壽險營銷接觸面談上課件

壽險營銷接觸面談上38頁怎樣思想，就有怎樣的生活壽險營銷接觸面談上38頁壽險營銷接觸面談上38頁怎樣思想，就有怎樣的生活課程大綱口課程導入口接觸面談流程口接觸面談話術及演練口課程總結及課后作業(yè)深入開展初中語文閱讀能力培養(yǎng)研究,對于培養(yǎng)學生的閱讀能力,提高語文閱讀課的效能,促進學生正確理解和運用祖國的語言文字,積累豐富的語言材料,具備熟練的語言交際能力和深厚的語言文化,培養(yǎng)現(xiàn)代人的語文素質,學好其他各門功課,陶冶高尚情操,發(fā)展智能,促進人的全面發(fā)展,為學生今后的工作、學習和生活奠定基礎,為社會造就大批優(yōu)秀人才,都具有極為重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。一、初中語文閱讀能力培養(yǎng)的目標要求初中學生的閱讀能力培養(yǎng)是一個不容忽視的問題。它承前啟后,是小學語文教學的延續(xù),又為進入高中繼續(xù)深造奠定基礎。初中學生閱讀能力是一種階段教育的能力,它必須而且應該具有明顯的層次性:它高于小學的閱讀能力,低于高中學生的閱讀能力,這個層次難以劃分,分寸難以把握。葉圣陶認為,初中學生閱讀能力標準閱讀程度是“比較難以捉摸的”。自語文獨立設科以來,人們一直在探討初中學生語文閱讀能力標準,描述它的程度:“在課堂里教語文,最終的目的在達到不需要教,使學生養(yǎng)成這樣一種能力,不待老師教,自己能閱讀?！盵1](p58)這是閱讀能力所達到的境界。新中國成立以來的語文教學大綱或語文課程標準以及“考試說明”,圍繞著正確理解和運用祖國語言文字這個總目標,提出不同的要求。按照《課程標準》中對初中生閱讀文學作品、科技作品和簡單的議論文的要求,從詞句理解、文義把握、要點概括、內容研究、作品感受等方面考查學生對閱讀材料的綜合理解能力。注重對文章的整體把握和理解,注重對學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解的考查。對初中生古詩文閱讀能力培養(yǎng)的要求:閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。有一定的語文積累,了解課文涉及的重要作家作品和文化常識,能背誦優(yōu)秀詩文。二、初中學生閱讀能力的現(xiàn)狀據(jù)《教育時報》2008年3月26日報道:“地處豫鄂交界的新野縣新甸鋪鎮(zhèn)第二中學,是地地道道的農村中學。學校在調查中發(fā)現(xiàn),學生擁有課外書的數(shù)量很少,18.1%的學生沒有一本課外書,擁有1――5本的占57.9%,擁有10本以上的僅占8.6%”。這些學生的課外書大部分是一些零碎的期刊,成部成本的課外書籍少得可憐,甚至連中學課程標準里推薦的書籍亦是罕見。對于同學閱讀問題,林語堂先生曾經一針見血地指出“所讀非書,無書可讀,不許讀書,書讀不好?！边@正是對初中學生語文閱讀現(xiàn)狀的簡明扼要的總結與概括?！八x非書”就是學生課外閱讀的大部分是些零碎的期刊報紙,成部成本的課外書籍少得可憐,或根本沒有,甚至連課標推薦的書籍也很少見?！盁o書可讀”是書貴難買,學校圖書室社會圖書館難以對學生全面開放,使學生除了幾冊課本外,課外根本無啥書可以閱讀?！安辉S讀書”即一些教師家長一心是想讓學生升學,生怕學生因閱讀課外書籍而影響學業(yè),耽誤升學,對學生閱讀課外書大加干涉,進行種種限制,當然也有些師長擔心孩子閱讀了不良書籍誤入歧途?！皶x不好”即是初中學生們對書籍閱讀缺乏興趣,教師教學方法呆板,學生沒能強化基礎知識,發(fā)展智力,掌握閱讀的技能技巧,形成良好的閱讀習慣。