科學教案（通用10篇）

第第頁科學教案（通用10篇）

科學教案篇1

教學目標

能夠利用顯微鏡觀測霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；

能夠設(shè)計對比試驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

情感、立場與價值觀

激發(fā)同學樂于探究、發(fā)覺神秘的欲望。

教學重、難點

1、重點：憑借已有的閱歷對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)，并制定切實可行的試驗方案，然后在課外做對比試驗。

2、難點：憑借已有的閱歷對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)，并制定切實可行的試驗方案，然后在課外做對比試驗。

教學預備

發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

課時：安排兩課時

教學過程

1、通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？

2、溝通：你帶來了什么發(fā)霉的物品？

講解并描述：請大家認真觀測帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么外形？先請同學們用語言描述一下所見到的霉外形。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的外形和特征?！沧龊醚膊旌洼o導〕

3、同學匯報、小結(jié)：霉是一種生物，它特別小，用眼睛很難徑直看清，需要借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類許多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，外形有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等。

4、爭論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？〔從無到有，從少到多〕

5、爭論：依據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？

6、爭論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的試驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。

課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？

作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的試驗。寫好試驗報告。

第2課時

一、復習：

1、霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？

2、霉發(fā)生的條件有哪些？

3、溝通，依據(jù)試驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。

二、依據(jù)發(fā)霉的條件說明應當怎樣防止發(fā)霉。

1、隔絕空氣。

2、保持干燥。

3、高溫滅殺。

4、低溫保存。

三、老師輔導同學學習霉的功過。

1、可以用霉制止食品。

2、制作藥品

3、霉菌會使物品損壞

4、霉變食品會危害人體健康。

四、學習科學家發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。

五、小結(jié)：

應當怎樣防止有害的霉發(fā)生？應當制造什么條件讓有益的霉發(fā)生。

科學教案篇2

教材分析：

本課從現(xiàn)象入手，指導同學進行模擬觀測和實際觀測，并能夠進行有計劃的、較長期的觀測活動和記錄，從而發(fā)覺自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課老師要充分提示同學認識觀測月相改變過程中可能存在的問題，適時地援助同學調(diào)整，從而提高科學觀測的效率。本課主要分兩個部分：第一部分：課堂教學。主要通過畫月亮、排月亮、觀測月相盒里月相的改變，對月相由初步的認識。第二部分：課外觀測。通過連續(xù)觀測一個月〔或兩個月〕里的月相的改變，探究月相改變的規(guī)律。通過溝通日記，讓同學體驗觀測過程，這個過程比他們得到月相改變的知識更為重要。

教學目標：

1、能夠畫出多個月相圖，并能夠按順次排列，了解月相的改變規(guī)律；

2、連續(xù)長期的觀測月相，養(yǎng)成實事求是觀測記錄的習慣，掌控科學的探究方法。

教學預備：

老師預備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

同學預備：課前觀測月相改變狀況，要求記錄下每天觀測的時間、地點、天氣狀況、月亮的改變等，記錄紙。

教學過程：

一、猜一猜

1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角?！薄泊蛞惶祗w〕

2、同學思索后匯報：月亮。

3、師：今日我們就來討論—月亮?！舶鍟?/p>

二、討論月亮的各式各樣外形

1、動手畫月亮。

師：大家說說月亮究竟是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。

〔條件允許的學校，老師可以給每組預備10張24開的白紙，發(fā)給同學畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)覺規(guī)律?！?/p>

同學畫月亮。

師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？

2、組織溝通?！怖蠋熆上鄼C介紹不同的月相所涌現(xiàn)的不同時間?！?/p>

生：我畫的月亮是一個圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有很多環(huán)形山。

生：我畫的月亮是姜黃色的，很細很細，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里?！策@是月初或月底時看到的月亮〕

生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了?！策@是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮〕

3、討論月相。

師：我們面前涌現(xiàn)了這么多的月亮，同組小伙伴相互看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫出這么多不同外形的月亮，發(fā)覺什么規(guī)律了嗎？

