區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件

區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。服務(wù)醫(yī)改惠及民生東軟區(qū)域衛(wèi)生信息化解決方案2010.01內(nèi)容提綱東軟集團(tuán)股份有限公司介紹新醫(yī)改背景下的目標(biāo)和重點區(qū)域衛(wèi)生信息化下的總體需求和業(yè)務(wù)特點東軟區(qū)域衛(wèi)生信息化解決方案區(qū)域衛(wèi)生信息化項目建設(shè)成效一創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師站在高高的講臺上，在教學(xué)中使用命令式的語言，規(guī)定了學(xué)生在課堂上可以做什么，不可以做什么，長此以住，打壓了學(xué)生的積極性。教師放下身段走到學(xué)生中去，定會收到許多意想不到的成果。俗話說：“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中呈現(xiàn)出的一種健康心理狀態(tài)，有利于師生共同營造良好的心理交流場所，有利于提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，敢于發(fā)表自已的獨特見解，按照自己的方式去學(xué)習(xí)和活動。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！惫P者在語文教學(xué)工作中深深體會到了這一點。試想一下，沒有愛的教育是多么可怕?。W(xué)生的學(xué)習(xí)必須要有主動意識去參與，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，如果沒有學(xué)生積極主動地參與，學(xué)生在課堂上三緘其口，毫無反應(yīng)，那課堂猶如一潭死水，其教學(xué)效果可想而知。好學(xué)生是夸出來的，美國成功學(xué)家、現(xiàn)代社會學(xué)家卡耐基說得好：“當(dāng)我們聽到別人對我們某些長處表示贊賞之后，再聽到他的批評，心里往往會好受得多?！蔽以谥笇?dǎo)語文差生時，采用個別指導(dǎo)的方法，避免在全班同學(xué)面前公開點名批評他們而讓他們感到丟臉。我找他們面對面座談，先表揚和鼓勵他們的閃光點，然后委婉指出不足之處，如能改正這些不足之處那就更好。這樣，學(xué)生很樂意地接受老師的指導(dǎo)，因為他們明白，老師是真心為他們好，想幫助他們提高語文學(xué)習(xí)成績。這樣，學(xué)生便會感到老師可親可敬，師生之間的感情就建立起來了。二講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名的特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯處熞_啟學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為“樂之者”。因此，一節(jié)好的課堂往往有一個讓人眼前一亮、非常精彩的開頭，能在第一時間抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生的思維迅速集中到課堂中，從而到達(dá)好的教學(xué)效果。如在《一幅名揚中外的畫》的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，八百年前的一天，在一條僻靜的小巷中，一幅墨香濃郁的長卷即將完工，畫的主人滿臉倦意，卻掩不住眼神里透露出來的自豪和得意之情，他就是北宋著名畫家張擇端，那幅畫就是日后享譽(yù)中外的《清明上河圖》。這幅畫主要描繪了北宋都城汴梁市民的生活狀況和汴河岸邊店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河緊張繁忙的景象。細(xì)細(xì)看去，畫卷上的人物肩挑手提，你來我往，雖細(xì)小如豆，卻極為清晰。遠(yuǎn)處店鋪林立，茶館遍布，街市繁華的景象一覽無余。即使每個細(xì)小的角落，也飽含著作者的匠心，你看，河邊一個騎馬人不小心引發(fā)了一連串的故事，作者的畫技巧奪天工，真是令人贊嘆不已！通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中。三充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用現(xiàn)代教育理論要求教師要真正轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不再把課堂看作是“灌”知識給學(xué)生的地方，而是把課堂看作是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的地方，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該改變過去的“填鴨式”教學(xué)和搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)忽視了受教育者的主體性，其教學(xué)效率肯定不高。因為課堂教學(xué)是一個有機(jī)互動的過程，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的“主體”作用，這是教學(xué)成功的重要因素。如在《風(fēng)箏》的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手做一個風(fēng)箏，到操場去放一放，體驗一下做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂。我問學(xué)生：假如高高飛著的風(fēng)箏線斷了，風(fēng)箏飛了，你會怎么做？課文中為什么說放風(fēng)箏是快樂的？因此，只有真正確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生主體作用才能發(fā)揮，個性的發(fā)展才有實現(xiàn)的希望。新課程理論認(rèn)為：“改變原有學(xué)生單調(diào)接受式的教學(xué)方式，建立旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的互動方式，自然成為這場改革的重要任務(wù)?！