國(guó)際金融學(xué)第三講課件

國(guó)際金融學(xué)第三講51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓國(guó)際金融學(xué)第三講國(guó)際金融學(xué)第三講51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓第三講匯率匯率基本知識(shí)匯率決定理論匯率政策(制度)第一節(jié)匯率基本知識(shí)基本概念匯率變動(dòng)的影響因素和經(jīng)濟(jì)影響小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)作又稱為寫(xiě)話。寫(xiě)話階段是小學(xué)生寫(xiě)作的啟蒙階段，也是今后寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)話能力的培養(yǎng)對(duì)以后的寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生很大影響。山區(qū)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖沒(méi)有城市兒童那樣見(jiàn)多識(shí)廣、善于語(yǔ)言表達(dá)，但他們有玩的空間大、玩的時(shí)間多、與大自然較親近的優(yōu)越的自然條件，因此培養(yǎng)其寫(xiě)話能力有素材多、貼近自然、貼近農(nóng)村真實(shí)生活的優(yōu)勢(shì)和豐富的可寫(xiě)資源，因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，突破學(xué)校的束縛，在教教材的基礎(chǔ)上深挖學(xué)生身邊豐富的教育資源，走出教室來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，會(huì)收到意想不到的教育效果。一、走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力農(nóng)村學(xué)校有著城市學(xué)校無(wú)法比擬的得天獨(dú)厚的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，走出教室就能看到大山、樹(shù)林，嘰嘰喳喳嬉鬧枝頭的鳥(niǎo)兒、自由自在飛翔于藍(lán)天的鷹兒，還能看到奔跑于田間的牛羊、嘻嘻在村頭的小狗、懶洋洋曬太陽(yáng)的小貓，也能聽(tīng)到草叢中蛐蛐的鳴叫聲，雞鳴狗吠、牲畜的嚎叫織成的音樂(lè)不絕于耳……因此我利用這些身邊得天獨(dú)厚的豐富的鮮活的資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，這樣不但激活了孩子們的寫(xiě)話興趣，而且使他們有話可寫(xiě)，也有寫(xiě)不完的話，同時(shí)也培養(yǎng)了他們耐心細(xì)致的觀察能力。為此在每次寫(xiě)話練習(xí)前，我都要明確地給出他們要觀察的主題事物，而后帶孩子們走出教室讓他們細(xì)心地觀察，最后寫(xiě)在寫(xiě)話本上。一年多來(lái)孩子們的寫(xiě)話能力和水平明顯的提高了，話語(yǔ)通順了，寫(xiě)的內(nèi)容也豐富了。例如，我組織學(xué)生認(rèn)真觀察農(nóng)民伯伯的牛。將學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)戶家，把他們分成幾個(gè)小組，先讓每個(gè)同學(xué)在小組里口頭描述眼前的牛。這時(shí)學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣很高，爭(zhēng)先恐后，并顯得有說(shuō)不完的話，有的孩子有話要說(shuō)，插不上嘴，急的直搓手，有的學(xué)生觀察很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了牛吃草時(shí)和毛驢吃草的動(dòng)作不一樣……回到學(xué)校，我及時(shí)布置寫(xiě)話內(nèi)容，要求學(xué)生再把看到的“牛”寫(xiě)出來(lái)。這次出乎意料的是每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的話很多，也有了一定的次序。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)話能力，因此走出課堂，走進(jìn)真實(shí)的生活不僅能激發(fā)孩子們的說(shuō)話、寫(xiě)話興趣，而且同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了孩子們的思維能力，我們何樂(lè)而不為呢？二、走進(jìn)自然，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家中被寵慣、溺愛(ài)著，使其逐漸形成自私、任性、冷漠的心理特質(zhì)，對(duì)自己身邊的小朋友、周?chē)氖挛锶狈?yīng)有的愛(ài)心；此外，孩子們逐漸養(yǎng)成了足不出戶、不干家務(wù)，好逸惡勞的惡習(xí)。他們?cè)趯?xiě)話時(shí)，也寫(xiě)不出自己真摯的感情，也不會(huì)抒發(fā)自己的情感和表達(dá)對(duì)事物的愛(ài)，只是胡亂的發(fā)表感嘆。為此，我組織學(xué)生走進(jìn)田野，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉^察能力的基礎(chǔ)上有意識(shí)地培養(yǎng)他們的愛(ài)心。