基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件

基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核幽默來自智慧，惡語來自無能基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核幽默來自智慧，惡語來自無能基于企業(yè)戰(zhàn)略的績效考核北京新華信管理咨詢公司寓言故事《花貓與老鼠》收稿日期：2007-08-10一、內(nèi)容差異1.內(nèi)地學(xué)校(1)先進(jìn)性。這種先進(jìn)性體現(xiàn)在世界觀教育、人生觀教育、理想教育和道德觀教育等幾個方面。當(dāng)然，它也是和我國內(nèi)地學(xué)校德育的性質(zhì)密不可分的，集中體現(xiàn)了內(nèi)地學(xué)校在道德教育方面的理想追求。（2）“一個主義”教育的主導(dǎo)性。作為一種科學(xué)的世界觀和方法論，馬克思主義是指導(dǎo)我們黨和國家基本路線和重大決策的理論基礎(chǔ)。因此，對全體學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育，便成為內(nèi)地學(xué)校德育的根本。小學(xué)主要圍繞以“五講四美”和“五愛”為中心的社會常識和社會公德教育，進(jìn)行馬克思主義最基本的觀點(diǎn)和方法教育；中學(xué)主要圍繞社會主義發(fā)展規(guī)律和社會主義建設(shè)常識教育，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育；大學(xué)主要圍繞歷史與國情教育，了解中國走社會主義道路的歷史必然性，進(jìn)行馬克思主義基本理論觀點(diǎn)的教育。（3）“三個主義”教育的主體性。愛國主義、集體主義、社會主義是內(nèi)地對每一個公民在思想品德上最基本的要求，因此“三個主義”教育長期以來在內(nèi)地的大、中、小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容中占有突出重要的地位。這種突出地位不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)的重視，而且各級各類學(xué)校還根據(jù)社會形勢的發(fā)展，開展系列教育活動，不斷地加強(qiáng)和深化“三個主義”的教育。2.香港學(xué)校(1)公民教育的綜合性。作為香港學(xué)校德育的主要內(nèi)容和形式，公民教育課程主要包括知識、態(tài)度和技能三個方面。知識方面由五個層面的內(nèi)容構(gòu)成，即“家庭”、“鄰里社會”、“地區(qū)社會”、“國家民族社會”和“國際社會”。在態(tài)度方面，要求學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心民眾、關(guān)心社會的態(tài)度，成為有參與意識、能設(shè)身處地為他人考慮的公民，以及樹立個人能夠有所作為、群體能夠有所作為、教育能夠有所作為的信念。在技能方面，學(xué)生應(yīng)掌握批判性思維技巧和創(chuàng)造性思維技巧，掌握獲得和使用信息的能力以及養(yǎng)成判斷的能力。(2)品德教育的多維性。在香港，學(xué)校品德教育保留了明顯的中國傳統(tǒng)文化特色。傳統(tǒng)倫理觀念作為一種文化積淀已被廣大香港同胞認(rèn)同。越來越多的學(xué)校重視對學(xué)生進(jìn)行倫理觀教育。另一方面，學(xué)校道德教育還廣泛吸納了西方文化的科學(xué)精神、民主精神與法制精神等。如香港的公民與道德教育，非常注重對學(xué)生進(jìn)行民主素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生掌握民主的內(nèi)涵，而且還要求具有相關(guān)的技能及態(tài)度。（3）通識教育的全面性。通識教育是香港高校德育最重要的內(nèi)容之一。香港的許多大學(xué)都已系統(tǒng)地開設(shè)了通識教育課程，大致包括思想方法、邏輯、中國文化要義、西方文化概論、社會倫理學(xué)、現(xiàn)代社會問題、科技與人文價值觀、比較文化、世界宗教、比較政治制度、社會哲學(xué)、發(fā)展與人類文明、法律與社會、東亞及東南亞發(fā)展與文化、世界公民教育、文藝欣賞、大學(xué)生活與心理健康等科目。內(nèi)容既廣泛又豐富，且教育目的非常明確，旨在使學(xué)生得到全面發(fā)展。二、途徑差異1.內(nèi)地學(xué)校（1）班主任工作“一手抓”。在內(nèi)地中小學(xué)，班主任工作是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德與引導(dǎo)其健康成長的主要途徑。作為學(xué)校進(jìn)行德育的最基層單位，班級成為班主任工作的“主陣地”，即圍繞德育大綱的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃地開展不同形式的、具有針對性的教育活動。（2）團(tuán)隊(duì)活動與黨團(tuán)建設(shè)“兩手硬”。作為一種集體組織，共青團(tuán)與少先隊(duì)所組織的活動是內(nèi)地學(xué)校學(xué)生自我教育的主要形式，主要通過開展各種健康有益、生動活潑的活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和良好的道德風(fēng)尚，學(xué)會自我教育和自我管理。各類學(xué)校對于這類組織大都給予了積極的支持和充分的指導(dǎo)，使其發(fā)揮在學(xué)校德育中自我管理與自我整合的作用。2.香港學(xué)校（1）注重心理輔導(dǎo)。作為學(xué)校德育工作的重要途徑，心理輔導(dǎo)工作在香港學(xué)校普遍展開。常見的方法就是由學(xué)校選任一名或多名教師，會同學(xué)校其他工作人員，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督和實(shí)施學(xué)校這一輔導(dǎo)工作。（2）重視校風(fēng)建設(shè)。作為一種“隱性”教育元素，校風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的品格和待人處事的態(tài)度的養(yǎng)成具有潛移默化的影響，它在公民與道德教育中發(fā)揮著無言之教的陶冶作用，因此香港各類學(xué)校普遍重視校風(fēng)建設(shè)。這些學(xué)校制定嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生的行為，并利用法治和輿論的作用，形成一種強(qiáng)大的教育氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣和自覺性。三、方法差異1.內(nèi)地學(xué)校（1）單向灌輸。