〔同學分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上溝通、爭論，有不同的看法〕

提示同學：盡可能按時間排。

師生溝通，得出正確的月相排列方法。

〔可能會涌現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭辯，這個留在后面通過實際觀測，給月亮做日記來解決〕

4、制作月相盒。

老師介紹制作方法：在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀測孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個觀測孔觀測到模擬的月相的改變，就像天空中的月亮的外形一樣。

設(shè)計意圖：通過畫月亮、排月亮兩個操作活動，加強同學的參加性，同學成為科學課堂討論的主體。在此基礎(chǔ)上，讓同學制作月相盒，使同學由感性的認識向理性的分析過渡，教給同學用模擬試驗來發(fā)覺科學道理，便于同學掌控科學思維的方法。

三、作業(yè)：連續(xù)觀測月相

師：同學們，剛才我們通過畫月亮、排月亮來認識月相的，你們認為，怎樣才能更精確地認識月相呢？

生：實際看月亮。

師：看月亮需要很長時間的，能不能堅持究竟？怎樣記錄？

老師提示：

1、不同的日子月亮涌現(xiàn)的時間不同，要適當了解當晚的月亮大約什么時候涌現(xiàn)，做到定時觀測。

2、要留意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

設(shè)計意圖：在同學親自觀測月相的過程中，同學最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗了月相的改變，這種經(jīng)受是同學最為珍貴的財寶。在這種狀態(tài)下，科學課堂變成了一種溝通的場所，同學在這里交換情報，收集信息，產(chǎn)生新的問題，同時也促成同學進行新的持續(xù)的探究。

科學教案篇3

一、基本狀況分析：

經(jīng)過兩年半的科學學習大部分同學平常在科學學習上立場較好，積極性較高。但是部分同學的動手實踐技能較弱。本學期在同學已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，通過主動探究知識發(fā)生和進展的過程，進展他們對科學的理解、思維技能、制造技能以及多方面的科學素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學》五班級下冊教材共分六個單元，總課時28課時。本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于“簡約機械”和“外形與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點表達事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在老師引導和指導下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，著重定量的觀測與測量，指導同學搜集證據(jù)和信息資料，突出說明與用模型說明的訓練，著重相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

在孩子們生活的四周都存在著各式各樣的簡約機械，這些簡約機械的相互組合形成的奇妙機器，無時無刻不在引起孩子們的愛好和關(guān)注。

第一單元《奇妙的機械》就是要引導、鼓舞孩子們對生活中一些典型的簡約機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探究簡約機械的奧秘，發(fā)覺應用它們的規(guī)律，體驗勝利的樂趣。

第二單元《外形與結(jié)構(gòu)》是在同學已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動，形成外形與結(jié)構(gòu)的初步認識，掌控科技制作的初步技能，培育同學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新愛好、創(chuàng)新膽識。同時通過同學查找“外形與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應用，真正感覺科學技術(shù)在人類進展、社會進步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣連續(xù)后代的》圍繞“怎樣連續(xù)后代的”這個話題，比較全面地爭論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使同學認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、喜愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》〔原安排在四班級下冊，《晝夜與四季》在學校不再學習〕主要是讓同學運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖爭論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓同學了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓同學知道科學是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們肯定要愛護它們。

第五單元《溝通與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內(nèi)容，本單元教學首先讓同學弄清晰什么是溝通與質(zhì)疑，接著讓同學通過圖片閱讀、范例示范以及爭論溝通明白如何與同伴去溝通，怎樣去質(zhì)疑。

三、教學目標

1、指導同學探究力在傳遞過程中的改變，從而認識簡約機械，了解機械的作用和用途。

2、引導同學了解外形與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌控科學技術(shù)制作的初步技能。

