建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件

濟(jì)南工癌職業(yè)不業(yè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件第四十二講第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)主講:趙莉建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)濟(jì)南工癌職業(yè)不業(yè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件第四十二講第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)主講:趙莉《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件→布置作業(yè)→課后小結(jié)新課教學(xué)導(dǎo)出新課■■■■■■日口《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件導(dǎo)出新課第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)在學(xué)校管理中實(shí)施學(xué)生成長導(dǎo)師制，主要是以“給學(xué)生提供思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)А睘樵瓌t，該制度是以學(xué)生班級(jí)為單位，配備德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)、教育和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和學(xué)業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)其身心健康，提高其綜合素質(zhì)的一種制度，它將教書育人、管理育人和服務(wù)育人有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)生的思想工作落實(shí)到實(shí)處，真正起到“導(dǎo)心”、“導(dǎo)學(xué)”的作用。二、個(gè)案輔導(dǎo)過程班上有位女生廖xx，平時(shí)沉默寡言，不喜與人交往，學(xué)習(xí)上非常努力，對(duì)自己的要求幾乎到了苛刻的地步，但并不是每次成績都理想。經(jīng)過幾個(gè)星期的觀察與了解，我發(fā)覺她自信的表面下其實(shí)有著一顆并不自信的心。這種不自信來自于她的家庭。她的母親早年去世，父親在家務(wù)農(nóng)，有一個(gè)哥哥，高中畢業(yè)，但沒有工作，有一個(gè)正在讀大學(xué)的姐姐和一個(gè)讀高中的妹妹，還有年邁的爺爺和奶奶?？梢娂依锏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)很重。她很喜歡讀書，但又沒有錢買書。在了解了她的這些情況之后，我制定了如下的幫扶計(jì)劃。（一）經(jīng)濟(jì)上援助，生活上關(guān)心升入高三之后，廖xx同學(xué)由于家庭的經(jīng)濟(jì)原因，她總是借同學(xué)的參考書來看，小心翼翼地閱讀，怕把別人的書弄壞了。我看在眼里，記在心上，到書店給她買了一套參考書。她家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，如果晚自習(xí)后她還騎自行車回家的話，我十分擔(dān)心她的安全問題。當(dāng)我把這件事跟她說起的時(shí)候，她只是搖搖頭，表示沒有辦法。我經(jīng)過考慮，決定把自己的宿舍讓她去住，這樣既可以避免晚上回家的安全問題，又可以有一個(gè)安靜的環(huán)境來學(xué)習(xí)。我的這些關(guān)心，廖xx同學(xué)的感激之情也溢于言表，我己經(jīng)得到了她的完全信任，她有什么心理上的困惑，都愿意講出來和我交流。（二）學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，學(xué)法上指導(dǎo)廖xx同學(xué)的學(xué)習(xí)雖然十分勤奮，但成績卻經(jīng)常考砸。我覺得她在學(xué)習(xí)方法上存在一些問題。例如她在語文的學(xué)習(xí)上，過于側(cè)重拔高題練習(xí)，而忽視了基礎(chǔ)題的思考。在了解到這個(gè)問題之后，我把各個(gè)單元的基礎(chǔ)題型同時(shí)又是重點(diǎn)題型逐一歸類，讓她重新練習(xí)一遍，把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得更牢固一些。同時(shí)，一有空閑，我就和她聊聊天，說點(diǎn)輕松愉快的事情。她在學(xué)習(xí)上碰到的問題，這時(shí)候也可以加以解決。（三）心理上疏導(dǎo)，思想上引導(dǎo)廖xx同學(xué)高傲的外表下，其實(shí)有一顆自卑的心。她不愿意和別人交往，她希望通過學(xué)習(xí)成績來保持她那點(diǎn)小小的自尊。長此下去，必然會(huì)對(duì)她的成長產(chǎn)生不利的影響。我和她多次交談，告訴她學(xué)會(huì)和別人相處的重要性。在我的說服教育下，她能夠主動(dòng)和班上同學(xué)交流，能主動(dòng)去幫助別人。雖然有時(shí)候表現(xiàn)不是很理想，但我想這需要時(shí)間，相信她以后會(huì)敞開心扉，樂觀陽光地去和別人交流。經(jīng)過一年的拼搏，高三的緊張學(xué)習(xí)結(jié)束了，廖xx同學(xué)不負(fù)眾望，順利地考上了理想的學(xué)校。三、導(dǎo)師制在中學(xué)實(shí)施的意義（一）在學(xué)生思想教育方面提供了足夠的時(shí)間保證做好學(xué)生的思想教育工作，需要教育者有足夠的耐心與恒心。學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變，心理上陰影的消除，決非一朝一夕之功，教育者一定要有“水滴石穿”的意志，最后達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。要做到這一點(diǎn)，就需要教育工作者投入大量的時(shí)間與精力才行。而人的精力和時(shí)間又是有限的。（二）給師生的情感交流提供了更廣闊的空間有些學(xué)生在經(jīng)過教師的教育之后，思想轉(zhuǎn)變不明顯，收效甚微。出現(xiàn)這種情況，我認(rèn)為一個(gè)重要的原因就是師生雙方的情感交流太少，或者是教師在教育的過程中對(duì)學(xué)生關(guān)“愛”不夠。在教育學(xué)生方面師生的情感交流是很重要，教師的“愛”的付出也更重要。（三）在教育方法上可以更好地運(yùn)用“困材施教”理念根據(jù)加德納的多元智力理論，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生各方面智能的同時(shí)，必須留意每一個(gè)學(xué)生只會(huì)在某一、兩方面的智能特別突出；而當(dāng)學(xué)生未能在其他方面追上進(jìn)度時(shí)，不要讓學(xué)生因此而受到責(zé)罰。