電算化算量-GCL7初級課件

電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量甘肅培訓規(guī)則出勤管理1學員應按時上、下課,不得無故遲到,早退,曠課(如有違反,降為視聽)2學員因病或有緊急事務,必須向講師請假。、課堂紀律管理1學員之間應相互尊重,團結友好,創(chuàng)造良好的學習氛圍。2認真聽講,不得竊竊私語3學員應積極參與、配合教練組織的相關活動。4.上課期間所有學員的手機等通訊設備必須保持關閉狀態(tài)。5學員要愛護設備,保持授課環(huán)境整潔組織管理1采用“一幫一”搭檔的組織機構。2.“一幫一”之間討論問題時要以相互督促的態(tài)度進行溝通。北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司動態(tài)課堂是在新課程改革背景下形成的新的教學模式，它要求在課堂教學中，充分發(fā)揮任課教師的引領作用，科學設計教學內容，合理預設教學活動，在教學過程中動態(tài)生成教學目標。構建動態(tài)課堂有利于提高學生的課堂參與度，激發(fā)課堂活力，深化學生對課文內容的理解，推動教學順利進行和教學效果提升。本文結合當前初中語文閱讀教學的實際，就構建動態(tài)課堂提出一些看法。一、動態(tài)課堂的內涵動態(tài)課堂要求發(fā)揮新課程改革理念的指導作用，在師生互動、課堂交流中，注重以問題、互動或活動為切入點，為學生展示豐富的教學內容，優(yōu)化教學設計，充分挖掘教學資源和激發(fā)學生熱情，進而讓教學取得更好的效果。動態(tài)課堂是集預設與生成、封閉與開放于一體的教學模式，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，任課教師在教學中，不再按固定思路機械地組織教學活動，而是根據自身知識結構和教學經驗，將教學內容的復雜性和課堂活動的多樣性綜合起來，推動教學創(chuàng)新。二、初中語文閱讀教學中構建動態(tài)課堂的誤區(qū)1.問題預設不到位。動態(tài)課堂具有開放性和自主性，教師在課堂教學過程中，可能會遇到新情況和新問題。如果教師的教學經驗不足，問題預設不到位，過分強調學生的自主性，未能根據重難點內容動態(tài)生成課堂教學內容，必定會影響教學效率的提升。2.忽視課堂互動。為有效構建動態(tài)課堂，增進師生互動是必要的。但一些任課教師不注重課堂互動，或者互動形式單一，局限于簡單的提問和回答，影響了動態(tài)課堂的構建效果。三、初中語文閱讀教學中構建動態(tài)課堂的對策2.注重以問題激活課堂教學。動態(tài)課堂教學應以問題為導向，根據要教授的知識點，為學生設計富有趣味的問題，進而深化學生理解，提高課堂教學活力。例如，教學人教版初中語文《端午的鴨蛋》時，可利用謎語“三角四楞長，珍珠里面藏。要吃珍珠肉，先解青衣裳”來提問，讓學生猜猜這是與端午節(jié)相關的哪種食物，然后順勢引入課文內容。還可以結合端午節(jié)當地的習俗來提問，包括賽龍舟、吃粽子、捉鴨子等。通過問題的適當引入，不僅可以激發(fā)課堂活力，還能拓展學生思維，動態(tài)生成新的內容，激發(fā)學生探究和學習的熱情。3.采用互動模式構建動態(tài)課堂。課堂教學是師生知識學習、情感交流和互動的過程，教師應該改變傳統(tǒng)教學中枯燥無味的形式，積極開展師生互動。任課教師要重視課堂生成和學生發(fā)展，為學生創(chuàng)設教學情境，引導他們在探究、交流和互動中掌握知識。例如，教學《威尼斯商人》時，可采用引導學生分角色扮演、分析人物形象和語言等形式，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂。這樣既有利于構建動態(tài)課堂，還能激發(fā)課堂教學活力。4.組織課堂活動，提高教學效果。動態(tài)課堂教學中，既要挖掘課文內容的聽說價值，還要合理組織實踐活動，彰顯課文內容的人文性和實踐性。例如，教學《我的叔叔于勒》時，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，讓學生熟讀課文，揣摩其中的人物形象，并對課文內容進行改編，分組表演其中的場景。這樣既能動態(tài)生成新的教?W內容，還能深化學生對人物形象和課文中心思想的理解，也為任課教師和學生帶來全新體驗?？傊?，在初中語文閱讀教學中構建動態(tài)課堂，不僅能激發(fā)學生興趣，調動他們參與課堂活動的熱情，還能推動教學順利進行，實現提高教學效率的目的。