3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和培育后代的方式，加強同學珍愛生命、喜愛生活的情感。

4、讓同學通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的`形成和礦物的用途。

5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動的總指揮部。

6、讓同學學會溝通和質(zhì)疑，使同學在溝通與協(xié)作中進步，在質(zhì)疑與批判中成長。

四、教學重點、難點

重點：奇妙的機械、它們是怎樣連續(xù)后代、人體的司令部

難點：外形與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物

五、教學措施：

1、仔細落實每一節(jié)課，使同學用豐富多彩的親歷活動充盈教學過程。

2、悉心地引導同學的科學學習活動，讓探究成為同學科學學習的主要方式，讓同學在相互溝通、合作、援助、研討中學習。

3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)幫助課堂教學，提高課堂效率。

第一單元奇妙的機械

單元分析

本單元是依據(jù)《科學(3～6班級)課程標準》中關(guān)于機械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導同學探究力在傳遞過程中的改變，從而認識簡約機械，了解機械的作用和用途，初步知道一些繁復機械的構(gòu)造原理，將同學的探究和認識引向機械裝置以及較為繁復的機器構(gòu)造原理，是同學了解人類發(fā)現(xiàn)制造勞動工具歷史的重要教學內(nèi)容。

本單元涉及到《科學(3～6班級)課程標準》的詳細內(nèi)容有：

一、科學探究：

1、知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動。

2、知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀測、試驗等多種方法。

3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種說明。

4、知道探究過程與探究結(jié)論應當允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應當是可以重復驗證的。

二、科學知識：

了解一些簡約機械的運用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。

三、情感、立場與價值觀：

1、在學習和解決問題的過程中著重證據(jù)

2、情愿合作與溝通。

3、認識到科學是不斷進展的。

本單元選取工具中涉及力改變的部分，介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針，大到像航天飛機那樣的碩大無朋，都是機械。無論這些機械的大小與繁復程度如何，它們都是由一些最基本的機械，也就是簡約機械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡約機械引導同學探究的出發(fā)點。在本單元列舉的簡約機械中，杠桿是同學在無意識間最常用也是最基本的簡約機械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面那么屬于與杠桿不相同的一類同學常見的簡約機械；轉(zhuǎn)動裝置那么將較繁復機械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導作用，使得須要的簡約機械能夠完成力的連接，形成機器，從而發(fā)揮更大的作用。

機械是一種利用力學原理組成的裝置，同學對它們并不生疏，有時會在諸多場合見到它們的身影，有時也會不自覺地加以運用，然而，同學卻很少明白其中的道理。本單元從同學身邊常見的簡約機械人手，以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱，激發(fā)同學探究和認識的愛好，引領(lǐng)同學在諸多討論活動中認識機械、了解簡約機械。

本單元是采納總一分一合的思路來進行內(nèi)容建構(gòu)的?！翱偂?，就是指導同學從總體上認識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。

在同學調(diào)用已有知識的基礎(chǔ)上，通過列舉多個機械物品，闡述什么是機械，說明簡約機械與繁復機械的差異，使同學了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大制造，它由來已久。

“分”，就是選取四種簡約機械逐一引導同學進行討論。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導同學討論杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對機械的的總體認識，也為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中、各課主要討論一種簡約機械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實問題人手，指導同學探究該種機械的作用，了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。

第2課：怎樣移動重物。引導同學認識杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。同學將在實際操作中體會杠桿的價值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過試驗討論杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。

第3課：斜坡的啟示。引導同學認識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。同學將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械，在掌握坡度這個變量的試驗中，討論坡度大小對所需施力大小的影響；在制作變形斜面和爭論中，發(fā)覺斜面的改變和用途。

第4課：擰螺絲釘?shù)膶W問。引導同學認識輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運用。同學將在實際操作中體會輪軸的作用；在觀測中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在試驗中較全面地認識輪軸，即用力大小的奧秘；在爭論與溝通中，發(fā)覺輪軸的廣泛運用。