即由教育者向受教育者系統(tǒng)地傳授某種思想理論和方法，并強(qiáng)化這種理論和方法的導(dǎo)向意義。對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、道德觀和提高馬克思主義理論水平具有不可否認(rèn)的作用。而從受教育者接受心理和個體思想品德形成的全過程來看，這種方法則具有明顯的局限性。（2）反復(fù)說教。說教的教育方法在一定歷史條件下對于培養(yǎng)青少年的良好品德確實(shí)發(fā)揮了積極作用。然而，隨著世界多元化進(jìn)程的加快，人們逐漸發(fā)現(xiàn)這種建立在“社會本位”教育觀念基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)教育方法，常常忽視了青少年個性發(fā)展的特點(diǎn)，很容易使教育者與受教育者之間形成一種單向性的控制與被控制的關(guān)系。這種關(guān)系在很大程度上禁錮了青少年的思想，抑制了青少年自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。2.香港學(xué)校（1）滲透性。香港教育界普遍認(rèn)為，“一所好學(xué)校的全面而正常的生活，會比一些反復(fù)灌輸?shù)赖掠^念或社會意識的特定課節(jié)更能使學(xué)生建立理想和培養(yǎng)健全的性格”［2］。因此，提倡隱性教育的滲透性成為了其一大特色。一方面，將德育滲透在正規(guī)課程之中，強(qiáng)調(diào)知識教育的育人作用。另一方面，將德育滲透到學(xué)生的各類活動和學(xué)校管理之中，使之潛移默化。(2)多樣性。香港作為東西方文化的交匯地，在教育方法上自然呈現(xiàn)出不同于內(nèi)地教育的多樣性與靈活性。一方面依然保持著東方傳統(tǒng)的道德教育方法，注重道德知識的系統(tǒng)講授。另一方面積極吸納西方現(xiàn)代德育的方法，如道德認(rèn)知發(fā)展法、活動參與法以及情景陶冶法等。四、啟示1.豐富和拓寬學(xué)校德教育內(nèi)容（1）創(chuàng)造性地詮釋民族的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活方式、文化意念、倫理道德乃至價值觀念都發(fā)生了變化，香港在對民族文化傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新方面的把握值得我們反思和借鑒。他們不僅強(qiáng)調(diào)繼承中國傳統(tǒng)美德，而且將其中一些觀念和內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)代的詮釋，鼓勵人們用這些倫理思想塑造自己，并從根本上打破把這種教育局限于思想政治教育的傳統(tǒng)內(nèi)容體系，使道德傳統(tǒng)的繼承能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)與未來社會發(fā)展以及青少年身心發(fā)展的需要?！耙?yàn)槲覀冋莆樟烁嗟闹R，可以使各種潛在的復(fù)雜力量朝有利于我們的方向轉(zhuǎn)化”［3］。（2）普及基礎(chǔ)文明教育。香港學(xué)校一貫重視對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。相比之下，內(nèi)地學(xué)校由于長期將道德教育等同于思想政治教育，因而忽視了對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文明教育，致使中小學(xué)生當(dāng)中普遍存在著不尊敬長輩、勞動觀念差、缺乏起碼的道德約束力等現(xiàn)象；即使一向被人們認(rèn)為文明程度較高的大學(xué)生在基礎(chǔ)文明素質(zhì)方面也令人擔(dān)憂。要改變這種狀況，學(xué)校道德教育就必須重視基礎(chǔ)文明教育，要把培養(yǎng)學(xué)生良好文明行為習(xí)慣作為學(xué)校日常工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2.完善道德教育的途徑與方法（1）德育灌輸與德育滲透“雙管齊下”。灌輸與滲透皆為道德教育的方法，灌輸體現(xiàn)的是一種顯性的、集中的與直接的宣傳教育；而滲透體現(xiàn)的是一種隱性的、分散的、間接的熏陶教育。所以，在道德教育過程中，這兩種道德教育的手段應(yīng)該是并行不悖、互為補(bǔ)充的。（2）提高心理輔導(dǎo)的地位。從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展與學(xué)生個體差異的普遍性考慮，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)在學(xué)校設(shè)立心理咨詢站，為學(xué)生提供個別心理輔導(dǎo)，并針對一些普遍性問題，開設(shè)專題輔導(dǎo)；在各個高年級設(shè)立心理輔導(dǎo)組，針對特定年齡層進(jìn)行心理輔導(dǎo)等。（3）實(shí)施開放型德育教育。隨著德育社會化和社會德育化的趨勢越來越明顯，封閉型的學(xué)校道德教育已經(jīng)不符合現(xiàn)代道德教育發(fā)展的趨勢。因此，學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)注重開放性，實(shí)行開放的道德教育，利用學(xué)?！靶≌n堂”緊密聯(lián)系社會“大課堂”。首先，要打破單純的課堂灌輸、報告宣傳的模式，充分發(fā)揮第二課堂的德育功能，組織學(xué)生開展豐富多彩、寓教于樂的課外活動和社會實(shí)踐活動。其次，采取“開放式”的教育方法，加大德育的信息注入量，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其正確區(qū)分、辨別、選擇和吸收多種社會信息的能力。同時，積極借鑒國外道德教育中有價值的東西，拓寬道德教育的思路和途徑。1.利用化學(xué)特點(diǎn)，從開始培養(yǎng)學(xué)生興趣當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了興趣，就有了巨大的求知動力。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展其認(rèn)識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為"第二外語"或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的持久的興趣？就要及時對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本及相關(guān)資料介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，等等。