認知發(fā)展訊息處理觀點

第八章

認知發(fā)展：訊息處理觀點朝陽科技大學師資培育中心

陳薏如認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!節(jié)訊息處理論的基本假設

壹、有限容量假設心智活動：1.外在刺激(例如:解釋這一頁文字)2.內(nèi)在訊息(例如:提取訊息以提醒母親節(jié)是5月第二個星期日)這些心智活動可被稱之為:運思、控制過程、策略或程式。有限容量假定：我們在任一時間能思考多少訊息、在訊息流失前我們能將之記在心中多久及我們處理的速度有多快等限制。認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!節(jié)訊息處理論的基本假設貳、訊息流程及儲存模式儲存模式(storemodel)圖8-1人類訊息處理之基模模式認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!節(jié)訊息處理論的基本假設肆、與皮亞傑理論的比較與皮亞傑的不同點：1.大部分反對皮亞傑的認知階段說法。2.對兒童智力缺陷的解釋。與皮亞傑的相似點：1.都認為兒童在其認知發(fā)展中是扮演主動的角色。2.並非所有訊息處理者都反對階段概念。認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!第二節(jié)

訊息處理能力如何隨年齡改變?壹、短期儲存的發(fā)展短期儲存的容量:由記憶廣度的測驗來評量。記憶廣度:是指能以正確的次序回想起曾快速呈現(xiàn)且彼此無關聯(lián)之項目(如數(shù)字)的數(shù)量。詳細的知識(例:數(shù)字廣度及西洋棋-成人與兒童比較)記憶策略之使用(記憶廣度與年齡)-記憶集組，亦即將要記住的項目以比較容易記住的方式加以組合。認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!第三節(jié)

軟體：處理策略的發(fā)展策略（strategies）的定義用以協(xié)助任務表現(xiàn)之謹慎執(zhí)行、目標導向的運思。有意識的思考是受到策略的引導，即便是在日常生活中碰到的問題也可能會發(fā)現(xiàn)或發(fā)明策略，故策略（strategies）通常被定義為用以協(xié)助任務表現(xiàn)之謹慎執(zhí)行的心智運思。認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!第四節(jié)注意的發(fā)展

壹、注意廣度的變化教師每15-20分鐘就會更換教室裡的活動，為什麼呢?維持注意的能力在兒童期及青少年期初期會逐漸改善，有部分是受到中樞神經(jīng)系統(tǒng)之成熟改變影響。貳、有規(guī)劃之注意策略的發(fā)展參、選擇注意：忽略明顯無關的訊息選擇注意(selectiveattention)—僅集中在與任務有關的刺激，不會被環(huán)境中其他「雜音」干擾—的能力。認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!第五節(jié)

記憶：保留及提取訊息

壹、記憶策略的發(fā)展一、複誦：不斷重複直到我們認為我們記得它為止。二、組織：將要記憶的事件給予意義，亦即語義組織。三、精緻化：當我們的工作是要聯(lián)結兩個或以上的刺激時。四、提?。簩㈤L期儲存的訊息拿出來。認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!第六節(jié)事件及自傳式記憶的發(fā)展

壹、事件記憶的源起在八到十二個月發(fā)生嬰兒之物體恆存經(jīng)驗貳、腳本記憶的發(fā)展幼兒會將熟悉的日?；顒咏M織成腳本參、自傳式記憶的社會建構肆、兒童是證人時一、目擊記憶的年齡差異二、兒童證人有多容易受影響？三、對訴訟證詞的意涵認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!第七節(jié)應用：訊息處理與學術技巧貳、影響數(shù)學表現(xiàn)的文化因素一、未受學校教育之兒童的算術表現(xiàn)二、有受學校教育之兒童間算術的文化差異1.語言支援2.教學上的支援認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!節(jié)訊息處理論的基本假設參、後設認知：人類如何控制認知過程執(zhí)行控制過程(executivecontrolprocesses)－涉及計畫及監(jiān)督你注意到什麼及這種輸入做些什麼的過程。後設認知(metacognition)－又稱為執(zhí)行控制的。對一個人的認知能力與思考的相關過程了解。認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!節(jié)訊息處理論的基本假設伍、模糊痕跡論：另種觀點模糊痕跡論(fuzzy-tracetheory)將這種心智生活的實況考慮進去，認為兒童如何表徵訊息以解決問題有重要的發(fā)展差異。糢糊（要旨）和逐字痕跡之比較1.糢糊痕跡較容易取得，所花心力較少2.逐字痕跡較易被干擾和遺忘認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!第二節(jié)

訊息處理能力如何隨年齡改變?貳、處理速度的改變神經(jīng)細胞髓鞘化的增加不必要神經(jīng)突觸的排除影響處理能力的社會因素跨文化比較研究-說中文的人對數(shù)字的記憶廣度較長參、處理效率的年齡差異隨年齡增長，兒童處理訊息的速度會加快認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!第三節(jié)

軟體：處理策略的發(fā)展壹、產(chǎn)生及使用缺陷產(chǎn)生缺陷，無法產(chǎn)生有效策略，雖能將策略做很好的使用。使用缺陷，無法像有策略年長兒童從中獲利，常會回復去使用較無效率的策略(或沒有策略)。貳、多重及變化策略使用5+3＝？策略的發(fā)展無階段性。無論何種年齡的兒童皆同時有各式各樣的策略，並試著從各策略中做選擇以解決問題。各種年齡的兒童都有多重策略供他們選擇，其選擇及使用工具的年齡變化是認知發(fā)展重要的一面。認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!第四節(jié)注意的發(fā)展

肆、兒童對注意有何了解？注意力不集中的過動癥(，簡稱ADHD)新視窗8-2記憶力不集中的過動癥ADHD的主要三種癥狀1.他們相當衝動，常還未想好就行動，心中有什麼就不加思索地出來。2.他們是粗心的，常無法靜聽，也無法集中注意力或完成工作。3.他們是過動的，他們常坐立不安或到處走動。是什麼造成ADHD呢？1.天生發(fā)展出的。2.環(huán)境影響的。3.嚴格、高壓的教養(yǎng)上。

認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!第五節(jié)

記憶：保留及提取訊息

貳、後設記憶及記憶表現(xiàn)一個人的記憶及記憶過程的知識。兒童對自己記憶的了解，並知道何種策略能協(xié)助他們記住事情，此時後設記憶即產(chǎn)生。參、知識基礎及記憶發(fā)展兒童對自己專長的領域(數(shù)學、西洋棋、恐龍或足球)似乎會發(fā)展很特別的策略來處理訊息，使得學習及記憶與主題相關的新訊息時能變得容易些。一個人對一個主題的了解越多，一個人能學習及記憶的就越多。肆、結語認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!第七節(jié)

應用：訊息處理與學術技巧壹、數(shù)目推理及算術技巧的發(fā)展一、計算3-4歲，「正確的」計算，建立了數(shù)字與他們所表述之項目間的一對一對應。4歲半-五歲，已有基數(shù)原則—數(shù)一列物品時，最後一個字就是這組物品的總數(shù)的知識。二、早期的算術策略1.心算的發(fā)展2.複雜的計算認知發(fā)展訊息處理觀點共18頁，您現(xiàn)在瀏覽