機械企業(yè)安全管理培訓課件

人的差異在于業(yè)余時間機械企業(yè)安全管理培訓機械企業(yè)安全管理培訓人的差異在于業(yè)余時間機械企業(yè)安全管理培訓機械制造企業(yè)安全教育培訓我國和德州市機械制造行業(yè)的基本狀況和安全生產(chǎn)現(xiàn)狀。機械制造行業(yè)中容易出現(xiàn)的傷害形式和案例分析。作為企業(yè)的管理層,如何加強對企業(yè)的安全管理。、我國機械制造行業(yè)的基本情況和安全生產(chǎn)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學模式把教師、學生和教材簡單地拼湊在一起，教師通過講課、板書把教學內(nèi)容灌輸給學生，其在整個教學過程中起主導作用，學生則處于被動接受教師灌輸知識的地位。在這種教學模式中，教師是主動的施教者，學生則是被動的灌輸對象，這種把教師主導作用任意夸大的傳統(tǒng)教學模式忽視了學生的主體地位，禁錮了他們主觀能動性的發(fā)揮，泯滅了他們的積極性和創(chuàng)造性，因此必須進行改革。一、教師上課前要做好充分的準備，這是政治課素質(zhì)教育的前提作為文科政治課的課前預習，就好比是一座大廈的地基，沒有了預習的這個過程，這座大廈也就不牢、不穩(wěn)，因為地基沒打穩(wěn)。一節(jié)好課僅做到傳道、授業(yè)、解惑，是較為淺薄的。因此，教師更應注重素質(zhì)，即要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的潛能、興趣和動力。而這些都需要通過課前準備來完成。通過預習，學生知道了這堂課講的是什么、為什么，需要怎么做？學生會找出充分的論據(jù)，即下課找材料為上課做準備，并帶著這些興趣和疑問進入下一個環(huán)節(jié)。二、教師抓住學生的中間力量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所謂素質(zhì)教育目標之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，當然這個載體的主陣地就是課堂。教師需要在課下做好充分的準備工作，根據(jù)學生需要設(shè)置各種情境。當然情境的設(shè)置大致分為三個層次：第一類問題較為簡單，定格為基礎(chǔ)，絕大多數(shù)學生都能回答。第二類問題難度逐漸加深，很多學生在深入思考后能回答。第三類問題較難，部分學生在教師的引導下，經(jīng)過自己的深度思考能解決。這三個層次問題的解答不但充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，同時在這個過程中還培養(yǎng)了學生的思考能力，鍛煉了他們認識問題、分析問題和解決問題的能力。這種逐漸加深的問題情境的設(shè)置保住了學生的中間力量，使他們學會認知、學會識記、學會思考，當然順理成章地就學會了如何創(chuàng)新，創(chuàng)新精神和實踐能力也會隨之有所提高。這樣，學生在未來的生活和工作中才會有所建樹。三、教師鞏固教學成果，這是高中政治課素質(zhì)教育的升華一節(jié)好課不僅要課堂精彩，還要給學生留下深刻的印象，因此鞏固這個過程必不可少。古人云：“創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難?！笔貥I(yè)的過程即是鞏固的過程，知識的認知理解并不難，難的是把這些知識點融會貫通，真正成為自己的并運用到未來的現(xiàn)實生活中。這就需要教師幫助學生加深印象，鞏固下來。方法很多，留一些作業(yè)，這是最通用的，其實更為有效的方式是讓學生作社會調(diào)查或?qū)嵺`分析，讓他們自己動手去做并得出結(jié)論，這樣印象會更深刻，也更能達到鞏固教學成果的目的?？傊?，中學思想政治課應該與時代緊密相連，時刻反映時代的脈搏，折射時代的走向。所以，在政治教學的過程中，教師要力求在每一節(jié)課都給學生聯(lián)系現(xiàn)實事例，與時政緊密結(jié)合。這樣，學生不僅能接受所學的知識，而且也能加深對知識的理解，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高教學效果。素質(zhì)教育的實施勢在必行，作為高中思想政治課教師，應發(fā)揮主觀能動性，積極參加到素質(zhì)教育中。（唐山市豐南區(qū)第二中學）21世紀教育的最大變化是教育正在變成學習與交流的活動，將從以學科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習者為中心，“以人為本”是新課程改革的根本理念。