2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段2.1合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動合作中獲取知識應(yīng)成為學(xué)生獲得知識的重要途徑，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中，使其處理好個人和集體的關(guān)系，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2.2合理運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探究活動是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵學(xué)生參與設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。如在"二氧化碳和一氧化碳"的教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過猜想與假設(shè)、收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)的結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。3.掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧課堂教學(xué)能否做到隨機(jī)應(yīng)變，常常是判斷一個教師是否成熟的標(biāo)志，能做到這一點(diǎn)，除了前面提到的兩個方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。如何對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)調(diào)控，下面我就化學(xué)課堂教學(xué)中常出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。3.1繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計(jì)的問題失去對學(xué)生思維的鍛煉效能時，應(yīng)及時調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設(shè)計(jì)的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。3.2因勢利導(dǎo)，變被動為主動。在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動局面，往往收到意想不到的效果。如在做演示實(shí)驗(yàn)時，由于客觀原因?qū)嶒?yàn)不成功或出現(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)為什么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、試劑的選擇以及條件的控制等方面進(jìn)行思考和分析，同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.3制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更具有新穎性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有規(guī)范性；將思考問題的設(shè)計(jì)帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。4.要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史中，實(shí)驗(yàn)一直是探究問題、獲課改取知識與創(chuàng)新的重要手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)注重于它的驗(yàn)證功能，過分重視實(shí)驗(yàn)中的技能訓(xùn)練，學(xué)生只能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)。新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就不能不重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，能讓學(xué)生擺脫照方抓藥的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｔ趯?shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生能夠自主地思考，大膽地提出猜測，圍繞猜測設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟，自主操作，觀察思考、分析得出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生相互交流探討，得出更為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過程真正變成了學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的過程。同時要敢于放手讓學(xué)生改進(jìn)課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，如測定空氣里的氧氣含量，此實(shí)驗(yàn)無論如何操作規(guī)范，也無法使液體上升到廣口瓶體積的五分之一，因?yàn)榧t磷不可能反應(yīng)完全，點(diǎn)燃時氣體受熱會逸出，此時可與學(xué)生一起探討尋找一種更好的方法，有的學(xué)生提出更換一種能完全反應(yīng)的藥品，有的提出把廣口瓶換成試管便于觀察，有的提出更改點(diǎn)燃方式不讓氣體由于受熱逸出，此時可提醒學(xué)生白磷在。400C就能燃燒，這樣一來可把左邊的廣口瓶變成了試管，紅磷變成了白磷，燃燒匙可不要，為了便于觀察可在水中加入幾滴紅墨水，也可將水換成CUSO4溶液更好。又如課本上的制CO2的實(shí)驗(yàn)裝置不能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，可讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)使之能夠控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)了多種裝置，有些學(xué)生還動手設(shè)計(jì)了裝置，用醫(yī)療上的點(diǎn)滴管代替導(dǎo)管，用礦泉水瓶代替試管，其中有這樣一套裝置較好，把藥品放于礦泉水瓶中，瓶底打好小眼，用點(diǎn)滴管與橡膠塞連接好塞于瓶口，用玻璃杯裝酸液，反應(yīng)時將礦泉水瓶壓入酸液中，停止時取出即可。