《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程思政建設(shè)方案

《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程思政建設(shè)方案《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程思政建設(shè)方案一、課程思政的內(nèi)涵及意義（一）課程思政的內(nèi)涵課程思政并不是一門課，而是一種課程觀念，是要將思想政治教育貫穿于所有通識基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學中，要有效地將思想政治元素融入教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，任課教師在講授專業(yè)知識和技能的同時，潤物細無聲地引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，真正實現(xiàn)立德樹人的教育目標，即讓”非思政課”思政化。因此，通識課、專業(yè)課是思想政治教育的載體，而思政教育是靈魂，其必須依托于課程才能開展實踐活動。（二）課程思政的意義課程思政是當代教育教學的本質(zhì)要求，是每個教師的責任擔當。要明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”，只有高度重視思想政治教育，堅持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，將“三全育人”貫穿教育教學始終，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程目標（一）課程專業(yè)目標通過本課程的學習，使學生學會數(shù)據(jù)資料的收集、處理、分析到數(shù)據(jù)分析報告的撰寫整個工作流程，掌握運用相關(guān)數(shù)據(jù)處理工具進行數(shù)據(jù)分析的基本方法，同時使學生的自主學習能力、自我管理能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力得到提升。（二）課程思政目標學生通過課程相關(guān)專業(yè)知識和理論，培育并踐行社會主義核心價值觀、企業(yè)價值觀、個人價值觀，團隊協(xié)作精神，使學生既具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，成為一名具有使命感和社會責任感的商務(wù)數(shù)據(jù)分析人才。三、《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》開展課程思政的重要性及優(yōu)勢隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的蓬勃發(fā)展，我國在商務(wù)數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域的人才一直處于緊缺狀態(tài)，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為全社會炙手可熱的崗位。通過對各大招聘網(wǎng)站招聘信息的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)、市場營銷等行業(yè)都迫切需要招募數(shù)據(jù)分析崗位的員工或具備數(shù)據(jù)分析能力的人才。研究顯示，數(shù)據(jù)分析崗位對高職學生的要求，即工作內(nèi)容主要為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)優(yōu)化、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)描述性分析、分析報告撰寫。由此可見，《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程應(yīng)成為高職院校不同專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。數(shù)據(jù)分析能力也將成為畢業(yè)生求職道路上一塊新的敲門磚。通過《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程的學習有助于學生形成數(shù)據(jù)思維，學會利用相關(guān)的工具（軟件）對專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、預(yù)測、預(yù)警等。具備一定的數(shù)據(jù)分析能力可以為學生在未來從事其專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作起到積極的作用?！