彼募訌?qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時沒有學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文就是聽說讀寫，死記硬背。我認(rèn)為，優(yōu)秀的教師在課堂上傳授的不僅是知識，同時還應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)中讓學(xué)生做到眼到、口到、心到、耳到、手到，做到不動筆就不學(xué)習(xí)，做到把書讀“活”。如在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與西沙群島的距離，教師可以在整堂課上創(chuàng)設(shè)去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導(dǎo)語貫穿整堂課。這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級的小學(xué)生，課堂上他們會對西沙群島始終充滿好奇和探索的欲望，學(xué)習(xí)積極性很高。課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，對遠(yuǎn)離海洋的農(nóng)村學(xué)生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點描寫的方法有了更深入的理解。總之，新課程改革給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在教學(xué)中要敢于打破傳統(tǒng)思維，與時俱進(jìn)。只要我們教師去留心、去積累、去思考、去探索、去完善，小學(xué)語文這塊沃土一定會異彩紛呈，達(dá)到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的理想境界。一?p新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)中的討論提出了相應(yīng)要求（1）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)討論的空間和氛圍，使學(xué)生能針對疑問進(jìn)行探討，能發(fā)表自己的觀點進(jìn)行質(zhì)疑，與同學(xué)交流想法。（2）讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論;同時敢于發(fā)表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。（3）使學(xué)生對不懂的地方或不同的觀點有敢于提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。二、課堂教學(xué)中討論教學(xué)存在的問題在課堂教學(xué)中，如何有效實施討論教學(xué)法存在多方面的問題：1.學(xué)生知道討論什么嗎在平時的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師在出示一些問題后，不管問題簡單還是復(fù)雜，就馬上組織課堂討論，有的學(xué)生可能對要討論的問題還沒有弄明白，就開始亂說一氣，有的學(xué)生干脆天南海北，高談闊論，產(chǎn)生游離于教學(xué)內(nèi)容之外，不著邊際的“題外話”，偏離了討論的主題。到最后自己也不清楚到底討論了些什么？2.學(xué)生果真在參與討論嗎課堂討論的前提是獨立思考。任何課堂討論都是以學(xué)生自主、獨立學(xué)習(xí)為先決條件的。學(xué)生沒有經(jīng)過思考、體會和感悟，他們又能討論什么呢？討論中有的學(xué)生只顧發(fā)表自己的看法和見解，而沒有組織小組全體參與討論的責(zé)任感或意識，使討論的參與率降低，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有發(fā)表意見和提出問題的機(jī)會。有班干部或尖子生的小組中，班干部和尖子生甚至部分小組在討論時不以自己的理由去說服持有不同意見的同學(xué)，而產(chǎn)生爭執(zhí)。這樣容易造成學(xué)生們只“作”不“合”、只“議”不“思”、只“說”不“聽”，學(xué)生大多“各自為政”。這樣的課堂討論，學(xué)生實質(zhì)上沒有認(rèn)真思考，更沒有思維撞擊的火花。正是由于學(xué)生沒有自己的思想、見解和觀點，討論時要么冷場，要么東拉西扯，課堂討論形同虛設(shè)，往往成了空熱鬧、假正經(jīng)。其實，學(xué)生只有自己先有了想法，才能有和小組成員交流和討論的源泉。3.教師參與討論指導(dǎo)了嗎一旦學(xué)生進(jìn)入了課堂討論這一環(huán)節(jié)，很多教師確實像蝴蝶般地穿梭在每個小組之間，看似很忙，實際上大多在擺樣子，裝門面;有的教師不知所措地在講臺邊等待;有的教師正在準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，等等。此種情況下，教并沒有真正參與和投入到課堂討論的過程中去，更沒有對學(xué)生的課堂討論進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。這樣的課堂討論能收到實效嗎？4.課堂討論多多益善嗎有的教師為了趕時髦，取悅于聽課教師，根本不考慮內(nèi)容是否需要，一堂課總免不了幾次搬出課堂討論這一環(huán)節(jié)。在他們的潛意識中，只有這樣才符合新課程理念。課堂討論成了上公開課必備的“行頭”，成了花瓶。筆者曾聆聽過一堂公開課，該任課教師前后共安排了5次課堂討論，而所討論的內(nèi)容幾乎是清一色的識記層次的“是什么”，這樣的課堂討論有必要嗎？三、課堂教學(xué)中如何有效實施討論教學(xué)為了使討論達(dá)到預(yù)期的目的，在組織課堂教學(xué)過程中，要注意把握以下環(huán)節(jié)。1.營造討論氛圍，激發(fā)孩子的討論欲望和熱情，是實施討論式教學(xué)有效性的前提在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師針對某個關(guān)鍵問題讓學(xué)生討論解決。但學(xué)生都只是獨立解題，未能加入討論的行列，使討論在課堂上的存在流于形式。而要真正的實施討論教學(xué)，要從多方面入手。首先，要形成一定的討論小組，適當(dāng)調(diào)配討論人員，使大家有想說話的感覺.