幼兒心理健康教育設(shè)計(jì)課件

幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)第三節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明2第一頁，共42頁。幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)第三節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明2活動(dòng)設(shè)計(jì)案例3活動(dòng)設(shè)計(jì)欣賞1第二頁，共42頁。第三節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明2活動(dòng)設(shè)計(jì)案例3活動(dòng)設(shè)計(jì)欣

活動(dòng)設(shè)計(jì)作品欣賞幼兒園中班班?小兔子分蘿卜?——應(yīng)彩云第三頁，共42頁?；顒?dòng)設(shè)計(jì)作品欣賞幼兒園中班班?小兔子分蘿卜?——〔一〕專題性心理安康教育活動(dòng)兩個(gè)類型：1.專門課程；2.專門活動(dòng)；

〔二〕非專題性心理安康教育活動(dòng)幾種滲透：1.在日常生活中的滲透；2.在其他領(lǐng)域中的滲透；3.在家庭教育中的滲透。一、幼兒心理安康教育活動(dòng)的類型第四頁，共42頁?！惨弧硨ｎ}性心理安康教育活動(dòng)一、幼兒心理安康教育活動(dòng)的〔一〕確立活動(dòng)目標(biāo)〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容〔三〕選擇活動(dòng)方法〔四〕活動(dòng)設(shè)計(jì)思路〔五〕評(píng)估活動(dòng)效果二、幼兒心理安康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本流程第五頁，共42頁?！惨弧炒_立活動(dòng)目標(biāo)二、幼兒心理安康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本流〔1〕總體目標(biāo)：即三年目標(biāo)規(guī)劃〔2〕學(xué)段目標(biāo)：即年度目標(biāo)，如小班目標(biāo)。〔3〕單元目標(biāo)：即各個(gè)專題，如自我意識(shí)〔4〕層次目標(biāo)：即情感態(tài)度目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)?！惨弧炒_立活動(dòng)目標(biāo)第六頁，共42頁。〔一〕確立活動(dòng)目標(biāo)第六頁，共42頁?！?〕幼兒身心開展的需求——根據(jù)幼兒心理開展情況，確立認(rèn)知開展、情緒開展、意志品質(zhì)形成、個(gè)性開展及社會(huì)適應(yīng)能力開展等方面的內(nèi)容作為課程教學(xué)目標(biāo)?！?〕依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況——根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3-6歲孩子在語言理解能力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)興趣、合作精神、責(zé)任感、挫折容忍力等方面比較薄弱。即：認(rèn)知：理解能力、邏輯思維能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)造力學(xué)習(xí)興趣：好奇心、求知欲、發(fā)現(xiàn)問題的能力；社會(huì)適應(yīng)性：集體觀念、合作精神、責(zé)任感；自主堅(jiān)強(qiáng)的意志特征：自信心、挫折容忍力?！惨弧炒_立活動(dòng)目標(biāo)第七頁，共42頁?！惨弧炒_立活動(dòng)目標(biāo)第七頁，共42頁。1〕活動(dòng)目標(biāo)宜具體、明確2〕遵循情感目標(biāo)首位原那么。請(qǐng)判斷：如幼兒自我意識(shí)的輔導(dǎo)主題，活動(dòng)目標(biāo)為：1〕知道每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)欣賞同伴和自己的優(yōu)點(diǎn)；2〕體驗(yàn)更多的自信心和滿足感；第八頁，共42頁。第八頁，共42頁。根本操作程序：主要教學(xué)內(nèi)容參考〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第九頁，共42頁。根本操作程序：〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第九頁，共42舉例說明：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)大班5—6歲幼兒的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，可以設(shè)置如下教學(xué)內(nèi)容。