在寫(xiě)話課上，我?guī)Ш⒆觽冏哌M(jìn)田間地頭，當(dāng)走近麥田地時(shí)，有學(xué)生撒歡似的在麥苗中跑起來(lái)，有的順手揪了一撮麥苗，有的胡亂的抓起麥田中的土揚(yáng)起來(lái)，弄得塵土飛揚(yáng)……看到此情景，我立馬收攏學(xué)生，把他們集合在麥田地邊給他們講了農(nóng)民伯伯的辛苦、麥苗生命的強(qiáng)大，以及我們吃的食物的來(lái)源等故事，使他們真正理解了農(nóng)民伯伯的偉大，而對(duì)自己的父母產(chǎn)生肅然起敬之情，懂得了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的真實(shí)內(nèi)涵和道理。那些剛才還在撒歡、破壞麥田的孩子們開(kāi)始低頭認(rèn)錯(cuò)，并以虔誠(chéng)的方式“扶起”那些剛被踩踏過(guò)的麥苗，此情此景的確感人。后來(lái)當(dāng)我們向小樹(shù)林走去，孩子們?cè)谝宦飞峡吹絼倓偩`放的小花朵時(shí)，也不再用手隨意地去揪，更不會(huì)用腳去踩踏，而是用手愛(ài)憐的輕撫著、觀賞著；有的孩子走在草叢中躡手躡腳，生怕踩壞了腳下的小草；有的孩子看到倒伏著的小樹(shù)苗，主動(dòng)上前想方設(shè)法地把它扶正、扶直……在回到學(xué)校后我要求孩子們隨便寫(xiě)寫(xiě)今天看到的事物時(shí)，大多數(shù)孩子寫(xiě)到了要愛(ài)惜糧食，以后不再隨便丟棄饅頭、倒掉飯菜，要愛(ài)護(hù)一草一木等。就連平時(shí)最淘氣的孩子也感化了，他寫(xiě)道“以前我不愛(ài)護(hù)花草，隨便摘花；對(duì)農(nóng)民的田苗也不愛(ài)惜，通過(guò)今天的活動(dòng)我懂得了農(nóng)民的辛苦，爸爸媽媽的辛勞，我決定改掉以前的壞習(xí)慣”；有的孩子寫(xiě)到“看到綠油油的麥田，綠油油的小草，還有五顏六色的花朵，郁郁蔥蔥的小樹(shù)林，歡快流淌的溪流”時(shí)發(fā)出感慨“我的家鄉(xiāng)真美，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。從寫(xiě)話的內(nèi)容看，孩子們寫(xiě)的篇幅長(zhǎng)了，即孩子們有話說(shuō)了，并且說(shuō)話也有了一定的條理性，在表達(dá)的情感上也進(jìn)步多了，孩子們由看到的景，自然而然的引發(fā)了自己的真情實(shí)感，毫無(wú)矯柔做作之意。總之，我們農(nóng)村教師要改變以往的故步自封的模式，要敢于走出課堂、走出教室，挖掘我們身邊豐富的鮮活的資源來(lái)培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)話能力，要為孩子們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？v觀整個(gè)高中數(shù)學(xué)教材，函數(shù)思想始終貫穿每個(gè)章節(jié)，是變量數(shù)學(xué)中最重要的內(nèi)容，函數(shù)思想也是數(shù)學(xué)思想中的很重要的一種，它以函數(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，具體地用變化的觀點(diǎn)分析和研究數(shù)學(xué)對(duì)象間的數(shù)量關(guān)系，更廣闊地拓展了有關(guān)函數(shù)的問(wèn)題的應(yīng)用研究，同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)不再單調(diào)，解題過(guò)程多種多樣，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)思維，提高了數(shù)學(xué)意識(shí)，給數(shù)學(xué)解題帶來(lái)一股很強(qiáng)的創(chuàng)新之風(fēng)。因此，函數(shù)問(wèn)題在歷年高考中所占的比重始終較大，而且題型也越來(lái)越新穎。函數(shù)思想在高考中的應(yīng)用主要是函數(shù)的概念，其中，各種函數(shù)的性質(zhì)及圖像的應(yīng)用是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，它包括顯化、轉(zhuǎn)換、構(gòu)造、建立函數(shù)關(guān)系解題四個(gè)方面。具體而言，利用問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言闡述已知條件，進(jìn)而創(chuàng)造出數(shù)學(xué)模型。也就是用運(yùn)動(dòng)和變化的觀點(diǎn)，研究和分析已知題中的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)構(gòu)造或建立函數(shù)關(guān)系式，最后研究函數(shù)的圖像和性質(zhì)徹底將問(wèn)題轉(zhuǎn)化，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。這與方程思想有著明顯的不同，后者必須先將問(wèn)題中的各個(gè)變量之間的等量關(guān)系弄清楚，然后利用這個(gè)等量關(guān)系列出方程，最后再解方程或方程組達(dá)到最終目的。方程思想和函數(shù)思想聯(lián)系非常緊密，交叉互換情況比比皆是。一、二次函數(shù)問(wèn)題一般的，方程中只涉及一元二次方程的解法通常比較簡(jiǎn)單，只要按照一般解答題的方式就可以解決。但是有很多問(wèn)題是將一元二次方程與二次函數(shù)相結(jié)合，這類(lèi)問(wèn)題通常不會(huì)在小題中出現(xiàn)，都會(huì)位于試卷的后面，屬于綜合性的大題。