學(xué)生在這個小集體中都獲得了發(fā)言的機(jī)會，他們可以無拘無束，各抒己見，暢所欲言，真正進(jìn)入討論的情境中。同時，除了在課堂上給學(xué)生提供這種機(jī)會外，在課后也應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會。其次，精心設(shè)計問題.在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生總會覺得空洞無味，無話可說.教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有針對性的設(shè)計問題，給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生有想象的空間，覺得有話可說，有討論的必要.這樣，才能為大多數(shù)學(xué)生所能夠理解和接受，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，共同探究解決問題。2.鼓勵學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)是趣味教學(xué)的源泉。因為數(shù)學(xué)要解決數(shù)學(xué)問題，經(jīng)常會出現(xiàn)很多帶有“問號”的東西，目的是要學(xué)生把“問號”變成“問號”。而這個轉(zhuǎn)變的過程，恰恰就是知識獲得的過程。因為這樣，學(xué)生會產(chǎn)生滿足的愉快感及成功的喜悅感。而這種情感將會激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功。當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識的學(xué)習(xí)活動，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會。例如，對“圓錐體”這一課的教學(xué)，可以改變以前那種“教師演示，教師推導(dǎo)”的教法，可以采用學(xué)生動手主動探究驗證的方法，讓他們主動、積極地參與探索求知的學(xué)習(xí)活動。例如，出示一個圓錐和一個圓柱容器，提問：圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學(xué)們猜一猜，這個圓錐的體積是圓柱的幾分之幾？讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。學(xué)生為了知道自己猜對沒有，實驗驗證已成為迫切需要。3.加強(qiáng)互動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對待學(xué)生態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動的活動，教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā);當(dāng)學(xué)生得到結(jié)果時，要給予肯定。比如在學(xué)習(xí)“從1數(shù)到10，再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合我國發(fā)射“神舟七號”運載火箭的倒計時的實況錄像，我和學(xué)生跟著科學(xué)家一起數(shù)，當(dāng)火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍，他們覺得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞，每個人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學(xué)數(shù)學(xué)可以做很多了不起的事情。4.教師的情感投入及適時調(diào)控的主導(dǎo)性，是討論式教學(xué)有效實施的重要保證討論是一種開放性，多向性的信息交流活動.學(xué)生的知識基礎(chǔ)不一樣，領(lǐng)悟程度不同，這就要求我們必須成為課堂進(jìn)程的調(diào)控者，要適時應(yīng)變，使討論有效地進(jìn)行。首先，作為一名數(shù)學(xué)教師，由于任課時數(shù)少，師生交流少，在學(xué)生心目中形成古板，嚴(yán)厲的印象.因此，數(shù)學(xué)老師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，融洽師生感情。在課堂上，教師要用肯定，贊許的言辭情感，鼓勵孩子積極思考，敢于提問，發(fā)表看法.這樣，在討論中，充分發(fā)揮積極的思維，提高討論的效略。區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦1服務(wù)醫(yī)改惠及民生東軟區(qū)域衛(wèi)生信息化解決方案2010.01服務(wù)醫(yī)改惠及民生2內(nèi)容提綱東軟集團(tuán)股份有限公司介紹新醫(yī)改背景下的目標(biāo)和重點區(qū)域衛(wèi)生信息化下的總體需求和業(yè)務(wù)特點東軟區(qū)域衛(wèi)生信息化解決方案區(qū)域衛(wèi)生信息化項目建設(shè)成效內(nèi)容提綱3東軟集團(tuán)股份有限公司介紹東軟集團(tuán)股份有限4東軟集團(tuán)介紹e中國領(lǐng)先的解決方案提供商和最大的軟件公質(zhì)量保證:cMMi5、so9000:2000總部:沈陽,注冊資金524億,目前擁有16000多名員工·8000多家大型客戶·第一家上市軟件公司,中國最大的離岸軟件外包提供商8個大區(qū),16個事業(yè)部,全國共43個分支機(jī)構(gòu)在沈陽、大連、南海、成都、南京建有5個軟件園,3所信息學(xué)院在美國、日本、匈牙利、香港和阿聯(lián)酋設(shè)有分支機(jī)構(gòu)2007年,經(jīng)營業(yè)務(wù)收入42億元人民幣東軟集團(tuán)介紹5成都東軟東軟在成都投資興建軟件學(xué)院和軟件園投資額超過5億本地員工超過800人其中軟件外包600余人大區(qū)平臺200余人為成都市∏發(fā)展提供持續(xù)服務(wù)成都東軟6東軟衛(wèi)生行業(yè)總體解決方案簡介診療技術(shù):單一CT產(chǎn)品|系列全數(shù)字產(chǎn)品|遠(yuǎn)程醫(yī)療|cAD