核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件

核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘群塑疹惸孓D(zhuǎn)錄酶抑制劑核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第10章抗病毒藥物(AntⅳviralAgents)病毒:是一種非細(xì)胞型微生物,最小的生命單位,其核心是脫氧核糖核酸(DNA)或核糖核酸(RNA),外殼是蛋白質(zhì)。病毒自身不能進(jìn)行代謝,但能在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖,并將遺傳信息傳遞給子代病毒分成DNA病毒和RNA病毒兩大類病毒感染引起多種疾病,約60%的流行性傳染病由病毒引起。早期病毒性傳染病如天花、脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、和乙型腦炎等疾病的發(fā)病率已日趨減少。1980年世界衛(wèi)生組織(WHo)宣布全球消滅天花。但是新的病毒不斷被發(fā)現(xiàn),有的甚至暴發(fā)流行;而老的病毒性疾病又時(shí)有起伏,潛在威脅嚴(yán)重?，F(xiàn)對(duì)人有致病性的病毒達(dá)1200多種一、農(nóng)村初中物理新課程改革中面臨的難題1農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備條件較差，急待改善從農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)備來(lái)看，普遍較差，還存在著不少問(wèn)題，急需加以改善。一是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備條件差，使用率較低，加以損壞的儀器又不能及時(shí)更新，影響了儀器的使用率和實(shí)驗(yàn)的開出率；二是能開展多媒體教學(xué)的學(xué)校更是屈指可數(shù)，學(xué)校硬件、軟件建設(shè)不到位，許多實(shí)踐操作活動(dòng)難以開展，這一切，都直接影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)改革的深入開展。2農(nóng)村初中生物理學(xué)習(xí)興趣不高初中物理教學(xué)質(zhì)量在中心城區(qū)與郊區(qū)之間，城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間存在著明顯或較明顯的差異，特別是農(nóng)村中學(xué)與中心城區(qū)相關(guān)的中學(xué)有顯著性差異，有些初三畢業(yè)的學(xué)生如g=9.8牛／千克的含義是什么?質(zhì)量與重力的區(qū)別、聯(lián)系、都搞不清、更不要說(shuō)對(duì)壓強(qiáng)、密度等概念的理解。生源素質(zhì)參差不齊，由于前期教育的多種因素影響，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較差，思維不夠活躍，這些因素都影響了初中物理教學(xué)水平的提高，因此，進(jìn)行新課程改革就是一條必由之路。二、農(nóng)村初中物理教學(xué)改革的途徑與措施1．改革教法是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵．(1)搞清學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，備好每一堂課備好課是上好課的前提和條件，每學(xué)期開學(xué)之前，除了認(rèn)真鉆研初中物理教材和教學(xué)大綱外，還通讀了小學(xué)的《自然》、高中的《物理》，以及大學(xué)《普通物理》中的相應(yīng)的內(nèi)容，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)是具有系統(tǒng)性和連貫性的。此外，還有經(jīng)過(guò)教研小組的探討，更好地確定了?初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，例如，液體的壓強(qiáng)和浮力知識(shí)既是初中的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，所以必須在初中講透講好。但電學(xué)中的歐姆定律，既是初中的重點(diǎn)，又是高中的難點(diǎn)，乃至貫穿整個(gè)大學(xué)的電學(xué)。因此在初中應(yīng)給予必要的基礎(chǔ)知識(shí)，搞清定律的來(lái)龍去脈，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。又如代數(shù)中的負(fù)指數(shù)冪知識(shí)是在初二下學(xué)期末尾才講授的內(nèi)容，可是在初二開始上物理，第一章和以后的幾章都要用到負(fù)指數(shù)，在教學(xué)中如果不及時(shí)掃除這個(gè)“攔虎路”，勢(shì)必在以后的教學(xué)中帶來(lái)困難，甚至影響各章的學(xué)習(xí)，為了備好每一節(jié)課，必須了解學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力，以及學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的興趣。這樣才能做到有的放矢，所備的課才能有針對(duì)性，使教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際。(2)“設(shè)疑――討論”，啟發(fā)學(xué)生思維教師一走進(jìn)教室，就應(yīng)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，以產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，加深印象，使學(xué)生形成鮮明、豐富的表象。因此，在教學(xué)中可以大膽地使用“設(shè)疑――討論”教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思維。例如在講“物體的沉浮”時(shí)，可以這樣來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維的：木塊放在水里為什么會(huì)浮在水面，而鐵塊放在水里為什么能沉下去?學(xué)生回答：因?yàn)殍F塊比木塊重，然后我接著問(wèn)：把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放入水里又會(huì)怎樣呢?此時(shí)學(xué)生紛紛議論，難于作答。有幾個(gè)學(xué)生小聲地說(shuō)：不是因?yàn)殍F塊比木塊重，而是因?yàn)殍F的密度比木塊大才下沉。這時(shí)，我進(jìn)一步再問(wèn)：“用鋼制造的大輪船，為什么又會(huì)浮在水面呢?”這幾句，使學(xué)生對(duì)“因鐵塊重而下沉”和“因鐵塊密度大而下沉”的回答產(chǎn)生懷疑，知道“上了當(dāng)”，我便因勢(shì)利導(dǎo)繼續(xù)新課。由于設(shè)疑富有啟發(fā)性，扣住了學(xué)生的心弦，他們的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，注意力得到了集中，這樣才能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活躍，啟發(fā)學(xué)生思維。2培養(yǎng)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件新課改要求要以“學(xué)生為中心”，改變了以往傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式，因此，教學(xué)改革過(guò)程中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，而興趣則是一個(gè)重要的誘因。