因此，作為語文教師，應該善于把握時機，有效組織課堂教學，注重教學策略創(chuàng)新，科學合理構建動態(tài)課堂，激發(fā)學生的參與熱情，讓課堂教學取得更好的效果。對教師來說,物理難教;對學生來說,物理難學。在各種學科競賽中,其他各門學科,相對于城市學生來說,農村學生還不是完全處于劣勢的地位。但是相對于物理學科來說,農村學生與城市學生相比,根本就是一面倒的形勢,基本失去了競爭的空間。一、農村物理教學現狀從物理學科本身的特點,以及城鄉(xiāng)學生素質和教學資源條件之間的差距來看,新課程改革后,中學物理教學在課程資源方面,相對過去傳統(tǒng)教育,有了更高更特殊的要求?？墒寝r村中學,由于種種因素的制約,課程資源的建設遠遠跟不上課程改革的需要,課程資源嚴重短缺。這樣導致的問題是,一方面是課程改革的高要求,一方面卻是課程實施過程中因課程資源問題導致的種種不可避免的尷尬。在這種兩難的情況下,大多數的農村物理教師在中學物理教學過程中,都會或多或少地出現了“帶著鐐銬跳舞”的無奈。資源建設的滯后,讓農村物理教學既無法完全按照新課標的理念和要求進行教學,又不能再抱著落后陳舊的傳統(tǒng)教學理念進行教學。農村物理教學在這樣的新舊教學的夾縫中,所遭遇的艱難自然是不言而喻的。二、破解農村物理教學難題的策略在現有的條件下,要改變農村物理教學的困境,需要物理教師認真鉆研新課程標準,讀透教材,在教學方法上,在學法指導上,尋找突破口,為農村物理教學開創(chuàng)一番新天地。如何在教學方法和學法指導上找到農村物理教學困境的突破口呢?在個人的探索中,我嘗試著這么一些做法。1.課前充分備好農村學生物理學習的特點要讓農村學生在物理學習上學有所得、學有所獲,物理教師在一堂物理課開始之前就要充分備好農村學生的物理學習特點,因材施教,靈活應變。一堂真正有質量的農村物理課堂教學,課前教學的準備,除了要認真?zhèn)浜谜n程標準、備好教材之外,備好農村學生的物理學習特點更是關鍵。在農村中學教物理,不能理想化地像對待城市學生那樣來理解和要求農村學生。教師在教學之前以及在教學過程中都要充分把握農村學生的學習特點來進行物理教學,這樣才能使農村中學物理教學真正教出成績來。如果不能充分了解農村學生物理學習的特點,只是按照一般性的理解或者說教師主觀的臆測,那在具體物理課堂教學過程,將會有各種狀況不斷出現,別說是上好,能不能完成教學任務,讓這些農村的學生在一堂課上將物理知識理解清楚都成問題。2.課堂教學過程中盡量做到教學方法的針對性在課堂教學過程中,除了充分了解農村學生物理學習的特點外,還要針對農村學生具體的學習狀況來安排教學方法,做到有的放矢,事半功倍。農村學生生活條件和生活環(huán)境以及文化生活的限制,導致農村學生知識面狹窄,理解能力比不上古靈精怪的城市學生,物理學習習慣直觀形象思維強于抽象邏輯思維。物理教學過程中,教師要充分結合這些特點,盡量將抽象深奧的物理知識教得形象有趣。比如講失重知識時,教師就應充分利用現有的教學資源,用多媒體的形式,將阿波羅登月飛行宇航員月上行走的圖像視頻播放給學生看,讓學生對此物理知識有一種直觀形象的理解。而至于新課程改革過程中的一些新的教學理念和教學方法,可結合農村學生的物理學習特點,能用則用,可用則用,不適合農村學生物理學習特點的,大可不必生搬硬套。比如新課程中的所謂探究性學習,在農村物理教學過程中,探究得來,大可讓學生大膽去嘗試一下。而如果沒那個學習背景和資源,學生根本適應不了,那就不必趕鴨子上架,否則其教學效果必將適得其反。3.努力去改變農村學生物理學習的思維習慣農村學生物理學習的思維習慣感性有余理性不夠。中學物理學習中,倘若學生抽象邏輯思維能力不高,必將是一件痛苦的事情。物理教師在物理教學的過程中,應當充分意識到農村學生物理學習抽象思維習慣能力培養(yǎng)的重要性,盡可能運用各種教學方法和手段,將抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)作為整個高中階段物理教學的一個教學重點來進行。在教學過程中,物理教師可以通過實例、練習等形式和手段來培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,讓農村學生學會對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理,準確而有條理地進行抽象性的思維訓練。要改變農村學生物理知識學習的困境,物理教師還應在各個方面加以努力并著手進行。除了教學方法和學習方法指導上的研究外,還要盡可能地利用農村中學現有的課程資源去改善和改變現在的農村物理教學的面貌,充分調動農村學生物理學習的積極性,讓他們的物理學習不再是一件沉重而痛苦的事情。