第5課：國旗怎樣升上去。引導同學認識滑輪的構(gòu)造，認識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。同學將在觀測中認識滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動滑輪和定滑輪；在組裝并探究兩種滑輪的作用中，了解它們各自的特點和功效。

“合”，引導同學從力傳遞的角度理解簡約機械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動的神秘”。從自行車的鏈條傳動人手，引人機械傳動，指導同學認識傳動裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點；從力的傳遞角度，闡述機器是簡約機械的組合，使同學獲得對機械的一個整體的認識。

科學教案篇4

一、教材分析

同學們認識了電、電流、電路之后，慢慢地他們就不滿意于只點亮一個小燈泡，于是在讓更多的燈泡亮起來的活動過程中，由于用幾根電線連接好幾個燈泡和燈座，一個地方的連接或一個器材出了問題，燈泡就不會亮了。本課的教學內(nèi)容分2個部分：1.什么地方出故障：老師為同學創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓同學學會查明電路出故障的緣由，培育他們解決問題的技能。2.做個電路檢測器：指導同學對電路進行檢測，同學將學習一種新的檢測方法--做一個電路檢測器。

二、教學目標

1.知識目標

〔1〕經(jīng)受思索電路出故障的各種緣由的分析活動過程。

〔2〕經(jīng)受用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。

2.技能目標

〔1〕學習做一個電路檢測器。

3.情感目標

〔1〕情愿自主、合作討論。

三、教學重、難點

教學重點：學習做一個電路檢測器。

教學難點：分析、思索電路出故障的各種緣由。

四、教學預備

1.同學預備：

〔1〕信封1：小燈泡2-3個、電線假設(shè)干、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個；壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。

〔2〕信封2：每個小組一套做電路檢測器的材料?！怖蠋熓孪葴y試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根〕

2.老師預備：課件；科學文件夾；電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計表；一組會亮的電路。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)。

科學教案篇5

教學目標：

知識與技能：

學會配置吹泡泡的溶液；

學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己討論的問題。

過程與方法：

比較問題討論的可行性，找出問題的核心。

情感、立場、價值觀：

在觀測、討論活動中，培育同學留心觀測、敢于提問，擅長選擇問題，樂于合作與溝通，樂于探究的行為。

教學預備：

1、吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

2、乒乓球、尺子

教學過程：

一、導入新課

上節(jié)課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在認真觀測各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想方法查找問題可能的緣由，由于這是科學探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們學校生討論的問題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。

引入課題〔板書〕選擇能夠討論的問題。

二、玩游戲提問題

通過玩吹泡泡的游戲，要求同學在游戲的過程中不斷的提出新問題。

1、配制不同比例的溶液。

2、用吸管吹，留意用氣要勻稱。

3、用細鐵絲彎成各種外形的框制造泡泡?！部蚩蚩梢允瞧矫娴囊部梢允橇Ⅲw的〕

4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好。

在這個活動過程中，你發(fā)覺了哪些問題？把它們記錄下來：

1、為什么有的泡泡大有的泡泡?。?/p>

2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？

3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？

……

三、如何查找問題的答案

啟發(fā)同學思索：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？

介紹獲得這些問題的答案的方法。

1、到圖書館或上網(wǎng)查資料

為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

指導同學看課文中的信息卡，指導同學分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

2、自己通過觀測和試驗找答案。

指導討論乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過自己動手試驗，分析得出結(jié)論。

四、如何選擇我們能討論的問題？

1、多提可能通過觀測、試驗、調(diào)查能夠找到答案的問題。

2、多提與科學知識有關(guān)的問題。

和生物有關(guān)，和物體的運動改變有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識都是科學知識。