在導(dǎo)師制下，教師可以集中精力去研究自己所帶學(xué)生的思想狀況、生活狀況、環(huán)境狀況，通過各種渠道、各種方式去了解學(xué)生，直至走進(jìn)學(xué)生的心靈。（四）在教育管理資源的分配上更為合理以班主任為中心的教育模式下，班主任要對(duì)本班的一切日常事物負(fù)責(zé)，學(xué)困生的思想教育主要以班主任教育為主。由于在職責(zé)上的約定不清，造成了科任教師一種思想上的誤區(qū)，學(xué)生有什么違紀(jì)行為，總是向班主任投訴，交由班主任去處理，而忽視了自己做為當(dāng)事人教育學(xué)生的責(zé)任。實(shí)行導(dǎo)師制后，責(zé)任明確，分工到位，科任老師對(duì)所帶學(xué)生要從思想上、生活上、行為上全方面地去了解，去負(fù)責(zé)，這樣教育的針對(duì)性更強(qiáng)了，同時(shí)，科任教師在教育學(xué)生方面的工作積極性也調(diào)動(dòng)起來了，教育管理資源的分配也更為合理。導(dǎo)師制在學(xué)生思想方面有它的獨(dú)到之處，尤其是農(nóng)村高中學(xué)校推行導(dǎo)師制是大有裨益的，但同時(shí)導(dǎo)師制也對(duì)學(xué)校的教育管理工作提出了新的要求。導(dǎo)師制應(yīng)該怎樣的學(xué)校范圍內(nèi)推行，怎樣去界定導(dǎo)師所帶的學(xué)生的思想教育效果，在教育的激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制方面應(yīng)該怎樣去落實(shí)，這也是目前學(xué)校教育工作所面臨的新課題。新課改指出：提高學(xué)生對(duì)閱讀中信息的自主處理能力；讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互合作，相互幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神；最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面的發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)法是進(jìn)行初中閱讀教學(xué)行之有效的教學(xué)方法。下面對(duì)初中閱讀教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行闡述。一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，要提高學(xué)習(xí)效率，興趣的培養(yǎng)十分重要，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)生的合作精神就會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。教師在創(chuàng)造輕松的氛圍時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：1.在創(chuàng)造出來的學(xué)習(xí)氛圍里，教師一定要做到人人平等，對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁。因?yàn)槌踔袑W(xué)生是十分重視公平的，如果教師偏袒某些學(xué)生，其他學(xué)生就會(huì)非常排斥課堂，不愿意聽講，就更談不上培養(yǎng)他們的合作精神。所以，教師必須營造一個(gè)相互尊重、平等對(duì)待的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能很好地進(jìn)入閱讀情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.合作的產(chǎn)生建立在學(xué)生之間存有共同的興趣，只有興趣相投，學(xué)生才可能有相似的認(rèn)識(shí)，交流起來才會(huì)產(chǎn)生共鳴，效果事半功倍。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授《背影》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，然后在課堂上對(duì)課文進(jìn)行講解，分析作者對(duì)父親的深深愛意，最后在講完課文后，為學(xué)生播放一首筷子兄弟的《父親》，更貼近學(xué)生，留給他們充分的思考時(shí)間，回顧自己的父親并發(fā)言，講述一段令自己感觸頗深與父親之間發(fā)生的故事。其他學(xué)生聽后更投入思考自己身邊發(fā)生過的事情，他們之間會(huì)產(chǎn)生共鳴，有共同的話題。如果在這種氛圍上繼續(xù)對(duì)文章進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)文章主旨就會(huì)有深切的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使他們更渴望閱讀，因?yàn)樗麄兛梢詮闹姓业脚c他們十分貼近的東西，從而在達(dá)成共識(shí)的情況下相互之間產(chǎn)生合作關(guān)系，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二、分組有合作關(guān)系的學(xué)生要在初中閱讀中使用合作學(xué)習(xí)法，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在小組中培養(yǎng)他們的合作精神。如果不能合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，那么就會(huì)出現(xiàn)有的小組閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他小組，或是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他小組，出現(xiàn)小組水平不平衡的現(xiàn)象。教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、共同愛好、學(xué)習(xí)成績等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。每組的人數(shù)不能太多，太多可能會(huì)影響小組的管理，因此一般都控制在四五人內(nèi)。每個(gè)小組都必須有小組負(fù)責(zé)組織人，一般都是閱讀能力強(qiáng)的或是班干部來擔(dān)任組長，小組組長要組織組員積極參加活動(dòng)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組內(nèi)的相互討論，相互合作，學(xué)生可以出色地完成閱讀任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。三、開展閱讀活動(dòng)，密切合作關(guān)系1.閱讀活動(dòng)前進(jìn)行分組。小組組員要對(duì)閱讀內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)。