人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理人的差異在于業(yè)余時(shí)間人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理:人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)護(hù)理膝關(guān)節(jié)的解剖■膝關(guān)節(jié)是一個(gè)復(fù)合關(guān)節(jié),由股骨內(nèi)、外。黑內(nèi)、外側(cè)碾以及骨、韌帶人體最大且構(gòu)造最復(fù)雜,損傷機(jī)會(huì)亦較多的關(guān)節(jié)。在我國新社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的社會(huì)發(fā)展觀，推進(jìn)社會(huì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并按照產(chǎn)品的生產(chǎn)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)來保證經(jīng)營生產(chǎn)方面的規(guī)?；ㄔO(shè)。在這個(gè)過程中，我們需要建設(shè)一種更加寬廣的教育實(shí)踐環(huán)境。而對于此，農(nóng)廣校教育能夠更直接地把這些信息推廣到基層的農(nóng)業(yè)工作操作人員身上，以保證有效地完成這一歷史建設(shè)目標(biāo)。下面針對農(nóng)廣校教育工作中所涉及的信息進(jìn)行簡要論述。一、培養(yǎng)新型農(nóng)民的服務(wù)形態(tài)在新時(shí)期，我們可以三農(nóng)問題作為主要突破口來進(jìn)行多層次的改革教育，從基本的設(shè)施建設(shè)入手實(shí)現(xiàn)對科技興農(nóng)政策的貫徹。在這一過程中，我們要轉(zhuǎn)變新型農(nóng)民服務(wù)形態(tài)，從根本的設(shè)施建設(shè)上，完成對操作形成的有效調(diào)控，并以選擇性、針對性的設(shè)施教育結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)農(nóng)村實(shí)干性人才的有效培養(yǎng)。二、加強(qiáng)對農(nóng)廣校教育中師資力量的培養(yǎng)為提高農(nóng)廣校教育的實(shí)際操作能力，我們應(yīng)當(dāng)從教師角度來進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變性提高。這其中，就教師的職業(yè)素養(yǎng)以及適應(yīng)能力和社會(huì)競爭能力而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐來實(shí)施有效的改革教育。再在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過相關(guān)專業(yè)的有效培訓(xùn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的知識提高。我們要真正實(shí)現(xiàn)基層教育抓實(shí)干，從現(xiàn)場實(shí)踐方面促進(jìn)田間理論的發(fā)展。教師既是教育的專屬人才，也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)人員，要做到以真知求事干。三、在教育中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)我們需要通過實(shí)踐教學(xué)來完成對知識點(diǎn)的全面灌輸。針對技術(shù)培訓(xùn)工作，我們選擇在農(nóng)閑時(shí)節(jié)進(jìn)行集中授課，以便讓農(nóng)戶在下地之余學(xué)習(xí)到更多耕種的知識，解決生產(chǎn)問題。如何時(shí)澆地受益最高，出現(xiàn)旱澇災(zāi)害該如何應(yīng)對等，都應(yīng)當(dāng)在閑暇時(shí)提前做好預(yù)備工作，以免出現(xiàn)病情時(shí)無法及時(shí)處理。四、培訓(xùn)工作應(yīng)做到因人制宜在進(jìn)行科技培訓(xùn)的過程中，應(yīng)做到因人而異，因材施教，通過改變教程，來實(shí)現(xiàn)對材料性質(zhì)的有效編寫，并借助對三農(nóng)實(shí)際問題的認(rèn)知，更進(jìn)一步地了解農(nóng)戶的需求，做到心為民所想，事為民所急。五、積極推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)要做好農(nóng)村的實(shí)際生產(chǎn)教育，我們應(yīng)當(dāng)突出實(shí)際的技術(shù)需求，以便讓農(nóng)戶學(xué)員在畢業(yè)時(shí)能夠擁有真正的實(shí)用技能。在這個(gè)教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下十一條操持。第一，集中培訓(xùn)和分散一對一培訓(xùn)相結(jié)合，了解實(shí)際的農(nóng)務(wù)問題，并及時(shí)作出反應(yīng)。第二，做好培訓(xùn)的后續(xù)教育與實(shí)際的生產(chǎn)需求相結(jié)合，從教育的先后性入手進(jìn)行全面把握。第三，將長期與短期的教育培訓(xùn)結(jié)合起來，讓農(nóng)戶了解到更多實(shí)用的疾病預(yù)防處理方案。第四，抓好骨干培訓(xùn)，在群眾中做好人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，從根本上抓實(shí)踐。