(1)上好緒論課和導(dǎo)言課好的開端等于成功了一半，上好緒論課和第一章的導(dǎo)言課是引起學(xué)生興趣的重要途徑。例如，在講解“運(yùn)動(dòng)和力”一章之前，教師可以編一個(gè)這樣的故事：剛上初二的小明星期天乘坐汽車去外婆家，一路上發(fā)現(xiàn)了一系列的奇怪現(xiàn)象：①汽車突然開動(dòng)時(shí)，人為什么會(huì)向后倒?②汽車勻速行駛時(shí)，車內(nèi)的人向上跳起來(lái)為什么還能落在汽車的原處呢?③為什么坐在行駛的汽車中的乘客看車外的樹木卻在往后跑呢?④為什么汽車的車輪外面刻有許多花紋呢?……講完，幾十雙眼睛聚精會(huì)神地望著我，急切地盼望我作出回答。我趁此機(jī)會(huì)，話題一轉(zhuǎn)，引人新課。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，充分重視物理實(shí)驗(yàn)的作用會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持并不斷發(fā)展。雖然農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件較差，教師就要善于化腐朽為神奇，采取“壇壇罐罐”當(dāng)儀器，千方百計(jì)做好演示實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。例如，做測(cè)定物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)，因缺少量筒，就動(dòng)員學(xué)生用酒瓶來(lái)做成簡(jiǎn)單的量筒；對(duì)電路的組成實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生每?jī)扇藥晒?jié)電池，兩個(gè)小燈泡，電線若干，解決缺少儀器的問(wèn)題，使人人有了做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。此外，我們還組成并利用物理興趣小組，自制了各式刻度尺、天平、彈簧秤，“孔明燈”等，做各種生動(dòng)有趣的學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，不僅物理小組的成員的興趣有所提高，而且?guī)?dòng)了其他同學(xué)。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，農(nóng)村初中物理教學(xué)改革面臨著重重的困難，但是教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，在有效的資源中，利用巧妙的教學(xué)方法與技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)水平。隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力離開故土到城市務(wù)工，使得大批的孩子脫離父母親的直接監(jiān)護(hù)，成為一種新型的社會(huì)群體――“留守學(xué)生”。而隨著“留守學(xué)生”成為“問(wèn)題兒童”現(xiàn)象的日益凸顯，這一特殊的未成年人群體也越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注。一、由于父母的無(wú)暇顧及、監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不力以及學(xué)校教育缺位、社會(huì)不良因素影響等方面的原因，使得“留守學(xué)生”問(wèn)題多多。主要表現(xiàn)在：(一)是“留守學(xué)生”成為學(xué)校教育的心病。學(xué)校教育必須社會(huì)和家庭的密切配合才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果。教師對(duì)學(xué)生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課，還需要向家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的表現(xiàn)。但是，“留守學(xué)生”因?yàn)榧议L(zhǎng)不在家，家庭監(jiān)管缺位，老師沒法向家長(zhǎng)了解他們的情況。有些調(diào)皮的孩子利用這個(gè)空擋，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，使學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的管理陷入尷尬。因此，對(duì)調(diào)皮搗蛋的“留守學(xué)生”，學(xué)校在教育無(wú)效時(shí)只能采取勸其轉(zhuǎn)學(xué)的辦法：有的學(xué)校便干脆對(duì)調(diào)皮搗蛋的“留守學(xué)生”放任不管，讓其冷落一邊：有的學(xué)校嚴(yán)厲管教，迫使其自動(dòng)提出退學(xué)的要求，使“留守學(xué)生”流入社會(huì)，成為“街角青少年”。(二)是“留守學(xué)生”成為社會(huì)治安的難題?！傲羰貙W(xué)生”流入社會(huì)后，失去家庭和學(xué)校的監(jiān)管，有的整天沉迷于武俠小學(xué)和網(wǎng)絡(luò)游戲或武打色情電影之中，有的流落街頭，整天呆在理發(fā)店、臺(tái)球室或村頭小買店里，因?yàn)槿笔Ъ彝サ挠H情關(guān)懷和正常教育，甚至受到家庭和鄰里的冷落，便干脆和社會(huì)上的失足青年混在一起，成為他們的打手和幫兇，有的去學(xué)校鬧事，欺壓、搶劫低年級(jí)學(xué)生。有的在農(nóng)村偷雞摸狗，干一些令人不齒的勾當(dāng)，使農(nóng)村社會(huì)治安問(wèn)題成為頭痛的難題。他們整天無(wú)所事事，漂流不定，人小又不引人注意，因此，公安派出所拿他們也沒轍，因?yàn)樗麄兇蚣芏窔蛔⒁夂蠊?，?dòng)輒動(dòng)刀行兇，抓起來(lái)又達(dá)不到處罰年齡，不好進(jìn)行處罰。(三)是“留守學(xué)生”成為農(nóng)村發(fā)展的隱憂。農(nóng)村曾經(jīng)以平靜、和諧與安寧為特征而受人稱頌，農(nóng)民的勤勞、樸實(shí)被尊為中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國(guó)社會(huì)主義文化的精華。但是，隨著農(nóng)村社會(huì)的變革，當(dāng)代農(nóng)民的思想道德已經(jīng)有了很大的改變。“留守學(xué)生”的父母因?yàn)樽约簶銓?shí)，在外打工有時(shí)受到不公平的待遇，因此有些在對(duì)小孩的教育和要求上發(fā)生了改變，不再以誠(chéng)實(shí)、勤勞為基本要求和教育孩子，而是要他們適應(yīng)社會(huì)世俗，甚至以不老實(shí)吃虧為要求教育自己的孩子。(四)是人格發(fā)展不健全。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守學(xué)生”出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善與人交流、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏等問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“留守學(xué)生”中，有19％的人從不與同學(xué)、父母、監(jiān)護(hù)人談心，46％的人偶爾會(huì)與別人談?wù)勑?