3、多提不涉及繁復知識的問題。

4、想方法把臨時不能討論的問題，轉(zhuǎn)化成可以討論的問題。

五、拓展

依照以上的標準，選一個自己能夠討論的有關(guān)吹泡泡的問題。

科學教案篇6

教學目標

1、科學概念

空氣是一種看不見、摸不著、沒有氣味、沒有味道的透亮氣體，空氣的確存在于我們的四周，我們可以借助其他物體感覺到空氣的存在；空氣不但占據(jù)空間，還能流淌。

2、過程與方法

運用感官可以感覺空氣的存在；運用試驗的方法可以深入討論空氣；借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”，可以觀測到不可見物質(zhì)；在動手試驗前，對可能發(fā)生的現(xiàn)象作出假設(shè)，有助于我們討論問題。

3、情感立場與價值觀

使同學產(chǎn)生討論空氣的劇烈新奇心和積極的探究欲望，并情愿把自己對空氣的感知、認識與同學們溝通共享。

教學預備

老師用：1個水槽，2個透亮的杯子，舊報紙。

同學用：材料1、透亮的塑料袋，牙簽。

材料2、水槽，透亮的杯子、舊報紙。

教學流程

導入→利用感官初步感覺空氣→試驗探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流淌→總結(jié)。

教學過程

一、導入

1、播放楊利偉在神舟五號上拍攝的錄像，激發(fā)同學喜愛科學，激起同學探究的熱忱。

〔1〕老師談話

〔2〕播放多媒體，老師解說。

師：這是楊利偉叔叔在神舟五號飛船上拍攝的太空景色！這個藍色的的星球就是我們居住的地球！這漂亮的地球，這奇妙的太空，還有許多許多的神秘等著我們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)覺。

2、提出問題

老師指向地球的外沿。

師：這層像霧，又像紗一樣的東西你們知道是什么？

同學發(fā)表自已的看法。

師：對，是大氣層！我們居住的地球就是被一層大氣包裹著，大氣層里大部分都是空氣。有關(guān)于空氣的知識，你們知道哪些？

同學自由發(fā)言。

3、提示課題。

師：今日就讓我們用科學討論的方法來了解空氣。

老師板書：了解空氣

二、利用感官初步感覺空氣

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，利用感官感覺空氣的存在。

〔1〕師：剛才有同學說空氣就在我們的四周，現(xiàn)在大家就來看一看，看見空氣的什么了？

生：看不見！

師：用手來摸一摸。

生：摸不著！

師：我們的四周是不是真有空氣？

引導同學感覺空氣的存在。

〔2〕師：空氣是看不見來又摸不著，要討論它可就難了。誰來想想方法？

同學發(fā)表自己的看法。

2、師生爭論，演示用塑料袋抓空氣。

師：要討論空氣首先得抓到空氣，可以用什么方法來抓空氣？

同學說一說

師：哪一個方法能夠讓我們更方便的討論空氣？

引導同學說出用塑料袋來抓空氣。并讓一個同學演示一下。

3、引導同學用感官來了解空氣。

〔1〕師：有了空氣，我們可以用身上的哪些感官來了解空氣？

同學說一說

師依據(jù)同學的回答板書

〔2〕師：老師現(xiàn)在用你們教的方法來感覺空氣。

老師演示

師：老師感覺不到空氣！看來還不行，得再想想方法！

師生爭論得出在袋子上扎一個孔，讓空氣吹出來，再來感覺。

師：老師現(xiàn)在試一試，看這個方法靈不靈？

老師演示

〔3〕同學用塑料袋抓空氣，并用感官感覺空氣。

①老師提出試驗要求。

②同學用塑料袋抓空氣，并用感官感覺空氣。

③同學做記錄。

④同學匯報溝通。老師依據(jù)同學匯報板書。

〔4〕老師小結(jié)

三、試驗探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流淌

〔一〕、試驗一、紙的奇遇

老師為每個小組預備一個水槽、一個透亮的杯子、舊報紙。

1、老師談話

師：同學們剛才表現(xiàn)得真好，老師太興奮了！老師打算給大家表演一個魔術(shù)，歡迎嗎？

2、師生合作演示，同學猜想

〔1〕老師找一個小伙伴當助手。

〔2〕老師拿一小張舊報紙。像真正表演魔術(shù)一樣，向同學前后展示這張紙，并拿到同學的座位前，讓同學摸一摸，再把紙放入水中。

師：紙放在水里，會濕嗎？

同學回答后，讓小助手撈上來給同學看一看！

〔3〕老師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣，向同學前后展示這張紙，并拿到同學的座位前，讓同學摸一摸，證明這的確是一張一般的舊報紙。

