情緒情感pdf教學(xué)文案課件

情緒情感pdf教學(xué)文案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。情緒情感pdf教學(xué)文案情緒情感pdf教學(xué)文案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。情緒情感pdf人類的表情面部表情:面部肌肉和腺體的各種隨情緒狀態(tài)出現(xiàn)的變化。種類繁多。眼神姿態(tài)表情:在情緒狀態(tài)下身體各部分的表情動作?？煞譃樯眢w表情和手勢兩種。語調(diào)表情:在情緒狀態(tài)下個體語言的聲調(diào)節(jié)奏和速度等方面的變化交談=語調(diào)38%+表情55%+言語7%在這個知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代里，全面實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，將成為構(gòu)建和諧社會的重要任務(wù)，將成為衡量我國教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)之重視基層教育成為當(dāng)今時期教育不可缺少的一部分。雖然國家在多方面關(guān)注基層教育，但我們還是在一些地區(qū)發(fā)現(xiàn)了一些問題。近年來筆者對一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育狀況進(jìn)行了走訪調(diào)查。一、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題（一）對低年級的教育重視程度不夠農(nóng)村學(xué)校，由于師資、教室有限，一年級班里的學(xué)生過多，難以實現(xiàn)小班教學(xué)，往往只好讓六七十個學(xué)生擠在一個班里上課。雖然早已告別了三四個人擠一張桌子的時代，但一個小教室要容納那么多學(xué)生上課，光桌椅的擁擠，就讓人感到難受，還談什么在課堂上搞活動呢？再加上鄉(xiāng)村一年級學(xué)生的年齡、生活習(xí)慣、文化水平上的懸殊過大，沒有城里上過幼兒園的學(xué)生那樣整齊劃一。在一個班里，往往有八九歲乃至十幾歲的一年級學(xué)生不說，就班里學(xué)生的生活習(xí)慣和文化水平上的差異，也會給教育教學(xué)工作增加不少難度。由于鄉(xiāng)村的家庭文化差異過大，有孩子到了上學(xué)年齡不讓去上的，有孩子剛到學(xué)齡就教會數(shù)千字的，有到了學(xué)齡連前后左右南北上下都分不清的。（二）對教育資源配置利用的合理性不夠隨著新課改的實施和教育的不斷發(fā)展，解決目前農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模小、效益低下的突出問題，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，調(diào)整布局結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成了教育改革發(fā)展的頭等大事。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的鄉(xiāng)村老教師對新課改不熟悉從而導(dǎo)致不能正確教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而偏遠(yuǎn)山區(qū)沒有能力聘請新型教師任教。師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。而后就是師資力量的不平衡，由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人不愿到農(nóng)村任教。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一所小學(xué)六個年級只有五個老師，教育水平嚴(yán)重低下，師資力量嚴(yán)重不足，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無創(chuàng)新。（三）家庭教育的問題家庭環(huán)境尤其是家風(fēng)對孩子起著潛移默化的滲透作用，它從多角度、多方位、多層次影響著孩子，青少年最初的社會生活知識和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等都是從家庭中獲得的，有關(guān)家庭的要素都對青少年的成長起著很大的作用。1、家庭教育觀念不同，就會導(dǎo)致不同的教育效果每個家庭對待教育的態(tài)度都不一樣，有的家長相信“知識改變命運(yùn)”這句話，以為讀書才是農(nóng)村人的唯一出路，因此就教育孩子要好好讀書并為孩子盡可能的提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；調(diào)查中有的家長則認(rèn)為知識不能改變命運(yùn)，那只是在浪費(fèi)錢從而也不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)任其發(fā)展，有的家長則是無賴，自己沒讀過書教育孩子更是沒有能力，特別是更有家長認(rèn)為女孩子讀書沒有用，反正以后要嫁人都不是自己家的，更有甚者支持未成年孩子外出打工。2、家庭教育不當(dāng)青少年個性發(fā)展與父母教育方式和教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系很大，然而不少家庭缺乏應(yīng)有的教育子女的意識和知識，缺少科學(xué)的教育子女的方法。