因此,不用說一般的初中學生,即使能苦讀三年,有幸參加中考的所謂“精英”,“考生的閱讀能力與其他各項相比是較差的,大約只有30%的人合格”。[2](p51)三、中學生語文閱讀能力培養(yǎng)問題的對策及方略要加強初中學生的語文閱讀能力的培養(yǎng),首先除了我們要對初中學生語文能力培養(yǎng)的目標及要求了然于心,依據(jù)目標培養(yǎng),做到有的放矢外,其次還要善于發(fā)現(xiàn)在初中學生語文閱讀能力培養(yǎng)的進程中還存在哪些問題,最后才能根據(jù)培養(yǎng)的目標要求和問題現(xiàn)狀采取有效的措施,使初中學語文閱讀能力培養(yǎng)卓有成效,為促進人的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。1.廣泛宣傳,提高人們對閱讀重要性的認識。近年來,歐美各國都把推廣閱讀活動作為提高國家未來競爭力的必要手段。2.培養(yǎng)閱讀興趣和習慣必須重視從小抓起。從小培養(yǎng)學生的閱讀興趣,使閱讀成為學生的需要并養(yǎng)成習慣,可以影響人一生。3.充分發(fā)揮學校圖書館、社會公共圖書館、新華書店讀者俱樂部、流動圖書館和電子閱覽室的功效,建立教科書循環(huán)使用體系,徹底解決中學生“無書可讀”或“所讀非書”的問題。4.改進初中語文教學,發(fā)揮初中語文閱讀能力培養(yǎng)的主渠道作用,在課堂里教語文最終目的在達到“不需要教”,[1](p492)使學生認識培養(yǎng)閱讀能力的意義,掌握不同文體的閱讀方法及特殊規(guī)律,會運用不同的閱讀方法處理不同的閱讀材料、獲得新知。5.增開語文閱讀課程,增加選修課,加強對閱讀的指導,樹立“大語文”觀念,提升綜合知識水平,建立多科協(xié)作系統(tǒng),促使初中學生的知識與能力全面發(fā)展。6.在課內教給學生閱讀各種文體的知識與方法,依據(jù)大綱新課程標準對各個學段年段初中學生語文閱讀能力培養(yǎng)的目標要求,加強對中學閱讀能力培養(yǎng)問題的評估,以評估促教學,以教學促使學生閱讀能力培養(yǎng)水平的提高。7.全面落實科學發(fā)展觀,推動學習型社會和創(chuàng)新型國家建設,促進社會和諧,推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮。教師、家長與學生要一起閱讀,積極交流閱讀的體會感受,促使閱讀活動的開展和閱讀能力的提高。閱讀既是個人行為,也是一種社會責任和社會風氣。因此,我們應從國家利益和公眾利益出發(fā),發(fā)揮政府的主渠道作用和教育部門的引領作用,大力營造“多讀書、讀好書”的社會環(huán)境,不斷創(chuàng)新閱讀活動的組織形式和運行方法,改進服務流程,向廣大師生及時提供先進、豐富的精神文化產品,滿足廣大師生對圖書和最新信息的渴求,讓城鄉(xiāng)師生共享優(yōu)質圖書資源,充分享受閱讀的榮光,享受閱讀的滋養(yǎng),提高精神境界,加強科學文化知識素養(yǎng)。讓廣大初中學生在閱讀中不斷激發(fā)興趣,改進學法,強化技能,建立起更加廣闊的智力背景,成為高素質的人才,以適應社會發(fā)展的需要,為國家建設做出更大的貢獻!現(xiàn)代教育技術正在全國中小學校廣泛應用，面向中小學生的信息技術教育正在全面展開。隨著新一輪課程改革方案的出臺和實施，中小學信息技術課程教學將以《中小學信息技術課程標準》為綱進行，在教學內容上，以計算機基礎應用和網(wǎng)絡技術應用為主，課程教學目標重在提升小學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，并把信息技術作為合作學習的方法和手段，讓學生養(yǎng)成合理、正確使用信息技術的習慣和能力。