第五，做好理論培訓(xùn)與科技示范的結(jié)合，以此提高農(nóng)戶技能學(xué)習(xí)的熱情。第六，做好當(dāng)面受教的相互配合工作。第七，結(jié)合科技發(fā)展觀，促進(jìn)群眾思想覺悟的提升。第八，依據(jù)三農(nóng)需求進(jìn)行內(nèi)外的素質(zhì)培養(yǎng)，并定期找專家講解課程。第九，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，做好農(nóng)村富余的動(dòng)力轉(zhuǎn)型。第十，以農(nóng)牧科技作為培訓(xùn)基礎(chǔ)，結(jié)合新品種的推廣應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)整體教育結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建。第十一，將漢語培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，從根本上完成對漢語知識的全面普及。六、落實(shí)好干部的培訓(xùn)工作在實(shí)施對村干部的學(xué)歷教學(xué)中，應(yīng)以培訓(xùn)為契機(jī)，加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)制度的管理，全面、科學(xué)地實(shí)施科技興農(nóng)的教育建設(shè)，落實(shí)好干部的培訓(xùn)教育工作。根據(jù)教育制度，實(shí)施科學(xué)化的考核驗(yàn)算方法，并依據(jù)已有的教學(xué)紀(jì)律管理理念，實(shí)施對科技資源的推廣應(yīng)用。要在建設(shè)中抓好科技興農(nóng)的發(fā)展總方針，并結(jié)合實(shí)踐完成對基礎(chǔ)信息的貫徹，從根本上完成對整體三農(nóng)建設(shè)的有效實(shí)施。七、結(jié)語伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，在進(jìn)行全面的新農(nóng)村改革的過程中，我們應(yīng)依據(jù)已知的生產(chǎn)條件，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展方向進(jìn)行全面的教學(xué)改革建設(shè)。同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上，要保證生產(chǎn)能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，充分發(fā)揮科技興農(nóng)的戰(zhàn)略方針，通過廣播、電視等形態(tài)的廣校教育模式，實(shí)現(xiàn)對三農(nóng)生產(chǎn)的全面指導(dǎo)，如此才能完成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全面建設(shè)。一、為什么少數(shù)民族學(xué)生在作文學(xué)習(xí)方面總是覺得特別難，筆者認(rèn)為是以下幾個(gè)因素所導(dǎo)致的1、啟蒙教育差少數(shù)民族學(xué)生受地理?xiàng)l件的限制，他們的學(xué)前啟蒙教師一般是不專業(yè)的教師，甚至是學(xué)校請的代課教師，各方面基礎(chǔ)較差，所以到了小學(xué)，學(xué)習(xí)難度就更大了。2、缺乏良好的家庭輔導(dǎo)由于受經(jīng)濟(jì)和文化的影響，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在家里沒有家教，父母文化水平低下，有些甚至是文盲，因此他們無法對他們的子女在學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，所以一切只能靠自己。3、語言關(guān)少數(shù)民族學(xué)生要寫好作文，首先要適應(yīng)用漢語思維。少數(shù)民族的語言習(xí)慣和漢語不同，如：漢語說“去我家”，水語里是“去家我”。在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前，周圍缺乏漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，父母是少數(shù)民族，鄰居沒有漢族，甚至連老師也是少數(shù)民族。有些學(xué)生到了小學(xué)畢業(yè)，漢語表達(dá)能力還很差，因此，我覺得少數(shù)民族學(xué)生要寫好作文，語言關(guān)很關(guān)鍵。4、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突少數(shù)民族學(xué)生從小對本民族傳統(tǒng)文化耳濡目染，在他們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)后，這些傳統(tǒng)文化觀念不會(huì)立即消失，甚至還會(huì)伴隨他們的一生，這樣對現(xiàn)代教育就有一定的沖突和影響。如：水族的水書中，信奉鬼神傳說，與現(xiàn)代教育中提到的世上無鬼神的唯物論教育產(chǎn)生沖突，對他們的表達(dá)會(huì)有一定的影響。二、要讓農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生寫好作文，可以從以下幾種方法去嘗試一下1、多練只有經(jīng)常寫才能讓他們熟悉各種文體的寫作技巧，可以通過日記、周記的形式，把自己的想法和觀點(diǎn)通過文字表達(dá)出來，鼓勵(lì)他們寫出真情實(shí)感，不一定用很華麗的語言，讓學(xué)生動(dòng)手寫，大膽寫，勤于寫，這樣學(xué)生的筆就會(huì)越練越熟。