1.理解能力訓(xùn)練——說說它的含義

2.概念的形成——什么是動(dòng)物

3.創(chuàng)造力的培養(yǎng)——磚頭的作用

4.好奇心的培養(yǎng)——磁鐵真好玩

5.問題解決能力訓(xùn)練——當(dāng)父母都不在家的時(shí)候

6.合作意識(shí)的培養(yǎng)——小動(dòng)物抬水比賽〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第十頁，共42頁。舉例說明：〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第十頁，共42頁。舉例說明：7.合作能力的訓(xùn)練——小拖鞋制作廠8.責(zé)任感意識(shí)的培養(yǎng)——哪種做法對(duì)9.責(zé)任感培養(yǎng)——吃了糖果以后10.自信心的提高——優(yōu)點(diǎn)“轟炸〞11.體驗(yàn)挫折——當(dāng)我未達(dá)標(biāo)時(shí)12.應(yīng)對(duì)挫折——當(dāng)自己失敗的時(shí)候〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第十一頁，共42頁。舉例說明：〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第十一頁，共42頁幼兒心理安康教育活動(dòng)課程的教學(xué)方法：1.講授法——最根本的方法。注重直觀，加強(qiáng)表演性。常配合演示法、實(shí)驗(yàn)法、故事法，多媒體輔助教學(xué)。如“合作性訓(xùn)練〞中，教師演示“一根筷子易折斷，一把筷子折不斷〞；如創(chuàng)造力培養(yǎng)中，可以講述“司馬光砸缸〞的故事。“挑小棍兒〞民間游戲活動(dòng)，播放游戲規(guī)那么。2.游戲法——最主要的方法之一。根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種適宜于幼兒的游戲活動(dòng)：競(jìng)賽性游戲，合作性游戲，角色游戲、表演游戲、構(gòu)造游戲，智力游戲等。分組競(jìng)賽性游戲可以培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。〔三〕選擇教學(xué)方法第十二頁，共42頁。幼兒心理安康教育活動(dòng)課程的教學(xué)方法：〔三〕選擇幼兒心理安康教育課程的教學(xué)方法：3.討論法——常用方法。全班討論和小組討論。如腦力激蕩法，利用集體思考和討論的方式，使思想觀念相互激蕩，發(fā)生連鎖反響，以引起更多的想法和意見。注意：在討論過程中，嚴(yán)禁批評(píng)，不做評(píng)判。4.角色扮演法——最主要的方法之一。是通過行為模仿或行為替代來影響個(gè)體心理過程的方法。如活動(dòng)“當(dāng)我一個(gè)人在家的時(shí)候〞、“長大后的我〞。〔三〕選擇教學(xué)方法第十三頁，共42頁。幼兒心理安康教育課程的教學(xué)方法：〔三〕選擇教學(xué)幼兒心理安康教育活動(dòng)課程的教學(xué)方法：

5.典范示范法——有效方法。是一種讓幼兒通過模仿來習(xí)得或掌握新行為的方法。主要是利用教師的典范示范和幼兒的典范示范。理論根底：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)〔替代學(xué)習(xí)〕理論。注意：必須與配套的強(qiáng)化措施結(jié)合起來。

〔三〕選擇教學(xué)方法第十四頁，共42頁。幼兒心理安康教育活動(dòng)課程的教學(xué)方法：〔三〕選擇●采用“模塊—主題——活動(dòng)〞的設(shè)計(jì)思路將心理安康教育課程，根據(jù)學(xué)段身心開展需要，先確立課程模塊，再根據(jù)模塊確立幾個(gè)主題，然后圍繞同一個(gè)主題設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的具體活動(dòng)，注意循序漸進(jìn)。課程模塊主題活動(dòng)課如大班，可以設(shè)計(jì)四大模塊：〔四〕課程設(shè)計(jì)思路第十五頁，共42頁。●采用“模塊—主題——活動(dòng)〞的設(shè)計(jì)思路〔四〕課〔四〕活動(dòng)設(shè)計(jì)思路●采用“模塊——主題——活動(dòng)〞的設(shè)計(jì)思路在小班智力培養(yǎng)模塊中，可以分為如觀察力、記憶力、思維力和想象力等幾個(gè)分主題，然后分別就某個(gè)主題設(shè)計(jì)成多個(gè)具體活動(dòng)。如觀察力的主題，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)具體活動(dòng)。第十六頁，共42頁?！菜摹郴顒?dòng)設(shè)計(jì)思路●采用“模塊——主題——活動(dòng)●評(píng)估的根本原那么〔設(shè)計(jì)、實(shí)施、效果〕1.年齡的適合性：適合幼兒的認(rèn)知、情感與個(gè)性開展水平2.目標(biāo)的綜合性：情感態(tài)度目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)3.內(nèi)容的適應(yīng)性：生活化，漸進(jìn)化4.設(shè)計(jì)的科學(xué)性：過程環(huán)節(jié)合理，操作性強(qiáng)，符合幼兒認(rèn)知水平〔五〕評(píng)估活動(dòng)效果第十七頁，共42頁。●評(píng)估的根本原那么〔設(shè)計(jì)、實(shí)施、效果〕〔五〕評(píng)●評(píng)估的根本方法1.前測(cè)和后測(cè)結(jié)合的方法，即起始評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)兩者結(jié)合。2.以過程評(píng)價(jià)為主的方法——利用電子記錄、紙筆記錄重要過程。3.效果反響記錄法——幼兒園教師、家長、幼兒、專家評(píng)價(jià)反響4.檔案袋記錄法——建立幼兒心理檔案(見教材P65-69)如課堂氣氛記錄表〔教師用〕主題內(nèi)容；課堂氣氛；學(xué)生間的相互反響；偶發(fā)事件的處理；教學(xué)效果的評(píng)價(jià)；教學(xué)建議。〔五〕評(píng)估活動(dòng)效果第十八頁，共42頁?！裨u(píng)估的根本方法〔五〕評(píng)估活動(dòng)效果第十八頁