一、目前我國初中信息技術教學中所存在的問題1、學校和家長不重視信息技術課程信息技術作為一門學校教學中開展的新興課程，沒有傳統(tǒng)的課程那樣能夠得到老師和家長的足夠重視，所以，在初中教學過程中就有一種很常見的現(xiàn)象發(fā)生，就是很多時候信息技術課是被其他課程所頂替了的，學校認為這門課程沒有語文、數(shù)學、外語等課程重要，家長們也覺得學校的做法沒有什么不對，很多人都認為與其這樣還不如不上，這樣信息技術的課程教學就得不到保障。而且學校沒有一個健全的制度去合理地管理信息技術教學和設備，學校甚至沒有專業(yè)的信息技術老師，這樣就更是惡性循環(huán)。業(yè)余教師沒有興趣給學生們上好這門課程，也就培養(yǎng)不了學生的興趣，學生也就學不好信息技術這門新興的課程。2、教師的授課理念落后保守在新課程的開展過程中，有一部分老師不能夠適應順應時代腳步的新教學理念，一味地堅持自己多年落后保守的授課理念，和順應時代特征的素質教育的核心理念相差甚遠。因為這部分老師不敢嘗試、不愿意創(chuàng)新、不愿意適應新型的教學理念。還是按照老一套，只看考試成績，講知識傳授，這就阻礙和限制了學生的創(chuàng)新和實踐能力的發(fā)展。對信息技術這門課程進行教學研究的老師很少，幾乎就沒有。他們仍然堅持自己講課，學生們聽課、做筆記這種扼殺學生主觀能動性和創(chuàng)新性的教學方式。這樣就會造成學生缺少實踐，缺乏實際動手操作的能力。3、實踐機會缺乏，條件不完善信息技術講究的就是動手操作，這就需要學校和有關部門為學生創(chuàng)造很多動手實踐的可能。馬克思說過：“時間是檢驗真理的唯一標準”，在這里我要說：“實踐是檢驗知識的根本方法”，如果信息教學的過程中缺少實踐的檢驗就不能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在日常的信息技術課堂中，老師應該積極開展有利于培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的活動，但是實際就是現(xiàn)在的初中老師對課堂學習活動的設計很單一，不能夠根據(jù)學生們的特點設計合適的學習活動，甚至有的老師把學生引上沉溺于游戲的萬丈深崖，所以，目前我國的信息技術教學和素質教育存在著很大的差距。二、提升初中計算機教學效果的策略1.明確學習計算機的重要性針對不少學生學習計算機課程目的不明確以及初中計算機課程不受重視這一問題，教師應該首先明確計算機課程的重要性，無論是對于教師自己，還是學生，都要明確計算機學習已經成為現(xiàn)代社會的必需?，F(xiàn)代科技迅速發(fā)展，知識總量以前所未有的速度增加，計算機技術是現(xiàn)代信息科學技術的基礎，是現(xiàn)代信息社會的主要技術之一，它已被廣泛應用于社會的各個領域，對人類社會的進步與發(fā)展產生了重大而深遠的影響，正在并將繼續(xù)改變人類的學習方式、工作方式和生活方式。因此，計算機已經成為人們日常工作和學習中的必備工具，計算機能力也成為衡量一個人綜合素質的重要指標。中學計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是中小學素質教育的重要內容。計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科，并為學生適應現(xiàn)代信息社會中的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。因此，初中教師要從思想上首先重視計算機教育，認真?zhèn)湔n，在日常教學中多進行教法研究與教學交流，以促進初中計算機教學效果的提高。2.