2、運(yùn)用“模仿效應(yīng)”，提高少數(shù)民族學(xué)生的作文水平在平時(shí)的作文教學(xué)時(shí)，“模仿”是一個(gè)很有效的方法，這種“模仿”不是照抄，而是模仿名人名家的筆法，還可以模仿本班學(xué)生作文之絕妙處，對正確的模仿要給予充分肯定，有了老師的肯定，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高，效果會(huì)更佳。3、樹立信心，培養(yǎng)興趣我觀察了一下，發(fā)覺農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生有一個(gè)普遍的特點(diǎn)就是自卑，總覺得自己在學(xué)習(xí)上無法與漢族學(xué)生相比，缺乏學(xué)習(xí)的信心。作為教師，要能理解學(xué)生的苦衷，應(yīng)經(jīng)常用少數(shù)民族的英雄事跡鼓舞他們，并且對平時(shí)作文有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們樹立寫作的信心。興趣是最好的老師，所以還可以通過各種方式培養(yǎng)他們寫作文的興趣。4、多看，不斷提高漢文化素養(yǎng)少數(shù)民族貧困地區(qū)的學(xué)生，由于長期生活在一個(gè)相對經(jīng)濟(jì)落后、知識貧乏的環(huán)境，加之教學(xué)方法單一，語文素養(yǎng)較低，語文能力不強(qiáng)，積累量太少，要解決這個(gè)問題，我覺得要讓他們多看有益于提高作文的課外書，如：《讀者》、中外名著等；看電視，多學(xué)習(xí)經(jīng)典臺(tái)詞；看同齡學(xué)生的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)借鑒其中的寫作技巧。農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生的作文教學(xué)，不是一朝一夕能完成的。需要對他們耐心指導(dǎo)，給予他們愛心和信心，要讓他們覺得寫作文不是一件難事，要把它當(dāng)作一件趣事來做。作為教師，能堅(jiān)持做到以上這些，我相信農(nóng)村民族學(xué)生也會(huì)寫出優(yōu)秀的文章。人的差異在于業(yè)余時(shí)間人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理人工全膝關(guān)節(jié)置換1:人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)護(hù)理:人工膝關(guān)節(jié)置換2膝關(guān)節(jié)的解剖■膝關(guān)節(jié)是一個(gè)復(fù)合關(guān)節(jié),由股骨內(nèi)、外。黑內(nèi)、外側(cè)碾以及骨、韌帶人體最大且構(gòu)造最復(fù)雜,損傷機(jī)會(huì)亦較多的關(guān)節(jié)。膝關(guān)節(jié)的解剖3股骨髕切帶外側(cè)付韌帶關(guān)節(jié)軟骨豐月板腓骨內(nèi)側(cè)付韌帶脛骨股骨4人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件5手術(shù)適應(yīng)癥1、退行性骨關(guān)節(jié)炎(OA)…2.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎(RA)3、強(qiáng)直性脊柱炎(AS)4、創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎●口5、膝關(guān)節(jié)結(jié)核強(qiáng)直后●■6、骨腫瘤切除術(shù)后手術(shù)適應(yīng)癥6手術(shù)禁忌癥關(guān)節(jié)周圍有活動(dòng)性感染或全身感染:由于各種原因行全膝置換術(shù)后可能引起關(guān)節(jié)不穩(wěn)的疾病手術(shù)禁忌癥7全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后的護(hù)理0間一般護(hù)理0護(hù)理要點(diǎn)0間并發(fā)癥的護(hù)理全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后的護(hù)理8般護(hù)理●臥位生命體征的監(jiān)測飲食般護(hù)理9護(hù)理要點(diǎn)°。切口處的護(hù)理■引流管護(hù)理■末梢血運(yùn)的觀察■疼痛的護(hù)理護(hù)理要點(diǎn)10術(shù)后常見并發(fā)癥·術(shù)后感染血腫23·出血疼痛。·脫位下肢靜脈血栓形成其他術(shù)后常見并發(fā)癥11人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件12人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件13人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件14人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件15人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件16人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件17人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件18人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件19人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