電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量—1電算化算量甘肅電算化算量2培訓規(guī)則出勤管理1學員應按時上、下課,不得無故遲到,早退,曠課(如有違反,降為視聽)2學員因病或有緊急事務,必須向講師請假。、課堂紀律管理1學員之間應相互尊重,團結友好,創(chuàng)造良好的學習氛圍。2認真聽講,不得竊竊私語3學員應積極參與、配合教練組織的相關活動。4.上課期間所有學員的手機等通訊設備必須保持關閉狀態(tài)。5學員要愛護設備,保持授課環(huán)境整潔組織管理1采用“一幫一”搭檔的組織機構。2.“一幫一”之間討論問題時要以相互督促的態(tài)度進行溝通。北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司培訓規(guī)則3學習目的建立使用軟件算量的信心軟件能用自己能用軟件自己可以學會用軟件的方法掌握軟件操作流程、控制方法理解軟件算量的基本方法北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司學習目的4目標·精通8種操作·掌握7種特殊構件處理熟練6種繪圖要領·牢記5步流程·了解4個算量理解3個構件(點線面)·明確2個報表學會1個軟件北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司目標5學習的方法:以講解為輔、以演練為主北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司學習的方法:6課程安排早上:8:30--12:00下午:13:30--17:30第一天上午:軟件界面介紹/操作流程下午:常用操作方法第二天上午:特殊功能構件下午:繪制實際工程圖北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司課程安排7上篇、軟件使用北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司上篇、軟件使用8電算化算量—GCL7初級課件9標題欄軟件界面菜單條工具條繪圖區(qū)標題欄位于窗口的頂端,顯示應用程序的名狀態(tài)欄稱“廣聯(lián)達一清單算量軟件GCLV7.0和當光標前打開的圖形文件存放路徑、名稱。北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司標題欄10標題欄軟件界面菜單條工具條繪圖區(qū)1、如果命合前面顯示有圖標,表明這個命令在工具欄狀態(tài)欄上有工具按鈕。光標2、如果命令后有快捷鍵的,可以通過快捷鍵直接執(zhí)行該命令而不需再從打開的菜單中進行選擇。3、如果命令項后有“..符號,表明該命令可以打開一個對話框。4、如果命令后帶有一個黑色三角標志,如上圖所示的“縮放,表明該命令可能打開一個多級菜單項。5、如果菜單中的命令字體顏色不是正常的黑色而是灰色,則表時該命令暫時無法使用。北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司標題欄11電算化算量—GCL7初級課件12電算化算量—GCL7初級課件13電算化算量—GCL7初級課件14電算化算量—GCL7初級課件15電算化算量—GCL7初級課件16電算化算量—GCL7初級課件17電算化算量—GCL7初級課件18電算化算量—GCL7初級課件19電算化算量—GCL7初級課件20電算化算量—GCL7初級課件21電算化算量—GCL7初級課件22電算化算量—GCL7初級課件23電算化算量—GCL7初級課件24電算化算量—GCL7初級課件25電算化算量—GCL7初級課件26電算化算量—GCL7初級課件27電算化算量—GCL7初級課件28電算化算量—GCL7初級課件29電算化算量—GCL7初級課件30電算化算量—GCL7初級課件31電算化算量—GCL7初級課件32電算化算量—GCL7初級課件33電算化算量—GCL7初級課件34電算化算量—GCL7初級課件35電算化算量—GCL7初級課件36電算化算量—GCL7初級課件37電算化算量—GCL7初級課件38電算化算量—GCL7初級課件39電算化算量—GCL7初級課件40電算化算量—GCL7初級課件41電算化算量—GCL7初級課件42電算化算量—GCL7初級課件43電算化算量—GCL7初級課件44電算化算量—GCL7初級課件45電算化算量—GCL7初級課件46電算化算量—GCL7初級課件47電算化算量—GCL7初級課件48電算化算量—GCL7初級