解決這類(lèi)問(wèn)題，常常會(huì)將所有有關(guān)方程和函數(shù)的所有內(nèi)容涵蓋其中，比如根的判別式，與x軸是否有交點(diǎn)，判斷某些不等式的成立條件，等等，這類(lèi)問(wèn)題通常都比較復(fù)雜。二、三角函數(shù)問(wèn)題從近年的高考試卷中可以看出，有關(guān)三角函數(shù)的試題一般來(lái)說(shuō)不是很難，題型也都變化不大，相對(duì)來(lái)說(shuō)考點(diǎn)基本上都大同小異，沒(méi)有什么特別。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)重視的內(nèi)容也會(huì)比較集中，三角的基礎(chǔ)性知識(shí)是根本，例如有關(guān)三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，或者是它的周期性和單調(diào)性，當(dāng)然課本上有些已經(jīng)簡(jiǎn)化了的奇偶性和對(duì)稱性等方面也需要理解和掌握。高考中三角函數(shù)部分基本上以求值、證明和最值問(wèn)題這三個(gè)方面作為重點(diǎn)掌握題型。這就需要同學(xué)們對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握，特別是熟練運(yùn)用三角函數(shù)部分的幾個(gè)誘導(dǎo)公式。三、數(shù)列問(wèn)題近年來(lái)，數(shù)列問(wèn)題在高考中屢見(jiàn)不鮮，因此這部分內(nèi)容不僅是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，而且是要求同學(xué)們熟練運(yùn)用和掌握的部分。在學(xué)習(xí)中我們不僅要對(duì)等差數(shù)列和等比數(shù)列的基本性質(zhì)熟記于心，而且要對(duì)兩種數(shù)列的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行徹底深入的研究，特別是運(yùn)用某些遞推關(guān)系求數(shù)列的通項(xiàng)這一類(lèi)問(wèn)題，就含有一些高等數(shù)學(xué)的思想，其中用特征方程求數(shù)列通項(xiàng)就是典型內(nèi)容之一。四、等式、不等式和最值問(wèn)題方程思想是代數(shù)的重要內(nèi)容，也是重要的數(shù)學(xué)方法，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以轉(zhuǎn)化為方程問(wèn)題來(lái)解決。但是方程思想的運(yùn)用，并非僅限于列方程或方程組求解，有關(guān)方程的知識(shí)在各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題中都有著廣泛的應(yīng)用。其中一元二次方程根的判別式在這部分內(nèi)容中運(yùn)用得特別廣泛，而且經(jīng)常與函數(shù)相聯(lián)系，由于它有大于零、等于零、小于零的三種情況，分別決定了方程兩實(shí)根的相異、相同或不存在，這就使我們能運(yùn)用這一知識(shí)解決一些與不等式相關(guān)的問(wèn)題，如不等式、字母或式子的取值范圍、函數(shù)的值域、變量的最大值或最小值，一些恒等式的證明等。在運(yùn)用這一知識(shí)解證不等關(guān)系的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先根據(jù)題意，建立一元二次方程，然后再運(yùn)用根的判別式解答。運(yùn)用一元二次方程的知識(shí)解決不等關(guān)系問(wèn)題時(shí)，一般分成兩步：第一步，建立一元二次方程――從相等關(guān)系入手，建立方程的方法很多，可以將已知等式中的某一字母作為主元，把原式化成關(guān)于該主元的一元二次方程；可以將條件給出的代數(shù)式設(shè)為某一字母，構(gòu)成等式，再轉(zhuǎn)化成一元二次方程；可以由已知中所含的兩數(shù)和、兩數(shù)積，根據(jù)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系構(gòu)造方程；也可以根據(jù)題意或幾何圖形，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)列出方程等，方法因題而異。第二步，由方程的根為實(shí)數(shù)，確定判別式為正或者負(fù)，轉(zhuǎn)化為不等關(guān)系，再由此推出結(jié)果。五、不定積分問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)，解不定積分的常規(guī)方法只有三種，即直接積分法、換元法和分部積分法。這三種方法基本上能夠解決大部分有關(guān)不定積分的問(wèn)題，因此解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)通常用這三個(gè)原則。解不定積分題的技巧性和靈活性較強(qiáng)，公式也多種復(fù)雜，因此求解積分方法種類(lèi)繁多，但各種方法都是在這三種常規(guī)方法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改進(jìn)和拓展而得，而且三種方法都滲透了方程思想的應(yīng)用。因此，熟練掌握常規(guī)的三種方法是求解不定積分的基礎(chǔ)。求解不定積分時(shí)最常用的是直接法，這種方法要求同學(xué)們熟記積分公式，進(jìn)而可以對(duì)公式進(jìn)行靈活、變換，達(dá)到化簡(jiǎn)的目的，化歸思想在這部分得到了充分運(yùn)用。