y教師說課小技巧

教師說課小技巧應(yīng)幾位好友的要求，寫篇有助于教師招考面試說課的文章！在近兩年，說了這么多的課，也聽過很多人講課。總感覺要寫點(diǎn)自己的感悟，同時(shí)借此機(jī)會(huì)跟大家交流，以期相互促進(jìn)，相互提高。我僅僅是談?wù)勎业膫€(gè)人見解，沒有炫耀或者指導(dǎo)別人的意思。一、說課的意義說課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課作為教師招考的一個(gè)必考環(huán)節(jié)。說課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)專家，而不是學(xué)生。說課時(shí)間一般是10到15分鐘。換句話說：在10到15分鐘的時(shí)間里，讓自己將一小節(jié)知識(shí)點(diǎn)，展示自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力，對(duì)課堂的掌控能力，最終展示自己在教育教學(xué)上的人格魅力，成功的讓專家豎起大拇指。二、說課的基本流程：.教材的地位與作用「知識(shí)與技能1、說教材（教學(xué)目標(biāo);過程與方法情感態(tài)度、價(jià)值觀L教學(xué)重難點(diǎn)廠學(xué)生已有知識(shí)2、說學(xué)情」學(xué)生未知知識(shí)學(xué)生矛盾知識(shí)廣根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法3、說教法（根據(jù)學(xué)生未知知識(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法I根據(jù)學(xué)生矛盾知識(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法「根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法4、說學(xué)法｛根據(jù)學(xué)生未知知識(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法L根據(jù)學(xué)生矛盾知識(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法「導(dǎo)入新課：情境導(dǎo)入教授新課：重難點(diǎn)突破5、說教學(xué)過程/課堂小結(jié)：總結(jié)本堂課程內(nèi)容板書設(shè)計(jì)：和教學(xué)一樣，分為主板與副板L布置作業(yè)：針對(duì)訓(xùn)練廣本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)6、說教學(xué)反思（本節(jié)課的缺點(diǎn)＜再教學(xué)的改進(jìn)下面對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行一些說明：1、說教材：教材的地位與作用，大致可以分為本節(jié)內(nèi)容是什么，講的什么，對(duì)前面的內(nèi)容如何進(jìn)行了拓展或者延伸，對(duì)今后要講的知識(shí)點(diǎn)有什么樣的鋪墊作用。教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)對(duì)應(yīng)動(dòng)詞教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)基本上都在每節(jié)內(nèi)容之后就存在一個(gè)小結(jié)，沒有小結(jié)的內(nèi)容就需要自己對(duì)教材的內(nèi)容比較熟悉，但基本上可以結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，給出大致的重難點(diǎn)。2、說學(xué)情學(xué)生已有知識(shí)：學(xué)生在上本節(jié)課之前，通過自己的生活和社會(huì)經(jīng)歷已經(jīng)知道的知識(shí)，或者通過以前的知識(shí)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道的知識(shí)。學(xué)生未知知識(shí)：學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容中，存在以前沒有學(xué)過的知識(shí)，或者模糊的知識(shí)。甚至于對(duì)某種思維方式的未知。學(xué)生矛盾知識(shí)：學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)了解，卻和本節(jié)課內(nèi)容相矛盾，知識(shí)矛盾和認(rèn)知矛盾。學(xué)生的這幾個(gè)知識(shí)是教師教育教學(xué)的基礎(chǔ)，最近發(fā)展區(qū)就是建立在已知和未知的基礎(chǔ)之上。