此裝置很有創(chuàng)意，用于實(shí)驗(yàn)室時將瓶子換成試管，管底磨出小眼，玻杯換成燒杯即可。諸如此類的實(shí)驗(yàn)均可讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅之時，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析設(shè)計(jì)、動手操作能力，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.認(rèn)真觀察、親自動手，提高實(shí)驗(yàn)技能在化學(xué)教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。因此，通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會觀察教師的操作，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先，在課堂上要認(rèn)真觀察教師所做的每一個演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動、很直觀的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時，還要仔細(xì)、全面。其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，自己要親自動手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核幽默來自智慧，惡語來自無能基于企業(yè)戰(zhàn)略績1基于企業(yè)戰(zhàn)略的績效考核北京新華信管理咨詢公司基于企業(yè)戰(zhàn)略的績效考核2寓言故事《花貓與老鼠》寓言故事3管理箴言沒有考核就等于沒有管理管理箴言4基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件5績效考核是什么?組織的各級管理者,通過某種手段對下屬工作完成情況進(jìn)行定量與定性的評價過程。管理者是針對員是個管理過程的責(zé)任工的績效不是管理終點(diǎn)績效考核是什么?6績效考核的意義建立一套激勵系統(tǒng):導(dǎo)引員工的行為趨向組織的戰(zhàn)略目標(biāo)激勵系統(tǒng)●建立一套控制系統(tǒng):監(jiān)督員工的行為以確保戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)控制系統(tǒng)績效考核的意義7績效考核有什么目的?發(fā)獎金辭退人獎勤罰懶一選拔干部績效考核有什么目的?8績效考核有什么目的?最終目的一獲取競爭優(yōu)勢一實(shí)現(xiàn)目標(biāo)改善技能態(tài)度→(改善業(yè)績糾偏系統(tǒng)直接目的→(找出差距←監(jiān)測系統(tǒng)績效考核有什么目的?9基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件10《職位說明書》核心內(nèi)容職位職責(zé)-作關(guān)系工作內(nèi)容任職條件《職位說明書》核心內(nèi)容11基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件12基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件13基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件14基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件15基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件16基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件17基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件18基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件19基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件20基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件21基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件22基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件23基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件24基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件25基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件26基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件27基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件28基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件29基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件30基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件31基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件32基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件33基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件34基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件35基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件36基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件37基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件38基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