三、課程設(shè)計(jì)說明從智力開發(fā)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、自信心培養(yǎng)、情感教育、合作性教育和挫折教育等六個(gè)方面的課程設(shè)計(jì)進(jìn)展舉例說明?！惨弧秤變褐橇﹂_發(fā)開展感知練習(xí)的方式有：看、聽、聞、摸、嘗、猜動(dòng)作、信任行走。包括各種感統(tǒng)訓(xùn)練工程2.思維訓(xùn)練:思維訓(xùn)練形式：歸類與分類訓(xùn)練；學(xué)會(huì)比較；學(xué)會(huì)推理；鼓勵(lì)幼兒解決實(shí)際問題；第十九頁，共42頁。三、課程設(shè)計(jì)說明從智力開發(fā)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、自信心培課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練【活動(dòng)目標(biāo)】1.通過觀察，理解圖片內(nèi)容，并能說出主題；2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)觀察力，訓(xùn)練理解能力；3.學(xué)習(xí)、理解詞：“手表〞【活動(dòng)準(zhǔn)備】掛圖、字卡、手表?！净顒?dòng)過程】一、動(dòng)作理解1.教師做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜動(dòng)作是什么。2.請(qǐng)幼兒做一個(gè)動(dòng)作，大家猜動(dòng)作意義。第二十頁，共42頁。課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練【活動(dòng)目標(biāo)】第二課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練〔續(xù)〕二、圖片理解1.出示圖片：小朋友上學(xué)，地上有塊手表。提問：“圖上是誰？他去什么地方？地上有什么？他會(huì)怎樣做？〞2.按順序出示三張圖片：圖1：小朋友彎腰拾手表的動(dòng)作；圖2：小朋友上學(xué)，地上有塊手表；圖3：小朋友把手表拾起來交給警察叔叔。教師提問：這位小朋友在干什么？教師這樣擺對(duì)嗎？應(yīng)該按什么順序擺放？3.請(qǐng)小朋友先按正確的順序擺放圖片，再說說小朋友在干什么。第二十一頁，共42頁。課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練〔續(xù)〕二、圖片理課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練〔續(xù)〕三、學(xué)習(xí)、理解詞1.教師提問：手表是什么意思？手表是用來做什么的？2.對(duì)手表的解釋越多越好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。3.出示“手表〞詞卡，學(xué)習(xí)認(rèn)讀手表。四、評(píng)價(jià)1.表揚(yáng)理解能力強(qiáng)或積極開動(dòng)腦筋思考的小朋友，鼓勵(lì)有進(jìn)步的小朋友。2.填寫課堂檔案袋，記錄小朋友主要表現(xiàn)。第二十二頁，共42頁。課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練〔續(xù)〕三、學(xué)習(xí)、

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔一〕培養(yǎng)途徑：1.學(xué)科滲透和活動(dòng)滲透；2.專門的創(chuàng)造力培養(yǎng)課程；第二十三頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔一〕培養(yǎng)途徑：第二十三頁，共42

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔二〕創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)體系1.總目標(biāo)：萌發(fā)幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2.分年級(jí)子目標(biāo)：小班：初步培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的問題；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的興趣；開展幼兒思維的流暢性；第二十四頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔二〕創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)體系第二十四

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔二〕創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)體系2.分年級(jí)子目標(biāo)：中班：進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能清晰完整地表述問題；開設(shè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課程；開展幼兒思維的流暢性和變通性，讓幼兒體會(huì)到創(chuàng)造的快樂。大班：培養(yǎng)幼兒自己解決問題的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒不怕困難，大膽設(shè)想；理解并能復(fù)述三四個(gè)較簡(jiǎn)單的創(chuàng)造創(chuàng)造故事，初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的意義；繼續(xù)開設(shè)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課，進(jìn)一步開展幼兒思維的流暢性和變通性；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性游戲、創(chuàng)造性繪畫、創(chuàng)造性講述故事的能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造想象能力。第二十五頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔二〕創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)體系第二十五

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式該課程采用與幼兒實(shí)際生活嚴(yán)密相連的問題，進(jìn)展多方面的訓(xùn)練，以培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。如:1〕列舉某一物品的用途；2〕說出某一玩具的各種玩法；3〕看圖聯(lián)想：如○，問幼兒像什么？4〕看詞聯(lián)想；5〕給故事結(jié)尾；6〕給故事命題；7〕聽音樂聯(lián)想；8〕“假設(shè)〞練習(xí)：9〕一題多解訓(xùn)練：如老太太把綠豆和沙子混在一塊兒了，怎么分開呢？第二十六頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式第二

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式該課程從古今中外科學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的歷史中，選取一些科學(xué)家、藝術(shù)家、創(chuàng)造家進(jìn)展創(chuàng)造的典型故事。創(chuàng)造故事課可以在中班和大班進(jìn)展。如愛迪生小時(shí)候的故事：第二十七頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式第二

