青蛙寫詩第二課時

《青蛙寫詩》第二課時一、創(chuàng)設情境，鞏固生字.（課件演示：青蛙圖）引導學生和青蛙交流，打個招呼。師：I孩子們，池塘的荷花真美呀，把小青蛙也給吸引來了，我們和小青蛙打個招呼吧。.引導學生結合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。師：|小青蛙見到同學們十分高興，還給大家?guī)砹硕Y物，我們一起去函麗廠（1）課件出示字詞：寫詩、雨點兒、不要、過來、一串、水珠、可以、我們⑵全班齊讀、開火車讀、指名讀。師預設：睛你跟我這樣念雨點兒、我們。一指名讀中鼓勵語：你讀的真準確……二、創(chuàng)設情境，感悟課文1.學習第1小節(jié)一一感受雨天的美。（1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設情境：|咦，快聽，……什么聲音傳來呀，嘀嗒，嘀嗒？|（下雨了）師：|是??！|出示句子（指生讀句子：|下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦僦J）⑵啟發(fā)想象：師：①|雨點兒一滴一滴的落下來，都落到哪兒了？……快把你看到的告訴大家。預設：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上（在荷葉上滾來滾去的。）生2：雨點兒落到水里（小河的水呀一圈一圈的可美啦！）師：②|雨點兒落到小青蛙的身上，小青蛙是什么的感鳧畫"預設：小青蛙感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！師：|青蛙，看到這么美麗的景色，心情會是怎樣的呢函預設1：高興極了；覺得景色太美了！預設2：十分激動，激動地跳起來了。師：|所以青蛙高興地說：我要寫詩啦！我們也高興地讀讀這句話吧。(4)|全班齊讀卜一我要寫詩啦!指名讀卜我要寫詩啦！(5)指導觀察，自主書寫雨字過渡：|看到青蛙在雨中那么高興，雨點兒也高興地跳起來，想跳進方方正正的田字格里。a、導學：覬察這個生字，書寫時要注意哪些問題？預設：中間的四個點的方向要一致。b、引導觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學生匯報，教師范寫指導。c、引領孩子按“一看二寫三對照”的方法主動去寫好字。d、用投影展示學生書寫的字，引導學生點評。.學習第2?4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。(1)師：|聽到青蛙要寫詩啦，許多小伙伴都來幫忙，讀讀課文2、3、4小節(jié)瞧瞧都有誰來幫忙啦旌⑵隨著學生回答黑板貼圖：|小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)師：它們都幫了什么忙??？(4)隨著學生回答板書：小蝌蚪()一一眼；水泡泡()一一叵號|；一串水珠()一一省略號|。(5)師：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？過渡句：下雨了，水中的小蝌蚪覺得很悶，他們都來到水面上嘆嘆氣。①出示小蝌蚪圖片，師：小蝌蚪們游過來了，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)師：慟呀，小蝌蚪和逗號長得可真像，都有小尾巴，能幫上忙小蝌蚪可高興了,誰能用高興的語氣來讀讀看？(指名讀、齊讀)過渡句：|池塘里的雨落到水中蕩起一圈一圈的波瀾，水泡泡也冒出來幫助青蛙To小朋友們，水泡泡為什么可以當句號啊?②展示水泡泡圖片，師：I觀察下水泡泡，說說你們發(fā)現(xiàn)什么了？|（水泡泡圓圓的,很像句號）師：|哇，多有趣?。∧墚斝【涮柺羌嗝撮_心自豪的事呀，男生們你們用自豪的語氣來讀讀看，女生們你們也來讀讀看。③指導學生朗讀，指名讀，分組讀。過渡句：|下雨了，雨點兒落到荷葉上，在荷葉上滾來滾去，連成一串水珠忑們是來干什么的財（一串水珠來當省略號）小朋友們，礴來的是一顆水琳那它能幫什么忙口（一粒水珠能當小句號）④引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。師：|省略號有六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結！⑤師：|咱們一起來讀讀看吧。（齊讀，指名六位同學一菽薊⑥師：|你們知道嗎？串字還有來歷呢來課件出示“串"字）把兩個或者兩個以上的東西從中間穿起來就是串。除了說一串水珠外，我們還可以說一串什么，大家看著圖片一起來說說吧。（6）師：|池塘里的雨還在下著，小伙伴們爭先恐后的來幫青蛙的忙，多有趣的對話呀！多好的朋友啊！現(xiàn)在你們來當青蛙的好朋友們有感情地讀讀課文「4小節(jié)吧。（分組分角色朗讀。）.學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。（1）師：|有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了|（課件出示第5小節(jié)）,@大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？|（詩的內容只有一個“呱”字。）（2）師：|青蛙寫的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字是擬聲詞“呱呱，呱呱”是青蛙的語言。師：I是呀，有了這些標點符號的幫助，青蛙的詩更精彩了。瞧，要是這些小伙I伴沒有來幫助青蛙的話，青蛙的師又該怎么讀呢了師：I多么有愛的小伙伴啊，咱們再讀讀青蛙的詩，感謝下這些小伙伴吧。（3）師：|小鴨子聽到了青