反過(guò)來(lái)說(shuō)，對(duì)化歸思想方法的應(yīng)用掌握之余，溫故積分知識(shí)中的基本公式也很重要。國(guó)際金融學(xué)第三講51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法1第三講匯率匯率基本知識(shí)匯率決定理論匯率政策(制度)第三講匯率2第一節(jié)匯率基本知識(shí)基本概念匯率變動(dòng)的影響因素和經(jīng)濟(jì)影響第一節(jié)匯率基本知識(shí)3基本概念一)外匯1、外匯的含義:指外國(guó)貨幣或以外國(guó)貨幣表示的能用來(lái)清算國(guó)際收支差額的資產(chǎn)。2、我國(guó)《外匯管理?xiàng)l例》關(guān)于(廣義)外匯的范外國(guó)貨幣,包括紙幣、鑄幣付憑證,包括票據(jù)、銀行存赦憑證、郵政儲(chǔ)蓄憑3)外幣有價(jià)證券,包括政府債券債券、股票4)特別提款權(quán)、歐洲貨幣單位;(5)其他外匯資產(chǎn)基本概念4■3、外幣成為外匯的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(前提條件)(1)自由兌換性:即持有者可以自由地將其兌換成其他貨幣或由其他貨幣表示的金融資產(chǎn)■(2)普遍接受性:即在國(guó)際經(jīng)濟(jì)往來(lái)中被各國(guó)普遍接受和使用(3)可償性:即這種外幣資產(chǎn)能夠保證得到償付其中自由兌換性與可償性往往與一國(guó)的外匯管理制度有關(guān),而普遍接受性除了與各國(guó)的外匯管理制度有關(guān)外,還與一國(guó)貨幣價(jià)格的穩(wěn)定性有關(guān)?！?、外幣成為外匯的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(前提條件)5世界主要貨幣英文簡(jiǎn)寫(xiě)■貨幣名稱英文簡(jiǎn)寫(xiě)貨幣名稱英文簡(jiǎn)寫(xiě)人民幣愛(ài)爾蘭鎊TEP美元USD意大利里拉I日盧森堡法郎LF■歐元EUR荷蘭盾英鎊GBP葡茍牙埃斯庫(kù)多PTE德國(guó)馬克DEM西班牙比塞塔ESA瑞士法郎CHF印尼盾世界主要貨幣英文簡(jiǎn)寫(xiě)6世界主要貨幣英文簡(jiǎn)寫(xiě)■法國(guó)法郎FRF馬來(lái)西亞林吉特WYR加拿大元CAD澳大利亞元AUD菲律賓比索PHP港幣俄羅斯盧布SUR奧地利先令A(yù)TS新加坡元SGD芬蘭馬克FIM韓國(guó)元KRW比利法郎泰國(guó)銖THB新西蘭元NZD世界主要貨幣英文簡(jiǎn)寫(xiě)7國(guó)際金融學(xué)第三講課件85、外匯的作用充當(dāng)國(guó)際結(jié)算的支付手段實(shí)現(xiàn)國(guó)際間購(gòu)買(mǎi)力的轉(zhuǎn)移調(diào)劑國(guó)際間的資金余缺充當(dāng)國(guó)際儲(chǔ)備資產(chǎn)5、外匯的作用9二)匯率1、匯率含義:兩種不同貨幣之間的折算比價(jià),也就是以一種貨幣表示的另一種貨幣的相對(duì)價(jià)格匯率標(biāo)價(jià)方法■(1)直接標(biāo)價(jià)法:以一單位的外幣作為標(biāo)準(zhǔn),來(lái)計(jì)算應(yīng)付多少本幣。匯率=本幣/外幣例:我國(guó)2009年9月9日公布的外匯牌價(jià):USD1=CNY68280二)匯率10(2)間接標(biāo)價(jià)法:以一定單位的本國(guó)貨幣為標(biāo)準(zhǔn),折算成一定數(shù)額的外國(guó)貨幣匯率=外幣/本幣例:美國(guó)紐約某日公布的外匯牌價(jià)USD1=JPY107.3500(3)美元標(biāo)價(jià)法:用于外匯市場(chǎng)上的外匯交易行情表。其特點(diǎn)是:所有外匯市場(chǎng)上交易的貨幣都對(duì)美元報(bào)價(jià);除英鎊等極少數(shù)貨幣外,對(duì)一般貨幣均采用以美元為外幣的直接標(biāo)價(jià)法(2)間接標(biāo)價(jià)法:以一定單位的本國(guó)貨幣為標(biāo)11國(guó)際金融學(xué)第三講課件12國(guó)際金融學(xué)第三講課件13國(guó)際金融學(xué)第三講課件14國(guó)際金融學(xué)第三講課件15國(guó)際金融學(xué)第三講課件16國(guó)際金融學(xué)第三講課件17國(guó)際金融學(xué)第三講課件18國(guó)際金融學(xué)第三講課件19國(guó)際金融學(xué)第三講課件20國(guó)際金融學(xué)第三講課件21國(guó)際金融學(xué)第三講課件22國(guó)際金融學(xué)第三講課件23國(guó)際金融學(xué)第三講課件24國(guó)際金融學(xué)第三講課件25國(guó)際金融學(xué)第三講課件26國(guó)際金融學(xué)第三講課件27國(guó)際金融學(xué)第三講課件28國(guó)際金融學(xué)第三講課件29國(guó)際金融學(xué)第三講課件30國(guó)際金融學(xué)第三講課件31國(guó)際金融學(xué)第三講課件32國(guó)際金融學(xué)第三講課件33國(guó)際金融學(xué)第三講課件34國(guó)際金融學(xué)第三講課件35國(guó)際金融學(xué)第三講課件36國(guó)際金融學(xué)第三講課件37國(guó)際金融學(xué)第三講課件38國(guó)際金融學(xué)第三講課件39國(guó)際金融學(xué)第三講課件40國(guó)際金融學(xué)第三講課件41國(guó)際金融學(xué)第三講課件42國(guó)際金融學(xué)第三講課件43國(guó)際金融學(xué)第三講課件44國(guó)際金融學(xué)第三講課件45國(guó)際金融學(xué)第三講課件46國(guó)際金融