有些家長極力全方面保護(hù)孩子，一味地滿足子女任何需求，久而久之，養(yǎng)成孩子驕橫、惟我獨尊等不良習(xí)性，便會任性而為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35%的家長忙于自己的事業(yè)和社會性活動，對子女疏于教導(dǎo)，放任自流，父母和子女間冷漠，互不關(guān)心，使孩子在不良環(huán)境的誘惑下走上歪路；50%的家庭對子女的期望過高，但又缺乏科學(xué)的教育方法，當(dāng)子女達(dá)不到自己的期望值時，便用“不打不成才”的歪理教育子女，使子女身心健康受到創(chuàng)傷，對家庭產(chǎn)生恐懼感，極易到社會上尋找同情和溫暖，不良家庭環(huán)境會導(dǎo)致子女的人格向變態(tài)方向發(fā)展。二、解決問題的對策（一）政府加強(qiáng)應(yīng)對基礎(chǔ)教育班級規(guī)模的限制基層教育是國民教育體系和基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是人的素質(zhì)的奠基性教育，對人的終身發(fā)展至關(guān)重要。堅持以政府為主導(dǎo)，主要體現(xiàn)在投入、規(guī)劃、制定準(zhǔn)入的標(biāo)準(zhǔn)等等。政府應(yīng)加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育班級規(guī)模的限制，不能任由學(xué)校安排進(jìn)行大班教育，那樣不能使學(xué)生得到良好的教育，應(yīng)該實行小班化教育。小班化教育是一種高質(zhì)量的教育模式?！靶“嗷逃币钥s小班級規(guī)模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動方式，使學(xué)生的潛能和個性得到發(fā)展，是全面實施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。“小班化教育”帶來的對學(xué)生個體的關(guān)注，更符合每個學(xué)生的實際，是一種人性化的教育。小班化教育同時還有以下優(yōu)勢，首先可以科學(xué)地整合教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)秀師資、良好場地、設(shè)施的作用；其次為學(xué)生提供享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會；第三可以照顧到每一位受教育者，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（二）設(shè)立基礎(chǔ)教育專項經(jīng)費(fèi)，改善教學(xué)設(shè)施世界上一些發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家普遍把基礎(chǔ)教育作為一項投資未來的事業(yè)，作為消除社會貧困、預(yù)防犯罪和減少社會矛盾的社會干預(yù)手段，逐步把基礎(chǔ)教育重視，或以政府為主提供基礎(chǔ)教育服務(wù)，有很多可借鑒的經(jīng)驗。我國也應(yīng)該堅持以政府為主導(dǎo)，主要體現(xiàn)在投入、規(guī)劃、制定準(zhǔn)入的標(biāo)準(zhǔn)等等；關(guān)鍵是政府要投入，以政府投入為主才能解決社會公平，才能真正地為每個兒童提供公平的機(jī)會。政府應(yīng)該設(shè)立基礎(chǔ)教育專項經(jīng)費(fèi)，減少學(xué)校的資金問題，為提供良好的教學(xué)環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該重視基礎(chǔ)教育，改善教學(xué)設(shè)施，改變以往的那種單一的黑板加粉筆的教學(xué)方式。（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校的管理，建立規(guī)模適當(dāng)、布局合理、層次結(jié)構(gòu)、師生比例合理整理青少年教育體系，加強(qiáng)人力、物力、財力等資源的合理利用，向管理要質(zhì)量。通過各種形式，培養(yǎng)和造就一支穩(wěn)定而合格的熱愛教育事業(yè)的教師隊伍，是提高教育質(zhì)量，發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)的前提。切實落實社會保障制度。依法落實學(xué)校教師的有關(guān)待遇，平等對待學(xué)校教師，保障他們享有應(yīng)有的福利待遇，讓他們體驗到自己勞動的價值，感受到教師的尊嚴(yán)，是穩(wěn)定教師隊伍、吸引優(yōu)秀人才加入的基本前提。應(yīng)采取各種有力措施，例如，合理的教師聘任制度和繼續(xù)教育制度應(yīng)列為必備條件，在教師身上“節(jié)約成本”。在學(xué)校的年度審查和評級中，教師的權(quán)益狀況應(yīng)列為審查內(nèi)容，將教師的生存與發(fā)展?fàn)顩r同學(xué)校的命運(yùn)聯(lián)系起來，以引起學(xué)校的舉辦者和管理者的重視。（四）加強(qiáng)對家長意識的教育許多家長的文化水平比較低，沒能意識到教育的重要性，因此也沒能給自己的子女灌輸良好的學(xué)習(xí)理念。政府應(yīng)該加強(qiáng)對家長的教育，這樣家長才能更好的做好孩子的啟蒙老師，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，政府、學(xué)校、社會有必要對青少年家長給予培訓(xùn)和指導(dǎo)，利用好家長學(xué)校這個載體，優(yōu)先解決青少年家長所面臨的問題。教學(xué)內(nèi)容和方法可針對當(dāng)?shù)貙嶋H和家長的需要，有目的、有計劃地組織進(jìn)行。通過在家長學(xué)校中的學(xué)習(xí)，力求使家長了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、方法、目的，以便更好地與學(xué)校教師合作，支持教育工作，共同促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。