借助多媒體輔助計算機教學計算機本身就是多媒體的重要組成部分，運用多媒體這一工具進行初中計算機輔助教學，意義重大。多媒體以圖、文、聲、像并茂的方式提供知識，不僅可以直觀地展示教學內容，而且課程展示本身就是計算機的一種實際操作過程，教師會在教學過程中無形地滲透各種計算機操作要領。教師在講課過程中的每一步操作都是值得學生學習的內容，久而久之，一些常用的電腦技能，教師不用刻意講解，學生耳濡目染就能內化于心。傳統(tǒng)的初中計算機教學形式是教師授課、學生聽課，這種教學模式單一、死板，多媒體計算機能夠改變單純的說教模式，迫使“注入式”“滿堂灌”等不適合計算機學科的教學模式退出課堂，為供示范練習和邊講邊練等多種形式教學創(chuàng)造了條件，大大地提高了教學的靈活性。3.關注學生，加強師資力量建設教師在計算機信息技術教學中，是直接的組織者、參與者和實踐者。其教師知識結構和教學模式直接影響著計算機信息技術的教學開展情況。在日常計算機信息技術教學中，深入挖掘初中計算機信息技術教材的實用性、伸展性以及教法的新穎性，重視計算機信息技術教材選擇，從源頭上保障教材質量，以適應計算機內容不斷更新的內容；定期組織計算機教師知識培訓，充分利用現(xiàn)代化計算機設備，進行遠程教育網(wǎng)上學習，增強教師職業(yè)道德，更新自身知識結構體系，適應學生學習的不同需要；改變過去“以教師為中心”的教育理念，充分尊重學生的主體作用，發(fā)揮學生的主觀能動性，在保障課時的前提下，加強理論知識與上機實踐操作的結合，熟練運用計算機進行文字排版、收發(fā)郵件、查閱資料等實用性技術；針對初中學生計算機知識結構上的差異，實施因材施教的教學方式，對于基礎好的學生，應不斷滿足學生知識需求和興趣動機，保持計算機信息技術方面的新鮮感，對于基礎差點的學生，鼓勵向基礎好的學生請教，提高自主學習能力。三、總結綜上所述，在新時代的背景下，信息技術發(fā)揮著越來越重要的作用，各學校都開設了信息技術課程。然而在實際教學中出現(xiàn)了很多問題，教育工作者應該及時研究出解決問題的對策，促進初中信息技術教學的發(fā)展。【壽險營銷接觸面談上38頁怎樣思想，就有怎樣的生活壽險營銷接觸1壽險營銷接觸面談上課件2課程大綱口課程導入口接觸面談流程口接觸面談話術及演練口課程總結及課后作業(yè)課程大綱3、課程導入(一)銷售五問口客戶為什么要買保險?口客戶為什么要買這么多保險?口客戶為什么要買我們公司的保險?口客戶為什么要買這個險種?口客戶為什么要買我的保險?、課程導入4課程導入(二)課程說明口大部分的時間在接觸,了解對方的需求,好象個專業(yè)的醫(yī)生在為客戶的理財安全做診斷;口因為有人情,客戶才給我們見面的機會因為有專業(yè),客戶才會真正想購買保險。課程導入5、課程導入(三)接觸的意義接觸——芝麻開門距離、課程導入6、課程導入(四)接觸的目的建立信任傳達觀念挖掘需求激發(fā)興趣、課程導入7二、接觸面談流程安排座位←道明來意—拉近關系自我介紹公司介紹3、家庭背景2么了解客戶4家庭收入資料收集1、以往福利5、壽險保障范圍確認保額7、設計保單資料客戶壽險需求排序約定時間—說明后續(xù)動作二、接觸面談流程8三、接觸面談話術及演練安排座位一道明來意—拉近關系一自我介紹公司介紹→3、家庭背景2、了解客戶4家庭收入資料收集、1、以往福利5、壽險保障范圍確認保額7、設計保單資料6、客戶壽險需求排序約定時間—說明后續(xù)動作三、接觸面談話術及演練9步驟一:自我介紹業(yè):請問,你是陳*,陳姐嗎?客:我就是。請問你有什么事?業(yè):陳姐,你好!你好!我就是太平洋壽險的小張(遞上名片),我們事先電話聯(lián)系過的,記得嗎?客:哦,對,對,請坐。