渡虅?wù)數(shù)據(jù)分析》課程的性質(zhì)和課程定位為教師在教學過程中開展課程思政提供了有利的條件。（一）課程開設(shè)渠道多樣，受眾面廣該課程目前在秦皇島職業(yè)***經(jīng)濟管理類的所有專業(yè)中全面開展，亦面向全校學生開設(shè)了選修課。同時，該課程于2021年被作為秦皇島職業(yè)***物流管理專業(yè)教學資源庫建設(shè)的平臺課進行重點建設(shè)。（二）課程培養(yǎng)目標與課程思政接軌該課程充分將數(shù)據(jù)分析的崗位職業(yè)道德與課程培養(yǎng)目標相結(jié)合，明確了課程總的素質(zhì)培養(yǎng)目標，以及細化到每次課的教學目標，使兩者能夠?qū)崿F(xiàn)無縫對接，學生既掌握了數(shù)據(jù)分析的能力，又明確了其未來工作領(lǐng)域需要遵守的基本職業(yè)操守。（三）課程內(nèi)容與思政教育的聯(lián)系緊密在課程內(nèi)容的選取中，注重課程思政教育教學改革建設(shè)工作，抓住教材、教師、教學三大關(guān)鍵要素，深入挖掘《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程蘊含的思想政治教育資源，從課程內(nèi)容、教學方法、教學工具等多環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新，做好教學設(shè)計，找準課程思政的切入點，堅持在改進中加強，用數(shù)據(jù)充分發(fā)揮課程的育人價值，使該課程與思政教育形成協(xié)同效應(yīng)。四、《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》實施課程思政的教學現(xiàn)狀為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的時代需求，自2021年起，在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程，由于數(shù)據(jù)分析內(nèi)容較多，涵蓋知識面較廣，當時這門課講授的主要內(nèi)容很多是統(tǒng)計學的知識，并沒有體現(xiàn)電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容，后在2021年對授課內(nèi)容作了大幅度調(diào)整，課程建設(shè)遵循“一體化設(shè)計、模塊化課程、顆?；Y源”的建構(gòu)邏輯，主要針對網(wǎng)店經(jīng)營進行數(shù)據(jù)分析，通過校企合作引入企業(yè)典型應(yīng)用場景，序化教學內(nèi)容，緊跟社會發(fā)展的步伐。雖然課程已經(jīng)具有了實施課程思政的優(yōu)越條件以及獨特的教學環(huán)境，但是在具體教學過程中還存在著一些問題，需要進一步去完善和改進。（一）教師對課程思政的認知不深，重視程度不夠習近平總書記多次強調(diào)，課程思政的實施，關(guān)鍵在于某某師。要求教師在擁有出色的專業(yè)教學能力同時，更應(yīng)該具有較高的思想政治覺悟和理論水平。但從目前的情況看，許多教師并沒有對思政教育引起足夠的重視，因此在教學過程中，沒有將傳授數(shù)據(jù)分析的專業(yè)知識與思想政治教育相融合。（二）課程與思政的映射點不清晰，缺乏系統(tǒng)性教師在進行教學設(shè)計的時候，偏重的是專業(yè)知識的重難點，而且由于受到課程學時的約束，為了能夠按時完成教學進度，沒有或較少考慮如何將思政元素融入專業(yè)教學中。此外，大部分任課教師對何時進行思政教育、思政教育放在教學內(nèi)容的什么階段、怎樣開展思政教育等問題把握不準，找不到思政教育與專業(yè)教學的最合適的切入點，因而缺少系統(tǒng)性的科學組織和規(guī)劃。（三）教師思政案例水平不高，教學方法形式單一通過隨堂聽課和訪談?wù){(diào)查，筆者了解到許多教師上課時引用的思政案例存在以下問題:一是內(nèi)容過于陳舊，與當下脫節(jié)，缺乏時效性，學生缺乏興趣;二是案例內(nèi)容過于簡單，僅是故事性的事跡介紹，無法引起學生的共鳴，達不到思政教育的目的;三是沒有正確引導(dǎo)學生進行獨立、深入的思考，得不到學生的認同，效果不明顯；四是案例呈現(xiàn)的手段單一，教師缺少課程思政的教學技巧，教師為了思政教育而特意為之，生拉硬套，形式呆板，大段的文字敘述容易令學生產(chǎn)生疲倦感，不愿意接受。五、《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程開展課程思政的措施（一）全面提升教師思想政治理論水平，加強教師的認知能力第一，要讓《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程的任課教師在思想認識上達成統(tǒng)一，意識到思想政治教育與專業(yè)課教學是相得益彰的。