件39基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件40基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件41基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件42基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件43基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件44基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件45基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件46基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件47基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件48基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件49基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件50基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件51基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件52基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件53基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件54基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件55基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件56基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件57基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件58基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件59基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件60基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件61基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件62基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件63基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件64基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件65基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件66基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件67基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件68基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件69基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件70基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件71基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件72基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件73基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件74基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件75謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，76基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核幽默來自智慧，惡語來自無能基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核幽默來自智慧，惡語來自無能基于企業(yè)戰(zhàn)略的績效考核北京新華信管理咨詢公司寓言故事《花貓與老鼠》收稿日期：2007-08-10一、內(nèi)容差異1.內(nèi)地學(xué)校(1)先進(jìn)性。這種先進(jìn)性體現(xiàn)在世界觀教育、人生觀教育、理想教育和道德觀教育等幾個方面。當(dāng)然，它也是和我國內(nèi)地學(xué)校德育的性質(zhì)密不可分的，集中體現(xiàn)了內(nèi)地學(xué)校在道德教育方面的理想追求。（2）“一個主義”教育的主導(dǎo)性。作為一種科學(xué)的世界觀和方法論，馬克思主義是指導(dǎo)我們黨和國家基本路線和重大決策的理論基礎(chǔ)。因此，對全體學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育，便成為內(nèi)地學(xué)校德育的根本。小學(xué)主要圍繞以“五講四美”和“五愛”為中心的社會常識和社會公德教育，進(jìn)行馬克思主義最基本的觀點(diǎn)和方法教育；中學(xué)主要圍繞社會主義發(fā)展規(guī)律和社會主義建設(shè)常識教育，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育；大學(xué)主要圍繞歷史與國情教育，了解中國走社會主義道路的歷史必然性，進(jìn)行馬克思主義基本理論觀點(diǎn)的教育。（3）“三個主義”教育的主體性。愛國主義、集體主義、社會主義是內(nèi)地對每一個公民在思想品德上最基本的要求，因此“三個主義”教育長期以來在內(nèi)地的大、中、小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容中占有突出重要的地位。這種突出地位不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)的重視，而且各級各類學(xué)校還根據(jù)社會形勢的發(fā)展，開展系列教育活動，不斷地加強(qiáng)和深化“三個主義”的教育。