所以比較學(xué)情重要3、說教法教學(xué)方法是建立在學(xué)生已有知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及教師個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)于不同的學(xué)科有不同的教學(xué)方法，在說教法時(shí)，無需列舉很多的教學(xué)方法，只需三種左右即可，并對(duì)其進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)合內(nèi)容的闡述。4、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是在充分分析學(xué)生學(xué)情的情況下，制定的理解知識(shí)、掌握技能的方法，和教法一樣，比較多，在說課時(shí)，只需介紹能用的三種左右，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的闡述。5、說教學(xué)過程這個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的點(diǎn)，對(duì)于10分鐘的說課時(shí)間來說，這個(gè)部分需要花費(fèi)五到六分鐘的時(shí)間在這里，對(duì)于這個(gè)部分存在兩種解釋：一種是教學(xué)過程的壓縮版，另一種是進(jìn)行這種教學(xué)的原因？換句話說就是：前一種是什么？后一種是為什么？個(gè)人認(rèn)為兩種都行。中國(guó)最盛行的就是結(jié)合，那就兩者結(jié)合。（本人也不知道）1）導(dǎo)入新課：這個(gè)環(huán)節(jié)是采用一些較為新穎的，或者能對(duì)已學(xué)知識(shí)起到鞏固作用，對(duì)將學(xué)知識(shí)起到鋪墊作用的事例，故事，練習(xí)，問題等等內(nèi)容，在教育教學(xué)上具有先行組織者的作用。2）教授新課：這個(gè)環(huán)節(jié)是在明確重難點(diǎn)和學(xué)情下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行的授課，既要對(duì)是什么作介紹，還要對(duì)為什么做解答。把正常教學(xué)的設(shè)計(jì)過程，原因進(jìn)行一個(gè)闡述，讓聽眾在聽后能想象并理解你的正常教學(xué)過程。3）課堂小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，可以采用學(xué)生總結(jié)，也可采用教師總結(jié)。4）板書設(shè)計(jì)：在教授新課的同時(shí)，涉及到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和概要性結(jié)論，需要在說課的黑板上進(jìn)行板書，其實(shí)這個(gè)部分和正常教學(xué)是一樣的，但卻是很容易忘記。5）布置作業(yè)：雖然簡(jiǎn)短，但是有這一項(xiàng)會(huì)讓說課變得更加的完整。6、說教學(xué)反思在每節(jié)課上完，都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在此處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并設(shè)想再教學(xué)時(shí)的情境，文寸再教學(xué)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃和展望。三、說課中經(jīng)常存在的以下問題:1、說課稿:說課稿是說課的基礎(chǔ)，也許有些人很奇怪，為什么別人可以說的很流暢，而我卻斷斷續(xù)續(xù)，況且我寫的內(nèi)容比他的還多呢。其實(shí)，問題就在這里，說課稿是一件很重要的稿子，它可以幫助我們闡述自己的教學(xué)說課，在一定程度上可以認(rèn)為：說課稿寫得好說課就說得好。個(gè)人比較崇尚的就是提綱式說課稿，而非說課內(nèi)容面面俱到的說課稿，提綱式說課稿相對(duì)于面面俱到式說課稿具有以下幾點(diǎn)好處：說課思路清晰，提鋼式可以簡(jiǎn)單明了的說明說課的環(huán)節(jié)，說課環(huán)節(jié)小部分直接的關(guān)系，在每一項(xiàng)目里面分出幾個(gè)小的項(xiàng)目，再在小的項(xiàng)目之間加上串聯(lián)詞，基本上這個(gè)說課稿就好了，具體的請(qǐng)看舉例說明。而面面俱到式說課稿就會(huì)讓自己有一種剪不斷理還亂的感覺。不易忘詞：因?yàn)樘峋V式說課稿沒有給出完整的表述，所以在說課的時(shí)候，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行表述，無需按部就班的依照稿件的內(nèi)容進(jìn)行。而一個(gè)人如果面對(duì)著面面俱到式說課稿，會(huì)有意識(shí)無意識(shí)的的跟著稿子念，想脫稿的時(shí)候，還會(huì)時(shí)不時(shí)的想想自己當(dāng)初寫說課稿時(shí)是否是這一句話，這句話在這妥當(dāng)嗎？