第二，要充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，通過自學或集中學習相關(guān)資料，關(guān)注國內(nèi)外時事政治，提升教師思想政治理論水平，組織教師利用教研活動開展集體備課，激發(fā)教師的參與性，群策群力，廣開言路，共同探討數(shù)據(jù)分析思政案例的教學實踐，努力使每位教師都能在課堂教學的同時發(fā)揮課程的育人功能。第三，組織公開課，積極開展聽課、評課活動，深入挖掘教學內(nèi)容中包含的思想政治元素，從實踐中提高認識。第四，組織關(guān)于課程思政的專家講座和專題培訓，幫助教師認清實施課程思政的重要性，真正形成教師個人對思政教育必須與專業(yè)課共同開展的內(nèi)在驅(qū)動力。（二）明確培養(yǎng)目標，加強對學生思想政治素質(zhì)培育的促進《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程除了注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)之外，更應(yīng)加強對學生職業(yè)意識和職業(yè)精神的培養(yǎng)。通過引入企業(yè)真實項目的教學，潛移默化地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德精神，在教學過程中不斷增強學生職業(yè)道德的意識和職業(yè)習慣的養(yǎng)成，建構(gòu)知識、能力、素質(zhì)三位一體的課程思政體系，達到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標。《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程在教學中有機融入思想政治教育元素，落實課程思政要求，及時反映相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)升級的新技術(shù)、新規(guī)范，重視加強勞動教育，弘揚勞動精神、勞模精神。積極引導(dǎo)學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法、增強正確的勞動觀念，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和工匠精神，樹立嚴謹、有責任心的工作作風，并且體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作解決問題的能力。作為未來在其專業(yè)領(lǐng)域潛在的一名數(shù)據(jù)分析師，學生應(yīng)擁有用數(shù)據(jù)分析緣事析理、明辨是非的意識;勿編造數(shù)據(jù)，強調(diào)數(shù)據(jù)的真實性、可靠性，提高誠信意識養(yǎng)成尊重數(shù)據(jù)、務(wù)實嚴謹?shù)目茖W態(tài)度;減少人為誤差，分析誤差來源，在收集、分析數(shù)據(jù)資料，討論疑難問題的過程中，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識。教師在傳授數(shù)據(jù)分析新的分析工具時，多方面展示該領(lǐng)域的熱門應(yīng)用，培養(yǎng)學生緊跟時代發(fā)展、不斷創(chuàng)新的意識；以生活中常用的經(jīng)濟數(shù)據(jù)為主要分析內(nèi)容，培養(yǎng)學生主人翁意識和責任意識；并且要給學生灌輸數(shù)據(jù)分析人才的稀缺性，培養(yǎng)學生學以致用、報效祖國的使命感和責任感。另外，在考核評價階段，對學生的平時考核和總評均基于數(shù)據(jù)分析，教師以身作則，幫助學生樹立實事求是、公平公正的價值觀。（三）找準思政教育與課程內(nèi)容的映射融入點，做好課程知識點的化合。有效解決思政教育與課程內(nèi)容的映射融入，教師首先應(yīng)界定思政元素的范疇，主要包括社會主義核心價值觀、當代中國經(jīng)濟社會發(fā)展成就、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、工匠精神、紅色文化、國內(nèi)外熱點、榜樣人物等。其次，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，篩選符合本專業(yè)需求的思政教育元素案例。再次，教師應(yīng)認真做好教學設(shè)計，細化每次課的知識點，挖掘與知識點相關(guān)的思政元素。根據(jù)課程內(nèi)容的安排，選取了其中部分與思政教育之間的映射融入點，如表1所示表1課程思政”教學設(shè)計序號“課程思政”元素育人目標1公正、愛崗敬業(yè)提升學生對數(shù)據(jù)分析行業(yè)的認可度，充分認識到愛崗敬業(yè)的重要性。2文化自信、創(chuàng)新意識學生了解到數(shù)據(jù)分析工具日新月異，數(shù)據(jù)人才稀缺，尤其是掌握新的數(shù)據(jù)獲取、分析手段的少之又少，培養(yǎng)學生的新時代使命感。