綜上所述，目前，我國各地區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)有了較大的發(fā)展，但是從整體上看農(nóng)村教育仍然比較薄弱，存在的問題還比較多，城鄉(xiāng)之間的教育差距還比較大，而且這種差距還有進(jìn)一步拉大的趨勢，應(yīng)引起我們高度重視，只有這樣才能促使我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。一、存在的問題由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因,當(dāng)前我國的美術(shù)教育比較薄弱,學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)普遍較低。美術(shù)教育在整個教育中的地位尚未確立,在農(nóng)村地區(qū)不嚴(yán)格執(zhí)行，國家教委頒布的教學(xué)計劃,不開或隨意停開美術(shù)課,美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”。教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法,不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。總的來說表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）農(nóng)村學(xué)校對美術(shù)教育普遍不重視受我國傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，許多學(xué)校重智育輕美育，為追求升學(xué)率,擠掉美術(shù)課,部分中小學(xué)校美術(shù)教育有名無實,就是開設(shè)美術(shù)課的一些學(xué)校,也因為缺少必要的考試、考核制度,存在著教師教好教壞一個樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個樣的問題,教育質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。學(xué)校表面上抓素質(zhì)教育,而實質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率,重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在。（二）農(nóng)村美術(shù)老師隊伍很薄弱且積極性不高在農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教師隊伍缺員嚴(yán)重，由于大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，只好把美術(shù)作為“搭配”課，由喜歡美術(shù)或稍微懂點美術(shù)的老師兼任，許多學(xué)校的畢業(yè)班也因此取消了美術(shù)課。由于社會、學(xué)校、家長甚至學(xué)生都覺得美術(shù)不重要，因此大大挫傷了美術(shù)老師的積極性和責(zé)任感，讓老師覺得教好教壞一個樣。（三）農(nóng)村學(xué)生普遍對美術(shù)及相關(guān)知識了解甚少美術(shù)是匯集文化百科，由于農(nóng)村信息相對閉塞，學(xué)生各方面信息都了解甚少，就阻礙了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)。另一方面，從幼兒園開始，由于社會、學(xué)校、家長都不重視美術(shù)，所以學(xué)生的美術(shù)知識少得可憐，色彩沒用過，明暗調(diào)子不清楚等等，這些都直接影響了學(xué)生對美術(shù)的理解程度和欣賞水平，他們很難對美術(shù)產(chǎn)生興趣。（四）農(nóng)村學(xué)生繪畫工具短缺多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長或因認(rèn)識不夠，或因經(jīng)濟(jì)狀況限制，為學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)具少得可憐，極個別家庭條件好一點的學(xué)生還能買一盒廉價的國畫顏料或水彩顏料，其余學(xué)生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。這樣，教師無論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，想法有多好，整節(jié)課的效果也可想而知。巧婦難為無米之炊??！二、改革措施（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)教育美術(shù)教育實踐證明，學(xué)習(xí)美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和良好的思維能力，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨特的教育功效。因此，重視美術(shù)教育，教育者要有長遠(yuǎn)的眼光和全面科學(xué)的育人觀點。（二）穩(wěn)定和加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，改善辦學(xué)條件農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，而且多是兼職，對此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)教師隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。對有美術(shù)愛好和有興趣而又能基本擔(dān)任美術(shù)課的教師，要定期進(jìn)行素描、色彩、水墨畫、美術(shù)史等方面的知識培訓(xùn)，不斷提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)中要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動作用，通過走出去，請進(jìn)來等多種渠道提高教師美術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。