例如講授《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，教師要求學(xué)生帶著問題閱讀文章。學(xué)生通過對(duì)文章通讀一遍后有大致的了解，清楚文章主要內(nèi)容是什么，對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，有學(xué)生獨(dú)自的理解并理清文章的邏輯關(guān)系等。閱讀前的問題如：①魯迅先生在這篇文章中主要寫了些什么？②本課作者在文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？③從百草園到三味書屋，出現(xiàn)了哪些情景，作者想借助這些表達(dá)些什么？④分析作者帶有怎樣的感情色彩在文章中？這些都有利于學(xué)生對(duì)文章的獨(dú)自思考，也便于他們小組之間相互合作學(xué)習(xí)。2.把握時(shí)機(jī)事半功倍。教師必須掌握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，在學(xué)生獨(dú)自對(duì)課文有了一定感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)，教師要做到兩點(diǎn)：首先，教師要對(duì)小組組長布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求組長帶領(lǐng)全隊(duì)閱讀課文，相互合作并分工到位。如組員甲整理歸納文章的重要語句和難以理解的句子；組員乙將文章每段的段落大意總結(jié)出來；組員丙找出作者表達(dá)思想的寫作技巧和修辭手法；組員丁則深層次地對(duì)課文主旨和中心思想提煉濃縮等。其次，教師要篩選出各個(gè)組提出的問題，選擇對(duì)課文理解有幫助的問題作為每個(gè)組的要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生對(duì)課文有理解的地方，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予提示讓他們相互討論找到答案。留給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)聽取別組的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重他人。確保班級(jí)課堂有和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這樣有利于學(xué)生合作探討，共同進(jìn)步，深刻理解課文內(nèi)容。3.組織交流加深印象。交流是共同進(jìn)步必不可少的過程，教師要求各小組間交流他們各自的觀點(diǎn)，組長將自己小組的觀點(diǎn)進(jìn)行整理并派組員上臺(tái)進(jìn)行闡述，這樣教師可以把他們產(chǎn)生分歧的問題和難以理解的問題寫在黑板上，然后要求他們帶著這些問題回到課文中去，再進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受到交流能給他們帶來意想不到的收獲，從中懂得善于與人分享的道理。如講授《祥林嫂》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)祥林嫂最常說的話十分不解：“我真傻，真的，我單知道下雪的時(shí)候野獸在林子里沒有食吃……”讓各個(gè)小組展開討論，交流各自觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為，祥林嫂可能真的傻了。也有的學(xué)生認(rèn)為，祥林嫂不是真的傻。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求他們首先分析祥林嫂當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境，然后展開組內(nèi)和組與組之間的討論，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到魯迅先生刻畫的是舊中國典型的農(nóng)村婦女形象，用祥林嫂的遭遇反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人們迷信封建，愚昧的思想，當(dāng)時(shí)社會(huì)百姓生活的真實(shí)情況，深刻地表達(dá)魯迅先生憂國憂民的愛國情感。開展交流合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考的能力和合作精神，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能使學(xué)生對(duì)課文的把握更全面深刻。四、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)首先，全面評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)一定要做到全面，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前階段和合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)，對(duì)合作小組在組間的交流討論中的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。其次，組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)，根據(jù)組間交流討論中，每個(gè)組對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、課文的理解深度、文章結(jié)果分析的透徹度，以及過程中表現(xiàn)出的小組合作精神等進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣比較公正，再評(píng)價(jià)出從每個(gè)小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的組員。再次，正面激勵(lì)評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)法的目的是讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。所以，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)正面評(píng)價(jià)，這樣有利于增強(qiáng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)小組表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更積極。對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生，也應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓他們相信自己。