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式該課程是以幼兒活動(dòng)為主要內(nèi)容，以產(chǎn)生較完整的創(chuàng)造成果為目標(biāo)。該課程主要是訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造思維能力，體驗(yàn)完整的創(chuàng)造過程。該課程以問題或課題為中心，讓幼兒圍繞此問題進(jìn)展自己有設(shè)計(jì)。創(chuàng)造活動(dòng)課可以在中班和大班進(jìn)展。如制作一張節(jié)日卡；創(chuàng)編一個(gè)故事；第二十八頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式第二

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式該課程是以幼兒掌握根本的創(chuàng)造技法，并能靈活地運(yùn)用到生活中去。該課程選用一些常用的創(chuàng)造技法，如頭腦風(fēng)暴法、檢查單法、要素重組法、假設(shè)法等，對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)訓(xùn)練。創(chuàng)造活動(dòng)課一般在大班或小學(xué)階段進(jìn)展。

第二十九頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式第二課例：【活動(dòng)目標(biāo)】1.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣；2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】畫有一張堆滿磚頭的有各種表情的圖?！净顒?dòng)過程】1.教師講述?司馬光砸缸?的故事，啟發(fā)幼兒的想象力；2.教師出示圖片：這張圖是一堆各式各樣有表情的磚頭，他們好似在說：“小朋友，幫我想想，我有什么用處？別讓我堆在這里！〞第三十頁，共42頁。課例：【活動(dòng)目標(biāo)】第三十頁，共42頁。課例：續(xù)3.幼兒自由討論，要求人人出點(diǎn)子。4.分組比賽：全班分成兩大組，在黑板上寫上“蘋果隊(duì)〞、“橡膠隊(duì)〞。每說出一個(gè)用途就得一顆五角星。哪隊(duì)五角星多那隊(duì)勝。5.小結(jié)：分析幼兒答案，表揚(yáng)獨(dú)特的、富有變通性的答案6.頒獎(jiǎng)：給優(yōu)勝者隊(duì)頒發(fā)“創(chuàng)作獎(jiǎng)〞。第三十一頁，共42頁。課例：續(xù)3.幼兒自由討論，要求人人出點(diǎn)子。第三十一

三、幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)〔一〕幼兒自我認(rèn)識(shí)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我和表現(xiàn)自我子目標(biāo)：小班：側(cè)重于了解自己的外部特征，如性別、姓名、認(rèn)識(shí)自己身體的各局部的名稱。中班：側(cè)重于了解自己身體各局部的功用及保護(hù)方法；知道人有各種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，成為大家喜歡的孩子。大班：側(cè)重于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和別人，學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，如了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能指出別人的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需要。第三十二頁，共42頁。三、幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)〔一〕幼兒自我認(rèn)識(shí)的目標(biāo)第三十二

三、幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)〔二〕幼兒自我認(rèn)識(shí)的途徑1.從活動(dòng)的結(jié)果中；2.從成人的評(píng)價(jià)中；3.與同伴中的交往中；〔三〕幼兒自我意識(shí)教育的內(nèi)容1.自我認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)：自我感覺、自我形象、自我概念、自我評(píng)價(jià)。如“認(rèn)識(shí)五官〞、“我的彩色心情〞、“快樂的我〞、“我的自畫像〞。2.自我體驗(yàn)教育活動(dòng)：自信心、自尊心、成就感、自豪感、羞恥感、內(nèi)疚感等。如“誰的小手最能干〞、“今天我值日〞、“幫助弟弟妹妹〞。3.自我調(diào)控教育活動(dòng)：自制力、堅(jiān)持性、自覺性、自我延遲滿足的。含兩類活動(dòng)：①自發(fā)活動(dòng)：通常用“我要……〞“我想……‘〞我堅(jiān)持……“〞我愿意……“②自我制止活動(dòng)：通常用“我不……〞“不能……〞等表達(dá)。第三十三頁，共42頁。三、幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)〔二〕幼兒自我認(rèn)識(shí)的途徑第三十三

三、幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)〔四〕培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的活動(dòng)形式1.小小播送員；2.“我能……〞 ……第三十四頁，共42頁。三、幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)〔四〕培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的活動(dòng)形式

四、幼兒合作性訓(xùn)練〔一〕幼兒合作訓(xùn)練的主要內(nèi)容第三十五頁，共42頁。四、幼兒合作性訓(xùn)練〔一〕幼兒合作訓(xùn)練的主要內(nèi)容第三

四、幼兒合作性訓(xùn)練〔二〕幼兒合作訓(xùn)練的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例分享：小拖鞋制造廠第三十六頁，共42頁。四、幼兒合作性訓(xùn)練〔二〕幼兒合作訓(xùn)練的活動(dòng)設(shè)計(jì)第三