新課程標準明確指出：“教師要善于引導學生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發(fā)展?！币虼?，在化學教學中，合理地創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生積極主動地學習，可以取得意想不到的教學效果。結(jié)合化學學科的特點以及新課程標準的要求，在化學教學中，我從以下幾方面進行了探索，收到了一定的效果。一、聯(lián)系生活實踐創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生關(guān)心社會化學與人類的衣食住行密切相關(guān)。根據(jù)新課標的設(shè)置，在學完《化學1》和《化學2》兩個必修模塊后，學生還可以選修《化學與生活》。學習化學是為了更好地為日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務。因此，在講授必修課程模塊時，我們都應有意識地介紹日常生活、社會環(huán)境和建筑中所用到的化學知識，使化學貼近生活，使學生感到學有所得，學有所用。例如，在學習“氯氣的性質(zhì)”時，可介紹有關(guān)漂白劑的類型、原理。許多漂白劑與中學的化學知識有關(guān)。漂白劑主要分氧化型和還原型兩種，氧化型中又分氯系和氧系，氯系脫色劑有氯氣、次氯酸鹽、ClO2等；氧系脫色劑有O3、H2O2等，因其在漂白過程中產(chǎn)生無毒害廢水，已成為綠色化學型脫色劑的典范，在脫色工藝中迅速發(fā)展，并日益受到重視。另外，在科技高速發(fā)展的今天，電池在生活中的地位和作用與日俱增，其使用量亦隨之大幅度上升，由于資源緊張和治理環(huán)境的需要，廢電池的回收和綜合利用刻不容緩。那么，如何才能使廢電池資源化和無害化呢？請同學們思考并提出設(shè)想?；瘜W教學過程中，做到理論聯(lián)系實際，既可豐富教學內(nèi)容，又可以通過生動的實例促進學生的求知欲。同時，還可以大大地擴大學生的知識面和視野，使學生深切地感受到化學是一門極具時代氣息的活生生的學問，從而引導學生關(guān)心社會，關(guān)心我們的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的主人翁精神。二、優(yōu)化課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題教學情景，激發(fā)學生的求知欲學貴有疑，學須知疑。學習的情感產(chǎn)生于克服了由學習困難所造成的苦惱，愉悅之情表現(xiàn)于“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”之后的驚喜，是釋疑、解疑后的成功體驗。要使設(shè)疑達到預期的目的，關(guān)鍵在于問題的質(zhì)量。好的設(shè)疑應突出教材的重點和難點，如在進行“物質(zhì)的量”概念的教學時，教師可這樣設(shè)計問題：“同學們都知道物質(zhì)間的化學反應是原子、分子或離子間按一定的個數(shù)比進行的，單個的微粒非常小，肉眼看不見，也難于稱量，那么，我們怎樣把微粒與可稱量的物質(zhì)聯(lián)系起來呢？”這樣設(shè)問，可通過設(shè)下埋伏、制造懸念來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生帶著驚奇和疑問，進入興奮和積極的思維狀態(tài)。好的設(shè)疑還應注重知識間的聯(lián)系?；瘜W知識系統(tǒng)性很強，前后知識聯(lián)系緊密，如氧化還原反應、元素周期律等知識貫穿于整個中學化學，教師可在每節(jié)課的教學中，巧設(shè)疑問，承上啟下，使學生溫故而知新，從而啟發(fā)學生的思維。當然，設(shè)疑的難度要適當，而且一定要符合學生的認知水平。這樣才能夠使學生樹立積極探索進取的科學精神，不致于失去學習化學的信心。在化學課堂教學中，教師若能根據(jù)教學要求精心設(shè)疑，并用激勵性的語言對學生的回答及時作出準確而有分寸的評價，必然會激發(fā)學生的求知欲，吸引學生積極參與課堂教學，從而提高教學質(zhì)量。三、利用化學實驗創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神江澤民同志講過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂?！被瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。