2.香港學(xué)校(1)公民教育的綜合性。作為香港學(xué)校德育的主要內(nèi)容和形式，公民教育課程主要包括知識、態(tài)度和技能三個方面。知識方面由五個層面的內(nèi)容構(gòu)成，即“家庭”、“鄰里社會”、“地區(qū)社會”、“國家民族社會”和“國際社會”。在態(tài)度方面，要求學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心民眾、關(guān)心社會的態(tài)度，成為有參與意識、能設(shè)身處地為他人考慮的公民，以及樹立個人能夠有所作為、群體能夠有所作為、教育能夠有所作為的信念。在技能方面，學(xué)生應(yīng)掌握批判性思維技巧和創(chuàng)造性思維技巧，掌握獲得和使用信息的能力以及養(yǎng)成判斷的能力。(2)品德教育的多維性。在香港，學(xué)校品德教育保留了明顯的中國傳統(tǒng)文化特色。傳統(tǒng)倫理觀念作為一種文化積淀已被廣大香港同胞認(rèn)同。越來越多的學(xué)校重視對學(xué)生進(jìn)行倫理觀教育。另一方面，學(xué)校道德教育還廣泛吸納了西方文化的科學(xué)精神、民主精神與法制精神等。如香港的公民與道德教育，非常注重對學(xué)生進(jìn)行民主素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生掌握民主的內(nèi)涵，而且還要求具有相關(guān)的技能及態(tài)度。（3）通識教育的全面性。通識教育是香港高校德育最重要的內(nèi)容之一。香港的許多大學(xué)都已系統(tǒng)地開設(shè)了通識教育課程，大致包括思想方法、邏輯、中國文化要義、西方文化概論、社會倫理學(xué)、現(xiàn)代社會問題、科技與人文價值觀、比較文化、世界宗教、比較政治制度、社會哲學(xué)、發(fā)展與人類文明、法律與社會、東亞及東南亞發(fā)展與文化、世界公民教育、文藝欣賞、大學(xué)生活與心理健康等科目。內(nèi)容既廣泛又豐富，且教育目的非常明確，旨在使學(xué)生得到全面發(fā)展。二、途徑差異1.內(nèi)地學(xué)校（1）班主任工作“一手抓”。在內(nèi)地中小學(xué)，班主任工作是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德與引導(dǎo)其健康成長的主要途徑。作為學(xué)校進(jìn)行德育的最基層單位，班級成為班主任工作的“主陣地”，即圍繞德育大綱的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃地開展不同形式的、具有針對性的教育活動。（2）團(tuán)隊(duì)活動與黨團(tuán)建設(shè)“兩手硬”。作為一種集體組織，共青團(tuán)與少先隊(duì)所組織的活動是內(nèi)地學(xué)校學(xué)生自我教育的主要形式，主要通過開展各種健康有益、生動活潑的活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和良好的道德風(fēng)尚，學(xué)會自我教育和自我管理。各類學(xué)校對于這類組織大都給予了積極的支持和充分的指導(dǎo)，使其發(fā)揮在學(xué)校德育中自我管理與自我整合的作用。2.香港學(xué)校（1）注重心理輔導(dǎo)。作為學(xué)校德育工作的重要途徑，心理輔導(dǎo)工作在香港學(xué)校普遍展開。常見的方法就是由學(xué)校選任一名或多名教師，會同學(xué)校其他工作人員，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督和實(shí)施學(xué)校這一輔導(dǎo)工作。（2）重視校風(fēng)建設(shè)。作為一種“隱性”教育元素，校風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的品格和待人處事的態(tài)度的養(yǎng)成具有潛移默化的影響，它在公民與道德教育中發(fā)揮著無言之教的陶冶作用，因此香港各類學(xué)校普遍重視校風(fēng)建設(shè)。這些學(xué)校制定嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生的行為，并利用法治和輿論的作用，形成一種強(qiáng)大的教育氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣和自覺性。三、方法差異1.內(nèi)地學(xué)校（1）單向灌輸。即由教育者向受教育者系統(tǒng)地傳授某種思想理論和方法，并強(qiáng)化這種理論和方法的導(dǎo)向意義。對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、道德觀和提高馬克思主義理論水平具有不可否認(rèn)的作用。而從受教育者接受心理和個體思想品德形成的全過程來看，這種方法則具有明顯的局限性。（2）反復(fù)說教。說教的教育方法在一定歷史條件下對于培養(yǎng)青少年的良好品德確實(shí)發(fā)揮了積極作用。然而，隨著世界多元化進(jìn)程的加快，人們逐漸發(fā)現(xiàn)這種建立在“社會本位”教育觀念基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)教育方法，常常忽視了青少年個性發(fā)展的特點(diǎn)，很容易使教育者與受教育者之間形成一種單向性的控制與被控制的關(guān)系。這種關(guān)系在很大程度上禁錮了青少年的思想，抑制了青少年自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。2.香港學(xué)校（1）滲透性。香港教育界普遍認(rèn)為，“一所好學(xué)校的全面而正常的生活，會比一些反復(fù)灌輸?shù)赖掠^念或社會意識的特定課節(jié)更能使學(xué)生建立理想和培養(yǎng)健全的性格”［2］。因此，提倡隱性教育的滲透性成為了其一大特色。一方面，將德育滲透在正規(guī)課程之中，強(qiáng)調(diào)知識教育的育人作用。另一方面，將德育滲透到學(xué)生的各類活動和學(xué)校管理之中，使之潛移默化。(2)多樣性。香港作為東西方文化的交匯地，在教育方法上自然呈現(xiàn)出不同于內(nèi)地教育的多樣性與靈活性。一方面依然保持著東方傳統(tǒng)的道德教育方法，注重道德知識的系統(tǒng)講授。另一方面積極吸納西方現(xiàn)代德育的方法，如道德認(rèn)知發(fā)展法、活動參與法以及情景陶冶法等。四、啟示1.豐富和拓寬學(xué)校德教育內(nèi)容（1）創(chuàng)造性地詮釋民族的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活方式、文化意念、倫理道德乃至價值觀念都發(fā)生了變化，香港在對民族文化傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新方面的把握值得我們反思和借鑒。