學(xué)第三講課件47國(guó)際金融學(xué)第三講課件48國(guó)際金融學(xué)第三講課件49國(guó)際金融學(xué)第三講課件50國(guó)際金融學(xué)第三講課件51國(guó)際金融學(xué)第三講課件52國(guó)際金融學(xué)第三講課件53國(guó)際金融學(xué)第三講課件54國(guó)際金融學(xué)第三講課件55國(guó)際金融學(xué)第三講課件56國(guó)際金融學(xué)第三講課件57國(guó)際金融學(xué)第三講課件58國(guó)際金融學(xué)第三講課件59國(guó)際金融學(xué)第三講課件60國(guó)際金融學(xué)第三講課件61國(guó)際金融學(xué)第三講課件62國(guó)際金融學(xué)第三講課件63國(guó)際金融學(xué)第三講課件64國(guó)際金融學(xué)第三講課件65國(guó)際金融學(xué)第三講課件66國(guó)際金融學(xué)第三講課件67國(guó)際金融學(xué)第三講課件68國(guó)際金融學(xué)第三講課件69國(guó)際金融學(xué)第三講課件70國(guó)際金融學(xué)第三講課件71國(guó)際金融學(xué)第三講課件72國(guó)際金融學(xué)第三講課件73國(guó)際金融學(xué)第三講課件74國(guó)際金融學(xué)第三講課件75國(guó)際金融學(xué)第三講課件76國(guó)際金融學(xué)第三講課件77國(guó)際金融學(xué)第三講課件78國(guó)際金融學(xué)第三講課件79國(guó)際金融學(xué)第三講課件80國(guó)際金融學(xué)第三講課件81國(guó)際金融學(xué)第三講課件82國(guó)際金融學(xué)第三講課件83國(guó)際金融學(xué)第三講課件8431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里85國(guó)際金融學(xué)第三講51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓國(guó)際金融學(xué)第三講國(guó)際金融學(xué)第三講51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓第三講匯率匯率基本知識(shí)匯率決定理論匯率政策(制度)第一節(jié)匯率基本知識(shí)基本概念匯率變動(dòng)的影響因素和經(jīng)濟(jì)影響小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)作又稱為寫(xiě)話。寫(xiě)話階段是小學(xué)生寫(xiě)作的啟蒙階段，也是今后寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)話能力的培養(yǎng)對(duì)以后的寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生很大影響。山區(qū)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖沒(méi)有城市兒童那樣見(jiàn)多識(shí)廣、善于語(yǔ)言表達(dá)，但他們有玩的空間大、玩的時(shí)間多、與大自然較親近的優(yōu)越的自然條件，因此培養(yǎng)其寫(xiě)話能力有素材多、貼近自然、貼近農(nóng)村真實(shí)生活的優(yōu)勢(shì)和豐富的可寫(xiě)資源，因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，突破學(xué)校的束縛，在教教材的基礎(chǔ)上深挖學(xué)生身邊豐富的教育資源，走出教室來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，會(huì)收到意想不到的教育效果。一、走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力農(nóng)村學(xué)校有著城市學(xué)校無(wú)法比擬的得天獨(dú)厚的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，走出教室就能看到大山、樹(shù)林，嘰嘰喳喳嬉鬧枝頭的鳥(niǎo)兒、自由自在飛翔于藍(lán)天的鷹兒，還能看到奔跑于田間的牛羊、嘻嘻在村頭的小狗、懶洋洋曬太陽(yáng)的小貓，也能聽(tīng)到草叢中蛐蛐的鳴叫聲，雞鳴狗吠、牲畜的嚎叫織成的音樂(lè)不絕于耳……因此我利用這些身邊得天獨(dú)厚的豐富的鮮活的資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，這樣不但激活了孩子們的寫(xiě)話興趣，而且使他們有話可寫(xiě)，也有寫(xiě)不完的話，同時(shí)也培養(yǎng)了他們耐心細(xì)致的觀察能力。為此在每次寫(xiě)話練習(xí)前，我都要明確地給出他們要觀察的主題事物，而后帶孩子們走出教室讓他們細(xì)心地觀察，最后寫(xiě)在寫(xiě)話本上。一年多來(lái)孩子們的寫(xiě)話能力和水平明顯的提高了，話語(yǔ)通順了，寫(xiě)的內(nèi)容也豐富了。例如，我組織學(xué)生認(rèn)真觀察農(nóng)民伯伯的牛。將學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)戶家，把他們分成幾個(gè)小組，先讓每個(gè)同學(xué)在小組里口頭描述眼前的牛。