除此之外，還可以給評(píng)分最高的小組頒獎(jiǎng)，這樣可以調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)積極性，有利于合作學(xué)習(xí)法在初中閱讀教學(xué)中的使用，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，合作學(xué)習(xí)法是初中閱讀教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法之一。讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)的樂趣，從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，通過合作學(xué)習(xí)法，取得更好的課堂教學(xué)效果。濟(jì)南工癌職業(yè)不建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)濟(jì)南工癌職業(yè)不在學(xué)校管理1《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件→布置作業(yè)→課后小結(jié)新課教學(xué)導(dǎo)出新課■■■■■■日口《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件2《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件導(dǎo)出新課第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件3《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件本章包括五節(jié),第一節(jié)腳手架工程;第二節(jié)垂直運(yùn)輸機(jī)械及超高增加;第三節(jié)構(gòu)件運(yùn)輸及安裝;第四節(jié)混凝土模板及支撐工程;第五節(jié)大型機(jī)械安裝、拆卸及場(chǎng)外運(yùn)輸,共801個(gè)定額子目?！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件4《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件第章技擼■<1教學(xué)目標(biāo)掌握腳手架工程量的計(jì)算方法及計(jì)算規(guī)則。《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件5第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)新課教學(xué)工程量計(jì)算規(guī)則第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)6●●1.本節(jié)包括外腳手架、里腳手架、滿堂腳手架、懸空及扒架、安全網(wǎng)等內(nèi)容。共99個(gè)子目。2.腳手架按搭設(shè)材料分為木制、鋼管式;按搭設(shè)形式及作用分為型鋼平臺(tái)挑鋼管式腳手架(見圖101所示)、煙囪腳手架和電梯井字腳手架等。為了適應(yīng)建設(shè)單位單獨(dú)發(fā)包的情況,單列了主體工程外腳手架和外裝飾工程腳手架。3.各種現(xiàn)澆混凝土獨(dú)立柱、框架柱、磚柱、石柱等,均需單獨(dú)計(jì)算腳手架;混凝土構(gòu)造柱,不單獨(dú)計(jì)算。4.現(xiàn)澆混凝土圈梁、過梁,樓梯、雨蓬、陽臺(tái)、挑檐中的梁和挑梁,均不單獨(dú)計(jì)算腳手架。5.各種現(xiàn)澆混凝土板、現(xiàn)澆混凝土樓梯,不單獨(dú)計(jì)算腳手架?！瘛?《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件第鳶工寸背方項(xiàng)外墻雙排鋼管架上層板面18吊環(huán)花藍(lán)螺栓嫘旋扣鋼絲繩φ17.56×37φ18鋼筋環(huán)與槽鋼焊接單排鋼絲繩夾18M16下層板頂1815004001100L300L4001500圖10-1《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件8●●0●7.混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)高度超過1m,按柱腳手架規(guī)則計(jì)算工程量(外圃周長按最大底面周長),執(zhí)行單排外腳手架子目8.石砌基礎(chǔ)高度超過1m,執(zhí)行雙排里腳手架子目;超過3m,執(zhí)行雙排外腳手架子目。邊砌邊回填時(shí),不得計(jì)算腳手架。定9.石砌圍墻或厚2磚以上的磚圍墻,增加一面雙排里腳手架。額說0各種石砌擋十描的砌筑腳手架,按石砌基礎(chǔ)的規(guī)定執(zhí)行。明型鋼平臺(tái)外挑雙排鋼管架子目,一般適用于自然地坪或高層建筑的低層屋面不能承受外腳手架荷載,不能搭設(shè)落地腳手架等情況。其工程量計(jì)算,執(zhí)行外腳手架的相應(yīng)規(guī)定。2.編制標(biāo)底時(shí),外腳手架高度在110m以內(nèi),按相應(yīng)落地鋼管架子目執(zhí)行;高度超過110re時(shí),按型鋼平臺(tái)外挑雙排鋼管架子目執(zhí)行?！瘛?●9●●●●●●●13.滿堂腳手架按室內(nèi)凈面積計(jì)算,不扣除柱、垛所占面積。●●●14.內(nèi)裝飾腳手架,內(nèi)墻高度在3.6m以內(nèi)時(shí)按相應(yīng)腳手架子目30%計(jì)取。但計(jì)取滿堂腳手架后,不再計(jì)取內(nèi)裝飾腳手架。丶15.外腳手架子日綜合了上料平臺(tái)和護(hù)衛(wèi)欄桿,依附斜道、安全定網(wǎng)和建筑物的垂直封閉等,應(yīng)依據(jù)相應(yīng)規(guī)定另行計(jì)算。額說16.斜道是按依附斜道編制的,獨(dú)立斜道按依附斜道子目人工、材明,料:機(jī)械乘以系數(shù)1817.高出屋面水箱間、電梯間,不計(jì)算垂直封閉。18.水平防護(hù)架和垂直防護(hù)架指腳手架以外單獨(dú)搭設(shè)的,用于車輛通行、人行通道、臨街防護(hù)和施工與其他物體隔離等的防護(hù),是否搭設(shè)和搭設(shè)的部位、面積,均應(yīng)根據(jù)工程實(shí)際情況,按施工組織設(shè)計(jì)確定的方案計(jì)算。