到明顯提升，促進(jìn)和諧發(fā)展。下面是我校語文組對(duì)《老山界》一課的開架式作業(yè)設(shè)計(jì)：（請(qǐng)你從下列A、B、C、D、E五組題目中任選三組完成，希望你能獨(dú)立完成）A.自讀課文，用列表的形式，完成一張紅軍翻閱老山界的路徑圖。B.自讀課文，為什么說老山界是紅軍翻閱的第一座難走的山，“難”體現(xiàn)在文中的哪里呢？請(qǐng)簡要說說。C.文中的景物描寫和場面描寫很有特色，你能舉例談?wù)剢?？D.品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、生動(dòng)、凝練的語言。請(qǐng)你品味和感悟文中蘊(yùn)含豐富的四組句子。E.自由閱讀有關(guān)長征的一篇作品，做好筆記，準(zhǔn)備交流。根據(jù)對(duì)學(xué)生的跟蹤訪談發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)這種開架式作業(yè)的布置滿意程度明顯高于其他沒有采用的。他們認(rèn)為，語文開架式作業(yè)新奇有趣，富有挑戰(zhàn)性，有吸引力。結(jié)果顯示，他們對(duì)作業(yè)的重視度和完成度都要優(yōu)于原來的作業(yè)形式。3.教師要糾正作業(yè)批改方式經(jīng)調(diào)查，部分教師不太注意對(duì)作業(yè)的處理，對(duì)他們完成情況的監(jiān)督力度不夠，忽視作業(yè)評(píng)價(jià)。因此，教師要在精心設(shè)計(jì)、適量布置的基礎(chǔ)上認(rèn)真批改作業(yè)。首先，嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)檢查，加大監(jiān)督力度。其次，教師可以適當(dāng)將全批全改和學(xué)生互批互改、自改結(jié)合起來。通過對(duì)學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更渴望老師能對(duì)作業(yè)全批全改。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望受到關(guān)注，而教師對(duì)作業(yè)的認(rèn)真批改能滿足學(xué)生的這種心理，使他們?cè)黾訚M足感和成就感，增加完成作業(yè)的動(dòng)力。也正因?yàn)槿绱?，教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還要注重人文性，以便增加語文學(xué)習(xí)的信心。但是，工作繁忙程度決定了教師不可能對(duì)所有作業(yè)都做到全批全改，因此要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互批互改、自批自改。如：筆者曾經(jīng)嘗試開展小組內(nèi)批改，組長負(fù)責(zé)，教師批改組長的作業(yè)，組長批改組員的作業(yè)，組員互相監(jiān)督，各抒己見，效果相當(dāng)不錯(cuò)?？傊r(nóng)村初中學(xué)生對(duì)語文作業(yè)出現(xiàn)的輕視心理，既有學(xué)生自身的不良學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，也有教師作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)改等方面的原因。因此，教師要本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真愛護(hù)的態(tài)度，盡全力糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)心理，改正懈怠行為，尋找更為有效的開架式作業(yè)，以及更為靈活機(jī)動(dòng)的作業(yè)處理方式，在普遍提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能真正培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們終生受益?？萍及l(fā)展造福人類11、不為五斗米折腰。科技發(fā)展造福人類科1科技發(fā)展造福人類商洛市商州區(qū)學(xué)校月餅科技發(fā)展造福人類2第一課時(shí)第一課時(shí)3對(duì)世界的認(rèn)識(shí)視頻:地心說與日心說對(duì)世界的認(rèn)識(shí)4尼古拉·哥白尼(1473-1543)是波蘭的天文學(xué)家,憑借其在臨終前出版的不朽名著《天體運(yùn)行論》,他成為西方近代早期“日心說”的重要復(fù)興者,或者說,他第一次使得“日心說”在數(shù)學(xué)技術(shù)層面可以媲美抗衡自古希臘流傳下來的“地心、地靜”體系(以托勒密的《至大論》為代表)。