這時(shí)學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣很高，爭(zhēng)先恐后，并顯得有說(shuō)不完的話，有的孩子有話要說(shuō)，插不上嘴，急的直搓手，有的學(xué)生觀察很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了牛吃草時(shí)和毛驢吃草的動(dòng)作不一樣……回到學(xué)校，我及時(shí)布置寫(xiě)話內(nèi)容，要求學(xué)生再把看到的“?！睂?xiě)出來(lái)。這次出乎意料的是每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的話很多，也有了一定的次序。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)話能力，因此走出課堂，走進(jìn)真實(shí)的生活不僅能激發(fā)孩子們的說(shuō)話、寫(xiě)話興趣，而且同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了孩子們的思維能力，我們何樂(lè)而不為呢？二、走進(jìn)自然，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家中被寵慣、溺愛(ài)著，使其逐漸形成自私、任性、冷漠的心理特質(zhì)，對(duì)自己身邊的小朋友、周?chē)氖挛锶狈?yīng)有的愛(ài)心；此外，孩子們逐漸養(yǎng)成了足不出戶、不干家務(wù)，好逸惡勞的惡習(xí)。他們?cè)趯?xiě)話時(shí)，也寫(xiě)不出自己真摯的感情，也不會(huì)抒發(fā)自己的情感和表達(dá)對(duì)事物的愛(ài)，只是胡亂的發(fā)表感嘆。為此，我組織學(xué)生走進(jìn)田野，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉^察能力的基礎(chǔ)上有意識(shí)地培養(yǎng)他們的愛(ài)心。在寫(xiě)話課上，我?guī)Ш⒆觽冏哌M(jìn)田間地頭，當(dāng)走近麥田地時(shí)，有學(xué)生撒歡似的在麥苗中跑起來(lái)，有的順手揪了一撮麥苗，有的胡亂的抓起麥田中的土揚(yáng)起來(lái)，弄得塵土飛揚(yáng)……看到此情景，我立馬收攏學(xué)生，把他們集合在麥田地邊給他們講了農(nóng)民伯伯的辛苦、麥苗生命的強(qiáng)大，以及我們吃的食物的來(lái)源等故事，使他們真正理解了農(nóng)民伯伯的偉大，而對(duì)自己的父母產(chǎn)生肅然起敬之情，懂得了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的真實(shí)內(nèi)涵和道理。那些剛才還在撒歡、破壞麥田的孩子們開(kāi)始低頭認(rèn)錯(cuò)，并以虔誠(chéng)的方式“扶起”那些剛被踩踏過(guò)的麥苗，此情此景的確感人。后來(lái)當(dāng)我們向小樹(shù)林走去，孩子們?cè)谝宦飞峡吹絼倓偩`放的小花朵時(shí)，也不再用手隨意地去揪，更不會(huì)用腳去踩踏，而是用手愛(ài)憐的輕撫著、觀賞著；有的孩子走在草叢中躡手躡腳，生怕踩壞了腳下的小草；有的孩子看到倒伏著的小樹(shù)苗，主動(dòng)上前想方設(shè)法地把它扶正、扶直……在回到學(xué)校后我要求孩子們隨便寫(xiě)寫(xiě)今天看到的事物時(shí)，大多數(shù)孩子寫(xiě)到了要愛(ài)惜糧食，以后不再隨便丟棄饅頭、倒掉飯菜，要愛(ài)護(hù)一草一木等。就連平時(shí)最淘氣的孩子也感化了，他寫(xiě)道“以前我不愛(ài)護(hù)花草，隨便摘花；對(duì)農(nóng)民的田苗也不愛(ài)惜，通過(guò)今天的活動(dòng)我懂得了農(nóng)民的辛苦，爸爸媽媽的辛勞，我決定改掉以前的壞習(xí)慣”；有的孩子寫(xiě)到“看到綠油油的麥田，綠油油的小草，還有五顏六色的花朵，郁郁蔥蔥的小樹(shù)林，歡快流淌的溪流”時(shí)發(fā)出感慨“我的家鄉(xiāng)真美，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。從寫(xiě)話的內(nèi)容看，孩子們寫(xiě)的篇幅長(zhǎng)了，即孩子們有話說(shuō)了，并且說(shuō)話也有了一定的條理性，在表達(dá)的情感上也進(jìn)步多了，孩子們由看到的景，自然而然的引發(fā)了自己的真情實(shí)感，毫無(wú)矯柔做作之意?？傊覀冝r(nóng)村教師要改變以往的故步自封的模式，要敢于走出課堂、走出教室，挖掘我們身邊豐富的鮮活的資源來(lái)培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)話能力，要為孩子們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。縱觀整個(gè)高中數(shù)學(xué)教材，函數(shù)思想始終貫穿每個(gè)章節(jié)，是變量數(shù)學(xué)中最重要的內(nèi)容，函數(shù)思想也是數(shù)學(xué)思想中的很重要的一種，它以函數(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，具體地用變化的觀點(diǎn)分析和研究數(shù)學(xué)對(duì)象間的數(shù)量關(guān)系，更廣闊地拓展了有關(guān)函數(shù)的問(wèn)題的應(yīng)用研究，同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)不再單調(diào)，解題過(guò)程多種多樣，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)思維，提高了數(shù)學(xué)意識(shí)，給數(shù)學(xué)解題帶來(lái)一股很強(qiáng)的創(chuàng)新之風(fēng)。