課件49電算化算量—GCL7初級課件50電算化算量—GCL7初級課件51電算化算量—GCL7初級課件52電算化算量—GCL7初級課件53電算化算量—GCL7初級課件54電算化算量—GCL7初級課件55電算化算量—GCL7初級課件56電算化算量—GCL7初級課件57電算化算量—GCL7初級課件58電算化算量—GCL7初級課件59電算化算量—GCL7初級課件60電算化算量—GCL7初級課件61電算化算量—GCL7初級課件62電算化算量—GCL7初級課件63電算化算量—GCL7初級課件64電算化算量—GCL7初級課件65電算化算量—GCL7初級課件66電算化算量—GCL7初級課件67電算化算量—GCL7初級課件68電算化算量—GCL7初級課件69電算化算量—GCL7初級課件70電算化算量—GCL7初級課件71電算化算量—GCL7初級課件72電算化算量—GCL7初級課件736、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾74電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量甘肅培訓規(guī)則出勤管理1學員應按時上、下課,不得無故遲到,早退,曠課(如有違反,降為視聽)2學員因病或有緊急事務,必須向講師請假。、課堂紀律管理1學員之間應相互尊重,團結友好,創(chuàng)造良好的學習氛圍。2認真聽講,不得竊竊私語3學員應積極參與、配合教練組織的相關活動。4.上課期間所有學員的手機等通訊設備必須保持關閉狀態(tài)。5學員要愛護設備,保持授課環(huán)境整潔組織管理1采用“一幫一”搭檔的組織機構。2.“一幫一”之間討論問題時要以相互督促的態(tài)度進行溝通。北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司動態(tài)課堂是在新課程改革背景下形成的新的教學模式，它要求在課堂教學中，充分發(fā)揮任課教師的引領作用，科學設計教學內容，合理預設教學活動，在教學過程中動態(tài)生成教學目標。構建動態(tài)課堂有利于提高學生的課堂參與度，激發(fā)課堂活力，深化學生對課文內容的理解，推動教學順利進行和教學效果提升。本文結合當前初中語文閱讀教學的實際，就構建動態(tài)課堂提出一些看法。一、動態(tài)課堂的內涵動態(tài)課堂要求發(fā)揮新課程改革理念的指導作用，在師生互動、課堂交流中，注重以問題、互動或活動為切入點，為學生展示豐富的教學內容，優(yōu)化教學設計，充分挖掘教學資源和激發(fā)學生熱情，進而讓教學取得更好的效果。動態(tài)課堂是集預設與生成、封閉與開放于一體的教學模式，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，任課教師在教學中，不再按固定思路機械地組織教學活動，而是根據自身知識結構和教學經驗，將教學內容的復雜性和課堂活動的多樣性綜合起來，推動教學創(chuàng)新。二、初中語文閱讀教學中構建動態(tài)課堂的誤區(qū)1.問題預設不到位。動態(tài)課堂具有開放性和自主性，教師在課堂教學過程中，可能會遇到新情況和新問題。如果教師的教學經驗不足，問題預設不到位，過分強調學生的自主性，未能根據重難點內容動態(tài)生成課堂教學內容，必定會影響教學效率的提升。2.忽視課堂互動。為有效構建動態(tài)課堂，增進師生互動是必要的。但一些任課教師不注重課堂互動，或者互動形式單一，局限于簡單的提問和回答，影響了動態(tài)課堂的構建效果。三、初中語文閱讀教學中構建動態(tài)課堂的對策2.注重以問題激活課堂教學。動態(tài)課堂教學應以問題為導向，根據要教授的知識點，為學生設計富有趣味的問題，進而深化學生理解，提高課堂教學活力。例如，教學人教版初中語文《端午的鴨蛋》時，可利用謎語“三角四楞長，珍珠里面藏。要吃珍珠肉，先解青衣裳”來提問，讓學生猜猜這是與端午節(jié)相關的哪種食物，然后順勢引入課文內容。還可以結合端午節(jié)當地的習俗來提問，包括賽龍舟、吃粽子、捉鴨子等。通過問題的適當引入，不僅可以激發(fā)課堂活力，還能拓展學生思維，動態(tài)生成新的內容，激發(fā)學生探究和學習的熱情。3.采用互動模式構建動態(tài)課堂。課堂教學是師生知識學習、情感交流和互動的過程，教師應該改變傳統(tǒng)教學中枯燥無味的形式，積極開展師生互動。任課教師要重視課堂生成和學生發(fā)展，為學生創(chuàng)設教學情境，引導他們在探究、交流和互動中掌握知識。