老師接著拿起杯子，把杯口朝向大家晃動幾下，然后，老師讓小助手把紙捏成一團，用力塞入杯子的底部，老師檢查后，對小助手說：請把透亮的杯子倒過來，直立著按入水底。

緊接著，讓同學猜想紙會濕嗎？

師：大家猜一猜紙會濕嗎？

同學猜想

2、小組合作動手試驗

〔1〕老師提出試驗要求。

〔2〕小組動手試驗、爭論、做記錄。

〔3〕老師巡察，援助有困難的小組。

3、同學匯報溝通。

4、師生小結(jié)，得出結(jié)論

師：水沒有遇到紙，所以紙自然是干的。為什么水進不到杯子里？

同學回答

老師邊演示邊小結(jié)：認真觀測就可以看到杯子里有一大段“空”著，杯子的這一部分地方被空氣占據(jù)了，所以水就不能進去，杯中的紙自然就不會濕了。

師：紙放到水里，竟然不濕，我們來給這個試驗起個名字吧！就叫紙的奇遇，〔師板書〕從這個試驗中我們知道空氣占著地方，也就是說空氣占據(jù)空間〔師板書〕

5、試驗延伸

師：假如讓你接著做這個試驗，你還會怎么做？

生說一說

〔二〕試驗二、誰趕走了杯子里的水

老師為每個小組預備一個水槽、2個透亮的杯子。

1、老師創(chuàng)設(shè)問題情境

〔1〕老師拿一個杯子放進水里，讓杯子裝滿水，舉起來問：大家來想想方法，可以用什么東西把杯子里的水趕走？

〔2〕同學發(fā)表各自看法

2、老師演示

老師把一個杯子斜著放進水中，使杯中灌滿水，用另一只手把第二個杯子倒過來，直立著按入水中。

在水下，把兩個杯子靠在一起，傾斜第二個杯子，使第二個杯子的氣泡跑進第一個杯子。

3、同學試驗

〔1〕老師提出試驗要求。

〔2〕同學試驗、爭論、做記錄。

〔3〕同學匯報。

〔4〕師生溝通。

〔5〕老師小結(jié)。

師：看不見的空氣在能看見的水里流淌，形成氣泡，這樣我們就看到了空氣，這是科學上的一個很重要的方法?？床灰姷臇|西，我們能借助看得見的東西看到它，科學真得太有趣了，對不對？

四、總結(jié)

1、出示兩幅空氣污染的對比圖片，教育同學從小要知道愛護環(huán)境，并做一些力所能及的事。

2、播放課件《潛水艇的沉浮原理》，讓同學回去查找空氣在這里發(fā)揮的作用。

科學教案篇7

活動目標：

1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探究讓紙站得穩(wěn)的方法。

2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重技能的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒的探究愛好，體驗勝利的歡樂。

活動預備：

充分的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等幫助材料，記錄紙、筆。

活動過程：

一、探究讓紙站起來

1、小伙伴，看！老師手里拿的是什么？〔紙〕

2、假如讓你來玩一玩這張紙，你會怎樣玩呢？〔幼兒回答……〕

3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙〔邊說邊演示紙〕，要讓它站起來，你們覺得可以嗎？為什么？

4、要不，我們就來試一試，看看究竟能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料，小伙伴有需要的可以到老師這兒來取。另外，請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來?！灿涗洷硪弧?/p>

5、幼兒操作。老師巡察問“你是用什么方法讓紙站起來的？”引導幼兒表述并記錄。

6、溝通：

小伙伴，你們的紙站起來了嗎？誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的？”