在教學過程中，我們要以實驗為基礎(chǔ)強化學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高中化學新課標對科學探究能力的培養(yǎng)提出了明確的目標，要求學生“經(jīng)歷對化學物質(zhì)及其變化進行進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力”。現(xiàn)在很多學校都是老師自己演示實驗，學生只能“看實驗，講現(xiàn)象”，而忽視了學生動手能力的培養(yǎng)。大膽讓學生自己動手去做實驗，在實驗中去探究和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究過程中獲取知識和技能，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，突出個性特點，初步形成科學的價值觀。如講“化學能轉(zhuǎn)化為電能”一節(jié)時，我把學生由教室?guī)У綄嶒炚n堂中去，讓學生通過親自動手實驗，分析實驗結(jié)論等來達到掌握知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。為此，設(shè)計了如下對比實驗內(nèi)容：1.把鋅片和銅片平衡地插入裝有稀硫酸的燒杯中觀察。2.在1的基礎(chǔ)上用導線和靈敏電流計連接在一起，觀察并與1相比。經(jīng)過兩個小實驗的對比，學生尋求新知識的愿望被激起，紛紛討論發(fā)言，然后教師進行指導、分析實驗現(xiàn)象揭示出原電池工作的本質(zhì)及能量變化。在此基礎(chǔ)上，以提出了一個實驗問題“為了更快地制取氫氣，在實驗室制法中采取什么樣的措施？”讓學生結(jié)合原電池的原理進行實驗和分析探索。這樣，不僅讓學生深刻地掌握和理解原電池的知識，而且還培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維的能力化學是一門與生產(chǎn)、生活緊密相連的學科，教學中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情景不僅可以使教學過程變得生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生對知識的理解和掌握。因此，化學教師應熟練掌握創(chuàng)設(shè)教學情景的策略，根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)合適的教學情景，優(yōu)化教學效果?？茖W合理地創(chuàng)設(shè)情景對教學過程起引導、定向、調(diào)節(jié)和控制的作用，能夠激發(fā)和促進學生的情感活動、認知活動和實踐活動，能夠給學生提供豐富的學習素材，激發(fā)學生積極思考、主動探究，并在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中自主建構(gòu)知識，豐富化學情感，體驗化學的價值。人的差異在于業(yè)余時間機械企業(yè)安全管理培訓機械企業(yè)安全管理培訓1機械制造企業(yè)安全教育培訓我國和德州市機械制造行業(yè)的基本狀況和安全生產(chǎn)現(xiàn)狀。機械制造行業(yè)中容易出現(xiàn)的傷害形式和案例分析。作為企業(yè)的管理層,如何加強對企業(yè)的安全管理。機械制造企業(yè)安全教育培訓2、我國機械制造行業(yè)的基本情況和安全生產(chǎn)現(xiàn)狀、我國機械制造行業(yè)的基本3(一)基本情況機械制造業(yè)是制造各種機器設(shè)備的生產(chǎn)行業(yè),有“工業(yè)心臟”之稱,擔負著為國民經(jīng)濟各部門提供技術(shù)裝備的重要任務?？梢哉f是國民經(jīng)濟的裝備部,是科學技術(shù)物化的基礎(chǔ),是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的載體,是國防建設(shè)的基礎(chǔ),是實現(xiàn)經(jīng)濟快速增長的重要支柱,也是為提高人民生活質(zhì)量提供消費類機電產(chǎn)品的供應部。它對國民經(jīng)濟運行的質(zhì)量和效益、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化具有極其重要的作用,是衡量一個國家國民經(jīng)濟發(fā)展水平的標志(一)基本情況4縱觀我國工程機械行業(yè)的發(fā)展歷史,大致可分為三個階段今第一階段為創(chuàng)業(yè)時期(1949至1960年);第二階段為行業(yè)形成時期(1961至1978年);第三階段為全面發(fā)展時期(1979至今)?？