哥白尼是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的一位巨人尼古拉·哥白尼(1473-1543)是5哥白尼提出“日心說”對(duì)于人類認(rèn)識(shí)宇宙有著怎樣的影響?L哥白尼提出“日心說”6科學(xué)的佐證:伽利略望遠(yuǎn)鏡意大利科學(xué)家伽利略制作了臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡,觀測到許多肉眼看不到的奇異景觀,證明了新天文學(xué)說。伽利略遭到教會(huì)的譴責(zé)和審判。教會(huì)要他放棄學(xué)說,但他仍堅(jiān)持新的天文學(xué)說,因此遭到終身監(jiān)禁?？茖W(xué)的佐證:伽利略望遠(yuǎn)鏡7視頻:《不說不知道,17世紀(jì)的伽利略用這種望遠(yuǎn)鏡證實(shí)了日心說》ACKINGTHEUNIVERSE視頻:《不說不知道,17世紀(jì)的伽利略用這種望遠(yuǎn)鏡證實(shí)了日心說8交流:伽利略的望遠(yuǎn)鏡對(duì)當(dāng)時(shí)有何意義?交流:伽利略的望遠(yuǎn)鏡對(duì)當(dāng)時(shí)9思考:哥白尼和伽利略在追求真理的過程中表現(xiàn)出了怎樣的精神?思考:哥白尼和伽利略在10偉大航行在中國古代,人們認(rèn)為天是圓形的,像一把張開的大傘覆蓋在地上;地是方形的,像一個(gè)棋盤;日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此,這一學(xué)說被稱為“天圓地方說”。偉大航行11科技發(fā)展-造福人類課件12科技發(fā)展-造福人類課件13科技發(fā)展-造福人類課件14科技發(fā)展-造福人類課件15科技發(fā)展-造福人類課件16科技發(fā)展-造福人類課件17科技發(fā)展-造福人類課件18科技發(fā)展-造福人類課件19科技發(fā)展-造福人類課件20科技發(fā)展-造福人類課件21科技發(fā)展-造福人類課件22科技發(fā)展-造福人類課件23科技發(fā)展-造福人類課件24科技發(fā)展-造福人類課件25科技發(fā)展-造福人類課件26科技發(fā)展-造福人類課件27科技發(fā)展-造福人類課件28科技發(fā)展-造福人類課件29科技發(fā)展-造福人類課件30科技發(fā)展-造福人類課件31科技發(fā)展-造福人類課件32科技發(fā)展-造福人類課件33科技發(fā)展-造福人類課件34科技發(fā)展-造福人類課件35科技發(fā)展-造福人類課件36科技發(fā)展-造福人類課件37科技發(fā)展-造福人類課件38科技發(fā)展-造福人類課件39科技發(fā)展-造福人類課件40科技發(fā)展-造福人類課件41科技發(fā)展-造福人類課件42科技發(fā)展-造福人類課件43科技發(fā)展-造福人類課件44科技發(fā)展-造福人類課件45科技發(fā)展-造福人類課件46科技發(fā)展-造福人類課件47科技發(fā)展-造福人類課件48科技發(fā)展-造福人類課件4931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里50科技發(fā)展造福人類11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。科技發(fā)展造福人類科技發(fā)展造福人類11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？萍及l(fā)展造福人類商洛市商州區(qū)學(xué)校月餅第一課時(shí)現(xiàn)行人教版初中語文教科書每冊(cè)都推薦了三本文學(xué)名著。怎樣搞好這一板塊的教學(xué)，顯現(xiàn)新教材的特色，是我們每一個(gè)農(nóng)村初中語文教師心中的“痛”。“痛”在二難：一是教師基本素養(yǎng)的缺乏。許多教師自進(jìn)入職場后，失去了關(guān)心文學(xué)發(fā)展、文學(xué)現(xiàn)象的興趣，他們不知道也不想知道文學(xué)研究的進(jìn)展，其知識(shí)僅僅停留在大學(xué)時(shí)的范圍內(nèi)，對(duì)文學(xué)的了解有的甚至落在學(xué)生的視野后面；其次在進(jìn)行文學(xué)作品教學(xué)時(shí)，一些語文教師習(xí)慣于現(xiàn)成的結(jié)論，一切以教參為依據(jù)，不愿也不會(huì)去認(rèn)真品味文學(xué)語言，避重就輕，大搞自己熟悉的三大文體教學(xué)，漠視名著閱讀這塊博大而豐美的領(lǐng)地。還有一些教師未能掌握文學(xué)作品的教學(xué)方法，甚至將文學(xué)作品和文章混為一談。在語文教師以字、詞、句、段、篇的講授方式把完整豐滿的藝術(shù)形象拆解得七零八落的情況下，原本經(jīng)過了時(shí)間檢驗(yàn)的奧妙無窮的文學(xué)名著，卻反過來變成了“面目可憎”的東西。教師理應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的重要渠道，可自身的封閉與狹窄直接導(dǎo)致了中學(xué)生名著閱讀量的稀少。