例如，教學《威尼斯商人》時，可采用引導學生分角色扮演、分析人物形象和語言等形式，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂。這樣既有利于構建動態(tài)課堂，還能激發(fā)課堂教學活力。4.組織課堂活動，提高教學效果。動態(tài)課堂教學中，既要挖掘課文內容的聽說價值，還要合理組織實踐活動，彰顯課文內容的人文性和實踐性。例如，教學《我的叔叔于勒》時，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，讓學生熟讀課文，揣摩其中的人物形象，并對課文內容進行改編，分組表演其中的場景。這樣既能動態(tài)生成新的教?W內容，還能深化學生對人物形象和課文中心思想的理解，也為任課教師和學生帶來全新體驗?？傊诔踔姓Z文閱讀教學中構建動態(tài)課堂，不僅能激發(fā)學生興趣，調動他們參與課堂活動的熱情，還能推動教學順利進行，實現提高教學效率的目的。因此，作為語文教師，應該善于把握時機，有效組織課堂教學，注重教學策略創(chuàng)新，科學合理構建動態(tài)課堂，激發(fā)學生的參與熱情，讓課堂教學取得更好的效果。對教師來說,物理難教;對學生來說,物理難學。在各種學科競賽中,其他各門學科,相對于城市學生來說,農村學生還不是完全處于劣勢的地位。但是相對于物理學科來說,農村學生與城市學生相比,根本就是一面倒的形勢,基本失去了競爭的空間。一、農村物理教學現狀從物理學科本身的特點,以及城鄉(xiāng)學生素質和教學資源條件之間的差距來看,新課程改革后,中學物理教學在課程資源方面,相對過去傳統(tǒng)教育,有了更高更特殊的要求?？墒寝r村中學,由于種種因素的制約,課程資源的建設遠遠跟不上課程改革的需要,課程資源嚴重短缺。這樣導致的問題是,一方面是課程改革的高要求,一方面卻是課程實施過程中因課程資源問題導致的種種不可避免的尷尬。在這種兩難的情況下,大多數的農村物理教師在中學物理教學過程中,都會或多或少地出現了“帶著鐐銬跳舞”的無奈。資源建設的滯后,讓農村物理教學既無法完全按照新課標的理念和要求進行教學,又不能再抱著落后陳舊的傳統(tǒng)教學理念進行教學。農村物理教學在這樣的新舊教學的夾縫中,所遭遇的艱難自然是不言而喻的。二、破解農村物理教學難題的策略在現有的條件下,要改變農村物理教學的困境,需要物理教師認真鉆研新課程標準,讀透教材,在教學方法上,在學法指導上,尋找突破口,為農村物理教學開創(chuàng)一番新天地。如何在教學方法和學法指導上找到農村物理教學困境的突破口呢?在個人的探索中,我嘗試著這么一些做法。1.課前充分備好農村學生物理學習的特點要讓農村學生在物理學習上學有所得、學有所獲,物理教師在一堂物理課開始之前就要充分備好農村學生的物理學習特點,因材施教,靈活應變。一堂真正有質量的農村物理課堂教學,課前教學的準備,除了要認真?zhèn)浜谜n程標準、備好教材之外,備好農村學生的物理學習特點更是關鍵。在農村中學教物理,不能理想化地像對待城市學生那樣來理解和要求農村學生。教師在教學之前以及在教學過程中都要充分把握農村學生的學習特點來進行物理教學,這樣才能使農村中學物理教學真正教出成績來。如果不能充分了解農村學生物理學習的特點,只是按照一般性的理解或者說教師主觀的臆測,那在具體物理課堂教學過程,將會有各種狀況不斷出現,別說是上好,能不能完成教學任務,讓這些農村的學生在一堂課上將物理知識理解清楚都成問題。2.課堂教學過程中盡量做到教學方法的針對性在課堂教學過程中,除了充分了解農村學生物理學習的特點外,還要針對農村學生具體的學習狀況來安排教學方法,做到有的放矢,事半功倍。農村學生生活條件和生活環(huán)境以及文化生活的限制,導致農村學生知識面狹窄,理解能力比不上古靈精怪的城市學生,物理學習習慣直觀形象思維強于抽象邏輯思維。物理教學過程中,教師要充分結合這些特點,盡量將抽象深奧的物理知識教得形象有趣。比如講失重知識時,教師就應充分利用現有的教學資源,用多媒體的形式,將阿波羅登月飛行宇航員月上行走的圖像視頻播放給學生看,讓學生對此物理知識有一種直觀形象的理解。而至于新課程改革過程中的一些新的教學理念和教學方法,可結合農村學生的物理學習特點,能用則用,可用則用,不適合農村學生物理學習特點的,大可不必生搬硬套。比如新課程中的所謂探究性學習,在農村物理教學過程中,探究得來,大可讓學生大膽去嘗試一下。而如果沒那個學習背景和資源,學生根本適應不了,那就不必趕鴨子上架,否則其教學效果必將適得其反。3.努力去改變農村學生物理學習的思維習慣農村學生物理學習的思維習慣感性有余理性不夠。中學物理學習中,倘若學生抽象邏輯思維能力不高,必將是一件痛苦的事情。