輔助診斷管理理念:財務(wù)管理為中心|以病人為中心|以健康健康服務(wù)為東軟醫(yī)療成功為北京奧運會提供H及遠(yuǎn)程會診東軟醫(yī)療第1000臺CT正式下線東軟醫(yī)療美國分公司正式在美國休斯教注冊成立東牧與飛利浦聯(lián)合東北大學(xué)和荷蘭埃因覆溫科技大學(xué)共同投資成立東北大學(xué)中荷生物醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院基于健康檔案區(qū)衛(wèi)生協(xié)同數(shù)字化醫(yī)院示范工程HS4.5東軟與飛利浦投資成立“東軟飛利浦醫(yī)療設(shè)備系新農(nóng)合,城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險有限責(zé)任公司啟動遠(yuǎn)程資料交換平臺東軟螺旋CT通過美國FDA認(rèn)證;東軟磁共振及旋CT項目被國家批準(zhǔn)為“醫(yī)用成像系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)化示范工型社區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)得到應(yīng)用像設(shè)備工程技術(shù)研究中心開通遠(yuǎn)程醫(yī)療業(yè)務(wù)沈陽東大阿爾派數(shù)字醫(yī)療系遠(yuǎn)程放射中心開通統(tǒng)有限資任公司”宣告成社保核心平合1版HIS2.0東東駛數(shù)導(dǎo)差PAC/RIS2.0進(jìn)入社200203200420052東軟衛(wèi)生行業(yè)總體解決方案簡介7海衛(wèi)生基于健康檔案的信息平臺(婦幼)云南區(qū)域衛(wèi)生信息平臺廣州衛(wèi)生信網(wǎng)創(chuàng)齊島市衛(wèi)生局應(yīng)急指揮總體規(guī)劃和原型突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急指揮系統(tǒng)上海徐匯區(qū)衛(wèi)生局常煙示衛(wèi)生愿基于健康檔案的信息平臺社區(qū)衛(wèi)生信息系統(tǒng)公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)時會障社會保險信息系統(tǒng)市場占有率第一,有12萬多家定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)海衛(wèi)生8國家數(shù)字化醫(yī)院示范醫(yī)院(國家共20家試點醫(yī)院)會E比北京天壇醫(yī)院中國是大爭盛京醫(yī)院BeijingTiantanHospita〕上海岳陽中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院魯錫申中醫(yī)醫(yī)院南克中暨幕大學(xué)錫踏周中山大學(xué)勝屬腫窗醫(yī)院中日發(fā)好醫(yī)陀0廣州醫(yī)學(xué)院二醫(yī)院《廣州市第十二人民醫(yī)院廣州市第八人民醫(yī)院中山大李陽的一國家數(shù)字化醫(yī)院示范醫(yī)院9新醫(yī)改背景下的目標(biāo)和重點新醫(yī)改背景下的10國家新醫(yī)改總體要求人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)公共衛(wèi)生均等性,保康,少生高三匱資服務(wù)可及性,易看亮,青舒醫(yī)療保席茍品供應(yīng)廣覆蓋,保本、降費用公共衛(wèi)生服務(wù)體系醫(yī)療服務(wù)體系醫(yī)療保障體系藥品供應(yīng)保障體系完善公共衛(wèi)生設(shè)施,確加強(qiáng)基層醫(yī)療服務(wù)基本醫(yī)療保險制度覆蓋國家建立基本藥物目錄定公共服務(wù)項目(9類公立醫(yī)院改革試點;醫(yī)城鄉(xiāng)全體居民公開招標(biāo)、統(tǒng)一配送21種),建立居民健藥分家年內(nèi)參保率90%,國家主辦醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)康檔案;2009年人均2000所縣級醫(yī)院2010年新農(nóng)合和城鎮(zhèn)采用基礎(chǔ)藥物基本公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費2.9萬家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院居民醫(yī)保補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到基本藥物列入醫(yī)保報銷標(biāo)準(zhǔn)不低于15元,3700個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)120元,最高支付限額范圍2011年不低于20元中心,1.1萬個社區(qū)衛(wèi)可達(dá)6倍生服務(wù)站國家新醫(yī)改總體要求11區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件12區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件13區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件14區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件15區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件16區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件17區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件18區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件19區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件20區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件21區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