因此，函數(shù)問(wèn)題在歷年高考中所占的比重始終較大，而且題型也越來(lái)越新穎。函數(shù)思想在高考中的應(yīng)用主要是函數(shù)的概念，其中，各種函數(shù)的性質(zhì)及圖像的應(yīng)用是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，它包括顯化、轉(zhuǎn)換、構(gòu)造、建立函數(shù)關(guān)系解題四個(gè)方面。具體而言，利用問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言闡述已知條件，進(jìn)而創(chuàng)造出數(shù)學(xué)模型。也就是用運(yùn)動(dòng)和變化的觀點(diǎn)，研究和分析已知題中的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)構(gòu)造或建立函數(shù)關(guān)系式，最后研究函數(shù)的圖像和性質(zhì)徹底將問(wèn)題轉(zhuǎn)化，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。這與方程思想有著明顯的不同，后者必須先將問(wèn)題中的各個(gè)變量之間的等量關(guān)系弄清楚，然后利用這個(gè)等量關(guān)系列出方程，最后再解方程或方程組達(dá)到最終目的。方程思想和函數(shù)思想聯(lián)系非常緊密，交叉互換情況比比皆是。一、二次函數(shù)問(wèn)題一般的，方程中只涉及一元二次方程的解法通常比較簡(jiǎn)單，只要按照一般解答題的方式就可以解決。但是有很多問(wèn)題是將一元二次方程與二次函數(shù)相結(jié)合，這類(lèi)問(wèn)題通常不會(huì)在小題中出現(xiàn)，都會(huì)位于試卷的后面，屬于綜合性的大題。解決這類(lèi)問(wèn)題，常常會(huì)將所有有關(guān)方程和函數(shù)的所有內(nèi)容涵蓋其中，比如根的判別式，與x軸是否有交點(diǎn)，判斷某些不等式的成立條件，等等，這類(lèi)問(wèn)題通常都比較復(fù)雜。二、三角函數(shù)問(wèn)題從近年的高考試卷中可以看出，有關(guān)三角函數(shù)的試題一般來(lái)說(shuō)不是很難，題型也都變化不大，相對(duì)來(lái)說(shuō)考點(diǎn)基本上都大同小異，沒(méi)有什么特別。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)重視的內(nèi)容也會(huì)比較集中，三角的基礎(chǔ)性知識(shí)是根本，例如有關(guān)三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，或者是它的周期性和單調(diào)性，當(dāng)然課本上有些已經(jīng)簡(jiǎn)化了的奇偶性和對(duì)稱性等方面也需要理解和掌握。高考中三角函數(shù)部分基本上以求值、證明和最值問(wèn)題這三個(gè)方面作為重點(diǎn)掌握題型。這就需要同學(xué)們對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握，特別是熟練運(yùn)用三角函數(shù)部分的幾個(gè)誘導(dǎo)公式。三、數(shù)列問(wèn)題近年來(lái)，數(shù)列問(wèn)題在高考中屢見(jiàn)不鮮，因此這部分內(nèi)容不僅是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，而且是要求同學(xué)們熟練運(yùn)用和掌握的部分。在學(xué)習(xí)中我們不僅要對(duì)等差數(shù)列和等比數(shù)列的基本性質(zhì)熟記于心，而且要對(duì)兩種數(shù)列的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行徹底深入的研究，特別是運(yùn)用某些遞推關(guān)系求數(shù)列的通項(xiàng)這一類(lèi)問(wèn)題，就含有一些高等數(shù)學(xué)的思想，其中用特征方程求數(shù)列通項(xiàng)就是典型內(nèi)容之一。四、等式、不等式和最值問(wèn)題方程思想是代數(shù)的重要內(nèi)容，也是重要的數(shù)學(xué)方法，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以轉(zhuǎn)化為方程問(wèn)題來(lái)解決。但是方程思想的運(yùn)用，并非僅限于列方程或方程組求解，有關(guān)方程的知識(shí)在各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題中都有著廣泛的應(yīng)用。其中一元二次方程根的判別式在這部分內(nèi)容中運(yùn)用得特別廣泛，而且經(jīng)常與函數(shù)相聯(lián)系，由于它有大于零、等于零、小于零的三種情況，分別決定了方程兩實(shí)根的相異、相同或不存在，這就使我們能運(yùn)用這一知識(shí)解決一些與不等式相關(guān)的問(wèn)題，如不等式、字母或式子的取值范圍、函數(shù)的值域、變量的最大值或最小值，一些恒等式的證明等。在運(yùn)用這一知識(shí)解證不等關(guān)系的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先根據(jù)題意，建立一元二次方程，然后再運(yùn)用根的判別式解答。