（三）重視美術(shù)課堂教學(xué)和課外活動改革美術(shù)課必須走改革創(chuàng)新之路，教師對教材的運(yùn)用，要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動用型和研究型轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，利用學(xué)生喜歡的、易接受的，因勢利導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容也要從單純的繪畫教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進(jìn)行書法、剪紙、手工、版畫、水墨畫、美術(shù)史等方面的知識培養(yǎng)。課堂美術(shù)教學(xué)形式是對學(xué)生實施美育的重要方面，而課外美術(shù)教學(xué)則是對課堂美術(shù)教學(xué)的有益補(bǔ)充和提高。學(xué)?？山M織學(xué)生參觀有關(guān)美術(shù)展覽，也可借助錄像、網(wǎng)絡(luò)、投影等多媒體，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品；可以開展有關(guān)課題的知識講座，來培養(yǎng)學(xué)生正確的、健康的審美觀；參加校內(nèi)外各種實踐活動，如出墻報、定期舉辦畫展，讓學(xué)生看到自己的美術(shù)創(chuàng)作才能，提高學(xué)習(xí)興趣。（四）因地制宜，因材施教在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品是不太可能的，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來。有些學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強(qiáng)，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點美術(shù)學(xué)習(xí)用品，以此來帶動班里其他同學(xué)的進(jìn)步。還要因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢，因材施教?？傊?，時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農(nóng)村美術(shù)教育的問題必須盡快解決，才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。情緒情感pdf教學(xué)文案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。情緒情感p1情緒情感pdf情緒情感pdf2人類的表情面部表情:面部肌肉和腺體的各種隨情緒狀態(tài)出現(xiàn)的變化。種類繁多。眼神姿態(tài)表情:在情緒狀態(tài)下身體各部分的表情動作?？煞譃樯眢w表情和手勢兩種。語調(diào)表情:在情緒狀態(tài)下個體語言的聲調(diào)節(jié)奏和速度等方面的變化交談=語調(diào)38%+表情55%+言語7%人類的表情3情緒情感pdf教學(xué)文案課件4情緒情感pdf教學(xué)文案課件5進(jìn)立芹8配懷矩.19.圖72各種身體勢及底義叫進(jìn)立6凊緒的兩極性情緒的每個基本特征都存在兩種對立狀態(tài)。快感度:愉快一不愉快激動度:激動一平靜緊張度:緊張—松弛。取決于事件急迫性、心理準(zhǔn)備狀態(tài)和個性特征強(qiáng)度:強(qiáng)一弱。取決于事件對個體的意義以及個體的動機(jī)水平凊緒的兩極性7情緒的功能適應(yīng)功能對社會適應(yīng)和交流活動。羞怯感可以加強(qiáng)個體與社會習(xí)俗的一致性內(nèi)疚感可激發(fā)社會公平重建,同情、喜歡和友愛對構(gòu)建和保持社會關(guān)系有重要作用。情商動機(jī)功能:與需要有關(guān),可轉(zhuǎn)化為動機(jī)。積極情緒一般起正向推動作用,消極情緒一般起負(fù)向阻礙作用組織功能對認(rèn)知活動等起組織和調(diào)控作用。中等程度的緊張是考試的最佳情緒狀態(tài)。感知覺變敏銳,記憶增強(qiáng),思維靈活,充分展示內(nèi)在潛能。信號功能:傳遞信息,交流思想。“出門看天色,進(jìn)門看臉色”健康功能:怒傷肝,喜傷心,思傷脾,憂傷肺,恐傷腎情緒的功能8關(guān)于情商丹尼爾高爾曼提出。預(yù)測成敗更有意義認(rèn)識自己的情緒。認(rèn)識、承認(rèn)、接受妥善管理情緒。使之適時、適地、適度自我激勵。為達(dá)成目標(biāo)做到延遲滿足等認(rèn)知他人情緒。即移情能力。能從細(xì)微社會信號敏銳感受到他人的需要與欲望,分享他人情感。監(jiān)督、教學(xué)、銷售與管理工作人際關(guān)系的管理。調(diào)控情緒反應(yīng)的技巧。包括展示情感、情緒感染力、社交能力等。關(guān)于情商9情緒的基本分類四種最基本或最原始的情緒快樂:目的達(dá)到后緊張消除時。滿足程度和意外性憤怒:外界干擾使愿望一再受阻,導(dǎo)致緊張積累是否意識到悲哀:熱愛事物的喪失、盼望東西的幻滅。事物的價值?？奁潜б鸬木o張性釋放?？謶?企圖擺脫某種危險情景。個體缺乏處理和應(yīng)付能力,奇怪和陌生的事物。