二是家長對(duì)名著閱讀的認(rèn)識(shí)不到位，相當(dāng)數(shù)量的家長擔(dān)心名著閱讀會(huì)誤了小孩子的成績。筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，絕大部分優(yōu)質(zhì)生源已流向城里的好學(xué)校，留下來的因沒有指望升學(xué)而對(duì)上課缺乏熱情、動(dòng)力；學(xué)校也沒有像樣的圖書館，進(jìn)行名著閱讀只有靠學(xué)生自備圖書。要在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行名著閱讀是繞不開家長這一關(guān)的。一、提高教師的文學(xué)素養(yǎng)1.教師要努力提高自己對(duì)文學(xué)的感悟能力。名著閱讀教學(xué)是文學(xué)教學(xué)，其本質(zhì)是審美的，理應(yīng)以感性為主，以促成學(xué)生想象的靈活性和豐富性為己任，而不能聽任理性的分析取代感性的領(lǐng)悟。因此，我們就要從文學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，樹立起審美的觀念，使美回歸文學(xué)教學(xué)的課堂。2.教師要養(yǎng)成勤讀文學(xué)作品的習(xí)慣。當(dāng)一名有“文學(xué)味”的語文教師，廣泛的閱讀是基礎(chǔ)。教師遠(yuǎn)離了文學(xué)作品的閱讀，勢必會(huì)在名著閱讀交流中兜圈子，也勢必會(huì)語言枯澀，見識(shí)淺陋。事實(shí)上，學(xué)生都喜歡知識(shí)面廣、文學(xué)素養(yǎng)高的語文教師。同時(shí)，閱讀實(shí)踐的豐富，對(duì)教師自我解讀文本的能力起到積極的作用。所以，語文教師要上好名著閱讀這一板塊，必須把廣泛閱讀作為應(yīng)備的第一課。誠如于漪老師所言：語文教育質(zhì)量說到底是語文教師的質(zhì)量。3.教師應(yīng)在學(xué)生閱讀某一部名著以前，自己先讀過兩遍，認(rèn)真研究其中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并研讀相關(guān)的研究著作，加深自己對(duì)此名著的理解，精心設(shè)計(jì)好需要研究的、有價(jià)值的課題。二、與家長多溝通，提高家長對(duì)名著閱讀的認(rèn)識(shí)，解決書的來源對(duì)學(xué)生名著閱讀的指導(dǎo)和督促離不開家長的特別關(guān)注和長期支持。利用家訪、電訪（與家長通電話）、家長會(huì)等各種形式講述文學(xué)名著閱讀的重要性，對(duì)孩子精神發(fā)育的好處，提高家長的認(rèn)識(shí)。l.鼓勵(lì)借閱。定期舉行書籍交流會(huì)，對(duì)交流活動(dòng)進(jìn)行記錄，并鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)其中的積極分子。交流情況要及時(shí)公布，這樣做可以在學(xué)生中形成競爭的格局，更加有利于交流活動(dòng)的進(jìn)行。2.捐獻(xiàn)書籍。提倡畢業(yè)時(shí)留下一本書，并寫上自己的寄語，下面多少屆學(xué)弟、學(xué)妹都會(huì)知曉你的大名。明乎此，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。3.以成果換名著。對(duì)家境特別困難的學(xué)生，教師提供其第一本書，并要求認(rèn)真閱讀，以讀書筆記、讀書報(bào)告、讀書擂臺(tái)賽的形式向全班匯報(bào)。然后請(qǐng)其他同學(xué)打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)其閱讀名著的本數(shù)。三、遵循閱讀三原則1.學(xué)生自讀、教師引導(dǎo)的原則。整本書的閱讀首先必須以學(xué)生的自主閱讀為基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀不能保證，這一板塊的教學(xué)意義就會(huì)落空。但同時(shí)，教師必須充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，切不可采取“放羊式”的教學(xué)法。2.課外為主、課內(nèi)為輔的原則。整本書的閱讀，完全放在課內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)時(shí)間又不允許，也不能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立的閱讀能力，因此，只有采取“課內(nèi)外結(jié)合，以課堂帶動(dòng)課外，以課外為主”的方式。