步驟一:自我介紹10三、接觸面談話術及演練安排座位一道明來意拉近關系自我介紹公司介紹→3、家庭背景2、了解客戶4家庭收入資料收集1、以往福利5、壽險保障范圍確認保額7、設計保單資料客戶壽險需求排序約定時間—說明后續(xù)動作三、接觸面談話術及演練11壽險營銷接觸面談上課件12壽險營銷接觸面談上課件13壽險營銷接觸面談上課件14壽險營銷接觸面談上課件15壽險營銷接觸面談上課件16壽險營銷接觸面談上課件17壽險營銷接觸面談上課件18壽險營銷接觸面談上課件19壽險營銷接觸面談上課件20壽險營銷接觸面談上課件21壽險營銷接觸面談上課件22壽險營銷接觸面談上課件23壽險營銷接觸面談上課件24壽險營銷接觸面談上課件25壽險營銷接觸面談上課件26壽險營銷接觸面談上課件27壽險營銷接觸面談上課件28壽險營銷接觸面談上課件29壽險營銷接觸面談上課件30壽險營銷接觸面談上課件31壽險營銷接觸面談上課件32壽險營銷接觸面談上課件33壽險營銷接觸面談上課件34壽險營銷接觸面談上課件35壽險營銷接觸面談上課件36壽險營銷接觸面談上課件37壽險營銷接觸面談上課件38壽險營銷接觸面談上課件3966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?0壽險營銷接觸面談上38頁怎樣思想，就有怎樣的生活壽險營銷接觸面談上38頁壽險營銷接觸面談上38頁怎樣思想，就有怎樣的生活課程大綱口課程導入口接觸面談流程口接觸面談話術及演練口課程總結及課后作業(yè)深入開展初中語文閱讀能力培養(yǎng)研究,對于培養(yǎng)學生的閱讀能力,提高語文閱讀課的效能,促進學生正確理解和運用祖國的語言文字,積累豐富的語言材料,具備熟練的語言交際能力和深厚的語言文化,培養(yǎng)現(xiàn)代人的語文素質,學好其他各門功課,陶冶高尚情操,發(fā)展智能,促進人的全面發(fā)展,為學生今后的工作、學習和生活奠定基礎,為社會造就大批優(yōu)秀人才,都具有極為重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。一、初中語文閱讀能力培養(yǎng)的目標要求初中學生的閱讀能力培養(yǎng)是一個不容忽視的問題。它承前啟后,是小學語文教學的延續(xù),又為進入高中繼續(xù)深造奠定基礎。初中學生閱讀能力是一種階段教育的能力,它必須而且應該具有明顯的層次性:它高于小學的閱讀能力,低于高中學生的閱讀能力,這個層次難以劃分,分寸難以把握。葉圣陶認為,初中學生閱讀能力標準閱讀程度是“比較難以捉摸的”。自語文獨立設科以來,人們一直在探討初中學生語文閱讀能力標準,描述它的程度:“在課堂里教語文,最終的目的在達到不需要教,使學生養(yǎng)成這樣一種能力,不待老師教,自己能閱讀。”[1](p58)這是閱讀能力所達到的境界。新中國成立以來的語文教學大綱或語文課程標準以及“考試說明”,圍繞著正確理解和運用祖國語言文字這個總目標,提出不同的要求。按照《課程標準》中對初中生閱讀文學作品、科技作品和簡單的議論文的要求,從詞句理解、文義把握、要點概括、內容研究、作品感受等方面考查學生對閱讀材料的綜合理解能力。注重對文章的整體把握和理解,注重對學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解的考查。對初中生古詩文閱讀能力培養(yǎng)的要求:閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。有一定的語文積累,了解課文涉及的重要作家作品和文化常識,能背誦優(yōu)秀詩文。二、初中學生閱讀能力的現(xiàn)狀據(jù)《教育時報》2008年3月26日報道:“地處豫鄂交界的新野縣新甸鋪鎮(zhèn)第二中學,是地地道道的農村中學。