感染力強(qiáng)情緒的基本分類10情緒詞語喜開心愉快歡樂欣喜揚(yáng)眉吐氣滿足稱心知足痛快狂喜自在舒心動心甜蜜從容怒氣惱氣憤生氣不滿憤然激憤盛怒震怒七竅生煙勃然大怒忿忿不平惱羞成怒怒不可遏懼不安緊張著急慌亂驚愕害怕心悸震驚后怕退避不寒而栗大驚失色敬而遠(yuǎn)之縮頭縮腦擔(dān)心哀哀傷悲哀悲愴凄然傷心傷感悲痛痛心悲憤痛苦辛酸凄慘肝腸寸斷黯然神傷愧疚情緒11情緒情感pdf教學(xué)文案課件12情緒情感pdf教學(xué)文案課件13情緒情感pdf教學(xué)文案課件14情緒情感pdf教學(xué)文案課件15情緒情感pdf教學(xué)文案課件16情緒情感pdf教學(xué)文案課件17情緒情感pdf教學(xué)文案課件18情緒情感pdf教學(xué)文案課件19情緒情感pdf教學(xué)文案課件20情緒情感pdf教學(xué)文案課件21情緒情感pdf教學(xué)文案課件22情緒情感pdf教學(xué)文案課件23情緒情感pdf教學(xué)文案課件24情緒情感pdf教學(xué)文案課件25情緒情感pdf教學(xué)文案課件26情緒情感pdf教學(xué)文案課件27情緒情感pdf教學(xué)文案課件28情緒情感pdf教學(xué)文案課件29情緒情感pdf教學(xué)文案課件30情緒情感pdf教學(xué)文案課件31情緒情感pdf教學(xué)文案課件32情緒情感pdf教學(xu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1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困61情緒情感pdf教學(xué)文案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。情緒情感pdf教學(xué)文案情緒情感pdf教學(xué)文案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。情緒情感pdf人類的表情面部表情:面部肌肉和腺體的各種隨情緒狀態(tài)出現(xiàn)的變化。種類繁多。眼神姿態(tài)表情:在情緒狀態(tài)下身體各部分的表情動作?？煞譃樯眢w表情和手勢兩種。語調(diào)表情:在情緒狀態(tài)下個體語言的聲調(diào)節(jié)奏和速度等方面的變化交談=語調(diào)38%+表情55%+言語7%在這個知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代里，全面實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，將成為構(gòu)建和諧社會的重要任務(wù)，將成為衡量我國教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)之重視基層教育成為當(dāng)今時期教育不可缺少的一部分。雖然國家在多方面關(guān)注基層教育，但我們還是在一些地區(qū)發(fā)現(xiàn)了一些問題。近年來筆者對一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育狀況進(jìn)行了走訪調(diào)查。一、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題（一）對低年級的教育重視程度不夠農(nóng)村學(xué)校，由于師資、教室有限，一年級班里的學(xué)生過多，難以實現(xiàn)小班教學(xué)，往往只好讓六七十個學(xué)生擠在一個班里上課。雖然早已告別了三四個人擠一張桌子的時代，但一個小教室要容納那么多學(xué)生上課，光桌椅的擁擠，就讓人感到難受，還談什么在課堂上搞活動呢？再加上鄉(xiāng)村一年級學(xué)生的年齡、生活習(xí)慣、文化水平上的懸殊過大，沒有城里上過幼兒園的學(xué)生那樣整齊劃一。在一個班里，往往有八九歲乃至十幾歲的一年級學(xué)生不說，就班里學(xué)生的生活習(xí)慣和文化水平上的差異，也會給教育教學(xué)工作增加不少難度。由于鄉(xiāng)村的家庭文化差異過大，有孩子到了上學(xué)年齡不讓去上的，有孩子剛到學(xué)齡就教會數(shù)千字的，有到了學(xué)齡連前后左右南北上下都分不清的。（二）對教育資源配置利用的合理性不夠隨著新課改的實施和教育的不斷發(fā)展，解決目前農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模小、效益低下的突出問題，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，調(diào)整布局結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成了教育改革發(fā)展的頭等大事。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的鄉(xiāng)村老教師對新課改不熟悉從而導(dǎo)致不能正確教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而偏遠(yuǎn)山區(qū)沒有能力聘請新型教師任教。師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。而后就是師資力量的不平衡，由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人不愿到農(nóng)村任教。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一所小學(xué)六個年級只有五個老師，教育水平嚴(yán)重低下，師資力量嚴(yán)重不足，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無創(chuàng)新。（三）家庭教育的問題家庭環(huán)境尤其是家風(fēng)對孩子起著潛移默化的滲透作用，它從多角度、多方位、多層次影響著孩子，青少年最初的社會生活知識和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等都是從家庭中獲得的，有關(guān)家庭的要素都對青少年的成長起著很大的作用。