件20人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件21人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件22人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件23人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件24人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件25人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件26人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件27人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件28人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件29人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件30人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件31人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件32人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件33人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件34謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基35人的差異在于業(yè)余時(shí)間人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理人的差異在于業(yè)余時(shí)間人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理:人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)護(hù)理膝關(guān)節(jié)的解剖■膝關(guān)節(jié)是一個(gè)復(fù)合關(guān)節(jié),由股骨內(nèi)、外。黑內(nèi)、外側(cè)碾以及骨、韌帶人體最大且構(gòu)造最復(fù)雜,損傷機(jī)會(huì)亦較多的關(guān)節(jié)。在我國新社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的社會(huì)發(fā)展觀，推進(jìn)社會(huì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并按照產(chǎn)品的生產(chǎn)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)來保證經(jīng)營生產(chǎn)方面的規(guī)?；ㄔO(shè)。在這個(gè)過程中，我們需要建設(shè)一種更加寬廣的教育實(shí)踐環(huán)境。而對于此，農(nóng)廣校教育能夠更直接地把這些信息推廣到基層的農(nóng)業(yè)工作操作人員身上，以保證有效地完成這一歷史建設(shè)目標(biāo)。下面針對農(nóng)廣校教育工作中所涉及的信息進(jìn)行簡要論述。一、培養(yǎng)新型農(nóng)民的服務(wù)形態(tài)在新時(shí)期，我們可以三農(nóng)問題作為主要突破口來進(jìn)行多層次的改革教育，從基本的設(shè)施建設(shè)入手實(shí)現(xiàn)對科技興農(nóng)政策的貫徹。在這一過程中，我們要轉(zhuǎn)變新型農(nóng)民服務(wù)形態(tài)，從根本的設(shè)施建設(shè)上，完成對操作形成的有效調(diào)控，并以選擇性、針對性的設(shè)施教育結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)農(nóng)村實(shí)干性人才的有效培養(yǎng)。二、加強(qiáng)對農(nóng)廣校教育中師資力量的培養(yǎng)為提高農(nóng)廣校教育的實(shí)際操作能力，我們應(yīng)當(dāng)從教師角度來進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變性提高。這其中，就教師的職業(yè)素養(yǎng)以及適應(yīng)能力和社會(huì)競爭能力而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐來實(shí)施有效的改革教育。再在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過相關(guān)專業(yè)的有效培訓(xùn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的知識提高。我們要真正實(shí)現(xiàn)基層教育抓實(shí)干，從現(xiàn)場實(shí)踐方面促進(jìn)田間理論的發(fā)展。教師既是教育的專屬人才，也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)人員，要做到以真知求事干。三、在教育中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)我們需要通過實(shí)踐教學(xué)來完成對知識點(diǎn)的全面灌輸。