他們不僅強(qiáng)調(diào)繼承中國傳統(tǒng)美德，而且將其中一些觀念和內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)代的詮釋，鼓勵人們用這些倫理思想塑造自己，并從根本上打破把這種教育局限于思想政治教育的傳統(tǒng)內(nèi)容體系，使道德傳統(tǒng)的繼承能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)與未來社會發(fā)展以及青少年身心發(fā)展的需要。“因?yàn)槲覀冋莆樟烁嗟闹R，可以使各種潛在的復(fù)雜力量朝有利于我們的方向轉(zhuǎn)化”［3］。（2）普及基礎(chǔ)文明教育。香港學(xué)校一貫重視對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。相比之下，內(nèi)地學(xué)校由于長期將道德教育等同于思想政治教育，因而忽視了對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文明教育，致使中小學(xué)生當(dāng)中普遍存在著不尊敬長輩、勞動觀念差、缺乏起碼的道德約束力等現(xiàn)象；即使一向被人們認(rèn)為文明程度較高的大學(xué)生在基礎(chǔ)文明素質(zhì)方面也令人擔(dān)憂。要改變這種狀況，學(xué)校道德教育就必須重視基礎(chǔ)文明教育，要把培養(yǎng)學(xué)生良好文明行為習(xí)慣作為學(xué)校日常工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2.完善道德教育的途徑與方法（1）德育灌輸與德育滲透“雙管齊下”。灌輸與滲透皆為道德教育的方法，灌輸體現(xiàn)的是一種顯性的、集中的與直接的宣傳教育；而滲透體現(xiàn)的是一種隱性的、分散的、間接的熏陶教育。所以，在道德教育過程中，這兩種道德教育的手段應(yīng)該是并行不悖、互為補(bǔ)充的。（2）提高心理輔導(dǎo)的地位。從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展與學(xué)生個體差異的普遍性考慮，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)在學(xué)校設(shè)立心理咨詢站，為學(xué)生提供個別心理輔導(dǎo)，并針對一些普遍性問題，開設(shè)專題輔導(dǎo)；在各個高年級設(shè)立心理輔導(dǎo)組，針對特定年齡層進(jìn)行心理輔導(dǎo)等。（3）實(shí)施開放型德育教育。隨著德育社會化和社會德育化的趨勢越來越明顯，封閉型的學(xué)校道德教育已經(jīng)不符合現(xiàn)代道德教育發(fā)展的趨勢。因此，學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)注重開放性，實(shí)行開放的道德教育，利用學(xué)?！靶≌n堂”緊密聯(lián)系社會“大課堂”。首先，要打破單純的課堂灌輸、報告宣傳的模式，充分發(fā)揮第二課堂的德育功能，組織學(xué)生開展豐富多彩、寓教于樂的課外活動和社會實(shí)踐活動。其次，采取“開放式”的教育方法，加大德育的信息注入量，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其正確區(qū)分、辨別、選擇和吸收多種社會信息的能力。同時，積極借鑒國外道德教育中有價值的東西，拓寬道德教育的思路和途徑。1.利用化學(xué)特點(diǎn)，從開始培養(yǎng)學(xué)生興趣當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了興趣，就有了巨大的求知動力。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展其認(rèn)識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為"第二外語"或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的持久的興趣？就要及時對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本及相關(guān)資料介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，等等。2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段2.1合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動合作中獲取知識應(yīng)成為學(xué)生獲得知識的重要途徑，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中，使其處理好個人和集體的關(guān)系，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2.2合理運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探究活動是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵學(xué)生參與設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。如在"二氧化碳和一氧化碳"的教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過猜想與假設(shè)、收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)的結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。3.掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧課堂教學(xué)能否做到隨機(jī)應(yīng)變，常常是判斷一個教師是否成熟的標(biāo)志，能做到這一點(diǎn)，除了前面提到的兩個方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。如何對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)調(diào)控，下面我就化學(xué)課堂教學(xué)中常出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。