探究雞翅的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動的關(guān)系教學(xué)設(shè)計

第6頁共6頁探究雞翅的構(gòu)造與運(yùn)動的關(guān)系教學(xué)設(shè)計探究雞翅的構(gòu)造與運(yùn)動的關(guān)系教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析^p1.教材分析^p“探究雞翅的構(gòu)造與運(yùn)動的關(guān)系”是蘇教版教科書8年級上冊中的一個探究活動。在活動中，學(xué)生通過小組合作探究的方式，理解脊椎動物運(yùn)動系統(tǒng)的各局部組成。該探究活動通過讓學(xué)生在小組中合作探究，使其理解合作的重要性，增加了學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究才能。但教材中并未給出正確的雞翅解剖方法，或是較簡易、合適初中生進(jìn)展解剖實驗的方法。對于初中生而言，也從未使用過解剖工具。這些缺乏造成了實際操作的困難，使學(xué)生很難得到科學(xué)的結(jié)果。2.學(xué)情分析^p在小學(xué)科學(xué)課程以及生活知識積累中，學(xué)生對于運(yùn)動系統(tǒng)已經(jīng)有了一定的理解。在探究實驗中，以雞翅進(jìn)展實驗，進(jìn)步學(xué)生對這局部知識學(xué)習(xí)的興趣。同時在7年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)理解了科學(xué)探究的一般過程，在7年級下學(xué)期還具有屢次參加科學(xué)探究實驗的經(jīng)歷，這就為本次的探究奠定了根底，也大大增加科學(xué)探究的成功率。但是，對于初中生來說，從未使用過解剖工具、也未進(jìn)展過解剖實驗，這會影響學(xué)生對雞翅的解剖，也會導(dǎo)致局部學(xué)生在課堂中不能完成探究實驗。二、教學(xué)目的1.知識目的〔1〕理解脊椎動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成和作用?！?〕理解伸肘、屈肘運(yùn)動的過程。2.才能目的〔1〕通過“探究雞翅的構(gòu)造與運(yùn)動的關(guān)系”的探究活動，加深理解科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)探究才能；通過體驗、分析^p和觀察實驗活動，進(jìn)步自身進(jìn)展合理推測、觀察、得出結(jié)論、表達(dá)的`科學(xué)探究才能；通過合作探究，進(jìn)步團(tuán)隊協(xié)作才能。〔2〕嘗試用所學(xué)的方法解釋一些相關(guān)生活現(xiàn)象。3.情感目的〔1〕意識到通過探究、觀察可以獲得科學(xué)的事實和證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度?！?〕建立“構(gòu)造與功能相統(tǒng)一”的根本生物學(xué)觀點。三、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點〔1〕能說出脊椎動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成和作用。〔2〕能完成“探究雞翅的構(gòu)造與運(yùn)動的關(guān)系”的實驗。2.教學(xué)難點能完成“探究雞翅的構(gòu)造與運(yùn)動的關(guān)系”的實驗。四、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生活動：屢次重復(fù)上課起立的過程，體驗這一運(yùn)動過程，并和同桌討論，在這一過程中，身體的哪些構(gòu)造參與？1min后全班交流，老師將學(xué)生的有關(guān)答復(fù)寫在黑板上，如，骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉等，同時引導(dǎo)學(xué)生對這3種構(gòu)造進(jìn)展針對性的探究。通過學(xué)生的親身體驗，猜想脊椎動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成，從而進(jìn)步學(xué)生探究的興趣，為探究活動的開展提供條件。2.合作探究〔1〕提出問題。學(xué)生以4人/組，討論小組想探究的問題，并寫在老師提早發(fā)放的工作單上。3min后，各個小組在全班交流。每個小組提出的問題都由全班同學(xué)進(jìn)展自由評價，最后師生共同幫助每個小組修改提出的問題。這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題和評價的才能?！?〕做出假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組提出的問題進(jìn)展作出假設(shè)。在這一環(huán)節(jié)中，著重強(qiáng)調(diào)作出的假設(shè)可以錯誤的?！?〕制訂方案。在學(xué)生進(jìn)展制訂方案之前，老師需要講解解剖工具的使用和雞翅如何解剖。通過這一指導(dǎo)，可降低學(xué)生在實驗操作方面的困難，也能進(jìn)步實驗的成功率。本探究中制訂的方案：①探究骨骼與運(yùn)動的關(guān)系：a.兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動。b.先用鑷子夾起翅上的一塊皮膚，用解剖剪剪開一個縱向開口；再把解剖剪剪尖向上挑起，沿翅的縱軸將皮膚剖開。c.左手拿鑷子夾住皮膚，右手用解剖剪剪斷翅中區(qū)域的骨骼。d.用兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動。e.觀察雞翅是否能完成伸縮運(yùn)動。②探究骨連接〔主要是關(guān)節(jié)〕與運(yùn)動的關(guān)系：a.兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動。b.先用鑷子夾起翅上的一塊皮膚，用解剖剪剪開一個縱向開口；再把解剖剪剪尖向上挑起，沿翅的縱軸將皮膚剖開。c.左手拿鑷子夾住皮膚，右手用解剖剪剪斷雞翅上的關(guān)節(jié)。d.用兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動。e.觀察雞翅是否能完成伸縮運(yùn)動。③探究肌肉與運(yùn)動的關(guān)系：a.兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動。b.先用鑷子夾起翅上的一塊皮膚，用解剖剪剪開一個縱向開口；再把解剖剪剪尖向上挑起，沿翅的縱軸將皮膚剖開。c.左手拿鑷子夾住皮膚，右手用解剖刀刮干凈翅中上的所有肌肉。d.用兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動。e.觀察雞翅是否能完成伸縮運(yùn)動。學(xué)生以小組為單位，按照本小組探究的問題，把制定的實驗方案寫在工作單上，并在小組內(nèi)議論并完善實驗方案。老師在學(xué)生制訂方案的過程中，進(jìn)展巡視，對小組進(jìn)展制訂方案的指導(dǎo)，讓學(xué)生注重實驗中的變量控制、實驗步驟的詳細(xì)可行以及個小組成員的合理分工等。④施行方案。各小組按照制訂的方案，在25min內(nèi)完成實驗。3.展示交流按照小組上講臺用實物投影進(jìn)展實驗成果的展示。每個小組展示完畢后，承受班級其他學(xué)生的提問質(zhì)疑，以及合理的評價。在課后本小組還可對此次實驗方案進(jìn)步修改，使得課堂的知識在課后能得到延伸。通過學(xué)生的展示、互評，師生共同總結(jié)脊椎動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成及功能。在這一過程中，主要是讓學(xué)生成為課堂中的主人，充分發(fā)揮他們的主動性，進(jìn)步學(xué)生在課堂中的參與率，同時還能加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)才能，以及正確評價別人的處事方法。4.整合提升出示“人伸肘、屈肘運(yùn)動”示意圖，學(xué)生討論伸肘、屈肘運(yùn)動的過程和原理。結(jié)合學(xué)生的表述，老師再次引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動的過程，強(qiáng)調(diào)是肌肉