1、家庭教育觀念不同，就會導(dǎo)致不同的教育效果每個家庭對待教育的態(tài)度都不一樣，有的家長相信“知識改變命運(yùn)”這句話，以為讀書才是農(nóng)村人的唯一出路，因此就教育孩子要好好讀書并為孩子盡可能的提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；調(diào)查中有的家長則認(rèn)為知識不能改變命運(yùn)，那只是在浪費(fèi)錢從而也不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)任其發(fā)展，有的家長則是無賴，自己沒讀過書教育孩子更是沒有能力，特別是更有家長認(rèn)為女孩子讀書沒有用，反正以后要嫁人都不是自己家的，更有甚者支持未成年孩子外出打工。2、家庭教育不當(dāng)青少年個性發(fā)展與父母教育方式和教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系很大，然而不少家庭缺乏應(yīng)有的教育子女的意識和知識，缺少科學(xué)的教育子女的方法。有些家長極力全方面保護(hù)孩子，一味地滿足子女任何需求，久而久之，養(yǎng)成孩子驕橫、惟我獨尊等不良習(xí)性，便會任性而為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35%的家長忙于自己的事業(yè)和社會性活動，對子女疏于教導(dǎo)，放任自流，父母和子女間冷漠，互不關(guān)心，使孩子在不良環(huán)境的誘惑下走上歪路；50%的家庭對子女的期望過高，但又缺乏科學(xué)的教育方法，當(dāng)子女達(dá)不到自己的期望值時，便用“不打不成才”的歪理教育子女，使子女身心健康受到創(chuàng)傷，對家庭產(chǎn)生恐懼感，極易到社會上尋找同情和溫暖，不良家庭環(huán)境會導(dǎo)致子女的人格向變態(tài)方向發(fā)展。二、解決問題的對策（一）政府加強(qiáng)應(yīng)對基礎(chǔ)教育班級規(guī)模的限制基層教育是國民教育體系和基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是人的素質(zhì)的奠基性教育，對人的終身發(fā)展至關(guān)重要。堅持以政府為主導(dǎo)，主要體現(xiàn)在投入、規(guī)劃、制定準(zhǔn)入的標(biāo)準(zhǔn)等等。政府應(yīng)加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育班級規(guī)模的限制，不能任由學(xué)校安排進(jìn)行大班教育，那樣不能使學(xué)生得到良好的教育，應(yīng)該實行小班化教育。小班化教育是一種高質(zhì)量的教育模式?！靶“嗷逃币钥s小班級規(guī)模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動方式，使學(xué)生的潛能和個性得到發(fā)展，是全面實施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。“小班化教育”帶來的對學(xué)生個體的關(guān)注，更符合每個學(xué)生的實際，是一種人性化的教育。小班化教育同時還有以下優(yōu)勢，首先可以科學(xué)地整合教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)秀師資、良好場地、設(shè)施的作用；其次為學(xué)生提供享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會；第三可以照顧到每一位受教育者，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（二）設(shè)立基礎(chǔ)教育專項經(jīng)費(fèi)，改善教學(xué)設(shè)施世界上一些發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家普遍把基礎(chǔ)教育作為一項投資未來的事業(yè)，作為消除社會貧困、預(yù)防犯罪和減少社會矛盾的社會干預(yù)手段，逐步把基礎(chǔ)教育重視，或以政府為主提供基礎(chǔ)教育服務(wù)，有很多可借鑒的經(jīng)驗。我國也應(yīng)該堅持以政府為主導(dǎo)，主要體現(xiàn)在投入、規(guī)劃、制定準(zhǔn)入的標(biāo)準(zhǔn)等等；關(guān)鍵是政府要投入，以政府投入為主才能解決社會公平，才能真正地為每個兒童提供公平的機(jī)會。政府應(yīng)該設(shè)立基礎(chǔ)教育專項經(jīng)費(fèi)，減少學(xué)校的資金問題，為提供良好的教學(xué)環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該重視基礎(chǔ)教育，改善教學(xué)設(shè)施，改變以往的那種單一的黑板加粉筆的教學(xué)方式。（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校的管理，建立規(guī)模適當(dāng)、布局合理、層次結(jié)構(gòu)、師生比例合理整理青少年教育體系，加強(qiáng)人力、物力、財力等資源的合理利用，向管理要質(zhì)量。通過各種形式，培養(yǎng)和造就一支穩(wěn)定而合格的熱愛教育事業(yè)的教師隊伍，是提高教育質(zhì)量，發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)的前提。切實落實社會保障制度。依法落實學(xué)校教師的有關(guān)待遇，平等對待學(xué)校教師，保障他們享有應(yīng)有的福利待遇，讓他們體驗到自己勞動的價值，感受到教師的尊嚴(yán)，是穩(wěn)定教師隊伍、吸引優(yōu)秀人才加入的基本前提。應(yīng)采取各種有力措施，例如，合理的教師聘任制度和繼續(xù)教育制度應(yīng)列為必備條件，在教師身上“節(jié)約成本”。在學(xué)校的年度審查和評級中，教師的權(quán)益狀況應(yīng)列為審查內(nèi)容，將教師的生存與發(fā)展?fàn)顩r同學(xué)校的命運(yùn)聯(lián)系起來，以引起學(xué)校的舉辦者和管理者的重視。