件22區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件23區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件24區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件25區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件26區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件27區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件28區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件29區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件30區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件31區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件32區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件33區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件34區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件35區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件36區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件37區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件38區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件39區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件40區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件41區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件42區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件43區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件44區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件45區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件46區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版課件47謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷48區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。服務(wù)醫(yī)改惠及民生東軟區(qū)域衛(wèi)生信息化解決方案2010.01內(nèi)容提綱東軟集團(tuán)股份有限公司介紹新醫(yī)改背景下的目標(biāo)和重點區(qū)域衛(wèi)生信息化下的總體需求和業(yè)務(wù)特點東軟區(qū)域衛(wèi)生信息化解決方案區(qū)域衛(wèi)生信息化項目建設(shè)成效一創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師站在高高的講臺上，在教學(xué)中使用命令式的語言，規(guī)定了學(xué)生在課堂上可以做什么，不可以做什么，長此以住，打壓了學(xué)生的積極性。教師放下身段走到學(xué)生中去，定會收到許多意想不到的成果。俗話說：“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中呈現(xiàn)出的一種健康心理狀態(tài)，有利于師生共同營造良好的心理交流場所，有利于提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，敢于發(fā)表自已的獨特見解，按照自己的方式去學(xué)習(xí)和活動。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！惫P者在語文教學(xué)工作中深深體會到了這一點。試想一下，沒有愛的教育是多么可怕??！學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要有主動意識去參與，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，如果沒有學(xué)生積極主動地參與，學(xué)生在課堂上三緘其口，毫無反應(yīng)，那課堂猶如一潭死水，其教學(xué)效果可想而知。好學(xué)生是夸出來的，美國成功學(xué)家、現(xiàn)代社會學(xué)家卡耐基說得好：“當(dāng)我們聽到別人對我們某些長處表示贊賞之后，再聽到他的批評，心里往往會好受得多?！蔽以谥笇?dǎo)語文差生時，采用個別指導(dǎo)的方法，避免在全班同學(xué)面前公開點名批評他們而讓他們感到丟臉。我找他們面對面座談，先表揚和鼓勵他們的閃光點，然后委婉指出不足之處，如能改正這些不足之處那就更好。這樣，學(xué)生很樂意地接受老師的指導(dǎo)，因為他們明白，老師是真心為他們好，想幫助他們提高語文學(xué)習(xí)成績。這樣，學(xué)生便會感到老師可親可敬，師生之間的感情就建立起來了。二講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名的特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯處熞_啟學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為“樂之者”。