〔讓幼兒結(jié)合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來了；把紙折成正方形，讓紙站起來……〕

呀！小伙伴想了這么多好方法，讓我們一起來看看吧。〔小伙伴離座觀測〕

7、現(xiàn)在，小伙伴可以學學別的小伙伴的好方法，再讓一張紙站起來?！怖蠋熝膊熘笇А?/p>

8、小伙伴真能干，那誰情愿讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀？〔老師有目的選取高矮、粗細、長短不同的倆倆比較〕

它們誰站得更穩(wěn)呢？我們可以用什么方法？〔吹氣〕

9、小結(jié)：看來要想讓紙站得更穩(wěn)，這和它的……〔高矮、粗細、外形等〕有關(guān)。

二、探究紙桌的承重技能

1、小伙伴看，老師這兒也有一張站起來的紙，現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？〔桌子〕

2、這張紙桌與我們平常見到的桌子有什么不一樣？〔只有一條腿〕那這張桌子能不能放東西呢？〔幼兒猜想〕

3、那我們就來試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來?！灿涗洷矶?/p>

4、幼兒操作〔老師巡察指導〕

5、張貼記錄表，溝通

鼓舞幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木?！?/p>

請積木放得多的小伙伴說說：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。

6、帶幼兒離座觀測小伙伴做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。

〔通過溝通，讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn)，擺積木時要橫豎交叉?！?/p>

三、小結(jié)：

小伙伴，我們今日不但讓紙站了起來，還用紙做了一條腿的紙桌?；厝ズ筮€可以想想做成什么不同外形的紙桌，或者其它好玩的東西。

四、延伸：

在區(qū)域活動時，讓幼兒繼續(xù)探究紙的不同玩法。

科學教案篇8

教學內(nèi)容：

第五單元第2課。

教學目標：

1.過程與方法：

1)同學主動開展科學探究的過程包括：

感知科學現(xiàn)象──提出問題──做出假設(shè)──開展探究──溝通──得出結(jié)論──推廣應用。

2)同學學著用科學探究的方法來解決科學問題，包括：依據(jù)科學現(xiàn)象提出問題，依據(jù)問題組織、選擇材料，依據(jù)材料開展科學探究。

2.知識與技能：

1〕知識：知道電可以轉(zhuǎn)變成光；知道簡約電路所需的基本元件。

2〕技能：能依據(jù)探究需要選擇材料；能動手拼裝簡約電路；能畫出簡約電路。

3.情感立場與價值觀：

1)同學對科學現(xiàn)象充斥新奇；

2)同學對科學探究充斥愛好；

3)同學樂于合作學習，樂于溝通。

4)同學環(huán)保意識、節(jié)能意識的培育。

教學重點：

1.同學分組拼裝電路。

2.同學多元智能的培育。

教學預備：

1.教具：各種美麗的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺桌上展示，或定在刨木板上展示。

2.物品超市：簡約電路的基本元件分類裝好，貼好標簽。

3.預備一些相關(guān)的物品備選。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

1.好看嗎？〔老師指著講臺上的各種美麗的燈籠，黑板四周掛著滿天星?！?/p>

2.惋惜同學們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來多美麗啊，你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來嗎？

3.要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。

二、嘗試試驗，開展探究(20分鐘)

1.相互商量一下要些什么器材。

2.由組長統(tǒng)一到物品超市來選擇：

1〕一種最好只選一件；

2〕各組要團結(jié)協(xié)作；

3〕還需要器材可以再選。

3.同學分組練習。

4.給燈亮的同學發(fā)獎！

5.說說你是怎么組裝的？〔讓同學盡可能多的說出不同的組裝方法?！?/p>

6.請你把組裝的方法畫在紙上告知老師。

7.比一比誰畫得好，發(fā)給獎品。

8.說說他們組裝方法的相同的地方。

9.強調(diào)組裝電路的方法。

10.給說得好的同學發(fā)獎。

11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的同學可以向其他同學請教。

三、提出新的問題，開展新的嘗試

1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能掌握他多好?。∧阌蟹椒▎?？大家試試。組長可以再來選材料。

2.請你講講你的方法,上臺給大家演示一下。

3.鼓掌表揚。

4.大家再試試。

四、聯(lián)系實際,拓展應用

1.你見過哪些開關(guān)?