六、幼兒挫折教育〔一〕幼兒挫折教育的主要內(nèi)容〔1〕自我鼓勵(lì)〔2〕增強(qiáng)努力〔3〕分享原因，改變策略〔4〕補(bǔ)償〔5〕合理宣泄第三十七頁，共42頁。六、幼兒挫折教育〔一〕幼兒挫折教育的主要內(nèi)容第三十

四、幼兒合作性訓(xùn)練〔二〕幼兒挫折教育的途徑〔三〕幼兒挫折教育的方法4.給予孩子適當(dāng)?shù)摹傲有源碳え曊n例分享：1.當(dāng)挫折降臨時(shí)〔大班〕——體驗(yàn)與應(yīng)對(duì)挫折2.我該怎么辦？——社會(huì)生存能力訓(xùn)練第三十八頁，共42頁。四、幼兒合作性訓(xùn)練〔二〕幼兒挫折教育的途徑第三十八活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)——根本要求根據(jù)幼兒年齡階段的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)一個(gè)主題的心理安康教育活動(dòng)：形式：每人設(shè)計(jì)一節(jié)心理安康教育活動(dòng)課。設(shè)計(jì)對(duì)象：小班、中班、大班自選。包括：第三十九頁，共42頁?；顒?dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)——根本要求根據(jù)幼兒年齡階段的特點(diǎn)和第四十頁，共42頁。第四十頁，共42頁。ThankYou世界觸手可及攜手共進(jìn)，齊創(chuàng)精品工程第四十一頁，共42頁。ThankYou世界觸手可及攜手共進(jìn)，齊創(chuàng)精品工程第四十一內(nèi)容總結(jié)幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)。1〕知道每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)欣賞同伴和自己的優(yōu)點(diǎn)。是通過行為模仿或行為替代來影響個(gè)體心理過程的方法。1.教師做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜動(dòng)作是什么。2.請(qǐng)幼兒做一個(gè)動(dòng)作，大家猜動(dòng)作意義。3.請(qǐng)小朋友先按正確的順序擺放圖片，再說說小朋友在干什么。3.出示“手表〞詞卡，學(xué)習(xí)認(rèn)讀手表。1.學(xué)科滲透和活動(dòng)滲透。該課程是以幼兒活動(dòng)為主要內(nèi)容，以產(chǎn)生較完整的創(chuàng)造成果為目標(biāo)。攜手共進(jìn)，齊創(chuàng)精品工程第四十二頁，共42頁。內(nèi)容總結(jié)幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)。1〕知道每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，初幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)第三節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明2第一頁，共42頁。幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)幼兒心理安康教育設(shè)計(jì)第三節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明2活動(dòng)設(shè)計(jì)案例3活動(dòng)設(shè)計(jì)欣賞1第二頁，共42頁。第三節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明2活動(dòng)設(shè)計(jì)案例3活動(dòng)設(shè)計(jì)欣

活動(dòng)設(shè)計(jì)作品欣賞幼兒園中班班?小兔子分蘿卜?——應(yīng)彩云第三頁，共42頁。活動(dòng)設(shè)計(jì)作品欣賞幼兒園中班班?小兔子分蘿卜?——〔一〕專題性心理安康教育活動(dòng)兩個(gè)類型：1.專門課程；2.專門活動(dòng)；

〔二〕非專題性心理安康教育活動(dòng)幾種滲透：1.在日常生活中的滲透；2.在其他領(lǐng)域中的滲透；3.在家庭教育中的滲透。一、幼兒心理安康教育活動(dòng)的類型第四頁，共42頁?！惨弧硨ｎ}性心理安康教育活動(dòng)一、幼兒心理安康教育活動(dòng)的〔一〕確立活動(dòng)目標(biāo)〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容〔三〕選擇活動(dòng)方法〔四〕活動(dòng)設(shè)計(jì)思路〔五〕評(píng)估活動(dòng)效果二、幼兒心理安康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本流程第五頁，共42頁?！惨弧炒_立活動(dòng)目標(biāo)二、幼兒心理安康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本流〔1〕總體目標(biāo)：即三年目標(biāo)規(guī)劃〔2〕學(xué)段目標(biāo)：即年度目標(biāo)，如小班目標(biāo)?！?〕單元目標(biāo)：即各個(gè)專題，如自我意識(shí)〔4〕層次目標(biāo)：即情感態(tài)度目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)?！惨弧炒_立活動(dòng)目標(biāo)第六頁，共42頁?！惨弧炒_立活動(dòng)目標(biāo)第六頁，共42頁。〔1〕幼兒身心開展的需求——根據(jù)幼兒心理開展情況，確立認(rèn)知開展、情緒開展、意志品質(zhì)形成、個(gè)性開展及社會(huì)適應(yīng)能力開展等方面的內(nèi)容作為課程教學(xué)目標(biāo)?！?〕依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況——根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3-6歲孩子在語言理解能力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)興趣、合作精神、責(zé)任感、挫折容忍力等方面比較薄弱。即：認(rèn)知：理解能力、邏輯思維能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)造力學(xué)習(xí)興趣：好奇心、求知欲、發(fā)現(xiàn)問題的能力；社會(huì)適應(yīng)性：集體觀念、合作精神、責(zé)任感；自主堅(jiān)強(qiáng)的意志特征：自信心、挫折容忍力?！惨弧炒_立活動(dòng)目標(biāo)第七頁，共42頁?！惨弧炒_立活動(dòng)目標(biāo)第七頁，共42頁。1〕活動(dòng)目標(biāo)宜具體、明確2〕遵循情感目標(biāo)首位原那么。請(qǐng)判斷：如幼兒自我意識(shí)的輔導(dǎo)主題，活動(dòng)目標(biāo)為：1〕知道每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)欣賞同伴和自己的優(yōu)點(diǎn)；2〕體驗(yàn)更多的自信心和滿足感；第八頁，共42頁。第八頁，共42頁。根本操作程序：主要教學(xué)內(nèi)容參考〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第九頁，共42頁。根本操作程序：〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第九頁，共42舉例說明：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)大班5—6歲幼兒的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，可以設(shè)置如下教學(xué)內(nèi)容。