；在受到別人欺負(fù)后，有27％的人表示“無(wú)所謂”，18％的人“用自己的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)”。某市某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生陳某，在她出生僅8個(gè)月時(shí)父母就離異了，并先后去了廣東務(wù)工。陳某從小與奶奶相依為命，性格孤僻，敏感多慮，她曾跟同學(xué)說(shuō)她就是課文里那個(gè)沒人愛沒人憐的“小凡卡”。最近她的奶奶棄她而去，她又被寄養(yǎng)在嬸嬸家。陳某覺得“大家都不要她了”，在一個(gè)夜晚喝下了早已準(zhǔn)備好的農(nóng)藥自殺，幸虧被人及時(shí)發(fā)現(xiàn)才得以幸免。(五)是學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。大多數(shù)“留守學(xué)生”在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事。據(jù)調(diào)查，有47％的“留守學(xué)生”作業(yè)完成情況“糟糕”：74％的“留守學(xué)生”在父母外出務(wù)工后成績(jī)下降。在學(xué)校，有的班級(jí)“留守學(xué)生”占了七成，這些“留守學(xué)生”中，80％的人學(xué)習(xí)成績(jī)處于班上中等以下水平，其中超過(guò)40％的人屬于“差”。對(duì)很多教師而言，“留守學(xué)生”已成為拖教學(xué)成績(jī)后腿的一塊“心病”。(六)是道德凸現(xiàn)危機(jī)。“留守學(xué)生”大多跟祖輩一起生活，而祖輩們往往文化層次較低，對(duì)孩子比較縱容溺愛，通常是在物質(zhì)生活上給予滿足多，而在精神和道德上管束引導(dǎo)少，容易造成“留守學(xué)生”在思想道德上放任自流。而上輩親戚和鄰居對(duì)寄養(yǎng)在自家的“留守學(xué)生”，通常也只求孩子平安無(wú)事，在物質(zhì)上不虧待孩子就行了，對(duì)孩子精神上的需要、道德習(xí)慣的養(yǎng)成少有關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31％的“留守學(xué)生”平時(shí)有說(shuō)謊的習(xí)慣；15％的人有過(guò)偷人錢物、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為。(七)是違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象多。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)，“留守學(xué)生”極易放松對(duì)自己的要求。待人處事往往帶有盲目性、隨意性和沖動(dòng)性，有的還流入了社會(huì)不良群體中，成為“小混混”，有的甚至走上了違法犯罪的道路。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20％的“留守學(xué)生”上學(xué)經(jīng)常遲到曠課：22％的人經(jīng)常沉迷于打游戲機(jī)；30％的人有過(guò)打架斗毆的經(jīng)歷。筆者的一位朋友說(shuō)，在他們學(xué)校，“留守學(xué)生”越多的班越難管，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象比其他班多得多，“留守學(xué)生”管理難已成為學(xué)校最頭疼的問(wèn)題之一。二、教育對(duì)策建議1、政府應(yīng)加大投資，興建打工子女學(xué)校。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市同等的待遇，在打工子女學(xué)校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)集體的歸屬感。2、針對(duì)當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無(wú)人監(jiān)管的情況結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國(guó)家貧困地義務(wù)教育工程”等項(xiàng)目的實(shí)施，在有條件且必要的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)窗簾制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)寄宿學(xué)校的教學(xué)、生活安全方面的管理。建立“打工村兒童扶助中心”，面向所有的在讀學(xué)生專門聘請(qǐng)教師來(lái)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活?？梢蚤_展夏令營(yíng)，社會(huì)調(diào)查和勤工儉學(xué)等多種形式的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造力性。3、針對(duì)當(dāng)前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)關(guān)注留守兒童的良好氛圍：學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會(huì)應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng)，做到每個(gè)留守兒童均有照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭村委會(huì)和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問(wèn)題解決，從制度上形成對(duì)留守兒童的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長(zhǎng)。4、家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益：要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，有時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況并對(duì)他們及時(shí)引導(dǎo)教育。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。5、學(xué)校要開展更多的活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。學(xué)?？梢蚤_展一些有關(guān)法律和道德方面的知識(shí)講座，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高孩子自我保護(hù)意識(shí)，讓孩子明白什么該做什么不該做，提高孩子的道德修養(yǎng)。多種活動(dòng)的開展，會(huì)讓孩子覺得生活是多姿多彩的。通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童的調(diào)查，希望那些外出打工的父母，為了孩子的健康成長(zhǎng)，不要再丟落那些活潑可愛的孩子，給家庭社會(huì)、學(xué)校帶來(lái)太多的麻煩，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)美好的明天吧!核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到1第10章抗病毒藥物(AntⅳviralAgents)病毒:是一種非細(xì)胞型微生物,最小的生命單位,其核心是脫氧核糖核酸(DNA)或核糖核酸(RNA),外殼是蛋白質(zhì)。