（四）加強(qiáng)對家長意識的教育許多家長的文化水平比較低，沒能意識到教育的重要性，因此也沒能給自己的子女灌輸良好的學(xué)習(xí)理念。政府應(yīng)該加強(qiáng)對家長的教育，這樣家長才能更好的做好孩子的啟蒙老師，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，政府、學(xué)校、社會有必要對青少年家長給予培訓(xùn)和指導(dǎo)，利用好家長學(xué)校這個載體，優(yōu)先解決青少年家長所面臨的問題。教學(xué)內(nèi)容和方法可針對當(dāng)?shù)貙嶋H和家長的需要，有目的、有計劃地組織進(jìn)行。通過在家長學(xué)校中的學(xué)習(xí)，力求使家長了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、方法、目的，以便更好地與學(xué)校教師合作，支持教育工作，共同促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。綜上所述，目前，我國各地區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)有了較大的發(fā)展，但是從整體上看農(nóng)村教育仍然比較薄弱，存在的問題還比較多，城鄉(xiāng)之間的教育差距還比較大，而且這種差距還有進(jìn)一步拉大的趨勢，應(yīng)引起我們高度重視，只有這樣才能促使我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。一、存在的問題由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因,當(dāng)前我國的美術(shù)教育比較薄弱,學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)普遍較低。美術(shù)教育在整個教育中的地位尚未確立,在農(nóng)村地區(qū)不嚴(yán)格執(zhí)行，國家教委頒布的教學(xué)計劃,不開或隨意停開美術(shù)課,美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”。教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法,不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要?？偟膩碚f表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）農(nóng)村學(xué)校對美術(shù)教育普遍不重視受我國傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，許多學(xué)校重智育輕美育，為追求升學(xué)率,擠掉美術(shù)課,部分中小學(xué)校美術(shù)教育有名無實,就是開設(shè)美術(shù)課的一些學(xué)校,也因為缺少必要的考試、考核制度,存在著教師教好教壞一個樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個樣的問題,教育質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。學(xué)校表面上抓素質(zhì)教育,而實質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率,重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在。（二）農(nóng)村美術(shù)老師隊伍很薄弱且積極性不高在農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教師隊伍缺員嚴(yán)重，由于大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，只好把美術(shù)作為“搭配”課，由喜歡美術(shù)或稍微懂點美術(shù)的老師兼任，許多學(xué)校的畢業(yè)班也因此取消了美術(shù)課。由于社會、學(xué)校、家長甚至學(xué)生都覺得美術(shù)不重要，因此大大挫傷了美術(shù)老師的積極性和責(zé)任感，讓老師覺得教好教壞一個樣。（三）農(nóng)村學(xué)生普遍對美術(shù)及相關(guān)知識了解甚少美術(shù)是匯集文化百科，由于農(nóng)村信息相對閉塞，學(xué)生各方面信息都了解甚少，就阻礙了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)。另一方面，從幼兒園開始，由于社會、學(xué)校、家長都不重視美術(shù)，所以學(xué)生的美術(shù)知識少得可憐，色彩沒用過，明暗調(diào)子不清楚等等，這些都直接影響了學(xué)生對美術(shù)的理解程度和欣賞水平，他們很難對美術(shù)產(chǎn)生興趣。（四）農(nóng)村學(xué)生繪畫工具短缺多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長或因認(rèn)識不夠，或因經(jīng)濟(jì)狀況限制，為學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)具少得可憐，極個別家庭條件好一點的學(xué)生還能買一盒廉價的國畫顏料或水彩顏料，其余學(xué)生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。這樣，教師無論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，想法有多好，整節(jié)課的效果也可想而知。巧婦難為無米之炊?。《?、改革措施（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)教育美術(shù)教育實踐證明，學(xué)習(xí)美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和良好的思維能力，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨特的教育功效。