1.理解能力訓(xùn)練——說說它的含義

2.概念的形成——什么是動(dòng)物

3.創(chuàng)造力的培養(yǎng)——磚頭的作用

4.好奇心的培養(yǎng)——磁鐵真好玩

5.問題解決能力訓(xùn)練——當(dāng)父母都不在家的時(shí)候

6.合作意識(shí)的培養(yǎng)——小動(dòng)物抬水比賽〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第十頁，共42頁。舉例說明：〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第十頁，共42頁。舉例說明：7.合作能力的訓(xùn)練——小拖鞋制作廠8.責(zé)任感意識(shí)的培養(yǎng)——哪種做法對(duì)9.責(zé)任感培養(yǎng)——吃了糖果以后10.自信心的提高——優(yōu)點(diǎn)“轟炸〞11.體驗(yàn)挫折——當(dāng)我未達(dá)標(biāo)時(shí)12.應(yīng)對(duì)挫折——當(dāng)自己失敗的時(shí)候〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第十一頁，共42頁。舉例說明：〔二〕設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容第十一頁，共42頁幼兒心理安康教育活動(dòng)課程的教學(xué)方法：1.講授法——最根本的方法。注重直觀，加強(qiáng)表演性。常配合演示法、實(shí)驗(yàn)法、故事法，多媒體輔助教學(xué)。如“合作性訓(xùn)練〞中，教師演示“一根筷子易折斷，一把筷子折不斷〞；如創(chuàng)造力培養(yǎng)中，可以講述“司馬光砸缸〞的故事。“挑小棍兒〞民間游戲活動(dòng)，播放游戲規(guī)那么。2.游戲法——最主要的方法之一。根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種適宜于幼兒的游戲活動(dòng)：競(jìng)賽性游戲，合作性游戲，角色游戲、表演游戲、構(gòu)造游戲，智力游戲等。分組競(jìng)賽性游戲可以培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。〔三〕選擇教學(xué)方法第十二頁，共42頁。幼兒心理安康教育活動(dòng)課程的教學(xué)方法：〔三〕選擇幼兒心理安康教育課程的教學(xué)方法：3.討論法——常用方法。全班討論和小組討論。如腦力激蕩法，利用集體思考和討論的方式，使思想觀念相互激蕩，發(fā)生連鎖反響，以引起更多的想法和意見。注意：在討論過程中，嚴(yán)禁批評(píng)，不做評(píng)判。4.角色扮演法——最主要的方法之一。是通過行為模仿或行為替代來影響個(gè)體心理過程的方法。如活動(dòng)“當(dāng)我一個(gè)人在家的時(shí)候〞、“長大后的我〞?！踩尺x擇教學(xué)方法第十三頁，共42頁。幼兒心理安康教育課程的教學(xué)方法：〔三〕選擇教學(xué)幼兒心理安康教育活動(dòng)課程的教學(xué)方法：

5.典范示范法——有效方法。是一種讓幼兒通過模仿來習(xí)得或掌握新行為的方法。主要是利用教師的典范示范和幼兒的典范示范。理論根底：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)〔替代學(xué)習(xí)〕理論。注意：必須與配套的強(qiáng)化措施結(jié)合起來。