針對技術(shù)培訓(xùn)工作，我們選擇在農(nóng)閑時(shí)節(jié)進(jìn)行集中授課，以便讓農(nóng)戶在下地之余學(xué)習(xí)到更多耕種的知識，解決生產(chǎn)問題。如何時(shí)澆地受益最高，出現(xiàn)旱澇災(zāi)害該如何應(yīng)對等，都應(yīng)當(dāng)在閑暇時(shí)提前做好預(yù)備工作，以免出現(xiàn)病情時(shí)無法及時(shí)處理。四、培訓(xùn)工作應(yīng)做到因人制宜在進(jìn)行科技培訓(xùn)的過程中，應(yīng)做到因人而異，因材施教，通過改變教程，來實(shí)現(xiàn)對材料性質(zhì)的有效編寫，并借助對三農(nóng)實(shí)際問題的認(rèn)知，更進(jìn)一步地了解農(nóng)戶的需求，做到心為民所想，事為民所急。五、積極推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)要做好農(nóng)村的實(shí)際生產(chǎn)教育，我們應(yīng)當(dāng)突出實(shí)際的技術(shù)需求，以便讓農(nóng)戶學(xué)員在畢業(yè)時(shí)能夠擁有真正的實(shí)用技能。在這個(gè)教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下十一條操持。第一，集中培訓(xùn)和分散一對一培訓(xùn)相結(jié)合，了解實(shí)際的農(nóng)務(wù)問題，并及時(shí)作出反應(yīng)。第二，做好培訓(xùn)的后續(xù)教育與實(shí)際的生產(chǎn)需求相結(jié)合，從教育的先后性入手進(jìn)行全面把握。第三，將長期與短期的教育培訓(xùn)結(jié)合起來，讓農(nóng)戶了解到更多實(shí)用的疾病預(yù)防處理方案。第四，抓好骨干培訓(xùn)，在群眾中做好人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，從根本上抓實(shí)踐。第五，做好理論培訓(xùn)與科技示范的結(jié)合，以此提高農(nóng)戶技能學(xué)習(xí)的熱情。第六，做好當(dāng)面受教的相互配合工作。第七，結(jié)合科技發(fā)展觀，促進(jìn)群眾思想覺悟的提升。第八，依據(jù)三農(nóng)需求進(jìn)行內(nèi)外的素質(zhì)培養(yǎng)，并定期找專家講解課程。第九，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，做好農(nóng)村富余的動(dòng)力轉(zhuǎn)型。第十，以農(nóng)牧科技作為培訓(xùn)基礎(chǔ)，結(jié)合新品種的推廣應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)整體教育結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建。第十一，將漢語培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，從根本上完成對漢語知識的全面普及。六、落實(shí)好干部的培訓(xùn)工作在實(shí)施對村干部的學(xué)歷教學(xué)中，應(yīng)以培訓(xùn)為契機(jī)，加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)制度的管理，全面、科學(xué)地實(shí)施科技興農(nóng)的教育建設(shè)，落實(shí)好干部的培訓(xùn)教育工作。根據(jù)教育制度，實(shí)施科學(xué)化的考核驗(yàn)算方法，并依據(jù)已有的教學(xué)紀(jì)律管理理念，實(shí)施對科技資源的推廣應(yīng)用。要在建設(shè)中抓好科技興農(nóng)的發(fā)展總方針，并結(jié)合實(shí)踐完成對基礎(chǔ)信息的貫徹，從根本上完成對整體三農(nóng)建設(shè)的有效實(shí)施。七、結(jié)語伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，在進(jìn)行全面的新農(nóng)村改革的過程中，我們應(yīng)依據(jù)已知的生產(chǎn)條件，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展方向進(jìn)行全面的教學(xué)改革建設(shè)。同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上，要保證生產(chǎn)能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，充分發(fā)揮科技興農(nóng)的戰(zhàn)略方針，通過廣播、電視等形態(tài)的廣校教育模式，實(shí)現(xiàn)對三農(nóng)生產(chǎn)的全面指導(dǎo)，如此才能完成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全面建設(shè)。一、為什么少數(shù)民族學(xué)生在作文學(xué)習(xí)方面總是覺得特別難，筆者認(rèn)為是以下幾個(gè)因素所導(dǎo)致的1、啟蒙教育差少數(shù)民族學(xué)生受地理?xiàng)l件的限制，他們的學(xué)前啟蒙教師一般是不專業(yè)的教師，甚至是學(xué)校請的代課教師，各方面基礎(chǔ)較差，所以到了小學(xué)，學(xué)習(xí)難度就更大了。2、缺乏良好的家庭輔導(dǎo)由于受經(jīng)濟(jì)和文化的影響，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在家里沒有家教，父母文化水平低下，有些甚至是文盲，因此他們無法對他們的子女在學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，所以一切只能靠自己。