這句話能不能接上下面我已經(jīng)寫好的內(nèi)容呢？這樣子的思路就開始混亂了。慢慢的就忘詞，就緊張啦。所以就產(chǎn)生了一系列的問題。2、緊張：說實(shí)話，我在最開始上大學(xué)的時(shí)候，只要上臺(tái)發(fā)言就緊張，后面慢慢的練習(xí)就更淡定了，至少是表現(xiàn)的淡定。方法的話有幾個(gè):轉(zhuǎn)移注意力：可以配合自己的手勢(shì)，一個(gè)人一旦動(dòng)起來，緊張就會(huì)降低，而且評(píng)委也看不出你緊張。寫板書：寫板書是說課的一個(gè)不可缺少的部分，很多人卻會(huì)說沒時(shí)間寫，或者忘記寫，在你緊張的時(shí)候，你就可以面對(duì)著黑板，邊說邊寫下一些主要的內(nèi)容，這樣一來，既不會(huì)緊張，也不會(huì)出現(xiàn)無板書的情況?？葱Σ[瞇的評(píng)委：人越是緊張?jiān)讲桓铱磩e人，更何況在那樣的環(huán)境下看評(píng)委啦，在說課的時(shí)候，看評(píng)委是必須的，也是必然的，但是有些評(píng)委越看越緊張，對(duì)于這樣的評(píng)委你只要不緊張的時(shí)候瞄一眼就ok，在緊張的時(shí)候你可以看看笑瞇瞇的評(píng)委，人在看到別人的微笑之后，心情都是舒暢的，所以看到評(píng)委在笑，就在一定程度上緩解了壓力。但不要把評(píng)委的笑當(dāng)成是嘲笑，評(píng)委都是專家，一般不會(huì)在面試這么重要的場(chǎng)合當(dāng)眾嘲笑別人，他只會(huì)默默的記錄你的分?jǐn)?shù)。3、板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)是隨著說課而進(jìn)行的，在說到我說課的題目是什么的時(shí)候，就可以開始寫出自己的課題了，在說到了教學(xué)過程的時(shí)候，就需要把相應(yīng)的教學(xué)主要內(nèi)容寫出來，同樣的按照主板書和副板書的形式表示出來。說到教學(xué)過程的后面一點(diǎn)就指著黑板說道：這就是我的板書設(shè)計(jì)。4、知識(shí)性錯(cuò)誤：這個(gè)錯(cuò)誤不是每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)，但卻是很普遍的現(xiàn)象，更是很要命的錯(cuò)誤，作為本專業(yè)的教師，基本的知識(shí)內(nèi)容都會(huì)出錯(cuò)，著到哪里都說不過去。所以在說課的時(shí)候，不一定要圖快，但求能準(zhǔn)確的表達(dá)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。5、口頭禪太嚴(yán)重：經(jīng)常出現(xiàn)：“這個(gè)”，“對(duì)不對(duì)”，“是不是”。對(duì)于這幾個(gè)，如果不仔細(xì)聽，或者交替使用，是很難發(fā)現(xiàn)其中問題的。但有些人會(huì)出現(xiàn)“嗯”“然后”等嚴(yán)重性問題，這種一看就知道是個(gè)水貨，不經(jīng)常上講臺(tái)的人。6、站姿不端正：對(duì)于男生有時(shí)候不知道手往哪里放，自然不自然的在哪里玩著說課稿，對(duì)于女生可能會(huì)出現(xiàn)晃來晃去的現(xiàn)象。大家或多或少都會(huì)采取這樣的動(dòng)作來掩飾自己的緊張，但這樣卻不是好辦法，最好的辦法就是在書寫板書和說課定點(diǎn)站姿。具體的站姿網(wǎng)上有，自己找找，對(duì)于自己的手怎么放，腳怎么放，自己心里要有一個(gè)數(shù)。7、時(shí)間控制：對(duì)于前面的幾項(xiàng)內(nèi)容無需花費(fèi)太多的時(shí)間三分鐘之內(nèi)（10分鐘說課時(shí)間為例）。主要是因?yàn)槲覀兌疾欢@個(gè)方面的內(nèi)容，所以沒辦法把用專業(yè)的教育教學(xué)的語言把他們表達(dá)出來，但是教學(xué)過程絕度是重點(diǎn)，花費(fèi)時(shí)間在五到六分鐘（10分鐘說課時(shí)間為例）。這個(gè)部分是考驗(yàn)專業(yè)知識(shí)，初高中知識(shí)自然不是問題，對(duì)于每個(gè)同學(xué)都能用自己的語言把它表述出來，而且不忘詞。最后在說下教學(xué)反思即結(jié)束說課。簡(jiǎn)易大家把時(shí)間控制在9分鐘左右（10分鐘說課時(shí)間為例）。時(shí)間短了沒關(guān)系，內(nèi)容到了就一樣的高分，但超時(shí)一定扣分！四、關(guān)于說課的幾點(diǎn)建議：1、如果有機(jī)會(huì)就多鍛煉自己。如果沒有機(jī)會(huì)，就對(duì)自己說課的場(chǎng)景不斷的進(jìn)行設(shè)想，等于在自己的腦海中不斷地給自己放電影，而電影主角就是自己。時(shí)間長(zhǎng)了，自然而然效果就有了。2、對(duì)于課題內(nèi)容的重難點(diǎn)很難把握時(shí)，參閱《課程標(biāo)準(zhǔn)》這種文件是國(guó)家頒布的