教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)選編的有限的精彩名著片段和有限的時(shí)間，溝通學(xué)生的課外閱讀，起好橋梁的作用。3.略讀為主、略讀精讀相結(jié)合的原則。名著的篇幅決定了完全采用精讀的方法是不可能的，也是不合理的。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理安排精讀和略讀，提高學(xué)生閱讀整本書的能力。如：《西游記》和《水滸傳》這種章回體小說，學(xué)生可選擇自己感興趣的人物或相應(yīng)的故事精讀，其它采取略讀的方式。在義務(wù)制農(nóng)村初中，部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科不夠重視，尤其輕視語文作業(yè)，他們大多熱衷于數(shù)理化學(xué)科，因?yàn)槟切W(xué)科的提升比較快。對(duì)于見效較慢的語文作業(yè)，他們往往是敷衍了事。這種現(xiàn)象到底有著怎樣內(nèi)在的因素呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了農(nóng)村初中語文作業(yè)方面的調(diào)查研究，并給出了一些應(yīng)對(duì)策略。一、追根究底：初中學(xué)生產(chǎn)生輕視語文作業(yè)心理的原因經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)語文作業(yè)不夠重視的心理是有其主客觀原因的。1.學(xué)生對(duì)初中語文作業(yè)功用的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤農(nóng)村初中的生源比較薄弱，語文成績相對(duì)于其他學(xué)科來說更不樂觀，提高又需要較長時(shí)間，這就讓很多學(xué)生忽略了語文作業(yè)的重要性。他們認(rèn)為，每天都在說中文，根本不存在問題，更重要的是花了時(shí)間學(xué)習(xí)，卻沒有多大的見效，不像數(shù)理化作業(yè)一樣，語文作業(yè)既沒有太多的技巧性，也沒有攻克難題的成就感和滿足感，直接導(dǎo)致他們轉(zhuǎn)移了學(xué)習(xí)的精力和時(shí)間，忽視了語文作業(yè)的有效達(dá)成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，竟然只有21.3%的同學(xué)認(rèn)為語文作業(yè)對(duì)自己能力和素養(yǎng)的提升有重要作用。這表明他們沒有充分認(rèn)識(shí)到語文的重要性。應(yīng)該說，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是輕視心理的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，更是產(chǎn)生這種心理的最根本原因。2.學(xué)生對(duì)現(xiàn)在初中語文作業(yè)布置的滿意度不高調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將近27%的同學(xué)對(duì)現(xiàn)在初中語文作業(yè)很不滿意。他們集中在反對(duì)老師布置的積累題目，尤其是超過五遍的。給出原因很直接，對(duì)于部分已經(jīng)會(huì)的同學(xué)來說相當(dāng)于做無用功，擠兌了完成其他作業(yè)的時(shí)間，直接影響了效率。造成他們對(duì)語文作業(yè)不滿的另一個(gè)重要因素是，部分作業(yè)缺乏靈動(dòng)性，輔導(dǎo)練習(xí)題相當(dāng)死板，不太符合學(xué)生的興趣，其實(shí)，一份新奇、靈活、指向性高的語文試卷，是很能得到學(xué)生青睞的?？墒牵F(xiàn)實(shí)情況是輔導(dǎo)練習(xí)刻板，缺乏變通性。筆者學(xué)校有位老師所布置《老山界》作業(yè)如下：（1）抄寫課文背誦部分三遍；（2）完成課后思考練習(xí)題；（3）完成配套練習(xí)《新攻略》上《老山界》相關(guān)題目。這份作業(yè)量不少，但題目陳舊且配套練習(xí)上的題目都是適合的嗎？他也沒有經(jīng)過思考和挑選，所以，學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)有敷衍心理也就不奇怪了。3.學(xué)生對(duì)作業(yè)批閱、審核存在僥幸的逃脫心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分老師任教兩個(gè)班，他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)很重視，但對(duì)作業(yè)批改不夠重視。因?yàn)樗麄兏械骄ν钢?，無暇顧及學(xué)生作業(yè)批閱和監(jiān)控，更談不到對(duì)作業(yè)的創(chuàng)新研究。