●●●●●10建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件11建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件12建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件13建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件14建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件15建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件16建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件17建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件18建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件19建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件20建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件21建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件22建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件23建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件24建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件25建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件26建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件27建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件28建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件29建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件30建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件31建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件32建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件33建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件34建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件35建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件36建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件37建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件38建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件39建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件40建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件41建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件42建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件43建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件44建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件45建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課件46濟(jì)南工癌職業(yè)不業(yè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件第四十二講第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)主講:趙莉建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)濟(jì)南工癌職業(yè)不業(yè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件第四十二講第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)主講:趙莉《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件→布置作業(yè)→課后小結(jié)新課教學(xué)導(dǎo)出新課■■■■■■日口《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件導(dǎo)出新課第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)在學(xué)校管理中實(shí)施學(xué)生成長導(dǎo)師制，主要是以“給學(xué)生提供思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)А睘樵瓌t，該制度是以學(xué)生班級(jí)為單位，配備德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)、教育和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和學(xué)業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)其身心健康，提高其綜合素質(zhì)的一種制度，它將教書育人、管理育人和服務(wù)育人有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)生的思想工作落實(shí)到實(shí)處，真正起到“導(dǎo)心”、“導(dǎo)學(xué)”的作用。二、個(gè)案輔導(dǎo)過程班上有位女生廖xx，平時(shí)沉默寡言，不喜與人交往，學(xué)習(xí)上非常努力，對(duì)自己的要求幾乎到了苛刻的地步，但并不是每次成績都理想。經(jīng)過幾個(gè)星期的觀察與了解，我發(fā)覺她自信的表面下其實(shí)有著一顆并不自信的心。這種不自信來自于她的家庭。她的母親早年去世，父親在家務(wù)農(nóng)，有一個(gè)哥哥，高中畢業(yè)，但沒有工作，有一個(gè)正在讀大學(xué)的姐姐和一個(gè)讀高中的妹妹，還有年邁的爺爺和奶奶?？梢娂依锏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)很重。她很喜歡讀書，但又沒有錢買書。在了解了她的這些情況之后，我制定了如下的幫扶計(jì)劃。（一）經(jīng)濟(jì)上援助，生活上關(guān)心升入高三之后，廖xx同學(xué)由于家庭的經(jīng)濟(jì)原因，她總是借同學(xué)的參考書來看，小心翼翼地閱讀，怕把別人的書弄壞了。我看在眼里，記在心上，到書店給她買了一套參考書。她家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，如果晚自習(xí)后她還騎自行車回家的話，我十分擔(dān)心她的安全問題。