因此，一節(jié)好的課堂往往有一個讓人眼前一亮、非常精彩的開頭，能在第一時間抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生的思維迅速集中到課堂中，從而到達(dá)好的教學(xué)效果。如在《一幅名揚中外的畫》的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，八百年前的一天，在一條僻靜的小巷中，一幅墨香濃郁的長卷即將完工，畫的主人滿臉倦意，卻掩不住眼神里透露出來的自豪和得意之情，他就是北宋著名畫家張擇端，那幅畫就是日后享譽(yù)中外的《清明上河圖》。這幅畫主要描繪了北宋都城汴梁市民的生活狀況和汴河岸邊店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河緊張繁忙的景象。細(xì)細(xì)看去，畫卷上的人物肩挑手提，你來我往，雖細(xì)小如豆，卻極為清晰。遠(yuǎn)處店鋪林立，茶館遍布，街市繁華的景象一覽無余。即使每個細(xì)小的角落，也飽含著作者的匠心，你看，河邊一個騎馬人不小心引發(fā)了一連串的故事，作者的畫技巧奪天工，真是令人贊嘆不已！通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中。三充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用現(xiàn)代教育理論要求教師要真正轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不再把課堂看作是“灌”知識給學(xué)生的地方，而是把課堂看作是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的地方，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該改變過去的“填鴨式”教學(xué)和搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)忽視了受教育者的主體性，其教學(xué)效率肯定不高。因為課堂教學(xué)是一個有機(jī)互動的過程，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的“主體”作用，這是教學(xué)成功的重要因素。如在《風(fēng)箏》的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手做一個風(fēng)箏，到操場去放一放，體驗一下做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂。我問學(xué)生：假如高高飛著的風(fēng)箏線斷了，風(fēng)箏飛了，你會怎么做？課文中為什么說放風(fēng)箏是快樂的？因此，只有真正確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生主體作用才能發(fā)揮，個性的發(fā)展才有實現(xiàn)的希望。新課程理論認(rèn)為：“改變原有學(xué)生單調(diào)接受式的教學(xué)方式，建立旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的互動方式，自然成為這場改革的重要任務(wù)?！彼募訌?qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！焙芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)語文時沒有學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文就是聽說讀寫，死記硬背。我認(rèn)為，優(yōu)秀的教師在課堂上傳授的不僅是知識，同時還應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)中讓學(xué)生做到眼到、口到、心到、耳到、手到，做到不動筆就不學(xué)習(xí)，做到把書讀“活”。如在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與西沙群島的距離，教師可以在整堂課上創(chuàng)設(shè)去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導(dǎo)語貫穿整堂課。這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級的小學(xué)生，課堂上他們會對西沙群島始終充滿好奇和探索的欲望，學(xué)習(xí)積極性很高。課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，對遠(yuǎn)離海洋的農(nóng)村學(xué)生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點描寫的方法有了更深入的理解?？傊?，新課程改革給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在教學(xué)中要敢于打破傳統(tǒng)思維，與時俱進(jìn)。只要我們教師去留心、去積累、去思考、去探索、去完善，小學(xué)語文這塊沃土一定會異彩紛呈，達(dá)到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的理想境界。一?p新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)中的討論提出了相應(yīng)要求（1）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)討論的空間和氛圍，使學(xué)生能針對疑問進(jìn)行探討，能發(fā)表自己的觀點進(jìn)行質(zhì)疑，與同學(xué)交流想法。（2）讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論;同時敢于發(fā)表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。（3）使學(xué)生對不懂的地方或不同的觀點有敢于提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。二、課堂教學(xué)中討論教學(xué)存在的問題在課堂教學(xué)中，如何有效實施討論教學(xué)法存在多方面的問題：1.