3.1繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計(jì)的問題失去對學(xué)生思維的鍛煉效能時，應(yīng)及時調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設(shè)計(jì)的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。3.2因勢利導(dǎo)，變被動為主動。在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動局面，往往收到意想不到的效果。如在做演示實(shí)驗(yàn)時，由于客觀原因?qū)嶒?yàn)不成功或出現(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)為什么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、試劑的選擇以及條件的控制等方面進(jìn)行思考和分析，同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.3制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更具有新穎性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有規(guī)范性；將思考問題的設(shè)計(jì)帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。4.要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史中，實(shí)驗(yàn)一直是探究問題、獲課改取知識與創(chuàng)新的重要手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)注重于它的驗(yàn)證功能，過分重視實(shí)驗(yàn)中的技能訓(xùn)練，學(xué)生只能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)。新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就不能不重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，能讓學(xué)生擺脫照方抓藥的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在?shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生能夠自主地思考，大膽地提出猜測，圍繞猜測設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟，自主操作，觀察思考、分析得出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生相互交流探討，得出更為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過程真正變成了學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的過程。同時要敢于放手讓學(xué)生改進(jìn)課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，如測定空氣里的氧氣含量，此實(shí)驗(yàn)無論如何操作規(guī)范，也無法使液體上升到廣口瓶體積的五分之一，因?yàn)榧t磷不可能反應(yīng)完全，點(diǎn)燃時氣體受熱會逸出，此時可與學(xué)生一起探討尋找一種更好的方法，有的學(xué)生提出更換一種能完全反應(yīng)的藥品，有的提出把廣口瓶換成試管便于觀察，有的提出更改點(diǎn)燃方式不讓氣體由于受熱逸出，此時可提醒學(xué)生白磷在。400C就能燃燒，這樣一來可把左邊的廣口瓶變成了試管，紅磷變成了白磷，燃燒匙可不要，為了便于觀察可在水中加入幾滴紅墨水，也可將水換成CUSO4溶液更好。又如課本上的制CO2的實(shí)驗(yàn)裝置不能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，可讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)使之能夠控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)了多種裝置，有些學(xué)生還動手設(shè)計(jì)了裝置，用醫(yī)療上的點(diǎn)滴管代替導(dǎo)管，用礦泉水瓶代替試管，其中有這樣一套裝置較好，把藥品放于礦泉水瓶中，瓶底打好小眼，用點(diǎn)滴管與橡膠塞連接好塞于瓶口，用玻璃杯裝酸液，反應(yīng)時將礦泉水瓶壓入酸液中，停止時取出即可。此裝置很有創(chuàng)意，用于實(shí)驗(yàn)室時將瓶子換成試管，管底磨出小眼，玻杯換成燒杯即可。諸如此類的實(shí)驗(yàn)均可讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅之時，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析設(shè)計(jì)、動手操作能力，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.認(rèn)真觀察、親自動手，提高實(shí)驗(yàn)技能在化學(xué)教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。因此，通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會觀察教師的操作，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先，在課堂上要認(rèn)真觀察教師所做的每一個演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動、很直觀的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時，還要仔細(xì)、全面。其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，自己要親自動手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄?；谄髽I(yè)戰(zhàn)略績效考核幽默來自智慧，惡語來自無能基于企業(yè)戰(zhàn)略績77基于企業(yè)戰(zhàn)略的績效考核北京新華信管理咨詢公司基于企業(yè)戰(zhàn)略的績效考核78寓言故事《花貓與老鼠》寓言故事79管理箴言沒有考核就等于沒有管理管理箴言80基于企業(yè)戰(zhàn)略績效考核課件81績效考核是什么?組織的各級管理者,通過某種手段對下屬工作完成情況進(jìn)行定量與定性的評價過程