病毒自身不能進(jìn)行代謝,但能在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖,并將遺傳信息傳遞給子代病毒分成DNA病毒和RNA病毒兩大類第10章抗病毒藥物2病毒感染引起多種疾病,約60%的流行性傳染病由病毒引起。早期病毒性傳染病如天花、脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、和乙型腦炎等疾病的發(fā)病率已日趨減少。1980年世界衛(wèi)生組織(WHo)宣布全球消滅天花。但是新的病毒不斷被發(fā)現(xiàn),有的甚至暴發(fā)流行;而老的病毒性疾病又時(shí)有起伏,潛在威脅嚴(yán)重?，F(xiàn)對(duì)人有致病性的病毒達(dá)1200多種病毒感染引起多種疾病,約60%的流行性傳染3近年來(lái)發(fā)病率最高、危害性最大的是人免疫缺陷病毒(HIV)所致的艾滋病(AIDS)和乙型肝炎病毒(HBⅤ)引起的乙型病毒性肝炎。2002年在我國(guó)發(fā)現(xiàn)首例嚴(yán)重急性呼吸道綜合征(SARS),波及全球32個(gè)國(guó)家和地區(qū),感染病例8422人,死亡916人。SARS由一種新型冠狀病毒引起,突如其來(lái)的SARS給人類以災(zāi)難和警示。2004年初發(fā)生的禽流感也給人們帶來(lái)了威脅近年來(lái)發(fā)病率最高、危害性最大的是4目前對(duì)種類繁多的病毒性傳染病尚缺乏有效的治療藥物,現(xiàn)有的只是病毒抑制劑,不能殺滅病毒。它們的作用僅在于抑制病毒的繁殖,增強(qiáng)宿主免疫系統(tǒng)以抵御病毒侵襲的能力,修復(fù)被破壞的組織或緩和病情,使之不出現(xiàn)臨床癥狀。由于病毒本身沒有獨(dú)立的酶系統(tǒng),必須依靠宿主的酶系統(tǒng)才能使其繁殖、復(fù)制,故治療病毒性疾病的藥物應(yīng)具有高度選擇性,僅作用于細(xì)胞內(nèi)病毒而對(duì)宿主細(xì)胞無(wú)明顯傷害。目前對(duì)種類繁多的病毒性傳染病尚缺乏有效的治療藥5早期的抗病毒藥,由于靶點(diǎn)不明確,不能識(shí)別病毒和宿主細(xì)胞而毒副作用大,無(wú)法用于全身治療。如碘苷和阿糖腺苷只能局部用于治療眼部皰疹病毒感染。隨著分子病毒學(xué)、生物工程技術(shù)及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展,已可鑒定所發(fā)現(xiàn)病毒的全部基因組序列,了解病毒在體內(nèi)繁殖和復(fù)制的分子過(guò)程,發(fā)現(xiàn)藥物作用的靶點(diǎn)早期的抗病毒藥,由于靶點(diǎn)不明確,不能識(shí)別病6根據(jù)靶分子結(jié)構(gòu)的生物特點(diǎn),設(shè)計(jì)藥物分子進(jìn)行高通量篩選,尋找先導(dǎo)化合物。再通過(guò)化學(xué)結(jié)構(gòu)修飾,毒理學(xué)和藥代動(dòng)力學(xué)等研究找到安全有效的新藥。根據(jù)其適應(yīng)癥,可分為:、抗皰疹病毒藥物二、抗免疫缺陷病毒藥物三、抗肝炎病毒藥物四、抗呼吸道病毒感染藥物根據(jù)靶分子結(jié)構(gòu)的生物特點(diǎn),設(shè)計(jì)藥物分子進(jìn)行高7抗皰疹病毒藥物(Anti-herpesVirusAgents人類皰疹病毒,屬DNA病毒,主要有單純皰疹病毒1型和2型(HsV-1、HSV-2)、水痘-帶狀皰疹病毒(VzV)、愛潑司坦-巴爾病毒(EBV)、巨細(xì)胞病毒(CMV)和人皰疹病毒6型(HV-6)等皰疹病毒可引起多種疾病如角膜炎、唇皰疹、生殖器皰疹、帶狀皰疹、視網(wǎng)膜炎、間質(zhì)性肺炎、胃腸炎和腦炎等抗皰疹病毒藥物8抗皰疹病毒藥可分核苷和非核苷兩大類(一)核苷類核苷由堿基和核糖兩部分組成,堿基分為嘧啶和嘌呤二類。尿嘧啶核苷胸腺嘧啶核苷胞嘧啶核苷腺苷鳥嘌啉核苷抗皰疹病毒藥可分核苷和非核苷兩大類91、嘧啶類碘苷是第一個(gè)用于臨床的抗病毒核苷類藥物,其結(jié)構(gòu)與胸腺嘧啶核苷相似,以碘取代5位的甲基,1962年以外用滴眼劑治療HSV,繼而合成許多類似物R=CH3胸腺嘧啶核苷碘苷(1)曲氟尿苷(2)CaHs依度尿苷(3)依培夫定(4)CHCHCH=CHBr溴夫定(5)作用機(jī)制:與胸腺嘧啶核苷競(jìng)爭(zhēng)性的抑制DNA聚合酶,阻礙病毒DNA的合成。1、嘧啶類10核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件11核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件12核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件13核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件14核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件15核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件16核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件17核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件18核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件19核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件20核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件21核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件22核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件23核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件24核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件25核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件26核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件27核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件28核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件29核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件30核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件31核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件32核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件33核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件34核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件35核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件36核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件37核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件38核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件39核