物理教師在物理教學的過程中,應當充分意識到農村學生物理學習抽象思維習慣能力培養(yǎng)的重要性,盡可能運用各種教學方法和手段,將抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)作為整個高中階段物理教學的一個教學重點來進行。在教學過程中,物理教師可以通過實例、練習等形式和手段來培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,讓農村學生學會對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理,準確而有條理地進行抽象性的思維訓練。要改變農村學生物理知識學習的困境,物理教師還應在各個方面加以努力并著手進行。除了教學方法和學習方法指導上的研究外,還要盡可能地利用農村中學現有的課程資源去改善和改變現在的農村物理教學的面貌,充分調動農村學生物理學習的積極性,讓他們的物理學習不再是一件沉重而痛苦的事情。電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量—75電算化算量甘肅電算化算量76培訓規(guī)則出勤管理1學員應按時上、下課,不得無故遲到,早退,曠課(如有違反,降為視聽)2學員因病或有緊急事務,必須向講師請假。、課堂紀律管理1學員之間應相互尊重,團結友好,創(chuàng)造良好的學習氛圍。2認真聽講,不得竊竊私語3學員應積極參與、配合教練組織的相關活動。4.上課期間所有學員的手機等通訊設備必須保持關閉狀態(tài)。5學員要愛護設備,保持授課環(huán)境整潔組織管理1采用“一幫一”搭檔的組織機構。2.“一幫一”之間討論問題時要以相互督促的態(tài)度進行溝通。北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司培訓規(guī)則77學習目的建立使用軟件算量的信心軟件能用自己能用軟件自己可以學會用軟件的方法掌握軟件操作流程、控制方法理解軟件算量的基本方法北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司學習目的78目標·精通8種操作·掌握7種特殊構件處理熟練6種繪圖要領·牢記5步流程·了解4個算量理解3個構件(點線面)·明確2個報表學會1個軟件北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司目標79學習的方法:以講解為輔、以演練為主北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司學習的方法:80課程安排早上:8:30--12:00下午:13:30--17:30第一天上午:軟件界面介紹/操作流程下午:常用操作方法第二天上午:特殊功能構件下午:繪制實際工程圖北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司課程安排81上篇、軟件使用北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司上篇、軟件使用82電算化算量—GCL7初級課件83標題欄軟件界面菜單條工具條繪圖區(qū)標題欄位于窗口的頂端,顯示應用程序的名狀態(tài)欄稱“廣聯(lián)達一清單算量軟件GCLV7.0和當光標前打開的圖形文件存放路徑、名稱。北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司標題欄84標題欄軟件界面菜單條工具條繪圖區(qū)1、如果命合前面顯示有圖標,表明這個命令在工具欄狀態(tài)欄上有工具按鈕。光標2、如果命令后有快捷鍵的,可以通過快捷鍵直接執(zhí)行該命令而不需再從打開的菜單中進行選擇。3、如果命令項后有“..符號,表明該命令可以打開一個對話框。4、如果命令后帶有一個黑色三角標志,如上圖所示的“縮放,表明該命令可能打開一個多級菜單項。5、如果菜單中的命令字體顏色不是正常的黑色而是灰色,則表時該命令暫時無法使用。北京廣聯(lián)達慧中軟件技術有限公司標題欄85電算化算量—GCL7初級課件86電算化算量—GCL7初級課件87電算化算量—GCL7初級課件88電算化算量—GCL7初級課件89電算化算量—GCL7初級課件90電算化算量—GCL7初級課件91電算化算量—GCL7初級課件92電算化算量—GCL7初級課件93電算化算量—GCL7初級課件94電算化算量—GCL7初級課件95電算化算量—GCL7初級課件96電算化算量—GCL7初級課件97電算化算量—GCL