3誠信、法治觀念和責任意識認識到誠實守信、責任意識和加強法治意識的重要性。4熟悉《中華人民共和國反不正當競爭法》，在進行市場及行業(yè)分析時不逾矩;遵守職業(yè)道德，在進行數(shù)據(jù)分析時不弄虛作假。培養(yǎng)學生尊重數(shù)據(jù)、實事求是、客觀公正的精神。5熟悉《電子商務(wù)法》相關(guān)法律法規(guī)；培養(yǎng)學生尊法守法意識。6具備數(shù)據(jù)保密意識，培養(yǎng)學生尊重公民隱私，恪守職業(yè)道德。7熱愛勞動、時代精神培養(yǎng)學生愛勞動、不怕苦，以及勇于接受各種挑戰(zhàn)的大無畏精神。團結(jié)友善、核心意識讓學生在一次次建模的過程中體會到其中樂趣，真正體會到團結(jié)協(xié)作、精益求精的必要性。9精打細算，增收節(jié)流學生根據(jù)自己所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生量入為出，節(jié)約成本意識10能夠在產(chǎn)品數(shù)據(jù)分析過程中堅持正確的道德觀；具備法律意識，保護商家機密及知識產(chǎn)權(quán)等培養(yǎng)學生遵守法律，具有知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)法律意思。11愛國愛家鄉(xiāng)、和諧發(fā)展通過對近幾年對家鄉(xiāng)土特產(chǎn)品銷售做趨勢分析，培養(yǎng)學生的愛國、愛家鄉(xiāng)情懷。12愛國、大局意識和民族精神通過對民族品牌產(chǎn)品能力數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生民族自豪感。13具備良好的數(shù)據(jù)安全意識，以及較強的數(shù)據(jù)判斷能力；具備較強的系統(tǒng)化思維和文字表達能力。通過撰寫數(shù)據(jù)分析報告，培養(yǎng)學生文字表達能力和方案寫作能力。（四）利用合理的融合手段，采用多元化的教學方法高職院校專業(yè)課在開展課程思政教學改革中，應(yīng)引導(dǎo)學生講道理、走正道、行道德，實現(xiàn)價值引領(lǐng)，打造多元路徑，融入信息技術(shù)，寓德于某某、寓教于樂，遵循教學規(guī)律;構(gòu)建畫龍點睛式、專題嵌入式、隱性滲透式教學方式。例如，電子商務(wù)專業(yè)的學生要完成找“雙十一”前的糖果盒的關(guān)聯(lián)訂單數(shù)，以便做好糖果盒的銷售工作，教師依托網(wǎng)絡(luò)教學平臺，先發(fā)布關(guān)聯(lián)比例的計算公式和計算方法，學生根據(jù)任務(wù)點要求觀看微課視頻，教師在線下的課堂教學著重分析教學重難點，幫助學生如何進行分析，同時與學生一起參與該商品的“雙十一”銷售工作中，使學生再次切實體會到工作的艱辛和樂趣，從而樹立愛崗敬業(yè)的觀念和責任意識，做到思政教育與專業(yè)課程的較好融合。（五）了解學生特點，改進教學組織方式“00后”的學生群體在知識和技能的掌握程度上存在參差不齊的現(xiàn)象，大部分學生的普遍問題是在學習的需求（即職業(yè)認同感）和學習的態(tài)度（即學習興趣）兩個方面均有所欠缺。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其共性是善于接受新生事物，喜歡通過網(wǎng)絡(luò)交流，樂于接受結(jié)構(gòu)化、可視化、碎片化的信息。這要求教師在課程內(nèi)容的選取上有的放矢。《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程在教學過程中有效融合了數(shù)據(jù)分析專業(yè)知識與育人元素，實現(xiàn)了“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機統(tǒng)一，讓學生在掌握數(shù)據(jù)分析的基本技能基礎(chǔ)上，提高自己的思政意識。教師要不斷與時俱進，把最新的知識（比如數(shù)據(jù)分析工具）傳授給學生，時刻提醒學生自己肩負的新時代使命和責任意識。在課程考核方式上，要讓學生充分感受到教師尊重數(shù)據(jù)、實事求是、公平公正、嚴謹審慎的教學態(tài)度。以新冠肺炎疫情疾控為例，課前教師要求學生搜集有關(guān)疫情的新聞報道，了解數(shù)據(jù)在疫情防控工作中所起的重要作用，學生在學習的過程中不僅明確了數(shù)據(jù)分析的目的，更加深了愛國主義情懷；為了拿到翔實的第一手資料，學生每天都要到國家或當?shù)氐男l(wèi)健委網(wǎng)站上收集收據(jù)，長時間的堅持讓學生樹立了持之以恒的工作態(tài)度；學生在進行數(shù)據(jù)處理的過程中，鮮紅的數(shù)字會讓學生感受到數(shù)據(jù)的真實感，明白任何一個數(shù)據(jù)的錯誤都將導(dǎo)致分析的偏差，從而在處理的時候更加謹慎、仔細；課后學生為自己家