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件40核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件41核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件42核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件43核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件44核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件45核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件46核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件47核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件48核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件49核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件50核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件51核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件52核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件53核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件54核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件55核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件56核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件57核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件58核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件59核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件60核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件61核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件62核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件63核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件64核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件65核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件66核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件67核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件68核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件69核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件70核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件71核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件72核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件73核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件74核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑課件75謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha76核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘群塑疹惸孓D(zhuǎn)錄酶抑制劑核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊?0章抗病毒藥物(AntⅳviralAgents)病毒:是一種非細(xì)胞型微生物,最小的生命單位,其核心是脫氧核糖核酸(DNA)或核糖核酸(RNA),外殼是蛋白質(zhì)。病毒自身不能進(jìn)行代謝,但能在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖,并將遺傳信息傳遞給子代病毒分成DNA病毒和RNA病毒兩大類病毒感染引起多種疾病,約60%的流行性傳染病由病毒引起。早期病毒性傳染病如天花、脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、和乙型腦炎等疾病的發(fā)病率已日趨減少。1980年世界衛(wèi)生組織(WHo)宣布全球消滅天花。但是新的病毒不斷被發(fā)現(xiàn),有的甚至暴發(fā)流行;而老的病毒性疾病又時(shí)有起伏,潛在威脅嚴(yán)重?，F(xiàn)對(duì)人有致病性的病毒達(dá)1200多種一、農(nóng)村初中物理新課程改革中面臨的難題1農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備條件較差，急待改善從農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)備來(lái)看，普遍較差，還存在著不少問(wèn)題，急需加以改善。一是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備條件差，使用率較低，加以損壞的儀器又不能及時(shí)更新，影響了儀器的使用率和實(shí)驗(yàn)的開出率；二是能開展多媒體教學(xué)的學(xué)校更是屈指可數(shù)，學(xué)校硬件、軟件建設(shè)不到位，許多實(shí)踐操作活動(dòng)難以開展，這一切，都直接影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)改革的深入開展。2農(nóng)村初中生物理學(xué)習(xí)興趣不高初中物理教學(xué)質(zhì)量在中心城區(qū)與郊區(qū)之間，城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間存在著明顯或較明顯的差異，特別是農(nóng)村中學(xué)與中心城區(qū)相關(guān)的中學(xué)有顯著性差異，有些初三畢業(yè)的學(xué)生如g=9.8牛／千克的含義是什么?質(zhì)量與重力的區(qū)別、聯(lián)系、都搞不清、更不要說(shuō)對(duì)壓強(qiáng)、密度等概念的理解。生源素質(zhì)參差不齊，由于前期教育的多種因素影響，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較差，思維不夠活躍，這些因素都影響了初中物理教學(xué)水平的提高，因此，進(jìn)行新課程改革就是一條必由之路。二、農(nóng)村初中物理教學(xué)改革的途徑與措施1．改革教法是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵．(1)搞清學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，備好每一堂課備好課是上好課的前提和條件，每學(xué)期開學(xué)之前，除了認(rèn)真鉆研初中物理教材和教學(xué)大綱外，還通讀了小學(xué)的《自然》、高中的《物理》，以及大學(xué)《普通物理》中的相應(yīng)的內(nèi)容，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)是具有系統(tǒng)性和連貫性的。此外，還有經(jīng)過(guò)教研小組的探討，更好地確定了?初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，例如，液體的壓強(qiáng)和浮力知識(shí)既是初中的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，所以必須在初中講透講好。但電學(xué)中的歐姆定律，既是初中的重點(diǎn)，又是高中的難點(diǎn)，乃至貫穿整個(gè)大學(xué)的電學(xué)。因此在初中應(yīng)給予必要的基礎(chǔ)知識(shí)，搞清定律的來(lái)龍去脈，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。又如代數(shù)中的負(fù)指數(shù)冪知識(shí)是在初二下學(xué)期末尾才講授的內(nèi)容，可是在初二開始上物理，第一章和以后的幾章都要用到負(fù)指數(shù)，在教學(xué)中如果不及時(shí)掃除這個(gè)“攔虎路”，勢(shì)必在以后的教學(xué)中帶來(lái)困難，甚至影響各章的學(xué)習(xí)，為了備好每一節(jié)課，必須了解學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力，以及學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的興趣。這樣才能做到有的放矢，所備的課才能有針對(duì)性，使教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際。(2)“設(shè)疑――討論”，啟發(fā)學(xué)生思維教師一走進(jìn)教室，就應(yīng)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，以產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，加深印象，使學(xué)生形成鮮明、豐富的表象。因此，在教學(xué)中可以大膽地使用“設(shè)疑――討論”教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思維。例如在講“物體的沉浮”時(shí)，可以這樣來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維的：木塊放在水里為什么會(huì)浮在水面，而鐵塊放在水里為什么能沉下去?學(xué)生回答：因?yàn)殍F塊比木塊重，然后我接著問(wèn)：把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放入水里又會(huì)怎樣呢?此時(shí)學(xué)生紛紛議論，難于作答。有幾個(gè)學(xué)生小聲地說(shuō)：不是因?yàn)殍F塊比木塊重，而是因?yàn)殍F的密度比木塊大才下沉。這時(shí)，我進(jìn)一步再問(wèn)：“用鋼制造的大輪船，為什么又會(huì)浮在水面呢?”這幾句，使學(xué)生對(duì)“因鐵塊重而下沉”和“因鐵塊密度大而下沉”的回答產(chǎn)生懷疑，知道“上了當(dāng)”，我便因勢(shì)利導(dǎo)繼續(xù)新課。由于設(shè)疑富有啟發(fā)性，扣住了學(xué)生的心弦，他們的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，注意力得到了集中，這樣才能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活躍，啟發(fā)學(xué)生思維。2培養(yǎng)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件新課改要求要以“學(xué)生為中心”，改變了以往傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式，因此，教學(xué)改革過(guò)程中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，而興趣則是一個(gè)重要的誘因。(1)上好緒論課和導(dǎo)言課好的開端等于成功了一半，上好緒論課和第一章的導(dǎo)言課是引起學(xué)生興趣的重要途徑。例如，在講解“運(yùn)動(dòng)和力”一章之前，教師可以編一個(gè)這樣的故事：剛上初二的小明星期天乘坐汽車去外婆家，一路上發(fā)現(xiàn)了一系列的奇怪現(xiàn)象：①汽車突然開動(dòng)時(shí)，人為什么會(huì)向后倒?②汽車勻速行駛時(shí)，車內(nèi)的人向上跳起來(lái)為什么還能落在汽車的原處呢?③為什么坐在行駛的汽車中的乘客看車外的樹木卻在往后跑呢?④為什么汽車的車輪外面刻有許多花紋呢?……講完，幾十雙眼睛聚精會(huì)神地望著我，急切地盼望我作出回答。我趁此機(jī)會(huì)，話題一轉(zhuǎn)，引人新課。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，充分重視物理實(shí)驗(yàn)的作用會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持并不斷發(fā)展。雖然農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件較差，教師就要善于化腐朽為神奇，采取“壇壇罐罐”當(dāng)儀器，千方百計(jì)做好演示實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。例如，做測(cè)定物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)，因缺少量筒，就動(dòng)員學(xué)生用酒瓶來(lái)做成簡(jiǎn)單的量筒；對(duì)電路的組成實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生每?jī)扇藥晒?jié)電池，兩個(gè)小燈泡，電線若干，解決缺少儀器的問(wèn)題，使人人有了做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。此外，我們還組成并利用物理興趣小組，自制了各式刻度尺、天平、彈簧秤，“孔明燈”等，做各種生動(dòng)有趣的學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，不僅物理小組的成員的興趣有所提高，而且?guī)?dòng)了其他同學(xué)。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，農(nóng)村初中物理教學(xué)改革面臨著重重的困難，但是教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，在有效的資源中，利用巧妙的教學(xué)方法與技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)水平。隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力離開故土到城市務(wù)工，使得大批的孩子脫離父母親的直接監(jiān)護(hù)，成為一種新型的社會(huì)群體――“留守學(xué)生”。