3、語言關(guān)少數(shù)民族學(xué)生要寫好作文，首先要適應(yīng)用漢語思維。少數(shù)民族的語言習(xí)慣和漢語不同，如：漢語說“去我家”，水語里是“去家我”。在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前，周圍缺乏漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，父母是少數(shù)民族，鄰居沒有漢族，甚至連老師也是少數(shù)民族。有些學(xué)生到了小學(xué)畢業(yè)，漢語表達(dá)能力還很差，因此，我覺得少數(shù)民族學(xué)生要寫好作文，語言關(guān)很關(guān)鍵。4、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突少數(shù)民族學(xué)生從小對本民族傳統(tǒng)文化耳濡目染，在他們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)后，這些傳統(tǒng)文化觀念不會(huì)立即消失，甚至還會(huì)伴隨他們的一生，這樣對現(xiàn)代教育就有一定的沖突和影響。如：水族的水書中，信奉鬼神傳說，與現(xiàn)代教育中提到的世上無鬼神的唯物論教育產(chǎn)生沖突，對他們的表達(dá)會(huì)有一定的影響。二、要讓農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生寫好作文，可以從以下幾種方法去嘗試一下1、多練只有經(jīng)常寫才能讓他們熟悉各種文體的寫作技巧，可以通過日記、周記的形式，把自己的想法和觀點(diǎn)通過文字表達(dá)出來，鼓勵(lì)他們寫出真情實(shí)感，不一定用很華麗的語言，讓學(xué)生動(dòng)手寫，大膽寫，勤于寫，這樣學(xué)生的筆就會(huì)越練越熟。2、運(yùn)用“模仿效應(yīng)”，提高少數(shù)民族學(xué)生的作文水平在平時(shí)的作文教學(xué)時(shí)，“模仿”是一個(gè)很有效的方法，這種“模仿”不是照抄，而是模仿名人名家的筆法，還可以模仿本班學(xué)生作文之絕妙處，對正確的模仿要給予充分肯定，有了老師的肯定，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高，效果會(huì)更佳。3、樹立信心，培養(yǎng)興趣我觀察了一下，發(fā)覺農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生有一個(gè)普遍的特點(diǎn)就是自卑，總覺得自己在學(xué)習(xí)上無法與漢族學(xué)生相比，缺乏學(xué)習(xí)的信心。作為教師，要能理解學(xué)生的苦衷，應(yīng)經(jīng)常用少數(shù)民族的英雄事跡鼓舞他們，并且對平時(shí)作文有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們樹立寫作的信心。興趣是最好的老師，所以還可以通過各種方式培養(yǎng)他們寫作文的興趣。4、多看，不斷提高漢文化素養(yǎng)少數(shù)民族貧困地區(qū)的學(xué)生，由于長期生活在一個(gè)相對經(jīng)濟(jì)落后、知識貧乏的環(huán)境，加之教學(xué)方法單一，語文素養(yǎng)較低，語文能力不強(qiáng)，積累量太少，要解決這個(gè)問題，我覺得要讓他們多看有益于提高作文的課外書，如：《讀者》、中外名著等；看電視，多學(xué)習(xí)經(jīng)典臺(tái)詞；看同齡學(xué)生的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)借鑒其中的寫作技巧。農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生的作文教學(xué)，不是一朝一夕能完成的。需要對他們耐心指導(dǎo)，給予他們愛心和信心，要讓他們覺得寫作文不是一件難事，要把它當(dāng)作一件趣事來做。作為教師，能堅(jiān)持做到以上這些，我相信農(nóng)村民族學(xué)生也會(huì)寫出優(yōu)秀的文章。人的差異在于業(yè)余時(shí)間人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理人工全膝關(guān)節(jié)置換36:人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)護(hù)理:人工膝關(guān)節(jié)置換37膝關(guān)節(jié)的解剖■膝關(guān)節(jié)是一個(gè)復(fù)合關(guān)節(jié),由股骨內(nèi)、外。黑內(nèi)、外側(cè)碾以及骨、韌帶人體最大且構(gòu)造最復(fù)雜,損傷機(jī)會(huì)亦較多的關(guān)節(jié)。膝關(guān)節(jié)的解剖38股骨髕切帶外側(cè)付韌帶關(guān)節(jié)軟骨豐月板腓骨內(nèi)側(cè)付韌帶脛骨股骨39人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后護(hù)理課件40手術(shù)適應(yīng)癥1、退行性骨關(guān)節(jié)炎(OA)…2.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎(RA)3、強(qiáng)直性脊柱炎(AS)4、創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎●口5、膝關(guān)節(jié)結(jié)核強(qiáng)直后●■6、骨腫瘤切除術(shù)后手術(shù)適應(yīng)癥41手術(shù)禁忌癥關(guān)節(jié)周圍有活動(dòng)性