當(dāng)我把這件事跟她說起的時(shí)候，她只是搖搖頭，表示沒有辦法。我經(jīng)過考慮，決定把自己的宿舍讓她去住，這樣既可以避免晚上回家的安全問題，又可以有一個(gè)安靜的環(huán)境來學(xué)習(xí)。我的這些關(guān)心，廖xx同學(xué)的感激之情也溢于言表，我己經(jīng)得到了她的完全信任，她有什么心理上的困惑，都愿意講出來和我交流。（二）學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，學(xué)法上指導(dǎo)廖xx同學(xué)的學(xué)習(xí)雖然十分勤奮，但成績卻經(jīng)?？荚摇Ｎ矣X得她在學(xué)習(xí)方法上存在一些問題。例如她在語文的學(xué)習(xí)上，過于側(cè)重拔高題練習(xí)，而忽視了基礎(chǔ)題的思考。在了解到這個(gè)問題之后，我把各個(gè)單元的基礎(chǔ)題型同時(shí)又是重點(diǎn)題型逐一歸類，讓她重新練習(xí)一遍，把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得更牢固一些。同時(shí)，一有空閑，我就和她聊聊天，說點(diǎn)輕松愉快的事情。她在學(xué)習(xí)上碰到的問題，這時(shí)候也可以加以解決。（三）心理上疏導(dǎo)，思想上引導(dǎo)廖xx同學(xué)高傲的外表下，其實(shí)有一顆自卑的心。她不愿意和別人交往，她希望通過學(xué)習(xí)成績來保持她那點(diǎn)小小的自尊。長此下去，必然會(huì)對(duì)她的成長產(chǎn)生不利的影響。我和她多次交談，告訴她學(xué)會(huì)和別人相處的重要性。在我的說服教育下，她能夠主動(dòng)和班上同學(xué)交流，能主動(dòng)去幫助別人。雖然有時(shí)候表現(xiàn)不是很理想，但我想這需要時(shí)間，相信她以后會(huì)敞開心扉，樂觀陽光地去和別人交流。經(jīng)過一年的拼搏，高三的緊張學(xué)習(xí)結(jié)束了，廖xx同學(xué)不負(fù)眾望，順利地考上了理想的學(xué)校。三、導(dǎo)師制在中學(xué)實(shí)施的意義（一）在學(xué)生思想教育方面提供了足夠的時(shí)間保證做好學(xué)生的思想教育工作，需要教育者有足夠的耐心與恒心。學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變，心理上陰影的消除，決非一朝一夕之功，教育者一定要有“水滴石穿”的意志，最后達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。要做到這一點(diǎn)，就需要教育工作者投入大量的時(shí)間與精力才行。而人的精力和時(shí)間又是有限的。（二）給師生的情感交流提供了更廣闊的空間有些學(xué)生在經(jīng)過教師的教育之后，思想轉(zhuǎn)變不明顯，收效甚微。出現(xiàn)這種情況，我認(rèn)為一個(gè)重要的原因就是師生雙方的情感交流太少，或者是教師在教育的過程中對(duì)學(xué)生關(guān)“愛”不夠。在教育學(xué)生方面師生的情感交流是很重要，教師的“愛”的付出也更重要。（三）在教育方法上可以更好地運(yùn)用“困材施教”理念根據(jù)加德納的多元智力理論，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生各方面智能的同時(shí)，必須留意每一個(gè)學(xué)生只會(huì)在某一、兩方面的智能特別突出；而當(dāng)學(xué)生未能在其他方面追上進(jìn)度時(shí)，不要讓學(xué)生因此而受到責(zé)罰。在導(dǎo)師制下，教師可以集中精力去研究自己所帶學(xué)生的思想狀況、生活狀況、環(huán)境狀況，通過各種渠道、各種方式去了解學(xué)生，直至走進(jìn)學(xué)生的心靈。（四）在教育管理資源的分配上更為合理以班主任為中心的教育模式下，班主任要對(duì)本班的一切日常事物負(fù)責(zé)，學(xué)困生的思想教育主要以班主任教育為主。由于在職責(zé)上的約定不清，造成了科任教師一種思想上的誤區(qū)，學(xué)生有什么違紀(jì)行為，總是向班主任投訴，交由班主任去處理，而忽視了自己做為當(dāng)事人教育學(xué)生的責(zé)任。實(shí)行導(dǎo)師制后，責(zé)任明確，分工到位，科任老師對(duì)所帶學(xué)生要從思想上、生活上、行為上全方面地去了解，去負(fù)責(zé)，這樣教育的針對(duì)性更強(qiáng)了，同時(shí)，科任教師在教育學(xué)生方面的工作積極性也調(diào)動(dòng)起來了，教育管理資源的分配也更為合理。導(dǎo)師制在學(xué)生思想方面有它的獨(dú)到之處，尤其是農(nóng)村高中學(xué)校推行導(dǎo)師制是大有裨益的，但同時(shí)導(dǎo)師制也對(duì)學(xué)校的教育管理工作提出了新的要求。導(dǎo)師制應(yīng)該怎樣的學(xué)校范圍內(nèi)推行，怎樣去界定導(dǎo)師所帶的學(xué)生的思想教育效果，在教育的激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制方面應(yīng)該怎樣去落實(shí)，這也是目前學(xué)校教育工作所面臨的新課題。新課改指出：提高學(xué)生對(duì)閱讀中信息的自主處理能力；讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互合作，相互幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神；最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面的發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)法是進(jìn)行初中閱讀教學(xué)行之有效的教學(xué)方法。下面對(duì)初中閱讀教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行闡述。一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，要提高學(xué)習(xí)效率，興趣的培養(yǎng)十分重要，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)生的合作精神就會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。教師在創(chuàng)造輕松的氛圍時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：1.在創(chuàng)造出來的學(xué)習(xí)氛圍里，教師一定要做到人人平等，對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁。因?yàn)槌踔袑W(xué)生是十分重視公平的，如果教師偏袒某些學(xué)生，其他學(xué)生就會(huì)非常排斥課堂，不愿意聽講，就更談不上培養(yǎng)他們的合作精神。所以，教師必須營造一個(gè)相互尊重、平等對(duì)待的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能很好地進(jìn)入閱讀情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.