還有部分教師忙于家事，職業(yè)倦怠心理比較嚴(yán)重，不愿意真正追求語文作業(yè)實(shí)效性。這樣無形之中增長了學(xué)生的敷衍應(yīng)付心理，使學(xué)生在完成作業(yè)（尤其是家庭作業(yè)）時(shí)，存在僥幸逃脫心理。當(dāng)他們嘗到一次甜頭后，便一發(fā)不可收拾，那么長此以往，語文素養(yǎng)也就每況愈下了。更有學(xué)生，作業(yè)即便是完成，也是偷工減料、敷衍了事。在他們看來，教師反正也不全部批改，也不仔細(xì)看，隨便寫寫，只要有書寫痕跡就行了。二、妥善處置：初中學(xué)生輕視語文作業(yè)心理的應(yīng)對(duì)措施初中是學(xué)生打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，但是學(xué)生對(duì)作業(yè)的輕視，直接影響到對(duì)語文學(xué)科的重視程度。不僅是他們成績落后，更影響他們素養(yǎng)的提升，對(duì)今后的工作、生活有著不同程度的影響。因此，我們必須對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并作有效檢查和督促，盡力消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的輕視心理。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者就這個(gè)問題做了一些思考。1.提高學(xué)生對(duì)語文積累的重視程度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們充分認(rèn)識(shí)到積累對(duì)語文水平提高所起的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都對(duì)閱讀感興趣，只是由于現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有充足時(shí)間來進(jìn)行閱讀。其實(shí)語文閱讀既是學(xué)生興趣所在，更是語文積累的重要來源。我們可以從閱讀入手，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。我們可以從現(xiàn)有課程設(shè)置中，開設(shè)一節(jié)專門的閱讀課，以供專門性的閱讀。還可以趁著開展“書香校園”活動(dòng)的東風(fēng)，在校內(nèi)興起讀書熱潮，培養(yǎng)閱讀興趣。當(dāng)然最為討巧的辦法就是從每節(jié)課中剩下十分鐘時(shí)間給學(xué)生閱讀，閱讀書籍自備，內(nèi)容自選，自由閱讀。閱讀后，課下學(xué)生可以進(jìn)行多種形式的積累，如摘錄名言佳句，精彩段落，或根據(jù)閱讀感受寫日記、周記、隨筆等。這種建立在興趣和真情實(shí)感基礎(chǔ)上的積累行為來源于學(xué)生內(nèi)心，會(huì)最大限度地消除反感情緒，提高學(xué)習(xí)興趣，從而正確地對(duì)待語文作業(yè)。2.精心設(shè)計(jì)語文開架式作業(yè)，保證作業(yè)的有效布置教師作業(yè)布置的懈怠也是造成學(xué)生輕視的重要原因，因此，教師要提高對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，精心設(shè)計(jì)開架式語文作業(yè)。教師要改變對(duì)現(xiàn)成作業(yè)材料的依賴心理。筆者所在學(xué)校實(shí)行初中語文開架式作業(yè)設(shè)計(jì)。開架式作業(yè)主要分為：第一，教學(xué)類作業(yè)。具體為課前預(yù)習(xí)類作業(yè)，課堂深化類作業(yè)，課后延伸類作業(yè)；第二，平時(shí)積累類作業(yè)；第三，單元專題類作業(yè)；第四，階段（學(xué)期）綜合探究類作業(yè)；第五，社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查類作業(yè)。通過作業(yè)類型的區(qū)別與設(shè)計(jì)，突出作業(yè)的自主性、合作性、探索性、趣味性、實(shí)踐性，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮主體性和能動(dòng)性。開架式作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)兼顧學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)具有層次性、階梯形的作業(yè)，具有層次性的同時(shí)要體現(xiàn)選擇性，尊重學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)然，設(shè)計(jì)作業(yè)不應(yīng)求多，要少而精，兼顧學(xué)生興趣、知識(shí)積累與能力提高。