v觀我國工程機械行業(yè)的發(fā)展歷史,大致可分為三5(二)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀機械制造業(yè)作為國家母行業(yè),是所有產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ),也是安全事故多發(fā)的行業(yè)。在我國,據(jù)不完全統(tǒng)計,僅在機械工業(yè)部門的大、中型企業(yè)中,機械傷害事故每年就多達數(shù)百起,更不要說數(shù)以千萬計的小企業(yè),其事故比例則更高?？梢?機械制造業(yè)中的安全事故所占比例是相當大的,而且所造成的損失是非常嚴重的,其安全形勢不容樂觀(二)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀6德州市現(xiàn)狀:目前,屬于機械行業(yè)的企業(yè)為328家。德州市現(xiàn)狀:目前,屬于機械行業(yè)的企7機械行業(yè)生產(chǎn)特點:令一、工藝復雜,存在大量能量及有毒有害物質(zhì)二、生產(chǎn)過程中所需機械設(shè)備和工具、夾具種類繁多。機械制造業(yè)也是一個人員密集型行業(yè)自動化水平相對較低?！羲?、職業(yè)健康安全活動涉及的生產(chǎn)領(lǐng)域廣泛機械行業(yè)生產(chǎn)特點:8◆東漢末思想家荀悅《申鑒·雜言》“進忠有三術(shù):一日防,二日救,三日戒。先其未然謂之防,發(fā)而止之謂之救,行而責之謂之戒。防為上,救次之,戒為下?！暗溁汲７e于忽微◆東漢末思想家荀悅《申鑒·雜言》9機械制造企業(yè)易發(fā)生的事故類型及事故案例機械制造企業(yè)易發(fā)生的10經(jīng)常出現(xiàn)的機械事故大體有12種類型,主要是:機械傷害、起重傷害、車輛傷害、物體打擊、電傷害、灼燙傷害、火災與爆炸傷害、粉塵與煙塵傷害、有毒有害物質(zhì)傷害,噪聲傷害、振動傷害、輻射傷害等。經(jīng)常出現(xiàn)的機械事故大體有12種類型,主11機械企業(yè)安全管理培訓課件12機械企業(yè)安全管理培訓課件13機械企業(yè)安全管理培訓課件14機械企業(yè)安全管理培訓課件15機械企業(yè)安全管理培訓課件16機械企業(yè)安全管理培訓課件17機械企業(yè)安全管理培訓課件18機械企業(yè)安全管理培訓課件19機械企業(yè)安全管理培訓課件20機械企業(yè)安全管理培訓課件21機械企業(yè)安全管理培訓課件22機械企業(yè)安全管理培訓課件23機械企業(yè)安全管理培訓課件24機械企業(yè)安全管理培訓課件25機械企業(yè)安全管理培訓課件26機械企業(yè)安全管理培訓課件27機械企業(yè)安全管理培訓課件28機械企業(yè)安全管理培訓課件29機械企業(yè)安全管理培訓課件30機械企業(yè)安全管理培訓課件31機械企業(yè)安全管理培訓課件32機械企業(yè)安全管理培訓課件33機械企業(yè)安全管理培訓課件34機械企業(yè)安全管理培訓課件35機械企業(yè)安全管理培訓課件36機械企業(yè)安全管理培訓課件37機械企業(yè)安全管理培訓課件38機械企業(yè)安全管理培訓課件39機械企業(yè)安全管理培訓課件40END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓41人的差異在于業(yè)余時間機械企業(yè)安全管理培訓機械企業(yè)安全管理培訓人的差異在于業(yè)余時間機械企業(yè)安全管理培訓機械制造企業(yè)安全教育培訓我國和德州市機械制造行業(yè)的基本狀況和安全生產(chǎn)現(xiàn)狀。機械制造行業(yè)中容易出現(xiàn)的傷害形式和案例分析。作為企業(yè)的管理層,如何加強對企業(yè)的安全管理。、我國機械制造行業(yè)的基本情況和安全生產(chǎn)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學模式把教師、學生和教材簡單地拼湊在一起，教師通過講課、板書把教學內(nèi)容灌輸給學生，其在整個教學過程中起主導作用，學生則處于被動接受教師灌輸知識的地位。在這種教學模式中，教師是主動的施教者，學生則是被動的灌輸對象，這種把教師主導作用任意夸大的傳統(tǒng)教學模式忽視了學生的主體地位，禁錮了他們主觀能動性的發(fā)揮，泯滅了他們的積極性和創(chuàng)造性，因此必須進行改革。