學(xué)生知道討論什么嗎在平時的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師在出示一些問題后，不管問題簡單還是復(fù)雜，就馬上組織課堂討論，有的學(xué)生可能對要討論的問題還沒有弄明白，就開始亂說一氣，有的學(xué)生干脆天南海北，高談闊論，產(chǎn)生游離于教學(xué)內(nèi)容之外，不著邊際的“題外話”，偏離了討論的主題。到最后自己也不清楚到底討論了些什么？2.學(xué)生果真在參與討論嗎課堂討論的前提是獨立思考。任何課堂討論都是以學(xué)生自主、獨立學(xué)習(xí)為先決條件的。學(xué)生沒有經(jīng)過思考、體會和感悟，他們又能討論什么呢？討論中有的學(xué)生只顧發(fā)表自己的看法和見解，而沒有組織小組全體參與討論的責(zé)任感或意識，使討論的參與率降低，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有發(fā)表意見和提出問題的機(jī)會。有班干部或尖子生的小組中，班干部和尖子生甚至部分小組在討論時不以自己的理由去說服持有不同意見的同學(xué)，而產(chǎn)生爭執(zhí)。這樣容易造成學(xué)生們只“作”不“合”、只“議”不“思”、只“說”不“聽”，學(xué)生大多“各自為政”。這樣的課堂討論，學(xué)生實質(zhì)上沒有認(rèn)真思考，更沒有思維撞擊的火花。正是由于學(xué)生沒有自己的思想、見解和觀點，討論時要么冷場，要么東拉西扯，課堂討論形同虛設(shè)，往往成了空熱鬧、假正經(jīng)。其實，學(xué)生只有自己先有了想法，才能有和小組成員交流和討論的源泉。3.教師參與討論指導(dǎo)了嗎一旦學(xué)生進(jìn)入了課堂討論這一環(huán)節(jié)，很多教師確實像蝴蝶般地穿梭在每個小組之間，看似很忙，實際上大多在擺樣子，裝門面;有的教師不知所措地在講臺邊等待;有的教師正在準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，等等。此種情況下，教并沒有真正參與和投入到課堂討論的過程中去，更沒有對學(xué)生的課堂討論進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。這樣的課堂討論能收到實效嗎？4.課堂討論多多益善嗎有的教師為了趕時髦，取悅于聽課教師，根本不考慮內(nèi)容是否需要，一堂課總免不了幾次搬出課堂討論這一環(huán)節(jié)。在他們的潛意識中，只有這樣才符合新課程理念。課堂討論成了上公開課必備的“行頭”，成了花瓶。筆者曾聆聽過一堂公開課，該任課教師前后共安排了5次課堂討論，而所討論的內(nèi)容幾乎是清一色的識記層次的“是什么”，這樣的課堂討論有必要嗎？三、課堂教學(xué)中如何有效實施討論教學(xué)為了使討論達(dá)到預(yù)期的目的，在組織課堂教學(xué)過程中，要注意把握以下環(huán)節(jié)。1.營造討論氛圍，激發(fā)孩子的討論欲望和熱情，是實施討論式教學(xué)有效性的前提在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師針對某個關(guān)鍵問題讓學(xué)生討論解決。但學(xué)生都只是獨立解題，未能加入討論的行列，使討論在課堂上的存在流于形式。而要真正的實施討論教學(xué)，要從多方面入手。首先，要形成一定的討論小組，適當(dāng)調(diào)配討論人員，使大家有想說話的感覺.學(xué)生在這個小集體中都獲得了發(fā)言的機(jī)會，他們可以無拘無束，各抒己見，暢所欲言，真正進(jìn)入討論的情境中。同時，除了在課堂上給學(xué)生提供這種機(jī)會外，在課后也應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會。其次，精心設(shè)計問題.在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生總會覺得空洞無味，無話可說.教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有針對性的設(shè)計問題，給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生有想象的空間，覺得有話可說，有討論的必要.這樣，才能為大多數(shù)學(xué)生所能夠理解和接受，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，共同探究解決問題。2.鼓勵學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)是趣味教學(xué)的源泉。因為數(shù)學(xué)要解決數(shù)學(xué)問題，經(jīng)常會出現(xiàn)很多帶有“問號”的東西，目的是要學(xué)生把“問號”變成“問號”。而這個轉(zhuǎn)變的過程，恰恰就是知識獲得的過程。因為這樣，學(xué)生會產(chǎn)生滿足的愉快感及成功的喜悅感。而這種情感將會激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功。當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識的學(xué)習(xí)活動，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會。例如，對“圓錐體”這一課的教學(xué)，可以改變以前那種“教師演示，教師推導(dǎo)”的教法，可以采用學(xué)生動手主動探究驗證的方法，讓他們主動、積極地參與探索求知的學(xué)習(xí)活動。例如，出示一個圓錐和一個圓柱容器，提問：圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學(xué)們猜一猜，這個圓錐的體積是圓柱的幾分之幾？讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。學(xué)生為了知道自己猜對沒有，實驗驗證已成為迫切需要。3.加強(qiáng)互動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對待學(xué)生態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動的活動，教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā);當(dāng)學(xué)生得到結(jié)果時，要給予肯定。