學(xué)生根據(jù)不同學(xué)力和層次，分門別類地選擇開架式作業(yè)。這不僅有效地提高成績，而且能使他們的自主精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到明顯提升，促進(jìn)和諧發(fā)展。下面是我校語文組對(duì)《老山界》一課的開架式作業(yè)設(shè)計(jì)：（請(qǐng)你從下列A、B、C、D、E五組題目中任選三組完成，希望你能獨(dú)立完成）A.自讀課文，用列表的形式，完成一張紅軍翻閱老山界的路徑圖。B.自讀課文，為什么說老山界是紅軍翻閱的第一座難走的山，“難”體現(xiàn)在文中的哪里呢？請(qǐng)簡要說說。C.文中的景物描寫和場面描寫很有特色，你能舉例談?wù)剢?？D.品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、生動(dòng)、凝練的語言。請(qǐng)你品味和感悟文中蘊(yùn)含豐富的四組句子。E.自由閱讀有關(guān)長征的一篇作品，做好筆記，準(zhǔn)備交流。根據(jù)對(duì)學(xué)生的跟蹤訪談發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)這種開架式作業(yè)的布置滿意程度明顯高于其他沒有采用的。他們認(rèn)為，語文開架式作業(yè)新奇有趣，富有挑戰(zhàn)性，有吸引力。結(jié)果顯示，他們對(duì)作業(yè)的重視度和完成度都要優(yōu)于原來的作業(yè)形式。3.教師要糾正作業(yè)批改方式經(jīng)調(diào)查，部分教師不太注意對(duì)作業(yè)的處理，對(duì)他們完成情況的監(jiān)督力度不夠，忽視作業(yè)評(píng)價(jià)。因此，教師要在精心設(shè)計(jì)、適量布置的基礎(chǔ)上認(rèn)真批改作業(yè)。首先，嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)檢查，加大監(jiān)督力度。其次，教師可以適當(dāng)將全批全改和學(xué)生互批互改、自改結(jié)合起來。通過對(duì)學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更渴望老師能對(duì)作業(yè)全批全改。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望受到關(guān)注，而教師對(duì)作業(yè)的認(rèn)真批改能滿足學(xué)生的這種心理，使他們?cè)黾訚M足感和成就感，增加完成作業(yè)的動(dòng)力。也正因?yàn)槿绱?，教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還要注重人文性，以便增加語文學(xué)習(xí)的信心。但是，工作繁忙程度決定了教師不可能對(duì)所有作業(yè)都做到全批全改，因此要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互批互改、自批自改。如：筆者曾經(jīng)嘗試開展小組內(nèi)批改，組長負(fù)責(zé)，教師批改組長的作業(yè)，組長批改組員的作業(yè)，組員互相監(jiān)督，各抒己見，效果相當(dāng)不錯(cuò)。總之，農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)語文作業(yè)出現(xiàn)的輕視心理，既有學(xué)生自身的不良學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，也有教師作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)改等方面的原因。因此，教師要本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真愛護(hù)的態(tài)度，盡全力糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)心理，改正懈怠行為，尋找更為有效的開架式作業(yè)，以及更為靈活機(jī)動(dòng)的作業(yè)處理方式，在普遍提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能真正培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們終生受益。科技發(fā)展造福人類11、不為五斗米折腰?？萍及l(fā)展造福人類科51科技發(fā)展造福人類商洛市商州區(qū)學(xué)校月餅科技發(fā)展造福人類52第一課時(shí)第一課時(shí)53對(duì)世界的認(rèn)識(shí)視頻:地心說與日心說對(duì)世界的認(rèn)識(shí)54尼古拉·哥白尼(1473-1543)是波蘭的天文學(xué)家,憑借其在臨終前出版的不朽名著《天體運(yùn)行論》,他成為西方近代