學校在調查中發(fā)現(xiàn),學生擁有課外書的數(shù)量很少,18.1%的學生沒有一本課外書,擁有1――5本的占57.9%,擁有10本以上的僅占8.6%”。這些學生的課外書大部分是一些零碎的期刊,成部成本的課外書籍少得可憐,甚至連中學課程標準里推薦的書籍亦是罕見。對于同學閱讀問題,林語堂先生曾經一針見血地指出“所讀非書,無書可讀,不許讀書,書讀不好?！边@正是對初中學生語文閱讀現(xiàn)狀的簡明扼要的總結與概括?！八x非書”就是學生課外閱讀的大部分是些零碎的期刊報紙,成部成本的課外書籍少得可憐,或根本沒有,甚至連課標推薦的書籍也很少見。“無書可讀”是書貴難買,學校圖書室社會圖書館難以對學生全面開放,使學生除了幾冊課本外,課外根本無啥書可以閱讀?！安辉S讀書”即一些教師家長一心是想讓學生升學,生怕學生因閱讀課外書籍而影響學業(yè),耽誤升學,對學生閱讀課外書大加干涉,進行種種限制,當然也有些師長擔心孩子閱讀了不良書籍誤入歧途。“書讀不好”即是初中學生們對書籍閱讀缺乏興趣,教師教學方法呆板,學生沒能強化基礎知識,發(fā)展智力,掌握閱讀的技能技巧,形成良好的閱讀習慣。因此,不用說一般的初中學生,即使能苦讀三年,有幸參加中考的所謂“精英”,“考生的閱讀能力與其他各項相比是較差的,大約只有30%的人合格”。[2](p51)三、中學生語文閱讀能力培養(yǎng)問題的對策及方略要加強初中學生的語文閱讀能力的培養(yǎng),首先除了我們要對初中學生語文能力培養(yǎng)的目標及要求了然于心,依據(jù)目標培養(yǎng),做到有的放矢外,其次還要善于發(fā)現(xiàn)在初中學生語文閱讀能力培養(yǎng)的進程中還存在哪些問題,最后才能根據(jù)培養(yǎng)的目標要求和問題現(xiàn)狀采取有效的措施,使初中學語文閱讀能力培養(yǎng)卓有成效,為促進人的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。1.廣泛宣傳,提高人們對閱讀重要性的認識。近年來,歐美各國都把推廣閱讀活動作為提高國家未來競爭力的必要手段。2.培養(yǎng)閱讀興趣和習慣必須重視從小抓起。從小培養(yǎng)學生的閱讀興趣,使閱讀成為學生的需要并養(yǎng)成習慣,可以影響人一生。3.充分發(fā)揮學校圖書館、社會公共圖書館、新華書店讀者俱樂部、流動圖書館和電子閱覽室的功效,建立教科書循環(huán)使用體系,徹底解決中學生“無書可讀”或“所讀非書”的問題。4.改進初中語文教學,發(fā)揮初中語文閱讀能力培養(yǎng)的主渠道作用,在課堂里教語文最終目的在達到“不需要教”,[1](p492)使學生認識培養(yǎng)閱讀能力的意義,掌握不同文體的閱讀方法及特殊規(guī)律,會運用不同的閱讀方法處理不同的閱讀材料、獲得新知。5.增開語文閱讀課程,增加選修課,加強對閱讀的指導,樹立“大語文”觀念,提升綜合知識水平,建立多科協(xié)作系統(tǒng),促使初中學生的知識與能力全面發(fā)展。6.在課內教給學生閱讀各種文體的知識與方法,依據(jù)大綱新課程標準對各個學段年段初中學生語文閱讀能力培養(yǎng)的目標要求,加強對中學閱讀能力培養(yǎng)問題的評估,以評估促教學,以教學促使學生閱讀能力培養(yǎng)水平的提高。7.全面落實科學發(fā)展觀,推動學習型社會和創(chuàng)新型國家建設,促進社會和諧,推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮。教師、家長與學生要一起閱讀,積極交流閱讀的體會感受,促使閱讀活動的開展和閱讀能力的提高。閱讀既是個人行為,也是一種社會責任和社會風氣。