一、教師上課前要做好充分的準備，這是政治課素質(zhì)教育的前提作為文科政治課的課前預習，就好比是一座大廈的地基，沒有了預習的這個過程，這座大廈也就不牢、不穩(wěn)，因為地基沒打穩(wěn)。一節(jié)好課僅做到傳道、授業(yè)、解惑，是較為淺薄的。因此，教師更應注重素質(zhì)，即要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的潛能、興趣和動力。而這些都需要通過課前準備來完成。通過預習，學生知道了這堂課講的是什么、為什么，需要怎么做？學生會找出充分的論據(jù)，即下課找材料為上課做準備，并帶著這些興趣和疑問進入下一個環(huán)節(jié)。二、教師抓住學生的中間力量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所謂素質(zhì)教育目標之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，當然這個載體的主陣地就是課堂。教師需要在課下做好充分的準備工作，根據(jù)學生需要設(shè)置各種情境。當然情境的設(shè)置大致分為三個層次：第一類問題較為簡單，定格為基礎(chǔ)，絕大多數(shù)學生都能回答。第二類問題難度逐漸加深，很多學生在深入思考后能回答。第三類問題較難，部分學生在教師的引導下，經(jīng)過自己的深度思考能解決。這三個層次問題的解答不但充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，同時在這個過程中還培養(yǎng)了學生的思考能力，鍛煉了他們認識問題、分析問題和解決問題的能力。這種逐漸加深的問題情境的設(shè)置保住了學生的中間力量，使他們學會認知、學會識記、學會思考，當然順理成章地就學會了如何創(chuàng)新，創(chuàng)新精神和實踐能力也會隨之有所提高。這樣，學生在未來的生活和工作中才會有所建樹。三、教師鞏固教學成果，這是高中政治課素質(zhì)教育的升華一節(jié)好課不僅要課堂精彩，還要給學生留下深刻的印象，因此鞏固這個過程必不可少。古人云：“創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難?！笔貥I(yè)的過程即是鞏固的過程，知識的認知理解并不難，難的是把這些知識點融會貫通，真正成為自己的并運用到未來的現(xiàn)實生活中。這就需要教師幫助學生加深印象，鞏固下來。方法很多，留一些作業(yè)，這是最通用的，其實更為有效的方式是讓學生作社會調(diào)查或?qū)嵺`分析，讓他們自己動手去做并得出結(jié)論，這樣印象會更深刻，也更能達到鞏固教學成果的目的?？傊?，中學思想政治課應該與時代緊密相連，時刻反映時代的脈搏，折射時代的走向。所以，在政治教學的過程中，教師要力求在每一節(jié)課都給學生聯(lián)系現(xiàn)實事例，與時政緊密結(jié)合。這樣，學生不僅能接受所學的知識，而且也能加深對知識的理解，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高教學效果。素質(zhì)教育的實施勢在必行，作為高中思想政治課教師，應發(fā)揮主觀能動性，積極參加到素質(zhì)教育中。（唐山市豐南區(qū)第二中學）21世紀教育的最大變化是教育正在變成學習與交流的活動，將從以學科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習者為中心，“以人為本”是新課程改革的根本理念。新課程標準明確指出：“教師要善于引導學生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發(fā)展?！币虼?，在化學教學中，合理地創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生積極主動地學習，可以取得意想不到的教學效果。結(jié)合化學學科的特點以及新課程標準的要求，在化學教學中，我從以下幾方面進行了探索，收到了一定的效果。一、聯(lián)系生活實踐創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生關(guān)心社會化學與人類的衣食住行密切相關(guān)。根據(jù)新課標的設(shè)置，在學完《化學1》和《化學2》兩個必修模塊后，學生還可以選修《化學與生活》。學習化學是為了更好地為日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務。