而隨著“留守學(xué)生”成為“問(wèn)題兒童”現(xiàn)象的日益凸顯，這一特殊的未成年人群體也越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注。一、由于父母的無(wú)暇顧及、監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不力以及學(xué)校教育缺位、社會(huì)不良因素影響等方面的原因，使得“留守學(xué)生”問(wèn)題多多。主要表現(xiàn)在：(一)是“留守學(xué)生”成為學(xué)校教育的心病。學(xué)校教育必須社會(huì)和家庭的密切配合才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果。教師對(duì)學(xué)生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課，還需要向家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的表現(xiàn)。但是，“留守學(xué)生”因?yàn)榧议L(zhǎng)不在家，家庭監(jiān)管缺位，老師沒法向家長(zhǎng)了解他們的情況。有些調(diào)皮的孩子利用這個(gè)空擋，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，使學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的管理陷入尷尬。因此，對(duì)調(diào)皮搗蛋的“留守學(xué)生”，學(xué)校在教育無(wú)效時(shí)只能采取勸其轉(zhuǎn)學(xué)的辦法：有的學(xué)校便干脆對(duì)調(diào)皮搗蛋的“留守學(xué)生”放任不管，讓其冷落一邊：有的學(xué)校嚴(yán)厲管教，迫使其自動(dòng)提出退學(xué)的要求，使“留守學(xué)生”流入社會(huì)，成為“街角青少年”。(二)是“留守學(xué)生”成為社會(huì)治安的難題?！傲羰貙W(xué)生”流入社會(huì)后，失去家庭和學(xué)校的監(jiān)管，有的整天沉迷于武俠小學(xué)和網(wǎng)絡(luò)游戲或武打色情電影之中，有的流落街頭，整天呆在理發(fā)店、臺(tái)球室或村頭小買店里，因?yàn)槿笔Ъ彝サ挠H情關(guān)懷和正常教育，甚至受到家庭和鄰里的冷落，便干脆和社會(huì)上的失足青年混在一起，成為他們的打手和幫兇，有的去學(xué)校鬧事，欺壓、搶劫低年級(jí)學(xué)生。有的在農(nóng)村偷雞摸狗，干一些令人不齒的勾當(dāng)，使農(nóng)村社會(huì)治安問(wèn)題成為頭痛的難題。他們整天無(wú)所事事，漂流不定，人小又不引人注意，因此，公安派出所拿他們也沒轍，因?yàn)樗麄兇蚣芏窔蛔⒁夂蠊?，?dòng)輒動(dòng)刀行兇，抓起來(lái)又達(dá)不到處罰年齡，不好進(jìn)行處罰。(三)是“留守學(xué)生”成為農(nóng)村發(fā)展的隱憂。農(nóng)村曾經(jīng)以平靜、和諧與安寧為特征而受人稱頌，農(nóng)民的勤勞、樸實(shí)被尊為中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國(guó)社會(huì)主義文化的精華。但是，隨著農(nóng)村社會(huì)的變革，當(dāng)代農(nóng)民的思想道德已經(jīng)有了很大的改變?！傲羰貙W(xué)生”的父母因?yàn)樽约簶銓?shí)，在外打工有時(shí)受到不公平的待遇，因此有些在對(duì)小孩的教育和要求上發(fā)生了改變，不再以誠(chéng)實(shí)、勤勞為基本要求和教育孩子，而是要他們適應(yīng)社會(huì)世俗，甚至以不老實(shí)吃虧為要求教育自己的孩子。(四)是人格發(fā)展不健全。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守學(xué)生”出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善與人交流、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏等問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“留守學(xué)生”中，有19％的人從不與同學(xué)、父母、監(jiān)護(hù)人談心，46％的人偶爾會(huì)與別人談?wù)勑?；在受到別人欺負(fù)后，有27％的人表示“無(wú)所謂”，18％的人“用自己的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)”。某市某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生陳某，在她出生僅8個(gè)月時(shí)父母就離異了，并先后去了廣東務(wù)工。陳某從小與奶奶相依為命，性格孤僻，敏感多慮，她曾跟同學(xué)說(shuō)她就是課文里那個(gè)沒人愛沒人憐的“小凡卡”。最近她的奶奶棄她而去，她又被寄養(yǎng)在嬸嬸家。陳某覺得“大家都不要她了”，在一個(gè)夜晚喝下了早已準(zhǔn)備好的農(nóng)藥自殺，幸虧被人及時(shí)發(fā)現(xiàn)才得以幸免。(五)是學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。大多數(shù)“留守學(xué)生”在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事。據(jù)調(diào)查，有47％的“留守學(xué)生”作業(yè)完成情況“糟糕”：74％的“留守學(xué)生”在父母外出務(wù)工后成績(jī)下降。在學(xué)校，有的班級(jí)“留守學(xué)生”占了七成，這些“留守學(xué)生”中，80％的人學(xué)習(xí)成績(jī)處于班上中等以下水平，其中超過(guò)40％的人屬于“差”。對(duì)很多教師而言，“留守學(xué)生”已成為拖教學(xué)成績(jī)后腿的一塊“心病”。(六)是道德凸現(xiàn)危機(jī)?！傲羰貙W(xué)生”大多跟祖輩一起生活，而祖輩們往往文化層次較低，對(duì)孩子比較縱容溺愛，通常是在物質(zhì)生活上給予滿足多，而在精神和道德上管束引導(dǎo)少，容易造成“留守學(xué)生”在思想道德上放任自流。而上輩親戚和鄰居對(duì)寄養(yǎng)在自家的“留守學(xué)生”，通常也只求孩子平安無(wú)事，在物質(zhì)上不虧待孩子就行了，對(duì)孩子精神上的需要、道德習(xí)慣的養(yǎng)成少有關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31％的“留守學(xué)生”平時(shí)有說(shuō)謊的習(xí)慣；15％的人有過(guò)偷人錢物、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為。(七)是違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象多。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)，“留守學(xué)生”極易放松對(duì)自己的要求。待人處事往往帶有盲目性、隨意性和沖動(dòng)性，有的還流入了社會(huì)不良群體中，成為“小混混”，有的甚至走上了違法犯罪的道路。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20％的“留守學(xué)生”上學(xué)經(jīng)常遲到曠課：22％的人經(jīng)常沉迷于打游戲機(jī)；30％的人有過(guò)打架斗毆的經(jīng)歷。筆者的一位朋友說(shuō)，在他們學(xué)校，“留守學(xué)生”越多的班越難管，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象比其他班多得多，“留守學(xué)生”管理難已成為學(xué)校最頭疼的問(wèn)題之一。