〔三〕選擇教學(xué)方法第十四頁，共42頁。幼兒心理安康教育活動(dòng)課程的教學(xué)方法：〔三〕選擇●采用“模塊—主題——活動(dòng)〞的設(shè)計(jì)思路將心理安康教育課程，根據(jù)學(xué)段身心開展需要，先確立課程模塊，再根據(jù)模塊確立幾個(gè)主題，然后圍繞同一個(gè)主題設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的具體活動(dòng)，注意循序漸進(jìn)。課程模塊主題活動(dòng)課如大班，可以設(shè)計(jì)四大模塊：〔四〕課程設(shè)計(jì)思路第十五頁，共42頁?！癫捎谩澳K—主題——活動(dòng)〞的設(shè)計(jì)思路〔四〕課〔四〕活動(dòng)設(shè)計(jì)思路●采用“模塊——主題——活動(dòng)〞的設(shè)計(jì)思路在小班智力培養(yǎng)模塊中，可以分為如觀察力、記憶力、思維力和想象力等幾個(gè)分主題，然后分別就某個(gè)主題設(shè)計(jì)成多個(gè)具體活動(dòng)。如觀察力的主題，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)具體活動(dòng)。第十六頁，共42頁?！菜摹郴顒?dòng)設(shè)計(jì)思路●采用“模塊——主題——活動(dòng)●評(píng)估的根本原那么〔設(shè)計(jì)、實(shí)施、效果〕1.年齡的適合性：適合幼兒的認(rèn)知、情感與個(gè)性開展水平2.目標(biāo)的綜合性：情感態(tài)度目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)3.內(nèi)容的適應(yīng)性：生活化，漸進(jìn)化4.設(shè)計(jì)的科學(xué)性：過程環(huán)節(jié)合理，操作性強(qiáng)，符合幼兒認(rèn)知水平〔五〕評(píng)估活動(dòng)效果第十七頁，共42頁?！裨u(píng)估的根本原那么〔設(shè)計(jì)、實(shí)施、效果〕〔五〕評(píng)●評(píng)估的根本方法1.前測(cè)和后測(cè)結(jié)合的方法，即起始評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)兩者結(jié)合。2.以過程評(píng)價(jià)為主的方法——利用電子記錄、紙筆記錄重要過程。3.效果反響記錄法——幼兒園教師、家長、幼兒、專家評(píng)價(jià)反響4.檔案袋記錄法——建立幼兒心理檔案(見教材P65-69)如課堂氣氛記錄表〔教師用〕主題內(nèi)容；課堂氣氛；學(xué)生間的相互反響；偶發(fā)事件的處理；教學(xué)效果的評(píng)價(jià)；教學(xué)建議?！参濉吃u(píng)估活動(dòng)效果第十八頁，共42頁?！裨u(píng)估的根本方法〔五〕評(píng)估活動(dòng)效果第十八頁

三、課程設(shè)計(jì)說明從智力開發(fā)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、自信心培養(yǎng)、情感教育、合作性教育和挫折教育等六個(gè)方面的課程設(shè)計(jì)進(jìn)展舉例說明?！惨弧秤變褐橇﹂_發(fā)開展感知練習(xí)的方式有：看、聽、聞、摸、嘗、猜動(dòng)作、信任行走。包括各種感統(tǒng)訓(xùn)練工程2.思維訓(xùn)練:思維訓(xùn)練形式：歸類與分類訓(xùn)練；學(xué)會(huì)比較；學(xué)會(huì)推理；鼓勵(lì)幼兒解決實(shí)際問題；第十九頁，共42頁。三、課程設(shè)計(jì)說明從智力開發(fā)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、自信心培課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練【活動(dòng)目標(biāo)】1.通過觀察，理解圖片內(nèi)容，并能說出主題；2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)觀察力，訓(xùn)練理解能力；3.學(xué)習(xí)、理解詞：“手表〞【活動(dòng)準(zhǔn)備】掛圖、字卡、手表。【活動(dòng)過程】一、動(dòng)作理解1.教師做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜動(dòng)作是什么。2.請(qǐng)幼兒做一個(gè)動(dòng)作，大家猜動(dòng)作意義。第二十頁，共42頁。課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練【活動(dòng)目標(biāo)】第二課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練〔續(xù)〕二、圖片理解1.出示圖片：小朋友上學(xué)，地上有塊手表。提問：“圖上是誰？他去什么地方？地上有什么？他會(huì)怎樣做？〞2.按順序出示三張圖片：圖1：小朋友彎腰拾手表的動(dòng)作；圖2：小朋友上學(xué)，地上有塊手表；圖3：小朋友把手表拾起來交給警察叔叔。教師提問：這位小朋友在干什么？教師這樣擺對(duì)嗎？應(yīng)該按什么順序擺放？3.請(qǐng)小朋友先按正確的順序擺放圖片，再說說小朋友在干什么。第二十一頁，共42頁。課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練〔續(xù)〕二、圖片理課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練〔續(xù)〕三、學(xué)習(xí)、理解詞1.教師提問：手表是什么意思？手表是用來做什么的？2.對(duì)手表的解釋越多越好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。3.出示“手表〞詞卡，學(xué)習(xí)認(rèn)讀手表。四、評(píng)價(jià)1.表揚(yáng)理解能力強(qiáng)或積極開動(dòng)腦筋思考的小朋友，鼓勵(lì)有進(jìn)步的小朋友。2.填寫課堂檔案袋，記錄小朋友主要表現(xiàn)。第二十二頁，共42頁。課例：說說它的含義——理解能力訓(xùn)練〔續(xù)〕三、學(xué)習(xí)、