因此，在講授必修課程模塊時，我們都應有意識地介紹日常生活、社會環(huán)境和建筑中所用到的化學知識，使化學貼近生活，使學生感到學有所得，學有所用。例如，在學習“氯氣的性質(zhì)”時，可介紹有關(guān)漂白劑的類型、原理。許多漂白劑與中學的化學知識有關(guān)。漂白劑主要分氧化型和還原型兩種，氧化型中又分氯系和氧系，氯系脫色劑有氯氣、次氯酸鹽、ClO2等；氧系脫色劑有O3、H2O2等，因其在漂白過程中產(chǎn)生無毒害廢水，已成為綠色化學型脫色劑的典范，在脫色工藝中迅速發(fā)展，并日益受到重視。另外，在科技高速發(fā)展的今天，電池在生活中的地位和作用與日俱增，其使用量亦隨之大幅度上升，由于資源緊張和治理環(huán)境的需要，廢電池的回收和綜合利用刻不容緩。那么，如何才能使廢電池資源化和無害化呢？請同學們思考并提出設(shè)想?；瘜W教學過程中，做到理論聯(lián)系實際，既可豐富教學內(nèi)容，又可以通過生動的實例促進學生的求知欲。同時，還可以大大地擴大學生的知識面和視野，使學生深切地感受到化學是一門極具時代氣息的活生生的學問，從而引導學生關(guān)心社會，關(guān)心我們的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的主人翁精神。二、優(yōu)化課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題教學情景，激發(fā)學生的求知欲學貴有疑，學須知疑。學習的情感產(chǎn)生于克服了由學習困難所造成的苦惱，愉悅之情表現(xiàn)于“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”之后的驚喜，是釋疑、解疑后的成功體驗。要使設(shè)疑達到預期的目的，關(guān)鍵在于問題的質(zhì)量。好的設(shè)疑應突出教材的重點和難點，如在進行“物質(zhì)的量”概念的教學時，教師可這樣設(shè)計問題：“同學們都知道物質(zhì)間的化學反應是原子、分子或離子間按一定的個數(shù)比進行的，單個的微粒非常小，肉眼看不見，也難于稱量，那么，我們怎樣把微粒與可稱量的物質(zhì)聯(lián)系起來呢？”這樣設(shè)問，可通過設(shè)下埋伏、制造懸念來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生帶著驚奇和疑問，進入興奮和積極的思維狀態(tài)。好的設(shè)疑還應注重知識間的聯(lián)系?；瘜W知識系統(tǒng)性很強，前后知識聯(lián)系緊密，如氧化還原反應、元素周期律等知識貫穿于整個中學化學，教師可在每節(jié)課的教學中，巧設(shè)疑問，承上啟下，使學生溫故而知新，從而啟發(fā)學生的思維。當然，設(shè)疑的難度要適當，而且一定要符合學生的認知水平。這樣才能夠使學生樹立積極探索進取的科學精神，不致于失去學習化學的信心。在化學課堂教學中，教師若能根據(jù)教學要求精心設(shè)疑，并用激勵性的語言對學生的回答及時作出準確而有分寸的評價，必然會激發(fā)學生的求知欲，吸引學生積極參與課堂教學，從而提高教學質(zhì)量。三、利用化學實驗創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神江澤民同志講過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂?！被瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。在教學過程中，我們要以實驗為基礎(chǔ)強化學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高中化學新課標對科學探究能力的培養(yǎng)提出了明確的目標，要求學生“經(jīng)歷對化學物質(zhì)及其變化進行進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力”?，F(xiàn)在很多學校都是老師自己演示實驗，學生只能“看實驗，講現(xiàn)象”，而忽視了學生動手能力的培養(yǎng)。大膽讓學生自己動手去做實驗，在實驗中去探究和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究過程中獲取知識和技能，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，突出個性特點，初步形成科學的價值觀。