合作的產(chǎn)生建立在學(xué)生之間存有共同的興趣，只有興趣相投，學(xué)生才可能有相似的認(rèn)識(shí)，交流起來才會(huì)產(chǎn)生共鳴，效果事半功倍。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授《背影》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，然后在課堂上對(duì)課文進(jìn)行講解，分析作者對(duì)父親的深深愛意，最后在講完課文后，為學(xué)生播放一首筷子兄弟的《父親》，更貼近學(xué)生，留給他們充分的思考時(shí)間，回顧自己的父親并發(fā)言，講述一段令自己感觸頗深與父親之間發(fā)生的故事。其他學(xué)生聽后更投入思考自己身邊發(fā)生過的事情，他們之間會(huì)產(chǎn)生共鳴，有共同的話題。如果在這種氛圍上繼續(xù)對(duì)文章進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)文章主旨就會(huì)有深切的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使他們更渴望閱讀，因?yàn)樗麄兛梢詮闹姓业脚c他們十分貼近的東西，從而在達(dá)成共識(shí)的情況下相互之間產(chǎn)生合作關(guān)系，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二、分組有合作關(guān)系的學(xué)生要在初中閱讀中使用合作學(xué)習(xí)法，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在小組中培養(yǎng)他們的合作精神。如果不能合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，那么就會(huì)出現(xiàn)有的小組閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他小組，或是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他小組，出現(xiàn)小組水平不平衡的現(xiàn)象。教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、共同愛好、學(xué)習(xí)成績等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。每組的人數(shù)不能太多，太多可能會(huì)影響小組的管理，因此一般都控制在四五人內(nèi)。每個(gè)小組都必須有小組負(fù)責(zé)組織人，一般都是閱讀能力強(qiáng)的或是班干部來擔(dān)任組長，小組組長要組織組員積極參加活動(dòng)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組內(nèi)的相互討論，相互合作，學(xué)生可以出色地完成閱讀任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。三、開展閱讀活動(dòng)，密切合作關(guān)系1.閱讀活動(dòng)前進(jìn)行分組。小組組員要對(duì)閱讀內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)。例如講授《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，教師要求學(xué)生帶著問題閱讀文章。學(xué)生通過對(duì)文章通讀一遍后有大致的了解，清楚文章主要內(nèi)容是什么，對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，有學(xué)生獨(dú)自的理解并理清文章的邏輯關(guān)系等。閱讀前的問題如：①魯迅先生在這篇文章中主要寫了些什么？②本課作者在文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？③從百草園到三味書屋，出現(xiàn)了哪些情景，作者想借助這些表達(dá)些什么？④分析作者帶有怎樣的感情色彩在文章中？這些都有利于學(xué)生對(duì)文章的獨(dú)自思考，也便于他們小組之間相互合作學(xué)習(xí)。2.把握時(shí)機(jī)事半功倍。教師必須掌握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，在學(xué)生獨(dú)自對(duì)課文有了一定感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)，教師要做到兩點(diǎn)：首先，教師要對(duì)小組組長布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求組長帶領(lǐng)全隊(duì)閱讀課文，相互合作并分工到位。如組員甲整理歸納文章的重要語句和難以理解的句子；組員乙將文章每段的段落大意總結(jié)出來；組員丙找出作者表達(dá)思想的寫作技巧和修辭手法；組員丁則深層次地對(duì)課文主旨和中心思想提煉濃縮等。其次，教師要篩選出各個(gè)組提出的問題，選擇對(duì)課文理解有幫助的問題作為每個(gè)組的要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生對(duì)課文有理解的地方，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予提示讓他們相互討論找到答案。留給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)聽取別組的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重他人。確保班級(jí)課堂有和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這樣有利于學(xué)生合作探討，共同進(jìn)步，深刻理解課文內(nèi)容。3.組織交流加深印象。交流是共同進(jìn)步必不可少的過程，教師要求各小組間交流他們各自的觀點(diǎn)，組長將自己小組的觀點(diǎn)進(jìn)行整理并派組員上臺(tái)進(jìn)行闡述，這樣教師可以把他們產(chǎn)生分歧的問題和難以理解的問題寫在黑板上，然后要求他們帶著這些問題回到課文中去，再進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受到交流能給他們帶來意想不到的收獲，從中懂得善于與人分享的道理。如講授《祥林嫂》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)祥林嫂最常說的話十分不解：“我真傻，真的，我單知道下雪的時(shí)候野獸在林子里沒有食吃……”讓各個(gè)小組展開討論，交流各自觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為，祥林嫂可能真的傻了。也有的學(xué)生認(rèn)為，祥林嫂不是真的傻。