運(yùn)用一元二次方程的知識(shí)解決不等關(guān)系問(wèn)題時(shí)，一般分成兩步：第一步，建立一元二次方程――從相等關(guān)系入手，建立方程的方法很多，可以將已知等式中的某一字母作為主元，把原式化成關(guān)于該主元的一元二次方程；可以將條件給出的代數(shù)式設(shè)為某一字母，構(gòu)成等式，再轉(zhuǎn)化成一元二次方程；可以由已知中所含的兩數(shù)和、兩數(shù)積，根據(jù)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系構(gòu)造方程；也可以根據(jù)題意或幾何圖形，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)列出方程等，方法因題而異。第二步，由方程的根為實(shí)數(shù)，確定判別式為正或者負(fù)，轉(zhuǎn)化為不等關(guān)系，再由此推出結(jié)果。五、不定積分問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)，解不定積分的常規(guī)方法只有三種，即直接積分法、換元法和分部積分法。這三種方法基本上能夠解決大部分有關(guān)不定積分的問(wèn)題，因此解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)通常用這三個(gè)原則。解不定積分題的技巧性和靈活性較強(qiáng)，公式也多種復(fù)雜，因此求解積分方法種類(lèi)繁多，但各種方法都是在這三種常規(guī)方法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改進(jìn)和拓展而得，而且三種方法都滲透了方程思想的應(yīng)用。因此，熟練掌握常規(guī)的三種方法是求解不定積分的基礎(chǔ)。求解不定積分時(shí)最常用的是直接法，這種方法要求同學(xué)們熟記積分公式，進(jìn)而可以對(duì)公式進(jìn)行靈活、變換，達(dá)到化簡(jiǎn)的目的，化歸思想在這部分得到了充分運(yùn)用。反過(guò)來(lái)說(shuō)，對(duì)化歸思想方法的應(yīng)用掌握之余，溫故積分知識(shí)中的基本公式也很重要。國(guó)際金融學(xué)第三講51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法86第三講匯率匯率基本知識(shí)匯率決定理論匯率政策(制度)第三講匯率87第一節(jié)匯率基本知識(shí)基本概念匯率變動(dòng)的影響因素和經(jīng)濟(jì)影響第一節(jié)匯率基本知識(shí)88基本概念一)外匯1、外匯的含義:指外國(guó)貨幣或以外國(guó)貨幣表示的能用來(lái)清算國(guó)際收支差額的資產(chǎn)。2、我國(guó)《外匯管理?xiàng)l例》關(guān)于(廣義)外匯的范外國(guó)貨幣,包括紙幣、鑄幣付憑證,包括票據(jù)、銀行存赦憑證、郵政儲(chǔ)蓄憑3)外幣有價(jià)證券,包括政府債券債券、股票4)特別提款權(quán)、歐洲貨幣單位;(5)其他外匯資產(chǎn)基本概念89■3、外幣成為外匯的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(前提條件)(1)自由兌換性:即持有者可以自由地將其兌換成其他貨幣或由其他貨幣表示的金融資產(chǎn)■(2)普遍接受性:即在國(guó)際經(jīng)濟(jì)往來(lái)中被各國(guó)普遍接受和使用(3)可償性:即這種外幣資產(chǎn)能夠保證得到償付其中自由兌換性與可償性往往與一國(guó)的外匯管理制度有關(guān),而普遍接受性除了與各國(guó)的外匯管理制度有關(guān)外,還與一國(guó)貨幣價(jià)格的穩(wěn)定性有關(guān)?！?、外幣成為外匯的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(前提條件)90世界主要貨幣英文簡(jiǎn)寫(xiě)■貨幣名稱英文簡(jiǎn)寫(xiě)貨幣名稱英文簡(jiǎn)寫(xiě)人民幣愛(ài)爾蘭鎊TEP美元USD意大利里拉I日盧森堡法郎LF■歐元EUR荷蘭盾英鎊GBP葡茍牙埃斯庫(kù)多PTE德國(guó)馬克DEM西班牙比塞塔ESA瑞士法郎CHF印尼盾世界主要貨幣英文簡(jiǎn)寫(xiě)91世界主要貨幣英文簡(jiǎn)寫(xiě)■法國(guó)法郎FRF馬來(lái)西亞林吉特WYR加拿大元CAD澳大利亞元AUD菲律賓比索PHP港幣俄羅斯盧布SUR奧地利先令A(yù)TS新加坡元SGD芬蘭馬克FIM韓國(guó)元KRW比利法郎泰國(guó)銖THB新西蘭元NZD世界主要貨幣英文簡(jiǎn)寫(xiě)92國(guó)際金融學(xué)第三講課件935、外匯的作用充當(dāng)國(guó)際結(jié)算的支付手段實(shí)現(xiàn)國(guó)際間購(gòu)買(mǎi)力的轉(zhuǎn)移調(diào)劑國(guó)際間的資金余缺充當(dāng)國(guó)際儲(chǔ)備資產(chǎn)5、外匯的作用94二)匯率1、匯率含義:兩種不同貨幣之間的折算比價(jià),也就是以一種貨幣表示的另一種貨幣的相對(duì)價(jià)格匯率標(biāo)價(jià)方法■(1)直接標(biāo)價(jià)法:以一單位的外幣作為標(biāo)準(zhǔn),來(lái)計(jì)算應(yīng)付多少本幣。匯率=本幣/外幣例:我國(guó)2009年9月9日公布的外匯牌價(jià):USD1=CNY68280二)匯率95(2)間接標(biāo)價(jià)法:以一定單位的本國(guó)貨幣為標(biāo)準(zhǔn),折算成一定數(shù)額的外國(guó)貨幣匯率=外幣/本幣例:美國(guó)紐約某日公布的外匯牌價(jià)USD1=JPY107.3500(3)美元標(biāo)價(jià)法:用于外匯市場(chǎng)上的外匯交易行情表。其特點(diǎn)是:所有外匯市場(chǎng)上交易的貨幣都對(duì)美元報(bào)價(jià);除英鎊等