如講“化學能轉(zhuǎn)化為電能”一節(jié)時，我把學生由教室?guī)У綄嶒炚n堂中去，讓學生通過親自動手實驗，分析實驗結(jié)論等來達到掌握知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。為此，設(shè)計了如下對比實驗內(nèi)容：1.把鋅片和銅片平衡地插入裝有稀硫酸的燒杯中觀察。2.在1的基礎(chǔ)上用導線和靈敏電流計連接在一起，觀察并與1相比。經(jīng)過兩個小實驗的對比，學生尋求新知識的愿望被激起，紛紛討論發(fā)言，然后教師進行指導、分析實驗現(xiàn)象揭示出原電池工作的本質(zhì)及能量變化。在此基礎(chǔ)上，以提出了一個實驗問題“為了更快地制取氫氣，在實驗室制法中采取什么樣的措施？”讓學生結(jié)合原電池的原理進行實驗和分析探索。這樣，不僅讓學生深刻地掌握和理解原電池的知識，而且還培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維的能力化學是一門與生產(chǎn)、生活緊密相連的學科，教學中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情景不僅可以使教學過程變得生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生對知識的理解和掌握。因此，化學教師應熟練掌握創(chuàng)設(shè)教學情景的策略，根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)合適的教學情景，優(yōu)化教學效果?？茖W合理地創(chuàng)設(shè)情景對教學過程起引導、定向、調(diào)節(jié)和控制的作用，能夠激發(fā)和促進學生的情感活動、認知活動和實踐活動，能夠給學生提供豐富的學習素材，激發(fā)學生積極思考、主動探究，并在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中自主建構(gòu)知識，豐富化學情感，體驗化學的價值。人的差異在于業(yè)余時間機械企業(yè)安全管理培訓機械企業(yè)安全管理培訓42機械制造企業(yè)安全教育培訓我國和德州市機械制造行業(yè)的基本狀況和安全生產(chǎn)現(xiàn)狀。機械制造行業(yè)中容易出現(xiàn)的傷害形式和案例分析。作為企業(yè)的管理層,如何加強對企業(yè)的安全管理。機械制造企業(yè)安全教育培訓43、我國機械制造行業(yè)的基本情況和安全生產(chǎn)現(xiàn)狀、我國機械制造行業(yè)的基本44(一)基本情況機械制造業(yè)是制造各種機器設(shè)備的生產(chǎn)行業(yè),有“工業(yè)心臟”之稱,擔負著為國民經(jīng)濟各部門提供技術(shù)裝備的重要任務?？梢哉f是國民經(jīng)濟的裝備部,是科學技術(shù)物化的基礎(chǔ),是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的載體,是國防建設(shè)的基礎(chǔ),是實現(xiàn)經(jīng)濟快速增長的重要支柱,也是為提高人民生活質(zhì)量提供消費類機電產(chǎn)品的供應部。它對國民經(jīng)濟運行的質(zhì)量和效益、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化具有極其重要的作用,是衡量一個國家國民經(jīng)濟發(fā)展水平的標志(一)基本情況45縱觀我國工程機械行業(yè)的發(fā)展歷史,大致可分為三個階段今第一階段為創(chuàng)業(yè)時期(1949至1960年);第二階段為行業(yè)形成時期(1961至1978年);第三階段為全面發(fā)展時期(1979至今)?？v觀我國工程機械行業(yè)的發(fā)展歷史,大致可分為三46(二)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀機械制造業(yè)作為國家母行業(yè),是所有產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ),也是安全事故多發(fā)的行業(yè)。在我國,據(jù)不完全統(tǒng)計,僅在機械工業(yè)部門的大、中型企業(yè)中,機械傷害事故每年就多達數(shù)百起,更不要說數(shù)以千萬計的小企業(yè),其事故比例則更高?？梢?機械制造業(yè)中的安全事故所占比例是相當大的,而且所造成的損失是非常嚴重的,其安全形勢不容樂觀(二)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀47德