二、教育對(duì)策建議1、政府應(yīng)加大投資，興建打工子女學(xué)校。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市同等的待遇，在打工子女學(xué)校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)集體的歸屬感。2、針對(duì)當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無(wú)人監(jiān)管的情況結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國(guó)家貧困地義務(wù)教育工程”等項(xiàng)目的實(shí)施，在有條件且必要的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)窗簾制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)寄宿學(xué)校的教學(xué)、生活安全方面的管理。建立“打工村兒童扶助中心”，面向所有的在讀學(xué)生專門聘請(qǐng)教師來(lái)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活?？梢蚤_展夏令營(yíng)，社會(huì)調(diào)查和勤工儉學(xué)等多種形式的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造力性。3、針對(duì)當(dāng)前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)關(guān)注留守兒童的良好氛圍：學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會(huì)應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng)，做到每個(gè)留守兒童均有照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭村委會(huì)和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問(wèn)題解決，從制度上形成對(duì)留守兒童的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長(zhǎng)。4、家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益：要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，有時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況并對(duì)他們及時(shí)引導(dǎo)教育。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。5、學(xué)校要開展更多的活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。學(xué)?？梢蚤_展一些有關(guān)法律和道德方面的知識(shí)講座，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高孩子自我保護(hù)意識(shí)，讓孩子明白什么該做什么不該做，提高孩子的道德修養(yǎng)。多種活動(dòng)的開展，會(huì)讓孩子覺得生活是多姿多彩的。通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童的調(diào)查，希望那些外出打工的父母，為了孩子的健康成長(zhǎng)，不要再丟落那些活潑可愛的孩子，給家庭社會(huì)、學(xué)校帶來(lái)太多的麻煩，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)美好的明天吧!核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到77第10章抗病毒藥物(AntⅳviralAgents)病毒:是一種非細(xì)胞型微生物,最小的生命單位,其核心是脫氧核糖核酸(DNA)或核糖核酸(RNA),外殼是蛋白質(zhì)。病毒自身不能進(jìn)行代謝,但能在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖,并將遺傳信息傳遞給子代病毒分成DNA病毒和RNA病毒兩大類第10章抗病毒藥物78病毒感染引起多種疾病,約60%的流行性傳染病由病毒引起。早期病毒性傳染病如天花、脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、和乙型腦炎等疾病的發(fā)病率已日趨減少。1980年世界衛(wèi)生組織(WHo)宣布全球消滅天花。但是新的病毒不斷被發(fā)現(xiàn),有的甚至暴發(fā)流行;而老的病毒性疾病又時(shí)有起伏,潛在威脅嚴(yán)重?，F(xiàn)對(duì)人有致病性的病毒達(dá)1200多種病毒感染引起多種疾病,約60%的流行性傳染79近年來(lái)發(fā)病率最高、危害性最大的是人免疫缺陷病毒(HIV)所致的艾滋病(AIDS)和乙型肝炎病毒(HBⅤ)引起的乙型病毒性肝炎。2002年在我國(guó)發(fā)現(xiàn)首例嚴(yán)重急性呼吸道綜合征(SARS),波及全球32個(gè)國(guó)家和地區(qū),感染病例8422人,死亡916人。SARS由一種新型冠狀病毒引起,突如其來(lái)的SARS給人類以災(zāi)難和警示。2004年初發(fā)生的禽流感也給人們帶來(lái)了威脅近年來(lái)發(fā)病率最高、危害性最大的是80目前對(duì)種類繁多的病毒性傳染病尚缺乏有效的治療藥物,現(xiàn)有的只是病毒抑制劑,不能殺滅病毒。它們的作用僅在于抑制病毒的繁殖,增強(qiáng)宿主免疫系統(tǒng)以抵御病毒侵襲的能力,修復(fù)被破壞的組織或緩和病情,使之不出現(xiàn)臨床癥狀。由于病毒本身沒有獨(dú)立的酶系統(tǒng),必須依靠宿主的酶系統(tǒng)才能使其繁殖、復(fù)制,故治療病毒性疾病的藥物應(yīng)具有高度選擇性,僅作用于細(xì)胞內(nèi)病毒而對(duì)宿主細(xì)胞無(wú)明顯傷害。目前對(duì)種類繁多的病毒性傳染病尚缺乏有效的治療藥81早期的抗病毒藥,由于靶點(diǎn)不明確,不能識(shí)別病毒和宿主細(xì)胞而毒副作用大,無(wú)法用于全身治療。如碘苷和阿糖腺苷只能局部用于治療眼部皰疹病毒感染。隨著分子病毒學(xué)、生物工程技術(shù)及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展,已可鑒定所發(fā)現(xiàn)病毒的全部基因組序列,了解病毒在體內(nèi)繁殖和復(fù)制的分子過(guò)程,發(fā)現(xiàn)藥物作用的靶點(diǎn)早期的抗病毒藥,由于靶點(diǎn)不明確,不能識(shí)別病82根據(jù)靶分子結(jié)構(gòu)的生物特點(diǎn),設(shè)計(jì)藥物分子進(jìn)行高通量篩選,尋找先導(dǎo)化合物。再通過(guò)化學(xué)結(jié)構(gòu)修飾,毒理學(xué)和藥代動(dòng)力學(xué)等研究找到安全有效的新藥。根據(jù)其適應(yīng)癥,可分為:、抗皰疹病毒藥物二、抗免疫缺陷病毒藥物三、抗肝炎病毒藥物四、抗呼吸道病毒感染藥物根據(jù)靶分子結(jié)構(gòu)的生物特點(diǎn),設(shè)計(jì)藥物分子進(jìn)行高83抗皰疹病毒藥物(Anti-herpesVirusAgents人類皰疹病毒,屬DNA病毒,主要有單純皰疹病毒1型和2型(HsV-1、HSV-2)、水痘-帶狀皰疹病毒(VzV)、愛潑司坦-巴