因此,我們應從國家利益和公眾利益出發(fā),發(fā)揮政府的主渠道作用和教育部門的引領作用,大力營造“多讀書、讀好書”的社會環(huán)境,不斷創(chuàng)新閱讀活動的組織形式和運行方法,改進服務流程,向廣大師生及時提供先進、豐富的精神文化產品,滿足廣大師生對圖書和最新信息的渴求,讓城鄉(xiāng)師生共享優(yōu)質圖書資源,充分享受閱讀的榮光,享受閱讀的滋養(yǎng),提高精神境界,加強科學文化知識素養(yǎng)。讓廣大初中學生在閱讀中不斷激發(fā)興趣,改進學法,強化技能,建立起更加廣闊的智力背景,成為高素質的人才,以適應社會發(fā)展的需要,為國家建設做出更大的貢獻!現(xiàn)代教育技術正在全國中小學校廣泛應用，面向中小學生的信息技術教育正在全面展開。隨著新一輪課程改革方案的出臺和實施，中小學信息技術課程教學將以《中小學信息技術課程標準》為綱進行，在教學內容上，以計算機基礎應用和網(wǎng)絡技術應用為主，課程教學目標重在提升小學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，并把信息技術作為合作學習的方法和手段，讓學生養(yǎng)成合理、正確使用信息技術的習慣和能力。一、目前我國初中信息技術教學中所存在的問題1、學校和家長不重視信息技術課程信息技術作為一門學校教學中開展的新興課程，沒有傳統(tǒng)的課程那樣能夠得到老師和家長的足夠重視，所以，在初中教學過程中就有一種很常見的現(xiàn)象發(fā)生，就是很多時候信息技術課是被其他課程所頂替了的，學校認為這門課程沒有語文、數(shù)學、外語等課程重要，家長們也覺得學校的做法沒有什么不對，很多人都認為與其這樣還不如不上，這樣信息技術的課程教學就得不到保障。而且學校沒有一個健全的制度去合理地管理信息技術教學和設備，學校甚至沒有專業(yè)的信息技術老師，這樣就更是惡性循環(huán)。業(yè)余教師沒有興趣給學生們上好這門課程，也就培養(yǎng)不了學生的興趣，學生也就學不好信息技術這門新興的課程。2、教師的授課理念落后保守在新課程的開展過程中，有一部分老師不能夠適應順應時代腳步的新教學理念，一味地堅持自己多年落后保守的授課理念，和順應時代特征的素質教育的核心理念相差甚遠。因為這部分老師不敢嘗試、不愿意創(chuàng)新、不愿意適應新型的教學理念。還是按照老一套，只看考試成績，講知識傳授，這就阻礙和限制了學生的創(chuàng)新和實踐能力的發(fā)展。對信息技術這門課程進行教學研究的老師很少，幾乎就沒有。他們仍然堅持自己講課，學生們聽課、做筆記這種扼殺學生主觀能動性和創(chuàng)新性的教學方式。這樣就會造成學生缺少實踐，缺乏實際動手操作的能力。3、實踐機會缺乏，條件不完善信息技術講究的就是動手操作，這就需要學校和有關部門為學生創(chuàng)造很多動手實踐的可能。馬克思說過：“時間是檢驗真理的唯一標準”，在這里我要說：“實踐是檢驗知識的根本方法”，如果信息教學的過程中缺少實踐的檢驗就不能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在日常的信息技術課堂中，老師應該積極開展有利于培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的活動，但是實際就是現(xiàn)在的初中老師對課堂學習活動的設計很單一，不能夠根據(jù)學生們的特點設計合適的學習活動，甚至有的老師把學生引上沉溺于游戲的萬丈深崖，所以，目前我國的信息技術教學和素質教育存在著很大的差距。二、提升初中計算機教學效果的策略1.明確學習計算機的重要性針對不少學生學習計算機課程目的不明確以及初中計算機課程不受重視這一問題，教師應該首先明確計算機課程的重要性，無論是對于教師自己，還是學生，都要明確計算機學習已經成為現(xiàn)代社會的必需。