比如在學(xué)習(xí)“從1數(shù)到10，再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合我國發(fā)射“神舟七號”運載火箭的倒計時的實況錄像，我和學(xué)生跟著科學(xué)家一起數(shù)，當(dāng)火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍，他們覺得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞，每個人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學(xué)數(shù)學(xué)可以做很多了不起的事情。4.教師的情感投入及適時調(diào)控的主導(dǎo)性，是討論式教學(xué)有效實施的重要保證討論是一種開放性，多向性的信息交流活動.學(xué)生的知識基礎(chǔ)不一樣，領(lǐng)悟程度不同，這就要求我們必須成為課堂進(jìn)程的調(diào)控者，要適時應(yīng)變，使討論有效地進(jìn)行。首先，作為一名數(shù)學(xué)教師，由于任課時數(shù)少，師生交流少，在學(xué)生心目中形成古板，嚴(yán)厲的印象.因此，數(shù)學(xué)老師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，融洽師生感情。在課堂上，教師要用肯定，贊許的言辭情感，鼓勵孩子積極思考，敢于提問，發(fā)表看法.這樣，在討論中，充分發(fā)揮積極的思維，提高討論的效略。區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)總體規(guī)劃v02版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦49服務(wù)醫(yī)改惠及民生東軟區(qū)域衛(wèi)生信息化解決方案2010.01服務(wù)醫(yī)改惠及民生50內(nèi)容提綱東軟集團(tuán)股份有限公司介紹新醫(yī)改背景下的目標(biāo)和重點區(qū)域衛(wèi)生信息化下的總體需求和業(yè)務(wù)特點東軟區(qū)域衛(wèi)生信息化解決方案區(qū)域衛(wèi)生信息化項目建設(shè)成效內(nèi)容提綱51東軟集團(tuán)股份有限公司介紹東軟集團(tuán)股份有限52東軟集團(tuán)介紹e中國領(lǐng)先的解決方案提供商和最大的軟件公質(zhì)量保證:cMMi5、so9000:2000總部:沈陽,注冊資金524億,目前擁有16000多名員工·8000多家大型客戶·第一家上市軟件公司,中國最大的離岸軟件外包提供商8個大區(qū),16個事業(yè)部,全國共43個分支機(jī)構(gòu)在沈陽、大連、南海、成都、南京建有5個軟件園,3所信息學(xué)院在美國、日本、匈牙利、香港和阿聯(lián)酋設(shè)有分支機(jī)構(gòu)2007年,經(jīng)營業(yè)務(wù)收入42億元人民幣東軟集團(tuán)介紹53成都東軟東軟在成都投資興建軟件學(xué)院和軟件園投資額超過5億本地員工超過800人其中軟件外包600余人大區(qū)平臺200余人為成都市∏發(fā)展提供持續(xù)服務(wù)成都東軟54東軟衛(wèi)生行業(yè)總體解決方案簡介診療技術(shù):單一CT產(chǎn)品|系列全數(shù)字產(chǎn)品|遠(yuǎn)程醫(yī)療|cAD輔助診斷管理理念:財務(wù)管理為中心|以病人為中心|以健康健康服務(wù)為東軟醫(yī)療成功為北京奧運會提供H及遠(yuǎn)程會診東軟醫(yī)療第1000臺CT正式下線東軟醫(yī)療美國分公司正式在美國休斯教注冊成立東牧與飛利浦聯(lián)合東北大學(xué)和荷蘭埃因覆溫科技大學(xué)共同投資成立東北大學(xué)中荷生物醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院基于健康檔案區(qū)衛(wèi)生協(xié)同數(shù)字化醫(yī)院示范工程HS4.5東軟與飛利浦投資成立“東軟飛利浦醫(yī)療設(shè)備系新農(nóng)合,城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險有限責(zé)任公司啟動遠(yuǎn)程資料交換平臺東軟螺旋CT通過美國FDA認(rèn)證;東軟磁共振及旋CT項目被國家批準(zhǔn)為“醫(yī)用成像系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)化示范工型社區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)得到應(yīng)用像設(shè)備工程技術(shù)研究中心開通遠(yuǎn)程醫(yī)療業(yè)務(wù)沈陽東大阿爾派數(shù)字醫(yī)療系遠(yuǎn)程放射中心開通統(tǒng)有限資任公司”宣告成社保核心平合1版HIS2.0東東駛數(shù)導(dǎo)差PAC/RIS2.0進(jìn)入社200203200420052東軟衛(wèi)生行業(yè)總體解決方案簡介55海衛(wèi)生基于健康檔案的信息平臺(婦幼)云南區(qū)域衛(wèi)生信息平臺廣州衛(wèi)生信網(wǎng)創(chuàng)齊島市衛(wèi)生局應(yīng)急指揮總體規(guī)劃和原型突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急指揮系統(tǒng)上海徐匯區(qū)衛(wèi)生局常煙示衛(wèi)生愿基于健康檔案的信息平臺社區(qū)衛(wèi)生信息系統(tǒng)公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)時會障社會保險信息系統(tǒng)市場占有率第一,有12萬多家定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)海衛(wèi)生56國家數(shù)字化醫(yī)院示范醫(yī)院(國家共20家試點醫(yī)院)會E比北京天壇醫(yī)院中國是大爭盛京醫(yī)院BeijingTiantanHospita〕上海岳陽中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院東南大學(xué)附屬中