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求他們首先分析祥林嫂當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境，然后展開組內(nèi)和組與組之間的討論，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到魯迅先生刻畫的是舊中國典型的農(nóng)村婦女形象，用祥林嫂的遭遇反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人們迷信封建，愚昧的思想，當(dāng)時(shí)社會(huì)百姓生活的真實(shí)情況，深刻地表達(dá)魯迅先生憂國憂民的愛國情感。開展交流合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考的能力和合作精神，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能使學(xué)生對(duì)課文的把握更全面深刻。四、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)首先，全面評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)一定要做到全面，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前階段和合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)，對(duì)合作小組在組間的交流討論中的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。其次，組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)，根據(jù)組間交流討論中，每個(gè)組對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、課文的理解深度、文章結(jié)果分析的透徹度，以及過程中表現(xiàn)出的小組合作精神等進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣比較公正，再評(píng)價(jià)出從每個(gè)小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的組員。再次，正面激勵(lì)評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)法的目的是讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。所以，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)正面評(píng)價(jià)，這樣有利于增強(qiáng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)小組表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更積極。對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生，也應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓他們相信自己。除此之外，還可以給評(píng)分最高的小組頒獎(jiǎng)，這樣可以調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)積極性，有利于合作學(xué)習(xí)法在初中閱讀教學(xué)中的使用，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，合作學(xué)習(xí)法是初中閱讀教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法之一。讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)的樂趣，從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，通過合作學(xué)習(xí)法，取得更好的課堂教學(xué)效果。濟(jì)南工癌職業(yè)不建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)濟(jì)南工癌職業(yè)不在學(xué)校管理47《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件→布置作業(yè)→課后小結(jié)新課教學(xué)導(dǎo)出新課■■■■■■日口《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件48《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件導(dǎo)出新課第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件49《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件本章包括五節(jié),第一節(jié)腳手架工程;第二節(jié)垂直運(yùn)輸機(jī)械及超高增加;第三節(jié)構(gòu)件運(yùn)輸及安裝;第四節(jié)混凝土模板及支撐工程;第五節(jié)大型機(jī)械安裝、拆卸及場(chǎng)外運(yùn)輸,共801個(gè)定額子目?！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件50《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件第章技擼■<1教學(xué)目標(biāo)掌握腳手架工程量的計(jì)算方法及計(jì)算規(guī)則?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)課件51第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)新課教學(xué)工程量計(jì)算規(guī)則第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目(1)52●●1.本節(jié)包括外腳手架、里腳手架、滿堂腳手架、懸空及扒架、安全網(wǎng)等內(nèi)容。共99個(gè)子目。2.腳手架按搭設(shè)材料分為木制、鋼管式;按搭設(shè)形式及作用分為型鋼平臺(tái)挑鋼管式腳手架(見圖101所示)、煙囪腳手架和電梯井字腳手架等。為了適應(yīng)建設(shè)單位單獨(dú)發(fā)包的情況,單列了主體工程外腳手架和外裝飾工程腳手架。3.各種現(xiàn)澆混凝土獨(dú)立柱、框架柱、磚柱、石柱等,均需單獨(dú)計(jì)算腳手架;混凝土構(gòu)造柱,不單獨(dú)計(jì)算。4.現(xiàn)澆混凝土圈梁、過梁,樓梯、雨蓬、陽臺(tái)、挑檐中的梁和挑梁,均不單獨(dú)計(jì)算腳手架。5.各種現(xiàn)澆混凝土板