2.老師演示聲控開關(guān)，給同學展示各種開關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。

3.請你想想還可以設(shè)計哪些開關(guān)？

4.給有創(chuàng)意的同學發(fā)獎。

5.你見過哪些電池?

6.用完后人們是怎樣處理的？

7.電池污染嚴峻,能不能設(shè)計出沒有污染的電池。

8.發(fā)獎。

9.讓我們在課后來設(shè)計一個電池回收裝置吧。

科學教案篇9

活動目標

1.知道蜜蜂的形狀特征，了解蜜蜂的生活習性。

2.知道蜜蜂對人類的貢獻，激發(fā)幼兒喜愛自然的情感。

活動預備

1.課件：ppt《蜜蜂》

2.蜂蜜

教學過程

一、認識蜜蜂的形狀特征

老師說謎語：一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動。

誰來告知大家，這只小小蟲是什么？

二、課件演示

1.我們來看看小蜜蜂長的什么樣呀？

幼兒觀測圖片并講解并描述蜜蜂的特征

〔1〕蜜蜂的身體分為哪幾部分？

〔頭、胸、腹〕

〔2〕蜜蜂的頭上有什么？

〔眼睛、觸角、口器〕

〔3〕蜜蜂身上有幾對翅膀？〔兩對〕

〔4〕蜜蜂的有幾對足？看看三對足長的一樣嗎？

第三對足跟前面兩對有什么不一樣？〔三對足，第三對足上有花粉筐和花粉刷〕

〔5〕蜜蜂全身長什么？

小結(jié)：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，

胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長著細細的毛，可以粘住花粉。

第三對足上有花粉筐和花粉刷。

三、蜜蜂的作用

1.引導幼兒爭論：

〔1〕蜜蜂是怎樣采蜜的？

老師講解：蜜蜂從植物的花中采用含水量約為80%的花蜜或分泌物，

存入自己第二個胃中，在體內(nèi)轉(zhuǎn)化酶的作用下經(jīng)過30分鐘的發(fā)酵，

回到蜂巢中吐出，蜂巢內(nèi)溫度常常保持在35℃左右，經(jīng)過一段時間，水份蒸發(fā)，

成為水分含量少于20%的蜂蜜，存貯到巢洞中，用蜂蠟密封。

〔2〕蜜蜂把身上的花粉抖在哪里？

〔3〕蜜蜂的家族里都有誰？

2.蜜蜂是人類的好伙伴？知道它對人類有什么好處嗎？

課件演示：蜂產(chǎn)品

四、認識蜂窩

課件演示

1.你們知道蜜蜂的房子是什么樣的嗎？蜜蜂的房子叫什么？

2.蜂窩是什么外形的？

3.蜂窩是蜜蜂用什么造的？

知識講解：蜜蜂的蜂窩構(gòu)造特別精致、適用而且節(jié)約材料。

蜂房的房孔都是正六角形，兩個房孔之間只隔著一堵蠟制的墻。

房孔的底既不是平的，也不是圓的，而是尖的。

這個底是由三個完全相同的菱形組成，

兩個鈍角都是109°而兩個銳角都是70°。

五、品嘗蜂蜜

六、教學反思

科學活動《磁鐵吸什么》——新老師過關(guān)課課后反思

今日上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新老師，應當通過每一節(jié)課收獲更多的教學閱歷，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長起來的。

從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的新奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新穎的物體，在區(qū)域活動中，也常常會見他們拿磁鐵玩出許多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與新奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我依據(jù)我班的實際狀況我設(shè)計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式