因此，重視美術(shù)教育，教育者要有長遠(yuǎn)的眼光和全面科學(xué)的育人觀點。（二）穩(wěn)定和加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，改善辦學(xué)條件農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，而且多是兼職，對此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)教師隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。對有美術(shù)愛好和有興趣而又能基本擔(dān)任美術(shù)課的教師，要定期進(jìn)行素描、色彩、水墨畫、美術(shù)史等方面的知識培訓(xùn)，不斷提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)中要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動作用，通過走出去，請進(jìn)來等多種渠道提高教師美術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。（三）重視美術(shù)課堂教學(xué)和課外活動改革美術(shù)課必須走改革創(chuàng)新之路，教師對教材的運(yùn)用，要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動用型和研究型轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，利用學(xué)生喜歡的、易接受的，因勢利導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容也要從單純的繪畫教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進(jìn)行書法、剪紙、手工、版畫、水墨畫、美術(shù)史等方面的知識培養(yǎng)。課堂美術(shù)教學(xué)形式是對學(xué)生實施美育的重要方面，而課外美術(shù)教學(xué)則是對課堂美術(shù)教學(xué)的有益補(bǔ)充和提高。學(xué)?？山M織學(xué)生參觀有關(guān)美術(shù)展覽，也可借助錄像、網(wǎng)絡(luò)、投影等多媒體，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品；可以開展有關(guān)課題的知識講座，來培養(yǎng)學(xué)生正確的、健康的審美觀；參加校內(nèi)外各種實踐活動，如出墻報、定期舉辦畫展，讓學(xué)生看到自己的美術(shù)創(chuàng)作才能，提高學(xué)習(xí)興趣。（四）因地制宜，因材施教在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品是不太可能的，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來。有些學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強(qiáng)，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點美術(shù)學(xué)習(xí)用品，以此來帶動班里其他同學(xué)的進(jìn)步。還要因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢，因材施教。總之，時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農(nóng)村美術(shù)教育的問題必須盡快解決，才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。情緒情感pdf教學(xué)文案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。情緒情感p62情緒情感pdf情緒情感pdf63人類的表情面部表情:面部肌肉和腺體的各種隨情緒狀態(tài)出現(xiàn)的變化。種類繁多。眼神姿態(tài)表情:在情緒狀態(tài)下身體各部分的表情動作?？煞譃樯眢w表情和手勢兩種。語調(diào)表情:在情緒狀態(tài)下個體語言的聲調(diào)節(jié)奏和速度等方面的變化交談=語調(diào)38%+表情55%+言語7%人類的表情64情緒情感pdf教學(xué)文案課件65情緒情感pdf教學(xué)文案課件66進(jìn)立芹8配懷矩.19.圖72各種身體勢及底義叫進(jìn)立67凊緒的兩極性情緒的每個基本特征都存在兩種對立狀態(tài)?？旄卸?愉快一不愉快激動度:激動一平靜緊張度:緊張—松弛。取決于事件急迫性、心理準(zhǔn)備狀態(tài)和個性特征強(qiáng)度:強(qiáng)一弱。取決于事件對個體的意義以及個體的動機(jī)水平凊緒的兩極性68情緒的功能適應(yīng)功能對社會適應(yīng)和交流活動。羞怯感可以加強(qiáng)個體與社會習(xí)俗的一致性內(nèi)疚感可激發(fā)社會公平重建,同情、喜歡和友愛對構(gòu)建和保持社會關(guān)系有重要作用。情商動機(jī)功能:與需要有關(guān),可轉(zhuǎn)化為動機(jī)。積極情緒一般起正向推動作用,消極情緒一般起負(fù)向阻礙作用組織功能對認(rèn)知活動等起組織和調(diào)控作用。中等程度的緊張是考試的最佳情緒狀態(tài)。感知覺變敏銳,記憶增強(qiáng),思維靈活,充分展示內(nèi)在潛能。信號功能:傳遞信息,交流思想?！俺鲩T看天色,進(jìn)門看臉色”健康功能:怒傷肝,喜傷心,思傷脾,憂傷肺,恐傷腎情緒的功能69關(guān)于情商丹尼爾高爾曼提出。預(yù)測成