現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，知識總量以前所未有的速度增加，計算機技術是現(xiàn)代信息科學技術的基礎，是現(xiàn)代信息社會的主要技術之一，它已被廣泛應用于社會的各個領域，對人類社會的進步與發(fā)展產生了重大而深遠的影響，正在并將繼續(xù)改變人類的學習方式、工作方式和生活方式。因此，計算機已經成為人們日常工作和學習中的必備工具，計算機能力也成為衡量一個人綜合素質的重要指標。中學計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是中小學素質教育的重要內容。計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科，并為學生適應現(xiàn)代信息社會中的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。因此，初中教師要從思想上首先重視計算機教育，認真?zhèn)湔n，在日常教學中多進行教法研究與教學交流，以促進初中計算機教學效果的提高。2.借助多媒體輔助計算機教學計算機本身就是多媒體的重要組成部分，運用多媒體這一工具進行初中計算機輔助教學，意義重大。多媒體以圖、文、聲、像并茂的方式提供知識，不僅可以直觀地展示教學內容，而且課程展示本身就是計算機的一種實際操作過程，教師會在教學過程中無形地滲透各種計算機操作要領。教師在講課過程中的每一步操作都是值得學生學習的內容，久而久之，一些常用的電腦技能，教師不用刻意講解，學生耳濡目染就能內化于心。傳統(tǒng)的初中計算機教學形式是教師授課、學生聽課，這種教學模式單一、死板，多媒體計算機能夠改變單純的說教模式，迫使“注入式”“滿堂灌”等不適合計算機學科的教學模式退出課堂，為供示范練習和邊講邊練等多種形式教學創(chuàng)造了條件，大大地提高了教學的靈活性。3.關注學生，加強師資力量建設教師在計算機信息技術教學中，是直接的組織者、參與者和實踐者。其教師知識結構和教學模式直接影響著計算機信息技術的教學開展情況。在日常計算機信息技術教學中，深入挖掘初中計算機信息技術教材的實用性、伸展性以及教法的新穎性，重視計算機信息技術教材選擇，從源頭上保障教材質量，以適應計算機內容不斷更新的內容；定期組織計算機教師知識培訓，充分利用現(xiàn)代化計算機設備，進行遠程教育網(wǎng)上學習，增強教師職業(yè)道德，更新自身知識結構體系，適應學生學習的不同需要；改變過去“以教師為中心”的教育理念，充分尊重學生的主體作用，發(fā)揮學生的主觀能動性，在保障課時的前提下，加強理論知識與上機實踐操作的結合，熟練運用計算機進行文字排版、收發(fā)郵件、查閱資料等實用性技術；針對初中學生計算機知識結構上的差異，實施因材施教的教學方式，對于基礎好的學生，應不斷滿足學生知識需求和興趣動機，保持計算機信息技術方面的新鮮感，對于基礎差點的學生，鼓勵向基礎好的學生請教，提高自主學習能力。三、總結綜上所述，在新時代的背景下，信息技術發(fā)揮著越來越重要的作用，各學校都開設了信息技術課程。然而在實際教學中出現(xiàn)了很多問題，教育工作者應該及時研究出解決問題的對策，促進初中信息技術教學的發(fā)展。【壽險營銷接觸面談上38頁怎樣思想，就有怎樣的生活壽險營銷接觸41壽險營銷接觸面談上課件42課程大綱口課程導入口接觸面談流程口接觸面談話術及演練口課程總結及課后作業(yè)課程大綱43、課程導入(一)銷售五問口客戶為什么要買保險?口客戶為什么要買這么多保險?口客戶為什么要買我們公司的保險?口客戶為什么要買這個險種?口客戶為什么要買我的保險?、課程導