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔一〕培養(yǎng)途徑：1.學(xué)科滲透和活動(dòng)滲透；2.專門的創(chuàng)造力培養(yǎng)課程；第二十三頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔一〕培養(yǎng)途徑：第二十三頁，共42

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔二〕創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)體系1.總目標(biāo)：萌發(fā)幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2.分年級(jí)子目標(biāo)：小班：初步培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的問題；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的興趣；開展幼兒思維的流暢性；第二十四頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔二〕創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)體系第二十四

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔二〕創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)體系2.分年級(jí)子目標(biāo)：中班：進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能清晰完整地表述問題；開設(shè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課程；開展幼兒思維的流暢性和變通性，讓幼兒體會(huì)到創(chuàng)造的快樂。大班：培養(yǎng)幼兒自己解決問題的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒不怕困難，大膽設(shè)想；理解并能復(fù)述三四個(gè)較簡(jiǎn)單的創(chuàng)造創(chuàng)造故事，初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的意義；繼續(xù)開設(shè)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課，進(jìn)一步開展幼兒思維的流暢性和變通性；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性游戲、創(chuàng)造性繪畫、創(chuàng)造性講述故事的能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造想象能力。第二十五頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔二〕創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)體系第二十五

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式該課程采用與幼兒實(shí)際生活嚴(yán)密相連的問題，進(jìn)展多方面的訓(xùn)練，以培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。如:1〕列舉某一物品的用途；2〕說出某一玩具的各種玩法；3〕看圖聯(lián)想：如○，問幼兒像什么？4〕看詞聯(lián)想；5〕給故事結(jié)尾；6〕給故事命題；7〕聽音樂聯(lián)想；8〕“假設(shè)〞練習(xí)：9〕一題多解訓(xùn)練：如老太太把綠豆和沙子混在一塊兒了，怎么分開呢？第二十六頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式第二

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式該課程從古今中外科學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的歷史中，選取一些科學(xué)家、藝術(shù)家、創(chuàng)造家進(jìn)展創(chuàng)造的典型故事。創(chuàng)造故事課可以在中班和大班進(jìn)展。如愛迪生小時(shí)候的故事：第二十七頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式第二

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式該課程是以幼兒活動(dòng)為主要內(nèi)容，以產(chǎn)生較完整的創(chuàng)造成果為目標(biāo)。該課程主要是訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造思維能力，體驗(yàn)完整的創(chuàng)造過程。該課程以問題或課題為中心，讓幼兒圍繞此問題進(jìn)展自己有設(shè)計(jì)。創(chuàng)造活動(dòng)課可以在中班和大班進(jìn)展。如制作一張節(jié)日卡；創(chuàng)編一個(gè)故事；第二十八頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式第二

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式該課程是以幼兒掌握根本的創(chuàng)造技法，并能靈活地運(yùn)用到生活中去。該課程選用一些常用的創(chuàng)造技法，如頭腦風(fēng)暴法、檢查單法、要素重組法、假設(shè)法等，對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)訓(xùn)練。創(chuàng)造活動(dòng)課一般在大班或小學(xué)階段進(jìn)展。

第二十九頁，共42頁。二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)〔三〕創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的主要形式第二課例：【活動(dòng)目標(biāo)】1.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣；2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】畫有一張堆滿磚頭的有各種表情的圖?！净顒?dòng)過程】1.教師講述?司馬光砸缸?的故事，啟發(fā)幼兒的想象力；2.教師出示圖片：這張圖是一堆各式各樣有表情的磚頭，他們好似在說：“小朋友，幫我想想，我有什么用處？別讓我堆在這里！〞第三十頁，共42頁。課例：【活動(dòng)目標(biāo)】第三十頁，共42頁。課例：續(xù)3.幼兒自由討論，要求人人出點(diǎn)子。4.分組比賽：全班分成兩大組，在黑板上寫上“蘋果隊(duì)〞、“橡膠隊(duì)〞。每說出一個(gè)用途就得一顆五角星。哪隊(duì)五角星多那隊(duì)勝。5.小結(jié)：分析幼兒答案，表揚(yáng)獨(dú)特的、富有變通性的答案6.頒獎(jiǎng)：給優(yōu)勝者隊(duì)頒發(fā)“創(chuàng)作獎(jiǎng)〞。第三十一頁，共42頁。課例：續(xù)3.幼兒自由討論，要求人人出點(diǎn)子。第三十一

三、幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)〔一〕幼兒自我認(rèn)識(shí)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我和表現(xiàn)自我子目標(biāo)：小班：側(cè)重于了解自己的外部特征，如性別、姓名、認(rèn)識(shí)自己身體的各局部的名稱。中班：側(cè)重于了解自己身體各局部的功